第一篇：《莫高窟》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情朗讀課文，背誦第2、第3自然段中的部分句段。

2.賞讀、積累介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)方式，并遷移運(yùn)用。

4.了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.積累優(yōu)美語(yǔ)段，品讀理解彩塑和壁畫(huà)的精妙。

2.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并遷移運(yùn)用。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入檢測(cè)

1.同學(xué)們，在我國(guó)西北的大漠深處，有一處精妙絕倫的洞窟，它以恢宏的氣勢(shì)，無(wú)與倫比的彩塑和壁畫(huà)，成為世界各國(guó)人們心中的圣地。這個(gè)地方就是――莫高窟。（板書(shū)課題，生讀課題。）

2.同學(xué)們課前作了充分的預(yù)習(xí)，想必字詞都掌握了吧。下面我們來(lái)默寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）默寫(xiě)詞語(yǔ)：敦煌 惟妙惟肖 漫天遨游 腐敗無(wú)能

（2）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

形容連續(xù)不斷地贊揚(yáng)。（嘖嘖贊嘆）

精致巧妙，無(wú)與倫比。（精妙絕倫）

（3）出示詞語(yǔ)糾錯(cuò)后讀一遍。

（4）你能運(yùn)用這其中的一些詞語(yǔ)，結(jié)合你對(duì)課文內(nèi)容的了解，向大家簡(jiǎn)單介紹一下莫高窟嗎？

3.是的，每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

（課件出示第5自然段，齊讀。）

4.莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？

（板書(shū)：彩塑 壁畫(huà) 藏經(jīng)洞）

過(guò)渡：其中作者重點(diǎn)向我們介紹了什么？（彩塑和壁畫(huà)）對(duì)！一篇美文之所以令人難忘，一定是抓住了重點(diǎn)和主要事物進(jìn)行描述的。描述彩塑和壁畫(huà)分別是課文的哪幾個(gè)自然段？（第2、第3自然段）

二、比較閱讀

（一）理清層次，初步感知

1.課文的第2、第3自然段是作者描述的重點(diǎn)，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。讀完以后分別在第2、第3自然段中找出一句話來(lái)概括彩塑和壁畫(huà)的特點(diǎn)。

（生讀后交流）

很好！兩個(gè)自然段在一開(kāi)始就分別概括了彩塑和壁畫(huà)的特點(diǎn)，請(qǐng)你在這兩句話下面畫(huà)上橫線，寫(xiě)上批注。（板書(shū)：概括）

2.第2、第3兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)好相似??！這兩段中，作者在描寫(xiě)時(shí)還有其他結(jié)構(gòu)相似的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

3.交流。兩個(gè)自然段都是先總述之后，接著再寫(xiě)具體內(nèi)容。

第2自然段具體寫(xiě)了什么呢？讀一讀。第3自然段呢？（板書(shū)：描述）

引導(dǎo)：最后一句可不是具體描寫(xiě)壁畫(huà)和彩塑的，那是什么呢？（寫(xiě)了人們的感受）

4.總結(jié)：同學(xué)們真了不起，把兩段文字放在一起加以比較，很快就發(fā)現(xiàn)了它們結(jié)構(gòu)的相似之處。（指板書(shū)）都是先總寫(xiě)彩塑和壁畫(huà)的特點(diǎn)，再具體展開(kāi)描述，最后寫(xiě)游人的感嘆。這就是作者的寫(xiě)作思路。

（二）抓住典型，閱讀感悟

1.作者具體描寫(xiě)彩塑和壁畫(huà)的部分，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀，其他人邊聽(tīng)邊思考，看看你還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。

（課件出示兩段話：

有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。

壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。）

2.說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。這兩個(gè)自然段在描寫(xiě)彩塑和壁畫(huà)時(shí)都用了“有……有……還有……”這一組連接詞，還用了排比句。請(qǐng)你在文中這些詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。

3.作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀讀這兩組排比句。

（這樣寫(xiě)的好處：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪豐富的內(nèi)容，富有韻律感。）

（引導(dǎo)學(xué)生讀這兩句話，讀出內(nèi)容的豐富，表達(dá)的有序，讀出韻律感。）

4.讓我們一起再仔細(xì)地看看這句話。

（課件出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。）在這句排比句中還有哪幾個(gè)詞不容忽視？為什么？（生答）請(qǐng)大家再讀，讓我們感受其描寫(xiě)的特點(diǎn)。

5.（課件出示圖片）好，他們一個(gè)個(gè)都來(lái)了。請(qǐng)看：菩

薩來(lái)了，（）；天王來(lái)了，（）；力士來(lái)了，（）。

6.假如你看到這樣的彩塑，你能用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

7.師生共讀：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有……有……還有……。

小結(jié)：同學(xué)們，這段話圍繞彩塑的“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”，作者對(duì)菩薩、天王、力士展開(kāi)了具體的描述，使人如見(jiàn)其形。（板書(shū)：如見(jiàn)其形）

8.作者在對(duì)彩塑和壁畫(huà)展開(kāi)具體描述之后，都選擇了一處加以舉例。

（課件出示兩段話：

有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……）

這兩段話分別寫(xiě)了什么？（臥佛、飛天）這兩處的寫(xiě)法是一樣的嗎？（不一樣。臥佛寫(xiě)了一個(gè)，寫(xiě)出了他的長(zhǎng)度和姿態(tài)。飛天寫(xiě)了一群，寫(xiě)出了飛天的五種形態(tài)。）請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出臥佛和飛天生動(dòng)的姿態(tài)。

指導(dǎo)：圍繞彩塑和壁畫(huà)，作者重點(diǎn)介紹了臥佛和飛天，這是“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作手法。（板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）

9.喜歡飛天嗎？想看看嗎？（課件出示圖片，配樂(lè)。）這就是飛天，姿態(tài)各異的飛天。飛天是樂(lè)神，是在空中飛舞的神。課文是怎樣描述的呢？

（課件出示：“其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩

翩起舞……”師讀總起句后生

接讀。）

10.這一部分的描寫(xiě)很有特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（用“有的……有的……”的句式，用詞多為四字詞語(yǔ)。）請(qǐng)把這些四字詞語(yǔ)用括號(hào)畫(huà)下來(lái)，讀一讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些四字詞語(yǔ)的運(yùn)用有什么好處？（排比、詩(shī)意、朗朗上口）

11.讀好這段話，讀出詩(shī)意，讀出韻律美，讀出景象

壯觀。（交叉輪流讀，多種形式練讀。）

12.文中的省略號(hào)告訴我們飛天的姿態(tài)萬(wàn)千，各不相同，誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)下去？（同桌討論）如果你看到了這樣美妙的場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么呢？

13.所以，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人

（）；看著這些精美的壁畫(huà)，就像是（）。這表達(dá)了游人的感受。（板書(shū)：感受）

三、總結(jié)全文

同學(xué)們，課文的第2、第3自然段都是先概括寫(xiě)彩塑和壁畫(huà)的特點(diǎn)，然后再具體展開(kāi)描述，最后寫(xiě)參觀者的感受。這就是作者的寫(xiě)作思路。

第2、第3自然段作者用相似的描述方法，向我們呈現(xiàn)了不同的精彩畫(huà)面。在對(duì)比閱讀中，我們充分領(lǐng)略了彩塑的精妙絕倫、壁畫(huà)的宏偉瑰麗。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這兩個(gè)畫(huà)面。

（師讀總起句后生接讀，通過(guò)朗讀再次感受。）

四、寫(xiě)話訓(xùn)練

同學(xué)們，剛剛我們欣賞了莫高窟的彩塑和壁畫(huà)。你們?nèi)ミ^(guò)靈山嗎？靈山是佛教圣地，大大小小的佛像數(shù)不勝數(shù)，讓我們來(lái)一起欣賞。（配樂(lè)播放PPT，在學(xué)生觀看時(shí)指點(diǎn)提示。）

請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫(xiě)法練習(xí)寫(xiě)話。（師發(fā)寫(xiě)話紙，生練習(xí)寫(xiě)話。）

靈山勝境的佛像千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)。，其中最吸引我們的是。

板書(shū)設(shè)計(jì)

彩塑 概括

莫高窟 壁畫(huà) 具體（點(diǎn)面

結(jié)合）

藏經(jīng)洞 感受

（作者單位：江蘇無(wú)錫市南湖小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張振清）

第二篇：莫高窟第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

莫高窟第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字，注意辨認(rèn)“繡”“銹”字形的異同，讀準(zhǔn)文中的多音字“佛”。

2.將課文內(nèi)容準(zhǔn)確、通順。

3.抓住各自然段的中心句，總結(jié)出文章大意。4.理解過(guò)渡句的作用，并會(huì)用

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.師生交流導(dǎo)入

我們的祖國(guó)地大物博，本單元，我們游覽黃山，賞奇松，去過(guò)黃果樹(shù)，觀瀑布！今天，我們將走向祖國(guó)的西北，在那茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，這就是——莫高窟。2.板書(shū)：18.莫高窟 3.學(xué)生齊讀課題。

4.抽生閱讀莫高窟簡(jiǎn)介。

5.抽生談聽(tīng)了莫高窟簡(jiǎn)介后的感受及評(píng)價(jià)。6.引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)出課文中的評(píng)價(jià)。

二、初讀課文

1.學(xué)生帶著問(wèn)題，讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生讀第一自然段，明確敦煌莫高窟地理位置和概貌。談?wù)剬?duì)于一自然段中的莫高窟的感受。師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一自然段。

3.在文中找出，在這492個(gè)洞窟中有哪些寶藏呢？生快速瀏覽全文，找出答案。師板書(shū)出課文主要的內(nèi)容，即彩塑和壁畫(huà)。

4.根據(jù)板書(shū)，學(xué)生進(jìn)行分段，并再次歸納每一段的段落大意以及找出文章中心句。結(jié)合段落大意，抽生歸納文章大意。根據(jù)老師提示，閱讀相應(yīng)段落，進(jìn)一步熟悉課文。

5.學(xué)生思考，是什么將彩塑和壁畫(huà)自然鏈接起來(lái)的？學(xué)生勾畫(huà)出文中過(guò)渡句。生談?wù)勥^(guò)渡句的作用，師適時(shí)糾正補(bǔ)充。

6.用文中“不僅......還......”造句。

三、解決重難點(diǎn)生字以及詞語(yǔ)。

四、作業(yè) 1.練寫(xiě)生字。2.寫(xiě)出每一段的段落大意及文章中心句。3.歸納課文的大意。

4.熟讀課后2小題中的詞語(yǔ)。

第三篇：莫高窟第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過(guò)程：

一、由“窟”字引入，初識(shí)莫高窟。

1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：窟）

2、伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)。

3、解意。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)還不行，你知道“窟”是什么意思嗎？

4、老師帶來(lái)了一些洞的圖片，你們想看嗎？（出示）

小結(jié)：其實(shí)照片中的洞穴只是一小部分，在那里有大大小小492個(gè)洞穴，現(xiàn)在再讓我們看看洞穴里有什么？（出示圖片）

5、看了這些精美的圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)？

6、你們知道這些洞穴是什么地方的嗎？

7、今天我們就要一起走進(jìn)我國(guó)著名的敦煌莫高窟。伸出手和老師一起完成板書(shū)。

8、老師介紹莫高窟的知識(shí)。（出示）

9、讀題質(zhì)疑：

A、那關(guān)于莫高窟你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：名稱來(lái)歷、位置、有什么）板書(shū) B、要解決問(wèn)題就要把書(shū)讀好。打開(kāi)課文借助生字表上的拼音和工具書(shū)把句子讀通順，把字讀正確。

二、初讀課文，掃清攔路虎。

1、師：這里有一些“攔路虎”，你能認(rèn)出它嗎？指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、文中還有許多精彩的四字詞語(yǔ)，你們能讀出它們嗎？ A、出示文中的四字詞語(yǔ)。B、指名讀。C、開(kāi)火車(chē)讀。

三、再讀課文，感知大意。

1、現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)放回文中，你能讀好嗎？邊讀邊思考我們提出來(lái)的問(wèn)題。

2、現(xiàn)在我們來(lái)看同學(xué)們剛才提出來(lái)的問(wèn)題，你能不能從文中找出答案。

3、了解“莫高窟”的位置。A、出示第一段。

B、從這段話中你還知道哪些關(guān)于“莫高窟”的信息。相機(jī)理解：斷崖絕壁

師：那時(shí)沒(méi)有任何起重工具，沒(méi)有任何搬運(yùn)器械，全是古代勞動(dòng)人民一塊一塊搬運(yùn)上去的，一錘一鑿地雕刻出來(lái)的。聽(tīng)了老師的介紹，你想到了什么？我們對(duì)古代的勞動(dòng)人民應(yīng)該懷有怎樣的感情呢？

C、有感情地讀第一段。

師：學(xué)到這里，現(xiàn)在“地理位置”這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？

剛才我們說(shuō)了：莫高窟坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，還有補(bǔ)充的嗎？ D、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“煌” 四、三讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

師過(guò)渡：剛才我們通過(guò)讀課文，了解了莫高窟的位置，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4小節(jié)，想想每個(gè)自然段中主要寫(xiě)了什么，請(qǐng)用小標(biāo)題標(biāo)注在書(shū)的旁邊。

1、彩塑。（匯報(bào)板書(shū)）

2、出示彩塑

3、你能從書(shū)中找出具體描寫(xiě)彩塑的句子嗎？ A、指名讀。B、齊讀。壁畫(huà)

A、出示壁畫(huà)圖。

B、這是什么樣的壁畫(huà)？（指名讀）

C、讀了這樣的壁畫(huà)，你想到了什么樣的詞語(yǔ)？（宏偉瑰麗）D、知道“宏偉瑰麗”是什么意思嗎？

藏經(jīng)洞

A、藏經(jīng)洞里有什么？

B、是??！藏經(jīng)洞里有大量珍貴的歷史文物。（板書(shū)：大量文物）師：學(xué)到這里，你沒(méi)看這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？那你現(xiàn)在能看看板書(shū)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容了嗎？

（指名敘說(shuō)，看著板書(shū)）師小結(jié)：像這樣抓住課文主要自然段，用小標(biāo)題的形式寫(xiě)出來(lái)就能很容易地概括出文章的主要內(nèi)容了。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

師過(guò)渡：學(xué)到這里相信大家對(duì)課文也一定相當(dāng)了解了，老師這有一份關(guān)于“莫高窟”的文物檔案資料，不知大家能不能幫老師填好。

1、出示文物檔案。

2、學(xué)生按要求完成。

六、配樂(lè)朗讀全文，積累內(nèi)化。

師：（點(diǎn)擊音樂(lè)）是啊，莫高窟作為我國(guó)最著名的歷史文化遺產(chǎn)，吸引了世界各地的游客。現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)莫高窟的向往，在這精美絕倫的音聲聲中，再次走進(jìn)課文。

第四篇：莫高窟 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

莫高窟 主備教師: 教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有??有??有??還有??”造句。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法 教學(xué)方法:

以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：投影儀

錄音機(jī) 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：053

朗讀課文

學(xué)習(xí)生字 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高 窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)生字詞正音。

(2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。

(3)提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

師板書(shū)：彩塑

壁畫(huà)

三、精讀課文第二段

1、指名讀，思考：這一段寫(xiě)什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用“——”畫(huà)出來(lái)。

2、自由讀第二自然段的其它語(yǔ)句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來(lái)。

3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對(duì)照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓好人也像看到這些樣子。

②16米多長(zhǎng)？課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？

③“惟妙惟肖”說(shuō)明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？朗讀體會(huì)。

4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。

讀課文畫(huà)出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會(huì)直至背誦

四、小結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到的內(nèi)容。

布置作業(yè)：朗讀課文

第五篇：18莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

18、《莫高窟》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

試馬鎮(zhèn)八龍小學(xué) 王先東

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有??有??有??還有??”造句。

過(guò)程方法 以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度 理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)會(huì)4個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文編寫(xiě)段落提綱。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。（板題：莫高窟）

2、觀看錄像介紹，了解莫高窟的概況。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)生分組自學(xué)課文。要求：

①讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀含生字的詞語(yǔ)。②標(biāo)出自然段。

③課文寫(xiě)了莫高窟哪些方面的內(nèi)容。

3、小組匯報(bào)自學(xué)成果。（1）生字詞正音。

(2)自愿讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。(3)提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？ 師板書(shū)：彩塑 壁畫(huà) 藏經(jīng)洞

4、給課文分段，編寫(xiě)段落提綱。(1)找出各小節(jié)的中心句。

(2)提問(wèn)：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？(3)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。（4）指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)段落提綱。

三、讀通、讀順課文。

1、指名分節(jié)讀。

2、分組讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、復(fù)習(xí)生字、詞。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“殿、腐、錄”。

五、作業(yè)

1、讀熟課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2、搜集描寫(xiě)人物神態(tài)、外貌的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

莫高窟

一顆明珠 彩塑 壁畫(huà) 藏經(jīng)洞 藝術(shù)寶庫(kù)