第一篇：《梁祝》音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂欣賞課《梁?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

年級： 地點(diǎn)： 課時(shí)：2課時(shí)

教材分析：小提琴協(xié)奏《梁祝》選材于我國家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用了交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)作的標(biāo)題性音樂。這首帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在國內(nèi)外均引起了良好的反應(yīng)。

作品共分為十六個(gè)小的標(biāo)題，演奏時(shí)間為26 分鐘。教材將作品放在“音樂與戲劇這一單元里面，其主要目的就是要讓學(xué)生通過聆聽，感受音樂與戲劇的關(guān)系。因此對于本首樂曲的教學(xué)將用3－4 課時(shí)完成，首先用2－ 3課時(shí)采用分段聆聽、對比聆聽的方法，分步驟地解決樂曲中需要學(xué)生聆聽和了解的內(nèi)容，然后再用一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生完整聆聽樂曲，以解決學(xué)生長時(shí)間聆聽音樂的疲勞感和茫然感，讓學(xué)生全身心地投入到樂曲的欣賞之中。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽，幫助學(xué)生從聽覺上了解小提琴協(xié)奏曲《梁?！返闹黝}音樂的旋律，讓學(xué)生感受性地領(lǐng)略《梁?！返闹黝}動(dòng)機(jī)與越劇唱腔的關(guān)系。

2、通過對比速度、節(jié)奏、、力度、演奏樂器這四種音樂要素，讓學(xué)生感受同一主題，在樂曲的不同段落所呈現(xiàn)的不同的音樂情緒，以及作曲者不同的表現(xiàn)意圖。

3、通過視、聽結(jié)合，讓學(xué)生了解影視、動(dòng)畫、舞蹈、戲劇這幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式對《梁?！愤@一音樂主題的不同表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽小提琴協(xié)奏《梁祝》的音樂主題

2、了解《梁?！返墓适虑楣?jié)

3、了解作品的藝術(shù)成就

4、了解作者：陳剛、何占豪

教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽，讓學(xué)生能夠記住音樂主題。

第二篇：梁祝 教學(xué)設(shè)計(jì)

小提琴協(xié)奏曲《梁祝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

年級 高一年級

課型 音樂欣賞

教學(xué)手段 多媒體教學(xué)

教材分析 ：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

教學(xué)目的

1．引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁?！?，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。2．掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。教學(xué)重、難點(diǎn) ：認(rèn)識《梁祝》的音樂內(nèi)涵。教學(xué)方法

1．聆聽為主，講授、設(shè)問、觀看投影相結(jié)合。2．充分利用多媒題課件電教手段。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．播放《梁?！菲巍＃ㄖ黝}部分）、教師：大家知道梁山伯與祝英臺的故事嗎？ 學(xué)生回答。知道

教師：誰能給大家簡單的講一講嗎？

指名學(xué)生講故事，其他學(xué)生補(bǔ)充。（教師簡介“梁?！眰髡f，屏幕上展示劇情圖片。）

教師：那你們知不知道關(guān)于這個(gè)故事的音樂作品呢？ 學(xué)生回答。

教師：今天，我們就一起來欣賞由這首小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。

二、作者簡介

何占豪（1933—）：作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過節(jié)》、《烈士日記》、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。

陳鋼（1935—）：作曲家，上海市人。主要作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》、及交響詩《屈原》等。

三、作品體裁

（教師講授，多媒體課件展示。）小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。

四、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應(yīng)用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方

法。請同學(xué)回憶一下這種音樂體裁的結(jié)構(gòu)圖。（旨在復(fù)習(xí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)圖。）

（一）、呈示部 1、引子： 欣賞前設(shè)問：請同學(xué)們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（播放“引子”音樂）明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂）

先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊(duì)再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。

3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）

連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調(diào)，它是由越劇過門發(fā)展變化而來的，是一段節(jié)奏自由的華彩。副部： 設(shè)問：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。

明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂）這段音樂轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開部

這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)，在欣賞時(shí)老師做相應(yīng)的提示：（播放“展開部”音樂）1．“抗婚”：

銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對封建勢力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊(duì)全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。2．“樓臺會”：

又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會樓臺時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨(dú)奏與樂隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達(dá)到最高潮。

（三）、再現(xiàn)部

這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

再聽一遍，學(xué)生可以自由模唱。

五、討論，鑒賞，深化主題。

學(xué)生分小組討論，聽完這首曲子后的感受，可以暢所欲言，不拘一格。之后匯報(bào)師生點(diǎn)評。

六、模仿創(chuàng)作

可以鼓勵(lì)學(xué)生簡單模仿創(chuàng)作一些自選主題的樂段，或者根據(jù)本課主題做一些變化，創(chuàng)作歌曲《梁?！贰？勺鳛檎n外興趣作業(yè)在下節(jié)課展示。

七、小結(jié)

這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對美好生活的追求和向往。

八、教學(xué)反思

1、在音樂課堂上創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。

2、針對中學(xué)生的身心特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整個(gè)課題的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思，教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。

3、以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運(yùn)用溫和、親切的語言組織課堂教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。

4、在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當(dāng)學(xué)生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，對所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳，使欣賞過程提高到另一個(gè)高度。

5、通過聆聽、觀看、對比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》—教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受古為今用，洋為中用的藝術(shù)魅力。

2．知識與技能：

a、通過欣賞，使學(xué)生了解協(xié)奏曲這一體裁知識以及音樂作品的結(jié)構(gòu)形式。

b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

3．過程與方法：

聆聽音樂，以故事情節(jié)為線索對作品進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生展開聯(lián)想，領(lǐng)略音樂作品的韻味。

教學(xué)重點(diǎn)：

分段欣賞全曲并演唱歌曲《化蝶》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)的掌握。

2．音樂表達(dá)的情感領(lǐng)悟。

教學(xué)課時(shí)：

共一課時(shí)

教 具：

電視機(jī)、影碟機(jī)、電子琴等。

教學(xué)過程：

一、課前音樂：

《梁祝》主題歌——《化蝶》

二、導(dǎo)入課題：

千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動(dòng)許多愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品。下面請同學(xué)們一同欣賞。

三、音樂知識：

協(xié)奏曲：一件獨(dú)奏樂器與樂隊(duì)協(xié)同演奏的大型樂曲。

由什么樂器擔(dān)任主奏就叫什么協(xié)奏曲。如：鋼琴協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲等。

四、作品創(chuàng)作背景分析：

1．這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-love（《蝴蝶的愛情》）。

師：作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否有這兩個(gè)人物存在呢？（討論）

這一民間傳說與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山清水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時(shí)代的陳國人，一生行俠仗義為百姓辦好事的人，后來遭貪官馬文才父子陷害致死。當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)?！庇捎诹蛔６硕际菫榘傩辙k好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。

2．小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是何占豪、陳鋼創(chuàng)作于1959年，同年5月首演，獲得巨大成功。這是以我國人民家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇的部分曲調(diào)為素材寫成的一首單樂章標(biāo)題協(xié)奏曲。劇情描述了梁山伯、祝英臺的真摯愛情。對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴和鞭策，反映了人民對這一愛情悲劇的深切同情。

引 子：春光明媚——鳥語花香。

呈示部：“相愛”：草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別

展開部：“抗婚”：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳

再現(xiàn)部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

五、學(xué)生演唱：

《梁?！窅矍橹黝}。

六、作品賞析：

全曲以《梁祝》故事中的代表性劇情“相愛”、“抗婚”、“化蝶”為主要內(nèi)容，分為三個(gè)部分：呈示部、展開部、再現(xiàn)部，是奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。

1． 呈示部——相愛

a..樂曲開始，在輕柔的弦樂震音背景上傳來秀麗的笛聲，接著雙簧管奏出了優(yōu)美的旋律，呈現(xiàn)出一幅風(fēng)和日麗、春光明媚、鳥語花香的圖畫。

b..在清淡的豎琴伴奏下，獨(dú)奏小提琴奏出美麗的愛情主題（單三部曲式a-b-a）。

c..大、小提琴的對答，比擬梁祝草橋結(jié)拜的情景。在一段小提琴自由的華彩過后，引人了活潑的回旋曲（a-b-a-c-a）,描寫他們同窗三載，共讀共玩的幸福生活和追逐嬉戲的情景。

d..之后，轉(zhuǎn)入慢板，表現(xiàn)兩人長亭惜別，依依不舍的情景。

2．展開部——抗婚

a..音樂突然轉(zhuǎn)為低沉陰暗，沉重的大鑼和大管的音響預(yù)示出不祥的征兆，銅管奏出了兇暴的封建主題。

b..獨(dú)奏小提琴先用散板奏出祝英臺的惶惶不安和痛苦心情，接著用強(qiáng)烈的切分和弦奏出反抗的主題。兩個(gè)主題在不同調(diào)性上反復(fù)交替出現(xiàn)，最后形成第一個(gè)矛盾沖突的高潮——激烈的抗婚場面。

c..樂曲轉(zhuǎn)入慢板，大、小提琴的第二次對答奏出了纏綿悲切、時(shí)合時(shí)分的曲調(diào)，描寫了梁祝樓臺相會、互訴衷腸的情景。

d..音樂突然急轉(zhuǎn)直下，激昂而果斷。以散板和快板的節(jié)奏表現(xiàn)祝英臺在梁山伯墳前向蒼天控訴。她時(shí)而呼天嚎地，悲痛欲絕；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，泣不成聲。突出表現(xiàn)了祝英臺對封建禮教的強(qiáng)烈反抗和悲痛控訴。形成第二個(gè)發(fā)展高潮——哭靈。

e..獨(dú)奏小提琴奏出最后一個(gè)絕句，英臺以年輕的生命向蒼天作出了最后的控訴。接著，鑼鼓管弦齊鳴，這時(shí)墳?zāi)拐ㄩ_，英臺縱身投墳，全曲達(dá)到最高潮。樂隊(duì)齊奏，是對祝英臺堅(jiān)貞不屈的精神的謳歌。

3．再現(xiàn)部——化蝶

音樂再次出現(xiàn)安詳、寧靜的氣氛。長笛和豎琴的音樂將人們帶入神仙境界。我們又再一次聽到了那段熟悉的（愛情主題）旋律。

人們仿佛看到梁?；霾实诨▍仓恤骠嫫鹞?，主題的多次移調(diào)演奏，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對美好生活的追求和向往。

七、課程小結(jié)：

今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，它是“一個(gè)階級、一個(gè)民族在藝術(shù)上走向成熟的標(biāo)志?！蓖ㄟ^欣賞我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，那動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)著我門的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬。通過這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。

八、板書設(shè)計(jì)：

梁山伯與祝英臺——小提琴協(xié)奏曲

引 子：春光明媚——鳥語花香。

呈示部：草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別

展開部：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳

再現(xiàn)部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

【教學(xué)反思】

音樂是時(shí)間的藝術(shù)，音樂是聽覺的藝術(shù)，不能忽視學(xué)生這個(gè)主體。音樂是情感的藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中必須盡可能地讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)音樂情感、獲得情感體驗(yàn)，享受音樂情感迸發(fā)出來的美好體驗(yàn)。

第三篇：梁祝教學(xué)設(shè)計(jì)

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》教學(xué)設(shè)計(jì)

四中：汪振生

課型 ： 音樂欣賞課 課時(shí) ： 一課時(shí) 年級

：八年級

教學(xué)手段 ： 多媒體教學(xué)

學(xué)情分析：對于現(xiàn)階段的八年級學(xué)生，欣賞課幾乎是一個(gè)老大難，對于欣賞音樂作品來說幾乎是一片空白，但就本節(jié)課來說，由于對梁祝這個(gè)故事大家都比較熟悉，又是標(biāo)題性的音樂，所以采取對號入座的方法，通過各種樂器的音色、速度、力度加以字幕的解說，還是能很好的完成本節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)：

1知識與能力：掌握音樂體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁祝》，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂作品的能力。過程與方法：。通過學(xué)習(xí)具體作品，使學(xué)生初步了解“協(xié)奏曲”的體裁特色，并初步認(rèn)識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生感性地領(lǐng)略《梁祝》這部以浙江越劇唱腔為素材、按照劇情構(gòu)思布局并綜合采用交響樂與中國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法的民族化協(xié)奏曲作品的音樂風(fēng)格和特色，從而具體感受外來藝術(shù)與本土素材相結(jié)合的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識《梁祝》的音樂內(nèi)涵 教學(xué)方法

1． 聆聽為主，講授、設(shè)問、觀看視頻相結(jié)合。

二、作品、作者簡介

（教師簡介“梁祝”傳說，屏幕上播放劇情圖片。）

何占豪（1933—），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂四重奏《過節(jié)》、《烈士日記》、交響詩《劉胡蘭》、民樂合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂等。

陳鋼（1935—），作曲家，上海市人。主要作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》、及交響詩《屈原》等。

三、作品體裁介紹

（教師講授。）

小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂器組成，按樂器種類的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂中的某些聲部，演奏同一樂曲。

四、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》

（一）、呈示部 1、引子： 欣賞前設(shè)問：請同學(xué)們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（播放“引子”音樂）明確：引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂）

先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊(duì)再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂）連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調(diào)，它是由越劇過門發(fā)展變化而來的，是一段節(jié)奏自由的華彩。副部： 設(shè)問：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂描寫了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。

明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂）

這段音樂轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開部

這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)，在欣賞時(shí)視頻有字幕提示：（播放“展開部”音樂）1．“抗婚”：

銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對封建勢力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊(duì)全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。2．“樓臺會”：

又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會樓臺時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨(dú)奏與樂隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達(dá)到最高潮。

（三）、再現(xiàn)部

這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

五、結(jié)語

這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對美好生活的追求和向往。

第四篇：梁祝 音樂解析

全曲大概二十六分鐘，首先五分鐘敘述梁祝愛情主題，然后是快樂的學(xué)校生活，接著十八相送。從十分鐘開始進(jìn)入第二段，祝英臺回家抗婚不成，樓臺會，最后哭靈。第二段和第一段長度差不多，大約十一分鐘。最后一段則是化蝶，是主題再現(xiàn)。

曲子開始幾聲撥弦聲接著長笛，好像在云端的感覺，以此來揭開序幕，有如從天上俯瞰人間，撥開云層，人物景象由模糊慢慢變得清楚。首先由小提琴奏出主題，二長二短加上一個(gè)結(jié)束句，綿綿長長，幽幽遠(yuǎn)遠(yuǎn)，仿佛祝英臺在身旁說著昔日的故事。然后在低音重復(fù)一次主題，回到人間落了實(shí)。

管弦樂總奏主題，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出現(xiàn)了，兩人情意綿綿，大小提琴和鳴奏著主題，漸漸的小提琴主導(dǎo)旋律并引進(jìn)管弦樂再強(qiáng)調(diào)一次。等樂音漸歇，木管接續(xù)旋律慢慢落下。小提琴獨(dú)奏深情舒緩帶點(diǎn)內(nèi)省的音色，表示祝英臺對將來疑慮不安，但還是堅(jiān)定相信自己。勇敢去愛吧！情緒輕快，笛聲嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如風(fēng)光明媚三月天兩人春游。小提琴展現(xiàn)技巧，風(fēng)華絕代。

相聚雖好總有分別，快樂情緒之后就是離情依依十八相送。將主題變奏緩緩奏出，有如邁不開的步履，卻終究不得不離去。大小提琴二重奏，緊密結(jié)合難分難舍。在這段末尾由弦樂第一次奏出哭調(diào)主題，預(yù)言悲劇結(jié)局，這構(gòu)成了全曲的呈示部「相愛」。

第二段發(fā)展部里面有三小段: 強(qiáng)、弱、強(qiáng)，也就是快、慢、快。開始如大浪涌來的管弦樂聲代表祝父的反對，連續(xù)幾個(gè)小節(jié)下行樂句，好像在說：不可以！不可以！小提琴則猛烈與之抗衡，兩者沖突漸漸上升，最后全體合奏梁祝主題表示戀情曝光，一波波涌來浪潮終將這主題給淹沒。

樓臺會小提琴委婉的訴說情意，大提琴撥奏聆聽。輪到大提琴傾訴愛意，小提琴一旁隨和。突然，音樂急轉(zhuǎn)而下，運(yùn)用越劇中囂板的「緊打慢唱」手法，梁山伯因過度悲傷絕望而病逝。祝英臺在被迎娶過門途中，停在梁山伯墳前哭靈，小提琴以凄厲聲調(diào)哭出：梁兄呀！碎奏、斷奏哀痛欲絕旋律，有哭聲，有跪行，其中還有些回憶片段。漸漸的淚眼開了，哭聲歇了，心意已決，在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開墳?zāi)怪凶员M，音樂同時(shí)推向最高潮。樂曲的最終部份是再現(xiàn)部「化蝶」，在輕盈飄逸的弦樂襯托下，愛情主體再現(xiàn)，梁山伯與祝英臺從墳?zāi)怪谢癁橐粚诨ㄩg歡娛自由飛舞，永不分離。

曲式分析

呈示部、引子：

引子部分一開始用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色。2．主部：

先是由小提琴奏出富有詩意的愛情主題。接下來大提琴以渾厚圓潤的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對答。最后由全體樂隊(duì)再次奏出愛情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情。3．連接部與副部：

連接部是與愛情主題形成鮮明對比的曲調(diào)，它是由越劇過門發(fā)展變化而來的，是一段節(jié)奏自由的華彩。

副部：

這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。4．結(jié)束部：

這段音樂轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。

展開部

這部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)，在欣賞時(shí)老師做相應(yīng)的提示：（播放“展開部”音樂）1．“抗婚”：

銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺的悲痛與驚惶，樂隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對封建勢力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺抗婚的怨憤場面。雖然樂隊(duì)全奏，曾給人一種對幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢力給予了重大壓力。2．“樓臺會”：

又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會樓臺時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨(dú)奏與樂隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達(dá)到最高潮。

再現(xiàn)部

這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。

結(jié)語：這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對美好生活的追求和向往。

十八相送

從紅羅山書院到祝英臺家，正好十八里路，到梁山伯家，也大約是十八里。因此才有“十八相送”的情節(jié)。這十八里路上，滿是浪漫和美好。對于梁祝來說，這十八里路顯得太短太短。

樓臺會

祝英臺的父親家書招祝英臺歸家，英臺與梁山伯十八里相送到長亭。臨別時(shí)祝將“九妹”(其實(shí)就是指自己)許配給梁(屬于私訂終身)，約定梁在乞巧之日到祝家提親。后來梁從師母那里知道祝乃女子，高興地到祝家去。但此時(shí)英臺已被父親許配馬太守之子馬文才。梁來了以后，祝父讓英臺好生勸慰梁。于是梁祝二人在英臺的樓臺上相會，英臺將實(shí)情告訴梁，梁十分震驚傷心，英臺表示此心永遠(yuǎn)屬于梁，兩人互訴相思相約之情，后約定生不同衾死同穴，傷心地分手，梁不久病死，英臺得知后，在嫁往馬家的那天經(jīng)過梁的墓，哭訴一番，天地為動(dòng)，墓被雷劈開，英臺跳進(jìn)墓里，與梁化為蝴蝶。

花謝花開無時(shí)盡，年年花間覓仙蹤； 瑤池淚灑化蝶恨，天上人間儂伴君； 此生不與知音共，朝朝暮暮掩愁容； 同窗早已心相許，樓臺再會訴衷情；

可憐十八送別時(shí)，君豈知儂是女兒身，未解儂癡情； 樓臺依依不忍分，君死何忍我獨(dú)存； 魂魄在天已化蝶，雙飛愿爭萬世春。

第五篇：《梁?！芬魳疯b賞

小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲，由何占豪、陳鋼作曲的小提琴協(xié)奏曲《梁?！吩谏虾Ｌm心大戲院首次公演，俞麗拿擔(dān)任小提琴獨(dú)奏。這支中國有史以來最著名的小提琴曲，完成了交響音樂民族化的創(chuàng)世紀(jì)。題材是家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺》，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴式結(jié)構(gòu)，單樂章，有小標(biāo)題。以“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”為主要內(nèi)容，有鳥語花香、草橋結(jié)拜、同窗三載、十八相送、長亭惜別、英臺抗婚、哭靈控訴、墳前化蝶構(gòu)成的曲式結(jié)構(gòu)。

其曲式包括呈示部、展開部、再現(xiàn)部。而呈示部包括展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗景色的引子、表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛慕的深情的主部、表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活的．連接部與副部，還有表現(xiàn)了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景的結(jié)束部。而展開部則是描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈、控訴、投墳”情節(jié)，再現(xiàn)部這部分主要描述了“化蝶”。

《梁?！纷鳛橹袊鴤鹘y(tǒng)并廣泛流傳的民間故事，我們再熟悉不過，在聽這首小提琴協(xié)奏曲之前，看過《梁祝》的文學(xué)作品、戲劇等等，聽完之后才發(fā)覺通過長笛、小提琴、大提琴等樂器演繹出來的《梁?！肪惯h(yuǎn)遠(yuǎn)比文字比表演來得更加蕩氣回腸，聽罷依然余音裊裊，不絕如縷。

好的音樂，經(jīng)典的音樂總是能在不同的時(shí)空通過不同的載體浸潤心靈，在情緒高漲的時(shí)候錦上添花，在憂郁傷心的時(shí)候驅(qū)散陰霾。聽這首小提琴協(xié)奏曲就是在聽一個(gè)美麗凄然的故事，它不僅僅在講述，也在撥動(dòng)我的心弦。在一開始的時(shí)候耳畔傳來幾聲撥弦聲然后接著長笛，加之小提琴，樂聲綿綿長長，幽幽遠(yuǎn)遠(yuǎn)，我就有一種輕松美妙的感覺，在腦海浮現(xiàn)一副生機(jī)勃勃的景象，縹緲而奇妙。而之后的演奏也是極其生動(dòng)，對于不是很懂音樂得我來說都能很輕易地將樂聲與故事片段相配，足見此曲曲藝的高超和精妙。讓我頗為驚奇的是，每一個(gè)樂器都在訴說都在表達(dá)著“情緒”，無論是祝英臺對未來的不安還是對愛情的堅(jiān)定，無論是矛盾沖突的爆發(fā)還是凄厲而悲愴的哭喊，亦或是凄美欣慰的“化蝶雙飛”，我都能從樂聲中深切真實(shí)地感受到，仿佛自己也身在其中，感同身受，分享著梁山伯與祝英臺的喜怒哀樂。強(qiáng)弱快慢的轉(zhuǎn)換，小提琴和大提琴的相互配合呼應(yīng)，將一個(gè)感動(dòng)天地的愛情故事完美演繹，讓人動(dòng)容。

也是第一次能把二十多分鐘的無歌詞音樂完完整整聽下來，因此小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬磺犃T，真的有被“驚艷”到。一直覺得歌詞寫的好的歌曲往往更能打動(dòng)人心，然而無詞的用傳統(tǒng)樂器演奏的純音樂，只要用心聆聽，魅力十足。其實(shí)，音樂是最接近人類心靈的藝術(shù)，聆聽音樂，便是在優(yōu)美旋律下咀嚼人生，這就是我的感悟。