第一篇：《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)朗讀文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。時(shí)安排2時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（）出示生字（1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎？（3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫了一句話金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。Ａ、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。Ｂ、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么?。浚?、那你能幫他改一改嗎？（）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。Ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。

1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？

2、陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)文，去考察一下（）、文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）

3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報(bào)哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。Ａ、指名說(shuō)。（看）Ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說(shuō)些什么??？Ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？Ｄ、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過(guò)癮，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）Ｅ、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽聽吧。（2）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”Ａ、你為什么這么讀？Ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。Ｃ、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（3）山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（）Ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？Ｂ、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。（）早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。Ａ、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛）Ｂ、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛）并指導(dǎo)朗讀。

三、擴(kuò)展

1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來(lái)。

2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

四、總結(jié)全文今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?，他才知道原?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

第二篇：《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(lè)（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）

（音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，）

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

（大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）

二、對(duì)話平臺(tái)

播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。

（讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。）

三、識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。（培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。）

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。）（識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。）

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。）

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。）

（給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。）

四、朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）

五、寫字

1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

（練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。（給生字寶寶找到它的拼音朋友。）

2、開火車讀全文。

二、讀悟

1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？（指名說(shuō)）在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件或出示掛圖）自由朗讀第二自然段。（小組討論）

（1）、匯報(bào)。

（2）、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？（3）、你見過(guò)錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺。）

（直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。）

（4）、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。）

4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。）

（激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。）

三、熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀??）

2、配樂(lè)朗讀。（要求正確、流利、有感情。）（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。）

四、背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂(lè)）

五、小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

六、練習(xí)

1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

七、寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。）

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。）

八、實(shí)踐

1、討論：題目是“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。（播放歌曲《種太陽(yáng)》）（這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。）

第三篇：《收藏陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《收藏陽(yáng)光》，回憶一下，這篇課文主要講了一個(gè)怎樣的一個(gè)寓言故事呢？

生1：（不錯(cuò)）生2：（說(shuō)的既簡(jiǎn)練又完整）

2、寓言故事的特點(diǎn)是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，本文想說(shuō)明什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找一找。

生：（對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要。）看到這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？

。生1：物質(zhì)收藏指什么？（寫黑板上）

生2：精神儲(chǔ)備指什么？（這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，也寫黑板上）生3：為什么說(shuō)精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要呢？（我想這是大家都關(guān)注的問(wèn)題，是嗎？來(lái)，也寫黑板上）(生板書 ：？同等重要)

二、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

1、同學(xué)們真是一群會(huì)思考的孩子，相信你們的收獲一定特別多?，F(xiàn)在，讓我們帶著心中的疑問(wèn)再次走進(jìn)這篇課文，首先我們來(lái)看自學(xué)提示：。指生讀。

課件出示：自由讀1——19自然段，思考：

1、在這個(gè)寓言故事中，物質(zhì)收藏和精神儲(chǔ)備各指什么？用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

（2）、用橫線畫出田鼠們情感變化的句子，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，想一想他們感情發(fā)生變化的原因。

3、根據(jù)老師的自學(xué)提示開始我們緊張而又快樂(lè)的自學(xué)之旅吧！

4、停，我們?nèi)嘟涣鳌Ｄ銇?lái)說(shuō)

5、物質(zhì)收藏指的是（田鼠們收藏的堅(jiān)果和稻谷），是呀，民以食為天，有了過(guò)冬的糧食不就可以度過(guò)寒冷的冬天嗎？我們來(lái)看尼克的收藏。精神儲(chǔ)備指的是（尼克收藏的陽(yáng)光、顏色、單詞），這有必要嗎？為什么還同等重要呢？好，我們先走進(jìn)第二個(gè)問(wèn)題。

對(duì)于尼克的做法，田鼠們是怎樣看待的？

“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個(gè)笑話，笑了起來(lái)。）

誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？還有感情變化的句子嗎？

最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！”)師：這兩個(gè)“笑”感情一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？ 生1;我覺得第一個(gè)句子田鼠的笑是嘲笑，他們會(huì)想：“尼克是不是發(fā)燒了，竟然收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，他真是白日說(shuō)夢(mèng)話。師：把你的體會(huì)融進(jìn)句中讀一讀。我看到了一個(gè)感到莫名其妙的小松鼠。誰(shuí)還想談一談？

生2：我覺得田鼠的笑里包含著譏諷。他會(huì)說(shuō)：“尼克真是吃飽了沒事做，竟收藏起陽(yáng)光、顏色和單詞來(lái)，真是異想天開呀！“

師：我聽出了田鼠的不屑。

生３：我覺得田鼠的笑中包含著嘲笑，他們會(huì)想：你這個(gè)傻瓜，我們已經(jīng)收藏好了過(guò)冬的食物，還愁什么呢？還是趕快休息吧！

師：我們關(guān)注了第一個(gè)句子，第二個(gè)句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生4：第二個(gè)“笑”是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆！

師：孩子們，你們走進(jìn)了田鼠們的內(nèi)心世界。那為什么對(duì)尼克的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？尼克給他們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀9——19自然段，想一想，陽(yáng)光、顏色、單詞分別指的是什么？拿起筆，批注下你的感受。

師：同學(xué)們埋頭沉思的樣子老師真是百看不厭。誰(shuí)來(lái)第一個(gè)和大家交流。老師想采訪一下這只小松鼠，寒冷的冬季，陰沉的天氣，突然間，陽(yáng)光普照，尼克收藏的陽(yáng)光給你帶來(lái)了（陽(yáng)光的溫暖）（我覺得不僅帶來(lái)了光明，而且也是我的心亮起來(lái)）、（振奮的力量）（快樂(lè)）理解的很到位，誰(shuí)能把這份溫暖、快樂(lè)帶給大家？“哇！”的指導(dǎo)

生讀 師：、誰(shuí)能讀得再溫暖一些，再振奮些？“小田鼠，你的朗讀溫暖了大家！” 同學(xué)們，溫暖是可以傳遞的，讓我們一起把這份溫暖、快樂(lè)、力量傳遞給我們?cè)趫?chǎng)所有的人。

師２：尼克還給他們送去了什么呢？我們繼續(xù)交流，顏色指的是（生讀文字）

師： 同學(xué)們，如果線條可以勾勒?qǐng)D畫，那么我們的文字也可以作畫，透過(guò)文字，你看到什么畫面？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫下來(lái)。注意我們的寫字姿勢(shì)（身正、肩平、足安,開頭空兩格）誰(shuí)來(lái)和大家分享

師：你的想象力真豐富！

師：你是一個(gè)善于觀察的孩子。

師：顏色是什么？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)；（生活的五彩繽紛、絢麗多姿）老師也帶來(lái)了圖片，我們一起感受一下吧！（課件）

師：同學(xué)們，寒冷的冬季，蕭條的天地間，這些迷人的景色浮現(xiàn)你的眼前，你的心情怎樣呢？

生１：高興＼興奮＼愉悅

師：同學(xué)們，看著文字，想著畫面，帶著我們快樂(lè)的心情一起讀一讀這個(gè)自然段。尼克還給他們帶來(lái)了什么呢？

6、尼克收藏的單詞就是一個(gè)個(gè)（動(dòng)人的故事）同學(xué)們，在寒冷的冬季，有溫暖明媚的陽(yáng)光、有色彩繽紛的景色，有情趣十足的故事來(lái)溫暖你的心房，怪不得（田鼠們變得歡呼雀躍，興高采烈，齊呼“尼克，你真了不起”）

7、同學(xué)們，蕭瑟的冬季，對(duì)于田鼠們來(lái)說(shuō)，堅(jiān)果和稻谷的收藏固然重要，但是尼克精神的儲(chǔ)備卻讓大家得到了(快樂(lè))(板書)。此時(shí)，我們想情不自禁對(duì)自己說(shuō)：（中心句）

四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)

師：作者王爾山從這個(gè)寓言故事中，也得到了深刻的感受。我們來(lái)看自學(xué)提示二

課件:默讀課文20——23自然段，畫出你印象深刻的句子，批注下你的閱讀感受。

師：根據(jù)提示開始吧 不動(dòng)筆墨不讀書，把你的感受、體會(huì)簡(jiǎn)單批注在旁邊。（注意我們的寫字姿勢(shì)）

2、可以把你畫出的句子出聲讀一讀，也可以和同桌交流你的閱讀感受。

3、我們?nèi)嘟涣鳌Ｕl(shuí)愿意第一個(gè)和大家談一談。

4、生1： 生讀句子（人生如月。。。）我讀出了我們的生活不是一帆風(fēng)順的，總有不如意的時(shí)候，（你來(lái)說(shuō)）

生2：我們的生活就像月亮一樣，有陰晴圓缺。

5、師：你的感受很深刻。帶著你的體會(huì)讀一讀這個(gè)句子。

6、是啊，人生確實(shí)有許多不可預(yù)知的困難和挫折，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？誰(shuí)想繼續(xù)談一談？

7、生：收藏陽(yáng)光（書中語(yǔ)句）并談感受。

8、生：談字義，嚴(yán)冬來(lái)臨指的是 收藏陽(yáng)關(guān)、顏色和單詞指的是（）能就整個(gè)句子談一談嗎？

8、你讀出了文字本后的聲音，真了不起。誰(shuí)想對(duì)這句話也談一談？

9、生1：面對(duì)生活中的挫折，要留心收藏快樂(lè)的片段，要戰(zhàn)勝困難。生2：強(qiáng)調(diào)了精神收藏的重要性。

生3：（如果田鼠們沒有儲(chǔ)藏糧食，就一定熬不過(guò)冬天）。說(shuō)明物質(zhì)收藏也很重要，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，物質(zhì)收藏還指什么呢？

師：這是我們生存的基本條件。是呀，物質(zhì)收藏固然重要，但精神的儲(chǔ)備同樣不可忽視，我們想對(duì)身邊的人說(shuō)（中心句）

10、那么，精神儲(chǔ)備僅僅真的是收藏快樂(lè)嗎？面對(duì)困難與挫折，還需收藏什么？ 相機(jī)板書：精神儲(chǔ)備：生上臺(tái)板書堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)、積極、樂(lè)觀、勇敢、自信、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、堅(jiān)持、關(guān)愛??樂(lè)觀，是勇氣，是快樂(lè)，堅(jiān)強(qiáng)，希望，溫暖，信心，那些積極的樂(lè)觀的人生態(tài)度，昂揚(yáng)的精神是戰(zhàn)勝一切困難的關(guān)鍵

堅(jiān)強(qiáng)、鼓勵(lì)、安慰、溫暖、信心、快樂(lè)、希望、幫助、感激、勇氣??）

2、師小結(jié)：在生活中，你收藏過(guò)“陽(yáng)光”嗎？把你的想法與同桌交流交流。

師：有志者事竟成。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，相信有彩虹。

100次跌倒，要101次爬起來(lái)。困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。青春沒有地平線

同學(xué)們，物質(zhì)收藏固然重要，但我們有了精神的儲(chǔ)備，總結(jié)板書（在生活中，我們要??）那么，我們的生活也一定會(huì)更加美好，人生更加輝煌。那么，這些問(wèn)題解決了嗎？（擦去問(wèn)號(hào)）在此，請(qǐng)孩子們也把我們的收獲告訴天下所有的人：（中心句）

此刻，老師忍不住將一首優(yōu)美的小詩(shī)送給大家，衷心祝愿你們未來(lái)的路上能灑滿陽(yáng)光！

四、課外拓展 本節(jié)課作業(yè)：

第四篇：《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)（本站推薦）

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)理念:

語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計(jì):

根據(jù)意識(shí)理念,我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的：

第一步：通過(guò)優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。

第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽(yáng)光的美，以及陽(yáng)光的寶貴。

第三步,識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過(guò)游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望,使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來(lái),又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字,一舉兩得.第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí).作業(yè)分三個(gè)層次,第一層:在課文中找生字.(適合于成績(jī)一般的同學(xué).)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳?(此設(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生.)第三層:畫陽(yáng)光,并寫幾句話.(成績(jī)較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過(guò)自己的想象畫出自己想象中的陽(yáng)光.并能通過(guò)自己的努力,寫幾句話.)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀教學(xué)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語(yǔ)引入

2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？

二、初讀課文,整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識(shí)字

1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。

四、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽(yáng)光圖片，觀察圖畫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽?zhēng)煼蹲x：

聽了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）

2、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。

6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了?！?/p>

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過(guò)閱讀課文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí)，通過(guò)讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）

四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日”有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有“日”的生字。

2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來(lái)嗎？

3、你喜愛陽(yáng)光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫下來(lái)，并寫幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過(guò)積累才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）

第五篇：《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)上課時(shí)間：月日

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課：

1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用 1

它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)

(音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

二、對(duì)話平臺(tái)

欣賞

播放音樂(lè)，教師配樂(lè)范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)

識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

寫字

1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

三、對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、匯報(bào)。

(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

(3)、你見過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺。)

(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)

4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)

(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀??)

2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))

小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)

實(shí)踐

1、討論：題目是“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)

(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

四、伴教錦囊

相關(guān)鏈接

太陽(yáng)

太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過(guò)了約50億年。

閱讀在線

兒歌

《太陽(yáng)公公》

太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽(yáng)公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。

教學(xué)后記：