第一篇：下冊(cè)識(shí)字二教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字二 分 析 教 材

古往今來(lái)，人們都要求晚輩孝順長(zhǎng)輩。應(yīng)該怎樣孝順長(zhǎng)輩呢？父母教誨要認(rèn)真聽取，有了錯(cuò)誤要立即改正；長(zhǎng)輩如果有了錯(cuò)誤，應(yīng)該真誠(chéng)地提醒；洗碗掃地，多做家務(wù)事，是孝敬父母的具體行動(dòng)，這就是本課給我們的答案。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。

知識(shí)與技能過(guò)程與方法

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌、父、母”等14個(gè)生字；會(huì)寫“洗、掃、父、認(rèn)、真、母”6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，積累詞匯，初步感受語(yǔ)言的韻律美。情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母、愛(ài)家庭、愛(ài)勞動(dòng)的良好品德和行為。課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌、父、母”等14個(gè)生字；

2、正確流利地朗讀課文。

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、由鼓勵(lì)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》的片斷引入教學(xué)。

師：課前老師布置小朋友背背《三字經(jīng)》，現(xiàn)在老師要考考大家，看誰(shuí)能最先站起來(lái)背幾名給大家聽聽？

生①：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)…… 生②：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)……

師：幾位小朋友都背得不錯(cuò)，其他的小朋友也一定能背上幾句。

2、通過(guò)設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：剛才小朋友們背了《三字經(jīng)》，知道了古人黃香九歲時(shí)就懂得孝敬父母、替父母暖被窩……我們是新時(shí)代的兒童，應(yīng)該怎么辦？

生①：應(yīng)該向東漢人黃香學(xué)習(xí)…… 生②：要像孔融那樣做……

師：今天老師就要帶大家學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課本。小朋友們學(xué)好了，就會(huì)知道怎樣對(duì)待父母、對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待他人、對(duì)待勞動(dòng)。（板書課題：識(shí)字二）

二、初讀課文，感知漢字

1、學(xué)生自讀課文，并向他們提出以下具體明確的要求：①輕聲自由讀課文2至3遍，遇到生字詞多讀幾遍，直到能基本讀通順為止；②遇到不認(rèn)識(shí)的生字要自己想辦法認(rèn)識(shí)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的字詞要在下面作上“△”號(hào)。

2、指名學(xué)生讀課文，向?qū)W生提出明確要求：①要跟上學(xué)生讀的字，千萬(wàn)別跟丟了；②邊聽邊想這位學(xué)生讀得怎么樣？準(zhǔn)備評(píng)一評(píng)。

3、師：剛才讀得怎么樣？要想讀得好，就得先把字讀認(rèn)識(shí)。

生：想！

三、師生合作，學(xué)習(xí)生字

1、師：在昨晚安排同學(xué)認(rèn)讀生字，現(xiàn)在老師給大家給時(shí)間，再把生字在同桌認(rèn)識(shí)一下。

生：（同桌或?qū)W習(xí)小組合作探索學(xué)習(xí)生字，老師邊巡視邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便有針對(duì)性地作指導(dǎo)）。

師：剛小水朋友們合作學(xué)習(xí)了生字，老師想檢驗(yàn)一下大家好不好？

生：好?。ɡ枚嗝秸n件出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀）

師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)讀時(shí)，老師認(rèn)真聽了，有幾個(gè)生字的單還讀得不準(zhǔn)確：“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“教、錯(cuò)、筷、會(huì)“是三拼音。小朋友再跟著我讀幾遍好嗎？ 生：好！

2、共同探究，巧記生字。

師：小朋友，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字，還要想辦法把這些漢字深深地留在自己的頭腦之中，永不忘記?，F(xiàn)在老師給大家時(shí)間，同桌（也可分學(xué)習(xí)小組）合作學(xué)習(xí)，共同探究識(shí)記這些漢字的方法，比一比，看哪一個(gè)組想的辦法最有效。最巧妙。小組①：我們已學(xué)過(guò)“每”字，用“減一減”的方法，可以訣“母”字。

小組②：我們已學(xué)過(guò)“放“字，用”換“的方法，就能解決本課 的“教、改”等字。

小組③：我們小組通過(guò)合作編一些謎語(yǔ)就記住了這幾個(gè)字：錯(cuò)（二十一日有金錢，懂（重心靠邊戴草帽)。

一、認(rèn)讀生詞，積累語(yǔ)言

1、認(rèn)讀生詞，鞏固生字，積累詞匯

師：小朋友在上一節(jié)課學(xué)完了本課的和生字，現(xiàn)在生字跑到詞語(yǔ)里去了，老師想考考大家，看還認(rèn)不認(rèn)得。

生：懂得、禮貌、父親、母親、事情、認(rèn)錯(cuò)、愿意、掃地……

二、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、自讀課文，獨(dú)立思考，感悟理解。

師：前面，小朋友們已經(jīng)讀通了課文，認(rèn)識(shí)了漢字?，F(xiàn)在，老師再給小朋友們一些時(shí)間，獨(dú)立地讀一讀，想一想，每句話的意思。（如果能把課文讀得能背下來(lái)就更好）。生：（讀書：有的輕聲讀，有的大聲朗讀……）

2、合作讀書，共同探究，幫助理解。

師：“尊長(zhǎng)輩”的“尊”是什么意思？大家一齊再讀文，并聯(lián)系自己平時(shí)的做法想想說(shuō)說(shuō)。

生①：“尊”就是“尊敬、尊重”的意思（組詞理解法）； 生②：“尊”就是要聽父母的話，對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌（聯(lián)系實(shí)際理解法）。……

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三、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)實(shí)踐

1、鼓勵(lì)觀察，示范指導(dǎo)，書寫訓(xùn)練。

師：小朋友，本課要求學(xué)會(huì)書寫的漢字有6個(gè)，現(xiàn)在大家看看第19頁(yè)這6個(gè)字在田字格的位置，想想怎么才能把這些字寫好看。生①：我覺(jué)得“認(rèn)、掃、洗”要寫得左窄右寬；……

師：現(xiàn)在大家看黑板，看老師是怎么寫“真、母”的；……現(xiàn)在開始練習(xí)書寫。

2、安排實(shí)踐，親身體驗(yàn)。

師：

1、要求學(xué)生每天為父母做一件事，作記錄，全班交流。

2、回家讓家長(zhǎng)講一講《孔融讓梨》的故事。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè) 識(shí)字二教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)

識(shí)字二1.比一比 [1年級(jí)語(yǔ)文]

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字：“黃、貓、杏、桃”等，正確書寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“提土旁”。

3、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

4、能做到正確、流利地朗讀課文，喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。能通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、依據(jù)學(xué)案、自主預(yù)習(xí)： 學(xué)案：

（一）、認(rèn)真讀課文，在課文中圈畫出生字條里的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（第一課時(shí)完成）

1、讀完兒歌后練習(xí)正確的讀讀下面的詞語(yǔ)：（帶拼音的詞語(yǔ)）

黃貓、蘋果、一群、一顆、一堆、多少、桃子

（二）、再讀課文，按照課文內(nèi)容完成下面的練習(xí)：（第一課時(shí)完成）

1、我會(huì)連： 一頭 棗 一只 花

一只 鴨子 一堆 蘋果

一群 貓 一個(gè) 杏子

一顆 黃牛 一朵 鳥

（三）我會(huì)寫：（第二課時(shí)完成）

試著描紅課本77頁(yè)田字格的生字并在田字格里寫一寫。

二、明確目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)

1、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

（教師口述本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）、借助圖片讀字詞讀課文。

（2）、學(xué)生交流認(rèn)字方法。

（3）、小組合作──全班反饋，學(xué)生開小火車。

（4）、韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，課堂上播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。學(xué)生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀等.三、自讀探究合作交流

（一）、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡秋天嗎？（喜歡）那愿意跟老師一起去秋游嗎？（愿意）那就出發(fā)吧！（出示圖片）瞧，多美麗的一個(gè)農(nóng)家小院哇！你看到了什么？（學(xué)生交流）

這個(gè)農(nóng)家小院里的東西可真多呀，誰(shuí)來(lái)分類說(shuō)一說(shuō)都有什么？ 有哪些動(dòng)物？（學(xué)生說(shuō)，師隨機(jī)出示帶拼音的動(dòng)物詞語(yǔ)）有哪些水果呢？（學(xué)生說(shuō)，師隨機(jī)出示帶拼音的水果詞語(yǔ)）光認(rèn)識(shí)他們的樣子可不行，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？（想）

（二）、自主識(shí)字，合作交流。

1、你看，這些動(dòng)物和水果朋友已經(jīng)把自己的名字都帶在了身邊，快去讀一讀吧。（出示帶有圖片和文字的插圖）

學(xué)生自由讀一讀，一起認(rèn)一認(rèn)

2、再次認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)（無(wú)圖片，拼音和“名字”同在）

師：剛才有朋友的圖片在旁邊，現(xiàn)在老師把他們的圖片放到一邊去，只剩下了名字在，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字。）

（1）自由認(rèn)讀，不會(huì)的借助拼音

（2）開火車讀，指名抽讀。

根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

3、小組內(nèi)進(jìn)一步鞏固識(shí)字，并交流識(shí)字方法：

全班交流：你記住了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？

指名學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

隨機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)“提土旁”，說(shuō)說(shuō)你還知道哪個(gè)字帶有這個(gè)偏旁。老師總結(jié)識(shí)字方法：加一加、減一減、換偏旁、字謎識(shí)字等。

4、你能給這些生字再找一找朋友，用它來(lái)組一組詞嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

5、再讀鞏固識(shí)字

課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

四、精讀領(lǐng)悟反饋點(diǎn)撥

1、小朋友們可真厲害，一會(huì)兒工夫就認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友。那現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)比一比的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，說(shuō)得好：拿出事先準(zhǔn)備好的幾支粉筆和一個(gè)蘋果讓他們比較大小多少，引導(dǎo)說(shuō)：一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少。

看來(lái)比一比的游戲小朋友們都會(huì)了，那我們?cè)囍纫槐葎偛耪J(rèn)識(shí)的水果和動(dòng)物朋友誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少，好嗎？

（播放課件，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果。）

2、有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說(shuō)的。（播放童聲錄音）這個(gè)小朋友說(shuō)得多好呀！你們想不想學(xué)著他的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（出示童謠）學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

3、指名讀，師生評(píng)讀，一起讀一讀。

五、熟讀積累語(yǔ)言訓(xùn)練

1、出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。小朋友你知道這句話是什么意思嗎？你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？還可以怎么說(shuō)？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎？

2、出示句式：

________比________多，________比________少。________比________大，________比________小。

3、（學(xué)生同桌合作互相說(shuō)一說(shuō)）

4、指名說(shuō)。

六、拓展運(yùn)用檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、游戲拓展： 練習(xí)用量詞。

師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆。

生：這是什么？

師：這是一塊黑板。

全員參與，游戲自主。

與自己的同桌做這個(gè)游戲。（播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。）

2、試一試，照樣子說(shuō)一說(shuō)。一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)西瓜一個(gè)桃。

一個(gè)大，一個(gè)小。

一邊多，一邊少，一群小雞一只貓。

一邊多，一邊少。

第二課時(shí)

一、依據(jù)學(xué)案、自主預(yù)習(xí)：

（一）、認(rèn)真讀課文，把詞語(yǔ)和句子讀正確，讀流利。

（二）、我會(huì)寫：

試著描紅課本77頁(yè)田字格的生字并在田字格里寫一寫。

二、明確目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)

1、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

（教師口述本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、學(xué)法指導(dǎo)：（1）、對(duì)比的方法。

“一棵樹”的“棵”，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”，學(xué)生比較陌生，而且易與“棵”相混淆，教學(xué)時(shí)，我將兩個(gè)字都寫在黑板上，讓學(xué)生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字的異同，并試著練習(xí)運(yùn)用說(shuō)，從而使學(xué)生懂得“棵”“顆”的用法。

（2）、學(xué)中練說(shuō)

量詞的運(yùn)用是本課的重難點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的事物用量詞說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這樣的練說(shuō)，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，三、自讀探究合作交流

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起去農(nóng)家小院游玩，認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，這節(jié)課他們又來(lái)了，看誰(shuí)能把他們準(zhǔn)確的送回家：

對(duì)號(hào)入座：

課件出示詞語(yǔ)“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片貼到詞語(yǔ)下面，再將它們分類請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。

2、完成后，學(xué)生自由讀一讀，一起讀一讀。

（二）、自主識(shí)字，合作交流。

小組內(nèi)交流自己課外認(rèn)識(shí)的動(dòng)物和水果朋友，獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字量大的孩子。

四、精讀領(lǐng)悟反饋點(diǎn)撥

1、認(rèn)識(shí)“群和堆”兩個(gè)量詞。

課件出示一只鴨子：說(shuō)說(shuō)這是什么？（一只鴨子）

再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？（可以說(shuō)一什么鴨子？）師引導(dǎo)：許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？

學(xué)生交流：一群羊、一群螞蟻、一群大雁?? 隨著課件出示“群”字，認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。

2、出示一個(gè)杏子：看這是一個(gè)什么？

再出示一堆杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？（一堆杏子）還可以說(shuō)“一堆”什么？

學(xué)生說(shuō)：（一堆土、一堆蘿卜??）

隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。

3、認(rèn)識(shí)量詞“顆”，引導(dǎo)與“棵”區(qū)別。

出示圖片：一顆棗、一顆紐扣、一顆珍珠。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這是一顆棗??）我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？課件出示：一顆（）。如果有的學(xué)生說(shuō)“一棵樹”，先引導(dǎo)學(xué)生同桌討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？

五、熟讀積累語(yǔ)言訓(xùn)練

1、再次誦讀童謠

看著書同桌之間邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手讀童謠。

2、試背童謠，分組背。

六、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)習(xí)寫：小、少。

觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。

教師示范書寫過(guò)程，書寫順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫豎。

書空：隨著老師的范寫展示，學(xué)生書空。

描紅：學(xué)生按筆順描紅。

再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）

再練習(xí)、展示評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字。

2、學(xué)寫“杏、紅”

生自由觀察，練寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“絞絲旁”的寫法

師示范：生書空練習(xí)。

書中描紅，練習(xí)。

評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的孩子，糾正共性錯(cuò)誤。

七、拓展運(yùn)用檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、在四線方格本里練習(xí)寫以下幾個(gè)字并寫一寫它的筆順：

杏、紅、小、少

2、我知道這些字的反義詞：

多————（）大————（）有————（）

3、課下繼續(xù)做量詞的游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)家里、小區(qū)里能見到的東西。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字二教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文（S版）二年級(jí)下學(xué)期第四單元《識(shí)字二 認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前思考：

1、上課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，多用游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、識(shí)字的時(shí)候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以更多地讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字及其詞語(yǔ)。

2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認(rèn)方法。3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語(yǔ)：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。2.生猜。

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。4.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記憶字形。5.練習(xí)用“蜜蜂”說(shuō)話。

師：看來(lái)大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛(ài)的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識(shí)字樂(lè)園中去采蜜吧！

二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒” 1.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢 2.聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，同桌討論。3.找生匯報(bào) 4.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞 5.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）

找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語(yǔ)：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說(shuō)明錯(cuò)的原因

（二）、學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠 1.出示字卡：永、泳、詠

2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們。3.練習(xí)組詞說(shuō)話

（三）、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁 1.出示字卡。

2.師提出要求：請(qǐng)前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長(zhǎng)組織分別說(shuō)一說(shuō)各自的記字方法。3.小組合作學(xué)習(xí)：

4.匯報(bào)：①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

5、游戲鞏固（1）.猜字游戲

（2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對(duì)者小蜜蜂飛入花叢。

三、總結(jié)、延伸 1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒ā?/p>

2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦 3.延伸：

（1）出示：垂、捶、錘

（2）誰(shuí)能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？ 4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

四、指導(dǎo)寫字 1.出示本課生字。2.讓學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)。

蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)?！坝巍弊笾杏医Y(jié)構(gòu)?！懊邸鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)。3.指導(dǎo)書寫“蜜”“游” 4.學(xué)生描描、寫寫 5.作業(yè)展示，師生互評(píng)。

第四篇：《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣，鞏固舊知

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學(xué)生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈

二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò)）

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）

鋼和胡一對(duì)：左邊高 觀和戲一對(duì)：右邊高

彈和棋一對(duì)：一樣高（出示示意圖）

三、一帆范寫，規(guī)范雙姿

1.全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫。

四、學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）

1.師：現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫右高的字——觀。描一個(gè)，寫一個(gè)。

老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

2.點(diǎn)評(píng)“觀”

展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。（鋼筆書寫）

4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。

5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表?yè)P(yáng)。

6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫一個(gè)。

五、一帆范寫，書寫四字

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè)，臨一個(gè)。

3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、舉一反三，延伸總結(jié)

1.溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。

2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)．學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

⒈認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過(guò)程的多媒體課件及文中插圖。

⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)。

☆ 設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累。

☆ 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教案序號(hào)61

設(shè)計(jì)理念

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、?！?、“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

⒉圖上畫的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽，不會(huì)讀的互相幫助。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過(guò)程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過(guò)程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過(guò)程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識(shí)襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班交流。

⑷說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。（教師積極地參與其中。）

⑶說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來(lái)誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

⒊集體交流：。

⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⒌學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)

教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開

這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。

充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。

不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識(shí)記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的。

第二課時(shí)教案序號(hào)62

設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

⒈開火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

⒉指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

⒊過(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

⒉檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。

⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

⒍齊讀第三、四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

⒈將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

⒉集體誦讀整篇韻文。

⒊總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

四、識(shí)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢(shì)。

教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。

篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第二課時(shí)

教學(xué)目的'

1.有感情地朗讀韻文。

2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3.指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.(幻燈片出示)。

金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌

蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?

2.抽讀這些詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導(dǎo)感悟

1.激趣促讀。

小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。

2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

3.互說(shuō)互讀。

4.反饋指導(dǎo)。

全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。

5.整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來(lái)到荷塘看到了()，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。

a.自讀，再口頭填空。

b.反饋說(shuō)，評(píng)議，再說(shuō)。

c.進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

三、指導(dǎo)熟讀

1.體會(huì)押韻。

第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì)。

2.指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

3.練讀全文。

注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

四、練習(xí)造句

1.自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。

2.指名造句，評(píng)議。

3.有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

五、指導(dǎo)看圖說(shuō)話

1.剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。

2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?

(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽。

(3)指名說(shuō)，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(5)說(shuō)了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?

就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。

(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

團(tuán)結(jié)力量大

(旁邊的黑板部分板書本節(jié)課的生字)

作業(yè)設(shè)計(jì):

填填記記

1.______齊，______移。______計(jì)謀廣，______火焰高。

____________容易折，____________難折斷。____________不怕風(fēng)，____________挑千斤。

____________不是春，____________春滿園。

2.____________火焰高。______就是力量。(作業(yè)本上的)

3.別人有困難，我們應(yīng)該___________，我們應(yīng)該___________，___________。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、激趣導(dǎo)入

師：你們最喜歡的課外活動(dòng)有哪些？

生：學(xué)畫畫,學(xué)跳舞``````

師：讓我們到課文中看看，書里的同學(xué)們有那些有趣的課外活動(dòng)！

請(qǐng)同學(xué)們把書打倒22頁(yè)，看看書上的圖片，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>

二、自由讀文，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,開始吧！

2、同座合作度課文

3、出示生字，小組討論記憶方法

4、小組匯報(bào)（加一加、熟字換偏旁、猜謎語(yǔ)等）

5、鞏固識(shí)字：猜詞游戲（每個(gè)字給學(xué)生五次機(jī)會(huì)來(lái)猜生字卡片后面的詞，猜中的分）

用好的詞語(yǔ)說(shuō)話。

6、指導(dǎo)書寫：胡 戲

生觀察，說(shuō)出要注意的地方，練習(xí)書寫

試舉出錯(cuò)誤的字例，讓生分析

三、課間休息

聽音樂(lè)，生自由活動(dòng)

四、再讀課文，感悟課文

1、生個(gè)讀課文，師出示課文內(nèi)容。

2、生觀察，說(shuō)說(shuō)哪些是表示動(dòng)作的詞，讀一讀。并與圖對(duì)照。

3、可以換別的字嗎？

4、生齊讀課文

5、生拍手，按節(jié)奏度xxx x xx

(男女生對(duì)讀，男女生比賽讀，齊讀，小組讀)

6、游戲：看動(dòng)作猜詞語(yǔ)

五、拓展

把自己喜歡的校園活動(dòng)也編成一首兒歌。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識(shí)字8。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。

課外：朗讀、背誦韻文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．揭示課題。

二．學(xué)習(xí)聲旁包

1．出示書包，學(xué)生回答，引出包。

2．板書包。

三．學(xué)習(xí)4個(gè)象形字

1．看圖啟發(fā)。

（1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）

（2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？

講解：包是聲旁，其他是形旁。

2．學(xué)習(xí)生字。

（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導(dǎo)練習(xí)寫字。

1．出示范字，讓學(xué)生觀察。

2．分別指導(dǎo)。

3．教師范寫。

4．學(xué)生練寫。

五．作業(yè)

1．抄寫部分詞語(yǔ)。

2．練習(xí)讀兒歌。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)鞏固

1．給包找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學(xué)習(xí)兒歌

1．借助拼音自由讀。

2．教師范讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話。

5．練習(xí)有感情地朗讀課文。

三．練寫生字

1．指導(dǎo)觀察：滿、吐、嘴。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。

3．教師范寫。

4．學(xué)生練寫。

四．課堂練習(xí)

1．?dāng)U詞：

滿（）（）（）嘴（）（）（）

2．加偏旁組詞：

包（）（）（）（）（）（

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫“斤、折”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)諺語(yǔ)的理解。

【教學(xué)用具】

生字卡片、筷子。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、引入

小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)

請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。)

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識(shí)字5》)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。

2、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。

如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音;搓是平舌音，不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

3、齊讀生詞。

4、出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

5、開火車讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。

6、抽讀生字。

7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?怎么記的?

如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思

1、自己自由讀課文。要求:字音準(zhǔn)確，讀得流利。

2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。

3、齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。

4、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)?你最喜歡哪條?

5、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思:

(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。)

如:“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來(lái)表達(dá)其意思。

“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。

6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最準(zhǔn)確、最形象。

7、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如:

計(jì)謀──主意、方法

8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。

9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

四、課后實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目的：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？

發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話）

（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？

（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？

5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來(lái)吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說(shuō)，師范寫，生臨寫。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、教材分析

《識(shí)字4》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇韻文，是一堂典型的集中識(shí)字課。是一首充滿童趣的兒歌，兒歌的內(nèi)容與小動(dòng)物的活動(dòng)有關(guān)，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。課文中寫的小動(dòng)物大多是昆蟲，所以本課要求認(rèn)識(shí)的字也都是蟲字旁的字，且具有形聲字的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

2）學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際、根據(jù)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字的方法。

3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，了解一些小動(dòng)物的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

3、重難點(diǎn)的確立

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。

4、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、小朋友們，夏天快到了，夏天里有趣的事情可多了，想知道嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟夏天有關(guān)的課文，板書《識(shí)字4》，讀課題。（注意讀準(zhǔn)平翹舌）

2、在學(xué)課文之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，我有一個(gè)要求，請(qǐng)大家聽完再舉手發(fā)言。

小飛機(jī)，綠翅膀，飛來(lái)飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它最行。

（謎底：蜻蜓）

3、師：對(duì)，是蜻蜓。（出示帶拼音的詞語(yǔ)“蜻蜓”。）（注意后鼻音）

4、你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。

（二）初讀課文，自學(xué)生字

1、蜻蜓給我們帶來(lái)了很多朋友，讓我們趕緊打開書翻到57頁(yè)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)多拼幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、小朋友們都讀得很認(rèn)真，老師來(lái)開一輛小火車，考考大家把字音準(zhǔn)確了沒(méi)有。一人讀一行。（正音）

3、小朋友們真了不起，課文讀得這么通順。不過(guò)老師還要請(qǐng)你讀讀課文，這一次請(qǐng)你一邊讀，一邊用筆劃出蜻蜓給我們帶來(lái)了哪些好朋友，把他的名字用“----”劃出來(lái)。

4、檢查：（1）你都劃出了哪些詞？（我劃出了蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪）師隨機(jī)出示帶拼音的卡片貼在黑板上。

（2）現(xiàn)在小動(dòng)物們都從兒歌中跑到黑板上來(lái)了，誰(shuí)能帶著大家來(lái)叫叫他們的名字？

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

男生叫、女生叫、大家一起叫。

拼音寶寶累了回家休息了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？ 開火車讀，齊讀。

5、仔細(xì)看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲] 讀什么？

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，不但藏著它的意思，還藏著它的讀音，這樣的字叫――形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)我們就能認(rèn)識(shí)很多字，不信，我們來(lái)試試。出示“識(shí)字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜蟲，伙伴。練習(xí)讀，指名讀，跟讀。

（三）看圖學(xué)文，感悟識(shí)字

1、美麗的夏天，小動(dòng)物們都在做什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看圖畫，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？

2、反饋（隨機(jī)出示什么地方干什么的詞貼在黑板上作為板書）。

學(xué)習(xí)展（注意前鼻音）什么樣的動(dòng)作叫展翅？做做動(dòng)作。

看圖理解花間是什么地方？（花叢中）“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因?yàn)楹诨ㄩg一會(huì)飛一會(huì)落，落的時(shí)候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。它時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開心呀讓我們也開開心心地讀一讀。

見過(guò)宮殿嗎？圖片出示解釋，“蚯蚓造宮殿”是怎么回事？（因?yàn)轵球驹诘叵滤赏?，掏了個(gè)洞，像是自己的家，就說(shuō)成“宮殿”。）

學(xué)習(xí)運(yùn)，讀音上有什么什么要提醒大家/（前鼻音）你有好辦法記住他嗎？老師有個(gè)字謎給大家猜：白云跟著走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來(lái)更好聽，更順口。）

出示圖片，師解釋網(wǎng)字的來(lái)歷網(wǎng)，”這個(gè)字和網(wǎng)的形狀很像，這樣的字就是象形字，我們以前學(xué)過(guò)的“水、火、土、田、羊、馬、?！倍际窍笮挝淖?。蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，那么打球的網(wǎng)就叫（），捕魚的網(wǎng)叫（），鐵絲編的網(wǎng)叫（）。各種網(wǎng)還真多，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙就是蜘蛛忙著（結(jié)網(wǎng)），他忙著結(jié)網(wǎng)干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)的樣子。

4、齊讀兒歌。師：看來(lái)小動(dòng)物們的生活還真是有趣。讓我們一起來(lái)讀讀這首兒歌，讀出小動(dòng)物們有趣的生活，快樂(lè)的心情。

5、師生合作讀：看小朋友們讀得那么開心，老師也想來(lái)讀一讀了，我們用問(wèn)答歌的形式來(lái)讀，老師問(wèn)一句，大家答一句，一邊拍手一邊回答好嗎？師：蜻蜓哪里干什么？生回答

6、大家合作的非常棒，很多孩子都讀得很熟練了，讓我們來(lái)試著背一背兒歌。

（四）復(fù)習(xí)，鞏固生字

小朋友真能干，這么快就能把兒歌背出來(lái)了?，F(xiàn)在我們把書翻到58頁(yè)，拿起筆，用筆點(diǎn)著讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆圈出來(lái)，到兒歌中去找一找，讀幾遍。

1、學(xué)生練習(xí)。

2、反饋。

3、齊讀生字卡片。

（五）書寫指導(dǎo)

小朋友們，真能干！下面我們要來(lái)寫螞蟻這兩個(gè)形聲字，請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么

學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書：講解要求。如：蟲的提，不可寫成橫。馬的最后一筆橫，在“蟲”的點(diǎn)下起筆。強(qiáng)調(diào)字的整體性，一定要把兩部分寫緊湊。

2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。學(xué)生書空。

教學(xué)反思：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，對(duì)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛”這些字的學(xué)習(xí)，我是從讀文劃名字識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，最后引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。努力做到生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到鞏固，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在教學(xué)中，我感覺(jué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊湊，過(guò)度不夠自然,請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。

《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)

三、課前準(zhǔn)備

字卡詞卡。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（出示背景圖：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧?。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？

二、過(guò)三關(guān)第一則謎語(yǔ)：

1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

2）學(xué)生猜謎

3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節(jié)猜謎竅門。第二則謎語(yǔ)：

1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）

2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。第三則謎語(yǔ)：

1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。

3）識(shí)記生字。順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫出示全部生字.齊讀--開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。

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第五篇：識(shí)字二教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字

（二）《自選商場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)

永豐小學(xué)：郭秀梅

第一冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字二教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是一個(gè)識(shí)字單元，共有四個(gè)識(shí)字課文：《比一比》、《自選商場(chǎng)》、《菜園里》、《日月明》，和語(yǔ)文園地四。這些課文都有同樣的結(jié)構(gòu)，先安排了一些詞語(yǔ)，然后是課文。在學(xué)生掌握了詞語(yǔ)后再去學(xué)習(xí)課文就會(huì)感覺(jué)很輕松。教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本單元要求認(rèn)識(shí)的53個(gè)生字，學(xué)會(huì)要求學(xué)會(huì)的15個(gè)生字。

2、掌握本單元要求認(rèn)識(shí)的筆畫和偏旁。

3、知道反義詞是意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

4、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本單元要求認(rèn)識(shí)的53個(gè)生字，學(xué)會(huì)要求學(xué)會(huì)的15個(gè)生字。

2、掌握本單元要求認(rèn)識(shí)的筆畫和偏旁。

3、知道反義詞是意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

《比一比》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。

3、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、紅星貼紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖識(shí)詞

1、出示圖片鮮花、小河、小船、鴨子，誰(shuí)能填上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)圖上的事物。

2、、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（出示一幅圖）你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好給予表?yè)P(yáng)。

3、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）

哪些音要注意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。（蘋：后鼻音；少；翹舌音）

4、同桌互相讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。

5、開火車，讀詞語(yǔ)。

6、（生字變紅）說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（同桌互說(shuō)，每人三個(gè)）

為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）

7、齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

二、學(xué)韻文

1、認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽的兒歌，兒歌的題目是---（出示課題）抽讀，齊讀。

2、誰(shuí)和誰(shuí)要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚

楚，請(qǐng)你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌，師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）

3、（請(qǐng)剛才被表?yè)P(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 ？（每人一句接讀）

（評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請(qǐng)舉手。

4、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？

試用“（）和（）比（）?！钡木涫接?xùn)練

學(xué)生說(shuō)到哪句，就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）

＊“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？

一頭（），一只（），還能說(shuō)嗎?

＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些東西也能用“顆”來(lái)說(shuō)？這些東西有什么相同的地方？

＊你從哪個(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”

一堆（）一群（）口頭練說(shuō)

5、比完大小和多少，讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。

6、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。

7、小朋友讀得好聽，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長(zhǎng)看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。

三、復(fù)習(xí)字詞

1、練習(xí)（出示四個(gè)蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）

蘋果比梨大，梨比蘋果（小）

（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）

今天，我們要來(lái)學(xué)寫“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線上的筆畫是什么？學(xué)習(xí)“小”“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P(yáng)的紅星）提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

2、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽

3、連一連（見同步練習(xí)第40頁(yè)，手拉手，找朋友）

4、游戲：找朋友（10人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）

一朵白云

一條小河

一棵小樹

一片葉子

一只小船

一本書

一件衣服

一塊西瓜

一雙鞋子

一輛汽車

四、指導(dǎo)書寫

《自選商場(chǎng)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自選商場(chǎng)的特點(diǎn)，了解改革開放給人們的生活帶來(lái)了便利。

2、能讀準(zhǔn)帶拼音的生字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)意思。

3、能仿照例句，用“又??又??、“假如”造句。

4、能正確朗讀課文，說(shuō)出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個(gè)方面把內(nèi)容寫具體的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

第二段總分句式的理解。

三、教學(xué)難點(diǎn)

第2段要說(shuō)出分述的三個(gè)方面，要求學(xué)生具有一定的抽象，概括能力。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)。

2、理解第2段是怎樣總起分述的。教學(xué)過(guò)程

1、啟發(fā)談話、揭示課題

你們?nèi)プ赃x商場(chǎng)買過(guò)東西嗎？那里與一般商場(chǎng)有哪些不同？

2、學(xué)生自學(xué)

要求：⑴、拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

⑵、劃詞理解。

⑶、讀通課文，想想自選商場(chǎng)有哪些特點(diǎn)？

檢查：⑴、指名接讀課文，正音。

⑵、自選商場(chǎng)有哪些特點(diǎn)？

3、講讀第1段

⑴、指名讀

⑵、這一段交代了哪些情況？

4、講讀第2段

⑴、自由輕聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫的？

⑵、讀總起句，劃出中心詞“特別”

⑶、想想購(gòu)物的過(guò)程，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段是從哪幾方面分述具體表現(xiàn)自選商場(chǎng)的特別。

⑷、找出具體表現(xiàn)特別的句子，讀一讀，理解意思。

⑸、齊讀

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自選商場(chǎng)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)改革開放給市場(chǎng)帶來(lái)巨大變化。

2、能用“??又??”、“假如”仿句。教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)

齊讀第2段

說(shuō)說(shuō)這段是從哪幾方面分述。

2、講讀第3段

⑴、默讀，找出總起句，讀一讀。理解應(yīng)有盡有。

⑵、自選商場(chǎng)里有些什么商品？“??”表示什么？還有那些商品？

⑶、自選商場(chǎng)里的商品可靠嗎？可從哪些詞語(yǔ)看出？仿照“精美的食品”的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)其他沒(méi)有寫出的商品

⑷、讀總起句，理解“各種各樣”、“目不暇接”

⑸、齊讀第3段。

3、講讀第4—7段

⑴、指名讀，想一想，我是怎樣購(gòu)物的？

⑵、引讀第4段：我買了什么作為禮物呢？仿說(shuō)一句話。

⑶、理解怎樣結(jié)帳付款。

指名讀第7段

在自選商場(chǎng)結(jié)帳付款與普通商場(chǎng)有什么不同？

用電腦計(jì)算和用算盤或電子計(jì)算機(jī)比，哪一種好，好在哪里？

⑷、齊讀第4—7段

4、講讀第8段

指名讀后想：自選商場(chǎng)為營(yíng)業(yè)員和顧客帶來(lái)哪些方便？用假如造句。

5、全文總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

自選商場(chǎng)

（特別）

貨柜開放，任你挑選 提塑料框，供放物品 只見顧客，不見營(yíng)業(yè)員 自己看明白，了解價(jià)格 電腦算帳，既快又準(zhǔn)確

《菜園里》

《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

一、買菜

課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)買菜，每位學(xué)生準(zhǔn)備1~5種蔬菜。

二、認(rèn)菜

（一）認(rèn)菜名

1、說(shuō)說(shuō)你帶了什么菜？

2、從自己的詞卡中找出自己帶來(lái)蔬菜的名稱認(rèn)讀。

3、教師貼一張?jiān)~卡，學(xué)生把菜舉起來(lái)（如師：茄子在哪里？ 生：茄子在這里。）

4、找朋友游戲：

同桌一個(gè)拿菜，說(shuō)：“我是茄子”

另一個(gè)拿詞卡，說(shuō)：“我是你的名字‘茄子’”

（二）了解菜的特點(diǎn)

1、自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）

②讀課文句子，要求讀準(zhǔn)生字字音。③畫畫蔬菜

④與同學(xué)討論合作

2、反饋小結(jié) 板書：

豆角 青 細(xì)又長(zhǎng) 黃瓜 綠 長(zhǎng)

茄子 紫 打燈籠 蘿卜 白、紅 捉迷藏 南瓜 黃 越老皮越黃 辣椒 紅、青 尖尖嘴 三 說(shuō)菜

選擇自己喜歡的蔬菜說(shuō)一說(shuō)

1、教師示范說(shuō)：

我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。身上還有一點(diǎn)點(diǎn)刺。

2、自己說(shuō)：指名說(shuō)——四人小組說(shuō)

3、小記者采訪。四 蔬菜展

1、把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。

2、理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”。

3、朗讀 五 學(xué)種菜

認(rèn)識(shí)那么多蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時(shí)候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。六指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字

《日月明》

設(shè)計(jì)理念：

中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

二、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）揭題導(dǎo)入出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的

字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）

（四）漢字的書寫指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)鉤的寫法。“力”與“月”中的不同。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石

頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

《我會(huì)拼圖》

教材簡(jiǎn)析

本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。

圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。教學(xué)重點(diǎn)

看懂圖意，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖：

圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯?ài)的小動(dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

1提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？

2同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可

以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

3小結(jié)過(guò)渡：剛才，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流。

1分組拼圖，想像創(chuàng)作。

教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。

2動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表。

學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。

3小組互訪，代表介紹本組作品。

小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見。每個(gè)小組在聽取意見后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

1各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

2同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。

教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

五、賞評(píng)佳作，拓展思路

1選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。

2拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？