第一篇：人教版一年級下冊語文識字二教學設計

人教版一年級下冊語文《識字2》教學設計

【 概

述 】

《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。今天所教的是第一課時，其教學目標：

1、認識14個生字，學會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

【教學目標分析】

本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點是引導學生感受三字經的特點和理解內容，在此基礎上受到教育。生字教學采取文中識字，借助卡片識字等方式。

目標：

１、認識１４個生字，學會寫６個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、增強尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

教學重點

認識１４個生字，會寫６個生字。

教學難點

借助生活經驗，理解短文的意思。

教具準備

PPT 生字卡片、《三字經》片段。

課時安排

二課時。

【學習者分析】

一年級學生天性好動，在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久，小組比賽正好“投其所好”，刺激了他們學習的興趣。因此，我在各個環(huán)節(jié)設計小組競賽，既培養(yǎng)學生集體榮譽感，也讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。

【學習任務分析】

《識字2》將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。從激發(fā)學生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，營造寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍。緊接著，進行識字教學。然后，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，又把教學重點放在大致理解課文內容上。讓學生自讀自悟，說說從這篇韻文里讀懂了些什么，再讓他們提出不懂的地方，師生共同解決。最后進行語言訓練來總結全文。

【 資 源 】

PPT課件

【教學過程】 第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

１、讀準字音，讀課文時你發(fā)現了什么？

三字經。

２、在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。

３、再讀課文，讀通句子：

４、師生正音。

三、讀文識字

１、出示“生字列車”，指導學生認字：

懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

２、合作學習生字：

⑴ 自由認讀。

⑵ 同桌互相檢查。

３、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識：

⑴ 出示三字經：

把生字在課文中圈出。

鞏固生字。

⑵ 同桌交流：

讀了兒歌，你知道了什么？

⑶ 教師指導朗讀。

四、寫字指導

１、出示田字格中的生字：

洗、掃、認、真、父、母

學生認讀生字。

２、指導觀察占格位置：

學生觀察每一筆的占格位置。

３、范寫、講解筆順：

“母”是書寫難點。

學生一筆一筆地跟寫。

４、學生練習各書寫一個，教師巡視指導。

５、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

五、快樂閱讀：

請同學們借助拼音自由朗讀閱讀材料

1、必讀文章： p48頁《猜一猜》、p49頁《做家務》、p50頁《短文2》。

2、選讀文章：p51頁《人之初》、p52頁《養(yǎng)不教》。

六、課堂小練筆

自由寫一段話，帶上本課我會寫的生字 ：洗 認 掃 真 父 母（不會寫的字可以用拼音代替或問老師）

〖板書設計〗

識字２

懂 貌 教 錯

事 改 愿 夸

〖教學后記〗

對于“三字經”的形式，學生非常感興趣，學生愿意讀，其中“貌、事、改、愿”認讀較難

評價與反思

第二篇：一年級下冊 識字二教學設計

一年級下冊

識字二1.比一比 [1年級語文]

學習目標：

1、認識12個生字：“黃、貓、杏、桃”等，正確書寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字。

2、認識1個偏旁“提土旁”。

3、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

4、能做到正確、流利地朗讀課文，喜歡漢字，有主動識字的愿望。

學習重難點： 認字、寫字和正確使用量詞。能通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。學習過程：

第一課時

一、依據學案、自主預習： 學案：

（一）、認真讀課文，在課文中圈畫出生字條里的生字，借助拼音讀準字音。（第一課時完成）

1、讀完兒歌后練習正確的讀讀下面的詞語：（帶拼音的詞語）

黃貓、蘋果、一群、一顆、一堆、多少、桃子

（二）、再讀課文，按照課文內容完成下面的練習：（第一課時完成）

1、我會連： 一頭 棗 一只 花

一只 鴨子 一堆 蘋果

一群 貓 一個 杏子

一顆 黃牛 一朵 鳥

（三）我會寫：（第二課時完成）

試著描紅課本77頁田字格的生字并在田字格里寫一寫。

二、明確目標學法指導

1、明確本節(jié)課學習目標

（教師口述本節(jié)課學習目標）

2、學法指導：

（1）、借助圖片讀字詞讀課文。

（2）、學生交流認字方法。

（3）、小組合作──全班反饋，學生開小火車。

（4）、韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，課堂上播放舒緩優(yōu)美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀等.三、自讀探究合作交流

（一）、激趣導入 同學們喜歡秋天嗎？（喜歡）那愿意跟老師一起去秋游嗎？（愿意）那就出發(fā)吧！（出示圖片）瞧，多美麗的一個農家小院哇！你看到了什么？（學生交流）

這個農家小院里的東西可真多呀，誰來分類說一說都有什么？ 有哪些動物？（學生說，師隨機出示帶拼音的動物詞語）有哪些水果呢？（學生說，師隨機出示帶拼音的水果詞語）光認識他們的樣子可不行，小朋友們想不想認識這些動物和水果的名字嗎？（想）

（二）、自主識字，合作交流。

1、你看，這些動物和水果朋友已經把自己的名字都帶在了身邊，快去讀一讀吧。（出示帶有圖片和文字的插圖）

學生自由讀一讀，一起認一認

2、再次認識詞語（無圖片，拼音和“名字”同在）

師：剛才有朋友的圖片在旁邊，現在老師把他們的圖片放到一邊去，只剩下了名字在，你們還認識嗎？（出示帶拼音的詞語，請同學們注意紅色的生字。）

（1）自由認讀，不會的借助拼音

（2）開火車讀，指名抽讀。

根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

3、小組內進一步鞏固識字，并交流識字方法：

全班交流：你記住了哪個生字？是用什么方法記住的？

指名學生交流，教師隨機點撥。

隨機教學生認識“提土旁”，說說你還知道哪個字帶有這個偏旁。老師總結識字方法：加一加、減一減、換偏旁、字謎識字等。

4、你能給這些生字再找一找朋友，用它來組一組詞嗎？同桌互相說一說。

5、再讀鞏固識字

課件出示不帶拼音的詞語讓學生認讀。

四、精讀領悟反饋點撥

1、小朋友們可真厲害，一會兒工夫就認識了這么多的生字朋友。那現在我們來做一個比一比的游戲，看誰反應快，說得好：拿出事先準備好的幾支粉筆和一個蘋果讓他們比較大小多少，引導說：一個大，一個小，一邊多，一邊少。

看來比一比的游戲小朋友們都會了，那我們試著比一比剛才認識的水果和動物朋友誰大誰小、什么多什么少，好嗎？

（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）

2、有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）這個小朋友說得多好呀！你們想不想學著他的樣子也來說一說？

（出示童謠）學生借助拼音自己讀一讀。

3、指名讀，師生評讀，一起讀一讀。

五、熟讀積累語言訓練

1、出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。小朋友你知道這句話是什么意思嗎？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

2、出示句式：

________比________多，________比________少。________比________大，________比________小。

3、（學生同桌合作互相說一說）

4、指名說。

六、拓展運用檢測評價

1、游戲拓展： 練習用量詞。

師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆。

生：這是什么？

師：這是一塊黑板。

全員參與，游戲自主。

與自己的同桌做這個游戲。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）

2、試一試，照樣子說一說。一個大，一個小，一個西瓜一個桃。

一個大，一個小。

一邊多，一邊少，一群小雞一只貓。

一邊多，一邊少。

第二課時

一、依據學案、自主預習：

（一）、認真讀課文，把詞語和句子讀正確，讀流利。

（二）、我會寫：

試著描紅課本77頁田字格的生字并在田字格里寫一寫。

二、明確目標學法指導

1、明確本節(jié)課學習目標

（教師口述本節(jié)課學習目標）

2、學法指導：（1）、對比的方法。

“一棵樹”的“棵”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”，學生比較陌生，而且易與“棵”相混淆，教學時，我將兩個字都寫在黑板上，讓學生自己去觀察，發(fā)現兩個字的異同，并試著練習運用說，從而使學生懂得“棵”“顆”的用法。

（2）、學中練說

量詞的運用是本課的重難點，所以在學習中引導學生把生活中常見的事物用量詞說出來。通過這樣的練說，讓學生懂得語文知識的學習來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，三、自讀探究合作交流

（一）、復習導入

1、上節(jié)課我們一起去農家小院游玩，認識了很多的生字朋友，這節(jié)課他們又來了，看誰能把他們準確的送回家：

對號入座：

課件出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片貼到詞語下面，再將它們分類請到水果之家和動物之家。

2、完成后，學生自由讀一讀，一起讀一讀。

（二）、自主識字，合作交流。

小組內交流自己課外認識的動物和水果朋友，獎勵識字量大的孩子。

四、精讀領悟反饋點撥

1、認識“群和堆”兩個量詞。

課件出示一只鴨子：說說這是什么？（一只鴨子）

再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？（可以說一什么鴨子？）師引導：許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？

學生交流：一群羊、一群螞蟻、一群大雁?? 隨著課件出示“群”字，認讀生字，說說怎樣記住這個字。

2、出示一個杏子：看這是一個什么？

再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？（一堆杏子）還可以說“一堆”什么？

學生說：（一堆土、一堆蘿卜??）

隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

3、認識量詞“顆”，引導與“棵”區(qū)別。

出示圖片：一顆棗、一顆紐扣、一顆珍珠。

讓學生說說這是什么？（引導學生說：這是一顆棗??）我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（）。如果有的學生說“一棵樹”，先引導學生同桌討論一下是不是這個“顆”字？為什么？

五、熟讀積累語言訓練

1、再次誦讀童謠

看著書同桌之間邊拍手邊讀。老師參與其間，和學生拍手讀童謠。

2、試背童謠，分組背。

六、指導寫字。

1、學習寫：小、少。

觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

教師示范書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫豎。

書空：隨著老師的范寫展示，學生書空。

描紅：學生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習、展示評價學生寫的字。

2、學寫“杏、紅”

生自由觀察，練寫。

重點指導：“絞絲旁”的寫法

師示范：生書空練習。

書中描紅，練習。

評優(yōu)獎勵寫得好的孩子，糾正共性錯誤。

七、拓展運用檢測評價

1、在四線方格本里練習寫以下幾個字并寫一寫它的筆順：

杏、紅、小、少

2、我知道這些字的反義詞：

多————（）大————（）有————（）

3、課下繼續(xù)做量詞的游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西。

第三篇：一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一、對對子，連一連。

朝霞夕陽桃李鳥語花香萬紫千紅

二、我能找樣子詞語接龍

例：楊——楊樹→樹林→林木→木頭

和——和平→平時→時間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對一對。

反義詞，一對對，字數相等義相反。

你說直，我說彎，危險對平安；

你說快，我說慢，光明對黑暗；

你說正，我說反，討厭對喜歡；

你說進，我說退，困難對容易；

你說多，我說少，驕傲對虛心。

上對下大對小馬虎對仔細

近對遠矮對高失敗對成功

四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥草樹

（2）綠藍紫亮

（3）風雪霜雨

五、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木

楊

（楊樹）

禾

和

（和平）

松

（松果）

香

（香氣）

雨

雪

（下雪）

讠

語

（語文）

雷

（雷電）

說

（說話）

六、外閱讀，回答問題。

小樹苗，排隊走，綠化祖國忙不休。

走到馬路站兩旁，撐起綠傘在街頭。

走到田野站風口，擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩(wěn)腳，沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿山的綠樹

（4）小樹苗為人們做了哪些好事？用“”畫出來。

第四篇：人教版一年級下冊語文識字二跨越式教學設計范文

人教版一年級下冊語文《識字2》教學設計

設計者：袁興會

雷生輝

畢琳

【 概

述 】

《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。今天所教的是第一課時，其教學目標：

1、認識14個生字，學會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

【教學目標分析】

本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點是引導學生感受三字經的特點和理解內容，在此基礎上受到教育。生字教學采取文中識字，借助卡片識字等方式。

目標：

１、認識１４個生字，學會寫６個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、增強尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

教學重點

認識１４個生字，會寫６個生字。

教學難點

借助生活經驗，理解短文的意思。

教具準備

PPT 生字卡片、《三字經》片段。

課時安排

二課時。

【學習者分析】

一年級學生天性好動，在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久，小組比賽正好“投其所好”，刺激了他們學習的興趣。因此，我在各個環(huán)節(jié)設計小組競賽，既培養(yǎng)學生集體榮譽感，也讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。

【學習任務分析】

《識字2》將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的 1

內涵。從激發(fā)學生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，營造寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍。緊接著，進行識字教學。然后，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，又把教學重點放在大致理解課文內容上。讓學生自讀自悟，說說從這篇韻文里讀懂了些什么，再讓他們提出不懂的地方，師生共同解決。最后進行語言訓練來總結全文。

【 資 源 】

PPT課件

【教學過程】 第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

１、讀準字音，讀課文時你發(fā)現了什么？

三字經。

２、在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。

３、再讀課文，讀通句子：

４、師生正音。

三、讀文識字

１、出示“生字列車”，指導學生認字：

懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

２、合作學習生字：

⑴ 自由認讀。

⑵ 同桌互相檢查。

３、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識：

⑴ 出示三字經：

把生字在課文中圈出。

鞏固生字。

⑵ 同桌交流：

讀了兒歌，你知道了什么？

⑶ 教師指導朗讀。

四、寫字指導

１、出示田字格中的生字：

洗、掃、認、真、父、母

學生認讀生字。

２、指導觀察占格位置：

學生觀察每一筆的占格位置。

３、范寫、講解筆順：

“母”是書寫難點。

學生一筆一筆地跟寫。

４、學生練習各書寫一個，教師巡視指導。

５、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

五、快樂閱讀：

請同學們借助拼音自由朗讀閱讀材料

1、必讀文章： p48頁《猜一猜》、p49頁《做家務》、p50頁《短文2》。

2、選讀文章：p51頁《人之初》、p52頁《養(yǎng)不教》。

六、課堂小練筆

自由寫一段話，帶上本課我會寫的生字 ：洗 認 掃 真 父 母（不會寫的字可以用拼音代替或問老師）

〖板書設計〗

識字２

懂 貌 教 錯

事 改 愿 夸

評價與反思

第五篇：一年級語文下冊識字7教學設計

一年級語文下冊 《識字7》 教學設計

教材簡析

《識字7》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。本課借鑒有關傳統(tǒng)蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或者相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。

教學設想

低年級識字是教學的重點，經過半年多的學習，大部分學生在字詞方面有一定的基礎，我在教學設計上，利用多種形式來進行教學，從激發(fā)學生興趣入手，以參觀美術館的形式讓學生有識字的興趣，要求讀準字音。培養(yǎng)學生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。生字找朋友的方式，激發(fā)學生的好奇心。設計這個環(huán)節(jié)試圖使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從“學會生字”到“會學生字”。復習鞏固，目的是調動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅?？傊?，在識字教學中，力求通過學生豐富的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學生去探索蘊涵著無窮奧秘的文字世界。真正達到寓教于樂，寓教于玩。教學目標

1、認識“虛、驕、傲、淡、誠、實、贏、贊、招”9個生字。會寫“短、對、冷、淡、熱、情”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解6組意思相反的詞語。

3、感受反義詞這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國文字的情感。

能力目標：

通過討論與互動提高學生積極主動參與教學活動的能力，培養(yǎng)學生初步用語言思維，并能提高口頭表達能力。提高學生在問題情境中，通過分組討論提問、發(fā)言的形式，通過寫字，培養(yǎng)學生寫字的能力。情感目標：

在輕松的學習氛圍中，激發(fā)和保持學生學習的興趣和建立學習的成就感與自信心。通過活動，學會賞識周圍的同學，并做到“向他人學習”。

教學重點：

重點認讀“淡、誠、實、贏、贊、招”6個字，指導書寫“短、對”2個字。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

教具、學具準備：

課件、電子白板

教學流程：

一、游戲引入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩紙牌游戲好嗎？游戲：我拿“高”，你拿“低”。開始：高──明──胖──美──新──忙──

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的反義詞更有意思。（板書課題）

二、趣味識字

1、初讀課文。要求：都正確字音，借助拼音練習自由讀課文。

過渡：你們喜歡逛美術館嗎？生字朋友藏在美術館里，一起去找找吧！

2、出示生字，檢查生字讀音，齊讀。

3、同桌合作識字。（互讀）

4、指名讀課文，學生評議，正音。

5、這些生字要注意讀準什么？（小組先交流，指名匯報）

6、跟同學交流：你有什么方法記字？匯報：我學會了什么字？我教會了誰什么字？（音、形、義過關）

7、復習鞏固： 翹舌音伙伴——我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？反義詞伙伴——我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

8、聯(lián)系上下文，同桌合作學習。要求：看看這些生字與哪些字做朋友。齊讀

三、再讀課文

1、生字和詞語寶寶又跑回到課文去了，你們還會讀嗎？自讀課文，指名讀

2、在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

3、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文

4、誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背。）

四、拓展活動，課外延伸

1、出示課后“我會讀”，指名讀，齊讀。說說它的意思。

2、學習課文以后你能出幾個反義詞讓你的小伙伴對一對嗎？（實在對不上你可以幫助他。）

五、指導寫字。

1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導學生認讀。

2、觀察田字格里的生字，說說哪些字容易寫錯。

3、教師范寫。重點提示：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁?！盁帷弊种虚g的一點不能丟掉。

4、學生描紅，練習。學生評議。展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

六、小結;這節(jié)課我們學得很開心，學會了什么？簡單的思想教育。教學板書：

識字7

是非 長短

贊嫌

虛心驕傲

熱情冷淡 誠實虛偽