第一篇：丁丁冬冬學識字(二)教學設計

丁丁冬冬學識字

（二）教學設計

教學目標 知識與能力

1.看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練。2.認識“額、眉”等8個字，會寫“朵、肚、背”3個字。過程與方法

通過游戲識字、圖文結(jié)合識字記身體各個部分的名稱，并將識字與口語交際結(jié)合。

情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)學生學習字詞的興趣，在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。教學重難點

1.通過游戲識字、圖文結(jié)合識字記身體各個部分的名稱。認識8個生字，會寫3個生字。

2.了解漢字構(gòu)字的表意特點，能根據(jù)部首猜字意。教學準備：寫字本、新華字典 教學過程

一、游戲?qū)?1．比比誰的反應快。

如：教師說：眼睛——學生迅速將手指指向眼睛；

教師繼續(xù)說：鼻子、嘴、額頭、眉毛、頭發(fā)、耳朵、牙齒，學生迅速將手指指向教師說的地方。

2．我們這節(jié)課就學習和人體有關(guān)的字詞。

二、學習課文 1．學習第一組詞

（1）請看圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞語讀給同桌聽。（2）自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、查字典）（3）抽讀字卡：額、眉、鼻、頰、齒。（4）男女生比賽讀。

（5）你有什么不明白的地方嗎？（6）繼續(xù)剛才的游戲，教師指詞語，學生讀詞語并在自己的臉上指出，注意讀準字音。我們再做一個游戲——“漢字王國里找朋友”。把學生分為兩組，一組學生戴上頭飾，另一組學生不戴頭飾，由班長發(fā)出指令，讓不戴頭飾的學生去戴頭飾的那組找朋友，找到后，敬個禮，握握手。

（7）過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）。你還知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。

2．學習第二組詞語。（1）自由認讀詞語。（2）和小組同學互幫互學。

（3）請幾個小組讀，其他小組評一評。（4）抽讀字卡：脖、肩、膀、肚。（5）全班同學齊讀詞語。

（6）將詞語與人體相應的部位連線。（7）檢查反饋連線情況。

（8）這些字里什么部首用的最多？知道為什么嗎？ 3．齊讀課文。

三、說話訓練

1．和小組同學說說你最喜歡身體的哪些部位，為什么？ 2．全班交流。

四、學習生字 1．和同桌一起記生字。

2．反饋：注意“朵”字的上面不是“幾”，沒有鉤。3．教師指導寫“朵”。

4．教師引導學生觀察 “肚、背”二字并認真書寫。

五、作業(yè) 1．寫生字。2．口頭給生字組詞。

第二篇：《丁丁冬冬學識字(二)》的教學設計

《丁丁冬冬學識字(二)》的教學設計

1.出示合作、自學要求：

以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關(guān)。

2.交流學習所得

小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥，深化學生的認識。

3.游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關(guān)的字或詞。

老師則根據(jù)學生的回答，隨機板書

4.有關(guān)的字還可以是什么偏旁？

5.認讀生字，記憶字形。

1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。

2.交流展示。

1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關(guān)？

2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。

（課堂學習與生活學習緊密結(jié)合，在學會方法中運用方法，拓展知識。

第三篇：《丁丁冬冬學識字(二)4》教學設計

一、導入新課

二、學習生字

1.出示合作、自學要求：

以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關(guān)。

2.交流學習所得

小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥，深化學生的認識。

（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）

3.游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關(guān)的字或詞。

（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現(xiàn)了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）

老師則根據(jù)學生的回答，隨機板書

4.有關(guān)的字還可以是什么偏旁？

5.認讀生字，記憶字形。

三、游戲：鮮花盛開

1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。

2.交流展示。

（低年級的學生喜歡做游戲，根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到樂教、樂學的境地，從而收到良好的學習效果。）

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關(guān)？

2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。

（課堂學習與生活學習緊密結(jié)合，在學會方法中運用方法，拓展知識。

第四篇：丁丁冬冬學識字(二)教學設計

丁丁冬冬學識字

（二）教學設計

一、教材分析：

《丁丁冬冬學識字

（二）》選自北師大版二年級上冊第十單元。通過看圖識字，借助部首等方法，認字9個，識字3個，積累部首1個。本課可分為兩部分，第一部分是學習表示人的頭部部位的詞語，其中額、眉、鼻、頰、齒是生字，需要學生在反復學習中加深印象。并且翹舌音“齒”，平舌音“嘴”，輕聲音節(jié)“耳朵”，了解“面頰”所指的部位；第二部分是學習表示人的軀干和四肢部位的詞語，肩膀，胳膊，脖子是字形難點，能夠通過學習發(fā)現(xiàn)這些字的共同規(guī)律都帶有月字旁，并將此作為拓展點，進行其他月字旁的積累。

二、學情分析：

1、經(jīng)過一年多的學習，學生已經(jīng)習得了一定的識字方法，如（聽讀識字、拼音識字、看圖識字、查字典識字、請教識字）等，具有了初步的獨立識字能力。但像對于《丁丁冬冬學識字》這樣的集中識字單元，學生雖然有興趣，但識字熱情不易持續(xù)。

2、本期學生開始練習使用“部首查字法”這一重要查字法，通過觀察部首，學生能做到初步感知漢字的表意特點。

3、學生已經(jīng)基本養(yǎng)成了寫字前揣摩字形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

4、學生在將課堂所學字、詞靈活運用于語言情境的能力有所欠缺，學生學以致用的能力有待增強。

三、教學目標：

1、通過看圖識字，借助部首識字等方法，認字九個，寫字三個，積累部首一個。

2、在成語練習，動作游戲，小組合作等實踐活動中，培養(yǎng)學生識字能力。

3、讓學生運用部首識字的方法，在生活中主動識字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得成功的愉悅。

四、教學重難點：

1、通過看圖識字記身體各個部分的名稱。學習七個生字，會寫七個生字。

2、了解漢字構(gòu)字的表意特點，能根據(jù)部首猜字意。學生準備：寫字本、新華字典

五、設計流程：

一、導入

1、師：孩子們,今天我們一起學習第十單元<<丁丁冬冬學識字(二)>>中國漢字有著幾千年的燦爛歷史，我們來瞧瞧最早的象形字——甲骨文（出示“目”的甲古文圖），它是什么字？

生：是眼睛，又叫“目”。

師出示“眼睛”的詞語卡片，指名讀，表揚學生讀準了后鼻音。

2、師：古人還在眼睛上畫了一道這樣的符號，猜這是什么字？（課件出示“眉”的甲古文）

學生猜測 師：你們猜對沒有呢？請接著看這個字的演變過程。

（課件出示“眉”由甲古文到金文到篆書再到隸書最后到楷書的過程）

生：是“眉毛”的“眉”。師：“眉”字為什么有個目字旁？

生：因為眼睛在眉毛下面，所以“眉”下面是目字旁。

二、學習第一部分的生字、詞。

1、師：來，指指你的眉毛。（師出示“眉毛”，生齊讀）瞧，我們祖國的漢字多有趣呀！和老師一起做做游戲！老師指，你們猜這些詞讀什么？

師：拍拍你的這里，（師拍面頰）生跟著做動作。這是什么？（出示“面頰”的詞語卡片）指名讀詞語。理解“面頰”指的是臉的兩側(cè)。

摸摸你的這里，這是什么？（額頭）師：“額”和“頰”為什么都有“頁字旁”

生：頁字旁表示與頭部有關(guān)，額頭和面頰都在頭上，所以它們都有頁字旁。

師：點點你的這里，這是什么？（鼻子）什么樣的鼻子？ 指指你的這里，這是什么？（嘴）平舌音讀準了，它又叫什么？（口）你有一張怎樣的嘴？（小巧的嘴、能說會道的嘴、櫻桃似的嘴）

師：小謎語又來啦！左一片右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）讀準輕聲音節(jié)。

上一排，下一排，整整齊齊白又白。（牙齒）讀準翹舌音。師：你們太厲害了，通過做動作、猜謎語認識了這么多詞語，那這個詞就更不在話下了。（頭發(fā)）

2、全班齊讀剛才讀過的詞語。

3、小火車又開來啦！開火車認讀詞語卡片，你發(fā)現(xiàn)這些詞語都表示什么？（頭部部位的詞語）

4、你真能干，老師獎勵你看一個小魔術(shù)：躲在詞語里的生字寶寶，肯定也全認讀了，全班齊讀生字后再玩猜字游戲。

5、聽你讀得這么熱鬧，一個可愛的小朋友也來到了我們身邊。（出示小孩插圖）我聽到已經(jīng)有小朋友不由地發(fā)出了贊嘆，老師也想對這個可愛的娃娃說：小朋友，你真漂亮呀！你那雙水汪汪的大眼睛，多么明亮呀?。▽W生接著夸下去）小朋友，你那兩道彎彎的眉毛像月牙一樣，可好看了！小朋友你微微一笑，露出了潔白的牙齒。

丁丁冬冬看到了這個小朋友，也覺得他特別乖巧，還寫下了一首兒歌，請看：

小朋友，真可愛。短短的頭發(fā)遮額頭，彎彎的眉毛似月牙，圓圓的眼睛像葡萄。耳朵靈，鼻子小，牙齒白，面頰紅，我愿和他交朋友。

6、指名讀，愿意讀的起立一起讀。sìzhē

7、我們夸得小朋友都有些不好意思，瞧，他的面頰已變得紅撲撲的了，他還為我們帶來了8個詞語朋友。

三、學習第二部分生字詞。

1、（課件出示8個詞語）我看到有些孩子在搖頭啦，遇到困難了吧，那你有什么方法解決這些不認識的字詞呢？（請教，讀拼音）老師還會給你一個建議，看就是看圖識字。（出示連好線的圖）你對照圖中小朋友的身體部位去認識這些詞語朋友。

學生運用自己掌握的方法識字。同桌互相考考。

①請小老師教讀（會合作的小朋友當小老師）②摸部位讀

2、師：你發(fā)現(xiàn)這些字詞都有什么共同的地方？ 生：都有“月”字旁

師：在書中圈出帶有“月”字旁的字，邊圈邊讀邊想，它們?yōu)槭裁炊紟в小霸隆薄?/p>

生：這些帶月字旁的字都表示與人的身體有關(guān)。

師：看老師把你們?nèi)Φ纳终埖叫A圈中來啦，和他們打招呼吧?。◣熒鰮屪x游戲：師點一個字，生讀一個字）。

3、咱們專門和帶有“月”字旁的“肚”打打招呼吧！你是怎么記住它的！（加一加，減一減，編兒歌），那要想寫好它，有什么建議？師范寫“肚”生字兩遍展示書寫美觀的作業(yè)。

4、寫完字的孩子和老師一起做做運動，休息休息。（揉揉肩膀、甩甩胳膊、踢踢腿、扭扭腰、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子、捶捶后背）和老師邊做動作，邊讀詞語。孩子們，我們平時加強運動鍛煉，讓我們的身體棒棒的。

四、拓展學習

剛才和那么多帶“月”的字交了朋友，你還知道哪些帶有“月”？指名回答除了我們看得見的身體部位，還有許多內(nèi)臟，藏在我們身體里，幫助我們呼吸新鮮空氣，消化食物，吸收營養(yǎng)，想去認識他們嗎？打開老師送給你們的禮物，在小組長的帶領(lǐng)下，用我們學過的識字方法，把他們讀會。各組學習表示內(nèi)臟的詞語：

第一組：脾、膽囊、胃盲腸 第二組：肝臟、小腸、肺、心臟 第三組：膀胱、大腸、心臟、肺 匯報

看，這就是我們?nèi)梭w的內(nèi)臟，詞語朋友都跑上來了，快，打打招呼吧！（課件出示人體內(nèi)臟及詞語圖）看到孩子們收獲的笑臉，老師要

第五篇：《丁丁冬冬學識字》教學設計

《丁丁冬冬學識字》教學設計

臨洮縣第一實驗小學 陳維霞

【教材分析】

《丁丁冬冬學識字

（一）》是集中識字單元，主要學習與建筑有關(guān)的文字。首都北京著名的建筑，它們身上記錄了歷史的滄桑，反應了我國勞動人民高超的建筑水平。本課主要讓學生對識字方法進行總結(jié)歸納，并使學生養(yǎng)成獨立識字的習慣和能力?！緦W情分析】

二年級的學生好動，注意力不易集中，但本課采用圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)學習內(nèi)容，很適合二年級學生的學習，相信學生學起來也不會感到困難。部分學生的握筆姿勢和寫字姿勢不夠標準，還需及時提醒。

【教學目標】

1.認識圖片上的建筑物。

2.認識8個生字，會寫4個生字。

3.通過看圖識字培養(yǎng)學生熱愛首都、熱愛祖國的情感及識字的熱情、興趣。【教學重點難點】 1.識字、寫字。

2.借助圖片和漢語拼音培養(yǎng)識字的興趣和獨立識字的能力?！窘虒W準備】多媒體課件 【教學過程】

一、激趣導入

1.小朋友們，你們知道我國的首都在哪里嗎？你們?nèi)ミ^北京嗎？今天丁丁和冬冬要帶著我們一起去逛逛北京的一些著名的建筑，他們還從這些建筑物的名稱上認識了許多字呢！我們一起來學習《丁丁冬冬學識字》。

2.板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：根據(jù)兒童的心理特點，利用談話，激發(fā)學生的學習興趣，自然地進入學習情境。】

二、北京簡介

北京是一座歷史名城，它在古代就有天安門、故宮、天壇、長城、北海公園等有名的建筑；北京也是一個現(xiàn)代化的城市，隨著科學技術(shù)的進步和發(fā)展，那里又有了中央電視塔、人民英雄紀念碑、中華世紀壇等許多著名的現(xiàn)代建筑。

三、看圖識字，寫字

1.借助圖片，隨圖學詞，識字。

天安門：引導學生觀察圖片，讀出名稱，記住圖片的特征。故宮：觀看圖片，介紹:故宮是古代皇帝生活的地方，這里很大，也很氣派，這里的房子特別多。并隨圖認識“宮”字。放手讓學生想辦法記住“宮”字的形。

“宮”編字謎：兩口人住在同一個屋檐下。

天壇:是古代皇帝為祈求風調(diào)雨順，國泰民安祭天的地方。隨機認識“壇”字。先借助拼音認識，接著讓學生想辦法記住字形，老師講解字義：天壇主要是用土建成的，所以是提土旁，“壇”是圓形的，天壇就是圓形的建筑，還有花壇，它還可以是圓形的器皿，比如：酒壇子，菜壇子。

長城：提問：你覺得長城怎么樣？引導學生識記“城”字，滲透形聲字的理念。用“城”字組詞并指導書寫“城”字。

北海公園：觀察圖片，說說你看到了什么？鍛煉學生的口頭表達能力。巧設旅游途中的關(guān)卡，運用闖關(guān)比較識記“園”和“圓”。

中央電視塔：同學們喜歡看的大風車節(jié)目就是在這里制作并通過衛(wèi)星向全國播出的。讀出建筑名稱。自主識記“央”和“塔”。

“央”編字謎：一人站在中央。

“塔”古時候建塔，因為沒有水泥等建筑材料，只好用泥土來建，為了讓建筑物更加牢固，往往在泥土里和上一些草，所以有提土旁和草字頭，引出字謎：土和草合作建成的塔更加牢固。

人民英雄紀念碑：是為了紀念在革命戰(zhàn)爭中犧牲的烈士而立的一座碑。齊讀詞語，識記“英”和“雄”。

“英”和“央”對比識記。

引導學生觀察“雄”字的右半部分是“隹”，表示短尾巴的鳥，跟老師書空“雄”的左半部分。

想一想，我們認識的哪個字里帶有“隹”字？“隹”一字開花。

中華世紀壇：教師介紹：這是我們祖國為迎接21世紀的到來而建的。自主識記“華”字。隨機指導書寫“華”字。

【設計意圖：在圖片的幫助下，學生能較快地認識生字。通過教師的引導，學生的自主識字，培養(yǎng)學生的識字能力。在識字過程中，做到音、形、義的有機結(jié)合。運用語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語文素養(yǎng)。在識字中穿插寫字，既能減緩集中寫字時的疲勞，也能使學生有效地掌握字形結(jié)構(gòu)。】

四、鞏固識字。1.檢查詞語。

游完了北京著名的建筑，丁丁和冬冬帶我們來到了一個游樂場，這里有一個打泡泡的游戲，我們來玩一玩吧。

游戲打泡泡：快速、準確地讀出泡泡上的詞語，泡泡就會被打掉。2.鞏固識字游戲。插紅旗?！驹O計意圖：巧設旅途經(jīng)歷，充分調(diào)動學生的積極性，鞏固所學詞語和生字，讓學生體會到學習的快樂活躍課堂氣氛?！?/p>

三、指導寫字

1.指導書寫“世”字。（1）認讀。

（2）書空筆畫順序。

（3）觀察，找出關(guān)鍵筆畫。（4）范寫。

（5）描紅，練寫。

（6）教師巡視指導，并及時評價。2.指導書寫“園”。

3.同桌互評，涂出紅星。4.找出不足之處，修改。

四、拓展延伸

運用北京的其他建筑和本地建筑的圖片，激發(fā)學生在生活中識字的興趣。