第一篇:教科版語文四年級下第七課《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)案例
——小學(xué)語文教學(xué)案例《母雞》
哈爾濱市阿城區(qū)松峰山中心小學(xué)
牛洪晶
一、課例導(dǎo)語
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?!薄皯?yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代科技手段的運(yùn)用……”。充分使用信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù),獲得語文學(xué)科知識,培養(yǎng)語文能力,進(jìn)步語文素養(yǎng),是一個(gè)極新而又布滿朝氣的領(lǐng)域。
二、教材特點(diǎn)
本文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。描寫了作者對母雞看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊美之情。課文以作者情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞無病呻吟、欺軟怕硬和居功炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了“一位偉大母親”的形象。作者對母雞的感情由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
三、學(xué)情分析
四年級是中年級向高年級過度的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,有了一定數(shù)量的語言積累,初步形成了較穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度看,四年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過度階段,在閱讀教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生讀書與思考結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中,敢于發(fā)表自己的看法,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),從而享受閱讀的快樂。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本文生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛的偉大。
五、教學(xué)過程:
一、出示圖片,直接引入。
今天我們閱讀老舍筆下的《母雞》,現(xiàn)在就請同學(xué)們閱讀這篇文章。你感覺作者筆下的母雞是怎么樣的?(課件出示)
二、初讀感知,了解感情。
1、默讀課文,思考:作者對母雞的情感前后有什么不同?畫出課文中的相關(guān)語句來回答。(課件出示)學(xué)生匯報(bào)
教師板書:一向討厭
不敢再討厭
2、他什么時(shí)候開始有這樣的改變?(板書:看見……)一向是什么意思?(一直)作者討厭她什么?
3、不敢再討厭換一種說法該怎么說? 作者為什么偏偏要說不敢再討厭了呢?
4、課文中重有一句話概括地說出來作者不敢再討厭的原因,誰能找到這句話給大家讀一讀?(課件出示)大家齊讀。
5、課文那幾個(gè)自然段寫了負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,你知道嗎?(5~8)
6、請你有感情的讀一讀第五自然段,看看你讀出了什么?(課件出示)學(xué)生匯報(bào):勇敢、負(fù)責(zé)
它只是在一只鳥兒飛過來的時(shí)候負(fù)責(zé)嗎?還有可能在什么時(shí)候它也會(huì)這樣呢?(連到課文里讀出來,其他同學(xué)表演出來)
這位雞媽媽每時(shí)每刻都提著一顆心,為的是什么?這位雞媽媽怎么樣?剛才咱們一起想象著雞媽媽每天都這樣,老師忽然冒出一個(gè)問題,難道它不累嗎?(學(xué)生回答)它累點(diǎn)又怎樣呢,他習(xí)慣了這樣操勞,因?yàn)樗且晃荒赣H。剛才我們通過閱讀把有感覺的詞語圈出來,有感受就寫下來,當(dāng)我們讀著讀著冒出問題馬上就記錄下來。投影圖(形象、直觀,吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。)
7、接下來同學(xué)們默讀6~8自然段,體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,圈出有感覺的詞語,寫下自己的感受,記錄冒出來的問題。(課件出示)
8、現(xiàn)在我們交流一下,你有什么感受?
預(yù)設(shè):
1、在雞媽媽的照顧下它的孩子變得怎么樣了?雞媽媽在照顧小雞的時(shí)候它也變了,變得怎么樣了?
2、它半蹲著不累嗎?聯(lián)系生活感受半蹲,一名同學(xué)讀,其他人半蹲。(采訪:這位雞媽媽感覺怎么樣…….雞媽媽請你們坐回雞窩)
9、播放課件(配樂):母雞就是這樣半蹲著,十分鐘、二十分鐘、一小時(shí)……就這樣半蹲著,腿麻了,翅膀酸了但是它還像雕塑一樣半蹲著,就為給孩子一點(diǎn)溫暖。(引讀第七自然段)課件出示。
配樂烘托氣氛,用投影圖增加直觀效果。
10、所以老舍先生這樣贊美母雞(課件出示),學(xué)生齊讀,作者為什么對母雞有那么深刻而豐富的情感? 課件出示《我的母親》
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)言)
因?yàn)槔仙嵯壬陀羞@樣一位偉大的母親,因老舍先生就這樣豐富而深刻的成長經(jīng)歷,所以他寫出了這么優(yōu)秀的作品。
讓我們和老舍先生一起贊美一下他的母親。(課件出示)齊讀。讓我們贊美一下全天下的母親(課件出示)。學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂,學(xué)生興趣更高。
五、感受母愛,升華感情
1、課文已經(jīng)學(xué)完了,我想同學(xué)們對課文有了不一樣的感受,如果他又聽到了顫顫巍巍的聲音他還討厭嗎?如果他又聽到了細(xì)聲細(xì)氣的聲音他還討厭嗎?如果他又聽到了如怨如訴的聲音他還討厭嗎?
此時(shí)他已經(jīng)……(學(xué)生答)震撼……
2、請同學(xué)們完成作業(yè),認(rèn)真讀要求(課件出示)投影展示學(xué)生作業(yè)。
你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣男生讀第一行,女同學(xué)讀第二行。
你發(fā)現(xiàn)了什么?語言是有情感色彩的,當(dāng)他的情感發(fā)生變化時(shí)語言自然就會(huì)發(fā)生變化,讓我們來認(rèn)識一下這位語言大師。(出示課件介紹老舍)
3、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《母雞》這一課,感受到了老舍的語言魅力,今后希望大家多讀一讀他的著作。這節(jié)課我們就上到這里,六、板書設(shè)計(jì):
一向討厭 母雞
(看見……)
母親
不敢再討厭
六、教學(xué)反思
教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。
第二篇:四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)1[模版]
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)之1
水月無邊供稿
學(xué)習(xí)目標(biāo):
正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
一、交流見聞,導(dǎo)入新課
交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2導(dǎo)入新課:
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
師生共同制定閱讀目標(biāo)。
(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流
品評母雞之長短,體會(huì)作者之喜惡
再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
全班交流。同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語
思考討論:
作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味,走近老舍 師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。
課后小節(jié):
當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
第三篇:四年級語文上冊《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1,知識與技能:了解課后學(xué)生;和貓比較,了解文章寫作。2,過程和方法:有閱讀文本的感覺,通過閱讀母雞的特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受作者對母雞的愛,體驗(yàn)偉大的母親的愛。
教學(xué)重點(diǎn),困難:
引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己的自我,實(shí)現(xiàn)偉大的母愛,并通過比較兩篇文章的特點(diǎn)老師,作者語言風(fēng)格的情感,強(qiáng)化語言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)墻圖表
分類
一堂課
教學(xué)過程:
首先,介紹一個(gè)新的課程。
在我們面前我們學(xué)會(huì)了老老老老老老老老老老老老爹的貓,覺得老先生對老貓的愛,老老婆似乎,但是作為一個(gè)可愛和淘氣的孩子。那么,老撾眼中的母雞是什么?我們來從老撾先生學(xué)習(xí)另一篇文章。(黑板主題閱讀)
二,第一閱讀文字,學(xué)習(xí)詞。
1,自由閱讀文本,圈出新詞,讀多次,同時(shí)標(biāo)記序列號的自然部分。2,看完后繼承人的想法在眼睛的眼睛是什么? 3,檢查字詞。
4,作者的母雞在眼里 它怎么樣?他對母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生什么?
三,學(xué)習(xí)文字。
1,沉默閱讀文本,想想文本的文本是作家討厭母雞?什么是自然的部分,像一只母雞? 2,學(xué)習(xí)文本1-3自然節(jié)。
(1)輕輕地讀,想想為什么作者會(huì)討厭這只母雞?你看到什么樣的詞?用一個(gè)詞畫出來,總結(jié)一下作者討厭母雞的原因。
(2),交流,根據(jù)學(xué)生對相機(jī)的回答,加深理解:
抓?。侯澏?,如怨恨,經(jīng)歷母雞疾病呻吟。
利用它的不準(zhǔn)備,激烈,覺得害怕欺凌。
使用夸張的方式來反映母雞絕望地炫耀自己。3,學(xué)習(xí)4-10自然截面。
過渡:作者自從那么討厭的母雞,那么為什么改變母雞的態(tài)度,你找到了秘密嗎?
(1)快速沉默閱讀文本,用筆畫筆觸,為什么作者改變了母雞的態(tài)度?
(2)產(chǎn)生第九自然段。(黑板:負(fù)責(zé)善良和勇敢和偉大)
(3)閱讀4-8自然節(jié),談?wù)撃鸽u在哪里負(fù)責(zé),愛,勇敢,硬?閱讀和想象說話,進(jìn)一步的身體 Will hen的勇敢,負(fù)責(zé),愛,硬:
母雞怎么會(huì)警告她的小雞?
小雞藏在我媽媽懷里的感覺是什么?
四,升華主題。
看到這個(gè)令人震驚的場景,作者在這時(shí)候就這么簡單?(欣賞)
難怪作者要贊揚(yáng):它是負(fù)責(zé)任,愛,勇敢,硬,因?yàn)樗幸蝗盒‰u。這是偉大的,因?yàn)樗请u的母親。母親一定是英雄。(對于母雞閱讀第九自然節(jié))。
五,學(xué)會(huì)寫。
1,筆者開始討厭母雞,后來就是這么敬佩的母雞,從一開始的怨恨到后來不敢恨兩種不同的態(tài)度,你認(rèn)為這個(gè)寫有什么好處嗎?
2,作者是否也用這種方法寫貓?他是怎么寫一只貓的?
3,總結(jié):同樣是寫小動(dòng)物,用不同的方法,給人的感覺是不同的,所以學(xué)生在自己寫作時(shí)要注意文章的表達(dá)。
第六,總結(jié)
學(xué)習(xí)這課后,你的收獲是什么?
七,家庭作業(yè),練習(xí)自己熟悉小動(dòng)物。
第四篇:四年級語文上《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級語文上《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的四年級語文上《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識課后生字;與《貓》進(jìn)行比較,了解文章的寫法。
2、過程與方法:有感情地朗讀課文,通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對母雞的熱愛,體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛的偉大,并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》,感受到了老舍先生對貓的喜愛之情,在老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。(板書課題讀題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文,圈出生字新詞,多讀幾遍,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?
3、檢查生字詞。
4、作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫喜歡母雞的?
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
(1)輕聲讀,想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞?你從哪些詞句中看出來的?用筆劃出來,用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的.原因。
(2)、交流,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識:
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
(1)快速默讀課文,用筆劃一劃,作者為什么改變了對母雞的態(tài)度?
(2)出示第九自然段讀。(板書:負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大)
(3)讀4—8自然段,說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?朗讀并想象說話,進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺?
四、升華主題。
看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。(帶著對母雞的敬佩讀第九自然段)。
五、學(xué)習(xí)寫法。
1、作者一開始非常討厭母雞,后來卻是那么地敬佩母雞,由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度,你認(rèn)為這樣寫有什么好處?
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫貓的?
3、小結(jié):同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受也不同,所以同學(xué)們在自己的寫作中要注意文章的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲。
練習(xí)寫自己熟悉的小動(dòng)物。
第五篇:教科片四年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)
一個(gè)有缺口的饅頭
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們一定吃過饅頭吧?假如給你一個(gè)有缺口的饅頭你會(huì)要嗎?可是有個(gè)人卻把一個(gè)有缺口的饅頭一直珍藏了34年,臨終前還一直叮囑這個(gè)饅頭傳下去,并把這個(gè)饅頭的故事講給所有的孩子們聽。同學(xué)們你們想聽嗎?那就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書屋”去聆聽這個(gè)故事吧!(板書課題)
二、初讀課文。
1自由讀課文,要求把句子讀通,字音讀準(zhǔn);并在讀的過程 中標(biāo)出自然段。
2、出示字詞,采用男女生賽讀的形式,讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、學(xué)生分段讀文,想一想課文講了一個(gè)什么故事?
三、感悟課文。
1、通過讀文相信這個(gè)感人的故事已經(jīng)深深印在我們腦海了,回顧課文1—6自然段,說說你從這幾段中知道了什么?
2、可見情況真是危急?。≡谶@樣危急時(shí)刻,爭分奪秒時(shí)刻,意想不到的事情發(fā)生了。發(fā)生了什么?
3、就在這個(gè)時(shí)候,饑民們是怎樣做的?事情又是怎樣發(fā)展的?
讓我們默讀7—18自然段,想一想哪些地方最讓你感動(dòng)?用你喜歡的符號畫一畫。
學(xué)生匯報(bào)。
(1)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)少校給饑民跪下那一段,適時(shí)提問大胡子少校為什么要給饑民跪下?體會(huì)當(dāng)時(shí)他的心情,并指導(dǎo)朗讀。
(2)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)小女孩交饅頭那一段,要讓學(xué)生把感動(dòng)的景象用朗讀表現(xiàn)出來。
分角色朗讀小女孩與少校的對話。體會(huì)當(dāng)時(shí)少校的心情,想一想此時(shí)你最想對小女孩說些什么?
(3)當(dāng)小女孩匯報(bào)所有饑民都把饅頭交上去那一段,讓學(xué)生對比饑民之前與現(xiàn)在的行為。想一想饑民在如此饑餓的情況下,為什么又要將抓到手里的饅頭默默地放回車上?
4、少校歸來時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
5、大胡子少校和耿師長站到尤小翠墳前時(shí)心里會(huì)想些什么?她們的心情怎樣?
6、一個(gè)有缺口的饅頭,就這樣保留了34年,將軍在臨終前說把這饅頭傳下去?那傳下去的僅僅是饅頭嗎?還有什么?
四、練筆。
面對今天的學(xué)習(xí)生活,你有哪些感想?你想對小女孩說些什么?
五、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),我們今后也要學(xué)習(xí)小女孩那個(gè)團(tuán)結(jié)對敵,一致對外,以大局為重的精神。