第一篇：教科版語(yǔ)文四年級(jí)下第七課《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合教學(xué)案例

——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例《母雞》

哈爾濱市阿城區(qū)松峰山中心小學(xué)

牛洪晶

一、課例導(dǎo)語(yǔ)

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。”“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代科技手段的運(yùn)用……”。充分使用信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，獲得語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，是一個(gè)極新而又布滿(mǎn)朝氣的領(lǐng)域。

二、教材特點(diǎn)

本文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。描寫(xiě)了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美之情。課文以作者情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和居功炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了“一位偉大母親”的形象。作者對(duì)母雞的感情由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

三、學(xué)情分析

四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)度的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度看，四年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)度階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本文生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，直接引入。

今天我們閱讀老舍筆下的《母雞》，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閱讀這篇文章。你感覺(jué)作者筆下的母雞是怎么樣的？（課件出示）

二、初讀感知，了解感情。

1、默讀課文，思考：作者對(duì)母雞的情感前后有什么不同？畫(huà)出課文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。（課件出示）學(xué)生匯報(bào)

教師板書(shū)：一向討厭

不敢再討厭

2、他什么時(shí)候開(kāi)始有這樣的改變？（板書(shū)：看見(jiàn)……）一向是什么意思？（一直）作者討厭她什么？

3、不敢再討厭換一種說(shuō)法該怎么說(shuō)？ 作者為什么偏偏要說(shuō)不敢再討厭了呢？

4、課文中重有一句話(huà)概括地說(shuō)出來(lái)作者不敢再討厭的原因，誰(shuí)能找到這句話(huà)給大家讀一讀？（課件出示）大家齊讀。

5、課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)了負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，你知道嗎？（5~8）

6、請(qǐng)你有感情的讀一讀第五自然段，看看你讀出了什么？（課件出示）學(xué)生匯報(bào)：勇敢、負(fù)責(zé)

它只是在一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)來(lái)的時(shí)候負(fù)責(zé)嗎？還有可能在什么時(shí)候它也會(huì)這樣呢？（連到課文里讀出來(lái)，其他同學(xué)表演出來(lái)）

這位雞媽媽每時(shí)每刻都提著一顆心，為的是什么？這位雞媽媽怎么樣？剛才咱們一起想象著雞媽媽每天都這樣，老師忽然冒出一個(gè)問(wèn)題，難道它不累嗎？(學(xué)生回答)它累點(diǎn)又怎樣呢，他習(xí)慣了這樣操勞，因?yàn)樗且晃荒赣H。剛才我們通過(guò)閱讀把有感覺(jué)的詞語(yǔ)圈出來(lái)，有感受就寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)我們讀著讀著冒出問(wèn)題馬上就記錄下來(lái)。投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。）

7、接下來(lái)同學(xué)們默讀6~8自然段，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，圈出有感覺(jué)的詞語(yǔ)，寫(xiě)下自己的感受，記錄冒出來(lái)的問(wèn)題。（課件出示）

8、現(xiàn)在我們交流一下，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：

1、在雞媽媽的照顧下它的孩子變得怎么樣了？雞媽媽在照顧小雞的時(shí)候它也變了，變得怎么樣了？

2、它半蹲著不累嗎？聯(lián)系生活感受半蹲，一名同學(xué)讀，其他人半蹲。（采訪(fǎng)：這位雞媽媽感覺(jué)怎么樣…….雞媽媽請(qǐng)你們坐回雞窩）

9、播放課件（配樂(lè)）：母雞就是這樣半蹲著，十分鐘、二十分鐘、一小時(shí)……就這樣半蹲著，腿麻了，翅膀酸了但是它還像雕塑一樣半蹲著，就為給孩子一點(diǎn)溫暖。（引讀第七自然段）課件出示。

配樂(lè)烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

10、所以老舍先生這樣贊美母雞（課件出示），學(xué)生齊讀，作者為什么對(duì)母雞有那么深刻而豐富的情感？ 課件出示《我的母親》

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)言）

因?yàn)槔仙嵯壬陀羞@樣一位偉大的母親，因老舍先生就這樣豐富而深刻的成長(zhǎng)經(jīng)歷，所以他寫(xiě)出了這么優(yōu)秀的作品。

讓我們和老舍先生一起贊美一下他的母親。（課件出示）齊讀。讓我們贊美一下全天下的母親（課件出示）。學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂(lè)，學(xué)生興趣更高。

五、感受母愛(ài)，升華感情

1、課文已經(jīng)學(xué)完了，我想同學(xué)們對(duì)課文有了不一樣的感受，如果他又聽(tīng)到了顫顫巍巍的聲音他還討厭嗎？如果他又聽(tīng)到了細(xì)聲細(xì)氣的聲音他還討厭嗎？如果他又聽(tīng)到了如怨如訴的聲音他還討厭嗎？

此時(shí)他已經(jīng)……（學(xué)生答）震撼……

2、請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)，認(rèn)真讀要求（課件出示）投影展示學(xué)生作業(yè)。

你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣男生讀第一行，女同學(xué)讀第二行。

你發(fā)現(xiàn)了什么?語(yǔ)言是有情感色彩的，當(dāng)他的情感發(fā)生變化時(shí)語(yǔ)言自然就會(huì)發(fā)生變化，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位語(yǔ)言大師。（出示課件介紹老舍）

3、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《母雞》這一課，感受到了老舍的語(yǔ)言魅力，今后希望大家多讀一讀他的著作。這節(jié)課我們就上到這里，六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一向討厭 母雞

（看見(jiàn)……）

母親

不敢再討厭

六、教學(xué)反思

教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文母雞教學(xué)設(shè)計(jì)1[模版]

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)之1

水月無(wú)邊供稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

全班交流。同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)

思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍 師生對(duì)話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線(xiàn)，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，知識(shí)與技能：了解課后學(xué)生;和貓比較，了解文章寫(xiě)作。2，過(guò)程和方法：有閱讀文本的感覺(jué)，通過(guò)閱讀母雞的特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受作者對(duì)母雞的愛(ài)，體驗(yàn)偉大的母親的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)，困難：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己的自我，實(shí)現(xiàn)偉大的母愛(ài)，并通過(guò)比較兩篇文章的特點(diǎn)老師，作者語(yǔ)言風(fēng)格的情感，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)墻圖表

分類(lèi)

一堂課

教學(xué)過(guò)程：

首先，介紹一個(gè)新的課程。

在我們面前我們學(xué)會(huì)了老老老老老老老老老老老老爹的貓，覺(jué)得老先生對(duì)老貓的愛(ài)，老老婆似乎，但是作為一個(gè)可愛(ài)和淘氣的孩子。那么，老撾眼中的母雞是什么？我們來(lái)從老撾先生學(xué)習(xí)另一篇文章。（黑板主題閱讀）

二，第一閱讀文字，學(xué)習(xí)詞。

1，自由閱讀文本，圈出新詞，讀多次，同時(shí)標(biāo)記序列號(hào)的自然部分。2，看完后繼承人的想法在眼睛的眼睛是什么？ 3，檢查字詞。

4，作者的母雞在眼里 它怎么樣？他對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生什么？

三，學(xué)習(xí)文字。

1，沉默閱讀文本，想想文本的文本是作家討厭母雞？什么是自然的部分，像一只母雞？ 2，學(xué)習(xí)文本1-3自然節(jié)。

（1）輕輕地讀，想想為什么作者會(huì)討厭這只母雞？你看到什么樣的詞？用一個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，總結(jié)一下作者討厭母雞的原因。

（2），交流，根據(jù)學(xué)生對(duì)相機(jī)的回答，加深理解：

抓住：顫抖，如怨恨，經(jīng)歷母雞疾病呻吟。

利用它的不準(zhǔn)備，激烈，覺(jué)得害怕欺凌。

使用夸張的方式來(lái)反映母雞絕望地炫耀自己。3，學(xué)習(xí)4-10自然截面。

過(guò)渡：作者自從那么討厭的母雞，那么為什么改變母雞的態(tài)度，你找到了秘密嗎？

（1）快速沉默閱讀文本，用筆畫(huà)筆觸，為什么作者改變了母雞的態(tài)度？

（2）產(chǎn)生第九自然段。（黑板：負(fù)責(zé)善良和勇敢和偉大）

（3）閱讀4-8自然節(jié)，談?wù)撃鸽u在哪里負(fù)責(zé)，愛(ài)，勇敢，硬？閱讀和想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步的身體 Will hen的勇敢，負(fù)責(zé)，愛(ài)，硬：

母雞怎么會(huì)警告她的小雞？

小雞藏在我媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)是什么？

四，升華主題。

看到這個(gè)令人震驚的場(chǎng)景，作者在這時(shí)候就這么簡(jiǎn)單？（欣賞）

難怪作者要贊揚(yáng)：它是負(fù)責(zé)任，愛(ài)，勇敢，硬，因?yàn)樗幸蝗盒‰u。這是偉大的，因?yàn)樗请u的母親。母親一定是英雄。（對(duì)于母雞閱讀第九自然節(jié)）。

五，學(xué)會(huì)寫(xiě)。

1，筆者開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)就是這么敬佩的母雞，從一開(kāi)始的怨恨到后來(lái)不敢恨兩種不同的態(tài)度，你認(rèn)為這個(gè)寫(xiě)有什么好處嗎？

2，作者是否也用這種方法寫(xiě)貓？他是怎么寫(xiě)一只貓的？

3，總結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用不同的方法，給人的感覺(jué)是不同的，所以學(xué)生在自己寫(xiě)作時(shí)要注意文章的表達(dá)。

第六，總結(jié)

學(xué)習(xí)這課后，你的收獲是什么？

七，家庭作業(yè)，練習(xí)自己熟悉小動(dòng)物。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文上《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀了解母雞的特點(diǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)母雞的熱愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，在老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題讀題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。

4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？哪些自然段是寫(xiě)喜歡母雞的？

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的.原因。

（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？

（2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦偉大）

（3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？

四、升華主題。

看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）

難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞，后來(lái)卻是那么地敬佩母雞，由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處？

2、那作者寫(xiě)貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫(xiě)貓的？

3、小結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中要注意文章的表達(dá)方法。

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。

七、作業(yè)、

練習(xí)寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物。

第五篇：教科片四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)有缺口的饅頭

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們一定吃過(guò)饅頭吧？假如給你一個(gè)有缺口的饅頭你會(huì)要嗎？可是有個(gè)人卻把一個(gè)有缺口的饅頭一直珍藏了34年，臨終前還一直叮囑這個(gè)饅頭傳下去，并把這個(gè)饅頭的故事講給所有的孩子們聽(tīng)。同學(xué)們你們想聽(tīng)嗎？那就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”去聆聽(tīng)這個(gè)故事吧！（板書(shū)課題）

二、初讀課文。

1自由讀課文，要求把句子讀通，字音讀準(zhǔn)；并在讀的過(guò)程 中標(biāo)出自然段。

2、出示字詞，采用男女生賽讀的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、學(xué)生分段讀文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？

三、感悟課文。

1、通過(guò)讀文相信這個(gè)感人的故事已經(jīng)深深印在我們腦海了，回顧課文1—6自然段，說(shuō)說(shuō)你從這幾段中知道了什么？

2、可見(jiàn)情況真是危急??！在這樣危急時(shí)刻，爭(zhēng)分奪秒時(shí)刻，意想不到的事情發(fā)生了。發(fā)生了什么？

3、就在這個(gè)時(shí)候，饑民們是怎樣做的？事情又是怎樣發(fā)展的？

讓我們默讀7—18自然段，想一想哪些地方最讓你感動(dòng)？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生匯報(bào)。

（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)少校給饑民跪下那一段，適時(shí)提問(wèn)大胡子少校為什么要給饑民跪下？體會(huì)當(dāng)時(shí)他的心情，并指導(dǎo)朗讀。

（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)小女孩交饅頭那一段，要讓學(xué)生把感動(dòng)的景象用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

分角色朗讀小女孩與少校的對(duì)話(huà)。體會(huì)當(dāng)時(shí)少校的心情，想一想此時(shí)你最想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

（3）當(dāng)小女孩匯報(bào)所有饑民都把饅頭交上去那一段，讓學(xué)生對(duì)比饑民之前與現(xiàn)在的行為。想一想饑民在如此饑餓的情況下，為什么又要將抓到手里的饅頭默默地放回車(chē)上？

4、少校歸來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？

5、大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠墳前時(shí)心里會(huì)想些什么？她們的心情怎樣？

6、一個(gè)有缺口的饅頭，就這樣保留了34年，將軍在臨終前說(shuō)把這饅頭傳下去？那傳下去的僅僅是饅頭嗎？還有什么？

四、練筆。

面對(duì)今天的學(xué)習(xí)生活，你有哪些感想？你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

五、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們今后也要學(xué)習(xí)小女孩那個(gè)團(tuán)結(jié)對(duì)敵，一致對(duì)外，以大局為重的精神。