第一篇：人教版小學(xué)四年級語文上冊《母雞》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】 葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]獨立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計以閱讀方法的訓(xùn)練、表達方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。【教學(xué)目標(biāo)】

1．認識本課生字。

2．有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點?！窘虒W(xué)重點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 制作ppt課件 【教學(xué)時數(shù)】 1課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．播放母雞叫聲，引入課題。

2．通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)

1．檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。（出示詞語）

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴 疙瘩可惡雞雛一撮兒毛

2．默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

（設(shè)計意圖：閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實踐活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。）

三、初讀感知，了解感情

1．自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。師相機板書：一向討厭不敢再討厭

2．讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。3．質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）4．快速瀏覽，理清條理

課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1～3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4～10自然段），把課文分成兩個部分。

（設(shè)計意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。）

5．學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文。出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。

學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運用上學(xué)習(xí)方法，進行小組學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)生進行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。）

四、小組交流，品評長短，體會感情

（一）小組反饋——品讀母雞令人討厭之處

1．把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（）的母雞。”的句式。罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。

老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。

這是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？ 罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它欺誰？怕誰？

罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞。

它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？

2．小結(jié)寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？

（設(shè)計意圖：本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法的領(lǐng)會。）

（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。1．出示“這是一只（）的母雞?！?/p>

2．課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3．學(xué)生交流反饋有體會的句子。

a．第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的詞來體會“負責(zé)”。b．第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛。c．與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的勇敢。

d．從夜間啼叫體會母雞的負責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

◆理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？

◆想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）

◆回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是——。一個母親必定就是——一位英雄?！?/p>

此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？ 這樣的母親讓人感動，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。4．（出示麻雀喂食圖）請學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。

學(xué)生寫，巡視指導(dǎo)，指名說，評議。深情地讀一讀課文的第9自然段。

（設(shè)計意圖：本板塊教學(xué)中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對難點進行適當(dāng)點撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點，設(shè)計了寫話練習(xí)，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。）

五、總結(jié)寫法，比較異同

1．辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點。

2．那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點時還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）

（設(shè)計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設(shè)計教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。）

六、推薦閱讀：

許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮罚@也是一篇表現(xiàn)母愛的文章，回家仔細讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫動物，如何表達情感會有更多的收獲。請小組長將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）

（設(shè)計意圖：用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當(dāng)?shù)赝卣埂！堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。）

第二篇：四年級語文上冊《母雞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1，知識與技能：了解課后學(xué)生;和貓比較，了解文章寫作。2，過程和方法：有閱讀文本的感覺，通過閱讀母雞的特點。

3.情感態(tài)度和價值觀：感受作者對母雞的愛，體驗偉大的母親的愛。

教學(xué)重點，困難：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己的自我，實現(xiàn)偉大的母愛，并通過比較兩篇文章的特點老師，作者語言風(fēng)格的情感，強化語言實踐。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)墻圖表

分類

一堂課

教學(xué)過程：

首先，介紹一個新的課程。

在我們面前我們學(xué)會了老老老老老老老老老老老老爹的貓，覺得老先生對老貓的愛，老老婆似乎，但是作為一個可愛和淘氣的孩子。那么，老撾眼中的母雞是什么？我們來從老撾先生學(xué)習(xí)另一篇文章。（黑板主題閱讀）

二，第一閱讀文字，學(xué)習(xí)詞。

1，自由閱讀文本，圈出新詞，讀多次，同時標(biāo)記序列號的自然部分。2，看完后繼承人的想法在眼睛的眼睛是什么？ 3，檢查字詞。

4，作者的母雞在眼里 它怎么樣？他對母雞的態(tài)度會發(fā)生什么？

三，學(xué)習(xí)文字。

1，沉默閱讀文本，想想文本的文本是作家討厭母雞？什么是自然的部分，像一只母雞？ 2，學(xué)習(xí)文本1-3自然節(jié)。

（1）輕輕地讀，想想為什么作者會討厭這只母雞？你看到什么樣的詞？用一個詞畫出來，總結(jié)一下作者討厭母雞的原因。

（2），交流，根據(jù)學(xué)生對相機的回答，加深理解：

抓?。侯澏?，如怨恨，經(jīng)歷母雞疾病呻吟。

利用它的不準(zhǔn)備，激烈，覺得害怕欺凌。

使用夸張的方式來反映母雞絕望地炫耀自己。3，學(xué)習(xí)4-10自然截面。

過渡：作者自從那么討厭的母雞，那么為什么改變母雞的態(tài)度，你找到了秘密嗎？

（1）快速沉默閱讀文本，用筆畫筆觸，為什么作者改變了母雞的態(tài)度？

（2）產(chǎn)生第九自然段。（黑板：負責(zé)善良和勇敢和偉大）

（3）閱讀4-8自然節(jié)，談?wù)撃鸽u在哪里負責(zé)，愛，勇敢，硬？閱讀和想象說話，進一步的身體 Will hen的勇敢，負責(zé)，愛，硬：

母雞怎么會警告她的小雞？

小雞藏在我媽媽懷里的感覺是什么？

四，升華主題。

看到這個令人震驚的場景，作者在這時候就這么簡單？（欣賞）

難怪作者要贊揚：它是負責(zé)任，愛，勇敢，硬，因為它有一群小雞。這是偉大的，因為它是雞的母親。母親一定是英雄。（對于母雞閱讀第九自然節(jié)）。

五，學(xué)會寫。

1，筆者開始討厭母雞，后來就是這么敬佩的母雞，從一開始的怨恨到后來不敢恨兩種不同的態(tài)度，你認為這個寫有什么好處嗎？

2，作者是否也用這種方法寫貓？他是怎么寫一只貓的？

3，總結(jié)：同樣是寫小動物，用不同的方法，給人的感覺是不同的，所以學(xué)生在自己寫作時要注意文章的表達。

第六，總結(jié)

學(xué)習(xí)這課后，你的收獲是什么？

七，家庭作業(yè)，練習(xí)自己熟悉小動物。

第三篇：人教版四年級語文上冊《母雞》教學(xué)設(shè)計4

《母雞》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結(jié)；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

教學(xué)目的

1.知識與技能：認識7個生字。

2.過程與方法：比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

3.情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學(xué)重點

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。突破方法：找出重點詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。突破方法：從描寫母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？

今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧?。R讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快！）（老舍）

老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細節(jié)描寫?？齑蜷_67頁看看吧。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）了解作者對母雞的情感態(tài)度

1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。一向討厭

學(xué)生匯報，板書你在什么地方找到了這兩句話？同學(xué)們齊讀一次。不敢再討厭

請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著

什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。同學(xué)們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？

（二）學(xué)習(xí)第一部分

1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？ 沒結(jié)沒完

2、母雞的叫聲有什么特點？板書如怨如訴 發(fā)了狂

3、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。

（三）學(xué)習(xí)第二部分

1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。

2、讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負責(zé)、勇敢）

(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？

“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？

教師適時指導(dǎo)朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責(zé)來）。誰愿意來試試？

(3)小結(jié)學(xué)法：讀劃思說讀

請大家回憶一下，剛才我們怎么學(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。

(4)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)該當(dāng)，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

①品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）

是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責(zé)、勇敢、辛苦）

作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

有了一群小雞雛的母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當(dāng)之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了?！边@個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

三、拓展延伸

1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰？（學(xué)生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事

2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

第四篇：人教版四年級語文上冊《母雞》教學(xué)設(shè)計1

《母雞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。2.邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。

3.能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。

教學(xué)重難點

把握作者情感的變化；體味作者對母愛的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

昨天我們學(xué)習(xí)了《貓》這一課，老舍先生筆下的貓活像一個淘氣可愛的孩子，實在討人喜歡，今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》，看看老舍先生眼中的母雞又是什么樣的。

二、聽讀課文

要求：一邊聽一邊看課文，注意生字的讀音；思考：作者對母雞的情感是怎么樣的？（由討厭到尊敬。）

三、初知感知，擬清文章結(jié)構(gòu)

下面讓我們來讀課文，讀前請看清要求： 1.提出閱讀要求，學(xué)生自讀。（1）自讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

（2）哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫作者喜歡母雞的？

（3）課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來的？(文章中用一定詞句和段落，提示前后意思之間的聯(lián)系，使它們有機聯(lián)系起來，自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文，這就是過渡。)2.交流。

四、細讀課文，品味情感 1.默讀課文1—3自然段，思考：

（1）為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用橫線標(biāo)出來。（2）用波浪線標(biāo)出我對母雞態(tài)度的句子。2.交流。

（1）列舉母雞的罪狀。

抓住“沒完沒了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會母雞的無病呻吟 抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。運用夸張手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。(2)說出我對母雞態(tài)度的句子： 我一向討厭母雞。

沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!……使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。更可惡的是…… ……被它吵得受不了了

讀一讀這些句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(作者對母雞是越來越討厭，簡直是討厭得不得了。)3.作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度呢？自讀課文4―10自然段，思考：母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從什么地方看出來的？

4.交流。

5.表演：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

五、升華主題

1.看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對母雞的情感還僅僅是喜歡那么簡單嗎？請比較一下這兩句話：我不再討厭母雞了——我不敢再討厭母雞了。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.難怪作者會這樣地贊嘆道……（讀第九自然段。）

3.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。

六、反復(fù)回味，拓展練寫

1.同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點?讓我們一起來比較一下。

2.交流：

（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。

3.教師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。今天的作業(yè)就是請同學(xué)模仿5至8自然段的寫法，寫一寫生活中你所見到的“愛”。

第五篇：人教版四年級語文上冊《母雞》教學(xué)設(shè)計6

《母雞》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

二、教學(xué)重點：

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>

2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點。

3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。（板書課題母雞讀題）。

（二）粗讀課文

這是一篇略讀課文，先請同學(xué)們自由去讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？

出示詞語

我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準(zhǔn)確），那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來說，還要聯(lián)系課文來說。）

大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）

（三）精讀課文

請同學(xué)找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。

1、出示句子（分組讀）

2、理清課文思路

大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）

4、（看來欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

（1）請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的

感受。

（2）、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）

B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀 所以老舍先生說它是----

5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧：出示第9段，齊讀。

6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情？

7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。抽說

小結(jié)，此時，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因為它有了一群雞雛，它偉大因為他是雞母親，一個母親必定就是一位英雄。

齊讀課文最后兩段。

（四）學(xué)完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。

（五）拓展延伸

1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰？（學(xué)生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事

2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！