第一篇：在書中,遇見(jiàn)更美麗的自己 教學(xué)設(shè)計(jì)

在書中，遇見(jiàn)更美麗的自己

——《玄想》閱讀交流課設(shè)計(jì)

榮成好運(yùn)角中學(xué)

孫藝

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)“選材、品言、悟理、知人”等環(huán)節(jié)交流，分享讀書收獲，更深入閱讀《玄想》。

2．向林清玄學(xué)習(xí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)美好，堅(jiān)持寫作的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、用圈點(diǎn)批注及寫心得的方法，閱讀《玄想》。

2、將自己閱讀感悟分類整理，以多種形式呈現(xiàn)，準(zhǔn)備交流?；顒?dòng)過(guò)程：

課前導(dǎo)入：

師：上兩周，我們共讀了林清玄寫作三部曲中的第一部《玄想》，要求從“選材、品言、悟理、知人”四個(gè)角度來(lái)批注閱讀，書寫心得感悟。因?yàn)殚喿x過(guò)程中大家隨時(shí)批注在書上，本周又篩選整理，要求每人在“”品言“悟理”環(huán)節(jié)至少精選3處印象深刻的。為了讓沒(méi)書的老師也能看清文本，我課前把大家提交的文字按組分類。下面就讓我們分享收獲，盡享閱讀的快樂(lè)吧。

準(zhǔn)備好了嗎？

一、選“材”

1、讀完《玄想》，梳理一下每篇文章的玄思妙想由何生發(fā)？

你從中發(fā)現(xiàn)了《玄想》在選材上有什么特點(diǎn)？

3、在此基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：

《玄想》中文章，選材大多來(lái)源于生活中極小，極細(xì)微平常之處，如“一花一草……一人一事……一景一物………一瞬間所見(jiàn)……一片刻所思”，因?yàn)樗麑Ｗ⑵渲?，駐足了，凝眸了，思索了，就心中生起了無(wú)限的玄思妙想。

出示：《白蓮霧園》“最高的智慧就是最深的靈敏！”

二、品言

1、選材雖細(xì)微平常，但清玄筆下的萬(wàn)事萬(wàn)物卻不平常，都帶著鮮活的生命氣息，立馬抓住讀者的心。文中有哪些靈動(dòng)的語(yǔ)言感染了你？把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下吧。

2、學(xué)生自主交流展示，形式可多樣。

3、教師點(diǎn)撥：如果以圖畫來(lái)比喻，清玄的文字如一幅什么畫？他的文字清新，自然，如一幅淡雅的水墨畫。同樣是寫雨，大家再來(lái)讀讀這段文字，對(duì)比之下，清玄的文字還有什么特點(diǎn)？（生默讀）

出示：我靜靜地坐在那里，聽(tīng)到頭頂上的雨滴聲，??這聲音時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)如金聲玉振，有時(shí)如黃鐘大呂，有時(shí)如大珠小珠落玉盤，有時(shí)如紅珊白瑚沉海里，有時(shí)如彈素琴，有時(shí)如舞霹靂，有時(shí)如百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，有時(shí)如兔落鶻起。

——季羨林《聽(tīng)雨》

——簡(jiǎn)潔凝練

三、悟理

1、清玄的文字不僅清新凝練的語(yǔ)言美，還有著耐人尋味的深邃美。文中有許多哲理深邃的語(yǔ)段值得涵泳品味，選擇你感觸最深的語(yǔ)段，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约菏艿降膯⑹尽?/p>

2、生自由交流：

3、師總結(jié)：極細(xì)微極平常的事物，別人可能匆匆掃視而過(guò)，但清玄透過(guò)表象，見(jiàn)人所未見(jiàn)，思人所未思，善思讓他的文字更深刻，更有力量。他用文字點(diǎn)燃了讀者的心燈。

四、知人

1、更深層的閱讀，是讓文字背后的人站立起來(lái)！請(qǐng)你結(jié)合所讀文章，或文章中具體細(xì)節(jié)，談?wù)勀阕x出了一位怎樣的林清玄？

2、生自由交流

3、師總結(jié)匯總：介紹《在云上》封皮上林清玄自我簡(jiǎn)介的文字 ——

“從小喜歡爬高，身手矯捷，曾為了看風(fēng)景，從樹(shù)上、塔上、山頂上摔落，傷痕累累，幸得老天厚愛(ài)，平安長(zhǎng)大。

好讀書，小學(xué)三年級(jí)以后，每天一定要抱著一本書，才睡得著；每天一定要讀到一段好文章，才肯睡覺(jué)。

與動(dòng)物、植物特別相親，中學(xué)時(shí)代，讀到蘇東坡詩(shī)句“鉤簾歸乳燕，開(kāi)牖出癡蠅；愛(ài)鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈”感動(dòng)得痛哭流涕。

為了尋找更高的境界，曾追隨上百位法師、禪師、宗師，對(duì)大乘八宗都有深入的體會(huì)與了解，不時(shí)有悟境。一日，攀天新峰，過(guò)永樂(lè)禪寺，見(jiàn)老法師在廊下分茶。問(wèn)道：“師父為何分茶？”老法師說(shuō)；“分出青葉與黃葉，黃葉自己飲用，青葉供養(yǎng)眾生。”大受感動(dòng)，發(fā)愿將生命中美好的青葉供養(yǎng)眾生，苦澀的黃葉自烹自飲?！?/p>

5、師再談： 讀玄想，讀林清玄，最終的閱讀都是為了遇見(jiàn)更美麗的自己。讓自己改變，像清玄一樣擁有細(xì)膩、靈敏、深刻的內(nèi)心，不忽略生活中每處細(xì)小的美好和感動(dòng)，以一顆愉悅的心靈，把自己的生活過(guò)成詩(shī)篇。

所以，我們的閱讀永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，今天的交流也只是一個(gè)起點(diǎn)，讓我們“品文、品言、品有字書之美味；悟情、悟理、悟無(wú)字書之文章”，讓我們讀書、讀清玄，讀生活，讀自己，讓我們用繼續(xù)文字記錄屬于自己的玄思妙想。

一、拓展讀寫

1、閱讀清玄系列：寫作三部曲之《清歡》《林泉》，《在云上》，《林清玄散文自選集（少年版）、（成人版）》，《平常茶 非常道》等作品。在此基礎(chǔ)上，觀看央視《開(kāi)講啦》之“林清玄”訪談專輯。

2、閱讀詩(shī)意生活系列：沈復(fù)《浮生六記》、袁枚《隨園詩(shī)話》；

幾米《我的日子每天開(kāi)出一朵花》

《塔莎奶奶的花園》

3、快樂(lè)讀寫，詩(shī)意生活：堅(jiān)持隨筆寫作，每天記錄自己的玄思妙想。

附：學(xué)生各組準(zhǔn)備交流的文字匯集：

品析語(yǔ)言：

櫻花以煙火爆開(kāi)的姿勢(shì)向我們道別。茶花默默的留下了相約再來(lái)的紙片。杜鵑在春風(fēng)春雨中含淚說(shuō)了再見(jiàn)。

去年的菅芒花早就說(shuō)了珍重，魂魄飄然而去，只在芒尖上留下了來(lái)不及收的舊衣裳。

秋天、冬天、春天那些炫人的花，都夾入了游人的相冊(cè)之后，有一種美麗的小黃花安靜地盛開(kāi)，它的美和它的安靜一樣，很少很少被人看見(jiàn)。

——《相思飛舞》

我喜歡找一個(gè)相思花圍繞的角落，坐在山邊等風(fēng)，風(fēng)來(lái)的時(shí)刻，相思的黃花飛舞旋落，飄在我的身上，落在石上，以及灑在灰黑的地上。

——《相思飛舞》

白玉苦瓜美在玉質(zhì)，溫潤(rùn)含蓄；翠玉白菜美在巧思，靈活細(xì)致。新生的苦瓜藤，生長(zhǎng)的速度有如奔云，一路上往竹棚飛跑，大如手掌的綠葉追趕著觸須，很快就占滿了棚架。

——《最苦的最美麗》

鳳凰與木棉不像一般草花是微觀的，必須貼近才能觀賞。鳳凰與木棉是巨視的，不論遠(yuǎn)近，只要草原一站立，深山一俯仰，溪澗一搖動(dòng)，街邊一眨眼，我們內(nèi)心的美感立刻會(huì)被深深牽動(dòng)。

——《看風(fēng)景人》

雨絲像風(fēng)片的春天。

——《陽(yáng)明山菜》

煮湯的時(shí)候我會(huì)把面包皮烤過(guò)，切成丁，撒一把在湯里，湯里立刻有了不同的芳香，仿佛是站在果實(shí)累累的麥田里，突然出來(lái)了一陣和風(fēng)。

喝下午茶的時(shí)候，我會(huì)把面包皮烤得像餅干香脆，坐在可以看見(jiàn)青山和溪水的陽(yáng)臺(tái)，配著咖啡或茶，安靜地咀嚼；看著白鷺鷥沿溪水上空飛過(guò)，會(huì)覺(jué)得，能那樣咀嚼一片全麥面包皮已是生命中的極幸福的滋味。

——《分享生之苦樂(lè)》

波羅蜜樹(shù)枝干遒勁蒼老，圓葉扶疏，像一個(gè)背著人生重負(fù)的老人。??

垂直面對(duì)波羅蜜的旅人蕉是完全不同的風(fēng)情，它的姿勢(shì)輕盈，樹(shù)干仿佛一把張開(kāi)的巨大扇面，只要有一絲絲微風(fēng)，它就會(huì)快樂(lè)地跳舞，它像是一個(gè)隨時(shí)準(zhǔn)備在草原奔跑的孩子，偶爾回頭對(duì)我大叫：“我要出門去遠(yuǎn)行了?！?/p>

——《最初的旅行》

木棉是曠野中神奇的植物，春天盛放時(shí)就像一束供養(yǎng)天地的巨大花朵，然后結(jié)果滿枝，選擇春風(fēng)最強(qiáng)的時(shí)候爆開(kāi)；拖著像馬尾的棉花種子，會(huì)隨風(fēng)的浮力飛越幾個(gè)山頭，在遙遠(yuǎn)的地方生長(zhǎng)和開(kāi)花。

——《最初的旅行》

哲理性段落：

在文學(xué)家的心里，總與世上的一切保持著神秘的相思，就如同相思花所勾起的感受、想法與心情。

一旦文學(xué)家停止了對(duì)世界的相思，他的文學(xué)就死亡了。

——《相思飛舞》

最美麗的瓜是最苦的！

對(duì)于追求人生美好的人，是不是也要有苦的準(zhǔn)備，與耐苦的內(nèi)涵呢？ ??

在苦中行走的人，只有專注地前進(jìn)，在苦中不失去美好的心情、朝圣的心情，才能體會(huì)其中的深意。

.——《最苦的最美麗》 就以創(chuàng)作來(lái)說(shuō)吧！若沒(méi)有內(nèi)在的感情、思想、意境做基礎(chǔ)，再美麗的詞藻，只是更顯得空洞。善于使用美麗詞句的人，必然要徹底燒灼那外在的形式，才能創(chuàng)作出更深刻的作品。

??

文字簡(jiǎn)單，內(nèi)容深刻的作品，最令人敬佩。

——《風(fēng)外聲》

農(nóng)夫本色就是耕作與收成，是不分貧富的。農(nóng)夫本色是看著自己的耕種在成長(zhǎng)，感到歡喜，當(dāng)自己收成時(shí)，感到幸福。在田間采了一籃子歡喜，到路邊去賣給幸福的人。

??

我如果不是在田里耕種，就是前往田里耕種的途中。??

我們內(nèi)心歡喜，品嘗到青菜最甘美的滋味，仿佛山上的青翠與流云一起來(lái)拜訪了我們。

——《陽(yáng)明山菜》

天下的甘蔗汁都一樣，但每一枝甘蔗都不同。

啃甘蔗與喝甘蔗汁，所得到的內(nèi)容和營(yíng)養(yǎng)都是相同的，但是形式和過(guò)程是多么不同呀！寫作的魔力與趣味就在這里！

——《雙頭甜》

寫作不是為了賺錢、出名或交朋友，別人借由閱讀你的作品，豐富了他們的生命，而你自己因?yàn)閷懽鞯玫竭M(jìn)步、超越和快樂(lè)。

如果你夠聰明而能及時(shí)開(kāi)始，你將會(huì)成功。

寫作是一種魔術(shù)，就像任何創(chuàng)作藝術(shù)的生命之水，這水是免費(fèi)的，你可以無(wú)限暢飲。喝吧！盡情地喝吧！

——《雙頭甜》

不怕跌倒、不畏失敗，就能生起一些從容。

從容，是老天送給內(nèi)心有空間的人最好的禮物。

——《一生從容》

一切的美都來(lái)自于人景境的相應(yīng)。先有了美的眼睛，才能看見(jiàn)美的景致，人與景相應(yīng)則生起了境界。

境界不是在什么特別的地方，生命的繁華也沒(méi)有什么秘密，只是帶著有情的心去看生活中的小小流露，詩(shī)情、詩(shī)心、文學(xué)、文采，都來(lái)自化平常為神奇之這種繁華吧！

——《姑婆葉的繁華》 閱讀，是作家的豪情與讀者的豪情締結(jié)的一項(xiàng)協(xié)定，每一方都信任另一方，每一方都把自己托付給另一方

第二篇：我更了解自己了教學(xué)設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)期末考試

08初等教育

084301112

張紋文

《我更了解自己了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，并結(jié)合《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定了“我更了解自己了”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。創(chuàng)設(shè)情境——合作學(xué)習(xí)——自我展示，即運(yùn)用多媒體課件等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生帶著問(wèn)題利用課前準(zhǔn)備好的資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。1． 學(xué)習(xí)任務(wù)分析。

《我更了解自己了》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，五.六年級(jí)年齡段(11-13歲)是兒童自我意識(shí)發(fā)展十分迅速的時(shí)期，針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，本冊(cè)教材安排了《我是誰(shuí)》一個(gè)單元共三課作為這方面教育的內(nèi)容。在第一單元《我是誰(shuí)》中著重展示“不錯(cuò)”的自我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可以變得更好的自己，引導(dǎo)他們?nèi)フ_、全面、公正客觀地看待自己。2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)自己已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，在自己的優(yōu)缺點(diǎn)上他們能準(zhǔn)確的指出，但有時(shí)不能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并在學(xué)習(xí)中充分的利用。3，教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)：使學(xué)生了解自己的特點(diǎn)，既要明白自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立自信心，正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，對(duì)自己的將來(lái)充滿信心。

2.情感：幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立自信心，挖掘發(fā)揮潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的態(tài)度。

3.能力：培養(yǎng)學(xué)生始終對(duì)自己充滿信心，能夠在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等幫助下，嘗試用不同的方法全面認(rèn)識(shí)自我，展示自身優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自身長(zhǎng)處，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而付出艱辛和努力。4，教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件：利用圖片和學(xué)生的表演展現(xiàn)學(xué)生的才藝 5．板書設(shè)計(jì)

我更了解自己了

制作生命樹(shù)

展示自我 才藝大比拼

6，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）激情導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，今天我們迎來(lái)了新學(xué)期的第一節(jié)《品德與社會(huì)》課，高興嗎？說(shuō)說(shuō)這門課程讓你有哪些收獲。學(xué)生發(fā)言

2．課件出示文中華震宇的生命樹(shù)，“華震宇”進(jìn)行自我介紹。

3．討論交流：王路和華震宇是不是挺不錯(cuò)的？能說(shuō)一說(shuō)具體表現(xiàn)在哪些方面嗎？ 4．教師展示個(gè)別學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋中能展示其優(yōu)點(diǎn)的材料，進(jìn)一步探討優(yōu)點(diǎn)的內(nèi)涵。

5．教師總結(jié)：同學(xué)們進(jìn)入五年級(jí)了，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，像一棵大樹(shù)，而且是一棵棵神奇的樹(shù)，這棵樹(shù)上每一片翠綠的樹(shù)葉都記載著自己一個(gè)閃亮的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)、品質(zhì)、能力、性格、興趣愛(ài)好等好多方面，優(yōu)點(diǎn)越多，樹(shù)越是枝繁葉茂，蒼翠挺拔，生機(jī)勃勃。你們想擁有這樣的一棵生命樹(shù)嗎？

（二）制作生命樹(shù)，自我欣賞。

1.將自己的樹(shù)變?yōu)樯鼧?shù)（動(dòng)筆把自己的優(yōu)點(diǎn)在樹(shù)葉上列出來(lái)，看誰(shuí)的生命樹(shù)長(zhǎng)得最茂盛，優(yōu)點(diǎn)越多，樹(shù)葉就越多）。寫完將葉子粘到樹(shù)上，自我欣賞。（放《小松樹(shù)》的音樂(lè)）

2.小組內(nèi)互相交互換欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。

教師小結(jié)：剛才還光禿禿的樹(shù)枝此時(shí)已經(jīng)變成了真正的生命樹(shù)。它的每片葉子上都記錄了同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，是大家的優(yōu)點(diǎn)把它變得郁郁蔥蔥，充滿活力。

3.大聲地朗讀自己的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)其中的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行具體事例說(shuō)明，口頭闡述。點(diǎn)評(píng)：注重兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重兒童之間的交流與合作。

（三）多元評(píng)價(jià)，讓生命樹(shù)更旺。

1.以一小組作示范，請(qǐng)其中一名學(xué)生念自己的優(yōu)點(diǎn)，小組其他成員幫忙拓寬思路，不放過(guò)細(xì)小的地方。小組成員逐一交流。

2.錄象展示部分家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)描述。

3.現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)和老師，讓他們對(duì)個(gè)別弱勢(shì)學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信心。4.學(xué)生完善生命樹(shù)的制作，讓生命樹(shù)更旺。5.部分學(xué)生展示自己的生命樹(shù)談感想。

（四）自我展示，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?.小主持人：

（1）小樹(shù)苗在陽(yáng)光下，漸漸長(zhǎng)高；小溪流在前進(jìn)中，匯聚成河。（2）小魚兒在激流中，嘗試跳躍；小鳥(niǎo)兒在風(fēng)雨中，學(xué)會(huì)飛翔。（3）今天，我們來(lái)展示我們的進(jìn)步，肯定我們的成績(jī)。

2.在全班面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)?？梢允遣潘囌故?，如拉丁舞、相聲、小品、雙簧、演奏鋼琴，可以是現(xiàn)場(chǎng)書法，作畫，還可以是剪紙、做小制作等等。

3.由特邀的學(xué)生、老師根據(jù)學(xué)生的展示現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選、頒發(fā)“才藝獎(jiǎng)”、“興趣獎(jiǎng)”、“巧手獎(jiǎng)”……

4.主持人小結(jié)：尊敬的老師、家長(zhǎng)們，親愛(ài)的同學(xué)們，今天是我們最得意的一天。從今天的活動(dòng)中，我們感受到進(jìn)步的快樂(lè)，品嘗成成長(zhǎng)的喜悅。我們真是很棒！我們一定能做得更好！

點(diǎn)評(píng)：才藝展示是學(xué)生喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)，每位學(xué)生都踴躍參加，同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)比賽中既發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，也發(fā)現(xiàn)了別人的長(zhǎng)處，對(duì)自己更有自信了。

（五）總結(jié)全課，升華情感。

1.對(duì)課堂教學(xué)中表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)特別獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2.教師總結(jié)：你們能不能大聲地告訴自己，告訴所有的人：誰(shuí)很棒？誰(shuí)是巨人？誰(shuí)能行？對(duì)，同學(xué)們，相信自己，喜歡自己，力量就在我們每個(gè)人的心中！今天，同學(xué)們通過(guò)自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，發(fā)掘了自已的許多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己增進(jìn)了了解。祝賀大家在成長(zhǎng)的道路上又邁進(jìn)了一大步。希望同學(xué)們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。

3.拓展延伸：課后，同學(xué)們把自己的生命樹(shù)帶出教室，帶入校園、帶入家庭、帶入社會(huì)，在更多的人面前展示自己，讓更多的人為自己喝彩！讓自己的生命樹(shù)更旺！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)展示自己的生命樹(shù)。下課！7．資源及媒體的應(yīng)用

教師利用ppt教學(xué)軟件，把一些圖片，組織在一起，形成一個(gè)比較完整的教學(xué)課件，利用這些資源，教師可以有效的組織教學(xué)，即節(jié)約了時(shí)間，又把教學(xué)內(nèi)容全面的展現(xiàn)了出來(lái)，脫離了原來(lái)簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后在展示的表格總結(jié)歸納中，具體形象的展示了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，效率高。8．教學(xué)設(shè)計(jì)后記

本內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循了小學(xué)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，變抽象為具體，突出教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)奶岢鲇懻搯?wèn)題，并創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作，尋找并歸納結(jié)論。這樣，既有效地促進(jìn)了學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中，并進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)知識(shí)，又能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

9.教學(xué)反思

我覺(jué)得本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：課堂上學(xué)生的主題得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索知識(shí)。對(duì)于學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，采用學(xué)生相互交流結(jié)果，課堂匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)過(guò)程從封閉走向開(kāi)放，使學(xué)生有充分學(xué)習(xí)交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和合作精神。

第三篇：放下過(guò)去,擁有更美麗的自己

一段路，走了很久，依然看不到希望，那就改變方向；一件事，想了很久，依然 糾結(jié)于心，那就選擇放下；一些人，交了很久，卻感覺(jué)不到真誠(chéng)，那就選擇離開(kāi)。一 種活法，堅(jiān)持了很久，依然感覺(jué)不到快樂(lè)，那就選擇改變。放下過(guò)去，讓心歸零……

沉靜在過(guò)去的人，走不出過(guò)去，便走進(jìn)不了未來(lái)，就像躲進(jìn)陰涼的房間就享受不了陽(yáng)光的沐浴。唯有放棄一樣才能收獲另一份。過(guò)去曾經(jīng)笑過(guò)哭過(guò)痛過(guò)，但那已經(jīng)是過(guò)去，回憶只是一味調(diào)劑品。是平淡生活的調(diào)味劑，總有些人逃脫不了過(guò)去。逃脫不了過(guò)去，就無(wú)法走進(jìn)未來(lái)。未來(lái)。誰(shuí)也不知道未來(lái)是什么樣子，但唯獨(dú)放下過(guò)去才會(huì)迎來(lái)未來(lái)。就是不知道未來(lái)是什么樣，才去奢望未來(lái)。才去渴望才去揣測(cè)未來(lái)才去追求未來(lái)。青春就是一路成長(zhǎng)，長(zhǎng)大就是丟下一些東西，因?yàn)槲覀円s路。然而一路上我們也會(huì)收獲一些，路上的風(fēng)景與看的人而不同。一路落霞與孤鶩。自心有個(gè)最原始的自己就好，別丟了自己。但青春年華，要有一段瘋狂，因?yàn)檎俏覀兡贻p。但不要在成長(zhǎng)的道路上丟失了最初的自己。

放下便是得到。

過(guò)去再美好，現(xiàn)在不也是笑著回憶或哭著回憶。在青春的路上回憶那段懵懂的記憶又有多少人是笑著回憶的？過(guò)去就讓它過(guò)去吧。在最美好的時(shí)候遇到最美好的人做最美好的是便是最正常的事。然而最正常的事就是最幸福的事。幸福并不是波瀾不驚的愛(ài)情和驚喜，而是經(jīng)得起平淡的日子的沖刷。過(guò)去是過(guò)去式，青春給我們的傷痕它會(huì)經(jīng)過(guò)歲月醫(yī)生慢慢復(fù)合，然而為什么要不時(shí)的揭開(kāi)紗布看看傷口，為什么傷口快要愈合時(shí)又翻出再讓傷口受傷？放下便是得到。放下過(guò)去，才能去擁抱未來(lái)。未來(lái)。是什么樣的呢？那要取決于您自己了。因?yàn)槿松且粓?chǎng)戲。戲是否精彩取決于自己。自己的世界自己導(dǎo)，不要忘了我們是主角。放下過(guò)去。去擁抱未來(lái)吧。

春暖花開(kāi)，面朝大海。

在青春路上的騷年們，奔跑吧。未來(lái)等著我們。

第四篇：在青春的路上遇見(jiàn)閃光的自己

在青春的路上遇見(jiàn)閃光的自己

——讀劉同《誰(shuí)的青春不迷?！酚懈?/p>

一個(gè)人，十年光陰；一座城，瞬息萬(wàn)變。

——題記 看著《職來(lái)職往》舞臺(tái)上那個(gè)觀點(diǎn)獨(dú)特、語(yǔ)言辛辣、活潑又不失沉穩(wěn)的劉同，我不禁開(kāi)始想象著那年穿著一件駝色毛衣，一條牛仔褲，一雙帆布鞋，沒(méi)有發(fā)型，笑得很不知所以的20歲的他。那個(gè)活得謹(jǐn)小慎微又無(wú)所畏懼的劉同、那個(gè)脆弱敏感又沒(méi)心沒(méi)肺的劉同、那個(gè)在青春的十字路口焦躁不安又徘徊不前的20歲的劉同，他可能從來(lái)不曾設(shè)想，自己那跨度十年的自我對(duì)話將會(huì)溫暖多少顆年輕的心。

劉同曾經(jīng)這樣描述自己：“我是劉同，在北京四環(huán)旁邊一個(gè)叫沿海賽洛城的樓盤里?；孟胍詫懽譃樯?，但無(wú)奈學(xué)識(shí)有限，北京太大，夢(mèng)太單薄，我寫出來(lái)的那些字都不能夠成為我容身的磚瓦城墻。還好，我生性貧賤，嘴貧性格賤，從不抱怨自己所經(jīng)歷的遭遇，所以投身傳媒這一行，至今。”用這寥寥幾句來(lái)總結(jié)他十年動(dòng)蕩不安的青春未免有些太簡(jiǎn)略，但這卻好像是同生活斗爭(zhēng)過(guò)的人對(duì)青春最深刻的詮釋。

青春是一碗熱氣騰騰的陽(yáng)春面

青春，多像一碗陽(yáng)春面，熱氣騰騰、鮮香四溢。青春是清淡的，它沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處心積慮修飾，不加佐料、不加菜肴，用它的原汁原味就可以輕易征服人們的味蕾。

人們總是樂(lè)此不疲地懷念屬于自己的那段純真年代。正如電影《老男孩》、《致我們終將逝去的青春》的接連上映掀起了一股“全民回憶”熱潮，“青春”這個(gè)字眼又再一次被人們提起。我們唏噓不已，我們感慨萬(wàn)千，我們痛苦流涕?；蛟S我們都在這光與影中間找到了自己的影子，找到了那經(jīng)過(guò)歲月洗練以后剩下的如鉆石一樣璀璨而純潔的記憶，關(guān)于時(shí)光的記憶，關(guān)于青春的記憶。青春的夢(mèng)想總是熱氣騰騰，如陽(yáng)春面一般清淡爽口回味無(wú)窮。正如書中寫到的，在醫(yī)院

長(zhǎng)大的劉同背著父親報(bào)了師范大學(xué)文學(xué)系，和父親幾近絕交。為了這熱氣騰騰的夢(mèng)想，他用十年暗迷茫撞破頭的青春把對(duì)理想的“堅(jiān)持”慢慢變成了“習(xí)慣”。年輕的生命中有太多的留白、太多的機(jī)會(huì)、太多的可能。青春的珍貴就在于此。

別忘了，青春這碗面，總是要趁熱吃的。寒風(fēng)凜冽的冬天，一碗熱氣騰騰的面條下肚，那暖意便在五臟六腑蕩漾開(kāi)來(lái)，讓人神清氣爽、心潮澎湃。然而現(xiàn)實(shí)的氣溫總比想象中低幾度，那點(diǎn)燃你夢(mèng)想的激情之火不會(huì)永遠(yuǎn)地熊熊燃燒。青春太短暫了，時(shí)間一天一天的過(guò)，好像什么也沒(méi)有改變，但回頭看的時(shí)候，一切都變了。也許某天臨睡前，一個(gè)突如其來(lái)的、滾燙的想法讓你激動(dòng)得輾轉(zhuǎn)反側(cè)、徹夜難眠。起身吧，今晚就別睡了，快點(diǎn)兒制定計(jì)劃將它付諸實(shí)踐吧。人們總是說(shuō)夢(mèng)想這東西，一直聽(tīng)說(shuō)，從未遇見(jiàn)。有機(jī)會(huì)和夢(mèng)想打個(gè)照面，那是多么珍貴。要知道，平庸的生活比冬天還冷，可別讓你的夢(mèng)想放涼了。

青春是一根孤獨(dú)的刺

孤獨(dú)，就像平淡日子里的一根刺，深深地扎進(jìn)青春，成了不屈的脊梁。

走在青春的路上，原以為會(huì)有很多人并肩作戰(zhàn)，然而回頭一望，總是失望。最掏心掏肺的朋友曾經(jīng)動(dòng)情地對(duì)你說(shuō)即使分開(kāi)了也要經(jīng)常聚聚，你信了，連連點(diǎn)頭并鄭重承諾?？捎薪K一天你開(kāi)始明白：現(xiàn)在能見(jiàn)到的朋友都是見(jiàn)一次少一次，所有年少相約的承諾在未知命運(yùn)前都只是當(dāng)下的安慰。大學(xué)畢業(yè)了，你信誓旦旦地笑著許諾：要讓這個(gè)世界因?yàn)槲叶兊貌灰粯?。進(jìn)入職場(chǎng)不久，殘酷的現(xiàn)實(shí)就狠狠甩了你幾個(gè)響亮的耳光。你的才華還不足以撐起你的野心，老板們不愿意把重任托付給一個(gè)青澀的毛頭小子，而同事們也總是把排擠新人當(dāng)成一種不錯(cuò)的消遣。于是，你領(lǐng)著微薄的薪金，你欠了這世界一些眼淚，在大笑過(guò)后的許多個(gè)夜晚，慢慢償還。

你覺(jué)得孤獨(dú)、覺(jué)得不被理解、覺(jué)得黑暗、覺(jué)得無(wú)助、覺(jué)得熱淚盈眶，你覺(jué)得迷茫，這就對(duì)了，誰(shuí)的青春不迷茫。一些人存在的意義總歸是讓另一些人成長(zhǎng)，然后消失，你不必追。成長(zhǎng)的道路是孤獨(dú)的，就像一只踽踽獨(dú)行的流浪狗，不撒嬌，不諂媚，用漆黑的眸子冷冷地打量著世界，身旁無(wú)伴，就這樣孤獨(dú)地走著，瘦弱的背上脊梁起起伏伏。這是孤獨(dú)的，但這種孤獨(dú)卻帶著凌厲，滿是尊嚴(yán)。孤獨(dú)并非僅僅是在心情壓抑、失戀或是無(wú)援的時(shí)候出現(xiàn)的那種空虛和寂寞。孤獨(dú)是高貴的，是隱秘的，帶著格格不入的棱角。它就像平淡生活中的一根刺，夾雜在血與肉之間，在透骨的陣痛之后帶給人成長(zhǎng)的感悟與內(nèi)心的皈依。

微博上最近有一個(gè)很正能量的段子，講的是一個(gè)買冰糖葫蘆的車上寫著：生活中的一個(gè)個(gè)挫折，就像冰糖葫蘆一樣，竹簽刺進(jìn)了身體，卻成為了一生的脊梁。我們都是浩瀚宇宙里的小小星辰，跟那小小的糖葫蘆一樣，都是在無(wú)數(shù)的挫折和打擊中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)全世界不再選擇與我們?yōu)猷?，孤?dú)雖然如竹簽般深深刺穿我們的身體，帶來(lái)無(wú)盡傷痛，卻成就了一生不屈的脊梁。

青春是一次荒唐的宿醉

青春是一場(chǎng)遠(yuǎn)行，回不去了；青春是一場(chǎng)相逢，忘不掉了；青春是一場(chǎng)宿醉，酒醒之后就開(kāi)始面對(duì)。

我們總是喜歡用一次酣暢淋漓的宿醉來(lái)告別那些童真的年代。端起酒杯痛快地喝下一大口，那熱烈、燒灼的液體嗆得人說(shuō)不出話來(lái)。可不知怎么的，胸腔卻爆發(fā)出一股莫名的成人感。在觥籌交錯(cuò)之間，在燈光明滅之間，這種感覺(jué)開(kāi)始慢慢放大：成長(zhǎng)中的煩惱、沒(méi)有結(jié)果的戀愛(ài)、仇人的冷嘲熱諷、好友的兩面三刀??這以往令人心碎的種種此刻不再縈繞心頭，取而代之的是刺鼻的酒精、興奮的呼喊、嘈雜的人群。

興奮的人們總是喜歡多喝兩杯，而就是這兩杯，足以讓他們頭暈?zāi)垦！Ｋ麄兒茸砹?。朦朧之中，踉踉蹌蹌地脫離了歡樂(lè)的人群獨(dú)自坐在一個(gè)角落。盡管醉眼朦朧，透過(guò)酒杯，我們還是能看清許多事情。平時(shí)志同道合的哥們兒跟別人聊著天，他們時(shí)不時(shí)地看你幾眼，好像在評(píng)論著你什么；總是看不順眼的所謂的冤家看到了不勝酒力的你，輕輕地走過(guò)來(lái)遞上一張紙巾，拍拍你的背，然后轉(zhuǎn)身離開(kāi)。你慢慢地閉上雙眼，將自己慢慢放空，任憑耳邊的聲音越飄越遠(yuǎn)??

這場(chǎng)酣暢淋漓的宿醉讓你暫時(shí)忘記了生活中的不愉快，可是人生不能一直紙醉金迷，酒總是要醒的。在清晨的一陣頭痛欲裂之后，我們慢慢記起昨夜的激情狂歡之后，那送你回家叮囑你好好休息的老友，那飯桌上早已涼透的家常菜，還有床頭的那杯溫?zé)岬牟??一次宿醉之后，一頓宣泄之后，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)珍貴的朋友和永遠(yuǎn)都在的親人是最讓人難以割舍的。他們?nèi)缤狄怪械囊欢湮灮?，微小不滅，即使不能照亮腳下的路，但至少讓你不再感到那么孤獨(dú)。

以上這些就是劉同所寫的《誰(shuí)的青春不迷茫》給我的一點(diǎn)啟示。我曾經(jīng)以為青春像條蛇，除了頭全是尾巴，所以看到那些青春不再的人，常常暗自竊喜：“你們真慘，瞧，我的青春還多著呢！”而現(xiàn)在看來(lái)，青春像條壁虎，你摸到它的的尾巴，剛想要伸手一抓，它卻從你的指縫中溜走了。我目瞪口呆，我束手無(wú)策，唯一能做的，就是在余下不多的青春歲月里堅(jiān)持自己想要的，禁住孤獨(dú)的考驗(yàn)，努力打造出最好的自己。

突然想起了去年期末一個(gè)人去上自習(xí)的那段時(shí)光。最喜愛(ài)夕陽(yáng)西下時(shí)，溫?zé)岬南﹃?yáng)透過(guò)窗子輕輕地灑進(jìn)教室，那地上的斑駁閃著光，猶如每個(gè)人的夢(mèng)想一般耀眼。

愿你能在青春的道路上，遇見(jiàn)閃著光的自己。

第五篇：在路上,遇見(jiàn)未知的自己隨筆

在路上，遇見(jiàn)未知的自己

第一次旅行，一個(gè)人。

算是送自己20歲的禮物突破了全球旅夢(mèng)的第一站～廈門

無(wú)論在環(huán)島路，還是林蔭小路，都有走在路上都會(huì)微笑的那種快樂(lè)。

自由的雀躍中呼吸清新空氣[由整理]

依然記得那種啃面包的心情也是快樂(lè)的。

咯噔的腳步音符，迎面而來(lái)的微風(fēng)，心情在飛揚(yáng)。雖然工作見(jiàn)過(guò)海，但是從沒(méi)有放慢腳步好好去感受過(guò)。閉上眼睛，深呼吸，心曠神怡。

小越野的印記，略吃力的一步一步往上走。突然想到了三毛撒哈拉，如果是我此刻在沙漠會(huì)怎樣呢？能否生存？

走到上面看到這些生命力旺盛的植物，正能量充斥著神經(jīng)，那么嬌美的小黃花似微笑的跟我說(shuō)Hi~

溫柔的小時(shí)光里遇見(jiàn)小文藝。

嘟嘴自拍的小情侶，空氣甜如蜜。

夕陽(yáng)西下，出海歸家的漁民，步伐之間如孩子掛念在心間

在這里，時(shí)光流逝也是一種美好。