第一篇：部編版一語(yǔ)上《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)（執(zhí)行）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子、人、大”4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子課本資源

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件展示秋天的圖片）

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

2、齊讀課題。

二、初讀感知

1、電子課本領(lǐng)讀，學(xué)生注意傾聽，想一想：課文寫了秋天的什么。

2、學(xué)生自由讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

3、畫出生字詞：（課件出示）

（1）認(rèn)讀生字詞，相機(jī)復(fù)習(xí)拼音。（2）、開火車讀。（3）、齊讀

三、認(rèn)識(shí)自然段

1、（電子課本）引導(dǎo)學(xué)生給自然段標(biāo)序號(hào)“l(fā)l”

2、提問(wèn)：這篇課文有（）個(gè)自然段，課文分（）個(gè)自然段。

四、再讀感悟

1、課件出示詞語(yǔ),指名讀，引領(lǐng)。齊讀。

一（yí）片片

一（yì）群 一（yí）會(huì)兒

排成個(gè)“一”（yī）字 涼了（le）

黃了（le）葉子（zi）

2、指名朗讀，評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。（1）、課件出示：一片片葉子、落下來(lái)、一群大雁、往南飛。（指名讀、齊讀）（2）、課件出示句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。（指名讀、齊讀）

3、出示第一自然段：秋天來(lái)了，什么發(fā)生了變化？（1）、引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉（板書）（2）、引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”（1）、讀句子，出示一片、一片片。比較不同（板書）（2）、朗讀：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)。

5、模仿說(shuō)話：“秋天來(lái)了，什么怎么了”如：“秋天來(lái)了，稻子黃了。秋天來(lái)了，菊花開了。秋天來(lái)了，棉花白了?！?/p>

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：了、子

筆畫：橫撇

2、自主觀察生字在田字格的位置，交流筆順、書空。

3、指導(dǎo)：

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

秋

天

天氣

秋天

樹葉 一片

一片片

第二篇：部編一語(yǔ)下識(shí)字5動(dòng)物兒歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》

第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

永樂(lè)小學(xué) 王雪

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“螞”、“ 蟻”、“食”、“糧”、“蜘”、“ 蛛”、“網(wǎng)” 12個(gè)生字，會(huì)寫“造”、“運(yùn)”、“迷”3個(gè)生字。

2.通過(guò)“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6組詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，初步感知形聲字的構(gòu)字方法，并能用所學(xué)方法自主識(shí)字。

3.正確朗讀兒歌，并嘗試根據(jù)圖片仿照課文續(xù)編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.正確朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：1.感知形聲字的構(gòu)字方法，并嘗試自主識(shí)字。

2.根據(jù)圖片仿照課文續(xù)編兒歌。

教具學(xué)具：課件；詞語(yǔ)卡片 教學(xué)過(guò)程：

一． 談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）

今天有6種可愛(ài)的小動(dòng)物帶著一首兒歌來(lái)到了我們的課堂，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》。師生齊讀課題，板書課題。

二．多種方法，識(shí)記生字

1.師：想不想知道都來(lái)了哪些小動(dòng)物呀？（想）PPT出示小動(dòng)物圖片，師說(shuō)前面修飾語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱

(翩翩起舞的（蜻蜓）； 鮮艷美麗的（蝴蝶）； 土里穿行的（蚯蚓）； 勤勞可愛(ài)的（螞蟻）； 像逗號(hào)的（蝌蚪）； 結(jié)網(wǎng)捉蟲的（蜘蛛）；)指名讀動(dòng)物名稱，相機(jī)指導(dǎo)后鼻音蜻蜓；兩個(gè)三聲連讀的變音螞蟻；翹舌音蜘蛛。齊讀詞語(yǔ)

師：這些小動(dòng)物帶來(lái)了怎樣的兒歌呢？ 2.自由讀兒歌，圈出動(dòng)物名稱 3.觀察交流，引導(dǎo)總結(jié)，識(shí)記形聲字

PPT出示6組動(dòng)物詞語(yǔ)，從結(jié)構(gòu)偏旁上觀察這些字，是引導(dǎo)出形旁（蟲）；去掉蟲字旁，拿出6組動(dòng)物詞語(yǔ)的右邊部分成為獨(dú)立的字，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比讀音，引導(dǎo)出聲旁，了解形聲字。4.嘗試用形聲字的構(gòu)字規(guī)律（形旁表意，聲旁表音）猜讀詞語(yǔ) 我國(guó)有很多漢字都是形聲字，了解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在以后的閱讀中可以嘗試去猜讀一些漢字。請(qǐng)你們?cè)囍乱徊拢?蟈蟈 蛐蛐 蜥蜴 5.觀察對(duì)比，理解象形字

古時(shí)候捕捉東西的網(wǎng)與現(xiàn)在的漢字網(wǎng)對(duì)比，歸納：像這種由實(shí)物或圖畫演變而來(lái)的漢字稱為象形字。

我們的祖先能夠創(chuàng)造出這樣神奇又有趣的漢字真是太厲害了！

6.游戲“叫詞語(yǔ)寶寶起床”，詞語(yǔ)認(rèn)讀

師：接下來(lái)，讓老師看看咱們班的同學(xué)厲害不厲害。能不能把這些貪睡的詞語(yǔ)寶寶叫醒。

（事先將詞語(yǔ)卡片反貼在白板上，師說(shuō)叮鈴鈴，叮鈴鈴，拿出貼在白板上的詞語(yǔ)卡片，生讀卡片上的詞語(yǔ)并說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，起床了。）三．問(wèn)答朗讀，嘗試創(chuàng)編

師：同學(xué)們太厲害了，一下就把這些詞語(yǔ)寶寶叫起床了，你看，你們把小動(dòng)物們也吸引來(lái)了。1.分行指導(dǎo)兒歌的朗讀

可以嘗試帶動(dòng)作讀，領(lǐng)讀，分組讀，男女生賽讀。第二行蝴蝶花間捉迷藏指導(dǎo)時(shí)，可以滲透擬人修辭手法。2.師生問(wèn)答朗讀兒歌

師：什么半空展翅飛？ 生：蜻蜓半空展翅飛 師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏 師：蚯蚓哪里造宮殿？ 生：蚯蚓土里造宮殿 師：螞蟻哪里運(yùn)食糧？ 生：螞蟻地上運(yùn)食糧 師：蝌蚪池中干什么？ 生：蝌蚪池中游得歡 師：蜘蛛房前干什么？ 生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙 3.豎行觀察總結(jié)句式，嘗試創(chuàng)編兒歌

引導(dǎo)學(xué)生豎行朗讀兒歌前兩個(gè)字（動(dòng)物名稱），中間兩個(gè)字（什么地方），最后三個(gè)字（干什么），總結(jié)兒歌句式：誰(shuí)在什么地方干什么。出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)嘗試創(chuàng)編兒歌。四．歸類寫字，描紅臨寫

出示生字“造”、“運(yùn)”、“迷” 1.識(shí)記字音 2.觀察字型

半包圍結(jié)構(gòu)走之耳，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：先里面后外面 3.觀察田字格占位，生說(shuō)一說(shuō)書寫要點(diǎn) 4.師范寫，生書空 5.生描紅臨寫 五．小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了6種可愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)了關(guān)于他們的一首兒歌，今天回家把這首兒歌讀給你的家人聽。板書：

動(dòng)物兒歌

造 運(yùn) 迷 造宮殿 運(yùn)食糧 捉迷藏

第三篇：一語(yǔ)上識(shí)字(一)4、操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)

一語(yǔ)上識(shí)字

（一）4、操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)施教者：江西省寧都縣固厚小學(xué) 過(guò)永祥

（2011、10）

課題：

4、操場(chǎng)上

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讀文 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻”5個(gè)偏旁,鞏固“扌”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字及其相關(guān)偏旁，鞏固“扌”。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)偏旁，培養(yǎng)良好的識(shí)字等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)（a指導(dǎo)學(xué)生初步看圖，師不作任何解釋；b讀詞、韻文，讓學(xué)生自由讀，只為學(xué)困生輔導(dǎo)；c讓學(xué)生自己給要認(rèn)的字畫圓圈，并在書上的格子里的生字注音、組詞；多讀幾遍生字，準(zhǔn)備口頭組詞。）；

2、字詞、偏旁（拼音）卡片；

3、小黑板；

4、實(shí)物球；

5、板書好本課生字詞等，遮住。教學(xué)過(guò)程：

引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2分鐘內(nèi)）

小朋友，你們下了課參加了哪些活動(dòng)？（生自由答）

2、看圖，他們下了課在什么地方參加活動(dòng)？生自由看圖，作答，師隨機(jī)板書課題：

4、操場(chǎng)上

二、看圖說(shuō)話，讀課文，劃生字，學(xué)習(xí)生字。（10分鐘內(nèi)）

1、圖上的小伙伴參加哪些活動(dòng)？

（師指導(dǎo)學(xué)生從左到右觀察說(shuō)話，個(gè)別反饋，其余補(bǔ)充。）

出示抄有拼音的字詞的小黑板，讓學(xué)生自由讀，并在書上和圖連線。（師巡視輔導(dǎo)）

指名到前反饋?zhàn)x，并告訴大家該活動(dòng)在圖中的位置，師生評(píng)正。

做小游戲讀詞：逐詞抹去小黑板上的拼音，指名讀詞，和老師比賽：擦得快，讀得快，后師生正音。

指幾名學(xué)生反饋，師在小黑板詞中圈出生字。

逐字揭開黑板上詞中要認(rèn)的生字，指名學(xué)生說(shuō)它們的拼音，口頭組詞，師逐字揭開拼音并板書和部分學(xué)過(guò)的字組成的詞。

這些體育活動(dòng)對(duì)我們有用嗎？讀了短文就知道。學(xué)生自由拼讀短文，把圈下的生字重新多讀幾遍，準(zhǔn)備口頭組詞。

范讀短文，學(xué)生注意聽，聽清圈下生字的讀音，后集體反饋：短文里告訴我們什么?我們今后該怎樣做呀？

9、逐字揭開黑板上短文中要認(rèn)的生字，指名學(xué)生說(shuō)它們的拼音，口頭組詞，師逐字揭開拼音并板書和部分學(xué)過(guò)的字組成的詞。

三、歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)偏旁，鞏固“扌”。（22分鐘內(nèi)）

1、看小黑板上的詞，上面一行詞中圈到的生字有什么相同的一部分嗎？復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁提手旁，做相應(yīng)的動(dòng)作說(shuō)說(shuō)為什么都帶提手旁。說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有提手旁的字。

2、找出下面一行詞中圈到的生字，找出這三個(gè)字的共同點(diǎn)，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。

3、開小火車讀這六個(gè)動(dòng)詞，再全班齊讀。

4、口字旁的字還有一個(gè)，是誰(shuí)？“課、體”各是什么偏旁，是什么結(jié)構(gòu)？

5、做游戲，鞏固生字。（男女人數(shù)相等，分組比賽獎(jiǎng)紅旗）

（1）出示實(shí)物球，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)球的偏旁）傳遞實(shí)物球，當(dāng)接到球時(shí)就要說(shuō)“球”字拼音并組詞，說(shuō)對(duì)了就獎(jiǎng)一面旗，然后傳下一個(gè)??（男女人數(shù)相等，6人開小火車）

（2）出示生字卡（無(wú)拼音），指男女生共2名，進(jìn)行搶讀比賽（搶先讀準(zhǔn)音，口頭組好詞贏一張字卡，字卡多者獎(jiǎng)紅旗）。

（3）出示偏旁及其拼音和相關(guān)生字（包含“踢”字），指男女（人數(shù)相等）生到前面，分成兩組，進(jìn)行找朋友比賽，只要有一組全找到，找到的學(xué)生每人獎(jiǎng)一面旗。

6、齊讀課文全部。

四、小結(jié)課堂，拓展延伸。（4分鐘內(nèi)）

1、評(píng)定比賽結(jié)果。

2、小結(jié)講話：這節(jié)課，你有什么收獲？（結(jié)合識(shí)字和體育活動(dòng)項(xiàng)目的作用上去引導(dǎo)。）

3、拓展延伸：你還喜歡哪些體育活動(dòng)和交流好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（特別是好的識(shí)字習(xí)慣）

五、布置作業(yè)（2分鐘內(nèi)）

1、指導(dǎo)完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)。

2、課后做生字詞卡片，比一比，同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)的做得最好。板書設(shè)計(jì)

4、操場(chǎng)上

dǎ

bá

pāi tí shǒu páng

qiú

wáng zì páng 打

拔

拍

（扌）

球（王）

tiào

pǎo zú

zú zì pángr

gāo

bù 跳

跑

足

（)

高

步

xiǎng 口zì páng

ka

yán zì páng

zhēn

shēn tǐ

dānlìran 響

(口)

課（讠）

真

身

體（亻）

教學(xué)反饋：

第四篇：一語(yǔ)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。

（四）教具準(zhǔn)備

課件、教學(xué)用圖、生字卡片

（五）教時(shí)安排

二教時(shí)

（六）教學(xué)過(guò)程

第一教時(shí)（略）

第二教時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們都有家，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的家？家在哪?家中有誰(shuí)？自己最喜歡在家里干什么？

學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納：小朋友們?cè)诩依锒嗍娣剑∧銈兊募叶鄿嘏?，多幸福！所以，今天我們就回家。（師板書：家?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

（一）圖畫導(dǎo)入

教師導(dǎo)語(yǔ)：可是，這兒有四個(gè)小家伙找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們呀？

1、出示教學(xué)大圖和白云、小鳥、魚兒、種子的插圖，請(qǐng)小朋友完成貼畫游戲。

2、課件出示第一句，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、老師這兒有這幾個(gè)小家伙的名片，誰(shuí)來(lái)對(duì)號(hào)入座？

教師根據(jù)學(xué)生的回答情況出示詞語(yǔ)卡片：白云、小鳥、魚兒、種子、泥土。

2、指導(dǎo)“白”、“云”學(xué)法。

老師：紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的字寶寶。記字形，你怎么記“白”字？

找位置，老師：藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，那字寶寶的家在哪兒呢？（田字格）仔細(xì)觀察“白”住在田字格的什么位置？教師板書，學(xué)生書空。“云”字教法相似。

3、這兒還有誰(shuí)的名片？繼續(xù)學(xué)習(xí)“兒、子、土”

4、學(xué)生在《習(xí)字》上練習(xí)。實(shí)物投影，集體評(píng)價(jià)。

（三）語(yǔ)境中理解字義。

1、你會(huì)給字寶寶組詞并說(shuō)句話嗎？

2、現(xiàn)在我們要送詞語(yǔ)寶寶回句子?jì)寢尩膽驯Ю锪恕?/p>

3、課件出示要填空的第一句話。學(xué)生填空，并有感情地朗讀。

（四）啟發(fā)想象，當(dāng)個(gè)小詩(shī)人。

藍(lán)天說(shuō)了，他不僅是白云的家，還是（太陽(yáng)）的家。沙灘是（）的家，公園是（）的家。

你說(shuō)說(shuō)哪兒還是誰(shuí)的家呢？

（三）理解詩(shī)歌

1、師語(yǔ)過(guò)渡：白云、小鳥、魚兒、種子都回了家，多么開心呀。小朋友們你們想回家嗎？我們的家是小家，所有中國(guó)人的家合起來(lái)就是一個(gè)大家，叫國(guó)家。（補(bǔ)充板書：國(guó)家）我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的國(guó)家就叫“祖國(guó)”。

2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己知道的“祖國(guó)”。讀第二句，注意感情。

3、欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片，唱童謠《國(guó)家》。

師小結(jié)：小朋友們愛(ài)小家，更愛(ài)我們的國(guó)家！（完成板書：國(guó)家）

4、朗誦兒歌《家》。

三、課外訓(xùn)練

1、背誦課文。

2、完成《習(xí)字》第五課。板書設(shè)計(jì)：

國(guó) 家

第五篇：蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象美妙的畫面，感受人與自然和生命之美。教學(xué)重點(diǎn)：

在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感受人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛

同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?（播放課件、配樂(lè)）誰(shuí)能介紹一下？多么神奇的蒲公英啊！今天我們就一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》。（板書課題）

學(xué)生齊讀課題。

二、理解詩(shī)歌

（一）初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、自己讀，用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字，并想一想你讀懂了什么。

2、同學(xué)之間互讀。試著學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3、指名讀，師生交流，感知詩(shī)的大概內(nèi)容。

（二）精讀詩(shī)歌，品味畫面。

看你們都讀得那么認(rèn)真，一定有很多收獲。

1.我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這首小詩(shī)，想一想課文給我們描繪了一幅怎樣的畫面？

2.把你所感受到的和周圍同學(xué)交流交流。3.匯報(bào)。

學(xué)生讀自己喜歡的小結(jié)。描繪想象的畫面。（師幻燈片出示）教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

（三）多么神奇的蒲公英！我們?cè)谔镆吧贤嫠r(shí)，除了詩(shī)人描繪的畫面，還有什么樣的場(chǎng)面呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（四）有感情地朗讀，組織交流。

1.這樣迷人和諧的畫面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩(shī)美美地讀讀吧！（幻燈片回到完整的詩(shī)篇）（學(xué)生練讀）

2.指名讀文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生用歡快的、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌）

3.讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。（練背，指名背）

三、拓展延伸。

春姑娘已經(jīng)來(lái)了，她帶來(lái)了很多神秘的禮物。讓我們走進(jìn)大自然，去探索、發(fā)現(xiàn)吧！記得要把自己的收獲用文字記錄下來(lái)呦！設(shè)計(jì)理念： 《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，作者采用擬人的寫法，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)和豐富的想象，從不同角度，生動(dòng)描繪了孩子們與蒲公英親密接觸的場(chǎng)景。農(nóng)村孩子對(duì)蒲公英不陌生，春天和伙伴們到田野上玩耍時(shí)，會(huì)把采來(lái)的蒲公英舉在手中，相互吹，看誰(shuí)吹得遠(yuǎn)......所以，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)：

1、合理運(yùn)用身邊資源，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們介紹蒲公英。

2、給足孩子讀書時(shí)間，邊讀邊想象畫面。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的力量，互讀互評(píng)，讓學(xué)生做課堂的主人。