第一篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)三上《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計.doc

復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁1-6題。教學(xué)目標：

進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、第一題

學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，組織反饋。

同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。

2、第二題

獨立完成，組織反饋。

評講：說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、第四題

先讓學(xué)生說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。再組織學(xué)生獨立完成表格，反饋交流。最后讓學(xué)生說說“單價”是怎樣求得的。

二、發(fā)展練習(xí)

1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問題？

2、同學(xué)們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵？

3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？

4、第五題

出示圖，引導(dǎo)看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進行解答。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：完成第四題。

第二篇：蘇教2001版三上《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計

荷花

教材分析

《荷花》是一篇看圖學(xué)文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和“我”看荷花時的感受。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對于三年級的孩子來說，具有獨特的吸引力。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。我所教的三年級小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活區(qū)域所限，對荷花了解甚少。正是考慮到這個特殊原因，在本堂課的教學(xué)中，我巧妙地運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。設(shè)計理念

《荷花》一文通篇演奏著美的旋律：花美、文美、意境美。教學(xué)時本著要自主、要讀書、要綜合，有空間、有情趣、有實踐的新理念。讓學(xué)生在經(jīng)歷與文本對話的實踐活動中，得到探尋美的體驗、創(chuàng)造美的嘗試。使課堂成為個性飛揚的天地。

課文如畫，課堂如詩。依靠多媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語感，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，化語為畫，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話。教學(xué)目標

（一）知識與能力

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

（二）過程與方法

能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)難點

閱讀中抓住重點詞句理解，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。

教具準備

多媒體課件；《荷花頌》樂曲；學(xué)生收集有關(guān)荷花的古詩句，工整地題在課文插圖上。

第二課時

課時目標：

1、能理解姿勢、翩翩起舞等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段，訓(xùn)練語感。

3、感受荷花的美麗，體會作者仔細觀察、豐富想象的表達方法，培養(yǎng)熱愛大自然的感情和審美的能力。重點難點：

1、透過語言文字，進一步感受荷花的美麗。

2、體會作者仔細觀察、豐富想象的表達方法。教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感 1.課前播放《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？

2.從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。作者是一種怎樣的心情去看荷花的？（迫不及待）為什么呢？（一進門就聞到一陣清香）

3.想看看荷花嗎？那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧?。úシ耪n件《荷花頌2》展示一池的荷花隨風(fēng)舞動，背景音樂古箏出水蓮。學(xué)生觀看。）

你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？(亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲

放的荷花！翩翩起舞的荷花！爭奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!??）

聽！多美的一個詞語。也只有這樣的詞語，才配得上這么美的荷花呀！

4.同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。你是從哪兒體會到這一點的。（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。）

二、充分誦讀，激活語感

1.學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。（1）有滋有味地看荷花。

（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）

（2）仔仔細細地看荷花。

（因為他看到了千姿百態(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）

（3）津津有味地在看荷花。

哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀

一、兩遍。

2.讀了書，我們體會到文章里的那個我，是在仔仔細細地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美?。∥蚁?，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔仔細細地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀課文第二自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認為最美的句子）

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

（一）教學(xué)第二自然段（出示內(nèi)容）

1.學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。

預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（出示課件，讓學(xué)生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。）

“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多；（你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！）“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美；“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。

預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地??要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

2.出示：白荷花在這些大圓盤之間_____________地冒出來。

教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________?！睂懞蠼M織全班交流。例如：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想到外面來透透氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想向人們展示她的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想讓人們都來觀賞她。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想和我們交朋友！

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想讓我們欣賞她的美麗！

教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！

預(yù)設(shè)3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。出示課件，讓學(xué)生感受荷花三種各種不同的姿態(tài)。（剛開的、全開的、將開的）假如你的手就是荷花的花瓣兒，你能用手勢表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？

3.同學(xué)們用心去品味了，才能表現(xiàn)得這么形象?，F(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻。

4.荷花那么美，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段

5.（配樂）生齊讀第二段。

6.讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）

（二）教學(xué)第三自然段（出示內(nèi)容）

師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢：看！有的彎著腰，正對著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像??（讓學(xué)生接下去）你還能想像別的姿勢嗎？（板書：姿勢）你能用有的??好像??說說嗎？(準備：或自言自語說或同桌交流或?qū)懺诩埳?（課件播放荷花情境圖）

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。

師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家?。R讀第三段）

（三）教學(xué)第四自然段（出示內(nèi)容）

過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。

1.現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。

播放樂曲，（背景音樂《荷花頌》）學(xué)生邊聽音樂，邊展開想象。2.說說自己好像看到了什么，聽到了什么？

3.想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？ 4.指導(dǎo)朗讀：荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢？

生自由讀。

5.誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。

四、抒情表達，豐富語感

師生接讀最后一段：過了好一會兒，?? “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春笞寣W(xué)生提寫下要贊美的語言。可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如：

荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

荷花！你的魅力令我終身難忘。

荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。師：荷花，我愛你亭亭玉立。

荷花，我愛你，潔白無暇。

荷花，我愛你，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

荷花，我愛你，“出淤泥而不染?！?/p>

荷花，看著你，我仿佛聞到了一陣清香。

荷花，看著你，我仿佛走進了人間仙境。

總結(jié)：同學(xué)們，讓我們熱愛荷花、熱愛生活、熱愛大自然吧，那么你會發(fā)現(xiàn)我們的生活是這樣美好。

五、知識延伸，課后作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種方式表達學(xué)習(xí)后的感受： 1.背誦有關(guān)荷花的名句。2.寫幾句話贊美荷花。

3.摘錄課堂同學(xué)的精彩發(fā)言。

4.學(xué)著葉圣陶爺爺?shù)姆椒ń榻B一種自己熟悉的花草。

板書設(shè)計

聞到：清香

荷葉 多 大 圓 12.荷花 看到：

荷花 冒 姿勢

想到：變成荷花

教學(xué)反思：

教學(xué)反思：

一．抓住想象的點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，重要的是對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。樂于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點：一，想象白荷花冒出來干什么？二，看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)？三，第4自然段末尾的省略號省略了什么？為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動人的畫面，讓學(xué)生大膽想象白荷花的不同姿態(tài)，感受白荷花旺盛的生命力。課件動畫的設(shè)計，不僅刺激著學(xué)生的視覺，還豐富了學(xué)生的語言，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。

二．朗讀感悟，體會文章語言的美。

本文是一篇寫景抒情的文章。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花，觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，再配上優(yōu)美抒情的樂曲，深深吸引了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了學(xué)生強烈的讀書欲望。我還采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有男女生賽讀，個人讀，小組讀，范讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂。瞧他們那搖頭晃腦的樣子，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

三．審美表達，豐富學(xué)生的語感。

婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學(xué)生的想象，還特別適合審美教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展------教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！眱?yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律，語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，實現(xiàn)審美主義和審美客體的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生借助范文，進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，在聽說讀寫訓(xùn)練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。如用課件呈現(xiàn)多幅荷花的照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀看和想象，體驗美感。看后鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，給他們這樣的句式來說：“荷花，！”或“ 的荷花?！崩缬袑W(xué)生說：“荷花，你的清香是那樣迷人，你的姿態(tài)是那樣的動人！”有學(xué)生說：“亭亭玉立的荷花?！庇袑W(xué)生說：“千姿百態(tài)的荷花。？------

第三篇：2017冀教版數(shù)學(xué)三上《解決實際問題》教學(xué)設(shè)計.doc

解決實際問題

教學(xué)目標

1.知識目標: 在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運算的過程。2.能力目標: 理解帶括號的兩級混合運算的順序，會進行帶括號的兩級混合運算。3.情感目標: 在自主解決問題、改寫算式等活動中，感受混合運算順序在實際應(yīng)用中的合理性。

教學(xué)重點

嘗試將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運算的過程

教學(xué)難點

理解帶括號的兩級混合運算的順序，會進行帶括號的兩級混合運算。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.電腦出示：要求學(xué)生仔細觀察情景圖，從圖上能知道些什么？ 指名學(xué)生說說看到了什么？

（電腦閃動：50元錢，買香蕉用去了14元錢，桔子每千克3元）誰能替媽媽算一下，可以買幾千克？

2.教師提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生試著將兩個算式改寫成一個算式。然后請學(xué)生到前面板演，①學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是帶小括號的，一種是不帶小括號的，可請學(xué)生說一說，這兩種列式方法，哪一種是正確的呢？為什么？②也有可能學(xué)生寫不出帶小括號的算式。教師要作重點指導(dǎo)，“這樣列式能先求50-14嗎？”

“想什么辦法才能先求出50-14呢？看一看，誰是我們班的智慧星呢？” “要想求出可以買幾千克橘子，就必須先求出什么？”

二、自主探索 解決問題

1.“李大伯家的黃瓜豐收了，我們一起來看看他遇到了什么問題？（電腦出示情景圖），誰來幫他解決一下？”

2.教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及時總結(jié)①34+27=61 61×4=244 ②34×4=136 27×4=108 136+108=244 ③（34+27）×4=244 “ 究竟哪一種解題方法既簡單又方便呢？列出兩個或三個算式的同學(xué)，能不能將它改寫成一個算式呢？” “要想求出李大伯一天摘的黃瓜能賣多少元，就必須先求出什么？”

三、練一練

1.引導(dǎo)學(xué)生先說一說運算順序，在計算。交流時教師要引導(dǎo)其他學(xué)生參與評價。2.指導(dǎo)學(xué)生先觀察每道題中兩個算式的聯(lián)系，再改寫成一個算式。

3.電腦出示第3題：王霞買來一本140頁的故事書，已經(jīng)看了86頁。剩下的計劃6天看完，每天要看多少頁？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求“每天要看多少頁？”，必須先算（）。算式是：（）。

4.電腦出示第4題：一把椅子的價錢是25元，一張桌子的價錢是一把椅子的3倍，買一把椅子和一張桌子共用多少元？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

要求“買一把椅子和一張桌子共用多少元？”，必須先算（）。

算式是：（）。

四、小游戲--猜一猜

兩名學(xué)生報出年齡、身高，師說出教師的年齡、身高與兩名學(xué)生年齡、身高的關(guān)系，讓學(xué)生猜一猜老師的年齡、身高。

第四篇：2014新人教數(shù)學(xué)三上-第三單元-解決問題-教學(xué)設(shè)計

2014年秋新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《測量》教案教學(xué)設(shè)計 第三單元 測量

第6課時 解決問題 教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點： 分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、完成下列填空 2×（）+3×（）=18（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？

2、導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

（1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。（2）匯報交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？

生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運幾次才能把煤運完呢？ 生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？ 學(xué)生獨立完成。

（3）列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下： 派車方案

載質(zhì)量2噸

載質(zhì)量3噸

運煤噸數(shù) 1

4次

0次

8噸√ 2

3次

1次

9噸 3

2次

2次

10噸 4

1次

2次

8噸√ 5

0次

3次

9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

（1）我們在列舉的時候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）

（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。學(xué)生自我探究。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第33頁“做一做”。（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。（3）匯報交流結(jié)果，集體訂正。

2、完成“練習(xí)七”第7題。

（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？

第五篇：三上數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案范文

寶湖實驗小學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計

第一課時

課 題：時、分、秒、千米和噸

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本109頁1題，111頁的1、2、3、4題。

學(xué)習(xí)目標：掌握時間單位、長度單位、質(zhì)量單位，知道它們的進率，并熟練的進行簡單的計算和估計。

教學(xué)重難點：正確利用計量單位進行簡單的計算。

教具準備：課件 學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)時、分、秒、千米和噸（板題）

二、學(xué)習(xí)目標。

師：通過復(fù)習(xí)，我們要達到以下目標：掌握時間單位、長度單位、質(zhì)量單位，知道它們的進率，并熟練的進行簡單的計算和估計。

三、做一做。

（一）出示檢測要求：要求認真答題，細心做題，把字寫端正。

（二）出示檢測題。1.填寫： 時—→分—→秒

千米—→米—→分米—→厘米—→毫米 噸—→千克—→克 2.單位換算。

3千米=（）米 2分米=（）厘米 8000m=（）千米 40毫米=（）厘米 5000千克=（）噸 2小時=（）分 4噸=（）千克 7分=（）秒

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寶湖實驗小學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計

3.應(yīng)用。

①填寫合適的單位名稱或數(shù)。

我的身高是15（），體重是15（）茶杯的高是10（），書本的厚約（）厘米 汽車的速度是每小時70（）

大象的體重約（）噸，小明大約每天睡10（）②計算

3千米－200米=（）m 7000千克+5000千克=（）噸 2分－20秒=（）秒

四、議一議。

（一）同桌對改。

教師出示檢測題的答案，學(xué)生同桌對改，得上分數(shù)，并統(tǒng)計做題情況，對全部做對的要給予表揚。

（二）討論。

1.同桌互相交流，兵教兵，會的學(xué)生教不會的。（限時2-3分鐘）過渡：都弄懂的同學(xué)請舉手，下面我們一起來看這幾道題。

2.看每道題，請做錯的同學(xué)舉手。并讓其說出自己錯在哪里？應(yīng)該怎樣做？為什么？

五、練一練。

1.在（）里填上適當?shù)臄?shù)。千米＝（）米厘米＝（）毫米

厘米＝（）分米分＝（）秒

9000 千克＝（）噸

分＝（）時 2.在（）里填上合適的單位。

（1）北京到上海的高速鐵路長1318（）。（2）一桶色拉油重5（）。（3）一個鴨蛋約重60（）。（4）一部手機大約厚1（）。

3.綜合練習(xí)。課本109頁1題的（1）（2）題，111頁的3、4題

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寶湖實驗小學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計

第二課時

課 題：萬以內(nèi)數(shù)的加法、減法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本109頁1題的（3），112頁的5題。

學(xué)習(xí)目標：熟練正確的計算三位數(shù)加、減三位數(shù)，會進行驗算，結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：提高學(xué)生的計算能力和估算能力；連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法。

教具準備：課件 學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加法、減法（板題）

二、學(xué)習(xí)目標。

師：通過復(fù)習(xí)，我們要達到以下目標：練正確的計算三位數(shù)加、減三位數(shù)，會進行驗算，結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

三、做一做。

（一）出示檢測要求：要求認真答題，細心做題，把字寫端正。

（二）出示檢測題。1.豎式計算并驗算。

578+265 492+771 369+428 298+397 714-335 987-549

985-568 826-643 2.解決問題。

（1）養(yǎng)雞場有公雞168只，公雞比母雞少382只。母雞有多少只？（2）果園里有桃樹348棵，比梨樹少182棵，梨樹有多少棵？桃樹和梨樹共多少棵？

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寶湖實驗小學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計

（3）養(yǎng)殖場有938只白兔，黑兔比白兔多212只，白兔和黑兔共有多少只？

（4）學(xué)校買來600米繩子，第一次用去了200米，第二次比第一次多用了200米，這根繩子用完了嗎？

四、議一議。

（一）同桌對改。

教師出示檢測題的答案，學(xué)生同桌對改，得上分數(shù)，并統(tǒng)計做題情況，對全部做對的要給予表揚。

（二）討論。

1.同桌互相交流，兵教兵，會的學(xué)生教不會的。（限時2-3分鐘）過渡：都弄懂的同學(xué)請舉手，下面我們一起來看這幾道題。

2.看每道題，請做錯的同學(xué)舉手。并讓其說出自己錯在哪里？應(yīng)該怎樣做？為什么？

3.交流：筆算加減法要注意什么？

①計算法則 ②易錯地方 ③驗算

五、練一練。1.計算。

460+798=

590+41=

230+55=

990+63= 109-13=

350-79=

1000-7=

214-108= 2．脫式計算

78-29+355

9×9-67

395+72÷8（352-289）×3

105-6×8

593-（271+169）3.估算

159+97≈

969-789≈

104+89≈

300-101≈

4、解決問題。

一個網(wǎng)上書店上午接了279個訂單，下午接了395個訂單，今天準備600張快遞單夠嗎？還差多少張快遞單？

5、練習(xí)。課本112頁5題

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寶湖實驗小學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計

第三課時

課 題：多位數(shù)乘一位數(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本110頁1題的（4）（5），112頁的6、7、8，9、17、18題。

學(xué)習(xí)目標：熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。提高學(xué)生的計算能力和準確率。

教學(xué)重難點：提高學(xué)生的計算能力和估算能力，解決日常生活中的實際問題。

教具準備：課件。學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（板題）

二、學(xué)習(xí)目標。

師：通過復(fù)習(xí)，我們要達到以下目標：熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。提高學(xué)生的計算能力和準確率。

三、做一做。

（一）出示檢測要求：要求認真答題，細心做題，把字寫端正。

（二）出示檢測題。1.計算能口算的就口算。

22×3=

15×6=

204×7=

913×8= 41×2=

156×9=

2600×4=

190×5= 2.先估算，練一練，在計算。

3.脫式計算。

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寶湖實驗小學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計

740-（280+93）

200-45×2

63×5×3 4.解決問題。

（1）一個工程隊挖土方，連續(xù)挖7天，每天都挖210方。這個工程隊共挖多少方？

（2）上午來參觀的學(xué)生有450人，下午來參觀的學(xué)生分3批，每批135人。下午來參觀的學(xué)生有多少人？這一天來參觀的學(xué)生的有多少人？

（3）王師傅3天做了27朵花，照這樣計算，一個星期（5天）可以做多少朵花？

（4）一堆煤，貨車每次運4噸，9次可以運完，如果每次運6噸，幾次可以運完？如果貨車4次運完這堆煤，平均每次運幾噸？

（5）小東今年4歲，媽媽今年28歲。（1）媽媽的歲數(shù)是小東的幾倍？（2）兩年后媽媽的歲數(shù)是小東的幾倍？

四、議一議。

（一）同桌對改。

教師出示檢測題的答案，學(xué)生同桌對改，得上分數(shù)，并統(tǒng)計做題情況，對全部做對的要給予表揚。

（二）討論。

1.同桌互相交流，兵教兵，會的學(xué)生教不會的。（限時2-3分鐘）過渡：都弄懂的同學(xué)請舉手，下面我們一起來看這幾道題。

2.看每道題，請做錯的同學(xué)舉手。并讓其說出自己錯在哪里？應(yīng)該怎樣做？為什么？

五、練一練。

1、課本110頁（4）（5）題。2.112頁8、9題。3.114頁17.18題

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第四課時

課 題：長方形和正方形 分數(shù)的初步認識

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本110頁2題3題，112頁的10題，113頁11、12題。114頁的15、16題。

學(xué)習(xí)目標：熟練掌握長方形和正方形的特點及周長計算方法，會利用相關(guān)知識解決問題；掌握分數(shù)的讀寫法、會比較大小，進行簡單的計算和應(yīng)用。

教學(xué)重難點：提高學(xué)生的計算能力，解決日常生活中的實際問題。教具準備：課件。學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)長方形和正方形及分數(shù)（板題）

二、學(xué)習(xí)目標。

師：通過復(fù)習(xí)，我們要達到以下目標：熟練掌握長方形和正方形的特點及周長計算方法，會利用相關(guān)知識解決問題；掌握分數(shù)的讀寫法、會比較大小，進行簡單的計算和應(yīng)用。

三、做一做。

（一）出示檢測要求：要求認真答題，細心做題，把字寫端正。

（二）出示檢測題。1.口述。

（1）長方形和正方形有什么特點？（2）長方向和正方形的周長怎樣計算？（3）你學(xué)到了哪些分數(shù)知識？ 2.觀察課件“分數(shù)墻”你知道了什么？ 3.填空。1

1里面有（）個5。

11里面有（）個71。6的7就是（）

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寶湖實驗小學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計

4.解決問題。

（1）李叔叔靠墻角用籬笆圍了一塊長方形地（地長8米，寬6米）用來養(yǎng)雞?；h笆長多少米？

（2）班級圖書角里有72少本？

5本圖書，其中連環(huán)畫占這些圖書的8，連環(huán)畫有多

3，第二次用了71

（3）一條繩子，第一次用了7，兩次一共用了幾分之幾？還剩幾分之幾？

（4）右圖中小正方形的邊長是10 厘米，大正方形的周長是多少？

四、議一議。

（一）同桌對改。

教師出示檢測題的答案，學(xué)生同桌對改，得上分數(shù)，并統(tǒng)計做題情況，對全部做對的要給予表揚。

（二）討論。

1.同桌互相交流，兵教兵，會的學(xué)生教不會的。（限時2-3分鐘）過渡：都弄懂的同學(xué)請舉手，下面我們一起來看這幾道題。

2.看每道題，請做錯的同學(xué)舉手。并讓其說出自己錯在哪里？應(yīng)該怎樣做？為什么？

五、練一練。

1、計算。

課本112頁的10題。2.解決問題。1.113頁12、13題。2.114頁16題和思考題。

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第五課時

課 題：綜合復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：綜合測試卷。

學(xué)習(xí)目標：掌握本學(xué)期學(xué)過的知識點，熟練運用所學(xué)知識，提高綜合運用知識能力和計算正確率。

教學(xué)重難點：熟練運用所學(xué)知識完成測試題。

教具準備：期末測試卷 學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們來進行綜合復(fù)習(xí)（板題）

二、學(xué)習(xí)目標。

師：通過測試，我們要達到以下目標：掌握本學(xué)期學(xué)過的知識點，熟練運用所學(xué)知識，提高綜合運用知識能力和計算正確率。

三、做一做。

（一）出示檢測要求：要求認真答題，細心做題，把字寫端正。

（二）分發(fā)測試卷。學(xué)生獨立答卷

四、議一議。

（一）同桌對改。

教師出示檢測題的答案，學(xué)生同桌對改，得上分數(shù)，并統(tǒng)計做題情況，對全部做對的要給予表揚。

（二）討論。

1.同桌互相交流，兵教兵，會的學(xué)生教不會的。（限時2-3分鐘）過渡：都弄懂的同學(xué)請舉手，下面我們一起來看進行評析。

2.看每道題，請做錯的同學(xué)舉手。并讓其說出自己錯在哪里？應(yīng)該怎樣做？為什么？

五、總結(jié)。教師講解易錯的和重難點題。

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