第一篇：永合小學(xué) 王麗波 四年級上冊《數(shù)與代數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《 數(shù)與代數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉家鎮(zhèn)永合小學(xué) 王麗波

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識（小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動等）

2．對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收

3．使學(xué)生熟練進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4．使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或

億作單位的小數(shù)

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)位順序表 復(fù)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)過程：

1.將第四單元的概念畫出，讓學(xué)生回家歸納在練習(xí)本上。2.復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

請一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。

小組比一比：

小數(shù)點(diǎn)（）是整數(shù)部分，（）是小數(shù)部分。

在小數(shù)中相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是（）

（1）小數(shù)點(diǎn)右面第二位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（），左邊第二位 是（），它的計(jì)數(shù)單位是（）。

（2）小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是（）

（3）小數(shù)一定比1小嗎（）舉例

（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是（）

（5）大于7小于8的小數(shù)有（）個

（6）大于7小于8的一位小數(shù)有（）個，二位小數(shù)有（）個

（7）由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是（）

（8）0.4里有（）個十分之一，有（）個百分之一 注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯知識 3.小數(shù)性質(zhì)

（一）復(fù)習(xí)概念

（二）小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)

注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零，小數(shù)大小有可能改變

。再強(qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位 練習(xí)：

0.6里面有（）個0.01 0.61里面有（）個0.01 3.61里面有（）個0.01 0.061里面有（）個0.001 7/100改寫成小數(shù)（）； 23/1000改寫成小數(shù)（）34/10000改寫成小數(shù)（）； 3/1000改寫成小數(shù)（）0.25寫成分?jǐn)?shù)（）； 0.312寫成分?jǐn)?shù)（）把小數(shù)90.90100化簡后是（）將小數(shù)40.070化簡后是（）。4.小數(shù)點(diǎn)的移動

復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律

注：在移動過程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯。小數(shù)點(diǎn)前面要添零，小數(shù)點(diǎn)后面不必添零

練習(xí)1)把300縮小為原數(shù)的（）是0.3（2）由0.56到0.056是（）。

a 縮小10倍 b 擴(kuò)大10倍 c 縮小100倍

（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數(shù)比原數(shù)（）

5.小數(shù)的加法，減法，乘法和除法計(jì)算及驗(yàn)算時的注意事項(xiàng)。例如：

a)小數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？ b)除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？

c)計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時為什么要把除數(shù)化成整數(shù)？ d)怎樣判斷游戲是公平的？

小數(shù)除法：小數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的除法

整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的除法

除數(shù)是小數(shù)的除法

近似數(shù)（積、商）

循環(huán)小數(shù)

小數(shù)四則混合運(yùn)算（復(fù)習(xí)運(yùn)算律）6.復(fù)習(xí)將復(fù)名數(shù)改寫成高級單位、（要求掌握好單位間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)的移動）。將分母是整

十、整百、整千的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。7.復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫、小數(shù)的改寫和求近似數(shù)

（1）復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化

教師：想—想，小數(shù)點(diǎn)位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么? 如何應(yīng)用這個變化規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍、??縮小它的1/

10、1/100、1/1000??

練習(xí)：12.376÷10=()×100=()÷1000=()（2）復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫 教師提問：

這些題是從低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，還是從高級單位的名數(shù)變換成低級單位的名數(shù)? 是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率? 小數(shù)點(diǎn)向哪個方向移動，移動幾位? 通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和低級單位的單名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么? 用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么?這個方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系?（3）復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)。練習(xí)：345670000千米=（）億千米≈（）億千米（保留二位小數(shù)）保留整數(shù)表示精確到哪—位? 保留一位小數(shù)，表示精確到哪—位? 保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位?

第二篇：四年級上冊數(shù)圖形的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《數(shù)圖形的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合問題情境，經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實(shí)問題抽象成圖形的數(shù)學(xué)問題，并利用多樣化的畫圖策略解決問題的過程，發(fā)展幾何直觀。

2、在數(shù)圖形的過程中，逐步形成有序思考的良好習(xí)慣，發(fā)展推理能力。

3、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，能夠獨(dú)立思考和自主探究，有條理的表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高對數(shù)學(xué)問題探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn): 結(jié)合問題情境，經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實(shí)問題抽象成圖形的數(shù)學(xué)問題，并利用多樣化的畫圖策略解決問題的過程

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在按一定規(guī)律數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，想考考自己的記憶力嗎？全班按照男女生分成兩組，女生記第一串?dāng)?shù)字，男生記第二串?dāng)?shù)字。準(zhǔn)備好了嗎？（PPT展示兩串?dāng)?shù)字，給學(xué)生3秒鐘時間記憶）師：停（關(guān)閉PPT）。

師：女生先回答，你們看到的數(shù)字是什么？ 女生：0123456789 師：接下來男生回答，你們看到的數(shù)字是什么？ 男生一下子答不上來。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磁芸焖儆洃?，而男生卻不能呢？ 生1:因?yàn)榕臄?shù)字更好記，男生的數(shù)字不好記。

生2：因?yàn)榕臄?shù)字是連續(xù)的，有序的。所以能快速記憶。

師：是的，女生的數(shù)字是有序有規(guī)律的，男生的數(shù)字是雜亂無序的。所以女生能快速記憶，今天這節(jié)課就學(xué)習(xí)與規(guī)律有關(guān)的知識，數(shù)圖形的學(xué)問。出示課題并板書：數(shù)圖形的學(xué)問

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識前，老師先給大家?guī)硪粋€學(xué)習(xí)上的伙伴，你們看看，他是誰？（出示鼴鼠圖片）。你們知道鼴鼠喜歡干什么嗎？ 生：喜歡打地洞。師：是啊，鼴鼠長得小巧玲瓏，他特別喜歡打地洞。而且要打好幾個洞口呢！每當(dāng)有危險的時候，他總會選擇最安全的洞口逃生。下面，就讓我們一起來看看，這節(jié)課，小鼴鼠在逃生的過程中給我們帶來了哪些有趣的數(shù)學(xué)知識？

二、自主、合作、交流學(xué)習(xí)。

1、出示教材學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中有幾個洞口？ 生:有4個。

師：小鼴鼠要從4個洞口中任選一個洞口鉆進(jìn)去，向前走，再任選一個洞口鉆出來。誰能解釋題目這句話是什么意思呢？ 生：上臺指示。

師：為了方便同學(xué)們表述，我們用字母ABCD依次表示4個洞口（點(diǎn)數(shù)），用線段表示相鄰2個洞口間的距離（基本線段）。

師：請同學(xué)們幫助小鼴鼠數(shù)一數(shù)有多少條不同的路線可以走？ 要求：畫出示意圖；

所有路線不重復(fù)，不遺漏；

以小組為單位討論交流完成，并指派代表匯報。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材：帶著問題（1）鼴鼠鉆洞有多少條不同的路線？畫出示意圖。（2）說一說自己是怎樣數(shù)的？兩個問題自學(xué)。教師巡視指導(dǎo)。

——6分鐘左右自學(xué)。自學(xué)后站起來，想一想，怎樣組織好語言進(jìn)行小組交流。

3、小組交流預(yù)習(xí)：每個組員分別說說鼴鼠逃生有多少條不同的路線，自己是怎么數(shù)的？

教師深入到各個小組進(jìn)行指導(dǎo)。

4、全班交流反饋：指名小老師匯報。

師：請這組的小老師先說一說你們組是怎么數(shù)的？

小老師1：先數(shù)較短的線段：AB、BC、CD有3條；再數(shù)比較長的線段：AC、BD有2條；最后數(shù)最長的線段：AD有1條。所以一共有：3+2+1=6條。（教師板書）

師：他說的你們都聽明白了嗎？ 生：明白了。師：請另一組的小老師先說一說你們組是怎么數(shù)的？

小老師2：先數(shù)從A點(diǎn)出發(fā)的線段:AB、AC、AD有3條；再數(shù)從B點(diǎn)出發(fā)的線段：BC、BD有2條。最后數(shù)從C點(diǎn)出發(fā)的線段：CD有1條；一共有：3+2+1=6條。師：他說的你們都聽明白了嗎？ 生：明白了。

師：看來你們兩位果然有當(dāng)老師的潛力呀。同學(xué)們?yōu)檫@兩位小老師點(diǎn)贊。師點(diǎn)撥;數(shù)的方法：2種。第一種是抓線段數(shù)：也就是按照基本線段、二合一線段、三合一線段來數(shù)。第二種是抓點(diǎn)數(shù)：就是從一點(diǎn)出發(fā)，能數(shù)出幾條線段，再依次從下一點(diǎn)出發(fā)，依次數(shù)。3×4÷2=6（不出現(xiàn)可以不講）

5、小結(jié)：生活中有許多看似復(fù)雜的問題，我們都可以嘗試有序思考，從而來解決一些復(fù)雜的問題。板書： 有序思考

6、邊學(xué)邊練

圖中各有幾個三角形？幾個長方形？幾條線段？

學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報自己是怎么數(shù)的，列式計(jì)算。

三、分析方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

師：勤勞的小鼴鼠又開始打地洞了，現(xiàn)在有5個洞口，有多少種逃生路線呢？ 如果有6個、7個、8個洞口呢？ 師：請依次畫出示意圖？并列式計(jì)算。

要求：拿出導(dǎo)學(xué)單，先獨(dú)立完成，再以小組為單位交流各自的想法，再由組內(nèi)小老師向全班匯報反饋。

7、匯報。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。規(guī)律：總條數(shù)=點(diǎn)數(shù)×（點(diǎn)數(shù)-1）÷2

8、學(xué)以致用

（1）G523次列車需要準(zhǔn)備多少種不同的硬座單程車票？

（2）這段鐵路上的列車需要多少種不同的硬座往返車票？

引導(dǎo)利用規(guī)律公式解題。列式：（1）5×（5-1）÷2=10種

（2）5×（5-1）=20種

四、課堂總結(jié)、拓展延伸：

1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容（知識）和收獲（情感）

2、總結(jié)：生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們用眼睛仔細(xì)觀察去感受數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)吧！

課堂板書：

數(shù)圖形的學(xué)問

有序思考——發(fā)現(xiàn)規(guī)律 抓 點(diǎn)數(shù) 抓 基本線數(shù)=點(diǎn)數(shù)-1 方法一：先數(shù)最短 再數(shù)較長 最后數(shù)最長

方法二：從A出發(fā)數(shù)

從B出發(fā)數(shù)

從C出發(fā)數(shù)

4個 3+2+1=6（條）3+2+1=6（條）5個 4+3+2+1=10（條）

6個 5＋4＋3＋2＋1＝15（條）總條數(shù)=點(diǎn)數(shù)×基本線數(shù)÷2 7個 6＋5＋4＋3＋2＋1＝21（條）總條數(shù)=點(diǎn)數(shù)×（點(diǎn)數(shù)-1）÷2 8個 7＋6＋5＋4＋3＋2＋1＝28（條）

第三篇：小學(xué)四年級語文貓教學(xué)設(shè)計(jì)李波

貓

于丞九年制學(xué)校：李波

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生了解課文生動具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

２、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。３、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

４、學(xué)會生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

課時目標(biāo)： 第一課時：

1．學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。第二課時：

１、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點(diǎn)； ２、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會作者對貓的喜愛之情。３、有感情地朗讀、背誦全文。

４、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個片段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集資料

課時安排： 2課時

教學(xué)過程：

第一教時

—、揭示課題，介紹作者：

１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學(xué)打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

盡職

抓癢

稿紙

咕嚕

閉息凝神

遭殃

彼此

任憑

逐漸

無憂無慮

性格古怪

粗細(xì)各異

溫柔可親

變化多端

枝折花落

生氣勃勃

天真可愛

２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍，——請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍?！澜粨Q檢查、修改。

接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。

折：讀shé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

３、理解課文內(nèi)容

（1）課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）

（2）誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

（3）“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。）

（4）“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

（5）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

齊讀：（古怪的）（一只）（大）、（淘氣的）（一群）（小）貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

生交流，作“｜｜”記號。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——也劃出總起句，說一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個別練說——生自己站起來自由說）

三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

１、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點(diǎn)句。

２、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

３、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

４、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實(shí)，而且也很盡職。

大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富??！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語：

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。

（二）１、請同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語——默讀、找。

２、交流：沒完沒了。

３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓?。Α疤詺狻边@個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

第二教時

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？——為什么?/p>

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

２、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實(shí)吧，它有時候的確很乖?！保├蠋煂@一句是這樣理解的：

Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

Ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

Ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。

請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）

３、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會、學(xué)習(xí)課文。

（準(zhǔn)備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）

４、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢?！?/p>

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛

１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２、交流：

３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊讀。

４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛?。∽鎳恼Z言文字是多么優(yōu)美迷人?。⊥瑢W(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。

５、交流。

四：課文總結(jié)：

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

板書設(shè)計(jì)： 貓

大貓性格古怪

小貓?zhí)煺婵蓯?/p>

表達(dá)了作者對貓喜愛的思想感情

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、書寫本課生字詞。

3、小練筆：描寫自己家喜歡的一種動物。教學(xué)反思：

貓是一種常見的動物，可是在老舍筆下卻那么可愛，令人喜歡，同學(xué)們讀過之后愛不釋手，既為小貓的淘氣感到好笑，又為小貓的天真而迷戀，通過閱讀課文，同學(xué)們了解了作者描寫動物的巧妙方法，祖國語言的博大精深，并躍躍欲試，要描寫自己身旁的小動物?？傊?，這是一堂較成功的課。

第四篇：小學(xué)語文四年級上教學(xué)評價 王新

小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》教學(xué)評價

南埋珠小學(xué) 王新

這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。

三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會

學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。王老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。

四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點(diǎn)，對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。

第五篇：四年級上《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系，初步認(rèn)識平行線與垂線。

（二）過程與方法

在觀察、操作、比較、概括中，經(jīng)歷探究平行線和垂線特征的過程，建立平行與垂直的概念。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在活動中豐富學(xué)生活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)具等。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，畫圖感知

1．學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系。

教師：摸一摸平放在桌面上的白紙，你有什么感覺？

（1）學(xué)生交流匯報。

（2）像這樣很平的面，我們就稱它為平面。（板書：平面）我們可以把白紙的這個面作為平面的一部分，請大家在這個平面上任意畫一條直線，說一說，你畫的這條直線有什么特點(diǎn)？

（3）閉上眼睛想一想：白紙所在的平面慢慢變大，變得無限大，在這個無限大的平面上，直線也跟著不斷延長。這時平面上又出現(xiàn)了另一條直線，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的呢？會有哪幾種不同的情況？

2．學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系。

把你想象的情況畫在白紙上。注意一張紙上只畫一種情況，想到幾種就畫幾種，相同類型的不畫。

【設(shè)計(jì)意圖】通過簡單的談話直奔研究主題，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。通過操作、想象等數(shù)學(xué)活動，在課堂開始就讓學(xué)生感悟“同一平面”，為后面突破教學(xué)難點(diǎn)做了很好的鋪墊。讓學(xué)生想象在同一平面先出現(xiàn)一條直線，再出現(xiàn)一條直線，有利于學(xué)生想象出很多的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

（二）觀察分類，感受特征

1．展示作品。

教師：同學(xué)們想象力真豐富！相互看一看，你們的想法一樣嗎？老師選擇了幾幅有代表性的作品，我們一起來欣賞一下。

如果你畫的和這幾種情況不一樣，可以補(bǔ)充到黑板上。

不管哪種情況，我們所畫的兩條直線都在同一張白紙上。因?yàn)槲覀儼寻准埖拿婵醋髁艘粋€平面，所以可以這樣說，我們所畫的兩條直線都在同一平面。（板書：同一平面）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)合畫一畫把學(xué)生想象的結(jié)果外化出來，也為后續(xù)教學(xué)進(jìn)行分類探究提供了原始素材，同時再一次有意識地滲透研究兩條直線位置關(guān)系的重要前提：在同一平面內(nèi)。

2．分類討論。

教師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出來這么多種情況。能把它們分分類嗎？為了方便描述，咱們給作品標(biāo)上序號，可以怎么分？按什么標(biāo)準(zhǔn)分？

（1）先獨(dú)立思考：我打算怎么分？分幾類？

（2）再小組交流：怎么分？為什么這么分？ 3．匯報交流。

教師：哪組來說一說你們的研究結(jié)果？

學(xué)情預(yù)設(shè)：

（1）分兩類：交叉的為一類，不交叉的為一類。

（2）分三類：交叉的為一類，不交叉的為一類，快要交叉的為一類。

（3）分四類：交叉的為一類，不交叉的為一類，快要交叉的為一類，交叉成直角的為一類。

教師：你們所說的交叉在數(shù)學(xué)上叫相交。（板書：相交）

質(zhì)疑：

2、3兩幅圖中的兩條直線相交嗎？

學(xué)生說明自己的想法和理由。

課件演示：兩條直線延長后相交于一點(diǎn)。

圖6屬于哪一種情況？（相交）

小結(jié)：同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種，但在判斷時我們不能光看表面，而要看他們的本質(zhì)，也就是這兩條直線延長后是否相交。

【設(shè)計(jì)意圖】來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)素材有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這個分類探究的過程對于一部分學(xué)生來講是很有挑戰(zhàn)性的。通過先獨(dú)立思考、再分組交流的過程，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和想法，在傾聽和交流中不斷優(yōu)化自己的分類方法。通過學(xué)生動手操作、親身體驗(yàn)、合作交流，初步理解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。

（三）自主探究，揭示概念

1．揭示平行的概念。

（1）感知平行的特點(diǎn)。

教師：這兩條直線就真的不相交嗎？怎樣驗(yàn)證？

結(jié)合學(xué)生回答用課件演示兩條直線無論怎樣延長都不會相交的動態(tài)過程。

（2）揭示平行的定義。

①教師：像屏幕上這樣，兩條直線的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫什么呢？

②課件出示：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。（板書：互相平行）

③教師：你認(rèn)為在這句話中哪個詞應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)？為什么？

結(jié)合學(xué)生回答，教師舉例：這兩條直線互相平行嗎？為什么？（出示一個長方體）

學(xué)生體會“同一平面”和“互相平行”的含義。

（3）介紹平行符號。

①課件分別呈現(xiàn)三組不同位置的平行線。

②教師：這三幅圖中的直線a與直線b都互相平行，我們用符號“∥”來表示平行，a與b互相平行，記作a∥b，讀作a平行于b。

③教師：用這樣的方法來表示a平行于b，你們覺得怎么樣？是呀，像這樣來表示兩直線互相平行，既形象又方便。

（4）體驗(yàn)生活中的平行現(xiàn)象。

教師：生活中我們常常遇到平行的現(xiàn)象，你能舉幾個例子嗎？

學(xué)生舉例后，教師可用多媒體課件適時補(bǔ)充一些生活中的實(shí)例。

【設(shè)計(jì)意圖】在師生就分類達(dá)成共識后，自然引出平行線概念的探究，結(jié)合學(xué)生原有認(rèn)知，通過實(shí)物演示再次引發(fā)認(rèn)知沖突，從而進(jìn)一步完善了平行線的概念，有效地突破了“同一平面”這個較難理解的教學(xué)難點(diǎn)。通過媒體的動態(tài)演示和直觀的實(shí)物模型有意識地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．揭示垂直的概念。

（1）感知垂直的特點(diǎn)。

教師：剛才同學(xué)們在畫兩條直線的位置關(guān)系時，還畫了相交的情況。我們一起來看一看這些相交的情況。（課件或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)幾組典型的作品）教師：觀察一下這些相交的情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都形成了四個角，有的是銳角，有的是鈍角；還有的比較特殊，四個角都是直角??）

教師：你怎么知道他們相交后形成的角是直角呢？請同學(xué)們量一量，剛才所畫的兩條相交直線組成的角分別是多少度？通過測量，你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生通過測量能夠發(fā)現(xiàn)有一種情況比較特殊，所形成的四個角，每個角都是90°。

（2）認(rèn)識垂直的定義。

教師：如果兩條直線相交成直角，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

課件呈現(xiàn)三組垂線。

教師：觀察這里的三幅圖，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？根據(jù)剛才的比較，能嘗試總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：垂直要看兩條直線相交是否成直角，而與怎樣擺放無關(guān)。

（3）介紹垂直符號。

教師：垂直和平行一樣，也可以用符號表示，就是“⊥”，直線a與直線b互相垂直，記作a⊥b，讀作a垂直于b。

（4）感受生活中的垂直現(xiàn)象。

教師：生活中我們還會常常遇到垂直的現(xiàn)象，你能舉出生活中一些有關(guān)垂直的例子嗎？

學(xué)生舉例后，教師用多媒體課件補(bǔ)充一些實(shí)例。

教師：同學(xué)們，以上內(nèi)容就是今天我們學(xué)習(xí)的有關(guān)平行和垂直的知識。

（板書課題：平行與垂直）

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生經(jīng)歷新知的動態(tài)生成過程，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比中發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)生用工具驗(yàn)證相交后成直角的現(xiàn)象，清晰揭示出互相垂直的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問題的方法。

（四）練習(xí)鞏固，拓展延伸

1．P57做一做。

2．練習(xí)十第1題。

結(jié)合新知完善對長、正方形特征的認(rèn)識。

3．練習(xí)十第2題。

本題以游戲形式完成，相互交流、總結(jié)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)不斷加深對“平行”和“垂直”概念本質(zhì)的認(rèn)識，同時充分發(fā)揮習(xí)題的價值，拓展學(xué)生思維。通過擺小棒的數(shù)學(xué)游戲引導(dǎo)學(xué)生在直觀操作中鞏固和運(yùn)用概念，在擺的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展對平行和垂直的認(rèn)識。

（五）全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？