第一篇：囚歌教學設計隴西縣首陽小學王生永

《囚歌》教學設計 隴西縣首陽小學：王生永

教學目標：

1、知識與能力：

（1）掌握生字、新詞。（2）讀通、讀順、并試背誦詩歌。

2、過程與方法：

采用多種方法鼓勵自學感悟，抓住關鍵詞語理解詩歌。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

通過學習感受葉挺將軍對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻身的壯志豪情，從而懂得珍惜今天的幸福生活。教學重點：抓住重點詞句理解詩歌內(nèi)容，理解體會詩歌中兩個“自由”的不同含義。教學難點：了解詩的寫作背景，體會什么是一個革命者的尊嚴。教學時數(shù)：一課時 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、激情引入

1、播放圖片，揭題。

2、釋題

3、作者簡介，寫作背景。

4、揭示學習目標。

二、初讀詩歌，整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞。

2、檢查生詞認讀情況：

囚歌

緊鎖

敞開

渴望

身軀

烈火

棺材

永生

3、再讀。多種形式讀，理解重點詞句：

人

狗

一個聲音

爬

有一天

地下的烈火

活棺材

永生

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、第一節(jié)

1）、“為人進出的門緊鎖著”和“為狗爬出的洞敞開著”用了什么修辭手法？ 2）、前兩分句反映了當時革命者面臨著怎樣的抉擇？ 3）、“高叫”反映了敵人怎樣的心情？ 4）、這個“自由”是什么自由？

5）、提出不懂的問題。

2、第二節(jié) 1）、這里的“自由”和第一節(jié)中的“自由”一樣嗎？有什么不同？ 2）、提出自己不懂的問題。

3、第三節(jié) 1）、發(fā)現(xiàn)了什么修辭手法？ 2）、“將我連這活棺材一起燒掉”表達了葉挺同志怎樣的精神？ 3）、提出不懂的問題。

四、再讀詩歌，試背

五、小結、延伸

1、什么是一個革命者的尊嚴？

2、除了葉挺，你還知道哪些像葉挺這樣誓死與邪惡斗爭的人？（如：劉胡蘭、王二?。?/p>

3、中國共產(chǎn)黨黨員夏明翰在被國民黨反動派殺害前，寫的一首氣壯山河的就義詩，一直為人們所傳頌。

4、革命烈士陳然受盡種種酷刑，他決心犧牲自己，保護組織和同志們，特務們用威脅利誘的辦法要他寫自白書，陳然拿起筆，寫下了驚天動地的詩篇——《我的“自白”書》

六、說一說，總結

1、說說生活中關于尊嚴的人和事。

2、有關尊嚴的名言

3、捍衛(wèi)尊嚴，重于泰山，勿嚴失。

幸福生活，來之不易，望珍惜。板書設計：

《囚歌》

葉挺

人

緊鎖 狗

敞開 聲音

自由

自由

知道

！一天

烈火

活棺材

（烈火與熱血中）永生

第二篇：小學語文《囚歌》教學設計

囚 歌

——葉挺

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、感受葉挺對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅信革命必勝的信念和寧死不屈的壯志豪情，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

3、抓關鍵詞語，理解詩歌。

4、理解兩個“自由”的含義。教學重、難點

理解兩個“自由”的含義。教學過程 談話導入

孩子們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。一百年多來，無數(shù)革命志士為了中國人民的解放事業(yè)，進行了艱苦卓絕的斗爭，他們拋頭顱、灑熱血、前赴后繼、視死如歸。在這里，涌現(xiàn)出了不少的英雄人物，他們留下了許多蕩氣回腸的詩篇。

今天，我們就來學習一首詩歌——《囚歌》。齊讀（ppt）

二、解題、初讀課文

1、看到“囚”你想到了什么？（一個人被關）

（囚是一個會意字，看到里面的人，我們想到一個詞：囚犯（板書：囚犯）外面的框就是：監(jiān)獄、監(jiān)牢，我們把它稱為“囚牢”（板書：囚牢））

齊讀（囚犯、囚牢）

2、下面，我們再讀課題（包括作者）你讀懂了什么？（《囚歌》是葉挺寫的，追問 在什么時候?qū)懙模吭诒O(jiān)牢里）

3、教師介紹背景：這首詩就是在1941年6月，蔣介石為了打壓蓬勃發(fā)展的革命運動，無理扣押了新四軍的軍長葉挺，把他關在重慶的一個看守所。在監(jiān)獄里，葉挺揮筆在墻上寫下了這首詩，這首詩被獄中難友所傳唱，所以我們稱它為“囚歌”。

4、自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

①檢查字詞掌握情況（囚禁、緊鎖、敞開、身軀、棺材）

②交流識字方法：紅色字是本課生字，你有什么好辦法快速記住它？（我們中國的漢子大多是形聲字，用形聲字方法識字，可以事半功倍）

5、現(xiàn)在我們把這些生字、生詞送回詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏（自由讀）（指名讀）同學們，能像他這樣，有節(jié)奏地把詩歌讀通讀順嗎？（齊讀）

第三篇：王陽.Unit4 Subjects 教學設計

Unit4 Subjects 教學設計

一、設計說明

1.學生情況說明：

本案例適合小學六年制四年級的學生。學生的英語口語能力和語言組織能力比較強，已經(jīng)有了一定的英語思維能力。他們的興趣廣泛，對日常的學習和娛樂生活安排有自己的理解和喜惡，因此談論起日常生活時，他們都有親身經(jīng)歷和體驗，有話可說，有感而發(fā)。學生在學本節(jié)課內(nèi)容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和學習情況的單詞或詞組。本節(jié)課的主要任務是讓學生如何運用已知的語言知識和已具備的技能，在真實或接近真實的語言環(huán)境中運用英語。

2．設計理念：

英語新課標指出：英語課程的學習，是學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。根據(jù)小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。小學英語課堂教學中，圍繞教學目標，結合學生的身心特點，開展一系列旨在鞏固課堂所學知識，符合學生生活實際，能產(chǎn)生新的思想，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，學生樂于參與的活動，是每一位英語教師都在一直探索的問題。本節(jié)課中教師以活動組織教學，并且根據(jù)各個不同教學階段的教學要求來設計相應的教學活動。從感知性的模仿活動到機械性的操練活動到意義性的練習活動直至真實有意義的交際活動，按照由易到難、指導性到自主性的結構編排，以保證任務的順利完成，從而把教學要求變成學生內(nèi)心真正的需要，充分挖掘?qū)W生的語言潛能，促使他們英語思維能力的形成與發(fā)展。3.教學目標

知識與能力目標：(1)能夠聽懂、會說、會讀對話：When do you do morning exercises/ eat breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at....并能在實際情景中運用。

(2)能夠運用所學的知識填寫自己或調(diào)查別人的作息時間表，并反思自己的生活和學習習慣。(3)通過話題、功能、結構、任務有機結合的訓練，提高學生用英語交際的能力。在自主性學習和成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性。

學習策略目標：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調(diào)查、詢問和學習語言的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。情感態(tài)度目標：通過學習一天中不同時間段內(nèi)學習和生活起居的情況，引導學生養(yǎng)成好的作息習慣。文化目標：讓學生了解作息習慣的好壞對學習的影響以及中西方小學生作息時間安排上的異同。

4.教學重、難點分析

(1)本課的教學重點是熟練使用句型：When do you do morning exercises/ eat breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at....以及讓學生理解并懂得What about you? 和And you ?的用法。

(2)本課時的教學難點是單詞 exercises, usually 的正確發(fā)音。5.課前準備

(1)教師準備四年級下冊第7單元的動詞卡片和look and learn部分的動詞卡片。(2)教師準備錄音機和四年級下冊第二單元B部分的歌謠磁帶和本節(jié)課的磁帶。(3)教師準備一所美國小學四年級學生的作息時間表（不完整的）。(4)學生準備日常生活用語單詞卡。

二、教學過程 1．熱身/復習活動，激活思維

(1)教師放四年級下冊歌謠，復習鞏固句型: What do you do on Saturdays? 以及動詞短語：watch TV, read books, play computer games 等。師生吟唱歌謠：

T: What do you do, what do you do, what do you do every day? S: I read books.I read books.I read books every day.（歌謠呈現(xiàn)了周末活動和每天的日?；顒印Ｍㄟ^吟唱這首歌謠調(diào)節(jié)學生的情緒，激活學生已有的知識儲備。）

(2)活動：快樂猜猜猜

T: What do you do, what do you do, what do you do every day? Ss: I read books/ play football/....學生任意拿出一張課前準備的單詞卡片，邊揮舞邊說該短語。教師從自己的單詞卡片中抽取一個詞組，學生抽取的卡片如果跟教師手中的一樣，就可以在自己的卡上打☆。

（爭強好勝，表現(xiàn)欲強，是該年齡段學生的心理特征。學生希望自己手中的卡片能與教師的相吻合，因此參與活動的欲望非常強烈。同時該活動也讓學生從前面地“說”過渡到了“認讀”環(huán)節(jié)。）

2．呈現(xiàn)活動，引導學習

(1)呈現(xiàn)句型：When do you play sports? I usually play sports at 4:30.教師選取一張動詞短語卡片，說：I play sports at 4:30 every day.When do you play sports? 請一名學生作答，引導學生注意正確的時間表達法。(2)呈現(xiàn)句型：What about you?/ And you? 教師就同一問題提問不同的學生，從而引出What about you ?/ And you?的用法。同時比較各個同學的作息習慣，引導學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，改掉不良的習慣。

(教師在接近真實的語言環(huán)境中與學生交流一天的生活起居和學習情況，在交流的過程中層層引出新的語言點，體現(xiàn)了英語學習的“在學中用，在用中學”的思想。)（3）評選活動：Busy Bee/Lazy Bone（在問答作息時間時，為了吸引其他聽問答的學生的注意力，讓他們根據(jù)同學的問答評出誰是“勤勞的小蜜蜂”和“小懶骨頭”。）（4）操練并運用會話：

—When do you play sports/do morning exercises...? —I usually play sports/do morning exercises at....What about you / And you? —I usually play sports/do morning exercises at....Sometimes I play sports/do morning exercises at....注意 usually / often / sometimes 的使用。

（學生先做聽答練習，即師問生答，然后逐步擴展到生問生答，最后擴展到一段對話。教學環(huán)節(jié)設計由易到難，層層推進，符合學生的認知特征，同時也訓練了學生的會話能力。）（5）聽讀做 Let's talk 和Let's try，就會話內(nèi)容進行角色扮演或相互問答，并對對話內(nèi)容做簡要復述。

（此活動的設計便于了解學生是否真正理解了會話內(nèi)容，低層次的要求進行角色扮演；相互問答和簡要復述為程度較好的學生設計。）

（6）了解一所美國小學五年級學生的作息時間表 教師向?qū)W生簡要介紹美國學生的在校情況，有條件的可借助外教的幫助展示美國學生的校園生活圖片，學生通過提問教師的形式，完成表格，從而了解美國學生的生活、學習情況。Get up

Class meeting/Reading/Writing

Recess

Math/History/Geography

Lunch

Science/Social study/French

Recess

Art/Gym/Music

Go home

Supper

Homework/Watch TV

Go to bed 學生運用下列句型提問：When do they get up? 教師作答，或者請一位學生幫助回答。（教師利用小學生好奇心強，求知欲旺盛等心理特點，引入該環(huán)節(jié)的教學，既滲透了文化知識，又引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)了解外面的世界，開拓他們的視野。）3.鞏固活動，交際運用（1）活動一：教師下發(fā)________'S TIMETABLE，請學生根據(jù)教師或一名學生的提問完成表格。________'S TIMETABLE get up __________ have breakfast __________ go to school ___________ do morning exercises __________ have Chinese class __________ have lunch __________ play sports __________ go home ___________ eat dinner ___________ do homework __________ watch TV ____________ go to bed ____________（聽聽做做，有助于學生對對話內(nèi)容的理解和掌握，進一步反思自己作息時間表的合理性。）（2）活動二：學生根據(jù)所填的表格，介紹自己的作息時間。

（3）活動三：找朋友活動二中一學生介紹自己的作息時間表時，其余學生邊聽邊對照自己的作息時間表，相同的一欄打上☆。8項相同就是好朋友。T: please tell us about your day.S1：I usually get up at 6:50 in the morning.S2: Me too.(打上☆)...(相同的學生齊說): We usually get up at 6:50 in the morning.(本環(huán)節(jié)教師設計了一個含信息溝并且在學生當中互有牽制性的活動，有利于吸引全體學生的注意力；此活動還有利于增強同學之間的友誼。)（4）活動四：Talk about good habits and bad habits.四人小組活動，討論并列出好習慣和壞習慣若干條。（從教師的“引”到學生的“悟”，學生的思維真正“活”起來，結合現(xiàn)實生活，說出他們心中認為的好習慣與壞習慣。教師的任務是給予鼓勵和肯定，幫助他們彌補英語表達上的不足。)4．拓展活動，走向社會

（1）活動一： Ask and find out your parents’ day.（課外完成）

學生詢問父母一天的時間安排。有條件的家庭，鼓勵學生用英語與家長對話。學生思考：Who's the busiest one in my family?（體會父母工作的辛苦，融洽家庭成員關系，增強學生的社會責任感。）（5）活動五：調(diào)查不同工作的人的作息時間。（課外完成）

（讓學生走向社會，通過調(diào)查，讓學生了解并尊重不同職業(yè)的人的作息時間，尊重他們的勞動。同時也培養(yǎng)了學生用英語解決問題的能力。）

第四篇：王永燁泉水教學設計

《泉水》教學設計

（第一課時）王永燁

教學目標

1、認識6個生字，了解字義；會寫“泉”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從整體上把握課文，知道泉水都經(jīng)過了哪里，感受“流進”、“流過”、“流到”“穿過”四個動詞的準確性。

4、初步感受泉水“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快。急切的心情。

教學過程

一、欣賞泉水，導入課題

1、同學們，上節(jié)課老師布置了一項任務，讓大家去查泉水的資料，誰愿意與我們分享？

2、那生活中你們見過泉水嗎？老師也沒有見過，不過，今天老師給同學們準備了一些生活中泉水的圖片，我們一起來欣賞欣賞。多媒體播放圖片。

3、誰愿意說說看完這些圖片你有什么感受？

4、相信同學們想對泉水有更多的了解，對嗎？讓我們走進今天的課文--泉水，請認真觀察老師板書課題。

二、初讀課文，隨文識字

1、指導寫好“泉”字。

2、現(xiàn)在請同學們快快打開書把課文讀一讀，看看課文里是怎么描寫泉水的？注意把不認識的字圈起來，看看書上的拼音能不能幫到你？

3、認“股”字。

師：讀完一遍課文你又覺得泉水給你留下了什么樣的印象？ 泉水純潔透明、清澈晶瑩，這樣的泉水我們叫“清泉”。

清泉，我們用一個量詞來形容它，“一股清泉”。我們還可以說“一股——”

一股味道 一股勇氣。

“股”是一個生字，除了作量詞外，它還是我們身體的一部分，它和其他表示身體部位的字一樣，都是什么偏旁？

3、認識“縫”字。

（1）正音：這股清泉是從哪兒流出來的（“石縫”里），“縫”是個生字我們讀好它。

（2）會義：XX把窗戶開一條縫；XX把門開一條縫。誰能告訴我縫就是——（縫：長窄又長的口子）（3）多音字：縫補 縫合 縫衣服

4、指導讀第一段第二句話。

師：這股清泉在黑黝黝的石縫里呆了很久很久，你想對它說點什么？（理解“燦爛的世界”）

師：清泉聽到了你們的召喚，看！他們迫不及待地沖出來了！（課件出示第一自然段）請同學們大聲地讀出來！

師：哪個字體現(xiàn)了泉水迫不及待的心情？（體會“沖”字的用詞準確性）那你能不能讀出泉水迫不及待的心情呢？

5、這泉水一邊往外沖，一邊彈奏美妙的音樂，聽—— “丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？” 哇，你的琴聲真好聽；我還想聽聽你彈琴。

6、學習語氣詞“哦”。

（1）你們也來問問我——丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？ 師答：“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！?/p>

（2）這是個生字，來讀讀看?？蓜e小看它，我們把它去掉后再讀讀看。（男問女答）你喜歡那個句子？為什么？

（前面問后面答，“哦”字寫出了作者發(fā)現(xiàn)是泉水在彈琴的欣喜興奮之情。）

中國漢字就是這么奇妙，一個語氣詞卻包含了這么多心情。

6、回讀第一段。請同學們帶著歡快和急切的心情再來有感情地讀一讀第一自然段！

三、再讀課文，整體感知

1、泉水沖出石縫，一路歡歌，開始了它快樂的旅程。泉水去了哪些地方，遇到了誰？請同學們邊讀邊用橫線劃出?？禳c讀起來吧！

2、指名讀課文。

3、看來讀課文是難不倒大家了，那剛才的問題呢？（板書）（流進）水池（流過）平地（流到）果園（穿過）山谷

（1）出示句子，指名讀句子，說說有什么共同點。（都寫泉水流到哪里，看到了誰在干什么。）

（2）比較“流進”、“流過”、“流到”、“穿過”四個詞的用法。我發(fā)現(xiàn)這四個動詞都是寫泉水流到哪里，那可不可以都改成“流到”呢？

師：四個不同的詞體現(xiàn)了用詞的變化，不重復；另外山谷與穿過、水池與流進搭配也更為準確，所以這四個詞既不能改成同一個詞，也不能隨意變換順序。我們中華文化就是這樣博大精深。

四、學習重點段落--第二自然段

1、同學們?nèi)鞯降牡谝粋€地方是哪？在那她遇到了誰？說了些什么？請同學們大聲地讀一讀課文第二自然段，這回用波浪線把泉水說的話畫下來！

2、隨文認識“罐”、“塔”兩個字。

3、引導學生發(fā)現(xiàn)泉水的特點并感受泉水的熱情。

第五篇：五陽礦小學王曉芳30《我是什么》一課時教學設計

《我是什么》第一課時教學設計 襄垣縣五陽礦小學王曉芳 教學目標：

1、隨文識字，認識“雹、暴、躁、灌、溉、災、、淹、沒、、稼、毀、器浮”11個生字，會寫8個字，重點指導“災、害、器黑”四個字。

2、初步感知課文，體會水的變化和古怪的性格.教學重點：多種方式識字，指導寫字。教學難點：初步了解水的變化。教具準備：幻燈課件 教學過程：

一、激趣導入，老師范讀

同學們，老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩蠹蚁胝J識一下嗎？（聽自我介紹）聽到這里，你感覺這位會是一個什么脾氣的朋友？（生：俏皮，淘氣，皺著眉，挺神秘的，想讓我們馬上去看個究竟呢?。煟赫l來讀讀課題? 齊讀課題，我是什么。對呀！那它到底是什么呢？師：讓我們帶著心中的疑問，自由讀課文。

二、初步感知課文，集中識字。

1、自由讀全文（讀書之前，老師提出讀書要求：把不認識的字找出來，并標出本課有幾個自然段）開始吧。

2、你們勾畫的同時，老師幫大家整理了一下，我們一起來看。（大屏幕出示：“雹、暴、躁、灌、溉、災、、淹、沒、、稼、毀、器浮” ①教學“雹“。你可以用什么好辦法記住它呢？還記得我們在語文園地4學過的一首兒歌嗎？（課件出示兒歌： 有水把茶泡 有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿長袍，齊讀兒歌。你也能給“雹”編一句兒歌記住它嗎？（有雨下冰雹）做練習題

②“暴”用猜字法進行記憶日共水 ③“躁”用換偏旁方法記憶“操”“澡”“燥”：“災”換“伙”“秋” ④“灌、溉、淹、沒、沒、浮”用同一偏旁記憶 ⑥誰能用猜謎語的方法？例如：家里好多禾苗?。冢摺皻А敝v解筆順，⑧“器”利用象形字，引導學生了解漢字字理，指導寫字，一字開花做練習

3、強化記憶生字讀音 ①男女賽讀

②游戲“高音低音” ③游戲“獎勵紅花” ④游戲“獎勵小熊”

三、細讀課文，感受水的變化

1、檢查朗讀，圈出水的變化。

師：指名讀課文，并完成目標練習A我究竟是什么呢？B水千變?nèi)f化的，它到底變成了哪些東西呢？用筆圈一圈。

2、交流。我究竟是什么？水變成了哪些東西？（板書：水、汽、云、雨、雹子、雪）

四、感受水的脾氣，隨文識字。

1、過渡：同學們，水就像一位神奇的魔術師，千變?nèi)f化，他的脾氣還有點古怪、好的時候，有時很溫和；但發(fā)起脾氣來，又很暴躁。下面請小朋友到課文中找一找，那個自然段是寫水的脾氣的呢？ 有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我：我光做好事，不做壞事。

這一段中生字、詞語特別多，首先請看(投影出示詞語)。誰能夠讀? 溫和暴躁

師：去掉拼音，你還會嗎？讀完以后，你發(fā)現(xiàn)了這組詞有什么特點？（指名說），把這兩個詞放到句子中，你能讀氣嗎？

出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。讀一讀。溫和暴躁；（指導，讀得很溫和；讀得有些生氣，好像要急得直跺腳；什么是“暴躁”呢，同學們看“躁”，左右結果，足字旁，如果你生氣的時候，你會怎么做？(指名交流：原來，脾氣暴躁跺跺腳。)

3、師：請看第二組詞語(投影出示詞語)。誰能夠讀? 灌溉田地，發(fā)動機器 淹沒莊稼，沖毀房屋。師：去掉拼音，誰還能讀?

生：灌溉田地，發(fā)動機器。淹沒莊稼，沖毀房屋。

師：很好，我們一起來讀。提示多音字“沒”。生讀，如果只讀第一行，你會發(fā)現(xiàn)什么？

生：第——行都：是做好事，第二行都是做壞事：

師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應快，而且很聰明?、我們——起先讀水寶寶做的好事——（“引導學生看插圖體會“灌溉”、，體會“灌溉”“淹沒”“沖毀”的意思。都和水有關。水娃娃和風娃娃一樣，有時侯為人類做好事，有時侯為人類做壞事。

4、我會連。出示練習：

灌溉田地、淹沒莊稼、推動機器、沖毀房屋、帶來災害；師：同學們真棒，我們把這些生字再送回到課文中，相信大家能把第4段讀得更正確。

5、齊讀第4自然段

6、玩生字卡片。

五、寫字指導

過渡語：又到了我們的寫字時間了，今天我們要寫的字出示“黑、災害” 看著這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

上下結構的字寫的時候要注意什么？ 師范寫“黑、災，害”，生寫。學生練習。

六、小結全文

師：同學們，這節(jié)課咱們學會了生字新詞，讀通了課文。還知道了水千變?nèi)f化，脾氣都是那么多變的，下節(jié)課咱們再來研究水是怎么變成汽、云、雨、雹子、雪的，人們又是怎樣利用它的脾氣為自己服務的。

七、作業(yè)：水在大自然中還有那些變化？（好，下課！）