第一篇：不退位減 教學(xué)設(shè)計(jì)

不退位減 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，探究兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的計(jì)算方法。體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

2.理解算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

3.在探究活動(dòng)中，提高小組合作，有條理表達(dá)的能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們，今年暑假的運(yùn)會(huì)大家都看了嗎？

1、出示金牌榜前八名

看，這就是本屆奧運(yùn)會(huì)的金牌榜。今天，就讓我們一起帶著數(shù)學(xué)的眼光來審視這塊金牌榜吧。

2、出示美國和日本金牌

根據(jù)表格中的信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 預(yù)設(shè)一：美國和日本一共獲得幾塊金牌？ 口答:46+12=58（塊）

師；這是我們前幾天學(xué)習(xí)的加法問題，還有嗎？ 預(yù)設(shè)二：美國比日本多多少枚金牌？ 師這個(gè)問題還可以怎么說？

預(yù)設(shè)三：日本比美國少多少枚金牌？

（二）探究新知 1.列式

師：今天這節(jié)課，我們先來研究“美國比日本多多少枚金牌？” 可以怎么列式呢？

生：46-12（板書算式）2.嘗試計(jì)算

剛才，老師聽到有的小朋友已經(jīng)能夠?qū)⒋鸢该摽诙隽?。你們都?huì)算嗎？讓我們?cè)囋嚳窗桑瓤创笃聊坏暮献饕螅?/p>

① 同桌合作完成，在活動(dòng)單上選1~2種方法算一算。

可以口算，畫珠子，也可以用筆算的方法等。② 完成以后，舉手表示。3.匯報(bào) ①口算

師:說說你是怎么想的? 預(yù)設(shè)1:6-2=4 40-10=30 30+4=34 46-12=34 師:你能解釋一下每個(gè)算式表示的意義嗎？

生:6-2=4表示個(gè)位上6個(gè)一減去2個(gè)一，還剩4個(gè)一。40-10=30表示十位上4個(gè)十減1個(gè)十還剩3個(gè)十。30+4等于34，所以46-12=34.預(yù)設(shè)2:6-2=4 4-1=3 46-12=34 師:還有一個(gè)同學(xué)，他師這樣算的。你有什么想說的？ 生:他把40-30寫成4-1=3了，其他都一樣。師：4-1哪里來的呢？

生;4是十位上的4，表示4個(gè)十，1是十位上的1表示1個(gè)十。

師：哦，老師明白了，原來是被減數(shù)十位上的4,減去減數(shù)十位上的1，表示的也是（4個(gè)十減去1個(gè)十等于3個(gè)十）。

但是這樣寫很容易讓人誤會(huì)，所以為了不讓別人誤會(huì)，我們寫成40-10=30，讓人看得清清楚楚。

他們兩個(gè)的想法是一樣的。都是用（個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)）。也就是相同數(shù)位上的數(shù)相減。師:通過口算，我們得到46-12=34（板書）③ 珠子

師：誰看懂她的方法了，來說說看他是怎么畫的？

生：他從十位上去掉一顆珠子，個(gè)位上去掉兩顆珠子。所以46-12=34。（教師配合板演）

師：你們同意他的畫法嗎？有疑問嗎？

老師有一個(gè)疑問：為什么要在這里去掉兩個(gè)珠子，不在那里去掉呢？ 生：2在個(gè)位上

師：個(gè)位上的2要從個(gè)位去掉珠子，表示（6個(gè)一去掉2個(gè)一還剩下4個(gè)一），那十位上呢，表示（4個(gè)十去掉1個(gè)十還剩3個(gè)十）

那么同學(xué)們，在畫珠子的時(shí)候我們又要注意什么呢？ 生：畫珠子的時(shí)候也要注意，在相同的數(shù)位上去掉珠子。師：剛才沒有畫過珠子的同學(xué)，你們也試著畫畫看吧。師：通過畫一畫珠子，我們得到46-12=34。③筆算

師：誰和他一樣，也是筆算的？誰來說說看，你們是怎么筆算的？ 生：先算6-2=4，再算4-1=3 所以46-12=34 師：你能把每一步表示的意義也像剛才一樣，來解釋解釋嗎？ 生：先算個(gè)位上6個(gè)一減去2個(gè)一，剩下4個(gè)一。再算十位上4個(gè)十減去1個(gè)十，得到3個(gè)十。所以46-12=34,。師：現(xiàn)在，我們把筆算這個(gè)方法也記錄到黑板上吧。筆算減法和我們之前學(xué)過筆算加法一樣，數(shù)位也要對(duì)齊。（老師示范書寫46-12）。為了計(jì)算的方便，我們一般從個(gè)位開始算起。下面計(jì)算的過程，小朋友們一起說一說，我來寫下來。先算個(gè)位上6-2等于4,寫在個(gè)位下面，再算十位上4-1=3，寫在十位下面。4.小結(jié)，尋求聯(lián)系

師：小朋友們用了口算，畫珠子，筆算這么多方法，都得出46-12=34這樣相同的結(jié)果。（板書）三種方法之間有什么相同之處呢？ 生：都等于34。

師：是的，不管用什么方法計(jì)算，答案是相同的。

師：小朋友們也可以從計(jì)算的過程中去找找，都有什么？ 生：都有6-2=4 師：是嗎？我們來看看。這里個(gè)位上6-2=4，這里個(gè)位上也是6-2等于4，這里也是個(gè)位上6-2等于4.看來啊，這三種方法個(gè)位上都是6-2等于4.那還有什么相同的地方呢？ 生：都有4-1=3 師：我們一起來看看。這里為什么是40-10=30呢 生：表示4個(gè)十減1個(gè)十等于3個(gè)十。

師：哦，它是十位上的數(shù)減十位上的數(shù)。這里呢？（十位上4減十位上的1，這里呢，也是十位上的4減十位上的1?？磥戆?，不管用什么方法，我們都是（十位減十位，個(gè)位減個(gè)位）。也就是相同的數(shù)位相減。

師：筆算減法是我們今天新學(xué)習(xí)的。筆算的時(shí)候，你有什么要提醒大家的呢？ 生：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著學(xué)到的知識(shí)，來練一練吧。

三、鞏固練習(xí)

1.看圖列豎式（集體完成）3分 ①

師：看得懂嗎？誰會(huì)列算式？ 生：64-42=22 師：用我們今天剛剛學(xué)習(xí)的筆算來算算看吧，做在練習(xí)紙的背面。

筆算的時(shí)候，先用（個(gè)位上的4減去2，得到2寫在個(gè)位上。再用十位上的6減去4，得到2。寫在十位上。）所以64-24＝22.這兩個(gè)2一樣嗎？

生：不一樣，個(gè)位上表示2個(gè)一，十位上表示2個(gè)十。師：不同數(shù)位上數(shù)表示的意義也不一樣。

②

2分鐘

師:來看看這幅圖，下面有兩個(gè)算式，你們選哪個(gè)呢？用手勢(shì)來表示。生：45-3 師：你們都同意嗎？為什么不是45-30呢？ 生：因?yàn)檫@個(gè)3在個(gè)位上。師：表示去掉（3個(gè)一）。

③ 師：如果這幅圖，我要用45-30來列式，想象那該如何畫珠子呢？ 生：在十位上去掉三顆。

師：表示（從4個(gè)十中去掉3個(gè)十）

師：看來啊，數(shù)位對(duì)齊很重要，在不同數(shù)位上減去相同的個(gè)數(shù)，意義是不一樣的。

2.豎式計(jì)算，解決答案中有“0”的問題 4分鐘 師：下面，小朋友們自己試一試，來做兩道題目好嗎？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，兩位學(xué)生板演 48-18= 25-21= 校對(duì)并思考：

這里個(gè)位上8-8等于0，這里十位上2-2也等于0.為什么這里的0要寫，這里的0卻不寫呢？

師歸納：這里8個(gè)一減8個(gè)一等于0個(gè)一，因?yàn)樗那懊孢€有數(shù)，所以要用0來占位，不然就變成3了。而這里，2個(gè)十減2個(gè)十等于0個(gè)十，這個(gè)0在數(shù)的前面，就可以省略不寫了。

小朋友們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，千萬要注意這個(gè)調(diào)皮的0，如果它在數(shù)字后面，那這個(gè)0要寫，如果在數(shù)字前面，0就不用寫了。

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課，你有什么收獲嗎？回去思考一下，如果個(gè)位上不夠減，怎么辦呢？我們明天的課中再去研究。

第二篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，能從練習(xí)中舉一反三

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、觀察書本P16。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

二、探究新知

(一).教學(xué)例1.1.列式:要求北京比多倫多多得多少票，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少？怎樣列式?引出減法算式56-22 2.小組討論,怎樣計(jì)算56-22 3.學(xué)生交流

(1)可以口算,引導(dǎo)學(xué)生說出口算思路;50-20=30 6-2=4 30+4=34(2)可以用豎式計(jì)算：

小圓直觀圖①如何列豎式，應(yīng)注意什么？(相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)

②回憶舊知，啟發(fā)學(xué)生將兩位數(shù)加法的計(jì)算順序舉一反三。③結(jié)合課本中小圓直觀圖教學(xué)筆算兩位數(shù)不退位減法： 5 6 ①從個(gè)位算起；

②個(gè)位上6個(gè)一去掉2個(gè)一，3 4 還剩（）個(gè)（）

③十位上5個(gè)十去掉2個(gè)十，還剩（）個(gè)（）

4．談話教育：北京比多倫多的票數(shù)多了34票，這是多么值得驕傲的成績?。?．學(xué)生討論：列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么，進(jìn)一步明確怎樣對(duì)位。筆算減法時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的

數(shù)與十位上的數(shù)相減。

三、方法應(yīng)用

1、完成第17頁試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、完成練一練1、2題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的。

3、完成身邊的數(shù)學(xué)。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

五、課堂檢測、1、筆算

54-13 57-33 87-35 48-32 答案：41、24、52、16

2、請(qǐng)你做一做

張婆婆賣雪糕，原來有58根，已經(jīng)賣了43 根，還剩多少根？58-43=15（根）

第三篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模型理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。

2．通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。3.通過觀察情境圖，感受到祖國的偉大。

教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

掌握不退位減的計(jì)算方法。

明確相同數(shù)位對(duì)齊和從哪一位減起的問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備

視頻、圓片 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 情境導(dǎo)入

在上課之前，老師想給大家放一段視頻，我們一起來欣賞一下（放錄像）

提問：我剛才放的是2008年的奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻，那同學(xué)們知道2008年奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的嗎？

2008年在我國首都北京舉辦奧運(yùn)會(huì)。

你們想知道在北京奧運(yùn)會(huì)上各個(gè)國家的金牌數(shù)嗎？

這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的成績，哪個(gè)國家金牌總數(shù)最多？我們中國的運(yùn)動(dòng)員們非常的了不起，用他們的努力為我們國家爭奪了多少枚金牌？ 51枚金牌。

你還看出什么信息？

（1）提問：從這副圖片中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)剛才得到的信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

美國36枚，俄羅斯23枚，美國比俄羅斯多多少枚金牌？ 師：要知道美國比俄羅斯多多少枚金牌，我們要知道哪兩個(gè)條件就能解決這個(gè)問題？

師：怎樣列式？

列式：36-23=？

該怎么計(jì)算呢？你會(huì)口算嗎？ 方法：30-20=10，6-3=3，10+3=13 你會(huì)用圓片表示出這個(gè)過程嗎？和你的同桌擺一擺，說一說。

（1）自主探究，組內(nèi)交流（發(fā)小圓片）（2）教師巡視，了解學(xué)生的探究方法。

（3）個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

根據(jù)剛才你們擺圓片的過程你能列出豎式嗎？在草稿紙上列一列。個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。列豎式要注意什么問題？ 相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。

個(gè)位相減的數(shù)寫在個(gè)位上，十位相減的數(shù)寫在十位上 這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

這是一個(gè)解決問題的題目，不要忘記單位和答。你都掌握了嗎？

三、鞏固新知

1.練習(xí)題97-34= 58-34= 學(xué)生獨(dú)立完成，寫豎式并思考計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。小結(jié)：筆算減法和加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊再減。2.做一做的第一題寫書上。3.做一做的第二題。

提示：個(gè)位上的0不寫行不行？十位上的0要不要寫。4.改錯(cuò)題。5.解決問題。四．課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？要注意什么問題？

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減。

2、相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。個(gè)位與個(gè)位相減得數(shù)寫在個(gè)位。十位與十位相減得數(shù)寫在十位。個(gè)位相減最后是0不能忘記寫。十位相減得數(shù)是0不能寫。

第四篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗2。【教學(xué)目標(biāo)】

1．在解決具體問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）口算和筆算的算理和方法，并能進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程，借助計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論探究，體會(huì)算法的多樣化。

3．在解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決簡單問題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算方法。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】

教具：課件、小棒板貼、計(jì)數(shù)器板貼、課前播放貝殼欣賞圖片。學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)習(xí)紙?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 1.談話引入，發(fā)現(xiàn)信息。

談話：上節(jié)課我們一起看了趕海小朋友的收獲，今天的海邊又發(fā)生了什么有趣的事？（課件出示教材中的情境圖。）

學(xué)生可能回答：小朋友用貝殼擺了輪船、帆船和海鷗。談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2．根據(jù)信息，提出問題。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答情況課件出示并板書相應(yīng)問題。學(xué)生可能提出以下問題：

（1）擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼？

（2）擺海鷗比擺帆船少用多少個(gè)貝殼？（3）擺帆船比擺海鷗多用多少個(gè)貝殼？??

小結(jié)：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，提的問題也很棒。今天我們就來研究解決這些問題的方法。

3.列出算式，理解意義。

談話：要解決“擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼？”需要用到哪些信息？怎樣列式？

學(xué)生回答，教師板書47-32。追問：為什么這樣列算式？ 學(xué)生可能回答：

（1）因?yàn)橐獜?7個(gè)貝殼里面去掉32個(gè)。（2）因?yàn)榍蟮氖潜榷嗌佟?/p>

小結(jié)提升：求輪船比帆船多多少，就要從47個(gè)里面去掉32個(gè)，用減法計(jì)算。4.同桌合作，探究算法。

談話： 47-32等于多少？想一想，可以借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，也可以在本子上寫一寫。同桌合作，看誰想到的算法多？

學(xué)生操作，教師巡視，掌握信息。

提示：把你的想法說給同位聽，你們的想法一樣嗎？ 同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生一起整理信息，提出有關(guān)減法的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都通過自己的努力參與信息的發(fā)現(xiàn)和問題的提出，有利于學(xué)生觀察思考和邏輯思維能力的提高。

二、算法交流，分析比較

談話：誰愿意把你的算法給大家展示一下？

學(xué)生可能出現(xiàn)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和豎式等三種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按照以下順序交流。

1．?dāng)[小棒

（1）學(xué)生展示擺小棒的過程。

請(qǐng)一名同學(xué)邊說邊用小棒板貼貼出擺小棒的方法。追問：為什么要從4捆中去掉3捆，從7根中去掉2根呢？（教師把3捆小棒和2根小棒用虛線框起來。）學(xué)生可能回答：

因?yàn)橐獜?個(gè)十里去掉3個(gè)十，從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。（2）電腦演示擺小棒的過程。

談話：同學(xué)們擺小棒的過程有條有理，小電腦也要象你們一樣擺一擺，請(qǐng)大家來當(dāng)小指揮，教教他，好嗎。

學(xué)生邊說電腦邊演示課件。

再一次追問：從哪里去掉3捆和2根，為什么這樣做？

小結(jié)提升：減去32就是要去掉3個(gè)十和2個(gè)一，所以從4個(gè)十里去掉3個(gè)十，從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。

（3）用算式表示擺小棒的過程。

談話：你能把剛才擺小棒的過程用算式表示出來嗎？ 讓學(xué)生先小組說一說，再集體交流。教師引導(dǎo)并板書：

40-30=10 7-2=5 10+5=15 談話：你能不看小棒就把這個(gè)方法說給同桌聽嗎？（同桌互相說一遍。）（4）梳理算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

談話： 47-32是我們沒學(xué)過的算式，同學(xué)們剛才通過擺小棒把它變成了我們學(xué)過的幾十減幾十和幾個(gè)減幾個(gè)的方法，很快就算出了得數(shù)，你們真了不起。這種把新知識(shí)變成舊知識(shí)的方法，叫做轉(zhuǎn)化。（教師板書，學(xué)生讀一遍。）

2．撥計(jì)數(shù)器

（1）學(xué)生展示撥計(jì)數(shù)器的方法。

請(qǐng)一名學(xué)生到前面用大計(jì)數(shù)器邊撥邊說過程，其他同學(xué)觀察。

談話：同學(xué)們同意他撥計(jì)數(shù)器的方法嗎？誰能把他的過程再說一遍。（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示去掉3個(gè)珠子和2個(gè)珠子的過程。）

追問：為什么這3個(gè)珠子要從十位上撥去，而這2個(gè)珠子要從個(gè)位上撥去？（2）板貼紙質(zhì)計(jì)數(shù)器，強(qiáng)化算理。

談話：老師把計(jì)數(shù)器貼在黑板上，已經(jīng)撥好47了，你能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥去32嗎？

引導(dǎo)學(xué)生圈出十位上的3個(gè)珠子和個(gè)位上的2個(gè)珠子。

追問：你去掉的是什么位置的珠子？為什么這樣減去？

小結(jié)提升：，從十位上去掉3個(gè)珠子，就是從4個(gè)十里去掉3個(gè)十，從個(gè)位上去掉2個(gè)珠子，就是從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。

3．豎式

師：誰還有其他的方法？

（1）學(xué)生展示豎式，說說寫豎式的方法。談話：你聽懂他的方法了嗎？我們一起來寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生說豎式寫法，師在板貼計(jì)數(shù)器的下面板書：

— 3 2 1 5 追問：結(jié)合撥計(jì)數(shù)器想一想，為什么要在4下面寫3，在7的下面寫2？（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試寫豎式。

學(xué)生獨(dú)立寫在學(xué)習(xí)紙上，教師巡視并收集學(xué)生的不同書寫情況。（3）全班交流豎式算法。

展示學(xué)生豎式，并讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

算法1：先算十位上的4-3，再算個(gè)位上的7-2；

算法2：先算個(gè)位上的7-2，再算十位上的4-3。（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行課件演示。）

小結(jié)：可以先算十位上的，也可以先算個(gè)位上的。

【設(shè)計(jì)意圖】將口算的方法與學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的過程有機(jī)的融合在一起，利用數(shù)形結(jié)合由直觀到抽象，有助于對(duì)口算過程的理解，同時(shí)進(jìn)一步鞏固豎式相同數(shù)位對(duì)齊的算理，尊重了學(xué)生的想法，鼓勵(lì)了算法的多樣化。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 1．溝通聯(lián)系，明確算法。

談話：我們用了這么多的方法計(jì)算47-32，仔細(xì)觀察，豎式的7減2是小棒和計(jì)數(shù)器的哪一部分？40減30呢？它們有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師在小棒圖、計(jì)數(shù)器圖和豎式之間畫箭頭鏈接，如下圖：

引導(dǎo)小結(jié)：都是從4個(gè)十里減去3個(gè)十，從7個(gè)一里減去2個(gè)一。談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為用豎式計(jì)算要注意什么問題？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)計(jì)算方法。）

小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的方法。（教師板書課題。）

2．回歸情境，解決問題。

（1）解決擺海鷗比擺帆船少用多少個(gè)貝殼？

談話：這個(gè)題應(yīng)該怎么解決？你能開動(dòng)腦筋，自己列豎式算一算嗎？（課件返回情境圖。）

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，掌握信息。

交流豎式：你能把計(jì)算的過程說給同位聽聽嗎？（課件返回，訂正答案。）

（2）解決擺帆船比擺海鷗多用多少個(gè)貝殼？

談話：這個(gè)問題怎么解決？（課件返回情境。）

學(xué)生口答。（課件展示算式。）

（3）對(duì)比這兩個(gè)問題你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示兩個(gè)問題合在一起。）談話：這兩個(gè)問題雖然問法不同，但都是求擺海鷗和擺帆船所用的貝殼相差多少，所以算法是相同的。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，通過溝通聯(lián)系，回歸情境，結(jié)合具體問題解決過程中操作與思維的有機(jī)結(jié)合，借助學(xué)具有效的溝通算理與算法之間的聯(lián)系，對(duì)算法有了整體建構(gòu)，也有了對(duì)兩個(gè)問題提法不同算法相同的理解，也實(shí)現(xiàn)了算法的有效構(gòu)建。

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 1.基本練習(xí)（課件呈現(xiàn)）：

學(xué)生口頭回答，重點(diǎn)交流得數(shù)的口算方法。

2.列豎式計(jì)算（課件呈現(xiàn)）： 45-22 57-34 41+26 學(xué)生用豎式計(jì)算，交流時(shí)關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)豎式應(yīng)注意的問題。3．綜合練習(xí)：小鳥送信（課件呈現(xiàn)）。

學(xué)生口頭回答，教師點(diǎn)擊課件，使小鳥移動(dòng)到相應(yīng)的郵筒。

【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用環(huán)節(jié)由直觀到抽象，由數(shù)學(xué)到生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在鞏固算法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生靈活解決問題的能力。

五、全課總結(jié)，回顧整理

（課件出示教材豐收?qǐng)@圖。）師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀全面回顧梳理，反思

評(píng)價(jià)。

（根據(jù)學(xué)生回答，課件點(diǎn)擊蘋果，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧梳理，讓學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理和算法進(jìn)行梳理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和梳理知識(shí)的能力。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

第五篇：《三位數(shù)減三位數(shù)(不退位減)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)減三位數(shù)（不退位減）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第52--53頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）計(jì)算方法的過程，能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)（不退位），學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，并培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

2.在解決問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡單的有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生積極思考及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，三位數(shù)減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：抽象出計(jì)算方法并理解算理 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

咱們學(xué)校的圖書室里有許許多多同學(xué)喜歡看的書，大家看（出示例題圖畫）這是圖書室的一角，你從中能了解那些數(shù)學(xué)信息？題目要求我們解決什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計(jì)算？

板書：335-123=

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、探索335-123的算法。

（1）比較不同，揭示課題（板書課題：三位數(shù)減三位數(shù)）

嘗試計(jì)算，交流算法（2）重點(diǎn)交流豎式計(jì)算

（3）小結(jié)：我們?cè)谟秘Q式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

2、探討的335-123的驗(yàn)算方法。

（1）談話：雖然已經(jīng)計(jì)算出結(jié)果了，要想知道得數(shù)是否正確，可以怎么辦？ 我們應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，再把這題驗(yàn)算一遍。那么要怎樣驗(yàn)算減法呢？（2）根據(jù)學(xué)生的描述結(jié)合數(shù)量關(guān)系讓孩子們明白驗(yàn)算的方法。小結(jié)：用差加減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

（3）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，指名上臺(tái)板演，集體訂正。

3、回顧小結(jié)用豎式計(jì)算的注意點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。拓展練一練

2、完成“想想做做”第3題。（生活實(shí)踐）（1）看圖分析圖意

（2）學(xué)生們看圖解決問題，注意：要求學(xué)生要根據(jù)問題選擇必要的信息去解決。

3、完成“想想做做”第4題。

（1）先了解一下有什么信息。你打算建議你的爸爸媽媽買哪件？”（2）根據(jù)學(xué)生的理由順勢(shì)問，毛衣比原來便宜多少元？（3）解決“毛衣比原來便宜多少元？”

（4）讓學(xué)生分小組合作，提問題，再解答出來，幾個(gè)小組進(jìn)行小競賽，看哪個(gè)小組提的問題多，解答得最正確！

四、全課總結(jié)。

課堂作業(yè)：完成“想想做做”第2題。