第一篇：幼兒園數(shù)學(xué)教育活動指導(dǎo)教案

第 19、20課時

【教學(xué)內(nèi)容】 第五章 10以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗與教育

第一節(jié) 數(shù)概念的一些相關(guān)基礎(chǔ)知識

第二節(jié) 幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道幼兒加減運算概念的發(fā)展總的來說是從具體到抽象，這反映了幼兒思維發(fā)展的特點。

2、掌握10以內(nèi)加減運算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運算教育活動的設(shè)計與組織，及10以內(nèi)加減運算教育中應(yīng)注意的幾個問題。

3、能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點，深刻領(lǐng)會并會運用10以內(nèi)加減運算教育活動的設(shè)計與組織，并能記住10以內(nèi)加減運算教育中應(yīng)注意的幾個問題。【教學(xué)重點】掌握10以內(nèi)加減運算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運算教育活動 的設(shè)計與組織，及10以內(nèi)加減運算教育中應(yīng)注意的幾個問題?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點，深刻領(lǐng)會并會運用10以內(nèi)加減運算教育活動的設(shè)計與組織 【課時設(shè)計】2課時 【教學(xué)三基本】

基本理論：10以內(nèi)加減運算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運算教育活動的設(shè)計與組織，并指出10以內(nèi)加減運算教育中應(yīng)注意的幾個問題。

基本常識： 幼兒加減運算概念的發(fā)展過程以及幼兒學(xué)習(xí)加減運算中從具體到抽象的思維發(fā)展特點

基本技能：能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點，深刻領(lǐng)會并會運用10以內(nèi)加減運算教育活動的設(shè)計與組織，并在實踐中能記住10以內(nèi)加減運算教育中應(yīng)注意的幾個問題。

【教學(xué)方法】講授法 案例法 【教學(xué)過程】

一、關(guān)于數(shù)的實際意義： 基數(shù)：一個數(shù)當(dāng)用來表示集合中元素的個數(shù)時，叫做基數(shù)。基數(shù)通常表示為“幾個”。

序數(shù)：一個數(shù)當(dāng)用來表示集合中元素的排列次序時，叫做序數(shù)。序數(shù)通常表示“第幾個”

二、關(guān)于數(shù)的序列

（一）自然數(shù)列

如果從自然數(shù)“0”起，逐次添上一個單位，就得到一列數(shù)：0，1，2,3...........由這個依次排列著的全體自然數(shù)組成的集合叫做自然數(shù)列。

自然數(shù)的性質(zhì)： 1.有始 2.有序 3.無限

（二）數(shù)序

數(shù)序即自然數(shù)的排列順序。

（三）相鄰數(shù)

自然數(shù)列中某數(shù)前面的一個數(shù)和后面的一個數(shù)，叫做這個數(shù)的相鄰數(shù)。

三、關(guān)于計數(shù)

（一）計數(shù)（數(shù)數(shù)）

“總數(shù)”所代表的就是那個集合元素的個數(shù)。在計數(shù)的過程中可體現(xiàn)出計數(shù)的特性：

1.只要沒有遺漏、沒有重復(fù)，無論集合里以什么方式排列，計數(shù)的結(jié)果總是一樣。2.如何用其他的食物代替要數(shù)的事物，計數(shù)的結(jié)果不變。

3.無論數(shù)什么，無論怎么數(shù)，最后出現(xiàn)的數(shù)都是代表計數(shù)都是代表計數(shù)的結(jié)果，即總數(shù)。

（二）數(shù)的守恒

數(shù)的守恒指的是一組物體的數(shù)量不因其體積大小和排列形式等的改變而改變。

四、關(guān)于數(shù)的組成 數(shù)的組成從本質(zhì)上說關(guān)于數(shù)的整體和部分的關(guān)系，包括數(shù)的分解與組合，指的是除了“0”和“1”以外的整數(shù)(總數(shù))可以分為兩個以上的部分?jǐn)?shù)，這兩個的部分起來又是原來的總數(shù)。

一個數(shù)分成兩個部分分?jǐn)?shù)涉及總數(shù)和兩個部分?jǐn)?shù)三種邏輯關(guān)系： 1.總數(shù)與兩個部分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系。2.兩個部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。3.兩個部分?jǐn)?shù)之間的互補關(guān)系。

第二節(jié) 幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點

一、幼兒計數(shù)能力的發(fā)展特點

（一）幼兒計數(shù)能力及其發(fā)展

1、口頭數(shù)數(shù)

也稱“唱數(shù)”，意指沒有動作以及具體的被數(shù)對象，僅是口頭上按順序說出自然數(shù)。

2、按物點數(shù)

意指用手逐一指點物體，同時有順序地說出數(shù)詞，使說出的數(shù)詞與手點的物體一一對應(yīng)。

3、說出總數(shù)

意指按物點數(shù)后將最后一個數(shù)詞代表所數(shù)過的物體的數(shù)量。

4、數(shù)的守恒

（二）影響幼兒計數(shù)活動的因素

1、計數(shù)的對象影響幼兒計數(shù)活動

2、計數(shù)活動的方式影響幼兒的計數(shù)水平

二、幼兒認(rèn)識數(shù)序的特點

（一）比較前后兩數(shù)的大小

（二）理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系

（三）數(shù)的排序

三、幼兒認(rèn)識序數(shù)的特點

幼兒認(rèn)識序數(shù)需要有按物點數(shù)的經(jīng)驗，幼兒對序數(shù)的認(rèn)識晚于對基數(shù)的認(rèn)識。

四、幼兒認(rèn)識數(shù)的組成的特點、一個數(shù)分成兩個部分?jǐn)?shù)涉及到總數(shù)和兩個部分?jǐn)?shù)共三個數(shù)群之間的包含關(guān)系、互換關(guān)系和互補關(guān)系。

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了基數(shù)和序數(shù)的概念，自然數(shù)的性質(zhì)，幼兒計數(shù)能力的發(fā)展，幼兒認(rèn)識數(shù)序的特點及幼兒認(rèn)識數(shù)序和數(shù)的組成相關(guān)知識。

作業(yè)：

1、基數(shù)和序數(shù)指的是什么？

2、自然數(shù)的性質(zhì)包括哪些？

3、幼兒計數(shù)能力有何發(fā)展特點？

第21、22課時 【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 10以內(nèi)基數(shù)的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解10以內(nèi)基數(shù)的教育的教育內(nèi)容要求

2、知道認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)含義的活動設(shè)計和組織

3、掌握數(shù)序的活動設(shè)計和組織

【教學(xué)重點】

1、認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)含義的活動設(shè)計和組織

2、數(shù)序的活動設(shè)計和組織

【教學(xué)難點】

1、認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)含義的活動設(shè)計和組織

2、數(shù)序的活動設(shè)計和組織 【課時設(shè)計】2課時

【教學(xué)方法】講解法、案例法 【教學(xué)過程】

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、初步認(rèn)識4以內(nèi)基數(shù)的實際含義，會手口一致地點數(shù)4以內(nèi)的物體并說出總數(shù)，會按要求取出10以內(nèi)的物體。

2、會運用各種感官感知數(shù)量在4以內(nèi)的事物。

（二）中班

1、認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)的實際含義，會正確點數(shù)10以內(nèi)的物體并說出總數(shù)是，會按要求取出10以內(nèi)的物體。

2、會運用各種感官感知數(shù)量在10以內(nèi)的物體，能不受物體的大小、形狀或排列形式等的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。

3、能比較10以內(nèi)相鄰數(shù)的大小，知道兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

（三）大班

1、熟練地運用各種感官感知數(shù)量在10以內(nèi)的事物，能以2個、5個物體為單位進(jìn)行計數(shù)，并能認(rèn)識單雙數(shù)。

2、能熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。

3、熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能對1~10的數(shù)進(jìn)行正向排序和逆向排序，能對1~10的數(shù)列進(jìn)行“順數(shù)”“順接數(shù)”“倒數(shù)”“倒接數(shù)”。

二、活動設(shè)計與組織

（一）認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)含義的活動設(shè)計和組織

1、計數(shù)活動的設(shè)計和組織

（1）引導(dǎo)幼兒按物點數(shù)和認(rèn)識點數(shù)，感知和體驗數(shù)詞與物體數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。

（2）組織多種形式的活動，強化數(shù)詞與物體數(shù)量之間的聯(lián)系。

1）感官計數(shù) A、運用聽覺感知數(shù)量 B、運用觸覺感知數(shù)量 C、運用運動覺感知數(shù)量 D、同時用多種感官感知數(shù)量 2）按物找（說）數(shù) 3）按數(shù)找（說）物

（3）設(shè)計和組織計數(shù)活動應(yīng)注意的問題：

1）要讓幼兒反復(fù)感知體驗數(shù)詞和多種相應(yīng)數(shù)量物體的對應(yīng) 2）要適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒抽象概括數(shù)詞和相應(yīng)數(shù)量之間的關(guān)系

2、比較數(shù)的大小的活動設(shè)計和組織（1）比較相鄰兩個數(shù)大小的活動設(shè)計和組織 1)利用數(shù)的形式直觀呈現(xiàn)相鄰兩數(shù)及其大小關(guān)系。

2）借助相鄰兩數(shù)的數(shù)量比較和數(shù)量轉(zhuǎn)換，啟發(fā)幼兒理解兩數(shù)的大小關(guān)系。3）通過多種活動，鞏固兩數(shù)關(guān)系的認(rèn)識。

3、數(shù)的守恒教育的活動設(shè)計和組織

（二）掌握數(shù)序的活動設(shè)計和組織

1、認(rèn)識相鄰數(shù)的活動設(shè)計和組織 1）利用認(rèn)識相鄰兩數(shù)數(shù)差關(guān)系的感性經(jīng)驗，將直觀教具和數(shù)字結(jié)合，引導(dǎo)幼兒比較到連續(xù)比較，逐個認(rèn)識2~4的相鄰數(shù)。

2）借助2~4的相鄰數(shù)經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)的相鄰規(guī)律，啟發(fā)幼兒運用規(guī)律探索學(xué)習(xí)5~9的相鄰數(shù)。

3）通過多種活動方式予以練習(xí)鞏固。

2、熟悉數(shù)序的活動設(shè)計和組織

1）結(jié)合數(shù)的比較活動，讓幼兒按物體數(shù)量排序并匹配數(shù)字，感受數(shù)的排列順序。

2）提供數(shù)卡，啟發(fā)幼兒利用相鄰數(shù)知識學(xué)習(xí)排列數(shù)序。3）通過多種形式的口頭數(shù)數(shù)，幫助幼兒熟悉數(shù)序。A、順數(shù)和順接數(shù) B、倒數(shù)和倒接數(shù)

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)基數(shù)的教育內(nèi)容和要求，以及相關(guān)的活動設(shè)計和組織。作業(yè)：

1、中班的10以內(nèi)基數(shù)的教育內(nèi)容和要求包括哪些？

2、如何設(shè)計認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)含義的活動？

3、設(shè)計和組織計數(shù)活動應(yīng)注意哪些問題？

第23、24課時

【教學(xué)內(nèi)容】第四節(jié) 10以內(nèi)序數(shù)的教育

第五節(jié) 10以內(nèi)數(shù)的組成的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解10以內(nèi)序數(shù)的教育的教育內(nèi)容要求

2、知道認(rèn)識5以內(nèi)序數(shù)的活動設(shè)計和組織

3、掌握序數(shù)和數(shù)的組成的活動設(shè)計和組織 【教學(xué)重點】序數(shù)和數(shù)的組成的活動設(shè)計和組織 【教學(xué)難點】序數(shù)和數(shù)的組成的活動設(shè)計和組織 【課時設(shè)計】2課時 【教學(xué)方法】講授法 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)內(nèi)容與要求:

1、能理解序數(shù)的意義，知道“第幾”和“幾個”的區(qū)別。

2、會從不同方向判定物體的排列次序。

3、能用序數(shù)詞表達(dá)物體的排列位置。

4、能初步理解生活理解生活中常見的次序標(biāo)記。

二、活動設(shè)計與組織

（一）認(rèn)識5以內(nèi)序數(shù)的活動設(shè)計和組織

1、通過演示講解，使幼兒感知物體序列及序數(shù)詞。

2、通過游戲和操作，讓幼兒感知不同形式的物體序列。

3、通過操作體驗，幫助幼兒分辨基數(shù)和序數(shù)。

（二）認(rèn)識10以內(nèi)序數(shù)的活動設(shè)計和組織

1、組織活動，使幼兒熟練地掌握10以內(nèi)的序數(shù)。

2、進(jìn)行綜合練習(xí)，提高幼兒判定物體排列次序的能力

3、結(jié)合現(xiàn)實生活內(nèi)容設(shè)計活動，讓幼兒在活動中體驗序數(shù)的意義和培養(yǎng)運用序數(shù)的意識。

第五節(jié) 1 0以內(nèi)數(shù)的組成的教育

一、教育內(nèi)容和要求：

1、掌握2~10各數(shù)的組成形式，理解數(shù)的組成的含義，知道一個數(shù)可以分成兩個數(shù)，兩個數(shù)合起來就是原來的數(shù)。

2、領(lǐng)會數(shù)的組成中部分?jǐn)?shù)和部分?jǐn)?shù)互換關(guān)系。

二、活動設(shè)計與組織

（一）從直接感知到抽象列式，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)2~5的組成。

（1）提供材料，誘發(fā)幼兒進(jìn)行分合操作活動

（2）利用分合的感性經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行抽象和列式

（3）通過鞏固練習(xí)，幫助幼兒熟悉掌握數(shù)的組成形式

（二）從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運用規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6~10的組成

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)序數(shù)的教育的教育內(nèi)容及要求，10以內(nèi)數(shù)序數(shù)的活動設(shè)計與組織。10以內(nèi)數(shù)的教育內(nèi)容與要求等知識內(nèi)容。

作業(yè)： 1、10以內(nèi)序數(shù)的教育的教育內(nèi)容及要求包括哪些？

2、如何設(shè)計和組織認(rèn)識5以內(nèi)序數(shù)的活動？

3、如何設(shè)計和組織1 0以內(nèi)數(shù)的組成的活動？

第25、26課時 【教學(xué)內(nèi)容】第五節(jié) 10以內(nèi)數(shù)的組成的教育

第六節(jié) 認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育 【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的活動設(shè)計與組織

2、了解認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容與要求

3、掌握認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動的設(shè)計與組織 【教學(xué)重點】

1、掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的活動設(shè)計與組織

2、掌握認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動的設(shè)計與組織 【教學(xué)難點】

1、掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的活動設(shè)計與組織

2、掌握認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動的設(shè)計與組織 【課時設(shè)計】 2課時 【教學(xué)方法】講授法 實踐 【教學(xué)過程】

一、從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運用規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6~10的組成

1、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律

2、引導(dǎo)幼兒通過遷移推理來學(xué)習(xí)新內(nèi)容

（1）在部分操作的基礎(chǔ)上運用規(guī)律推出全部組成形式。

（2）鼓勵幼兒的口頭表達(dá)，組織幼兒共同討論與驗證。

3、通過鞏固練習(xí)，幫助幼兒掌握數(shù)的組成形式。

二、認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容與要求

1、中班：能正確認(rèn)讀1~10阿拉伯?dāng)?shù)字，并能用數(shù)字表示10以內(nèi)物體的數(shù)量。

2、大班：能正確書寫1~10阿拉伯?dāng)?shù)字，筆順正確，書寫工整，姿勢正確。

三、認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的活動的設(shè)計與組織

（一）認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(1)要用形象化的手段幫助幼兒記住字形（2）要指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字音和區(qū)分形近數(shù)字（3）認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字聯(lián)系具體事物。

（二）書寫阿拉伯?dāng)?shù)字教育活動

1、要通過示范和糾正來培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢和書寫規(guī)范

2、書寫練習(xí)要循序漸進(jìn)

（1）書空練習(xí)

（2）試寫

（3）書寫練習(xí)

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的組成的活動設(shè)計和組織，了解了認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容和要求，同時也學(xué)習(xí)了認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動的設(shè)計與組織相關(guān)知識內(nèi)容。

作業(yè)：

1、認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容與要求？

2、如何組織認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動？

第27、28課時

【教學(xué)內(nèi)容】第六章 10以內(nèi)加減法運算的經(jīng)驗與教育

第一節(jié) 有關(guān)整數(shù)加、減法的一些基礎(chǔ)知識

第二節(jié) 幼兒加減運算概念的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解集合的運算

2、知道幼兒加減運算概念的發(fā)展的水平

3、掌握幼兒學(xué)習(xí)加減運算的特點 【教學(xué)重點】

1、知道幼兒加減運算概念的發(fā)展的水平

2、掌握幼兒學(xué)習(xí)加減運算的特點 【教學(xué)難點】

1、知道幼兒加減運算概念的發(fā)展的水平

2、掌握幼兒學(xué)習(xí)加減運算的特點 【課時設(shè)計】2課時

【教學(xué)方法】講授法 舉例法 【教學(xué)過程】

第一節(jié) 有關(guān)整數(shù)加、減法的一些基礎(chǔ)知識

一、集合的運算

（一）交集

（二）并集

（三）差集

二、整數(shù)的加法和減法

（一）整數(shù)加法

（二）整數(shù)減法

第二節(jié) 幼兒加減運算概念的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點

一、幼兒加減運算概念的發(fā)展

（一）動作水平的加減

（二）表象水平的加減

（三）概念水平的加減

二、幼兒學(xué)習(xí)加減運算的特點

（一）幼兒學(xué)習(xí)加法比減法容易

（二）幼兒學(xué)習(xí)加小數(shù)，減小數(shù)比學(xué)習(xí)加大數(shù)、減大數(shù)容易

（三）幼兒理解和掌握應(yīng)用題比算式容易

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)整數(shù)加、減法的一些基礎(chǔ)知識：集合的運算，整數(shù)的加法和減法，幼兒加減運算概念的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，幼兒加減運算概念的發(fā)展及幼兒學(xué)習(xí)加減運算的特點等知識內(nèi)容。

作業(yè)：

1、集合的運算包括哪些？

2、幼兒加減運算概念的發(fā)展包括哪些水平？

3、幼兒學(xué)習(xí)加減運算有何特點？

第29、30課時 【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 10以內(nèi)加減運算的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解10以內(nèi)加減運算的教育內(nèi)容與要求

2、掌握10以內(nèi)加減運算的活動的設(shè)計與組織 【教學(xué)難點】10以內(nèi)加減運算的教育活動的設(shè)計與組織 【教學(xué)重點】10以內(nèi)加減運算的教育活動的設(shè)計與組織 【教學(xué)方法】講解法 練習(xí)法 【課時設(shè)計】2課時 【教學(xué)過程】

一、教育內(nèi)容與要求

1、會解答生活和游戲生活中簡單的加減應(yīng)用題，理解加法、減法的含義。

2、用模仿和描述的方法學(xué)習(xí)自編簡單的口述應(yīng)用題，初步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識加號、減法、等號和加減算式，理解算式表示的意義，掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

二、活動設(shè)計與組織

1、合理安排教學(xué)內(nèi)容

2、引導(dǎo)幼兒感知、體驗加減含義

1）通過游戲和生活中實例，引導(dǎo)幼兒感知、體驗加減含義 2）通過口述應(yīng)用題，幫助幼兒理解加減法的含義 A、教幼兒初步理解加法的含義 B、教幼兒初步理解減法的含義

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加減算式

A、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄加減運算過程和結(jié)果，理解算式的含義 B、使幼兒理解一個加減法算式可以表示兩件和多件事情

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題

1）觀察三幅情境圖，學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題

2）觀測一幅情境圖，按其中的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題 3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗自由編題。

三、活動設(shè)計與組織中的注意點：

1）重視口述應(yīng)用題在幼兒學(xué)習(xí)、掌握加減運算中的作用

2）引導(dǎo)幼兒感受加減運算中的數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。3)運用多種形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運算 A、通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運算 B、結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運算

C、根據(jù)幼兒的發(fā)展情況引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些表現(xiàn)逆向思維的加減應(yīng)用題。4）引導(dǎo)幼兒運用加減法解決日常生活和游戲中的簡單問題

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減運算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運算的活動的設(shè)計與組織以及活動設(shè)計與組織過程中的注意點。

作業(yè)： 1、10以內(nèi)加減運算的教育內(nèi)容與要求包括哪些？

2、如何設(shè)計與組織10以內(nèi)加減運算的活動？

3、活動設(shè)計與組織中的注意點包括哪些？

第31、32課時 【教學(xué)內(nèi)容】第七章 常見量與計量的經(jīng)驗與教育

第一節(jié) 有關(guān)量的一些基礎(chǔ)知識

第二節(jié) 幼兒對量的認(rèn)知特點

【教學(xué)目標(biāo)】１．在理解有關(guān)量和時間的概念的基礎(chǔ)上，了解幼兒感知量和時間的特點。

２．掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識量和對他們進(jìn)行時間教育的基本方法。使幼兒能比較正確地認(rèn)識和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點】掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識量和對他們進(jìn)行時間教育的基本方法?！窘虒W(xué)難點】掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識量和對他們進(jìn)行時間教育的基本方法?！窘虒W(xué)方法】講授法 【課時設(shè)計】2課時 【教學(xué)過程】

第一節(jié)有關(guān)量的一些基礎(chǔ)知識

一、量的概念：

量是客觀世界中一定的物體或現(xiàn)象所具有的可以定性區(qū)別或測定的屬性。

分為：不連續(xù)量和連續(xù)量

二、量的計量：

把要測定的量同一個作為標(biāo)準(zhǔn)的同類量進(jìn)行比較。

常用的計量方法有直接計量和間接計量

第二節(jié) 幼兒對量的認(rèn)知特點

一、幼兒對量的感知特點

（一）三歲以前兒童對量的感知特點

（二）３～４歲幼兒對量的感知特點

（三）４～５歲幼兒對量的感知特點

（四）５～６歲幼兒對量的感知特點

二、幼兒學(xué)習(xí)量的特點：

三、幼兒感知時間的特點：

（一）主觀性

（二）含糊性

（三）易受實際生活經(jīng)驗影響

總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了量與計量是概念，幼兒對量的感知特點及學(xué)習(xí)特點，同時也學(xué)習(xí)了幼兒感知時間的特點。

作業(yè)：

1、量與計量指的是什么？

2、幼兒對量的感知有何特點？

3、幼兒感知時間有何特點？

第33、34課時 【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 常見量與計量的教育

第四節(jié) 認(rèn)識時間的教育

【教學(xué)目標(biāo)】１．在理解有關(guān)量和時間的概念的基礎(chǔ)上，了解幼兒感知量和時間的特點。

２．掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識量和對他們進(jìn)行時間教育的基本方法。使幼兒能比較正確地認(rèn)識和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點】

1、常見量與計量的教育活動的設(shè)計

2、認(rèn)識時間的教育的活動設(shè)計與組織 【教學(xué)難點】

1、常見量與計量的教育活動的設(shè)計

2、認(rèn)識時間的教育的活動設(shè)計與組織 【教學(xué)方法】講授法 練習(xí)法 【課時設(shè)計】 2課時 【教學(xué)過程】

第三節(jié) 常見量與計量的教育

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、會用觀察、比較的方法，區(qū)別和長短不同的物體，會正確運用“大小”“長短”等詞語。

2、能在一堆（不超過四個）大小伙長短有明顯差別的物品中找出并說出哪個最大（最長）或最?。ㄗ疃蹋?/p>

3、能按物體的外部特征（形狀、顏色）或量（大小、長短）的差異對4個以內(nèi)的物體排序。

（二）中班

1.能區(qū)別并說出物體的粗細(xì)、厚薄、高矮等。

2.能在一堆（不超過6個）大小或長短有差別的物品中找出并說出最粗和最細(xì)的，最高和最矮的。

3、能在日常生活中簡單描述自己所熟悉的比較粗和比較細(xì)，比較厚和比較薄，比較高和比較矮。

4、能按物體量的差異，進(jìn)行7以內(nèi)的正逆排序，會按一定的規(guī)律排列物體。（大班）

1、會用目測和自然測量的方法，比較物體的長短、高矮、寬窄、厚薄和輕重，能正確表達(dá)測量的結(jié)果。

2、在日常生活中會正確運用寬窄、遠(yuǎn)近、輕重等詞語描述物體。

3、能按物體量的差異進(jìn)行10以內(nèi)的正逆排序，能按一定的規(guī)律排列物體，初步感知序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性關(guān)系。

4、能正確地感知物體的量，知道物體的外形，擺放位置等發(fā)生了變化，它的量不變。

二、活動設(shè)計與組織

（一）引導(dǎo)幼兒感知和比較量的特征

１． 教師通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察比較物體量的特征 ２． 教師提供的操作材料應(yīng)有利于幼兒比較 ３． 針對物體量的不變性、相對性的特點設(shè)計活動

（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述物體的量

（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然測量

1、使幼兒理解測量的要領(lǐng)，掌握測量的方法

2、幫助幼兒初步理解測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系

三、活動設(shè)計與組織中的注意點

1、引導(dǎo)幼兒在比較中認(rèn)識常見量

2、在各科教學(xué)中滲透常見量的教育

3、使幼兒在游戲活動中感知、比較不同的量

4、在幼兒的日常生活中滲透常見量的教育 第四節(jié) 認(rèn)識時間的教育

一、時間概念：

時間是客觀物質(zhì)存在的一種形式，是物質(zhì)運動、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。特點：

1、流動性

2、不可逆性

3、周期性

4、抽象性

二、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義，并能正確地運用這些詞語。

（二）中班

理解昨天、今天和明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，并能正確地運用這些時間詞語

（三）大班

1、認(rèn)識鐘表、學(xué)會看整點和半點。

2、學(xué)會看日歷，知道一個星期有7天，以及7天的名稱和順序。能說出今天是星期及，昨天是星期幾，明天是星期幾。

三、活動設(shè)計與組織

（一）在日常生活中引導(dǎo)幼兒感知時間

（二）幫助幼兒學(xué)習(xí)并理解時間的詞語

（三）有意識地向幼兒提出完成任務(wù)的時間和要求，培養(yǎng)幼兒的時間觀念

（四）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鐘面及整點、半點

四、活動設(shè)計與組織注意點：

1、創(chuàng)設(shè)生活情景、發(fā)展幼兒的時間感

2、在游戲活動中滲透時間的教學(xué)

3、幫助幼兒理解時間的先后順序

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了常見量與計量的教育內(nèi)容與要求，量與計量的教育活動的設(shè)計與組織及活動中的注意問題；認(rèn)識時間教育的教育內(nèi)容與要求，認(rèn)識時間教育的活動的設(shè)計與組織及活動中的注意點等知識內(nèi)容。作業(yè)：

1、簡述幼兒感知量的年齡特點？

2、什么是測量?簡述幼兒學(xué)習(xí)測量的過程和特點？

3、說說時間具有的特點.結(jié)合幼兒時間概念的發(fā)展,闡述如何對幼兒進(jìn)行時間概念的教育？

第35、36課時

【教學(xué)內(nèi)容】第八章 空間與幾何形體的經(jīng)驗與教育

第一節(jié) 空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識

第二節(jié) 幼兒對空間和幾何形體的認(rèn)知特點

【教學(xué)目標(biāo)】１．了解有關(guān)空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識，以及幼兒對空間和幾何形體的認(rèn)知特點和發(fā)展階段。

２．在理解“空間”與“幾何形體”概念的基礎(chǔ)上，掌握空間、幾何形體、對稱與等分三部分教育內(nèi)容和教育要求。

３．了解相關(guān)活動的設(shè)計與組織方法及實施過程中需要注意的問題，掌握如何向幼兒進(jìn)行空間與幾何形體教育的方法?！窘虒W(xué)重點】掌握如何向幼兒進(jìn)行空間與幾何形體教育的方法。

【教學(xué)難點】掌握空間、幾何形體、對稱與等分三部分教育內(nèi)容和教育要求。【教學(xué)方法】講授法 【課時設(shè)計】2課時 【教學(xué)過程】

第一節(jié) 空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識

一、空間方位：

1、主體對它周圍客體的相對位置

2、周圍客體對主體的相對位置

3、各個物體相互之間的位置關(guān)系

二、平面圖形

（一）四邊形（長方形、正方形、菱形、梯形）

（二）三角形

（三）圓（半圓、橢圓）

三、空間圖形

（一）長方體和正方體

（二）圓柱

（三）球

四、對稱與等分 第二節(jié) 幼兒對空間和幾何形體的認(rèn)知特點

一、幼兒對空間方位的認(rèn)知特點

1、幼兒認(rèn)識空間方位的順序是先上下、里外、再前后、最后是左右。

2、幼兒認(rèn)識空間方位，呈現(xiàn)出由及遠(yuǎn)逐步擴展的趨勢。

二、幼兒對幾何形體的認(rèn)知特點：

1、幼兒對幾何形體的認(rèn)知從粗略到精細(xì) 皮亞杰提出幼兒圖形知覺發(fā)展的三個階段：

第一階段（2~4歲）：能分辨開放圖形和封閉圖形，但不能分辨歐氏幾何的圖形。

第二階段（4~6歲）：是過渡期，能初步辨認(rèn)區(qū)分直線圖形和曲線圖形。

第三階段（7歲左右）：具有逆向思考能力，能辨識直線形成的封閉圖形。

2、幼兒對幾何形體的認(rèn)識從配對到指認(rèn)，再到命名

3、幼兒對幾何形體的認(rèn)識經(jīng)歷從視覺到觸摸覺，從內(nèi)部到外部的過程

4、界定圖形的標(biāo)準(zhǔn)，易受圖形非本質(zhì)特征的影響

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了方位空間、平面圖形、空間圖形、對稱與等分，幼兒對空間方位的認(rèn)知特點，幼兒對幾何形體的認(rèn)知特點等知識內(nèi)容。

作業(yè)：

1、理解并解釋

方位空間 幾何形體 對稱 等分

2、或日常生活中觀察到的實例分析說明幼兒對空間和幾何形體的認(rèn)知特點？

第35、36課時

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 認(rèn)識幾何形體的教育

第四節(jié) 認(rèn)識空間的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解認(rèn)識幾何形體的教育內(nèi)容與要求

2、掌握幾何形體的教育的活動設(shè)計與組織

3、了解認(rèn)識空間教育內(nèi)容與要求

4、掌握認(rèn)識空間是教育活動設(shè)計與組織 【教學(xué)重點】

1、掌握幾何形體的教育的活動設(shè)計與組織

2、掌握認(rèn)識空間的教育的活動設(shè)計與組織 【教學(xué)難點】

1、掌握幾何形體的教育的活動設(shè)計與組織

2、掌握認(rèn)識空間的教育的活動設(shè)計與組織 【教學(xué)方法】講授法 案例分析法 【課時設(shè)計】 2課時 【教學(xué)過程】

第三節(jié) 認(rèn)識幾何形體的教育

一、教育內(nèi)容與要求：

（一）小班

1、能根據(jù)實物或圖形的標(biāo)記對圓形、正方形、三角形進(jìn)行匹配或歸類

2、通過比較發(fā)現(xiàn)圓形、正方形、三角形的基本特征，能正確命名圖形。

3、能排除顏色和大小的干擾，對圓形、正方形、三角形的圖形進(jìn)行分類。

（二）中班

1、發(fā)現(xiàn)橢圓形、半圓形、長方形、梯形、菱形各自的基本特征，能正確命名。

2、能從周圍環(huán)境的物體中發(fā)現(xiàn)隱含的多種平面圖形。

3、有圖形守恒觀念，即在辨認(rèn)圖形和對圖形進(jìn)行分類時不受顏色、大小和位置擺放的干擾。

4、發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系，既能用若干同一種圖形拼成不同的封閉圖形，或用多種圖形拼成一個指定的封閉圖形。

5、能分析圖形的顏色、大小、形狀等屬性，發(fā)現(xiàn)圖形之間的屬性差異。

（三）大班

1、能區(qū)分空間圖形與平面圖形的差異，辨識空間圖形的標(biāo)記，并在標(biāo)記與空間圖形之間建立關(guān)系。

2、能通過比較歸類發(fā)現(xiàn)正方形、長方形、球體、圓柱體各自的共同特征，能正確命名空間圖形特征的物品。

3、能不受顏色、大小、擺放位置的干擾辨認(rèn)空間圖形和給空間圖形分類。

二、活動設(shè)計

（一）平面圖形的教育活動設(shè)計與組織

1、發(fā)現(xiàn)平面圖形

2、認(rèn)識平面圖形

3、再發(fā)現(xiàn)平面圖形

4、分析圖形之間的關(guān)系 a、概括圖形種類的活動

B、體驗圖形邊角之間關(guān)系的活動 C、等分活動

5、在生活中認(rèn)識平面圖形

（二）空間圖形的教育活動設(shè)計與組織

1、區(qū)分空間圖形與平面圖形

2、空間圖形的分類與比較

3、尋找生活中與空間圖形相似的物體

三、活動設(shè)計與組織中的注意點

（一）幾何形體教育應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系

（二）引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知形體特征 第四節(jié) 認(rèn)識空間的教育

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、區(qū)分并說出自己身體部分的上、下、前、后方位并能做出相應(yīng)的向上、下的動作。

2、辨別和說出以自己為中心的物體方位和以客觀為中心的上下方位。

（二）中班

1、能以自身為中心，按指令做出向上、向下、向前、向后、向外、向內(nèi)等相對的動作。

2、能以客觀為中心，分析兩組物品相互上下、前后、里外等相關(guān)關(guān)系。

3、對于空間方位的相對性有所理解。

（三）大班

1、發(fā)現(xiàn)常見空間圖形的主要特征及它們各面與平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒的左右方位感，在日常生活中正確運用“左”“右”等詞語。

3、嘗試將地圖與實景建立聯(lián)系，根據(jù)路徑圖確定行動路線及目的地。

二、活動設(shè)計與組織

1、認(rèn)識空間方位的活動

2、認(rèn)識空間環(huán)境的活動 3、3、手眼協(xié)調(diào)活動與視覺分辨活動

三、活動設(shè)計與組織中的注意點

1、貼近幼兒的年齡特點，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求。

2、充分利用幼兒的身體和身體動作，幫助其感知空間方位和空間關(guān)系。

3、在各學(xué)科教學(xué)中滲透空間概念的教育

4、在其他活動中滲透空間概念的教育。

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了認(rèn)識幾何形體活動的教育內(nèi)容與要求，及如何組織和設(shè)計活動設(shè)計教育活動，認(rèn)識空間教育的教育內(nèi)容與要求以及此類活動如何組織等知識內(nèi)容。

作業(yè)：

1、認(rèn)識幾何形體的教育與要求包括哪些?

2、如何組織認(rèn)識空間的教育活動內(nèi)容？

第37、38課時

【教育內(nèi)容】第五節(jié) 對稱與等分的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解對稱與等分的教育內(nèi)容與要求

2、掌握對稱與等分的教育的活動設(shè)計與組織 【教學(xué)重點】掌握對稱與等分的教育的活動設(shè)計與組織 【教學(xué)難點】掌握對稱與等分的教育的活動設(shè)計與組織 【教學(xué)方法】講授法 【課時設(shè)計】2課時 【教學(xué)過程】

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、體驗物體的對稱性，會匹配對稱圖形

2、能區(qū)分整體與部分

（二）中班

1、會剪對稱圖形

2、按對稱與不對稱給物體分類。

（三）大班

1、理解等分 的意義，會對圖形或物體做二等分和四等分

2、知道整體大于部分，部分小于整體。

二、活動設(shè)計與組織

（一）對稱教育活動的設(shè)計與組織

1、用對稱的部分組合成整體

2、將整體分為對稱的部分

（二）等分教育活動的設(shè)計與組織

1、在分享活動中理解“二等分”的意義（1）不連續(xù)量的二等分活動（2）連續(xù)量的二等分活動（3）空間圖形的二等分活動

2、在折疊、剪切、稱量中積累連續(xù)量二等分的經(jīng)驗

3、在等分與還原中建立整體與部分的關(guān)系。

4、通過遷移“二等分”的經(jīng)驗掌握“四等分”方法

三、活動設(shè)計與組織中的注意點

（一）在操作和比較中感受對稱和等分的意義

（二）重視對稱與等分活動中幼兒思維能力的發(fā)展

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了對稱與等分的教育的教育內(nèi)容與要求，對稱與等分教育的活動設(shè)計與組織以及在活動中的注意點等知識內(nèi)容。

作業(yè)：

1、對稱與等分的教育內(nèi)容與要求包括哪些？

2、如何設(shè)計與組織等分教育活動？

3、等分教育活動要注意哪些問題？

第37、38課時

【教育內(nèi)容】第九章 幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑

第一節(jié) 專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動

第二節(jié) 主題活動的特點與價值

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動、主題活動、區(qū)角活動以及 日常生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

2、在了解各種活動的特點和價值的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)活動的指導(dǎo)和組織以上幾種活動的要點。

3、能夠利用各種途徑向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育以及數(shù)學(xué)啟發(fā)，能夠通過各種不同的學(xué)習(xí)活動為幼兒提供了豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

【教學(xué)重點】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動、主題活動、區(qū)角活動以及日常

生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

【教學(xué)難點】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動、主題活動、區(qū)角活動以及日常 生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑?！窘虒W(xué)方法】講授法 【課時設(shè)計】2課時 【教學(xué)過程】

第一節(jié) 專門的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動

一、專門教學(xué)活動的特點與價值

（一）專門教學(xué)活動的特點

1、專門的教學(xué)活動是有系統(tǒng)的活動

2、專門的教學(xué)活動是有計劃的活動

3、專門教學(xué)活動是在教師主導(dǎo)下、幼兒主動建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的活動。

（二）專門數(shù)學(xué)教學(xué)活動對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值

1、專門教學(xué)活動提供的系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為幼兒數(shù)概念的發(fā)展提供了階梯。

2、專門教學(xué)活動中教師的直接指導(dǎo)，為幼兒數(shù)概念發(fā)展提供了支架。

3、專門教學(xué)活動所采取的集體教學(xué)形式，為全體幼兒的共同發(fā)展創(chuàng)造了條件

二、專門教學(xué)活動的設(shè)計

（一）操作活動的設(shè)計: 目標(biāo) 材料 形式 指導(dǎo) 評價

（二）整體教學(xué)活動的設(shè)計

1、活動名稱

2、活動目標(biāo)

3、活動準(zhǔn)備： 1）學(xué)習(xí)經(jīng)驗的選擇 2）幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備

3）數(shù)學(xué)教學(xué)活動所需教具、學(xué)具和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的準(zhǔn)備。

4、活動過程: 活動開始 活動進(jìn)行 活動結(jié)束 注意問題：

1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣 2）鼓勵幼兒進(jìn)行操作和探索 3）幫助幼兒歸納整理已有的經(jīng)驗

5、活動建議和活動延伸

三、專門教學(xué)活動的組織形式

（一）集體教學(xué)活動

（二）小組教學(xué)活動

（三）集體和小組相結(jié)合的活動形式 第二節(jié) 主題活動的數(shù)學(xué)教育

一、主題活動的特點與價值

（一）主題活動的特點：

1、主題內(nèi)容來源于幼兒 生活，而不是學(xué)科領(lǐng)域

2、主題活動中包含了各個領(lǐng)域或?qū)W科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是主題活動不以學(xué)科領(lǐng)域知識和技能的學(xué)習(xí)為重點。

（二）主題活動對幼兒數(shù)學(xué)的價值

1、幼兒結(jié)合主題內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于其積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

2、幼兒通過解決問題的過程學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以親身體會數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。

二、主題活動中數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計

（一）在主題中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

（二）以數(shù)學(xué)教育內(nèi)容作為主題的活動設(shè)計

三、主題活動中滲透數(shù)學(xué)教育的注意點：

（一）在主題活動中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合是通過多種教育形式實現(xiàn)的，包括：集體活動、區(qū)角活動及日常生活。

（二）在主題活動中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合應(yīng)自然地滲透其中，不能因為數(shù)學(xué)的內(nèi)容沖淡了主題。

（三）在主題活動中，幼兒有時還會生成了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，對此教師給予關(guān)注和支持。

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了專門教學(xué)活動的特點與價值，專門教學(xué)活動的組織形式、主題活動的特點與價值及主題活動的設(shè)計及注意事項等相關(guān)知識內(nèi)容。

作業(yè)：

1、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑有哪些？

2、試述幼兒園專門的數(shù)學(xué)教育活動的特點與價值？

3、數(shù)學(xué)操作活動中材料的提供和規(guī)則的制定應(yīng)注意哪些問題？

4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計一般包括哪些內(nèi)容？

第39、40課時

【教學(xué)內(nèi)容】 第三節(jié) 活動區(qū)角中的數(shù)學(xué)教育

第四節(jié) 生活中的數(shù)學(xué)教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動、主題活動、區(qū)角活動以及日常生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

2、在了解各種活動的特點和價值的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)活動的指導(dǎo)和組織以上幾種活動的要點。

3、能夠利用各種途徑向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育以及數(shù)學(xué)啟發(fā)，能夠通過各種不同的學(xué)習(xí)活動為幼兒提供了豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

【教學(xué)重點】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動、主題活動、區(qū)角活動以及日常

生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

【教學(xué)難點】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動、主題活動、區(qū)角活動以及日常

生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

【教學(xué)方法】講授法 案例分析法 【課時設(shè)計】2課時 【教學(xué)過程】

第三節(jié) 活動區(qū)角中的數(shù)學(xué)教育

一、區(qū)角活動的特點與價值

（一）區(qū)角活動的特點

1、通常是桌面操作活動

2、區(qū)角活動的內(nèi)容，常常和專門教學(xué)或主題活動緊密聯(lián)系

3、區(qū)角活動是幼兒自選的活動

4、教師可以對幼兒的區(qū)角活動進(jìn)行個別指導(dǎo)和評估

二、區(qū)角活動對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值

1、區(qū)角活動給予幼兒一定的操作練習(xí)機會

2、區(qū)角活動給予幼兒主動學(xué)習(xí)的機會

3、區(qū)角活動使幼兒獲得個別指導(dǎo)的機會

三、區(qū)角數(shù)學(xué)活動的組織

（一）活動空間及材料的提供

1、活動空間的設(shè)置與準(zhǔn)備

2、操作材料的提供和擺放

（二）活動過程的指導(dǎo)和評估

第四節(jié) 生活中的數(shù)學(xué)教育

一、生活對于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值

（一）生活中的數(shù)學(xué)的特點

1、經(jīng)常性

2、真實性

3、滲透性

（二）生活對于幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有獨特的價值

1、生活為幼兒提供了獲取大量數(shù)學(xué)經(jīng)驗的機會

2、生活讓幼兒在解決問題的過程中學(xué)數(shù)學(xué)，并體會到數(shù)學(xué)的作用

3、生活讓幼兒主動、自信、充滿興趣地學(xué)數(shù)學(xué)

二、生活中滲透數(shù)學(xué)教育的注意點

（一）善于在幼兒的生活中鋪捉數(shù)學(xué)教育的契機

（二）讓幼兒經(jīng)歷真正的問題解決過程

（三）兼顧個別教育與集體活動

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了區(qū)角活動的特點與價值、區(qū)角活動的組織，生活對于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值已經(jīng)生活中滲透教育的注意問題。

作業(yè)：

1、主題活動中滲透數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注意哪些問題？

2、區(qū)角活動的特點和價值？

3、生活中數(shù)學(xué)的特點及對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值

第二篇：幼兒園健康教育活動指導(dǎo)教案

《幼兒園健康教育活動指導(dǎo)》

第一章

概

論 第一節(jié) 學(xué)前兒童健康觀

一、健康觀

1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其憲章中將健康定義為：“健康是生理、心理和社會的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！?/p>

20世紀(jì)90年代世界衛(wèi)生組織（WHO）的定義：健康不僅是沒有疾病，還包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好、道德健康 如何理解現(xiàn)代的健康觀？ 1.健康的整體性

人是自我組織著的開放系統(tǒng)，由身體、心理組成的個體人格處于不斷改變的環(huán)境中，健康是心與身之間、人與人、人與環(huán)境之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果，它不僅具有生命形態(tài)屬性，而且具有社會形態(tài)屬性。2．健康的動態(tài)性

生命存在的三種狀態(tài)： 健康----亞健康----疾病 3.健康的客觀性

個體身心是否健康，可以運用一定的客觀指標(biāo)加以衡量。

身體健康與否可以通過形態(tài)指標(biāo)、生理機能指標(biāo)、生化指標(biāo)等進(jìn)行測定。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常、情緒適度、人際融洽、性格良好

4、健康的主觀性

個體的主觀感覺也是反映健康與否的重要標(biāo)志。

強調(diào)個體對自身健全的感覺，如身殘志堅者

強調(diào)健康的主觀性，實際上突出了健康的心理層面。

5、健康的調(diào)適性

健康意味著對疾病的有效抵抗與對生活環(huán)境的良好適應(yīng)。

第二節(jié)

學(xué)前兒童健康觀

一、學(xué)前兒童健康問題的現(xiàn)狀

“兒童忽視”是世界各國普遍存在的現(xiàn)象。第一，意外傷害頻繁發(fā)生 第二，情感問題日益增多

二、學(xué)前兒童健康的基本特性

學(xué)前兒童健康主要包含身心層面的健康。

學(xué)前兒童健康首先指向?qū)W前兒童身體器官組織的構(gòu)造正常； 學(xué)前兒童身體、心理發(fā)育水平存在個體差異； 學(xué)前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常；

學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、社會適應(yīng)良好； 學(xué)前兒童的身體發(fā)育還是心理的發(fā)展都應(yīng)呈永恒上升趨勢。

三、影響幼兒健康的因素

遺傳、先天素質(zhì)、疾??；

eg.肥胖癥、精神分裂、孤獨癥；

eg.霍亂、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎。自然環(huán)境；

eg.氣候變暖、臭氧層耗減、酸雨/霧；市內(nèi)污染增多。

家庭環(huán)境； eg.家長的教養(yǎng)方式

生活方式； eg.保持衛(wèi)生、規(guī)律生活、平衡膳食、按時進(jìn)餐、鍛煉身體、注意安全、健康檢查、濕度表達(dá)情緒、關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生。

社會因素。eg.文化觀念、政策、科技進(jìn)步等。

第三節(jié) 幼兒園健康教育的涵義與內(nèi)容

一、幼兒園健康教育的涵義

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點,提高幼兒認(rèn)知,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為,是保持和促進(jìn)幼兒的健康系統(tǒng)的教育活動。

二、幼兒園健康教育的價值和意義

幼兒園健康教育是幼兒園教育的重要組成部分。

《綱要》也指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

三、幼兒園健康教育的內(nèi)容

（一）幼兒園健康生活教育

生活衛(wèi)生習(xí)慣、飲食與營養(yǎng)、人體認(rèn)識

（二）幼兒園體育鍛煉

身體基本活動技能、身體素質(zhì)、基本體操

（三）幼兒園安全教育

生活中的安全、活動中的安全

（四）幼兒園心理健康教育

情緒情感、與人交往、自我意識、性教育

三、幼兒園健康教育各年齡階段目標(biāo) 不展開細(xì)講，極易明白，同學(xué)們自己看。

第四節(jié)

選擇幼兒園健康內(nèi)容的依據(jù)和原則

一、選擇幼兒園健康教育內(nèi)容的依據(jù)

◆幼兒園健康教育的目標(biāo)

◆幼兒身心發(fā)展的特點與已有經(jīng)驗

◆幼兒健康教育的學(xué)科知識

二、確定幼兒園健康教育內(nèi)容的原則

1、整合性原則。

整合身體保健與心理保健的內(nèi)容 整合身心保健與身體鍛煉的內(nèi)容 整合幼兒健康教育與其他領(lǐng)域的內(nèi)容

2、發(fā)展性原則

如：小班單元教育活動《我會入廁了》，如何安排下面的教學(xué)內(nèi)容？ 活動一:我認(rèn)識大小便 活動二:我會小便了 活動三:我會擦屁股了

3、均衡性原則

4、可行性原則

如：自我保護(hù)教育《臺風(fēng)》,在汕頭是否可行?

三、選擇幼兒園體育活動內(nèi)容的原則

1、內(nèi)容和目標(biāo)一致原則

2、符合幼兒年齡特點和發(fā)展需要原則

3、因地制宜原則。如；冰雪鍛煉，少數(shù)民族地區(qū)的民間體育活動等。

第五節(jié)

幼兒園健康教育的主要內(nèi)容

（一）日常生活習(xí)慣

1、洗手、刷牙的基本方法

2、穿脫、整理衣服的習(xí)慣

3、手帕等的使用

4、坐、站、行、睡姿勢正確

5、按時排便

6、良好的作息習(xí)慣

7、活動用具的整理，清潔

8、關(guān)心周圍環(huán)境衛(wèi)生

（二）飲食與營養(yǎng)

1、情緒愉快，愿意獨立進(jìn)餐

2、常見食物的認(rèn)識，平衡膳食，少吃零食，主動飲水

3、按時進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣好

（三）身體認(rèn)識與保護(hù)

1、了解身體外行特征，認(rèn)識與保護(hù)五官

2、初步掌握換牙、護(hù)牙的知識

3、用眼衛(wèi)生

4、積極配合疾病預(yù)防與治療

5、探索生命現(xiàn)象的興趣

6、知道快樂有益健康

（四）自身安全

1、日常生活安全常識與規(guī)則的了解及遵守，玩大型玩具時能注意安全。

2、認(rèn)識有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識。

3、了解應(yīng)付意外事故的常識，具有基本的求生技能。㈤體育活動 教師工作

1、教師應(yīng)成為引導(dǎo)者和協(xié)助者。

2、注意與家長的交流與溝通。

3、教師自身的健康更為重要。

做這樣的教師：

◎愛孩子就是愛自己。執(zhí)著的愛我們的事業(yè)，用滿腔的熱情去面對工作。

◎要學(xué)會自我加壓也要學(xué)會自我減壓。包括自我心理定位，我是誰？學(xué)會給心情放假?！蛟竭M(jìn)步就越快樂。學(xué)會展示個人獨特魅力。◎有廣泛的人際交往圈。良性競爭，事業(yè)共贏?！蜃龊蒙肀＝　Ｒ驗樯眢w是革命的本錢。

第五章

幼兒園心理健康教育

幼小時所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。

——洛克

第一節(jié) 幼兒園心理健康教育概述

什么是幼兒園心理健康教育？

幼兒園心理健康教育是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法與措施，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。（P113）

一、幼兒園心理健康教育的可行性 幼兒心理發(fā)展的巨大可塑性 家長教育觀念的轉(zhuǎn)變

中小學(xué)心理健康教育的成功經(jīng)驗

二、幼兒園心理健康教育的原則 個性化與社會化相協(xié)調(diào)的原則 滲透性原則

認(rèn)知教育與行為訓(xùn)練相結(jié)合的原則 適應(yīng)幼兒年齡發(fā)展的特點與規(guī)律 幼兒園、家庭和社會協(xié)同教育的原則

三、幼兒園心理健康教育的主要內(nèi)容 幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

——注意、感知、記憶、想象、思維、創(chuàng)造力等 幼兒情緒情感的培養(yǎng)

——情緒感知、情緒表達(dá)、情緒自控、移情、情感發(fā)展等 幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

——規(guī)則意識、行為訓(xùn)練、行為矯正等 幼兒交往能力的促進(jìn)

——同伴交往、親子交往、師生交往等 幼兒良好人格的塑造

——適應(yīng)能力、自我意識、氣質(zhì)特點、性格特征等 內(nèi)容舉例：情緒

四、幼兒園心理健康教育的途徑與方法

1、主題活動

以班級為單位，開設(shè)心理健康教育活動課程。

活動課程應(yīng)具有團(tuán)體性、針對性、系列性、互動性。重點在于讓幼兒獲得直接體驗，而不是知識。以發(fā)展性目標(biāo)為主，兼顧矯治性目標(biāo)。

2、個別輔導(dǎo)

這是實施補救性教育的重要途徑，面向少數(shù)有心理行為問題或有特殊需要的幼兒。指輔導(dǎo)教師運用專業(yè)知識與技能，對幼兒出現(xiàn)的各種心理行為問題進(jìn)行診斷與矯治的專

業(yè)化幫助。

3、建立檔案 幼兒心理檔案 幼兒成長檔案

建立幼兒心理檔案的原則 科學(xué)性原則 系統(tǒng)性原則 發(fā)展性原則 保密性原則 教育性原則 最佳經(jīng)濟(jì)原則

4、多元滲透 滲透于教學(xué)活動 滲透于游戲活動 滲透于日常生活

5、家園合作

建立幼兒園與家庭密切聯(lián)系與溝通機制，通過家長學(xué)校、家長會、家長開放日、教師家訪等各種形式，加強與家長的溝通，共同做好心理健康教育工作。學(xué)校應(yīng)把心理健康教育作為家長教育的重要內(nèi)容。

6、環(huán)境設(shè)置 物質(zhì)環(huán)境 文化環(huán)境 人際環(huán)境

第二節(jié)

幼兒園心理健康教育課程的設(shè)計與實施

一、心理健康教育課程概述

（一）心理健康教育課程的特點

心理健康教育課是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展、以及提高學(xué)生的心理健康水平為“專門目的”的系統(tǒng)性課程。

這種課程主要是以班級活動的形式而展開，有時又稱為心理健康活動課程。面向全體學(xué)生，屬于發(fā)展性的教育。主要特點

1、專門為心理健康教育設(shè)置，其目的不同于一般的班級活動。一般的班級活動也含有心理教育的成分，但并不提高心理素質(zhì)為直接目的。

2、以學(xué)生活動為主，不同于以普及知識為主的心理學(xué)課程。心理教育課程重點是讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，而不是理論知識。

3、有教師指導(dǎo)，不同于學(xué)生自發(fā)性的游戲。

教師的指導(dǎo)作用具體表現(xiàn)在：確定目標(biāo)、擬定主題、選擇方法、設(shè)計方案、控制進(jìn)程、評價結(jié)果。

（二）心理健康教育課程的教學(xué)方法

1、認(rèn)知法：依靠學(xué)生的感知、想象和思維等認(rèn)知活動來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。包括： 教師講解 閱讀和聽故事 藝術(shù)欣賞

2、操作法：游戲、作業(yè)、講演、繪畫、唱歌

3、討論法：專題討論、辯論、腦力激蕩

配對討論：兩個人先討論，得到結(jié)果，再與另兩個人的意見協(xié)商，形成四個人的意見，再與另4個人一起協(xié)調(diào)，獲得8個人的結(jié)論。

六六討論：分組討論，每組6人，每人發(fā)言一分鐘，人人參與且省時的討論方法。

4、角色扮演法

讓學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問題，進(jìn)而起到增進(jìn)自我認(rèn)識，減輕或消除心理問題，發(fā)展心理素質(zhì)的作用。

啞劇表演：老師提出主題或情景，讓幼兒不用語言而用表情動作表演出來，例如表演與新同學(xué)見面的情景。

空椅子表演：一個人表演，適合于社交困難和退縮的幼兒，讓孩子坐在一張椅子上，假設(shè)另一人就坐在對面的空椅子上，可面對其發(fā)言。說完后，孩子換到對面坐，扮演另一人來回答問題。

角色互換：參與的人有兩個或更多。如一個扮演失敗者，一個扮演幫助者，兩人對話一段時間后，互換椅子和角色。

5、行為改變法

利用行為強化的原理，幫助學(xué)生建立良好行為或消除不良行為。例如：獎勵與懲罰、示范學(xué)習(xí)、肯定性訓(xùn)練

肯定性訓(xùn)練（社會技巧訓(xùn)練）

針對與人交往發(fā)生困難的學(xué)生，主要目的是使他能正確有效且肯定地表達(dá)自己。教導(dǎo)：告訴學(xué)生哪些是他人所期望的，如眼睛接觸、大聲說話等。示范：以真人實例或錄像帶示范。

行為演練：模擬實際情形練習(xí)適當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)。

社會增強：當(dāng)學(xué)生反應(yīng)適當(dāng)時，即加以贊揚，以鞏固其行為。家庭作業(yè)：把新學(xué)得的行為模式，運用到日常生活之中。

（三）心理健康教育課程的教學(xué)模式 以活動教學(xué)模式為主

1、活動教學(xué)的概念：以在教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的教學(xué)模式。

2、活動教學(xué)的特征

以“活動促發(fā)展”為基本的教學(xué)指導(dǎo)思想 以“主動學(xué)習(xí)”為基本的習(xí)得方式 以“程序性知識”為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容 以“能力培養(yǎng)”為核心 以“素質(zhì)整體發(fā)展”為取向

3、活動教學(xué)的目標(biāo)

情感目標(biāo)：發(fā)展對社會、自然、他人、自我的情感 技能目標(biāo)：培養(yǎng)各種技能

認(rèn)知目標(biāo)：解決生活、學(xué)習(xí)中的各種問題

4、活動教學(xué)的主要模式 技能操作類教學(xué)模式：

示范——操作——反饋——操作——自動化——創(chuàng)新，如言語表達(dá)技能 情感發(fā)展類模式：

創(chuàng)設(shè)情境——活動交流——小結(jié)內(nèi)化，如自信心訓(xùn)練、挫折應(yīng)付

問題解決類教學(xué)模式 單元設(shè)計教學(xué)：

設(shè)置情境——確定問題——擬定解決方案——執(zhí)行方案——總結(jié)評價

社會調(diào)研教學(xué)：

布置課題——展開調(diào)研——撰寫報告——評價總結(jié) 專題研究教學(xué)：

確定專題——收集資料——擬定發(fā)言提綱——討論交流——總結(jié)

二、幼兒心理健康教育課程的設(shè)計

（一）確定主題方向和單元名稱：一般用主題單元設(shè)計（一個主題下有多個單元）如“認(rèn)識并悅納自我”：我是誰？我的優(yōu)點和自我欣賞？我的缺點和自我改善？我的外貌？我的性格？我的興趣愛好？

主題明確，單元要循序漸進(jìn)，符合學(xué)生心理發(fā)展。

（二）確定單元活動的具體目標(biāo)和內(nèi)容

如我的優(yōu)點與自我欣賞的目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明了每個人都有自己的優(yōu)點；

2、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)掘自己的閃光點；

3、讓學(xué)生欣賞自己的優(yōu)點，樹立自我接納的健康心態(tài)。

明確實施的方法與過程：方法的選擇與組合、過程的安排、準(zhǔn)備合適的場所與材料

三、幼兒心理健康教育課程舉例 幼兒智力開發(fā) 幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng) 幼兒自信心培養(yǎng) 幼兒情感教育 幼兒合作性訓(xùn)練 幼兒挫折教育

第三節(jié)

家庭中的心理健康教育

一、影響幼兒心理健康的家庭因素 家庭教養(yǎng)方式 家庭結(jié)構(gòu)

家長的心態(tài)和個性 家庭氣氛 家庭經(jīng)濟(jì)狀況

有損幼兒心理健康的家庭教養(yǎng)方式 過高期望型：“孩子是我所有的期望” 過分保護(hù)型：“孩子永遠(yuǎn)是孩子” 專制型：“聽爸爸媽媽的，我們都是為你好” 懲罰型：“不打不成材” 冷漠型：“自己玩去，別煩我” 放任型：“樹大自然直”

促進(jìn)幼兒心理健康的家庭教養(yǎng)方式 民主型的家庭教養(yǎng)方式

積極、有效的溝通

家庭成員一致的教育態(tài)度

家庭成員的榜樣示范 家庭結(jié)構(gòu)

二、家庭心理健康教育的基本策略

1、全面了解孩子

了解幼兒成長發(fā)展的自然規(guī)律并遵循 了解幼兒的合理需要并予以滿足 了解孩子的個性特點并予以接受

2、鼓勵賞識孩子 著眼孩子積極的一面 尊重孩子的努力和進(jìn)步 肯定孩子的能力

為孩子創(chuàng)造成功的機會

讓孩子無意中聽到你對他的正面評價 合理運用物質(zhì)獎勵

常用的鼓勵性語句 表示接納的語句：“我佷高興看到你認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子！” 表示信心的語句：“這可能很難，但我了解你的能力，我相信你能做得很好。” 注重努力和進(jìn)步的語句：“雖然你比賽輸了，但我知道你已經(jīng)盡了力?！?強調(diào)長處、貢獻(xiàn)和感激的語句：“你幫我收拾好了桌子，效率真高。謝謝你！” 賞

3、正確批評孩子 批評孩子要注意尺度 批評孩子要注意場合 批評孩子要陳述理由 批評孩子要避免重復(fù) 批評孩子要符合個性 讓孩子最傷心的幾句話 “笨蛋，沒用的東西?！?/p>

“住嘴！你怎么就是不聽話。” “我說不行就不行。”

“我再也不管你了，隨你的便好了?！?“你若考100分，我就給你買?！?“你可真行，竟做出這種事！” “你又做錯了，真笨！”

“一看你就沒多大的出息，將來就撿破爛吧！” “都是一樣的孩子，你怎么就不如別人！鼓勵與批評的注意事項 鼓勵面要寬，批評面要窄。鼓勵宜多，批評宜少。

鼓勵宜當(dāng)眾進(jìn)行，批評宜私下進(jìn)行。鼓勵和批評都應(yīng)明確、公正、適度。

4、掌握溝通技巧

積極傾聽

接納和理解孩子的感受

描述自己的感受，表達(dá)“我的信息” 避免指責(zé)和嘮叨 向孩子學(xué)習(xí)和請教

“我的信息”的表達(dá)句式 我的信息包括：

描述行為（只描述不評價）——指出行為后果——說出自己對這個行為的感受

基本句式：“當(dāng)你??，我感到??，因為??”

例如：

——電視關(guān)小聲點！難道你沒看見我在打電話嗎？怎么這么不懂事！

——當(dāng)電視這么大聲的時候，我打電話佷費勁，因為我?guī)缀趼牪坏綄Ψ皆谥v什么。訓(xùn)練

——告訴你多少次了，不要把鞋子亂扔！

——真討厭！讓我再看到你在墻上畫，就揍你！

5、注重習(xí)慣養(yǎng)成 以身作則 耐心講解 持續(xù)訓(xùn)練 賞罰分明 書面協(xié)議

第三篇：幼兒園數(shù)學(xué)教育活動教案

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動教案合集

輕松、愉悅、科學(xué)的數(shù)學(xué)活動環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的載體，它引導(dǎo)著幼兒通過親身與環(huán)境的接觸，主動積極地進(jìn)行探索。以下是東星資源網(wǎng)小編精心收集整理的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動教案，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動教案1

【設(shè)計意圖】

大都市的孩子，對超市中的購物、買賣過程、商品價格既熟悉又充滿好奇，同時，幼兒對價格的概念又很模糊，因為大部分家長只是讓幼兒參與選購物品，而沒有讓其參與買賣過程，所以幼兒不能正確理價格解價格與錢幣的關(guān)系。本活動試圖從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，以幼兒園為活動中心，將社會、家庭、幼兒園三者聯(lián)系在一起，讓幼兒在生活中，學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題，體驗數(shù)學(xué)的真正意義。

【活動目標(biāo)】

1.幼兒在參觀過程中觀察價格，并初步學(xué)會認(rèn)讀價格。

2.幼兒在親歷買賣的過程中，了解錢幣與購物的關(guān)系。

3.幼兒嘗試制作價格表，進(jìn)一步認(rèn)識價格的結(jié)構(gòu)。

【活動準(zhǔn)備】

1.幼兒已有經(jīng)驗：對錢幣面額已基本認(rèn)識；能認(rèn)讀十位、百位數(shù)。

2.聯(lián)系參觀超市的有關(guān)事宜。

3.已制作好的價格卡若干，小卡片、筆等。

4.發(fā)動家長給幼兒每人五塊錢，以便他們到超市進(jìn)行自由購物。

活動一：超市里的購物體驗

【活動過程】

一、尋找、認(rèn)識價格

1.幼兒在超市里尋找價格，教師引導(dǎo)幼兒觀察價格的書寫特點，了解價格通常都是用數(shù)字表示的，會有單位元，讓幼兒在認(rèn)識價格中認(rèn)識小數(shù)點。

2.教師出示多種價格卡，幼兒由淺入深地學(xué)習(xí)認(rèn)讀百位、十位、帶小數(shù)點的價格。

3.幼兒到各種商品前練習(xí)認(rèn)讀價格。

二、體驗買賣過程

1.幼兒每人身上帶了五塊錢，教師了解幼兒想買什么，并一起討論五塊錢能否購買此商品。

2.由教師帶領(lǐng)，幼兒自由選購商品及付款，教師給予指導(dǎo)。

3.幼兒相互交流，分享自己購買的商品。

活動二制作價格卡。

【活動過程】

一、總結(jié)購物情況交流自己購買的商品，并展開討論，鞏固對價格的認(rèn)識。

二、分組制作價格卡

1.幼兒畫自己購買的和自己喜歡的商品，并為其標(biāo)上價格。

2.幼兒給班級物品制作價格卡。

3.將制作好的價格卡放到相應(yīng)的物品上，進(jìn)行買賣游戲。

【活動延伸】

1.交給幼兒每人幾張小卡片，請其在家與爸爸、媽媽制作大件物品的價格卡，如電器的價格卡。

2.將制作好的價格卡帶回園講述，鞏固對價格的認(rèn)識。

3.教師總結(jié)，幫助幼兒理解金錢與勞動的關(guān)系，讓幼兒體驗父母的辛勤勞動，并養(yǎng)成正確的消費觀。

【設(shè)計評析】

現(xiàn)代的孩子很早就能認(rèn)識一元、五元、十元面額的錢幣，但對于錢幣與價格的關(guān)系依然比較模糊。此活動在現(xiàn)實、輕松的情景中，幫助幼兒獲得這些知識，讓幼兒體驗到數(shù)學(xué)在生活中的運用。

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動教案2

活動目標(biāo)：

1、通過購買禮物這一活動，初步嘗試合理安排錢幣的方法。

2、體驗購物的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入：新年馬上就要到了，熊貓奶奶邀請我們?nèi)プ隹汀?/span>

2、銀行取錢，交代要求：領(lǐng)的錢要拼成四種圖形（圓形、正方形、三角形、梯形）、四種圖形的顏色要不一樣、兩半圖形上的數(shù)字要合成10

3、購買禮物

4、交流分享：你買了什么禮物，為什么買這份禮物?一共用了多少錢?

5、師總結(jié)：我們在買東西的時候，一定要合理安排錢幣，有多少錢用多少錢，不要超支。

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動教案3

活動目標(biāo)：

1.尋找生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品中表示的含義

2.能結(jié)合自己已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性的運用數(shù)字。

3.對數(shù)字感興趣，積極關(guān)注身邊事物。

活動準(zhǔn)備：

生活中有數(shù)字的物品（衣服鞋子、時鐘、日歷、圖書、有生產(chǎn)日期保質(zhì)期的食品包裝袋等）

活動過程：

一、用特殊號碼激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

1.出示火警圖片，師：小朋友們看看這是一組什么數(shù)字?你們知道它表示什么意思嗎?打了119，誰會來呀?那讓我們一起看看是不是火警叔叔會來！

2.出示110、120數(shù)字，師：這些數(shù)字又表示什么意思呢?看看撥打這個號誰又會出現(xiàn)?

師：原來這些數(shù)字有這么大的本領(lǐng)呢！

二、尋找生活中的數(shù)字，探索各種數(shù)字的不同含義（播放ppt上的圖片）

1.激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。

師：在我們的生活中有很多很多的數(shù)字，今天就有許多數(shù)字來到我們身邊，讓我們一起來找找吧（尋找身邊的有數(shù)字的東西）

2.鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

師：你是在什么東西上發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，它表示什么意思?我們請個小朋友上來，把他的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

衣服鞋子上的數(shù)字表示什么意思?（大?。﹫D書上的數(shù)字表示什么（頁碼）鐘面上的數(shù)字表示什么意思（表示時間）尺子上的數(shù)字表示什么意思（長度、寬度、高度等）

3.猜想老師提供的物品上面的數(shù)字有什么意義。

4.出示生產(chǎn)日期師：你們想想看，這些數(shù)字通常在哪里可以看到啊?那你知道它是什么意思嗎?我們一起來看看它們有什么作用?

三、玩游戲抱抱團(tuán)。

師：現(xiàn)在我們來玩一個關(guān)于數(shù)字的游戲，這個游戲的名字叫做抱抱團(tuán)，小朋友們都很熟悉了吧，原來數(shù)字還能給我們的生活中帶來這么多的快樂。

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動教案4

活動目標(biāo)：

1、在游戲中運用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義。

2、培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動重難點：

運用各種感官感知數(shù)量；通過觸摸感知數(shù)量。

活動準(zhǔn)備：

屏風(fēng)一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點卡片（2-8）一套，內(nèi)藏一串珠子（4顆）、錄音機、磁帶。

活動過程：

（一）、語言引導(dǎo)、激發(fā)興趣

表情娃娃和我們一起玩游戲，動動腦筋把它們找出來。

（二）、感官練習(xí)、感知數(shù)量

1、運用視覺感知數(shù)量。

（1）、打開紅色魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。

（2）、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。

說明：注意幼兒點數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點數(shù)的能力。

2、運用聽覺感知數(shù)量。

打開黃色魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。

（1）5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。

（2）7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。

說明：聽、默數(shù)對大部分幼兒來說尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里。

3、運用觸摸覺感知數(shù)量。

打開黑色魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。

說明：通過觸摸感知數(shù)量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗并了解方法。

4、請寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂歡快起舞。

第四篇：幼兒園教育活動指導(dǎo)策略

《幼兒園教育活動指導(dǎo)策略》的心得體會

這是一本幼兒園專業(yè)成長叢書，是廣州華南示范大學(xué)的袁愛玲老師的著作，剛拿到這本書的時候就覺得這本書很適合我們一線的教師，因為是幼兒園教育活動的是到策略，但是等我隨便翻了幾下就沒有多大的興趣了，總覺得理論的東西比較多，我最害怕看到這些理論的東西，怕看了半天還是一字半解的。但是當(dāng)我認(rèn)真的翻閱這本書時卻發(fā)現(xiàn)里面的每一個理念都有一個個我們?nèi)粘＝逃陌咐齺韼椭覀兝斫?，而且對我們的日常教學(xué)活動非常的有幫助。《幼兒園教育活動指導(dǎo)策略》一書，無論從幼兒教育的理念上還是在幼兒教育工作指導(dǎo)策略上都給予了幼兒教師可操作性較強的引導(dǎo)。本書由導(dǎo)言和五章內(nèi)容組成。導(dǎo)言“走向智慧的幼兒園教育學(xué)”導(dǎo)出的是本書預(yù)設(shè)的理想與目的，第一章“幼兒園教育活動指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)”，這是作者希望幼兒教師達(dá)到的新的認(rèn)識起點，這也是讀者理解后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。第二章“幼兒園教育活動運行條件分析與優(yōu)化”提出了實現(xiàn)本書所指幼兒園教育活動質(zhì)量的新的“生態(tài)環(huán)境”保障。第三章“幼兒園教育活動指導(dǎo)的基本策略”，針對幼兒教師在教育活動實施中最基本的工作，提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。第四章“幼兒園各教育活動的指導(dǎo)策略”，從多種緯度對幼兒園教育活動進(jìn)行分類且就主要類型的活動提出了具體的建議。第五章“幼兒園教育活動的評價策略”試圖以新的評價標(biāo)準(zhǔn)來保障以上指導(dǎo)策略的落實。我認(rèn)為其中最能幫助指導(dǎo)幼兒教師開展教育實踐工作的是第三章“幼兒園教育活動指導(dǎo)的基本策略”這一內(nèi)容，以易懂的理論知識與案例分析相結(jié)合的形式來讓我們知道“幼兒園教育活動指導(dǎo)策略”就是教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展，在與幼兒互動過程中所采取的一系列特定的指導(dǎo)方式、方法，是教育活動科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。要求幼兒教師根據(jù)具體活動的情境和幼兒的需要及時調(diào)整具體方法，是教師教育智慧的外在表現(xiàn)，即該如何對教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過對這一章節(jié)的認(rèn)真閱讀，對我在教育教學(xué)實踐活動實施中最基本的環(huán)節(jié)策略方面有一個促動。學(xué)習(xí)到在觀察幼兒時應(yīng)遵循的原則和使用方法以此幫助自己可以更好的獲得有效的信息；學(xué)習(xí)到在教育活動的組織中各環(huán)節(jié)的實施目的及如何準(zhǔn)確把握活動進(jìn)程與時間、節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；認(rèn)識到幼兒教師語言的使用應(yīng)富有情感性、形象性、啟發(fā)性、邏輯性、生活性、文學(xué)性、簡練性等，學(xué)習(xí)到幼兒教師如何正確運用語音、語調(diào)、語氣、修辭、節(jié)奏、停頓、輕重音等實現(xiàn)在與幼兒交流溝通時實現(xiàn)完整表意的作用。其中最讓我有感悟的是我們的教學(xué)活動基本分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、高潮環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)，書中對這些環(huán)節(jié)提出了不同的教學(xué)策略非常的值得我們學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都是可以設(shè)計的更完美、更有利于幼兒發(fā)展。運用了啟發(fā)性、針對性、趣味性、藝術(shù)性、簡潔性等策略會使我們的導(dǎo)入更加的有教育價值，書中還用了一個個鮮活的案例說明了這些策略的有效運用等，這會讓我在教學(xué)活動中有很大的提高。在第四章節(jié)中的一些教師指導(dǎo)、評價策略也讓我受益非淺，其中針對個人活動的指導(dǎo)、小組活動的指導(dǎo)及集體活動的不同指導(dǎo)策略進(jìn)行了說明，讓我深切的感受到我們在日常教學(xué)中一些不夠正確的行為可能會抹殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。書中指導(dǎo)我們在指導(dǎo)時不能過分的干預(yù)，要按幼兒各種不同表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，教師指導(dǎo)時的耐心、細(xì)心時非常重要的，要以幼兒的興趣點啟發(fā)幼兒思考等。書中還以一個個日常教學(xué)活動中的案例指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行評價和指導(dǎo)，使我們可以感同身受。這些都將對我今后的教育指導(dǎo)實踐工作有著更直接的引導(dǎo)，我也會將學(xué)到的這些知識內(nèi)容付諸于我的實踐工作當(dāng)中，發(fā)揮其作用幫助我的工作更具有效性同時也提高我的教育活動指導(dǎo)能力。其他章節(jié)的內(nèi)容我同樣也不敢怠慢的進(jìn)行了研讀，學(xué)習(xí)其中的策略經(jīng)驗進(jìn)行一定的思考以后實施在我的工作當(dāng)中，爭取讓我的教育實踐工作全面有效的展開。

幼兒園教育指導(dǎo)活動學(xué)習(xí)后反思查找問題是 集體教學(xué)活動是幼兒在園一日學(xué)習(xí)的主要方式，那么如何有效的開展成為老師們一直研究探討的問題。山東女子學(xué)院的朱海琳教授指出集體教學(xué)是教師圍繞活動目標(biāo)，有組織、有計劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。但當(dāng)面對一個個鮮活的個體時，我們就有些手忙腳亂了，既想照顧到每個孩子，又想達(dá)到最好的教學(xué)效果。下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動遇到的問題，簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、重形式，輕內(nèi)容，失去活動本身的內(nèi)涵。作為一名工作不滿一年的我來說，每次上課都想讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，但常常達(dá)不到好的教育效果。在中班《找相鄰數(shù)》這一活動中，我采用了情境教學(xué)，準(zhǔn)備了10個小動物、10座小房子，讓幼兒給小房子裝門牌號，然后找鄰居，繼而引出相鄰數(shù)這一概念。但在活動中，孩子被我營造的過分夸張的情景所吸引，對我所講的內(nèi)容興趣不大，甚 至說出“7比8大”等讓我很傷心地話，辛辛苦苦準(zhǔn)備的課就“浪費”了。

二、教師成為活動的主人，讓孩子對活動提不起興趣。每次上科學(xué)時，孩子都等著好奇的眼睛看著我，但我都卻很頭疼，尤其是實驗課時，想讓每個孩子都動動手，又怕孩子秩序混亂，出現(xiàn)安全問題，那就適得其反了。在中班課程《尋找空氣》中，孩子要做給氣球打氣、往水盆里吹泡泡、蠟燭熄滅3個實驗，雖然實驗前我三令五申地講述實驗要求，可開始時，我看著這一組，就顧不上那一組，但孩子們還是興致勃勃的，但我的心一直懸在半空中，生怕有的幼兒操作不規(guī)范，發(fā)生危險，所以，第二次時，我只找?guī)讉€能力強的孩子上前面來和我一起做，其他孩子在下面觀察，效果可想而知。

三、語言不精練，浪費孩子的時間。德國的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼裕_始活動前，要求老師把自己該說的話錘煉的非常準(zhǔn)確、簡單。但在《找相鄰數(shù)》的“找朋友”這一游戲環(huán)節(jié)中，貼著一樣數(shù)字寶寶的幼兒抱在一起，我隨口說“你們這是一樣的，是雙胞胎”，以致于孩子把注意力放在“雙胞胎”上，而忽視找朋友這件事。同時“虎頭蛇尾”這一習(xí)慣也讓孩子對所學(xué)內(nèi)容把握不住關(guān)鍵點，導(dǎo)致我總是機械地重復(fù)重難點，讓幼兒非常疲憊。針對上述發(fā)生在我身上的問題，同班老師和徐園長都很著急，幫著我分析原因，讓我一次次的演課，一次次不厭其煩的給我點評，讓我的確獲益匪淺。就像捷克教育家夸美紐斯說的“教學(xué)的藝術(shù)所需要的也沒有別的，也只是要把時間、科目和方法巧妙地加以安排而已?！?首先，重內(nèi)容，形式靈活，豐富活動內(nèi)涵。李吉林老師提出的情境教學(xué)確實適合幼兒園孩子的形象思維的特點，尤其是數(shù)學(xué)這么抽象的內(nèi)容，但這只是為我們更好地開展集體教學(xué)活動服務(wù)，不能忘記這個基本點。所以在開展實際活動時，要理解、尊重幼兒，以適合他們的形式和他們歡迎的方式，去組織幼兒園的集體教學(xué)活動。因此，在第二次執(zhí)教《找相鄰數(shù)》時，我從本班孩子年齡特點和已有的知識經(jīng)驗水平出發(fā)，合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū)，淡化情境的影響，讓還在操作前，我都先示范一次，這樣既提供范例，又鼓舞孩子的信心，讓他們覺得“跳一跳，能摘桃”，體驗到成功的快樂。其次，良好的常規(guī)為幼兒成為活動的主人變?yōu)榭赡?。無規(guī)矩不成方圓，對于一個班級也是如此，只有紀(jì)律的保障，才能讓孩子體會到自由的快樂。因此，在同伴老師的指導(dǎo)建議和我自己的觀察下，與陪伴老師共同制定班級規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行，對于違反的幼兒，嚴(yán)厲批評教育。同時，對于實驗課的開展，我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備，在過程中，留意每個孩子的操作，及時和陪伴老師同時指導(dǎo)，保證幼兒體驗到實驗的快樂。最后，提升自己的語言魅力，合理安排活動。用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促，這就是教師語言的獨特魅力。具體來說，教師的語言要平實、幽默、機智、激情、激勵。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員，而且是個演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將幼兒的注意力吸引過來，使孩子樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍?？傊變簣@集體教學(xué)活動是一門博大精深的學(xué)問，所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí)、實踐和反思中才能提高自己的專業(yè)水平，才會組織出更優(yōu)質(zhì)的活動，讓孩子帶著問題進(jìn)課堂，同時帶著問題走出課堂，為孩子的終身發(fā)展奠基。幼兒園教育指導(dǎo)綱要的主要內(nèi)容包含哪些方面

一、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。

二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā),因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

幼兒園教育活動指導(dǎo)策略

本書通過對對傳統(tǒng)的學(xué)前教育理論與幼兒園教育實踐的反思，闡述了幼兒教學(xué)的基本理念和未來的方向。隨著社會的進(jìn)步，人們對幼兒教育質(zhì)量的要求越來越高，自然，對幼兒教師的要求也越來越高，加之，我們正處于知識爆炸時代，各科知識都在急速生長，知識的淘汰率和陳舊率非常高，因此，一個人在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識，在工作中用不了多久就不行了。一個世界以前，如果一個人中學(xué)畢業(yè)，他的知識可能夠一輩子使用，而現(xiàn)在不同了，即使是研究生畢業(yè)，如果5年內(nèi)沒有輸入新的知識，已有的知識可能已經(jīng)陳舊一半了，甚至更多，這也正是“終身學(xué)習(xí)”這一口號的提出的歷史背景，現(xiàn)在人們已經(jīng)對構(gòu)件學(xué)習(xí)的社會的必要性達(dá)成了公式，幼兒教師教育也正是在這種情形下被提到一個日程

良渚云華歌羅橋分園 章忠英

這是一本幼兒園專業(yè)成長叢書，是廣州華南示范大學(xué)的袁愛玲老師的著作，剛拿到這本書的時候就覺得這本書很適合我們一線的教師，因為是幼兒園教育活動的是到策略，但是等我隨便翻了幾下就沒有多大的興趣了，總覺得理論的東西比較多，我最害怕看到這些理論的東西，怕看了半天還是一字半解的。但是當(dāng)我認(rèn)真的翻閱這本書時卻發(fā)現(xiàn)里面的每一個理念都有一個個我們?nèi)粘＝逃陌咐齺韼椭覀兝斫?，而且對我們的日常教學(xué)活動非常的有幫助。

《幼兒園教育活動指導(dǎo)策略》一書，無論從幼兒教育的理念上還是在幼兒教育工作指導(dǎo)策略上都給予了幼兒教師可操作性較強的引導(dǎo)。

本書由導(dǎo)言和五章內(nèi)容組成。導(dǎo)言“走向智慧的幼兒園教育學(xué)”導(dǎo)出的是本書預(yù)設(shè)的理想與目的，第一章“幼兒園教育活動指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)”，這是作者希望幼兒教師達(dá)到的新的認(rèn)識起點，這也是讀者理解后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。第二章“幼兒園教育活動運行條件分析與優(yōu)化”提出了實現(xiàn)本書所指幼兒園教育活動質(zhì)量的新的“生態(tài)環(huán)境”保障。第三章“幼兒園教育活動指導(dǎo)的基本策略”，針對幼兒教師在教育活動實施中最基本的工作，提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。第四章“幼兒園各教育活動的指導(dǎo)策略”，從多種緯度對幼兒園教育活動進(jìn)行分類且就主要類型的活動提出了具體的建議。第五章“幼兒園教育活動的評價策略”試圖以新的評價標(biāo)準(zhǔn)來保障以上指導(dǎo)策略的落實。

我認(rèn)為其中最能幫助指導(dǎo)幼兒教師開展教育實踐工作的是第三章“幼兒園教育活動指導(dǎo)的基本策略”這一內(nèi)容，以易懂的理論知識與案例分析相結(jié)合的形式來讓我們知道“幼兒園教育活動指導(dǎo)策略”就是教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展，在與幼兒互動過程中所采取的一系列特定的指導(dǎo)方式、方法，是教育活動科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。要求幼兒教師根據(jù)具體活動的情境和幼兒的需要及時調(diào)整具體方法，是教師教育智慧的外在表現(xiàn)，即該如何對教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過對這一章節(jié)的認(rèn)真閱讀，對我在教育教學(xué)實踐活動實施中最基本的環(huán)節(jié)策略方面有一個促動。學(xué)習(xí)到在觀察幼兒時應(yīng)遵循的原則和使用方法以此幫助自己可以更好的獲得有效的信息；學(xué)習(xí)到在教育活動的組織中各環(huán)節(jié)的實施目的及如何準(zhǔn)確把握活動進(jìn)程與時間、節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；認(rèn)識到幼兒教師語言的使用應(yīng)富有情感性、形象性、啟發(fā)性、邏輯性、生活性、文學(xué)性、簡練性等，學(xué)習(xí)到幼兒教師如何正確運用語音、語調(diào)、語氣、修辭、節(jié)奏、停頓、輕重音等實現(xiàn)在與幼兒交流溝通時實現(xiàn)完整表意的作用。其中最讓我有感悟的是我們的教學(xué)活動基本分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、高潮環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)，書中對這些環(huán)節(jié)提出了不同的教學(xué)策略非常的值得我們學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都是可以設(shè)計的更完美、更有利于幼兒發(fā)展。運用了啟發(fā)性、針對性、趣味性、藝術(shù)性、簡潔性等策略會使我們的導(dǎo)入更加的有教育價值，書中還用了一個個鮮活的案例說明了這些策略的有效運用等，這會讓我在教學(xué)活動中有很大的提高。

在第四章節(jié)中的一些教師指導(dǎo)、評價策略也讓我受益非淺，其中針對個人活動的指導(dǎo)、小組活動的指導(dǎo)及集體活動的不同指導(dǎo)策略進(jìn)行了說明，讓我深切的感受到我們在日常教學(xué)中一些不夠正確的行為可能會抹殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。書中指導(dǎo)我們在指導(dǎo)時不能過分的干預(yù)，要按幼兒各種不同表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，教師指導(dǎo)時的耐心、細(xì)心時非常重要的，要以幼兒的興趣點啟發(fā)幼兒思考等。書中還以一個個日常教學(xué)活動中的案例指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行評價和指導(dǎo)，使我們可以感同身受。

這些都將對我今后的教育指導(dǎo)實踐工作有著更直接的引導(dǎo)，我也會將學(xué)到的這些知識內(nèi)容付諸于我的實踐工作當(dāng)中，發(fā)揮其作用幫助我的工作更具有效性同時也提高我的教育活動指導(dǎo)能力。其他章節(jié)的內(nèi)容我同樣也不敢怠慢的進(jìn)行了研讀，學(xué)習(xí)其中的策略經(jīng)驗進(jìn)行一定的思考以后實施在我的工作當(dāng)中，爭取讓我的教育實踐工作全面有效的展開。

淺析當(dāng)前我國幼兒園教育評價工作存在的主要問題及解決策略

幼兒園教育中存在的問題

1、注入式教學(xué) 做過幼兒老師的人都不難發(fā)現(xiàn)。幼兒教育的方工仍采取一種傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方式。普遍地存在一種現(xiàn)象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍；數(shù)學(xué)課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽，然后做作業(yè)?！边@種教學(xué)過程太機械，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幼兒的動手操作能力少之又少，從而促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)展。就拿我們熟悉的舞蹈課來說吧，老師在教幼兒練習(xí)舞蹈時，只是把碟片放出來，讓幼兒欣賞一遍，然后跟著自己，一個一個動作的模仿，邊學(xué)邊叫口令“一二三四五六七八，二二三四五六七八”，等學(xué)完后，配上音樂跳幾遍就OK了。教學(xué)過程中既沒有動作要領(lǐng)講解，也沒有讓幼兒熟悉舞蹈動作示范，幼兒只是為了跳舞而跳舞，并沒有注入自己的感情，他們根本不知道為什么要學(xué)習(xí)這個舞蹈，更別說他對這個舞蹈過程中體會到多少快樂了。這種“注入式”的教學(xué)不僅存在于幼兒園教育中，也存在我們每個幼教者的身上，還存在各科教學(xué)和家庭教育中。我認(rèn)為這是我們幼教行業(yè)應(yīng)該深刻反思和探索的問題。那么存在這種現(xiàn)象的原因是什么呢？造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因又是什么呢？我認(rèn)為有三：a、教學(xué)資源缺乏。教學(xué)材料只限于光碟、卡片、掛圖等等少之又少的教具，幼兒操作材料也貧乏，教師上課只靠一張嘴和幾本書，這樣就造成了課堂上氣氛不活躍的狀態(tài)。B、師資缺乏。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)力量，很多幼兒園經(jīng)常更換老師，造成老師流動性擴大，促使幼兒教育出現(xiàn)空缺與托尾，而且還有一些幼兒園并沒有配備兩教一保，這就阻礙了教師在教學(xué)能力上的提高，想想一名教師每天對著幾十名幼兒，而且是形影不離，再加上月、日工作計劃的擬定，哪有時間去更新教學(xué)方法。C、社會環(huán)境影響。很多家長都認(rèn)為他們的孩子“會跳、會唱、會寫、會算”是很多了不起了，他們臉上也會光彩照人了，但他們并沒有想到對于一個三至五六歲的孩子是一種多么不良的教育方式，剝奪了他們玩的權(quán)力了。

2、教學(xué)內(nèi)容欠規(guī)范化 在教學(xué)上出現(xiàn)隨意性和“小學(xué)化”現(xiàn)象。按照《幼兒園的指導(dǎo)綱要》來說，一日的活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為基本形式，不得象小學(xué)那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數(shù)幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來上課。幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在課室內(nèi)識字、算術(shù)、寫作業(yè)的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動的欠缺，完全把小學(xué)教育提前教育了。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康。造成小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因：a、行為規(guī)范上，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，少玩少動。幼兒的天性本來就是活潑好動，然而教育形式上并沒有真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)原則。B、在知識學(xué)習(xí)上，灌輸知識成了幼兒教育的主要模式，認(rèn)為只有努力學(xué)習(xí)才是有用的人，卻沒有考慮到給孩子增加的無形壓力。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的健康心理，對幼兒的發(fā)展造成不利的影響，這些影響主要體現(xiàn)在“a、使用權(quán)幼兒形成不良的習(xí)慣b、促使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒c、阻礙了幼的思維的發(fā)展和智力的提高孩子不是一個容器，什么東西都往里而塞，強迫他們學(xué)這學(xué)那是不行的，應(yīng)該讓孩順其自然的發(fā)展，在玩中學(xué)。

3、片面追求知識技能，忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng) 就現(xiàn)狀來看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識技能的培養(yǎng)，開設(shè)識字、數(shù)數(shù)、背詩、唱歌、跳舞等課程，開設(shè)外語班，他們追求一種立竿見影的效果，以一種看得見摸得著的顯性行為來考評幼兒教育成效，來向家長交差，卻忽視了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)、身體健康的培養(yǎng)與發(fā)展，致使幼兒教育品質(zhì)逐步下降，久而久之，不良的行為習(xí)慣就形成了。學(xué)習(xí)品質(zhì)并非一朝一夕就形成的，必須經(jīng)過長期堅持，反復(fù)強化建立穩(wěn)固的動力型，才能形成良好的行為習(xí)慣于，并且自動化。卻沒想到，幼兒應(yīng)該是一個快樂的地方，卻被無形的知識壓力抹殺了幼兒臉上的天真燦爛笑容。

二、家庭教育中存在的問題 A、嬌慣 孩子是家中的寶，“小皇帝”、“小公主”的現(xiàn)象顯而易見，他們要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否則就使性子大哭大鬧，家長們見到孩子這樣，心痛時，就會滿足他們那些無理取鬧的要求。在這種環(huán)境下，久而久之，孩子就養(yǎng)成了自私霸道，以我為中心的不良性格。到幼兒園后，他們好認(rèn)為“什么都得聽他的，得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給教師也帶來了一定的壓力，導(dǎo)致教學(xué)過程也受到影響。B、替代 現(xiàn)在的孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己動手。這種過分溺愛的現(xiàn)象，給孩子的成長帶來了嚴(yán)重的后果。在我遇到的孩子中就有過這么兩種情況：孩子已經(jīng)上學(xué)前班了，連脫胎換骨衣服都不會，如果老師不幫助的話，就以哭了事。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進(jìn)課室，要家長抱進(jìn)課室。想想下，孩子的獨立性真的有待深思，他們連一些小小的生活都不能自理，又怎么去幫助別人呢？來到幼兒園，老師教育他們，自己的事要自己獨立完成，不要什么事都依賴家長，幫他們改正種種不良習(xí)慣。然而，有些家長還是一手包攬，他們認(rèn)為孩子還小，做不來，不愿讓他們動手。很難想象，如果繼續(xù)這樣教育下去，孩子的未為會是如何？他們又是將如何擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國的偉大重任呢？這就可想而知了。C、過渡保護(hù) “捧在手心里怕凍著，含在嘴里怕化了”一句話就說明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是長輩的心肝肉，心頭肉。一部分家長總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點點委屈，一點點挫折。就拿一件最平常的小事來說吧：幼兒園生活是一種群體生活模式，人員較多，幼兒與幼兒之間總會有一些小摩擦，總會不經(jīng)意之間碰到摔傷，一旦出現(xiàn)問題以后，有些家長不理清事理，就先把老師指責(zé)一頓，或者對著做錯事的幼兒大吼。盡管最后事出有因，家長也接受了老師的道歉，可是由于家長們的過度保護(hù)，使孩子變得不講情理，變得更無理限鬧，孩子們心中慢慢就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。這一現(xiàn)象，使孩子長大后容易出現(xiàn)極端的心理：目中無人，膽小怕事。針對以上出現(xiàn)的問題，我個人提出以下幾點建議： A、開展幼教知識宣傳活動 幼教是一種特殊的教育，政府應(yīng)該加大力度，在全鎮(zhèn)樹立科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)幼兒、教師、家長對幼兒的科學(xué)教育。比如：開設(shè)一些專門的幼教知識講座，或者電視專題講座，讓家長和老師都同時參與這些知識或?qū)ｎ}講座，從中吸取經(jīng)驗，及時教育我們的孩子。幼兒園應(yīng)多召開家長會議，讓家長與老師多溝通交流，及時幫助孩子改正不良習(xí)慣和缺點，全面貫徹實施家園合作工作；幼兒園還應(yīng)開設(shè)幼教宣傳欄，幫助家長摒棄傳統(tǒng)的知識觀念。通過如此種種方法，讓幼兒形成一個德、智、體全面發(fā)展的健康的人，讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強的人。B、提高幼師整體素質(zhì)水平教師是教育中不要缺少的主體。據(jù)了解，我鎮(zhèn)有一部分幼師尚未經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，取得任教資格證，政府部門應(yīng)引起重視。首先，教育局應(yīng)提供培訓(xùn)機會，使那些有識之士取得相應(yīng)的資格證；其次，應(yīng)該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，運用到自己的教學(xué)工作中來，促進(jìn)自身能力的提高；第三，保教結(jié)合，每班配備一名保育員，既有利于班級管理，又為教師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時間和空間，第四，多訂閱幼教?？┙處焻⒖紝W(xué)習(xí)。通過各種渠道的學(xué)習(xí)與深索，不提高幼師的整體素質(zhì)，開創(chuàng)嶄新的幼教局面。C、保障幼師的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼師隊伍 無意中總會聽到這樣的話“你原來是做什么的？幼師。怎么現(xiàn)在不做了？幼師很好呀”。聽到如此問話，都不知道該如何回答是好了，為什么有的幼師會放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是幼師的保障問題了。同一樣受過專業(yè)的培訓(xùn)，有任教資格的教師，幼兒老師工作時間長，責(zé)任大，為什么工資待遇沒保障，同屬教師行業(yè)，同樣要求德才兼?zhèn)?，要上崗證，要為人師表，為什么不能拿相當(dāng)?shù)膱蟪?？你有沒有見過一個工種每天超八小時上班時間的，還不能分心，背負(fù)著巨大的責(zé)任，管一群人的吃喝拉撒，玩好學(xué)好樂好，需要充足的知識儲備能力，卻拿千來塊的工資，還要擔(dān)心被投訴？“尊師重道”不應(yīng)該只存在學(xué)校教育，而且還要存在于幼兒教育，幼師應(yīng)該與學(xué)校老師一樣享受同等待遇。幼師把青春獻(xiàn)給了幼教事業(yè)，到最后連醫(yī)療，養(yǎng)老的問題都還得自己解決，更別說個人的發(fā)展了，連生活都成問題了。曾經(jīng)有人提過這樣一句話：“學(xué)前班的老師能勝任小學(xué)一年級的工作，但小學(xué)一年級的老師未必勝任學(xué)前教育的工作?！贝_是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時也考慮一下幼師的合法權(quán)益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去.。D、逐步優(yōu)化幼教環(huán)境,提供完善的教學(xué)設(shè)備 環(huán)境是每所幼兒園必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，每所幼兒園占地面積大小不一，但應(yīng)該都充分利用起來。活動室，戶外活動場所都應(yīng)該逐步趨向規(guī)范，.各種工作室，環(huán)境條件都因該符合相應(yīng)的要求。減少為幼兒帶來的不必要的麻煩，政府部門應(yīng)多少給予幫助，使其逐步完善，尤其是教學(xué)設(shè)備方面,應(yīng)該給幼兒提供更多的觀看與動手操作能力，讓幼兒園在操作中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、交流，體會活動的快樂與成就感。以上是我對我鎮(zhèn)幼兒教育的一些思考與建議，也許寫得不夠全面，分析得不夠透徹，但是我相信,在各級政府，教育主管部門以及各屆社會人士的關(guān)心支持與幫助下，在各位幼教同仁的努力下，我們的幼兒教育會更加的科學(xué)化、規(guī)范化，孩子們也會更加全面地得到發(fā)展，成為祖國未來的優(yōu)秀人才。

教師怎樣作教育行動研究實施問題解決方案問題情況

行動研究的成果展示以及相關(guān)的研究報告的撰寫一直面臨兩種危險：一是滿足于“小故事”而導(dǎo)致研究報告過于“隨意”而失去“研究”的規(guī)范；二是為了追求研究的“規(guī)范”而丟失了行動研究的魅力。出色的行動研究報告往往在“規(guī)范”與“故事”之間權(quán)衡。它既顯示行動研究的規(guī)范過程，又顯示行動研究自身的個性和特點。

一、從“規(guī)范格式”開始 就中小學(xué)教師而言，部分教師之所以愿意做研究而不愿意撰寫研究報告，主要是因為他們沒有掌握撰寫研究報告的基本規(guī)范和基本套路，以至于他們感到為難、退縮。對于這些教師而言，他們需要專門的關(guān)于如何撰寫教育行動研究報告的訓(xùn)練。掌握撰寫教育行動研究報告的技術(shù)并不困難，對某些教師來說，也許只需要花費少量的時間就可以掌握撰寫教育行動研究報告的技巧。

教師研究最好先嚴(yán)格練習(xí)行動研究報告的經(jīng)典格式，等到熟練掌握了行動研究報告的經(jīng)典格式之后，再逐步自由寫作、自由發(fā)揮。否則，教師很可能因為不知道如何撰寫行動研究報告而喪失行動研究的信心，也可能因不知道如何撰寫行動研究報告而敗壞行動研究的名聲。行動研究報告雖然有多種風(fēng)格和風(fēng)度，但經(jīng)典的行動研究報告主要包含三個部分。一是“問題與假設(shè)”；二是“過程與方法”；三是“結(jié)果與討論”。這三個要素實際上是教育實驗研究報告的基本形式。經(jīng)典的行動研究報告之所以接近實驗研究報告，原因就在于：行動研究原本就是“準(zhǔn)實驗研究”。也就是說，當(dāng)行動研究者不知道如何撰寫行動研究報告時，最好先閱讀和參考教育實驗研究報告的規(guī)范格式，然后，通過對教育實驗研究的規(guī)范格式的模仿，逐步掌握撰寫教育行動研究的基本要求。

二、行動研究報告的一般形式

盡管行動研究報告的“原型”是實驗研究報告，盡管行動研究報告的一般形式同樣包含了“問題與假設(shè)”、“過程與方法”和“結(jié)果與討論”三個部分，但是，行動研究報告的一般形式還是在某些細(xì)節(jié)上顯示出獨特的風(fēng)格。

（一）研究的問題與假設(shè)

“問題與假設(shè)”這部分主要包括“問題的提出”、“簡要的文獻(xiàn)綜述”和“研究的假設(shè)”等三個要素。（1）問題的提出。比如，研究者遇到一個問題：學(xué)生不喜歡學(xué)英語，英語成績低下。（2）簡短的文獻(xiàn)綜述。已有的研究對這個問題是如何解決的，已經(jīng)解決到了什么程度，還有哪些有待進(jìn)一步研究的問題。（3）研究的假設(shè)。研究者借鑒他人的研究思路，形成自己的研究計劃或研究假設(shè)。比如，將傳統(tǒng)的“聽說領(lǐng)先”英語教學(xué)變?yōu)椤奥狀I(lǐng)先”的英語教學(xué)，這樣做的假設(shè)是：“聽領(lǐng)先”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣。于是，行動研究的主題就顯示為：“聽領(lǐng)先對學(xué)生英語成績和英語學(xué)習(xí)興趣的影響的行動研究”。

（二）研究的過程與方法

行動研究的過程與方法包括“過程”、“方法”和“研究的工具”等三個要素。（1）報告該研究的時間、地點、人物（被試）等研究“過程”。在哪個年級哪個班做的行動研究，該班級有多少男生和女生。該研究持續(xù)了多長時間。之所以需要詳細(xì)地報告時間、地點和人物（被試）等“研究的過程”，是因為，研究者需要讓公眾相信該研究是在某個真實的地點所做的真實的研究，而不是虛構(gòu)的、偽造的研究。（2）解釋具體的改革的“方法”，詳細(xì)報告研究者采用了哪些具體的改革措施或方法。比如，在展開“聽領(lǐng)先外語教學(xué)對學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣的影響的行動研究”這個課題研究時，研究者需要詳細(xì)地解釋這個“聽領(lǐng)先”的外語教學(xué)方法有哪些具體的革新措施，它和傳統(tǒng)的外語教學(xué)相比有哪些不同的元素。此外，研究需要報告在具體的研究過程中出現(xiàn)了哪些“分枝”和“循環(huán)”。這些分枝和循環(huán)使行動研究的過程呈現(xiàn)出哪幾輪研究。（3）說明收集資料或解釋資料的工具。研究者一般采用“試卷”的工具來測量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在研究之前和研究之后所發(fā)生的變化。除了“試卷”之外，研究者也可能采用“訪談”或“問卷”的工具來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在研究之前和研究之后所顯示的差異。

（三）研究的結(jié)果與討論

研究的結(jié)果與討論包含“學(xué)習(xí)成績的變化”、“學(xué)習(xí)興趣的變化”、“預(yù)料之外的結(jié)果”等三個要素以及對相關(guān)結(jié)果的討論。（1）學(xué)習(xí)成績的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化可以通過研究之前的考試成績（前測）和研究之后的考試成績（后測）的對比顯示出來。為了增加解釋的說服力，研究者可以利用前測和后測的數(shù)據(jù)進(jìn)行多視角的分析。比如，前測與后測的“平均分”的對比分析；前測、中測與后測三次測量所顯示出來的“平均分”的對比分析；前測與后測的“及格率”的對比分析；前測與后測的“優(yōu)秀率”的對比分析；前測與后測的男女生成績變化的對比分析，等等。（2）學(xué)習(xí)興趣的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化可以通過訪談或某種特制的問卷顯示出來。行動研究當(dāng)然可以通過測量的方式探察事物之間的“因果關(guān)系”，但是，教育領(lǐng)域中的人（學(xué)生、家長、教師、管理者等）的情感（比如學(xué)習(xí)興趣）往往很難被測量。因此，可以鼓勵學(xué)生在“日記”或“周記”中寫下自己對于教育行動研究（教育改革）的體驗和感受。然后，選擇有代表性的學(xué)生感受納入研究的結(jié)果與討論的范圍。（3）是否出現(xiàn)了預(yù)料之外的結(jié)果，并對預(yù)料之外的結(jié)果進(jìn)行討論。

三、走向敘事的行動研究報告

所謂“敘事研究”，也就是由研究者本人（“我”）“敘述”自己的研究過程中所發(fā)生的一系列教育事件：包括所研究的問題是怎樣提出來的；這個問題提出來后“我”是如何想方設(shè)法去解釋問題的；設(shè)計好解決問題的方案后我在具體的解決問題的過程中又遇到了什么障礙，問題真的被解決了嗎？如果問題沒有被解決或沒有很好地被解決，我后來又采取了什么新的策略，或者我又遭遇了什么新的問題？

當(dāng)“我”這樣敘述“我”在研究的過程中發(fā)生的一系列“教育事件”時，我在“敘述”的過程中已經(jīng)在“思考”或“反思”，這也就使“我”的“經(jīng)驗性教學(xué)”轉(zhuǎn)化為某種“反思性教學(xué)”。尤其當(dāng)研究者將學(xué)生的訪談內(nèi)容或?qū)W生日記的體驗納入行動研究報告時，行動研究報告則顯示出“敘事的行動研究”的風(fēng)格。這種研究報告使以往的“議論文”、“說明文”式的研究報告轉(zhuǎn)換為某種“記敘文”式的、“散文”式的、“手記”式的、“傳記”式的、口語化的敘事文本。它顯得更親近讀者或聽眾，容易“使有類似經(jīng)歷的人通過認(rèn)同而達(dá)到推廣”。

也就是說，行動研究報告雖然可以采用量的方式，收集必要的數(shù)據(jù)并做必要的統(tǒng)計分析。但一般而言，行動研究報告最好采用簡單的“百分比”做簡單的統(tǒng)計分析，然后大量采用“教育事件”、“教育故事”來描述行動研究之前和行動研究之后的變化。評論 |

第五篇：幼兒園教育活動指導(dǎo)與設(shè)計期教案

試講教案——喂，你好（中班）

09學(xué)前教本黎鋆09370503

----------設(shè)計思路：

《幼兒園教育活動指導(dǎo)綱要》指出，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展，尤其社會領(lǐng)域的目標(biāo)指出：“讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官、動手、動腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

幼兒對打電話很感興趣，并經(jīng)常想打電話給老師或小朋友，本次活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，開展這個活動，以激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，動手操作能力等。

一：活動目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會基本的打電話方法與禮貌用語。

2、建立幼兒間良好的同伴關(guān)系，能愿意表現(xiàn)自己的情感。

3、鍛煉表述能力，促進(jìn)語言發(fā)展。

二：活動準(zhǔn)備：

臺式電話、電話掛圖、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

三：活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動主題。

（1）請小朋友看老師展示，教室里的電話鈴響了，老師接聽，用禮貌用語。

師：電話內(nèi)容：喂，你好，請問哪位？哦，勤勤姐姐（配班老師）啊，你有什事情嗎？哦，好的，沒問題，再見）

師：小朋友們，有沒有看清，老師剛才在做什么？

（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗。

師：恩，說得很好，剛才老師在接電話，是勤勤姐姐打來的，她說現(xiàn)在去大班了，一會兒在回來。老是想問大家一個問題，在家里，有沒

有看過爸爸媽媽，自己的親人們用電話呢？你們平時接過電話嗎？

都有誰打給你們電話呢？（調(diào)動小朋友積極性，踴躍有秩序表述）

師：我們班的孩子，自己打過電話嗎？會不會打電話呢？

2、幼兒交流經(jīng)驗：怎樣打電話？

（1）小朋友交流經(jīng)驗，老師在適當(dāng)時示范。

師：恩，剛剛xxx給大家分享了打電話的經(jīng)歷，說得很好?？赡苡械陌职謰寢尳踢^寶寶打電話，但是還有很多的小朋友不會，所以今

天老師要教給小朋友們，打電話的方法，要認(rèn)真看哦。（打電話給

配班老師，展示基本內(nèi)容，讓她回班里）

重點：1.掛圖：介紹電話的構(gòu)造，聽筒，號碼盤。

2.突出介紹打電話的基本方法，拿起聽筒，聽到嘟聲，撥通號碼，等待。

3.接電話的先說：喂，你好，我是XX，請問你是？

打電話的說，你好，我是XX，接著就可以敘述電話內(nèi)容了，可以邀請別人一起出去玩，問侯等。打完電話說再見。掛斷。

（2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語(用手做打電話狀)。小朋友自由嘗試打電話。

師：剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的，現(xiàn)在小朋友們來試試

吧。

師：小朋友剛才都很能干，現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧。

1.教全體幼兒一起唱歌。

女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩：“哎、哎、哎，我在幼兒園。”

2.女孩和男孩交換角色。（可以請幾位小朋友示范）

師：男孩和女孩都很能干，來，我們來表揚一下自己。

3、幼兒制作電話，游戲：打電話。

1.師：小朋友都說了是怎樣打電話的，現(xiàn)在小朋友來動手做電話，跟好朋友一起玩游戲。老師詳細(xì)示范，并幫助幼兒：瞧，電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。

方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去，然后拉出來，把毛線的這頭綁在牙

簽上，另一頭也一樣。

2.幼兒兩人一組制作電話，玩游戲。

師：“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話，做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上，接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上，說話的時候悄悄的說，看看你的好朋友是不是能聽見。”

附歌曲：兩個小娃娃呀，正在打電話呀，喂、喂、喂，你在哪里呀？

哎、哎、哎，我在幼兒園。

4、老師總結(jié)，回顧電話操作等，結(jié)束課程。

可以延伸到家里的電話真實操作，讓小朋友在家長的指導(dǎo)下，嘗試與家人朋 友通電話。