第一篇：《幼兒園音樂教育活動指導》教案

第一章幼兒園音樂教育的基本理論

教學目的：

1、了解幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務。

2、了解幼兒園音樂教育的特殊性。

3、學習和遵守幼兒園音樂教育的基本原則。教學重點、難點：

幼兒園音樂教育的基本原則 教學過程：

一、第一節(jié)幼兒園音樂教育的目的和任務

1、歌舞的產(chǎn)生

2、音樂對人的性格的形成有著極大的影響

3、幼兒園音樂教育的目的：為幼兒完善人格的發(fā)展奠定基礎。

4、幼兒園音樂教育的任務是通過音樂舞蹈的審美實踐活動，不斷豐富幼兒對自我、他人和自然環(huán)境的基本認識和體驗，初步學會通過音樂舞蹈的審美手段對這些認識的體驗進行表達、交流和分享，進而逐步學會認識人生、把握人生，養(yǎng)成對人生的積極態(tài)度。

二、第二節(jié)幼兒園音樂教育的特殊性

1、審美性

2、整體性

①學習對象的整體性 ②學習氛圍的整體性

3、游戲性

①內(nèi)容中的游戲性 ②形式中的游戲性 ③方法中的游戲性

4、綜合性

①形式上的綜合性 ②過程上的綜合性 ③目的上的綜合性

5、技能性

三、幼兒園音樂教育的基本原則

1、實踐原則

2、和諧原則

3、低耗高效原則

4、可持續(xù)發(fā)展原則

四、小結

本章學習幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務，并從音樂教育和幼兒的年齡特點兩個角度出發(fā)，學習幼兒園音樂教育的特性和基本原則。

第二章 幼兒園的歌唱教學

教學目的：

1、了解歌唱活動是幼兒園音樂活動的重要組成部分。

2、學習在幼兒園歌唱教學活動中怎樣選擇教學內(nèi)容和材料。

3、培養(yǎng)學生用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動的快樂，在歌唱教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神。教學重點難點：

用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動的快樂，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神 教學過程：

第1課時

一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術表現(xiàn)力

1、共鳴位置與的美好音色 ① 教師和同伴的正確榜樣——口面腔共鳴和向前唱 ② 輕聲入手和有控制地進行情感表達 ③ 從較高音區(qū)開始逐漸向下唱

2、吐字、吐字、氣息與歌唱的情感表達 ① 咬字、吐字的情感表達 ② 氣息與情感表達 ③ 咬字、吐字、氣息與情感表達

二、第二節(jié)歌唱活動的教學內(nèi)容

1、歌曲

2、歌唱的表演形式

3、歌唱的簡單知識技能

4、嗓音保護的知識技能

三、第三節(jié)歌唱活動材料的選擇

1、歌詞的選擇 ① 內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解 ② 歌詞內(nèi)容應富于愛、富于美、富于想象、富于教益 ③ 歌詞形式與內(nèi)容應適合用動作表現(xiàn)

2、曲調的選擇 ① 音域較狹窄 ② 節(jié)奏較簡單 ③ 旋律較平穩(wěn) ④ 結構較短小工整 ⑤ 詞曲關系較單純

3、歌曲的總體選擇

教師在選擇歌曲時，應注意接受性、教育性下、內(nèi)容、形式、風格、豐富性、多樣性，并且注意多選擇我國具有民族風格的優(yōu)秀作品，同時兼顧世界各國和各民族的優(yōu)秀作品。

第2課時

一、第四節(jié)新歌教學導入

1、從動作開始的設計 ① 教師提出并直接展示一種或一套簡單有趣的動作或動作游戲，在幼兒對

教師提供的動作進行模仿或者游戲的時候，老師開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動伴唱。

②教師提出某種形象或活動，邀請并指導幼兒用自己創(chuàng)造出來的動作進行表現(xiàn)。在教師的帶領下，幼兒對創(chuàng)編好的成套動作進行模仿或練習時，教師同時開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動伴唱。

2、從歌詞創(chuàng)編開始的設計

①教師直接提供新歌的第一段歌詞，并用邊演唱邊做動作表演的方式引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解，記憶“歌詞的表述結構”。然后緊接著邀請幼兒創(chuàng)造性地提出另外的新形象，由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應部分并演唱出來。如此反復，逐步邀請幼兒嘗試進行新詞的直接填唱。

②教師提供某種情境，引導幼兒用語言來表述這種情境，然后緊接著再由教師將幼兒提出的語言組織成歌詞并演唱出來。

3、從情境表演開始的設計 ① 教師表演，用動作象征性地表述全部的歌詞內(nèi)容 ② 教師邀請本班或其他班級的個別幼兒事先準備好表演，或教師臨時邀請個別幼兒配合教師進行表演。該表演象征性地表述全部歌詞內(nèi)容或只是提示了歌詞的主要內(nèi)容。

4、從故事講述開始的設計

①教師講故事時，需要經(jīng)常使用對話的方式而不是獨白的方式，以更好地調動幼兒傾聽和理解的積極性。

②教師與幼兒一起講故事，激勵幼兒仔細觀察，調動幼兒原有經(jīng)驗幫助理解。

5、從歌詞朗誦開始的設計

6、從游戲開始的設計

7、從填充式參與開始的設計

8、從副歌開始的設計

9、從無意義章節(jié)玩唱開始的設計

①這種處理可以為較小年齡幼兒設計，作為歌曲學習的導入步驟把這個程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時候。

②這種處理也可以為較大年齡的幼兒設計，作為對歌曲新的表演處理，可以把這個程序安排在比較靠后的部位。

10、從直觀形象開始的設計 ① 突出順序法 ② 突出重點法 ③ 突出關系法 ④ 突出結構法 ⑤ 突出情節(jié)法

a)第五節(jié)歌唱活動和游戲的結合

1、從開始處進入的游戲

2、從中間處插入的游戲

3、在結束處插入的游戲

4、貫穿始終的游戲

三、第六節(jié)創(chuàng)造性歌唱教學

1、創(chuàng)編新歌詞 ① 一般教學步驟（學習范例2－20；21）

② 一般注意事項（分大、中、小班）

2、創(chuàng)編表演動作 ① 一般教學步驟（學習范例2——22；23）② 一般注意事項（分大、中、小班）

3、處理歌曲的演唱表情和演唱形式 ① 教師提供的“感知體驗處理模樣”的活動在前，引導幼兒進行“榜樣經(jīng)驗遷移”的活動在后。② 教師應盡量參幼兒的各種獨特處理作出積極的，建設

4、即興歌唱說話 ①近似旋律的歌唱 ② 同音歌唱 ③ 模音歌唱 ④ 轉換詞曲 ⑤ 即興歌唱

四、總結

歌唱活動是幼兒園音樂教育活動斬重要組成部分，本章從幼兒歌唱時的發(fā)聲方式入手，闡述了幼兒園歌唱教學中怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術表現(xiàn)力，以及在具體教學活動中怎樣選擇教學內(nèi)容和材料，并得用實際教學案例對于新歌教學的十種導入方法進行說明。

第三章 幼兒園的韻律活動

教學目的：

學習韻律活動的主要教學內(nèi)容，掌握從動作、音樂、道具三個方面來選擇韻律活動的材料及在律動教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，挖掘集體舞的教育價值。

教學重、難點：

幼兒園韻律活動教學 教學過程：

第1課時

一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒身體的藝術表現(xiàn)力

1、發(fā)展動作的協(xié)調性

①創(chuàng)造輕松自由的學習氛圍

②選擇安排循序漸進的動作學習序列

③從較慢的開始，采用幼兒最舒適的進度逐步加快速度 ④從幼兒的自然動作開始過渡

⑤不適宜分解學習的動作可以采用“拖”的方法

2、發(fā)展動作的隨樂性

①讓幼兒有機會自己邊唱邊做動作

②教師自己哼唱或彈奏曲調跟隨伴和幼兒的動作過程 ③讓幼兒有較多機會跟隨比較熟悉的音樂做動作

④教師要引導幼兒注意動作如何與音樂的情緒、風格 結構相協(xié)調

⑤動作組合應該是簡單多重復且有整體美感的

3、發(fā)展動作的表現(xiàn)性

①讓幼兒有機會觀察更多由幼兒和教師提供的動作表現(xiàn)范例 ②讓幼兒有機會在同伴和教師的態(tài)度和行動鼓勵下，觀察和用動作模仿各種真實的、運動著的事物。

③讓幼兒有機會在美術、文學作品的激發(fā)下進行動作表現(xiàn)

二、第二節(jié)韻律活動教學的內(nèi)容

1、韻律動作及其組合 ①韻律動作

一般韻律動作可分為：基本動作、模仿動作和舞蹈動作 ②韻律動作組合

韻律動作組合一般可分為：身體節(jié)奏動作組合、律動模仿動作組合、表演舞、集體舞、自娛舞等

2、韻律活動類型和表演形式 ①韻律活動類型

②韻律活動表演形式

3、韻律活動的簡單知識和技能 ①掌握動作的知識和技能 ②變化動作的知識和技能 ③組織動作的知識和技能 ④使用道具的知識和技能

4、韻律活動的常規(guī)

①活動開始和結束的常規(guī) ②活動進行的常規(guī)

第2課時

一、第三節(jié)韻律活動材料的選擇

1、動作

①動作的類別：基本動作、模仿動作、舞蹈動作 ②動作的難度

幼兒動作發(fā)展主要有三條規(guī)律：從在的整體動作到小的精細動作；從單純動作到復合動作；從不移動動作到移動動作

2、音樂

①節(jié)奏清晰、結構工整 ②旋律優(yōu)美、形象鮮明

3、道具（選擇具有以下特點）

①能增加活動的趣味性，擴大動作的表現(xiàn)力，但又不會妨礙幼兒做動作或移動，不會使幼兒因過度興奮而游離于活動之處又不存在潛在的人身傷害的危險。

②能增強幼兒的美感，引發(fā)各豐富幼兒的想象、聯(lián)想。③不宜在經(jīng)濟或者教師的精力上做過多的投入，盡量使用周圍的物品甚至廢舊的物品，讓幼兒自已決定怎樣利用它們來進行舞蹈表演，會有利于幼兒的審美敏感性，環(huán)保意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、第四節(jié)韻律活動教學的導入

1、從觀察開如的活動設計（學習范例3—1）

2、從回憶開始的活動設計（學習范例3－2）

3、從基本動作復習或學習開始的活動設計（學習范例3－3）

4、從隊形復習或隊形新授開始的活動設計（學習范例3－4）

5、從舞譜開始的活動設計（學習范例3－5）

6、從動作創(chuàng)編開始的活動設計（學習范例3－6）

7、從游戲開始的的活動設計（學習范例3－7）

8、從故事開始的活動設計（學習范例3－8）

9、從音樂欣賞開始的活動設計（學習范例3－9）

三、第五節(jié)創(chuàng)造性律動教學和集體舞教學

1、幼兒園的創(chuàng)造性律動（學習范例3－10）

2、幼兒園的集體舞教學（學習范例3－12）

四、小結

本章以幼兒園的韻律活動教學為重點為，闡述了幼兒韻律活動的主要教學內(nèi)容，以及如何從動作、音樂、道具三個方面來選擇韻律活動的材料，并例舉了九中韻律活動的導入方法，為幼兒園的韻律活動的教學提供了具體的指導。

第四章 幼兒園的打擊樂演奏活動

教學目的：

了解幼兒園打擊樂器演奏活動的教學內(nèi)容以及材料的選擇，通過學習實際案例學會運用整體教學法進行教學設計，從培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性入手，探索打擊樂教學活動。

教學重、難點：

運用整體教學法進行教學設計；探索打擊樂教學活動。教學過程：

第1課時

一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒樂器演奏的藝術表現(xiàn)力

1、舒適有效的演奏 ①選擇合適的空間安排 ②選擇合適的練習速度

③采用明晰、準確的指揮暗示

④創(chuàng)造愉快、輕松、舒適的演奏氛圍

2、有表現(xiàn)力的演奏

①提供有表現(xiàn)力的伴奏音樂 ②教給有關的演奏技能

③采用富于感染力的示范、講解、指令和指揮暗示 ④創(chuàng)造適度興奮的演奏氛圍

3、準確流暢的演奏

①選擇節(jié)奏明晰的伴奏音樂

②引導幼兒傾聽聲部音的相互關系，培養(yǎng)相互傾聽、相互配合的良好習慣 ③向幼兒提供或引導幼兒創(chuàng)作合適的“變通樂譜” ④采用準確、明晰的示范、講解、指令和指揮暗示 ⑤創(chuàng)造適度緊張、態(tài)度認真、注意集中的演奏氛圍

二、第二節(jié)打擊樂演奏活動的教學內(nèi)容

1、打擊樂曲

打擊樂曲一般分為兩類：一類是伴隨歌曲或器樂曲進行的打擊樂演奏曲；另一類是純粹由打擊樂器或替代性的打擊樂器來演奏的打擊樂曲。

2、打擊樂器演奏的簡單知識技能 ①樂器 ②配器 ③指揮

3、打擊樂器演奏的常規(guī) ①活動開始和結束的常規(guī) ②活動進行的常規(guī)

三、第三節(jié)打擊樂演奏活動材料的選擇

1、樂器

樂器音樂要好；大小重量適合幼兒；演奏方法要適合不同年齡幼兒運動能力。

2、音樂

選擇音樂時須注意節(jié)奏、結構工整和旋律優(yōu)美、形象鮮明等。為3~4歲幼兒選擇的音樂最好是幼兒比較熟悉的歌曲或者韻律活動的音樂，節(jié)奏要簡單，結構短小的一段體；為5~6歲的幼兒選擇的音樂的節(jié)奏可以稍復雜一些，結構可以一、二、三段體，最好包括一些鮮明的、有規(guī)律的對比因素，樂句或樂段之間存在比較明顯的差異。

4、配器方案 ① 配器方案的特點 ② 打擊樂曲的統(tǒng)配步驟 ③ “變通總譜”的設計

四、小結

第2課時

一、第四節(jié)打擊樂器演奏的整體教學法

1、整體教學法的基本特點

整體教學法包含三種重要的具體方法：變通總譜法、擊節(jié)奏型指揮法、引導參與創(chuàng)作法。

2、整體教學法與以前的教學方法的區(qū)別 ① 程序上的區(qū)別在于，以前所使用的教學法是先分聲部，再合奏。整體教學法的程序是：“先整體后分部”的程序。

② 方法上的主要區(qū)別在于，先前的教學法是示范、摹仿、練習，目的主要是學會演奏打擊樂作品；整體教學的方法是示范、摹仿、練習與有引導的創(chuàng)造性表現(xiàn)相結合，目的主要是在參與演奏打擊樂作品的活動過程中促進幼兒全面發(fā)展。

3、新作品教學導入 ① 從總譜學習開始的設計 ② 從總譜創(chuàng)編開始的設計 ③ 從主要聲部學習開始的設計 ④ 從主要聲部創(chuàng)編開始的設計 ⑤ 從音樂欣賞開始的設計 ⑥ 從故事開始的設計 ⑦ 從韻律活動開始的設計 ⑧ 從歌唱開始的設計

二、第五節(jié)探索性打擊樂器演奏教學

1、從樂器入手的探索活動

① 探索同一物體的不同發(fā)聲方式 ② 探索不同的物體 ③ 探索樂器的使用

2、從音樂入手的探索活動 ① 探索節(jié)奏型 ② 探索樂句和樂段中的節(jié)奏型

3、從生活意象入手的探索活動

4、自主小樂隊探索活動

三、總結

本章節(jié)主要闡述了幼兒園打擊樂器演奏活動的教學內(nèi)容以及材料的選擇，通過與傳統(tǒng)教學法的比較，突出了打擊樂器演奏中整體教學法的優(yōu)點，以實際案例說明如何運用整體教學法進行教學設計，強調幼兒教師要從培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性入手，安排探索性的打擊樂教學活動。

第五章 幼兒園的音樂欣賞活動

教學目的：

通過本章的學習，要求幼兒教師要將培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力作為目標，了解培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的途徑、音樂欣賞教材的選擇，以及掌握進行音樂欣賞教學的方法等。

教學重、難點：掌握音樂欣賞教學的方法 教學過程：

一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒的音樂欣賞能力

1、選擇最好的音樂作品

2、選擇最好的音響

3、讓幼兒有機會利用更多的感知覺通道進行音樂的感知

4、讓幼兒有更多的機會在伴隨音樂進行的表演活動中直接進行感知體驗

5、讓幼兒有更多機會使用不同的符號體系來表達自身的音樂感受

6、引導幼兒感受傾聽環(huán)境音響的快樂

二、第二節(jié)音樂欣賞教學

1、幼兒園音樂欣賞材料的選擇 ① 音樂作品 ② 輔助材料

2、幼兒音樂欣賞活動的導入 ① 從完整作品開始的設計 ② 從作品的某個部分開始的設計 ③ 從某種輔助性材料開始的設計

三、第三節(jié)其他相關表演藝術的欣賞教學

1、舞蹈和啞劇的欣賞（學習范例5—

6、7）

2、曲藝和武術的欣賞（學習范例5—

8、9）

3、歌舞劇、木偶劇和其他戲曲的欣賞（學習范例5—10、11、12）

4、影視作品的欣賞（學習范例5—13）

第六章 幼兒園領域活動中音樂教學的設計與實施

教學目的：

通過學習本章知識，了解幼兒教育的各個領域因其性質和特點不同而具有獨特的教育價值，將幼兒園領域活動中音樂教學的設計與實施作為研究對象，能夠提出活動目標并進行撰寫、活動的設計的原則等。

教學重、難點：

對活動目標的提出和撰寫 教學過程：

一、第一節(jié)領域活動中音樂教學的設計

1、活動目標的提出和撰寫 ① 音樂感發(fā)展目標的提出和撰寫 ② 學習能力發(fā)展目標的提出和撰寫 ③ 價值觀念及個性、社會性發(fā)展目標的提出和撰寫 ④ 范例分析與修改

2、幼兒音樂教學活動的設計原則 ① 幼兒園音樂教學活動的結構功能 ② 幼兒園音樂教學活動的基本結構（學習范例6—

4、5）③ 幼兒園音樂教學活動結構分析的其他角度 ④ 幼兒園音樂教學活動的設計原則 ⑤ 幼兒園音樂教學活動設計的書面方案

二、第二節(jié)領域活動中音樂教學的實施

1、領域活動加上音樂教學方法 ①運用語言指導法 ②運用范例

③運用角色變化

2、實施幼兒園音樂教學活動的原則 ①教師與幼兒相互作用的原則

②面向全體幼兒、尊重個別差異的原則

三、總結

本章節(jié)將幼兒園領域活動中音樂教學的設計與實施作為研究對象，要求對活動目標進行提出和撰寫活動的設計原則，以及活動實施的方法。

第七章 幼兒園綜合主題活動中音樂教學的設計與實施

教學目的：

對幼兒教育園綜合主題活動中音樂教學的設計和實施進行討論，學習相關的實際案例。

教學重、難點：

幼兒園綜合主題活動中音樂教學的設計和實施

教學過程：

一、第一節(jié)支持預定單元教育目標的音樂教學的設計與實施

1、在各種各樣的主題活動中，人文主題或科學主題是比較常見的經(jīng)驗組織紐帶。音樂教學活動除了要完成自身的、促進幼兒發(fā)展的任務以外，還需要為整個主題活動的種教育價值追求提供有力支持。

2、學習典型示范的小班入園初期的綜合主題活動——來上幼兒園 ①單元核心經(jīng)驗、教育重點 ②健康社會領域案例《化蝶》

③健康、社會、美術領域案例《大指歌》

④科學、語言、社會領域案例《月亮婆婆喜歡我》、《月亮晚安》

二、激勵幼兒自主拓展的音樂教學的設計與實施

1、激勵幼兒自主拓展的音樂教學的設計能夠更好地促進幼兒自主學習能力的發(fā)展，促進幼兒對不同學科知識的融會貫通的能力的發(fā)展。教師掌握這一設計技術的前提是：自身對自主學習的深刻理解和不同學科知識的能力。

2、學習兩個范例

三、第三節(jié)融入幼兒園一日生活中的音樂教學設計

1、各種生活活動中的音樂

2、晨間體育鍛煉和運動會中的音樂

3、游戲、區(qū)角活動中的音樂

四、總結

融入幼兒園一日生活的音樂教學設計，盡可能給幼兒更多自主投入、自由選擇、自我表達的機會。一方面，老師的熱情支持和鼓勵能夠有效地維持和提高幼兒發(fā)起和延續(xù)幼兒自發(fā)活動的積極性；老師的引導和激勵，能夠有效地拓展幼兒的文化眼光和獨創(chuàng)思路；教師平和的指點和善意的建議能夠更有效地緩解活動中產(chǎn)生的人際矛盾，幫助幼兒擺脫組織協(xié)調活動的困境。另一方面，教師巧妙地引導還能夠及時有效地幫助幼兒提高價值判斷能力，提升欣賞品味，避免低級庸俗文化對幼兒的侵蝕。

第二篇：幼兒園音樂教育活動教案《青蛙》

目標：

1、在游戲中掌握節(jié)奏型| * *| * * *|。

2、通過手指游戲、表演等形式體會音樂生動有趣。

活動準備：

節(jié)奏卡一張、小鼓一個、創(chuàng)設“池塘”情境、青蛙頭飾人手一個、蛙鳴筒人手一個?；顒咏Y構：

1、基本節(jié)奏練習

2、手指游戲

3、樂器操作

4、游戲

活動過程：

一、教師擊鼓，引導幼兒聽鼓聲模仿節(jié)奏，通過拍身體的各部位及聲勢練習熟悉節(jié)奏| * *| * * *|。（由此引出小青蛙的叫聲）

二、出示畫有小青蛙叫的節(jié)奏卡，引導幼兒練習小青蛙叫| 呱呱| 呱呱 呱|，幫助幼兒感知此節(jié)奏型。

三、談話引出童謠《數(shù)青蛙》，鼓勵幼兒自由創(chuàng)編與童謠相符的手指表演，在玩手指游戲過程中熟練童謠和節(jié)奏型| * *| * * *|。

1、結合提問，逐句分析童謠。并鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表演。

一只青蛙幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？青蛙是怎樣跳的？青蛙高興的時候是怎么叫的？怎么才能表現(xiàn)它大聲叫？

2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作表演童謠，教師提煉整合幼兒的表演動作。

3、完整表演一遍。

四、完整欣賞音樂《青蛙》，感受音樂的生動有趣，結合提問引導幼兒將童謠與音樂相匹配。

提問：請小朋友們猜猜音樂中有誰？它在干什么？你是怎么聽出來的？

五、引導幼兒在音樂中玩手指游戲，進一步感受音樂旋律及主要節(jié)奏型。

六、幼兒操作蛙鳴筒，為《青蛙》器樂伴奏。引導幼兒“呱呱”部分用幼兒用蛙鳴筒敲出的響聲，“跳跳”部分用蛙鳴筒敲出的響聲。

1、請個別幼兒嘗試操作蛙鳴筒，自由探索，鼓勵幼兒發(fā)明出不同的敲擊方法，發(fā)覺不同的聲響。

師：你們認識它嗎？他的名字叫蛙鳴筒。你們和它玩一玩，看看它能發(fā)出幾種聲響？

2、教師示范兩種不同敲擊方法。幫助幼兒感知兩種不同的聲響分別與童謠中的“呱呱”、“跳跳”相呼應。

3、師幼共同為《青蛙》器樂伴奏。重點引導幼兒把握音樂中的節(jié)奏型。

4、幼兒分組為《青蛙》器樂伴奏，一半幼兒念童謠，一半幼兒操作蛙鳴筒為“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。

七、情景游戲表演《青蛙》。讓幼兒在生動、有趣的游戲中鞏固練習節(jié)奏型| * *| * * *|。師：請小青蛙們和青蛙媽媽一起到池塘邊練習跳水。（幼兒帶青蛙頭飾）

第三篇：音樂教育活動指導要點

音樂教育活動指導要點

一、音樂活動的內(nèi)容

1、歌唱的內(nèi)容：姿勢、呼吸、發(fā)聲（自然聲音演唱）、音準、表情等

2、韻律活動的內(nèi)容

（1）律動：根據(jù)音樂的性質、節(jié)拍、速度等有規(guī)律的、反復的、合拍的做一個動作或一組動作

（動物的動作、人的勞動和其他動作、自然界的現(xiàn)象、日常生活及游戲、舞蹈中的動作等）

（2）舞蹈：通過音樂和動作來塑造具體形象，表現(xiàn)一定主題，表達自己對音樂作品的感受，抒發(fā)內(nèi)心情感，獲得美的享受（集體舞、邀請舞、小歌舞或童話歌舞、幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈、表演舞）

（3）其他節(jié)奏活動：通過各種不同形式的活動，訓練幼兒的節(jié)奏感（語言節(jié)奏活動、人體節(jié)奏活動、節(jié)奏讀譜活動）

3、音樂欣賞的內(nèi)容

（1）幼兒傾聽聲音能力的培養(yǎng)（傾聽人體的聲音、傾聽日常用具的聲音、傾聽周圍的聲音）

（2）幼兒對音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)（力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色）

4、節(jié)奏樂活動：掌握幾種打擊樂器正確的敲擊方法，具有初步的協(xié)調配合能力

5、音樂游戲活動：在聽聽、唱唱、動動、玩玩中掌握一定的音樂知識，提高音樂能力

二、領域的情感和態(tài)度

1、喜歡感知、欣賞周圍環(huán)境和藝術作品，并從中獲得美的感受，不斷豐富審美體驗

2、愿意參加各種藝術活動，在活動中有愉快和豐富的情感體驗

3、建立正確使用、有序收放樂器和材料的習慣

二、音樂教學活動的設計

一節(jié)教學活動設計包括活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動反思

（一）活動名稱要規(guī)范

以《綱要》中的五大領域（健康、社會、語言、科學和藝術）加具體活動名稱來命名。

（二）活動目標制定要具體

1、活動目標是教育活動所能達到的教育效果，它包含認知能力的發(fā)展、動作技能的掌握、興趣態(tài)度和行為習慣的養(yǎng)成三方面。

（1）認知能力目標：表述的是有關認知和能力方面的發(fā)展要求。

（2）興趣態(tài)度行為習慣目標：表述的是情感體驗、對活動興趣愛好和行為習慣的培養(yǎng)要求。

（3）動作技能目標：表述的是兒童運用身體動作進行體驗和表達的技能方面的要求。

2、制定目標要從以下兩點考慮

（1）目標表述角度要統(tǒng)一，從教師或幼兒角度出發(fā)都可。從幼兒的發(fā)展角度出發(fā)，嘗試??了解??學習??；從教師培養(yǎng)的角度出發(fā)，培養(yǎng)??激發(fā)??引導??

（2）目標制定要具體明確，可操作。是本次活動能完成的。是通過何種具體活動來對幼兒的何種能力進行培養(yǎng)。

說明：制定目標可從以上三個層面出發(fā)，但不一定每一次活動都必須有認知、情感態(tài)度、技能三方面的目標。，根據(jù)具體內(nèi)容的需要。

活動重難點從目標中來

活動重點：整個教育活動的重點

活動難點：需要突破的難點問題、幼兒在活動過程中有難度的重點環(huán)節(jié)

（三）活動準備的考慮要全面

活動準備包括知識經(jīng)驗準備和物質準備。

1、物質準備

物質準備即完成此次活動所需要的各種物質材料，包括教師使用的材料和幼兒操作的材料。

2、知識經(jīng)驗的準備

經(jīng)驗準備即幼兒完成此項內(nèi)容所需具備的經(jīng)驗，包括認知、操作、心理、情感等多方面的準備。

（四）活動過程的設計要確保有效性

活動過程是指教師與幼兒在共同實現(xiàn)教學任務中的學習流程。

1、傳統(tǒng)組織結構把活動明確的分為三個部分——開始部分、基本部分和結束部分。

三個部分的各環(huán)節(jié)設計一定要為完成目標服務。

2、在活動過程的設計中，要追求活動過程設計的有效性。就是強調教師要有“目標意識”，始終思考“兒童在活動中要獲得什么”“我應該如何設計來促成幼兒的發(fā)展和目標的達成”，并以這兩條線索去設計活動，寫明“讓幼兒做什么，怎么做，達到什么目的”或“教師做什么，達到什么目的”。

3、教師在設計活動時，要盡可能避免與活動內(nèi)容和目標沒有關聯(lián)的活動步驟。避免為了追求“場面的熱鬧”“方法的多樣”等去設計一些與目標和內(nèi)容沒有直接關系的環(huán)節(jié)。

4、教師在設計活動時，體現(xiàn)層次性。面向全體，關注個別

材料投放——讓每個層次的孩子都能在操作中感受成功

教師提問——讓每個層次的孩子都能回答上來，都有機會表達

展示機會——讓每個層次的孩子都有機會展現(xiàn)

不管哪種形式的藝術活動，設計時都應注意以下幾點

首先，教師應注意向兒童提供直接獲得感性經(jīng)驗的機會

第二，教師應注意向兒童提供運用多種感知通道的機會

第三，教師應注意向兒童提供更多的情感體驗和情感表達的機會。因為，藝術作為一種情感教育，失去情感也就失去其最重要的價值。而兒童作為最容易受到情緒感染的個體，也更需要從親身的情緒體驗和表達中去認識藝術的價值所有。

三、音樂教育活動的注意問題

（一）在音樂教育中，教師們要注意的要點如下：

1、要重視幼兒養(yǎng)成傾聽音樂的習慣,提高對音樂的感受力。

2、應注意運用啟發(fā)性和藝術性的語言

3、要堅持面向全體與尊重個性相結合

4、要鼓勵支持幼兒富有創(chuàng)造性地表達。

（二）幼兒的藝術學習應該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進行。

幼兒的即興歌唱、表演是重要的自我表達和與人交流的活動，是審美體驗和創(chuàng)造性能力發(fā)展的重要途徑。要鼓勵幼兒的探索與表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設自由、輕松、和諧、積極的環(huán)境和氛圍。

（三）音樂活動的選材要適合幼兒年齡特點。

選材與他們的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，易于他們理解和接受；以本民族的作品為主，同時廣泛接觸國外優(yōu)秀的兒童藝術作品，以利于幼兒接觸多種藝術風格，開闊幼兒的藝術視野。

（四）幼兒園應當經(jīng)常引導幼兒欣賞優(yōu)美的文學作品。

經(jīng)常和幼兒觀看內(nèi)容健康的動畫片、木偶劇、兒童劇等，同時與家庭、社區(qū)密切合作，開發(fā)、利用當?shù)氐乃囆g教育資源，為不斷提高幼兒的審美情趣和能力創(chuàng)造條件。

（五）根據(jù)本班的具體條件創(chuàng)設音樂活動區(qū)角。教師應和幼兒共同準備區(qū)角中的材料。

1、材料投放，多元思考

（1）供幼兒嘗試和擺弄的各種打擊樂器、舞蹈服裝、表演道具、自制樂器等。音樂教育必要的設備應齊全，性能良好。

●戲劇表演類。如表演故事三只小豬、金色的房子等。

●歌舞表演類。如：表演歌曲、舞蹈律動、樂器伴奏等。

（3）層次豐富

（4）一物多玩

（5）動態(tài)調整

（6）美觀實用

第四篇：幼兒園音樂教育教案

幼兒園中班音樂說課稿：拔蘿卜

活動名稱：《拔蘿卜》（中班、音樂）

活動目標：

1、挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素質和能力；培養(yǎng)幼兒

對音樂的興趣、愛好和欣賞能力；萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美能力。

2、讓幼兒學會用夸張但適宜的語氣、語調、動作、表情等

去形象地表現(xiàn)其中角色；學會感知不同的音樂節(jié)奏，能用語言和簡單的身體動作表現(xiàn)與音樂相應的節(jié)奏：并且學會歌曲《拔蘿卜》?；顒訙蕚洌?/p>

1、《拔蘿卜》歌曲和視頻

2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。

活動過程 ：

一、開始部分

導入活動：小朋友們！看看老師拿著的是什么??？（蘿

卜）對了！下面老師讓小朋友欣賞一個關于蘿卜的視頻（播

放《拔蘿卜》的視頻）。播放完視頻，結合視頻畫面講述歌

曲《拔蘿卜》。之后播放歌曲《拔蘿卜》。教師可提問：

（1）蘿卜拔出來了嗎？（拔出來了）

（2）誰來幫忙拔蘿卜了？（老婆婆，小弟弟，小花貓，小

黃狗，小老鼠）

（3）誰第一個來拔蘿卜？（老公公）他拔不動的時候請誰

來幫忙的？（老婆婆）

（4）誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜？（老婆婆，小弟弟，小花貓，小黃狗）

（5）誰最后一個來幫忙拔蘿卜？（小老鼠）

二、基本部分

（一）學唱歌曲：

1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。

教師提問：第一個先來拔蘿卜的是誰啊？（通過提問再次

明確第一個出場的角色。）

2、教師范唱第一段。

師：老伯伯可開心啦，他還哼著歌兒呢！

教師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動作。

師：老公公是怎么拔蘿卜的？

讓幼兒初步學一學拔蘿卜的動作，教師邊唱下面的幾段歌

詞邊帶領幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。

3、分角色演唱。

將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個

角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動作。

（二）想象并模仿歌曲中各角色的行走動作

1、分段練習表演

師：老公公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？

幼兒自由模仿、學習老公公走路的樣子及說話的語調，這

時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。

最后帶領幼兒總結：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調低。

師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。

帶領幼兒扮演老公公進行表演歌曲。

按著角色的順序，帶領幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。

（1）學演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語

速慢、語調低)

（2）學演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語調高)

（3）學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。

(動作、叫聲)

2、整體表演，鞏固各角色的動作。

在分析每一個角色的形象特征之后，帶領幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。

（三）分角色表演

1、集體中分角色表演

教師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：

（1）各角色要大聲應答“哎，來啦！”并在應答中，模仿

該角色的走路動作，站在前一角色的后面。

（2）努力做到從第一個強拍開始做拔蘿卜動作。

2、自由結對分角色表演

請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進行表

演，表演要求同上。

(四)活動總結和提問

師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠

他們一起用力把大蘿卜拔出來了?？?！集體的力量多偉大。那他們會用大蘿卜去干什么呢？（做糧食等）

師：如果你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢？（幼兒

發(fā)揮想想說一說蘿卜的用處）

三、結束部分

小朋友們今天表現(xiàn)的都非常好！你們都很棒！要一直這么

努力認真??！并且，小朋友們在日常生活中要像歌曲里的老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠學習，要樂于助人。而且老師告訴你們，蘿卜是非常好的蔬菜，我們小朋友要不挑食，多吃蔬菜哦！

活動延伸 ：

1、將頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒區(qū)域活動時進行表演。

2、進行“蘿卜蹲”的游戲。

注：《拔蘿卜》的歌詞

拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦呦，嘿呦呦，嘿呦嘿呦拔不動，嘿呦嘿呦拔不動，老婆婆，快快來，快來幫我拔蘿卜。（來啰——）

拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦呦，嘿呦呦，嘿呦嘿呦拔不動，嘿呦嘿呦拔不動，小弟弟，快快來，快來幫我們拔蘿卜。（來啰——）

拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦呦，嘿呦呦，嘿呦嘿呦拔不動，嘿呦嘿呦拔不動，小花狗，快快來，快來幫我拔蘿卜。（來啰——）

拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦呦，嘿呦呦，嘿呦嘿呦拔不動，嘿呦嘿呦拔不動，小花貓，快快來，快來幫我拔蘿卜。（來啰——）

拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦呦，嘿呦呦，嘿呦嘿呦拔不動，嘿呦嘿呦拔不動，小老鼠，快快來，快來幫我拔蘿卜。（來啰——）

第五篇：音樂教育論文活動幼兒園論文

音樂教育論文活動幼兒園論文音樂教育論文活動幼兒園論文音樂教育論文活動幼兒園論文

綏化市北林區(qū)幼兒園音樂教育活動中存在的問題及對策

【摘 要】本文通過對綏化市北林區(qū)幼兒園音樂教育活動中存在的教育教學形式化、課程結構單一化等現(xiàn)象進行深入調查，對音樂教育活動中的教育方法內(nèi)容單一，教師專業(yè)水平偏低，注重知識傳授，忽視幼兒審美能力的培養(yǎng)等方面的問題進行了深入剖析，并提出了改變教育教學方法以及提高教師專業(yè)素質等具體建議，以期幼兒園音樂教育活動更能有利于幼兒身心發(fā)展，促進綏化市北林區(qū)學前教育事業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】音樂 教育 活動 幼兒園 一 綏化市北林區(qū)幼兒園音樂活動發(fā)展現(xiàn)狀

綏化市位于黑龍江省中南部，松嫩平原的呼蘭河流域，總面積34964.2平方公里。全市總人口575.9萬人。2010年綏化市共有幼兒園451所，公辦園15所，私立幼兒園與集體園426所。目前，音樂教育已成為幼兒園主要教育內(nèi)容之一，同時音樂教育也是孩子們最喜愛的活動形式之一，但是，在綏化市北林區(qū)開展的音樂活動課并不完善。

1．幼兒園對音樂活動重視程度的調查

在調查的所有幼兒園中，83%的幼兒園開設了音樂活動課，在這些幼兒園中20%是公立幼兒園，其余80%則是私立幼兒園，在公立幼兒園中平均每周都會上一節(jié)音樂活動課，在私立幼兒園中只有一所是一周上一次，其余的都是以節(jié)日或活動的形式開設的。比如，國

慶節(jié)的時候就會組織幼兒進行一些活動，每個班級都會出節(jié)目，進行集體的聯(lián)歡，共慶佳節(jié)，每學期都會在不同的節(jié)日舉行不同的音樂活動，但是很少會單獨以上課的形式進行。可見幼兒園對音樂教育活動的重視程度并不高。2．對教學內(nèi)容的調查

在所有幼兒園中，71%的幼兒園教學內(nèi)容單調，多數(shù)以唱歌舞蹈為主，幼兒對打擊樂器節(jié)奏感等方面的接觸很少。另外一所幼兒園能認識到藝術培養(yǎng)的重要性，并能與游戲相結合，促進幼兒發(fā)展。3．對音樂活動教學方法的調查

80%的幼兒園會以傳統(tǒng)上課的形式進行教學，有20%的幼兒園會以集合故事及游戲的方式進行教學。調查表明教師教學方法傳統(tǒng)老舊，形式單一。

二 綏化市北林區(qū)幼兒園音樂教育活動中存在的問題 1．教學條件差，方法單一

幼兒園經(jīng)濟條件差是幼兒園教學水平無法提高的一個重要的制約因素。教師的工資待遇低，嚴重影響其工作的積極性。幼兒園環(huán)境條件簡陋，活動空間狹小，限制了幼兒的活動范圍，降低了幼兒對音樂活動的興趣。樂器的缺失，導致音樂活動課的死板呆滯，知識通過影像資料傳播，失去了音樂活動課為幼兒帶來的快樂及美的享受。

教師在音樂活動中使用的教學方法老舊單一。從調查結果看，教師多數(shù)選擇傳統(tǒng)的上課模式進行教學，在教唱歌時都是老師唱一句

幼兒跟唱一句，舞蹈也是由老師一個一個的動作教，通過反復多次的練習加強記憶。并沒有給幼兒想象創(chuàng)造的空間，用這種灌輸?shù)姆绞诫y免讓幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。同時在教學過程中，教師對樂器的使用頻率少，幼兒很難直觀的感受音樂的高低、快慢及音色的變換。2．教師專業(yè)素質水平低

北林區(qū)幼兒園師資力量較薄弱，大部分教師在業(yè)務技能、專業(yè)知識和文化素質方面不過硬。第一，幼兒園教師中老教師所占比例較大，其中多為初、高中畢業(yè)生，只有部分老師受過正規(guī)的幼師培訓，對幼兒音樂教學法了解甚少，新教師中幼師畢業(yè)生很少，但大都是職業(yè)幼師班畢業(yè)的，專業(yè)基礎素質較差，加之沒有實踐經(jīng)驗，又沒有較高素質的教師指導，致使教學水平提高緩慢。第二，幼兒音樂教育活動更重要的是要幼兒在活動中體會音樂帶來的美感和享受，而非會唱幾首歌，跳幾支舞那樣簡單機械。在調查中發(fā)現(xiàn)，北林區(qū)幼兒園在教學過程中注重的是幼兒的樂理知識掌握情況，老師和家長也一致反映這些知識的學習是立竿見影的，進步是看得見的，而音樂情感的熏陶是長時間才能看到的成績，通常這種成績家長重視程度較低。第三，幼兒教師工資待遇偏低，師幼比例偏低，教師任務繁重，幼兒園為減少開支，部分幼兒園的衛(wèi)生或者雜務工作都是由幼兒教師完成的，這樣，導致教師隊伍不穩(wěn)定。3．注重知識傳授，忽視幼兒審美能力的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，要引導幼兒“大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”，“用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動”。因

此，教師在音樂教育中應著重關注幼兒情感方面的培養(yǎng)，多為幼兒提供機會，并提供必要的技能方面的幫助。在實踐調查中發(fā)現(xiàn)，許多教師則過分強調知識的傳授，忽略藝術本身帶來的美感，認為知識的傳授可以看得見且效果明顯。在調查中還發(fā)現(xiàn)部分家長也是這么認為的，只要讓幼兒學會知識就行，對于那些看不見摸不著的藝術熏陶，他們則認為不值得學習，隨年齡和知識的增長自然而然就會得到提高。私立幼兒園是以盈利為目的，所以多數(shù)都依照家長的意思去辦，最后導致惡性循環(huán)。家長對幼兒教育并不是很了解，教師應多向家長介紹，而不是一味的依照家長的想法教學，這樣就失去了其幼兒園教育的意義，更失去了音樂活動教育的本質意義，同時，在一定程度上還阻礙了幼兒的發(fā)展。知識和美感的培養(yǎng)是同等重要的，二者缺一不可、相輔相成，共同促進幼兒的發(fā)展。在調查中還發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園在教學過程中游戲與教學相分離，沒有有機地結合在一起，導致教學效果不明顯，幼兒不易接受等。三 具體建議

1．提高教師音樂素質，增強專業(yè)技能

第一，幼兒園在招聘教師時應以專業(yè)畢業(yè)生為主，提高教師隊伍的專業(yè)素質。同時為在校教師提供在職培訓、學習等機會。通過對理論知識的學習，增加教師對專業(yè)知識的認識，提升其專業(yè)素質。幫助教師認識到教育的真正內(nèi)容和目的，有效把握課堂教學，提高教學質量。

第二，幼兒園可以組織教師觀摩優(yōu)秀的公開課。可以是本幼兒園

優(yōu)秀教師的公開課，也可以參觀公立幼兒園或其他幼兒園的優(yōu)秀課程，從而獲得直觀的經(jīng)驗，體會更深刻。同時幼兒園應多鼓勵教師創(chuàng)新，提高教學質量。

2．改變教學方法，提高教學質量

第一，改變舊的教學模式，循序漸進。教師在進行音樂活動課時，應以幼兒為主，采用幼兒喜歡的游戲方式進行，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。而且在教授的過程中要注意循序漸進地增加難度，在讓幼兒感受音樂、體會音樂、欣賞音樂的基礎上，對其產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)及知識的傳授。這樣幼兒不僅可以學到知識，同時也可以獲得精神上的享受。例如，在小班開設音樂課時應以音樂欣賞為主，通過音樂的快慢來做動作，初步感受音樂的節(jié)奏感，到了中班就可以教他們簡單的節(jié)奏，“媽媽”就可以拍兩下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼兒對所學的歌曲進行打節(jié)奏，并教一些簡單的節(jié)奏型。這樣循序漸進的教授可以讓幼兒對節(jié)奏有深刻的認識和理解。

第二，提高教師的教學技能。教師要充分理解教材的內(nèi)容，并對其進行深入剖析，通過最有效、最捷徑的方式來教授。教師在教授過程中不要一成不變的用一種方法，每次的課都是一樣的，這樣幼兒就會失去好奇心，從而產(chǎn)生厭學的心理。要多加些創(chuàng)新的成分，使課堂生動活潑，切忌，教師在一節(jié)活動課上使用的活動形式不要太貧乏、太多。最好設定兩到三個。

第三，教材選擇。在選擇教材的過程中要注意選生動形象的、圖

片信息較多的圖書，能夠充分引起幼兒的興趣，書中內(nèi)容要簡單易懂，便于幼兒理解記憶，在選擇歌曲時要注意選節(jié)奏感鮮明、旋律優(yōu)美的音樂。另外對幼兒進行舞蹈創(chuàng)編時要注意動作簡單。同時在上課時可以讓幼兒自己進行歌詞的改編和創(chuàng)作及打擊樂等樂器的使用，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。3．加大社會支持力度

幼兒園應多向家長介紹相關知識，讓家長全面了解幼兒音樂教育的重要性及相關知識。使家長能充分配合幼兒園進行教育，加強家園合作的力度，構建更多的途徑及方式。同時，在社區(qū)活動中也應加強對幼兒園的認識和了解，通過宣傳增強社會對幼兒園教育的認識，幼兒園也可以組織幼兒為社區(qū)進行文藝表演，這樣既可以使大家對幼兒教育重視，也可以促進幼兒在音樂學習方面的積極性。幼兒園也可以同社會各個單位、圖書館等地溝通聯(lián)系，增強幼兒不同方面知識的了解，從而培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展。以此來保證幼兒健康全面的發(fā)展。參考文獻

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