第一篇：認識乘法教案

認識乘法

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級（上冊）第1—3頁。[教學(xué)目標]

1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學(xué)生初步學(xué)會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、使學(xué)生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的過程，進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。[教學(xué)過程]

一、引入談話。

小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題？（出示主題圖）

二、認識“幾個幾相加”。

1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。

（1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？（小白兔、小雞）

（2）提問：小白兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么數(shù)的？（小白兔是2只2只得數(shù)，小雞是3只3只得數(shù)）

提問：誰能用算式表示小白兔一共有多少只？小雞呢？

板書算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）

2、觀察比較，再次感知。

（1）請學(xué)生觀察這兩個算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數(shù)都是相同的）

教師概括“都是幾個相同的數(shù)在相加”。（2）用“幾個幾相加”表述。

啟發(fā)提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？（3個2相加得6,4個3相加得12）（3）教師小結(jié)

這兩個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。

（“幾個幾相加”是認識和學(xué)習(xí)乘法的生長點，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語言說一說等數(shù)學(xué)活動，加強學(xué)生對“幾個幾相加”的感性認識，幫助學(xué)生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。）

3、完成“試一試”，深化感知。（1）第1題

先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2??最后讓學(xué)生填一填。指名學(xué)生匯報。（2）第2題

先讓學(xué)生直接擺出3個4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。指名學(xué)生匯報。

（兩題的不同練習(xí)方式，一方面進一步深化學(xué)生對“幾個幾相加”的認識，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個幾”的認識和掌握情況。）

三、認識乘法。

1、學(xué)習(xí)例題（1）出示主題圖

學(xué)生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？ 板書算式:2+2+2+2=8（臺）

它表示幾個幾相加？（板書：4個2相加）（2）認識乘法

教師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算（板書課題：認識乘法）。4個2相加就可以用乘法算，寫成4×2或2×4 提問：4×2和2×4都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法（板書“乘號和4乘2”字樣）學(xué)生讀一讀這個算式，再讀一讀“2×4=8”這個算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積，（板書各部分名稱）學(xué)生說一說“4×2=8”這個算式中各部分的名稱。引導(dǎo)反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個乘法算式？分別是怎樣的？這兩個乘法算式都表示什么？

教師小結(jié)：4個2相加可以寫成兩個乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個2相加。

考考你：完成“想想做做4、5”

（教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí)；在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解；及時的練習(xí)讓學(xué)生的知識得到鞏固，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時的反饋給老師。）

2、試一試

（1）學(xué)生觀察圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個4，并填一填。

（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。（3）觀察比較。

請學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。（4）教師小結(jié)：幾個相同的數(shù)連加時，用乘法計算比較簡便。

（乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，教師沒有在教學(xué)中直接說明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解；另外練習(xí)反饋時的提問有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）

四、鞏固練習(xí)。

1、想想做做1 我們生活中也會遇到這樣的數(shù)學(xué)問題，讓我們先到文具店去看看。

先讓學(xué)生獨立填寫，再反饋交流，著重讓學(xué)生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩個乘法都表示什么？

2、想想做做2 逛完文具店我們再去花店看看。

學(xué)生獨立填寫，然后交流核對。

3、想想做做3（游戲）

按要求擺一擺，并列出加法和乘法算式：

（1）每堆擺2個，擺4堆。（2）每堆擺4個，擺2堆。

集體校對后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（多樣的有層次的習(xí)題能全面地檢查學(xué)生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學(xué)生的思維，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達成度。）

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算，還學(xué)會了讀、寫乘法算式，認識了乘法算式各部分的名稱。課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節(jié)課再交流。

（必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時存儲和納入相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)中去。聯(lián)系生活的例舉，可以考察學(xué)生對于乘法的理解和掌握，同時也讓學(xué)生感受到乘法在實際生活中應(yīng)用的廣泛性。）

課后思考題：3+3+3+2=11這個算式能寫成乘法算式嗎？如果認為能，應(yīng)怎樣改？如果認為不能，怎樣把加數(shù)改一下就能改成乘法了。

[總評]

這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)參觀動物學(xué)校的情境，以參觀動物之家為線索，將教學(xué)內(nèi)容串成一個完整的童話故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識，符合低年級學(xué)生的年齡特點，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

第二篇：《認識乘法》教案

《認識乘法》

教學(xué)三維目標

1、使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點

理解乘法的含義。

教學(xué)難點

讓學(xué)生通過直觀認識，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。

教學(xué)準備

學(xué)具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）

二、新授

1、教學(xué)例1。（1）出示例1圖。

（2）老師：同學(xué)們你們看看，那些小朋友都在玩什么呢？ 學(xué)生：玩坐小火車、跳繩和碰碰車。

老師：那同學(xué)們，你們能告訴我玩碰碰車的有多少人？玩跳繩的有多少人嘛？ 學(xué)生：跳繩的有3＋3＝6（人）碰碰車的有2＋2＋2＋2＝6（人）（3）老師指著算式提問。

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？

2、教學(xué)“試一試”。（1）出示試一試圖。

提問：橫著一排一排地看，每排幾朵花？有這樣的幾排？求一共有多少朵花？怎樣算？求一共的花數(shù)，就是求幾個幾相加？

（2）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。

3、PPT案例

（1）你能求出一共有多少鋼筆嗎？ 2＋2＋2＋2＝8，表示幾個幾相加，得幾？（2）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4＝8，像2×4＝8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。

（3）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4＝8，還可以寫成4×2＝8，誰會讀這個算式？ 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？ 老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4＝8這一道乘法算式各部分的名稱？

（4）老師小結(jié)：求一共有多少鋼筆，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4＝8”或“4×2＝8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。

4、教學(xué)“試一試”。

（1）提問：圖中有幾組小鹿？每組有幾頭鹿？求一共有多少頭，是求幾個幾相加？（2）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

三、鞏固練習(xí)。完成“練一練”第1題。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

第三篇：乘法的認識教案

《乘法的認識》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第44～46頁例1及練習(xí)九的第1～4題。

二、教學(xué)目標：

知識與技能：使學(xué)生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力．以及動手操作能力。

情感態(tài)度與價值觀：滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教學(xué)重點：理解乘法的意義。

四：教學(xué)難點 ：能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．

五、教法與學(xué)法

１．教法：談話法

直觀演示法

2、學(xué)法：動手操作

合作探究。

六、教學(xué)用具

多媒體，小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？今天，趙老師也帶大家到游樂園里去看一看，好不好??？（出示主題圖）。請同學(xué)們仔細觀察，在游樂園里，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？{生可能回答：小火車上，一個車廂坐3個人；教師追問：坐了幾排呢？你能提出一個問題嗎？你會列出算式嗎？【教師板書加法算式】下一個學(xué)生回答：過山車每一排坐2個人，坐了6排，一共坐了多少人？教師追問：你能列出算式嗎？【教師板書加法算式】最后一個學(xué)生可能回答摩天輪上每個車廂坐4個人；坐了5個車廂，一共有多少人？教師追問：“你能解答嗎”【教師板書加法算式】}。

師：老師把大家剛才列的算式寫在了一起，觀察每道算式的加數(shù)有什么特點？

（回答出來加數(shù)相同，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)。像這樣在連加算式里，加數(shù)相同，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。指一指算式中的相同加數(shù)都是幾？

2．師：在生活中，有許多這樣加數(shù)相同的數(shù)學(xué)問題，其實在游戲中也存在著這樣的數(shù)學(xué)問題?！菊n件出示例一?！?/p>

二、動手操作，合作探究。

1、（過渡）師：小伙伴們在做擺小棒的游戲，看他們都擺了哪些圖形？每個圖形用了幾根小棒？”他們都擺了幾個這樣的圖形。（指名兩生回答）

（學(xué)生有了前面的經(jīng)驗，可能會說：左邊男孩擺了4把小傘，每把小傘用了5根小棒；右邊男孩擺了3個五角星，每個五角星用了10根小棒??）

2、（動手操作）師接著說：你能像他們一樣擺一組相同的圖形嗎?同桌商量商量，你們想擺什么？擺幾個這樣的圖形？（10秒鐘后找同學(xué)說一說。）下面我們來看看操作要求，（課件出示操作要求），誰來讀一讀？（指名一生讀）聽明白了嗎？下面我們聽音樂擺圖形，音樂停止，操作停止?，F(xiàn)在小朋友拿出你的小棒，開始。（學(xué)生擺，教師巡視，有目的地問幾名學(xué)生。）

3、匯報交流，引出乘法。

全班交流，引出乘法。

師指名回答，誰愿意向大家介紹一下自己擺的圖形呢？看著操作表來說。你擺了什么圖形？每個圖形用了幾根小棒？一共用了幾根小棒？讀一讀你的算式。

（板書三個加數(shù)相同的算式，可能會是4+4+4+4+4+4，5+5+5，3+3+3+3+3+3+3+3等）

師：指名第一個學(xué)生回答：預(yù)設(shè)生答：我擺了6個正方形，每個正方形用了4根小棒，一共用了24根小棒。算式是：4+4+4+4+4=24。

師：這道加法算式的相同加數(shù)是幾呀？有幾個這樣的相同加數(shù)相加？

師：指名第二個學(xué)生回答：（預(yù)設(shè)生答：我擺了3個小房子，共用了15根小棒）。相同加數(shù)是幾？有幾個這樣的相同加數(shù)相加？預(yù)設(shè)生答：相同加數(shù)是5，3個5相加。

師：指名第三個學(xué)生回答：

預(yù)設(shè)生答：我擺的是三角形，每個圖形用了3根小棒，擺了8個，用了24根小棒）

師：能說出你的算式嗎？這是幾個幾相加。預(yù)設(shè)生答：8個3相加。

師：板書算式3+3+3+3+3+3+3=24。

預(yù)設(shè)：這道加法算式這么長呀？你有更好的辦法嗎？（學(xué)生可能會回答用乘法），你能到前面來列算式嗎？你列的算式真簡單呀！你用的是什么方法呀？（揭示課題：今天我們就來認識乘法）【收學(xué)具；快速地推向桌角】

三、探究新知：

師：同學(xué)們知道這是什么符號嗎？（學(xué)生可能會回答是乘號），乘號和我們學(xué)過的哪個運算符號很相似？（加號）因為乘法算式表示 的是幾個相同加數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就將加號傾斜一下，變成了乘號。乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種數(shù)學(xué)運算符號，看老師怎樣寫乘號。

1、指導(dǎo)乘號的寫法：教師用紅筆描學(xué)生寫的乘號，乘號的筆順是先左斜，再右斜，和老師一起書空兩遍。先左斜，后右斜，乘號。

2、指導(dǎo)乘號讀法：乘號在讀的時候就讀一個字，乘，指導(dǎo)算式讀法：這個算式就讀作：8乘3，同學(xué)們和老師一起讀一讀：8乘3。

3、指導(dǎo)乘法算式的寫法：這個算式還可以這樣寫：3×8.會讀嗎？來，我們一起讀。

教師小結(jié)：8個3相加，我們可以用乘法表示，3在加法里是相同加數(shù)，8表示相同加數(shù)的個數(shù)，在相同加數(shù)和相同加數(shù)個數(shù)的中間寫乘號，就是乘法算式8×3，表示的就是8個3相加，乘號前后的兩個數(shù)，其中一個數(shù)表示（相同加數(shù)），另一個數(shù)表示（相同加數(shù)的個數(shù)）。這個個數(shù)是怎么來的？

比較這兩個算式，你更喜歡哪一種？為什么？對，乘法就是加法的簡便運算。

4、嘗試。

（1）師指第一個算式問： 你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？先回答這道連加算式的相同加數(shù)是幾？（預(yù)設(shè)：3×5或5×3）。

（2）師指第二個算式問：這道算式，用乘法算式怎樣表示呢？ 新課小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么樣的加法算式能夠改寫成乘法算式（當加數(shù)相同的時候，可以用乘法來表示）。同學(xué)們表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在我們就用學(xué)到的知識來解決解決游樂場里的數(shù)學(xué)問題）。

師：（課件回到主題圖），你能用乘法來列式嗎？（同學(xué)回答幾個幾，列乘法算式）剛才我們不是用加法都把這個問題都解決了嗎？為什么還要學(xué)習(xí)乘法呢？生可能回答：通過對比加法算式和乘法算式，乘法算式更簡單）。對，因為乘法就是幾個相同加數(shù)相加的簡便運算。

再看看自己操作記錄上列的加法算式，能否直接改寫成乘法算式。同桌兩個人一個改寫，另一個檢查。

三、我們班的小朋友學(xué)習(xí)知識真快呀！

1、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）列式計算，解決問題，你能算出這兒有幾個小朋友在蕩秋千嗎？”

（要求學(xué)生會用加法和乘法計算。）

課件出示，“這里的小朋友玩得真開心，你知道共有幾個小朋友在玩蹺蹺板嗎？”

（2）．你能把下列加法算式改寫為乘法算式嗎？把它寫在答題

卡上。

4+4+4=()x()6+6+6+6=()x()2+2+2+2+2=()x()你能看圖寫乘法算式嗎？ 找學(xué)生回答，課件出示熊貓圖

2、趣味練習(xí)：送信。

師：看到同學(xué)們這么出色，小動物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？

原來，小蝴蝶、小蝸牛、小蜜蜂是鄰居，有一天郵遞員送來一些信（出示信封：2+2+2+3、6＋6＋6＋6、4+4、3+3+3+3+3+3+3、2＋2＋2、7＋7＋7、4＋4＋4＋4＋4＋

4、），你能幫它們分一分嗎？

學(xué)生逐一分信，并讓學(xué)生說一說2+2+2+3為什么分不出去？。師：今天你們用什么知識幫助小動物的？

“小朋友們真了不起，你們今天不但學(xué)會了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算的知識。還用你學(xué)到的知識幫助了別人，送你們兩個大花籃，你們真是老師的好學(xué)生。

結(jié)束：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？帶著你的收獲老師說再見吧，下課。

第四篇：認識乘法教案

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認識乘法 顧鋒

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：春天到，動物園里真熱鬧；小鴨嘎嘎叫，小兔蹦蹦跳；小鴨小兔有幾只，請你過來數(shù)一數(shù)。（逐一展示）

二、新授：

（一）教學(xué)例一

1、看圖列出加法算式

師：（出示課件）兔有多少只？是怎樣列算式的？ 2+2+2=6（只）

師：（出示課件）雞有多少只？是怎樣列算式的？ 3+3+3+3=12（只）

師：（出示課件）鴨有多少只？是怎樣列算式的？ 1+2+4=7(只)

2、比一比

師：請仔細觀察這些算式的加數(shù)。你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。

（同桌互說）

師：誰先來說一說你的發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)2+2+2=6的加數(shù)都是2。

師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，那其它幾道呢？誰來補充？

生2：我還發(fā)現(xiàn)了3+3+3+3=12的加數(shù)都是3。

師：你的眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)了這幾道加法算式的加數(shù)是相同的。還有補充嗎？

生3：我發(fā)現(xiàn)只有1+2+4=7這道算式不一樣，它不是相同的數(shù)相加。

師：說得很好。我們可以根據(jù)加數(shù)的特點將這些加法算式分為兩類。一類是像左邊這些算式，每一道算式的加數(shù)都相同。（點課件：加數(shù)相同）。另一類是像右邊1+2+4=7這類加法算式，它的加數(shù)是不同的。（點課件：加數(shù)不同）今天，我們就來研究這類加數(shù)相同的連加算式。

知識改變命運

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3、說一說 相同加數(shù)是幾，有幾個幾。

師：請看大屏幕，（點課件）仔細觀察2+2+2=6這道連加算式，在這道算式中這些加數(shù)都是幾？

生：加數(shù)都是2。

師：2我們可以叫它相同加數(shù)。數(shù)一數(shù)，有幾個2相加？

生：有3個2相加。

師：那3就是相同加數(shù)2的個數(shù)。（點課件）這個算式表示表示3個2相加得6。

另一道算式誰能用這種表示方法來說一說？

生4：3+3+3+3=12它的相同加數(shù)是3，表示4個3相加得12。師根據(jù)學(xué)生說的情況（點課件）

師：說得怎樣？我們一起來試試。

(二)教學(xué)試一試，師：拿出小棒擺一擺，填一填。做拍手游戲。

師：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師拍節(jié)奏，請你說出是幾個幾相加。（課件出示：2個3 3個2 3個4 4個3）師：你想拍一拍嗎？

（師指課件，學(xué)生拍，指名拍）

（三）教學(xué)例二

1、初步認識乘法。

師：學(xué)校購進一批電腦，電腦有幾臺，請你來算算。

師：誰能列出算式？

生：2+2+2+2=8 根據(jù)學(xué)生回答，師（板書：2+2+2+2=8）

知識改變命運

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師：這個算式相同加數(shù)是幾？

生：2+2+2+2=8相同加數(shù)是2，（師板書：加數(shù)）師：是幾個2相加。生：有4個2相加。

師：在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣把幾個相同數(shù)加起來的例子。用連加方法書寫起來算式比較長，解決起來也很麻煩。我們可以用一種新的運算——乘法來解決。板書課題：乘法。

師：（指著板書）那2+2+2+2=8這道連加算式怎樣寫成乘法算式呢？

首先來找一找它的相同加數(shù)，它的相同加數(shù)是幾？

生：相同加數(shù)是2。（師板書2）

師：再來數(shù)一數(shù)有幾個2相加呢？

生：有4個2相加。（師板書4）

師：4個2相加寫成乘法算式2×4（師在2和4 中間連上乘號）

師：這個像小叉的符號叫乘號（板書：乘號）跟老師學(xué)寫，左斜，右斜。

乘號在乘法算式里讀作“乘”。2×4讀作 2乘4（板書讀作：2×4讀作2乘4）

同桌互相讀一讀。

師：聯(lián)系加法算式看一看，這里的2表示什么？4表示什么？

生：2就是加法中的相同的加數(shù)，4就是有4個2。

師：對，在這道乘法算式中，乘號一邊2就是原來加法算式中的相同加數(shù)，乘號另一邊的4就是相同加數(shù)2的個數(shù)。我們把相同加數(shù)2和相同加數(shù)的個數(shù)4用乘號連起來，就表示有4個2相加。那4個2相加得多少呢？板書=8

師：在這道乘法算式中，各部分都有名稱。乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得的結(jié)果叫積。（板書乘數(shù) 乘數(shù) 積）

師：4個2相加的乘法算式除了可以寫成2×4=8以外，還可以把兩個乘數(shù)的位置調(diào)換一下寫成4×2=8。（板書：4×2=8）一起來讀一讀這道算式。（板書：4×2讀作4乘2）

生齊讀算式。

（四）教學(xué)試一試

1、讀乘法算式

2、做試一試

知識改變命運

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3、電腦圖增至28個2.體會乘法的簡便。

師：誰來說一說你用乘法表示幾個相同數(shù)相加有什么感覺？

師：你能說說是把哪兩個數(shù)用乘號連起來嗎？ 師：求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么想說的？

生1：我知道了用乘法表示幾個相同數(shù)相加真簡便。

生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式

生3：我認識了乘號，還知道了乘號邊的叫乘數(shù)，結(jié)果叫積。

生4：我覺得他的表現(xiàn)太好了。

四、鞏固練習(xí)

1、擺小棒。

2、智力大沖浪

3、你來當老師

五、課堂作業(yè)

數(shù)學(xué)書第22頁第1題和第4題。

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運

精品文檔 你我共享

望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第五篇：《乘法的初步認識》教案

《乘法的初步認識》教案1

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認識乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便算法。

2.使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點、難點：

理解乘法的含義。

教學(xué)用具：

教師準備36根小棒，掛圖，卡片;學(xué)生準備12根小棒。

教學(xué)過程：

一、操作演示，強化感知

1.擺小棒(小黑板出示)。準備題：用/擺一擺。

①每堆2根，擺6堆，有6個2根。

②每堆3根，擺4堆，有個3根。

③每堆4根，擺3堆，有()個4根。

(1)師生一齊擺小棒。先擺1個2根，領(lǐng)學(xué)生說“1個2”。

再擺1個2根，提問：現(xiàn)在有幾個2?

教師邊說大家一起擺完6堆。

同時教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個2，2個2……6個2。

提問：我們都擺了幾個2根?

請小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆。

教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

教師指著小棒讓大家數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。

提問：你剛剛擺了幾個3根?

(3)學(xué)生獨立擺小棒：每堆4根，擺3堆?

學(xué)生口答，教師演示：

////////////

學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個4，2個4，3個4。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書。

請小朋友把書打開，看第12頁的準備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號里填數(shù)。

校對后再讀一讀。

3.數(shù)一數(shù)。

教師在黑板上板演：5，5，5，5。

提問：黑板上有數(shù)幾?有幾個?

齊數(shù)：1個5，2個5，3個5，4個5。

二、借助直觀，理解新知

1.教學(xué)例1。

教師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個3?

教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個3朵，2個3朵，3個3朵，4個3朵。

提問：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個3?

再讓學(xué)生數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。

要求一共有幾朵花要用什么方法計算?怎樣列式?

學(xué)生回答，教師板書：3+3+3+3=12。

提問：這個算式表示幾個3相加?

板書：4個3相加。

4個3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個3，1000個3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今天我們就來學(xué)習(xí)一種計算幾個幾相加的簡便方法一一乘法。

出示課題：乘法的初步認識

4個3相加也可以用乘法計算：(同時板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說“乘法”3×4表示4個3相加?！啊痢边@是一個運算符號，叫乘號，齊讀“乘號”。

完成板書：3×4=12

…

乘號

“3×4”讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

練一練：讀乘法算式。

2×35×4

提問：4個3相加，可以用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便?

2.教學(xué)例2。

出示例2掛圖。

①圖上每個校上有幾個山楂果?有幾個枝?有幾個2?

②要求一共有幾個山植果，用加法怎樣算?

學(xué)生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10

③這個算式中加數(shù)都是幾?這個算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀“相同加數(shù)”。

④相同加數(shù)是幾?

學(xué)生回答，教師板書：相同加數(shù)是2。

相同加數(shù)是2，就在乘號的'前面寫2。

有幾個2相加呢?我們來數(shù)一數(shù)，1個2，2個2，3個2，4個2，5個2。

有5個2相加，我們就在乘號的后面寫5。

邊說邊完成板書：2×5=10。

領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。

“2×5”表示5個2相加，齊讀。

邊說邊完成板書：“2×5'，表示5個2相加。

⑤指出：寫乘法算式時，要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，有幾個相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個相同加數(shù)相加。

”2+2+2+2+2=10“的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號的前面，有5個2，就把5寫在乘號的后面，表示5個2相加。

3.小結(jié)：

比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便?

像求4個3相加和5個2相加這樣，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

寫乘法算式時，先寫什么數(shù)，再寫什么數(shù)?

教師強調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號的前面，數(shù)一數(shù)有幾個相同加數(shù)，就在乘號的后面寫幾。

4.指導(dǎo)看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。

三、多種練習(xí)，深化新知

1.做”想想填填“第1題。

先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學(xué)生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對做錯的同學(xué)給予幫助。

2.口答。

出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學(xué)生讀一讀，并說出表示幾個幾相加，說錯的注意糾正。

3.做”想想填填“第2題。

先讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。

4.做”想想填填“第3題。

學(xué)生獨立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。

5.做練習(xí)四第1題。

學(xué)生獨立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個幾相加，幫助有困難的學(xué)生訂正。

6.做練習(xí)四第2題。

指定學(xué)生讀一讀，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學(xué)生板演，然后集體訂正。

7.作業(yè)。

練習(xí)四第3題。

《乘法的初步認識》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

二年級上冊教科書第44頁—46頁的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、初步理解乘法的意義，認識乘號，能正確地讀、寫乘法算式。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在初步認識并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點：

難點是使學(xué)生理解乘法的意義。

教學(xué)關(guān)鍵：

識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境中感知

師：這里給出了一些連加算式，我想請一位同學(xué)把這些算式讀一下。（生讀）

師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認真想一想，待會兒舉手發(fā)言。（生答，答案可能有多種，當學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類時，要因勢利導(dǎo)。）

師：我們現(xiàn)在重點觀察加數(shù)相同的這一組。第一道算式加數(shù)是幾？生：加數(shù)都是3師：有幾個3？生：5個3師：我們就說這道算式表示的是：5個3相加。

師：誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個幾相加？（先同位倆人說一說，再說給大家聽）

師：是不是所有的加法算式都可以用幾個幾相加來表示呢？生：不是。

師：必須是什么樣的算式？生：加數(shù)相同的。

師：加數(shù)相同的加法算式，我們就可以用幾個幾相加來表示，像這樣的算式你會寫嗎？試著在練習(xí)本上寫幾道。師：同位倆互相說說你們寫出的算式是幾個幾相加

二、探求新知

（1）產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)入新課

師：剛才看同學(xué)們寫得都很好，現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。請根據(jù)老師的`要求來列加法算式，看誰列得又對又快。師念：3個2相加，5個2相加，50個2相加，等一段時間后喊停，（估計學(xué)生第三個算式都寫不完），訂正答案。

師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？生：2的個數(shù)太多了。生：算式太長了。生：時間太短了。

（2）認識乘法算式

師：原來沒做完是因為算式太長，課前我也寫了寫這個算式，我們一起來看一下。（課件）對于這樣的算式還有沒有更簡便的表示方法呢？其實，很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個問題，于是，他們就創(chuàng)造了一種新的運算——乘法，這節(jié)課我們就來認識一下乘法。（板書：乘法的初步認識）

師：現(xiàn)在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會之后，再自己解決大屏幕上的題。

以“2+2+2+2+2”為例講解

師：我們都知道這道算式表示的是5個2相加，列成乘法算式就是：5×2或

2×5

（板書）。2和5之間的符號叫“乘號”，讀作“乘以”，（示范×的寫法）

“5×2 ”讀作“5乘2”（邊板書邊強調(diào)不能讀作“5乘以2”）?！?2×5 ”怎么讀？

生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？

生：因為算式表示的是5個2相加，所以寫成乘法算式就是5×2或2×5。

（再出示算式2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？生：3×2生：2×3師：看大屏幕，這個算式表示的是幾個幾相加？生：50個2相加

用乘法怎樣表示？生：50×2生：2×50師：對比加法和乘法兩種算式，說一說，你有什么感覺？生：用乘法比用加法簡便多了

（3）三道題對比，總結(jié)怎樣列乘法算式。

師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。

三、鞏固練習(xí)，開智培能

（1）師：怎樣用乘法算式來表示幾個幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！

師：現(xiàn)在，讓我們一起到游樂園里去輕松一下。（出示主題圖）誰能說說這里都有什么游樂項目？生：有摩天輪、過山車、還有小火車。師：你最喜歡什么游樂項目？生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車生：我喜歡過山車

師：能根據(jù)你喜歡的游樂項目提一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：摩天輪上一共有多少人？生：過山車上一共有多少人？生：小火車上一共有多少人？

師：我們先來看一看摩天輪上的問題（點出課件，讓學(xué)生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問題依此形式解決。師：剛才在游樂園里玩得高興嗎？生：高興

（2）師：我們在玩的同時也學(xué)到了很多知識，現(xiàn)在讓我們再來做一個找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友。（先同位說一說，再集體訂正）

（3）師：下面那些算式能改寫成乘法算式，把它改寫出來。（對不能改寫的要說明理由）

（4）拓展練習(xí)

師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下。生：把6變成3+3整個算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：3×6或6×3生：把3+3換成6，這個算式就變成6+6+6

乘法算式是：3×6或6×3

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：？？

教學(xué)反思

“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！毙W(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識的過程，但適當?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程，了解某些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的由來，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生已初步認識了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。從算式對比中明確求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。如，當學(xué)生能熟練說出幾個幾相加時，緊接著按“幾個幾相加”的要求寫算式，比誰寫得又對又快。這一游戲中的“50個2”，讓學(xué)生切實感受到了：“算式太長，寫起來太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望。教師適時地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗到乘法是簡化了的加法。這樣的學(xué)習(xí)活動使讓學(xué)生從困惑中不知不覺地進入新知識的探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。

2、體驗乘法含義，明確求幾個幾是多少時，表示兩個數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個乘法算式。通過看圖寫算式，明確兩個數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫出兩個乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、聯(lián)系生活，鞏固深化。在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)問題解決生活問題，是本節(jié)課的練習(xí)主題。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中，通過觀察公園中孩子們在兒童樂園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題，使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會應(yīng)用乘法知識解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

4、練習(xí)中還設(shè)計了一些開放題，使學(xué)生進一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認識。比如，設(shè)計的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計算比較簡便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

總之，本節(jié)課的設(shè)計力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展、富有個性的學(xué)習(xí)過程，使他們的學(xué)習(xí)更為有效。

《乘法的初步認識》教案3

第一單元 看魔術(shù)----乘法的初步認識

（二）小雞種禾苗。

3、

表示（ ）個（ ）相加

答案：1、花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9

買6個這樣的蘋果共（ ）元。加法算式為：

教學(xué)準備

7+7+7= × 6+6+6+6+6= ×

（1）交流幾個幾相加

（2）改寫乘法算式

答案：3×4或4×3；7×2或2×7；3×7或7×3；5×6或6×5。

設(shè)計意圖：用所學(xué)的知識解決問題，再一次回到情境圖，體驗乘法的意義，會運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

（四）達標反饋

1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

（ ）個（ ）

加法算式：

乘法算式： （ ）×（ ）=（ ）讀作：

（ ）×（ ）=（ ）讀作：

2.解決問題。

（1）每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？

（2）爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？

【答案】1、4個2,2+2+2+2=8,4×2=8讀作：4乘2等于8；2×4=8讀作2乘4等于8。

2、3×5=15（個）或5×3=15（個）答：5輛三輪車一共有15個車輪。2×4=8（元）或4×2=8（元）答：一共用了8元。

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？

生：我知道相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

生：我知道幾個幾等于幾乘幾。

生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的.優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（六）布置作業(yè)

1、填一填

3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5=（ ）×（ ）

8×5=40讀作_________________.

2、看圖列式

《乘法的初步認識》教案4

詳細介紹：教學(xué)目標

（一）使學(xué)生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便．

（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．

（三）會口述乘法算式所表示的意思．

（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力．

教學(xué)重點和難點

重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．

難點：乘法算式所表示的意思．

教具和學(xué)具

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．

學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖．

教學(xué)設(shè)計過程

（一）復(fù)習(xí)準備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．

第一組第二組

7＋83＋3

6＋4＋35＋5＋5

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和．

第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5

．

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4．

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．啟發(fā)性談話

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

2．出示例1擺一擺，算一算

教師邊演示邊提問：

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）

用加法算：2＋2＋2=6

（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）

介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）．

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

3．由學(xué)生擺正方形

教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

教師啟發(fā)提問：

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4．學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)

教師提出要求：

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

歸納小結(jié)：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

出示復(fù)習(xí)準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加．

3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225

2．游戲

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的`題用線連起來）．

7＋7＋76＋6＋6

6315

1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

9573

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始．教學(xué)時從加法引入，在復(fù)習(xí)準備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準備．

學(xué)習(xí)新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學(xué)生學(xué)好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來．使學(xué)生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．

鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)．

《乘法的初步認識》教案5

一、教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．

教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認識乘法．在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．

從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵．

二、教學(xué)目標：

1．使學(xué)生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．

3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．

三、教學(xué)重點：

識別相同加數(shù)．

四、教學(xué)難點：

理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．

五、教法和學(xué)法

1．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的`連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．

2．運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學(xué)的新知識．

3．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準確的語言、連貫地表述思維過程．

六、教學(xué)過程

1．抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下準備題：

（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學(xué)生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．

（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認識號．認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認真的觀察分析來完成．

2．教學(xué)新課

（1）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵？（板書：3個2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個2朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：

①有幾個相同加數(shù)連加？

②可用乘法算式來表示嗎？（板書23＝6）

③認識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次．

（2）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．3個擺一排，共擺4排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書4個3）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？

怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書34＝12）．

（3）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書45）5個4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書45＝20）（4）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20

①橫向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？

②縱向比較：比較23、34和45，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）

③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？

（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）

④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)．

3．鞏固練習(xí)，強化新知．根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點，注意設(shè)計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

《乘法的初步認識》教案6

教學(xué)目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重難點：

重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

難點：把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)策略：

在比較中認識新知識

教學(xué)具準備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？

課件出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。

（二）探索新知

教學(xué)例1：

(1) 整體感知，初步認識乘法。

游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人

一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機？

學(xué)生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人） 你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

課件出示過山車圖。

過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。）

你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數(shù)都一樣。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，

（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？

為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。） 指出：這種加數(shù)相同的.加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）

2、用乘號算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

教學(xué)例2

1、出示教材第46頁游樂園圖

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。

2、課件出示例2氣球圖。

（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。

那么一共有多少個氣球呢？

（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？

你能列加法算式嗎？5+5+5=15

《乘法的初步認識》教案7

第四單元課時備課教案

課題 乘法的初步認識 授課人 李濤 時間

1、教學(xué)目標：使學(xué)生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

2、教學(xué)重點、難點：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

3、教具、學(xué)具準備：44頁游樂場情景放大圖，乘法算式卡片，每個學(xué)生準備20-30根小棒。

4．教學(xué)過程：

步驟師生活動修改意見

1、口算

30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3

2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個加數(shù)？加數(shù)相同？

2.準備

出示情景圖。

讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師出示游樂場情景圖，提出小朋友到公園見過哪些活動？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車上坐了多少人呢？

學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？

交流計算方法和結(jié)果。

然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。讓各組把每個加數(shù)相同的等式寫在紙上。讓學(xué)生通過觀察等式，找出他們的共同特點：每個等式中的加數(shù)都相同。

說明：算幾個同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的'方法：乘

步驟師生活動修改意見

解決問題。

3.新課

擺圖形游戲。

交流。

學(xué)習(xí)乘法。

嘗試。

4．練習(xí)

5．總結(jié)法。

舉例：3+3+3+3+3+3=18

6×3=18

告訴學(xué)生乘號的寫法，把乘法算式寫完整，告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”，同時讓學(xué)生知道算式也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18

讓學(xué)生嘗試將加法算式寫成乘法算式。

交流

練習(xí)、總結(jié)。

教學(xué)反思

《乘法的初步認識》教案8

教學(xué)內(nèi)容：P45——P46

教學(xué)目標：

1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、通過情境活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具準備：20～30根小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示主題圖

1、在游樂園里你看到了什么？游樂園里有多少人？你是怎么數(shù)？可以用一個算式表示出來嗎？

兩個兩個的數(shù)2+2+2+2+2+2=12

四個四個的數(shù)4+4+4+4+4=20

三個三個的數(shù)3+3+3+3=12

2、看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，其他學(xué)生匯報算式和結(jié)果。

可能：椅子：三個三個的數(shù)3+3+3=9

氣球：一個一個的數(shù)1+1+1+1+1=5

……

二、拼擺圖形

1、擺圖形游戲

你會用小棒擺什么圖形？

拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。

擺幾棵相同的小樹，幾把相同的.小傘，幾間相同的房子，幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么。

2、交流匯報

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組內(nèi)活動：說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，并把計算的算式寫在紙上。

（3）把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3、突出矛盾

（1）觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點。

（每個等式中的加數(shù)都相同）

說出每個算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)。

（2）以板書3+3+3+3+3+3為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：如果有更的3相加，如10個3，100個3，甚至更多，誰愿意來寫這個算式呢？

（3）算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另個的方法——乘法。（板書：乘法）

3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)生乘法算式的寫法和讀法。

①這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。在6和3中間寫上“X”，“X”叫乘號，并說明乘號的寫法。

③按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作：六乘三等于十八

④用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18，讀作：三乘六等于十八。

4、試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

交流：說一說自己是怎樣想的。

5、小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

三、練習(xí)鞏固

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個（ ）相加

乘法算式： 或

2、小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個（ ）相加

乘法算式： 或

3、蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個（ ）相加

乘法算式： 或

4、游戲

（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）

7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9

6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

《乘法的初步認識》教案9

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。

教學(xué)重點：

使學(xué)生體會乘法的.意義。

教學(xué)難點：

根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

教學(xué)方法：

講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細看圖，一共有幾個兩枝？

回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖，教師問：同學(xué)們仔細看圖，一共有幾個5朵？

回答：2個 ，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、補充練習(xí)

（一）動手操作題

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）動手擺一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

三、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學(xué)生觀察題意

2、全班進行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。

4、學(xué)生完成

5、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示；秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。

5、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)

3、獨立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3、獨立畫一畫

4、集體交流

四、補充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5

3+3+3

2+2+2

（54 或 45 23 或 32 23 或32 ）

2、練習(xí)第一題，

出示投影，學(xué)生做練習(xí)

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。

每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。

同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說

（ ）個（ ）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個3相加 23=6 或32=6

3個4相加 34=12 或 43=12

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。

教后反思：

在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)進行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

《乘法的初步認識》教案10

通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

具體采用以下模式：

動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

（3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：

用加法算 用乘法算

2＋2＋2=6 2×3=6

3＋3＋3＋3=12 3×4=12

4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20

（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？

（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

（3）讓學(xué)生說一說”求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知

1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×3 3×2

3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×6 5×2

4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×4

根據(jù)低年級學(xué)生的'心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。

（四）引導(dǎo)總結(jié)，強化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識

《乘法的初步認識》教案11

教學(xué)目標：

一、通過操作等實踐活動，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

二、認識乘號、會讀寫乘法算式。

三、結(jié)合解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

初步認識乘法的意義，能根據(jù)求幾個幾正確地列出乘法算式。

教學(xué)難點：

理解求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

教學(xué)準備：

課件、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

（二）復(fù)習(xí)加法的知識。知道加法的各部分名稱

二、探究新知：

1、交流計算方法。

2、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：

5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……

3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）

4、介紹乘法算式中的乘號。（板書：乘號）

5、強調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個數(shù)。

6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。

（設(shè)計意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，在用加法計算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）

7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個算式都表示5個2連加。

8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報，教師板書并評價。

9、（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學(xué)改呢？

學(xué)生交流后，說明：當加數(shù)不相同時一般不能直接改成乘法算式。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？

10、（寫多個幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡便方法）

說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)場景，層層推進，讓學(xué)生逐步體會乘法的意義，感受乘法計算的簡便。）

三、鞏固練習(xí)

開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？

（設(shè)計意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進行思考，進一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的和。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、拓展練習(xí)

（一）用乘法解決游樂園中的問題。

看來同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問題，請各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。

（學(xué)生活動，小組匯報，師適時評點各小組的表現(xiàn)，并獎勵獎品。）

（二）用乘法算式表示小天使的'隊伍。

4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12

（三）教師鼓掌祝賀×× ×× ××，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？

（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設(shè)計意圖：設(shè)計開放性的練習(xí)力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意味到乘法來自生活，數(shù)學(xué)無處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）

六、找一找生活中的乘法

在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計算的問題。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。

（設(shè)計意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂。）

《乘法的初步認識》教案12

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P44～46乘法的初步認識

二、教學(xué)準備

多媒體課件

三、教學(xué)目標

⑴在認識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。 ⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。 ⑶感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)重點、難點

理解乘法的含義

五、教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）

我們?nèi)タ纯此麄冊诟墒裁?？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。我們一起來看看他們擺了什么?。浚ǔ鍪緮[圖形的課件）

二、初步感知

1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來，真了不起?，F(xiàn)在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數(shù)一數(shù)。

2、他們擺了幾個這樣相同的`圖案呢？一共用了幾根小棒呢？

（1）匯報：怎樣列式？板書

（雨傘：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）

這么多數(shù)加在一起寫的時候感覺怎么樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下

（2）學(xué)生討論，板書有代表性的想法。

6個3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個數(shù)，她用了一句話，說出了這個算式的意思。

（3）說一說

你能用這種方法說說另外兩個算式的意思嗎？

生：4個4 3個5

3、引出乘法

剛才啊，小朋友開動腦筋，想辦法讓這么長的加法算式變短了，那你知道數(shù)學(xué)家們是怎么樣想的嗎？

板書：6x3這種表示方法叫乘法板書課題：乘法

三、探究新知

1、感知乘法

看來很多小朋友已經(jīng)知道了一些關(guān)于乘法的知識了，那看到這個乘法算式你有什么問題要問嗎？

x：乘號

教師小結(jié)：3表示加數(shù)3 6表示3的個數(shù)，數(shù)數(shù)共有6個3相加。因為有6個3相加，所以是6x3。

2、學(xué)習(xí)乘法的讀、寫

（1）x:這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數(shù)學(xué)家就把加號一彎，創(chuàng)造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時候，我們讀：乘

誰來讀讀這個算式。

（2）6個3相加既可以寫成6x3，也可以這樣寫：板書3x6怎么讀那么這兩個算式在這里都表示6個3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？

（3）想一想，寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過山車。小火車的小朋友一共有多少個？

請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）

四、鞏固練習(xí)

剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。真棒！掌聲鼓勵一下。哇，剛才小朋友用什么來鼓掌的？我們每個人有幾個手指頭？（10）6個小朋友一共有幾個手指頭？板書：6個10 6x10或10x6

1、那我再問大家一個問題：你有幾只眼睛？我們班有一共有幾只眼睛？

2、請生閉上眼睛師拍手讓學(xué)生說說

3、再讓學(xué)生練習(xí)（課件）

4、出示判斷題（課件）

五、課堂小結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課我們到游樂園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節(jié)課我們學(xué)會了乘法，知道許多相同的數(shù)加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！

《乘法的初步認識》教案13

一、說教材

1．說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

2．教材簡析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標：

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個目標：

（1）使學(xué)生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（2）會讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義。

4．教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。

1.聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

2.由“扶”到“放”，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！?/p>

例1的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法?！币豢础⒍?shù)“，到運用”一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。

3．合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強化新知。

要達到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的`總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學(xué)的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

三、教學(xué)程序設(shè)計

1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）

2．引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標。這樣，既增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目標意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

《乘法的初步認識》教案14

教學(xué)目標：

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡單。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)游飿穲@走一走，你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)

師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個2、4個3)教師板書：3個2 4個3

師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。

2、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的'花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個5

3+3+3+3+3=15 5個3

3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊，你們很會觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探索新知

1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)

2、(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?

預(yù)設(shè)：

(1) 學(xué)生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?

(2) 如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

你會讀這個算式嗎?(指名讀)

3、認識乘號

認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號。

乘號該怎么讀?(讀“乘”)

4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。

5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(如果學(xué)生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

指名學(xué)生回答后，教師再次強調(diào)：原來4是指2的個數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什么?

師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)

教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)

三、鞏固拓展

1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2、想想說說。

(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3、聽聽，寫寫。

教師說學(xué)生寫算式。4個2相加;7個8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式，有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。)

4、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。學(xué)生就要兩個兩個地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學(xué)生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、小結(jié)，暢談收獲

我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識呢

《乘法的初步認識》教案15

教學(xué)目標：

1、使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會道生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和的計算用乘法比較簡便，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力

教具課件：

教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準備20～30根小棒。

教學(xué)重點：

在具體情景中體會乘法乘法運算的意義

教學(xué)時間：

第7周 星期3

教學(xué)程序 時限 教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)訓(xùn)練 5 每天一練

準備

1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

適當給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

3．解決問題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？

（2）交流計算方法和結(jié)果。

新課

1．擺圖形游戲。

談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。

2．交流。

1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。

（2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上，向?qū)W生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。

這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4．嘗試。

（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5．小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

實踐應(yīng)用 1．教科書第46頁的做一做。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

3．練習(xí)九的.第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個（ ）里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

課堂小結(jié) 1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

質(zhì)疑問難 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發(fā)現(xiàn)？