第一篇：歌曲《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

——歌曲《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《小蜜蜂》

二．教學(xué)分析：《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，G大調(diào)。這首歌僅用五個(gè)音寫成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個(gè)樂句組成。第一樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級(jí)進(jìn)而下： ?這是個(gè)簡潔而能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動(dòng)翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较?。第二樂句的?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的一天結(jié)束了。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1．啟發(fā)學(xué)生帶著愉悅的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。2．通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。3．用猜謎、游戲、聆聽、編創(chuàng)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

四．教學(xué)重點(diǎn)：用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》

五．教學(xué)難點(diǎn)：歌曲第二樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏。

六．教具準(zhǔn)備：

教師：鋼琴 多媒體教學(xué)課件 錄音機(jī) 磁帶 頭飾 打擊樂等

學(xué)生：音樂書 口風(fēng)琴

七．教學(xué)過程：

一． 聽音樂進(jìn)入教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境、組織教學(xué)）

教師：播放歌曲《音樂是好朋友》

學(xué)生：聽音樂進(jìn)入教室并隨著音樂聲歌唱。

教師：這首歌叫什么？是哪個(gè)國家小朋友唱的？

學(xué)生：德國

教師：歌曲旋律非常簡單、歌詞也朗朗上口，所以非常收小朋友喜愛。除了用歌聲我們還能怎樣表現(xiàn)這首歌曲呢？

學(xué)生：口風(fēng)琴

教師：我們一起來分工合作。

學(xué)生：負(fù)責(zé)用口風(fēng)琴吹奏 5 6 7 1幾個(gè)音。

教師：能完整吹奏的同學(xué)跟著老師，感覺自己把握不大的同學(xué)就按照我們剛才練的那樣吹。

學(xué)生：與教師合奏。

過渡語：

我們不僅能用優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，而且我們還能用手中的樂器演奏，同學(xué)們真能干。下面老師給大家?guī)硪欢我魳罚犨@段音樂是幾拍子的？（播放歌曲伴奏的音樂）

二． 學(xué)習(xí)歌曲《小蜜蜂》（階段目標(biāo)：用愉快的情緒準(zhǔn)確、完整的演唱歌曲）

1．初步感受歌曲

2．節(jié)奏訓(xùn)練

教師：這次大家都聽對(duì)了。我們一起看節(jié)奏（用準(zhǔn)備好的酸奶碗在地板上擺放節(jié)奏）

學(xué)生：看著老師擺并用“嗒”來讀。

教師：大家讀的真齊。老師把節(jié)奏譜完整的給大家看，想讓大家從頭讀完節(jié)奏，不知有沒有困難？

學(xué)生：充滿信心回答沒有困難。

教師：好，我們聽音樂來讀（播放歌曲伴奏的音樂）

3．學(xué)習(xí)歌詞

教師：歌詞唱的是什么呀？我們一起來聽（播放歌曲錄音）

學(xué)生：完整的聽歌曲。

教師：歌詞唱的什么呀？

學(xué)生：小蜜蜂采花蜜（或其他）

教師：老師告訴大家這首好聽的歌曲，也是德國小朋友最愛唱的，名字就叫《小蜜蜂》，歌曲贊美了勤勞的小蜜蜂。我們聽第一段是怎么唱的（播放歌曲第一段）

學(xué)生：再次接觸歌曲的第一段歌詞。

教師：帶著大家唱一唱。

教師：會(huì)唱的同學(xué)中有愿意唱給大家聽的嗎？

學(xué)生：展示。

教師：這些同學(xué)很勇敢，老師很欽佩你們，剛學(xué)完就給大家表演，真了不起。下面我們看第二段歌詞，我們先自己嘗試著唱一唱，好嗎？

學(xué)生：跟著老師的琴演唱歌曲第二段。

教師：有沒有想唱第三段的呢？

學(xué)生：幾個(gè)人唱第三段。

教師：我們學(xué)習(xí)了三段歌詞，有誰產(chǎn)生了想三段連起來唱的想法？

學(xué)生：舉手。

教師：我來伴奏，大家一起來。

學(xué)生：跟著音樂完整的唱歌詞。

教師：小蜜蜂勤勞的工作，為大家制造出最好蜜，所以我們要愛護(hù)他們。

三． 歌曲表現(xiàn)（階段目標(biāo)：用自己喜愛的形式表演歌曲）

過渡語：大家學(xué)習(xí)的時(shí)候非常專心，所以我們很快就會(huì)唱歌曲了。怎么讓小蜜蜂活動(dòng)起來呢？

教師：老師準(zhǔn)備了小蜜蜂的頭飾，請(qǐng)幾位小蜜蜂上來表現(xiàn)一下。

學(xué)生：配合表現(xiàn)，做飛的動(dòng)作（雙臂從兩側(cè)向頭上，雙手手腕固定后再下來，然后再做同樣的動(dòng)作）

教師：還有要來的嗎？

學(xué)生：小組來設(shè)計(jì)動(dòng)作（每組同學(xué)設(shè)計(jì)一段歌詞就可以）。

教師：請(qǐng)三個(gè)小組來展示。

學(xué)生：展示

四． 器樂練習(xí)（階段目標(biāo)：用器樂吹奏歌曲）

教師：演唱、表演完歌曲，我們還能怎樣表現(xiàn)？

學(xué)生：樂器

教師：我們來唱一下歌譜

學(xué)生：展示

教師：糾正指法

學(xué)生：與教師合奏。

小結(jié)語：

今天這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都進(jìn)步了，有同學(xué)學(xué)歌詞非?？欤€有同學(xué)吹口風(fēng)琴非?？臁＠蠋熣鏋榇蠹腋械礁吲d。有的同學(xué)可能還不熟，沒關(guān)系，希望大家下去復(fù)習(xí)，爭取下節(jié)課給大家展示。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：我這節(jié)課的設(shè)計(jì)也是針對(duì)二年級(jí)同學(xué)現(xiàn)有水平、能力而設(shè)計(jì)的。突出一點(diǎn)就是關(guān)注每個(gè)孩子的成長與進(jìn)步，使孩子們在音樂課堂上不同程度的感受到成功的快樂。教學(xué)分了四大塊導(dǎo)入部分是用我們剛學(xué)過的德國歌曲《音樂是好朋友》；學(xué)習(xí)歌曲部分中包括感受、節(jié)奏訓(xùn)練、打擊樂伴奏、學(xué)習(xí)歌詞幾個(gè)部分。在這里重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用愉快的情緒表現(xiàn)歌曲，也就是從情感上表現(xiàn)歌曲。歌曲表現(xiàn)部分主要是讓學(xué)生模仿小蜜蜂愉快飛翔的動(dòng)作。簡單一點(diǎn)就可以，重要的是要合上音樂。最后的器樂練習(xí)部分，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后展示，他們應(yīng)該能勝任。總之，通過本課教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)理念就是平等、、和諧、民主的師生關(guān)系；寬松的教學(xué)氛圍；以及多元的綜合練習(xí)交織在一起，應(yīng)該可以給學(xué)生留下深刻印象。

第二篇：歌曲《小蜜蜂》教案-

歌曲《小蜜蜂》教案-

教學(xué)內(nèi)容 歌曲《小蜜蜂》 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.啟發(fā)學(xué)生帶者愉悅的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》

2.通過音樂所表現(xiàn)的“飛的形象，向?qū)W生滲透熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的教育”。

3.認(rèn)識(shí)碰鐘，學(xué)會(huì)其敲擊方法。重點(diǎn)難點(diǎn)

目的1

休止符

教具準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、錄音機(jī)、磁帶、圖片

實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)

聆聽、演唱、律動(dòng)、表演

板書設(shè)計(jì) 《小蜜蜂》

xx|x

o|xx

xx|xo|

xxxx|xxxx|xxxx|xxxx|

課后小結(jié)

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

含 時(shí) 間 分 配

教師活動(dòng)時(shí)間約10分鐘 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約30分鐘 ★

一、激情引趣：

1.提問：誰能學(xué)學(xué)小蜜蜂怎樣飛。學(xué)生自愿學(xué)小蜜蜂怎樣飛。

2.教師數(shù)著拍子為學(xué)生自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作伴奏。統(tǒng)一動(dòng)作：兩手分開上舉交叉…… 3.提問：邊走邊飛該怎樣做呢？

學(xué)生練習(xí)

統(tǒng)一動(dòng)作：右左右左

左右左右

4.手腳配合：手：分分合合

腳：右左右左 5.按教師數(shù)拍子做動(dòng)作.面向全體學(xué)生，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、感受歌曲旋律：

過渡：如果讓你聽著音樂，還能做這些動(dòng)作嗎？ 1.放歌曲《小蜜蜂》的伴奏。2.學(xué)生聽歌曲《小蜜蜂》的伴奏想動(dòng)作。3.學(xué)生隨音樂律動(dòng)。4.學(xué)生圍圈聽音樂律動(dòng)。

面向全體學(xué)生，以興趣愛好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、熟悉歌詞。

過渡：你們做的動(dòng)作太漂亮了，招來了一種小動(dòng)物，猜猜是誰？ 1.聽音樂猜謎。生：小蜜蜂 2.學(xué)生隨音樂說歌詞。3.學(xué)生隨音樂學(xué)唱歌曲 4.學(xué)生邊律動(dòng)邊說歌詞。

以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

含 時(shí) 間 分 配

教師活動(dòng)時(shí)間約10分鐘 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約30分鐘 ★

四、學(xué)唱歌曲。

導(dǎo)入：見你們表演的這么棒，小蜜蜂還為你們唱起了歌你們聽： 1.學(xué)生聽范唱。2.學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。問答式教唱。3.重點(diǎn)處理： xx

xx|xx

xx 4.用活潑有彈性的聲音演唱歌曲。

重視音樂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的親身體驗(yàn)。

五：表現(xiàn)音樂：（4’）

過渡：你能用這首歌的曲調(diào)為其它小動(dòng)物編首新歌嗎？ 1.學(xué)生自編新歌：

如：《小花貓》《小鴨子》…… 2.展示自編新歌

鼓勵(lì)學(xué)生的音樂創(chuàng)作，為學(xué)生創(chuàng)作提供寬松的時(shí)機(jī)。

五、課堂小結(jié)。

你們編的歌曲好聽極了，唱著新編的歌曲離開音樂室好嗎？ 聽音樂唱著新編的歌曲律動(dòng)離開音樂室

激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，延續(xù)學(xué)生對(duì)音樂課的期待。

第三篇：歌曲《小蜜蜂》教案

歌曲《小蜜蜂》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲內(nèi)容的聆聽和表演，感受小蜜蜂的形象。2、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱《小蜜蜂》體驗(yàn)小蜜蜂飛的形象。

3、在實(shí)踐中復(fù)習(xí)四分、八方節(jié)奏，初步感受歌曲旋律方向。、教學(xué)重點(diǎn)：用歡快、活潑的歌曲演唱歌曲

難點(diǎn)：體驗(yàn)小蜜蜂飛的形象

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、歌曲《去郊游》導(dǎo)入

2、多媒體出示各種花

3、出示小蜜蜂采蜜圖片

二、熟悉歌曲節(jié)奏、小蜜蜂在做什么？它飛去采蜜的時(shí)候有時(shí)候飛到快，有時(shí)候飛到慢。

2、出示小蜜蜂快慢速度節(jié)奏，區(qū)分節(jié)奏的不同

3、用手拍出節(jié)奏

4、引導(dǎo)學(xué)生用小蜜蜂飛行動(dòng)作慢飛，快飛。

5、教師彈琴，隨音樂做小蜜蜂快慢速度飛行

三、學(xué)唱歌曲中間部分歌詞

1、聆聽全曲

說說聽到了什么內(nèi)容？

2、教師范唱

小蜜蜂采蜜的過程是怎么樣的？

3、學(xué)唱小蜜蜂采蜜的過程

用二拍子強(qiáng)弱節(jié)拍邊拍邊念歌詞

4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么樣的？ 帶著歡快的心情念歌詞

5、隨琴聲演唱

6、用二拍子強(qiáng)弱節(jié)奏打拍子邊歌曲

四、學(xué)唱全曲

1、出示全曲歌詞

2、師生合作：師唱黑色歌詞，生唱紅色歌詞

3、角色互換

4、學(xué)生合作：分組演唱歌詞

5、隨音樂分組演唱歌詞

6、完整演唱歌曲

再次帶著小蜜蜂采蜜歡快的心情演唱

五、角色表演

1、介紹小蜜蜂采蜜的方式

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生扮演小蜜蜂飛行采蜜，另外的學(xué)生扮演花朵

3、播放歌曲伴奏隨音樂采蜜

六、尋找小蜜蜂飛行路線

1、教師邊唱歌曲，邊畫出小蜜蜂飛行路線

2、小蜜蜂飛行路線是按照音樂中的什么飛出來的？

3、引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊唱歌

4、用小蜜蜂飛行動(dòng)作來表現(xiàn)小蜜蜂飛行路線的高低

六、拓展延伸

1、播放小蜜蜂歌曲

2、說說著學(xué)校里什么時(shí)候經(jīng)常聽到？為什么中午學(xué)校里會(huì)放這首歌曲？

3、隨音樂學(xué)小蜜蜂辛勤的飛

4、隨音樂出教室

第四篇：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)音樂《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念和意圖：

以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)思想，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開以下教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把音樂知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。在聽賞教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會(huì)有輕松愉悅的感覺，因?yàn)樗麄冎蒙碛诖髽淞种?，并且用自學(xué)的方式來學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的感受能力。

設(shè)計(jì)特色：

1、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成環(huán)境優(yōu)美的花叢、樹林。、自主學(xué)習(xí)曲譜，發(fā)揮小組長的作用，提高識(shí)譜和自學(xué)能力。

3、以興趣為動(dòng)力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)不枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《蜜蜂》，學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。

2.過程與方法：采用律動(dòng)、聆聽、模仿、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲。通過理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。將聆聽、歌唱、表演相結(jié)合充分感受音樂所描述的“飛”的形象，并能有創(chuàng)新的表演相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)。

3.知識(shí)與技能：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3 教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰。

2、理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)，布置黑板，小蜜蜂頭飾 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好！

二、新授課

（一）聆聽《蜜蜂》

1、導(dǎo)語：動(dòng)物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨(dú)特的動(dòng)作。請(qǐng)你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動(dòng)物？請(qǐng)用它們獨(dú)特的動(dòng)作表現(xiàn)出來。（播放《蜜蜂》片段）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)入】

2學(xué)生初聽音樂并用動(dòng)作表示答案。

3、師：從同學(xué)們的動(dòng)作中，老師看出來了是會(huì)飛的小精靈，大家一起說是什么？

（蜜蜂）

4、分析樂曲

師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？

(我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的??)師：看來，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。

小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠(yuǎn)就跳8字舞。）你還知道小蜜蜂的哪些特點(diǎn)？

師：你們還能設(shè)計(jì)更多的形狀嗎？（生設(shè)計(jì)其他形狀）

【設(shè)計(jì)意圖：以興趣為動(dòng)力，通過創(chuàng)設(shè)情境，介紹作品背景，聆聽全曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的知識(shí)面?！?/p>

5、復(fù)聽樂曲《蜜蜂》

師：下面，我們每組設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)形，去告訴那些還沒來采蜜的的小蜜蜂快來采蜜吧?。◣焼柛鹘M設(shè)計(jì)的隊(duì)形，并安排位置，放音樂學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形模仿小蜜蜂飛舞）

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)小組合作精神，充分發(fā)揮小組長的作用，鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，用肢體語言表現(xiàn)對(duì)音樂的感受】

（二）表演《小蜜蜂》

1、導(dǎo)入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動(dòng)又團(tuán)結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動(dòng)場面的一首歌，《小蜜蜂》

2、聽錄音范唱。讓我們先來看看蜜蜂勞動(dòng)的場面，注意聽聽蜜蜂在說什么？情緒怎樣？

3、有感情的按節(jié)奏讀歌詞。

4、讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）

聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？（強(qiáng)弱）讓我們打一下。用自己喜歡的方式拍打表示強(qiáng)弱。

5、學(xué)唱歌曲： 第一步：學(xué)唱第一段

（1）導(dǎo)語：歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（根據(jù)學(xué)生需要決定是否再聽歌曲）

(2)讓我們看歌頁一起唱一唱。中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎？請(qǐng)你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。

(3)你能連貫演唱第一段了嗎？（生跟琴演唱第一段，根據(jù)演唱情況，用不同方式練唱）

【設(shè)計(jì)意圖：歌曲簡短，聆聽后，師生合作演唱，降低難度，中間一句節(jié)奏緊密，通過練習(xí)解決難點(diǎn)】 第二步：學(xué)唱后兩段

(1)導(dǎo)語：現(xiàn)在你已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。請(qǐng)你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強(qiáng)的同學(xué)還可以試著背一背歌曲。

(2)讓老師來檢驗(yàn)一下你們自學(xué)的成果吧。（教師彈伴奏）

【設(shè)計(jì)意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學(xué)會(huì)后兩段歌詞，讓學(xué)生自學(xué)、背唱，避免了枯燥學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和競爭力】 第三步：歌曲處理(1)歌曲整體情緒表現(xiàn)：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？思考并回答：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來演唱。

（2）“嗡”字的處理：

我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來演唱呢？蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個(gè)“嗡”字時(shí)，我們應(yīng)該用弱的力度。

(3)休止符：

通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音比較長，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因?yàn)樾∶鄯涫且环N可愛、勤勞的小動(dòng)物。為了突出它的可愛，不拉長聲，所以作曲家在這里運(yùn)用了休止符。

(4)、變化速度：

第一段：如果要表現(xiàn)我們對(duì)待益蟲的決心與態(tài)度，用怎樣的速度合適？（稍快）第二段：為了表現(xiàn)小蜜蜂千里尋找蜂蜜，我們要不要改變速度？（稍慢）第三段：你從歌詞中能不能找到速度變化的依據(jù)？（稍快）

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)歌曲處理有一定的局限性，通過對(duì)歌詞的理解和老師的點(diǎn)撥，體會(huì)感悟歌曲情緒】

6、感情演唱歌曲。

7、視唱旋律（分組自學(xué)、小組試唱、全班跟琴唱）

【設(shè)計(jì)意圖：旋律是字母譜，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上通過多種方式練習(xí)，學(xué)生會(huì)很輕松的學(xué)會(huì)旋律的】(三)創(chuàng)造表現(xiàn)

師：1小蜜蜂飛行時(shí)的聲音時(shí)強(qiáng)還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來感受一下（聲音：輕柔，動(dòng)作：做煽動(dòng)翅膀也要輕快，腳尖點(diǎn)地。師生共同做。）2小蜜蜂在忙碌采蜜的時(shí)候應(yīng)該用歡快，跳躍的聲音來演唱。同學(xué)先聽老師唱一下。讓我們用左右拍手左右擺頭的動(dòng)作來唱一遍。，3隨音樂集體跳一遍。讓我們完整地把這首好聽的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動(dòng)作。舞蹈動(dòng)作自己設(shè)計(jì)，可以原地做、也可以轉(zhuǎn)圓圈做，還可以轉(zhuǎn)八字做動(dòng)作。（戴頭飾表演）

【設(shè)計(jì)意圖：各組表現(xiàn)好的戴頭飾表演，激發(fā)表演欲望。音樂教學(xué)中，音樂活動(dòng)是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一，通過老師的示范、引導(dǎo)、留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，豐富了學(xué)生的音樂想象力,鍛煉了音樂創(chuàng)造力?！?/p>

三、完美結(jié)課：(勤勞，團(tuán)結(jié)，奉獻(xiàn))

希望同學(xué)們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，長大了報(bào)效祖國。下面就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室到大自然里感受美好的季節(jié)吧?。ㄟ叧枨?，邊模仿蜜蜂飛舞出教室）

【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行思想教育，滲透熱愛大自然，保護(hù)益蟲的教育】

今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)什么？

《小 蜜 蜂》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

(人音版小學(xué)二年級(jí)音樂第九單元)

王 巧 云

烏市六十三小

第五篇：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：14.《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

14.蜜蜂

東營區(qū)第三中學(xué) 執(zhí)筆人：張中華

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這篇閱讀課文真實(shí)的地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)過程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對(duì)生命的關(guān)愛和對(duì)自然萬物的贊美之情。本課按作者的思考，實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)所得的順序來寫。作者先寫思考—蜜蜂究竟有沒有辨認(rèn)方向的能力；然后寫了解這個(gè)問題而做實(shí)驗(yàn)—作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號(hào)。然后到野外放飛２０只，最后所得—１７只先后飛回，從而證實(shí)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。

教材分析：

課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋 證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等20年詞語。

2、感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3、解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

4、資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課，應(yīng)在不斷培養(yǎng)語文閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了解作者觀察，思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

2、弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的

教具準(zhǔn)備：課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。

多媒體課件 師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí) [課時(shí)要點(diǎn)：解決生字詞讀通課文，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解疑促讀。]

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4、出示作者法布爾的資料，師生交流。

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生搜集到的資料積極組織學(xué)生交流，這既是學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果——“資料”的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生互動(dòng)、信息互補(bǔ)、資源共享、鍛煉口語表達(dá)能力的有效途徑。在這個(gè)過程中，學(xué)生們既嘗到了成功的喜悅，又?jǐn)U大了知識(shí)面鍛煉了能力，從而更激發(fā)起學(xué)生搜集資料的興趣，增添了搜集資料的動(dòng)力。]

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、初讀，處理生字。

對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。

學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

同位幫忙消滅“攔路虎”。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀課文，同位互助認(rèn)讀生字，提高識(shí)字能力]

2、檢查生字

試驗(yàn) 證實(shí) 阻力 幾乎（jī）幾個(gè)(jǐ)推測 沿途 超常 盡管(jǐn)盡力(jìn)陌生 準(zhǔn)確無誤 悶熱（mēn）納悶（mèn）多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。

[設(shè)計(jì)意圖：老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。]

3、檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們在讀課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?/p>

“ 這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>

“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，解決多音字，提高閱讀能力]

三、生生互動(dòng)，解疑促讀。

1、句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說了一件什么事。

說說課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。（課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。）

指名說（做試驗(yàn)；測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。

學(xué)生質(zhì)疑

再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。

2、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？畫出能表示作者?shí)驗(yàn)做法的詞語和句子，（第二——五自然段）自己讀一讀，請(qǐng)學(xué)生說，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書。

3、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會(huì)怎樣想？

4、到底能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長時(shí)間。

①你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？(激動(dòng)，興奮)帶著自己的感受讀句子。

“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。他高聲喊道:‘有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。’”

②看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情? “這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家?！?/p>

5、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們怎么會(huì)有這種能力的？我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！蹦銈兺馑倪@個(gè)結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。[設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說最感興趣的是什么，再通過朗讀明確實(shí)驗(yàn)的做法。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì)更豐富了。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，使教學(xué)更靈活緊湊；又能啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧火花的有效手段。學(xué)生提出問題之后不要逐個(gè)解答，而是先把這些問題“還”給學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過研讀討論嘗試解決。這樣既明確了蜜蜂確有辨別方向的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力。]

四、書寫指導(dǎo)

1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；

2、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

3、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

[設(shè)計(jì)意圖：還要加強(qiáng)寫字方面的教學(xué),寫字是鞏固識(shí)字的一種重要手段,注意識(shí)字寫字的同步教學(xué),扎實(shí)教好構(gòu)成漢字的基本筆畫,讓點(diǎn),橫,豎,撇,捺這些基本筆畫,以優(yōu)美的線條組合在學(xué)生的筆尖流淌.我相信在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中,學(xué)生對(duì)于漢字會(huì)慢慢加深自己的理解,會(huì)積累屬于自己的語言文字]

五、布置作業(yè)：

1、抄寫課后詞語。

2、閱讀法布爾的《昆蟲記》。

板書設(shè)計(jì)： 14 蜜蜂

幾乎（jī）幾個(gè)(jǐ)盡管(jǐn)盡力(jìn)悶熱（mēn）納悶（mèn）

測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力

課堂檢測：

課堂檢測答案：

1、zhèng zǔ jī chāo gài kuò

2、驗(yàn)證 檢測 合適 樣式 勤儉 原則 包括 試一試

3、盡管??仍然?? 不是??而是?? 篇二：《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課類型：新授課

課時(shí)：兩課時(shí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！白灾鳌⒑献?、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究“過程，在充分展開默讀訓(xùn)練，語言感悟的過程中,使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神，豁然享受語文之美。

《蜜蜂》選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊第四組的一篇精讀課文。本篇課文是一篇敘述線索清楚、情節(jié)完整的科普說明文。課文記敘了法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。本組課文圍繞“觀察”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，理解運(yùn)用詞語，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言、運(yùn)用語言。要充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

3、積累語言。

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。

這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)：教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。

ppt課件

一、猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

[導(dǎo)入語]：今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰嗎？ ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片 [生]：法布爾。[師]：對(duì)，他就是法國著名的生物學(xué)家法布爾，他一生都在研究昆蟲世界，在自然環(huán)境下真實(shí)地記錄昆蟲的各種特點(diǎn)，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)著作。

[師]：瞧，這就是《昆蟲記》

ppt：多媒體呈現(xiàn)《昆蟲記》的封面

[師]：現(xiàn)在，就讓我們翻開它，去閱讀其中的一則——蜜蜂。

（板書課題）[生]：齊讀課題

二、初讀課文、整體感知

[師]：還記不記得我們在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過一篇和蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》？那篇課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲呢？

[生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。

[師]：那法布爾的這篇《蜜蜂》又會(huì)告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，想一想課文主要講了一件什么事情？

（生自由朗讀）

（一）生字詞教學(xué) [師]：我們先來看看昨天的預(yù)習(xí)情況，這幾個(gè)生字詞誰能夠把它們讀準(zhǔn)確。（指名讀，齊讀）

ppt 無論 試驗(yàn) 紙袋 證實(shí) 盡管 幾乎

大概

減少 阻力 遙遠(yuǎn) 推測 包括

檢查

迷失 沿途 陌生 超常 本能

記憶力 準(zhǔn)確無誤 確確實(shí)實(shí) 悶了好久

（強(qiáng)調(diào)“證”是后鼻音，“盡”是前鼻音，“阻”是平舌音）

[師]：在這些生字詞中，你覺得哪些容易寫錯(cuò)的，需要提醒其他同學(xué)注意

（相機(jī)強(qiáng)調(diào)“減”是兩點(diǎn)水；“概”的中間部分不要寫錯(cuò)；“試”不要多一撇）

（板書并書空：“減”“概”“試”）

[師]：這里有好幾個(gè)多音字，我看看誰的小眼睛最尖，能把它們?nèi)颊页鰜怼?/p>

[生]：幾、盡、悶 [師]：你能給它們分別組個(gè)詞嗎？

ppt：幾乎，幾個(gè)；盡管，盡力；悶了好久，悶悶不樂

[師]：老師這里還有這四個(gè)字，觀察一下這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（試、論、誤、證）

[生]：左右結(jié)構(gòu)；都是言字旁

[師]：而且這幾個(gè)字的右半部分我們都學(xué)過，右半部分念什么就念什么，這樣的字叫做？

[生]：形聲字 [師]：我們最后再來把這些生字詞讀兩遍

（生齊讀）

（二）整體把握課文內(nèi)容

[師]：剛才我們讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺得有點(diǎn)困難，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）

ppt：法國著名昆蟲學(xué)家（）為了證實(shí)蜜蜂有（）的能力，做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（），而是（）的結(jié)論。

[師]：（指名說，一起說）[師]：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫完整。

ppt：試驗(yàn)?zāi)康模?試驗(yàn)過程： 試驗(yàn)結(jié)果：

三、披文入情、深入感受

（一）試驗(yàn)?zāi)康?/p>

[師]：下面誰能來說說這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[生]：他聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

ppt：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。[師]：一起把第一自然段讀一讀。

（生齊讀）

[師]：為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個(gè)詞呢？

[生]：因?yàn)檫@是他聽別人說的，并不是確定的。

[師]：是啊，聽說就表示不一定真實(shí)可靠。假如現(xiàn)在老師告訴你們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，它的花瓣是五顏六色的，聽到這件事后，你是怎么想的？你會(huì)怎么做？

[生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢？我會(huì)去努力找到那朵花。

[師]：是啊，你肯定會(huì)質(zhì)疑，會(huì)思考。法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后，他是怎么做的？你從中體會(huì)到了什么？

[生]：他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證，我覺得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。

[師]：是的，這就是法布爾做試驗(yàn)的原因，他一定要親自試驗(yàn)來驗(yàn)證所聽說的，他并沒有聽風(fēng)就是雨，而是堅(jiān)持眼見為實(shí)耳聽為虛，這說明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。

[師]：我們一起再來把第一自然段讀一讀。

（生齊讀）

[師]：法布爾究竟是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰來說說這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么？

[生]：驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力

二、試驗(yàn)過程 [師]：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過程。（生默讀)[師]：誰能用“先??，接著??，然后??，最后??”來說一說這個(gè)試驗(yàn)的步驟。（同桌互說）（請(qǐng)兩位學(xué)生說）[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂

窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來。

[師]：其實(shí)我們可以把這個(gè)過程用簡單的幾個(gè)字概括出來（板書）ppt：捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂

（一）自家花園 [師]：這里你有沒有注意到，法布爾是從自家花園里捉了一些蜜蜂，他為什么不隨便從外面捉幾只呢？

[生]：因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來的蜜蜂就不一定回到花園了。

[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。

（二）做記號(hào) [師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào)？

[生]：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。

[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來。

（三）等蜜蜂 [師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？

[生]：能計(jì)算蜜蜂飛回來的時(shí)間。

[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間，掌握著蜜蜂飛回來的時(shí)間。

（四）兩里路 [師]：法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？

[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說了。

[師]：是啊，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，更加能說明問題，驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。

（五）整體感知 [師]：你覺得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行？能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)？

ppt：

1、給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分。

2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。

3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間。

4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題。

[生]：不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。篇三：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)音樂《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念和意圖：

以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)思想，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開以下教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把音樂知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。在聽賞教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會(huì)有輕松愉悅的感覺，因?yàn)樗麄冎蒙碛诖髽淞种校⑶矣米詫W(xué)的方式來學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的感受能力。

設(shè)計(jì)特色：

1、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成環(huán)境優(yōu)美的花叢、樹林。

2、自主學(xué)習(xí)曲譜，發(fā)揮小組長的作用，提高識(shí)譜和自學(xué)能力。

3、以興趣為動(dòng)力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)不枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性。

教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《蜜蜂》，學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。

2.過程與方法：采用律動(dòng)、聆聽、模仿、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲。通過理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。將聆聽、歌唱、表演相結(jié)合充分感受音樂所描述的“飛”的形象，并能有創(chuàng)新的表演相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)。3.知識(shí)與技能：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3 教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰。

2、理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)，布置黑板，小蜜蜂頭飾

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好！

二、新授課

（一）聆聽《蜜蜂》

1、導(dǎo)語：動(dòng)物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨(dú)特的動(dòng)作。請(qǐng)你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動(dòng)物？請(qǐng)用它們獨(dú)特的動(dòng)作表現(xiàn)出來。（播放《蜜蜂》片段）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)入】

2學(xué)生初聽音樂并用動(dòng)作表示答案。

3、師：從同學(xué)們的動(dòng)作中，老師看出來了是會(huì)飛的小精靈，大家一起說是什么？

（蜜蜂）

4、分析樂曲

師：你是怎樣聽出來的？是用什么樂器演奏的？

(我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的??)師：看來，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。

小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠(yuǎn)就跳8字舞。）你還知道小蜜蜂的哪些特點(diǎn)？

師：你們還能設(shè)計(jì)更多的形狀嗎？（生設(shè)計(jì)其他形狀）

【設(shè)計(jì)意圖：以興趣為動(dòng)力，通過創(chuàng)設(shè)情境，介紹作品背景，聆聽全曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的知識(shí)面?！?/p>

5、復(fù)聽樂曲《蜜蜂》

師：下面，我們每組設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)形，去告訴那些還沒來采蜜的的小蜜蜂快來采蜜吧?。◣焼柛鹘M設(shè)計(jì)的隊(duì)形，并安排位置，放音樂學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形模仿小蜜蜂飛舞）

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)小組合作精神，充分發(fā)揮小組長的作用，鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，用肢體語言表現(xiàn)對(duì)音樂的感受】

（二）表演《小蜜蜂》

1、導(dǎo)入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動(dòng)又團(tuán)結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動(dòng)場面的一首歌，《小蜜蜂》

2、聽錄音范唱。

讓我們先來看看蜜蜂勞動(dòng)的場面，注意聽聽蜜蜂在說什么？情緒怎樣？

3、有感情的按節(jié)奏讀歌詞。

4、讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）

聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？（強(qiáng)弱）讓我們打一下。用自己喜歡的方式拍打表示強(qiáng)弱。

5、學(xué)唱歌曲：

第一步：學(xué)唱第一段

（1）導(dǎo)語：歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（根據(jù)學(xué)生需要決定是否再聽歌曲）

(2)讓我們看歌頁一起唱一唱。中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎？請(qǐng)你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。

(3)你能連貫演唱第一段了嗎？（生跟琴演唱第一段，根據(jù)演唱情況，用不同方式練唱）

【設(shè)計(jì)意圖：歌曲簡短，聆聽后，師生合作演唱，降低難度，中間一句節(jié)奏緊密，通過練習(xí)解決難點(diǎn)】

第二步：學(xué)唱后兩段

(1)導(dǎo)語：現(xiàn)在你已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。請(qǐng)你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強(qiáng)的同學(xué)還可以試著背一背歌曲。

(2)讓老師來檢驗(yàn)一下你們自學(xué)的成果吧。（教師彈伴奏）

【設(shè)計(jì)意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學(xué)會(huì)后兩段歌詞，讓學(xué)生自學(xué)、背唱，避免了枯燥學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和競爭力】 第三步：歌曲處理

(1)歌曲整體情緒表現(xiàn)：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？思考并回答：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來演唱。

（2）“嗡”字的處理：

我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來演唱呢？蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個(gè)“嗡”字時(shí)，我們應(yīng)該用弱的力度。

(3)休止符： 通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音比較長，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因?yàn)樾∶鄯涫且环N可愛、勤勞的小動(dòng)物。為了突出它的可愛，不拉長聲，所以作曲家在這里運(yùn)用了休止符。

(4)、變化速度：

第一段：如果要表現(xiàn)我們對(duì)待益蟲的決心與態(tài)度，用怎樣的速度合適？（稍快）

第二段：為了表現(xiàn)小蜜蜂千里尋找蜂蜜，我們要不要改變速度？（稍慢）

第三段：你從歌詞中能不能找到速度變化的依據(jù)？（稍快）

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)歌曲處理有一定的局限性，通過對(duì)歌詞的理解和老師的點(diǎn)撥，體會(huì)感悟歌曲情緒】

6、感情演唱歌曲。

7、視唱旋律（分組自學(xué)、小組試唱、全班跟琴唱）

【設(shè)計(jì)意圖：旋律是字母譜，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上通過多種方式練習(xí)，學(xué)生會(huì)很輕松的學(xué)會(huì)旋律的】(三)創(chuàng)造表現(xiàn)

師：1小蜜蜂飛行時(shí)的聲音時(shí)強(qiáng)還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來感受一下（聲音：輕柔，動(dòng)作：做煽動(dòng)翅膀也要輕快，腳尖點(diǎn)地。師生共同做。）篇四：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)

番禺區(qū)第六屆小學(xué)教師新秀評(píng)比教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂第四冊

第九課 小蜜蜂

［執(zhí)教者］謝婷婷 ［單位］東涌鎮(zhèn)中心小學(xué) ［時(shí)間］2008年4月18日

《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

番禺區(qū)東涌鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝婷婷

（一）教學(xué)理念

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神以激發(fā)興趣為主，在整個(gè)教學(xué)過程中，以情境激發(fā)——情境體驗(yàn)——情境創(chuàng)作為線索，把游戲、設(shè)疑、謎語、表演等貫穿其中，給學(xué)生留下很大的空間，從各個(gè)方面層層誘導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且在整個(gè)教學(xué)過程中都充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、小組合作，讓學(xué)生在輕松的氛圍之中，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)揮現(xiàn)象、自我表現(xiàn)，并通過學(xué)生、教師之間的共同活動(dòng)與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生的個(gè)性得到更充分的發(fā)揮。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。

2、過程與方法：采用猜謎、聆聽、創(chuàng)編、游戲相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過歌曲表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。

（三）教學(xué)分析

新課程指出以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全

過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。在本課的設(shè)計(jì)中，聆聽音樂《小蜜蜂》，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生感受小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，使學(xué)生感受到歌曲的優(yōu)美旋律，加深學(xué)生對(duì)音樂的印象，并在音樂中得到藝術(shù)的陶冶。最后進(jìn)行的綜合藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，進(jìn)行各種形式的表演，在廣闊的藝術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。

《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用五個(gè)音寫成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個(gè)樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級(jí)進(jìn)而下：5 4 │3 0 │這是個(gè)簡潔而能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動(dòng)翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较颉５诙肪涞墓?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成：旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的一天結(jié)束了。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

學(xué)會(huì)歌曲《小蜜蜂》，并能用創(chuàng)造性的表演表現(xiàn)歌曲，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。

（五）教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴、歌詞卡片、花草卡片、小動(dòng)物卡片。

（七）教學(xué)過程

篇五：殷媛媛《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

小 蜜 蜂

教學(xué)理念：教學(xué)以音樂審美為核心，體現(xiàn)學(xué)生為主的“人本位”理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力。二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)，能積極參與音樂實(shí)踐，但是對(duì)音樂的感知還比較粗線。本堂課的設(shè)計(jì)就是以音樂基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，游戲活動(dòng)中的逐漸滲透，讓學(xué)生從感性到理性的學(xué)習(xí)。教材分析：

小蜜蜂是二年級(jí)（4冊）的內(nèi)容，是一首德國兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用5個(gè)音寫成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個(gè)樂句組成。第一樂句從全曲最高音開始，一拍一音級(jí)進(jìn)而下。簡潔的主題仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動(dòng)翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较?。第二樂句的?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙廢物的形象，第三句是第一樂句的完全反復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的一天結(jié)束了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽音樂的習(xí)慣，能認(rèn)真聆聽《野蜂飛舞》并感受音樂的速度。

2、學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)蜜蜂，愛護(hù)花草樹木的的思想品德。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。

教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體、圓舞板、棒釵

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 5分

1、學(xué)生聽著歡快的音樂走進(jìn)教室。

2、師生問好。

3、師：今天很高興能跟同學(xué)們一起上音樂課，還有一位昆蟲朋友要來到音樂室跟同學(xué)們一起上音樂課。它說要先跳一段舞蹈，你們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜一猜它是誰？

（播放音樂《野蜂飛舞》，ppt顯示：問誰來了？）

師：是誰來了？

生：蜜蜂！

師：為什么你們覺得是蜜蜂來了？（請(qǐng)生舉手回答）生：我覺得音樂好像蜜蜂在飛的聲音。

師：那音樂給你的感覺是蜜蜂是快速的飛還是慢慢的飛？ 生：蜜蜂給我的感覺是快速的飛。

師：你能用動(dòng)作表示一下蜜蜂怎樣飛過來的？

生用動(dòng)作表示。

師：好，全班同學(xué)都站起來，都來試試蜜蜂是怎樣飛的？（師用“啦”哼唱第一段音樂）

4、師：小蜜蜂們都飛得千姿百態(tài)，讓我們一起來看看到底是誰來了？

（幻燈片顯示：蜜蜂）

師：同學(xué)們的耳朵真棒，就是一群蜜蜂來了。它們迫不及待地要趕過來跟同學(xué)們見面，快速地飛奔而來，一路飛舞，一路歡歌。剛剛的音樂我們能感覺到蜜蜂是多么歡快地飛舞而來，那同學(xué)們想聽聽蜜蜂是怎樣唱歌的嗎？

生：想。

二、教唱歌曲 27分

1、感受歌曲情緒 3分

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，感覺一下，蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？

（播放歌曲《小蜜蜂》，第二段時(shí)師做手勢讓學(xué)生示意模仿。）師：蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？

生：歡快地、愉悅地?

2、節(jié)奏導(dǎo)入 5分

師：對(duì)了，這是首歡快的歌曲，剛剛同學(xué)們的小眼睛有沒有注意到，老師做了幾個(gè)動(dòng)作？

生：2個(gè)。

師：分別做了什么動(dòng)作呢？哪個(gè)同學(xué)模仿一下？

生：一個(gè)拍手，一個(gè)拍腿。

師：如果用強(qiáng)弱表示，哪個(gè)動(dòng)作表示強(qiáng)拍，哪個(gè)動(dòng)作表示弱拍？ 生：拍手的動(dòng)作表示強(qiáng)拍，拍腿的動(dòng)作表示弱拍。

師：很棒！小蜜蜂這首歌是四二拍的節(jié)奏，四二拍的節(jié)奏規(guī)律是強(qiáng)弱，強(qiáng)弱?，F(xiàn)在我們跟著音樂拍打一次節(jié)奏吧

（播放歌曲《小蜜蜂》，拍打節(jié)奏）

3、音高唱名 5分

師：同學(xué)們都打的很棒。讓我們來學(xué)唱這首歌吧，注意看，小蜜蜂有一雙翅膀?（師平舉雙手。左手固定mi音高，右手走旋律線條。先范唱前兩句，用優(yōu)美，輕快的聲音示范，生跟著輕唱。師用鋼琴伴奏這個(gè)過程要求學(xué)生坐挺直，用歡快的聲音歌唱。）

師：真好聽！我們看看幻燈片，把音名唱下來。（播放幻燈片）

師：如果你們都是一群小蜜蜂，讓鋼琴聲化作一陣風(fēng)，把你們送到百花園中吧。

（師鋼琴伴奏唱音名）

4、拼歌詞游戲 6分

師：真好聽，我們不知不覺就到了百花園了。你們看看你們最喜歡哪朵花？

生：紅色的?綠色的?.藍(lán)色的? 師：我們來把這些花采到百花園中吧。同學(xué)們先分為三組，每組仔細(xì)聽你們那一段歌曲，先聽出來的小蜜蜂要飛上來把花歌詞送到百花園中，看哪組同學(xué)耳朵最棒？

師：現(xiàn)在全班先分為三組，左邊這些同學(xué)是紅葉組，中間的這些同學(xué)是綠樹組，右邊的這些同學(xué)是藍(lán)天組，好，現(xiàn)在紅葉組的同學(xué)舉手示意?綠樹組的同學(xué)舉手示意?.藍(lán)天組的同學(xué)舉手示意?.都清楚了，現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)聽音樂。

（分段播放歌曲《小蜜蜂》，給每組時(shí)間上來把歌詞貼好。）師：我們一起來檢查都拼對(duì)了沒有？每組同學(xué)可以輕輕的跟著唱一次。

（師播幻燈片《小蜜蜂》的歌詞，并播放歌曲）

5、解決重難點(diǎn) 5分

師：很棒，都拼對(duì)了！現(xiàn)在我們來讀一讀第一段歌詞，老師唱唱名你們把歌詞唱出來。