第一篇：《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修教案設(shè)計)

《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修教案設(shè)計)第一課時

教學(xué)目標(biāo)：①品味關(guān)鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點。

②感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。

重點及難點：①品味意象，感悟詞中闊大的境界。

②從詞中關(guān)于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性。

授課方法：語言品讀法，點撥法，比較法。

一.導(dǎo)入

古代有才學(xué)之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨。曹操登上

碣石山，大發(fā)詩興，寫下《觀滄海》?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下?！备袊@宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？今天，就讓我們來學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春

長沙》。（板書：題目、作者）

二.寫作背景

1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州，途經(jīng)長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。

三.關(guān)于詞牌

詞牌是“沁園春：，為什么會起這么個名字呢？

相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。

有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。

四.整體感知，誦讀鑒賞。

“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”二十世紀的中國有出現(xiàn)了一位獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詞人——毛澤東，現(xiàn)在，就讓咱們充滿激情地追尋著偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。

１.師范讀，正音。

舸 寥廓 崢嶸 遒 遏

找一個學(xué)生讀，師點評。（點撥：上片“看”字和下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍作停頓，突出領(lǐng)字的作用?！翱础弊炙I(lǐng)７句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；“恰”字所領(lǐng)７句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。）

找第二個學(xué)生讀，或?qū)W生齊讀，師點評。

２.感受形象，理清思路。

《沁園春 長沙》是一首記游之作，其突出特點就是塑造了主人公“我”的形象。請同學(xué)們快速默讀全詞，找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵動詞。

明確：立

看

悵

問

攜

憶

記（板書）

通過朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側(cè)重寫眼前之景，下片側(cè)重追憶往事，表現(xiàn)作者青年時代精神和理想。

五.具體分析鑒賞

1.鑒賞前三句

詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。那么，這三句的正常語序應(yīng)該是什么呢？（提問學(xué)生）

明確：寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。

詞意：深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。

思考討論：“獨立”能否改為“站立”或“直立”？

明確：不能?！蔼毩ⅰ奔缺砻髟~人是一個人，更顯示詞人砥柱中流的氣概。（砥柱中流：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。）

2.具體研習(xí)湘江秋景圖。

詞人獨立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢？現(xiàn)在咱們就來具體欣賞一下。

詞人通過一個“看”字，以視野所見來些湘江的秋景，使得“看”字所統(tǒng)領(lǐng)的七句連貫直下，一氣呵成?，F(xiàn)在咱們來齊讀這幾句。

學(xué)生齊讀，師點評。

（1）提問：現(xiàn)在大家來找一下，“看”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象？

明確：山、林、江、舸、鷹、魚。

（2）具體分析詞人是如何表現(xiàn)這些景物的，找出哪些字用得好。

“萬山紅遍”：指漫山遍野都是紅色的楓林?！氨椤睂懗黾t之廣。

“層林盡染”：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。

聯(lián)系：杜牧《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

“漫江碧透，百舸爭流”：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。描寫了一個十分熱鬧的場面。漫：寫出江水滿溢之狀。爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。

“鷹擊長空”，“擊”可以改為“飛”嗎？

明確：擊：準確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿。翔：

“魚翔淺底”，“翔”可以改為“游”嗎？

明確：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。魚游在水中，也是游在空中，用“翔”精確地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

“萬類霜天競自由”：表現(xiàn)出了萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的景象。這句也是一個哲理性的概括。比較：競：競爭，競賽。竟：出乎人意料。（板書：競、竟）

（3）思考：這么一幅絢爛的秋景圖，詞人又是怎樣變換視角來描繪的呢？

明確：有遠眺、近觀、仰望、俯視。

思考：這一處景色有什么樣的特點？

明確：有遠有近，有仰有俯，有靜有動，有顏色的對比（紅、碧），和動作的對比（擊、翔），絢麗多彩，生機盎然。

小結(jié)：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開朗昂揚、積極進取的思想感情，傾注了詞人對祖國山河的摯愛。

（4）比較鑒賞

①天凈沙 秋思

元 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

②湘江秋景圖

《天凈沙 秋思》：蕭索寂寥，蒼茫凄迷，是“秋思之祖”。表達了悲傷孤獨，游子思念故鄉(xiāng)的感情。

湘江秋景圖：絢麗多姿，充滿生機。表達了開朗昂揚、積極向上、熱愛祖國山河的感情。

3.品讀上片后三句。

（1）面對著絢麗多姿、充滿生機的湘江秋景，詞人為什么會感到“悵”呢？（聯(lián)系時代背景）

明確：詞人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開始了“問”。

（2）“問蒼茫大地，誰主沉浮”含義是什么？表達了詞人怎么樣的感情？

明確：詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。（板書：問：誰主沉?。┦銓懗鲈~人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

寫壯景，抒豪情，表凌云之志。（板書：景中寓情，情中顯志）

六.課堂小結(jié)

秋天，是萬物凋零的季節(jié)，古代文人往往表現(xiàn)出“傷秋”“悲秋”的意緒。如“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！倍珴蓶|卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態(tài)，以生動地描寫把我們帶進了一個新境界。

第二篇：《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修教案設(shè)計)

《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修教案設(shè)計)

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一、設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的形象美和境界美，側(cè)重情感、態(tài)度與價值觀維度的教育；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作品中體現(xiàn)的以天下為己任的時代精神和民族精神，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，實現(xiàn)以“立人”為本教育新境界。

二、教材分析：人教版高中語文必修一第一單元的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國新詩，這篇作品是第一課，所以給學(xué)生介紹最基本的相關(guān)概念，幫助學(xué)生掌握一般的詩歌鑒賞方法，啟發(fā)學(xué)生要知道怎樣去鑒賞詩歌就尤為重要。此外，這篇作品是自讀課文，所以重在啟發(fā)和引導(dǎo)，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生充分感受作品，特別是對“情感”的感受應(yīng)是重點。第三，這篇作品的體裁雖然是詞，但內(nèi)容是新的，所以應(yīng)當(dāng)挖掘作品的人生啟迪。

三、學(xué)情分析：學(xué)生對這篇作品較為熟悉，字音和詞義應(yīng)無大礙，且已經(jīng)基本理解作品，所以拓展延伸很有必要；此外，學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過《沁園春 雪》等毛澤東詩詞，且已有一定的詩歌鑒賞能力，所以教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位在感知詩歌內(nèi)容的層面。注重從方法上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鑒賞詩歌的一般規(guī)律應(yīng)是貫穿課堂的一根紅線。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：能夠有感情地朗誦和背誦詩歌；感知詩歌中的形象美和境界美。

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2、情感目標(biāo)：感受抒情主人公的博大胸襟，學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界。

3、能力目標(biāo)：學(xué)會朗誦詩歌的一般方法；掌握鑒賞詩歌的步驟。

五、教學(xué)重點和難點

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的形象美和境界美。

2、難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩歌的方法和步驟；

六、教學(xué)方法

1、教法：朗讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法。

2、學(xué)法：點撥發(fā)、示范法。

七、教具、學(xué)具：ppt課件、mp3朗誦。

八、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

導(dǎo)

語

授

課

小

結(jié)

反饋練習(xí)

作

業(yè)

九、板書設(shè)計：

藝術(shù)境界→壯景與豪情統(tǒng)一

崇高

人生境界→個人與國家統(tǒng)一

第三篇：《沁園春長沙》教案(高一必修)

【背景資料】

一、寫作背景

這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會日刊》載：“毛先生澤東??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運動??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞訊，間道人粵。”

二、補充注釋 《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。教學(xué)目標(biāo)

一、知識教育目標(biāo)

1．了解《沁園春長沙》的寫作背景。2．了解詞的發(fā)展簡史。

3．抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。

2．著重訓(xùn)練學(xué)生抓準詞中意象的能力。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。

2．感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。重點、難點及解決辦法

1．以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

2．對比手法的運用。

詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。3．極富表現(xiàn)力的語言。

本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準確精當(dāng)。解決辦法

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。3．精講必要的歷史知識。

第四篇：沁園春教案(高一必修教案設(shè)計)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識與技能(1)掌握“舸”“崢嶸”“遏”的正確讀音。

(2)聯(lián)系上下文揣摩用詞，尤其是動詞的傳神之妙。(3)學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法。2．過程與方法

⑴自主體驗毛澤東詩詞的氣勢磅礴、雄奇?zhèn)训娘L(fēng)格，小組探討演繹，交流分享。⑵思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。3.情感態(tài)度與價值觀

感悟青年毛澤東以天下為己任、積極樂觀開闊的心胸，培養(yǎng)學(xué)生的寬廣胸襟，追求完美人生。

二、學(xué)習(xí)重點

三、學(xué)習(xí)難點

品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。

四、學(xué)習(xí)過程 第一專題教學(xué)設(shè)計

1.反復(fù)朗讀；2.分析意象；3.發(fā)揮想像； 4.感受真情；5.陶冶性情；6.學(xué)寫新詩。

其中反復(fù)朗讀、發(fā)揮想像是讀詩的基礎(chǔ)，這是最基本的訓(xùn)練，也是容易做到的，在本冊課本“表達交流”中有“朗誦”一節(jié)，較為全面地指導(dǎo)學(xué)生朗誦，可提示學(xué)生提前閱讀，其中朗讀的知識、方法、技巧等可供學(xué)習(xí)本單元時參考；分析意象、感受真情是教學(xué)重點，分析意象又是教學(xué)難點，學(xué)生可能不懂什么是意象，不會分析意象，應(yīng)該教給一些關(guān)于意象的知識，明確了概念有利于順利地把握和分析詩中意象；學(xué)寫新詩體現(xiàn)讀寫結(jié)合的原則，是更高要求，讀詩與寫詩可以互相促進，但在本單元讀詩是更基本的。請大家回憶背誦。（學(xué)生背誦）今天我們來學(xué)習(xí)毛澤東的另一篇寫景抒情的詩歌--《沁園春長沙》。

一、自學(xué)質(zhì)疑 1.知識積累 ⑴詞了解

初名曲、曲子、曲子詞。簡稱“詞”，又名樂府、還被稱作詩余、歌曲、長短句。都能合樂歌唱。盛行于宋代。詞牌，如“浪淘沙”、“水調(diào)歌頭”、“沁園春”等。前人按各詞調(diào)的字數(shù)多少分別稱之為“小令”、“中調(diào)”或“長調(diào)”。有的以58字以內(nèi)為小令，59字到90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。毛澤東（1893～1976）：字潤之，筆名子任。偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。湖南湘潭人。

了解創(chuàng)作背景，這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。(3)字音辨識

舸gě悵chàng寥liáo廓kuò遒qiú遏a 2.自學(xué)引導(dǎo)

結(jié)合注釋自由朗讀，注意句讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類霜天/競自由。

第五篇：1.《沁園春.長沙》教案設(shè)計

沁園春.長沙

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解舊體詩的知識，學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言。2.方法與過程：展開聯(lián)想和想象，欣賞作品絢麗而壯美的藝術(shù)形象，體會宏闊的深秋意境，提高想象和聯(lián)想的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：感受詩人博大情懷和革命壯，學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大抱負。教學(xué)重難點

1.重點：學(xué)習(xí)高度凝練的語言，理解詩人塑造的藝術(shù)形象。2.難點：理解詩中的意象的應(yīng)用和深刻含義，理解詩人偉大的革命情懷。教學(xué)方法

1.朗誦法，小組討論，思維牽引法。教學(xué)過程。導(dǎo)入：