第一篇：給身邊的材料分類教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：給身邊的材料分類

執(zhí)教人：馬壩小學(xué) 李訓(xùn)波

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料。

過(guò)程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。3.通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把物體和材料聯(lián)系起來(lái)，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái)）一份。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師談話：小朋友們喜歡看＜喜羊羊與灰太狼＞嗎？在這些小羊中有一只好吃懶做的，不愛學(xué)習(xí)的小羊知道是誰(shuí)嗎？因?yàn)樗粣蹖W(xué)習(xí)，所以他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，村長(zhǎng)為調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，決定讓他和我們小朋友們比看誰(shuí)上課專心，掌握知識(shí)牢固，我們有信心贏他嗎？

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很有關(guān)材料的知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下，看大家還記不記得？依次出一些玩具）他們都是什么材料制作的？（板書：金屬等）

這節(jié)課我們將和小羊們一起來(lái)學(xué)習(xí)給身邊的材料分類（板書課題）

二、新授

1、給身邊的物品分類

剛才我說(shuō)了這幾多的材料，其實(shí)在生活中還有很物品是這些材料制作的，你還能舉一些例子嗎？可以先在小組內(nèi)討論一下再回答。

分組討論、匯報(bào)。

2、給材料分類

剛才我們同學(xué)舉了那么多的物品，他們都是由不同的材料制作而成的，也有些物品是由多種不同的材料制作而成的，為什么會(huì)是這樣的呢？ 生：是因?yàn)椴牧嫌胁煌奶匦浴煟褐卑簟?/p>

下面我們大家將一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下我們剛才說(shuō)的這些材料都有哪些物性？在實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)大家聽清老師的要求再開始。

實(shí)驗(yàn)要求： 1）、實(shí)驗(yàn)時(shí)就注意安全，不要被材料扎傷。2）、按照表格中的順序一個(gè)做實(shí)驗(yàn)。3）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果由組長(zhǎng)、填寫在表格中。4）、實(shí)驗(yàn)完成后，組長(zhǎng)將材料整理好放回材料袋中。5）、聽到“開始”之后才能開始實(shí)驗(yàn)。師宣布實(shí)驗(yàn)開始。

分組實(shí)驗(yàn)，師巡視并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、材料與環(huán)境

剛才我們大家一起研究了材料的特性，你們知道人類是如何獲得這些材料的嗎？現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起閱讀課本62頁(yè)材料與環(huán)境下的一段，然后再回答。

指名回答。（板書：天然的）

剛才這些材料中哪些是天然的，哪些不是的？

從這段話中我們除了知道材料可分為天然的和人類加工的，還知道了些什么？（板書：可回收的）

剛才這些材料中哪些是可回收的，哪些不是？ 想想我們?nèi)粘Ｉ钸€哪些物品是可回收的？ 師介紹有關(guān)可回收的知識(shí)，并出示可回收標(biāo)志。

我們應(yīng)該如何利用材料，才可以減少對(duì)環(huán)境的破壞？（板書：合理使用材料）

三、總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)的真好，剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)和討論問(wèn)題時(shí)懶羊羊又睡著了，這樣這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容他又不會(huì)了，誰(shuí)愿意將這節(jié)課你學(xué)的知識(shí)告訴他？

師生一起小結(jié)。附：板書設(shè)計(jì)

給身邊的材料分類

金屬

塑料

木

瓷

天然的 ×

×

√

× 可加收的√

√

×

×

合理使用材料

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，對(duì)身邊熟悉的物品進(jìn)行分類。并從物理性質(zhì)的角度描述和比較它們。

通過(guò)對(duì)各種材料制成的物品的整理和總結(jié)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的整體特性。

通過(guò)對(duì)各種材料的來(lái)源和最終去處的討論、分析，讓學(xué)生意識(shí)到合理使用材料，可以減少破壞污染環(huán)境的重要性。

為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我將學(xué)生們都喜愛的動(dòng)畫人物喜羊羊、懶羊羊等引入課堂，通過(guò)比一比幫一幫等活動(dòng)私分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)通過(guò)懶羊羊因?yàn)楹軕袑?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)反思

《給身邊的材料分類》是本單元的最后一課，與前面6課形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，特別是與第1課構(gòu)成相互呼應(yīng)的關(guān)系。

在第1課，學(xué)生從周圍的物品開始關(guān)注材料，尋找常見材料，并試著用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述它們。顯然是從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，是他們對(duì)構(gòu)成物體材料的經(jīng)驗(yàn)性描述，反映了他們對(duì)材料的初始認(rèn)識(shí)和理解。從第2課開始，教科書引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)材料的硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力進(jìn)行了獨(dú)立的探究和測(cè)試。在第6課，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用于新的情境。在第7課，他們將再次回到生活的場(chǎng)景中去，根據(jù)所用材料的不同，給周圍的物品分類，同時(shí)總結(jié)6種常見材料的物理性質(zhì)?？梢韵胍姡@時(shí)學(xué)生頭腦中的各種常見材料，已不是純經(jīng)驗(yàn)層面上的了，他們已經(jīng)有了科學(xué)描述的方法，已經(jīng)能夠從物理性質(zhì)的角度描述和比較它們。氣泡圖的使用也使他們關(guān)注到材料除顯著特征外的其他特征方面，使他們能夠從材料更多的屬性方面去識(shí)別它們、認(rèn)識(shí)它們。對(duì)6種材料性質(zhì)的總結(jié)，也使學(xué)生們有機(jī)會(huì)不是從一個(gè)方面，而是多個(gè)方面對(duì)常見材料的物理性質(zhì)進(jìn)行比較，辨別它們的相同之處和不同之處，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理性質(zhì)在描述物體和組成它們的材料方面的作用。

在這個(gè)教學(xué)階段，呈現(xiàn)和回憶學(xué)生們?cè)诒締卧?節(jié)課上所填寫的表格和對(duì)材料的描述是必要的。這使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己在材料認(rèn)識(shí)方面的發(fā)展和探究能力的提高，進(jìn)一步建立探究學(xué)習(xí)的信心和增強(qiáng)探究物質(zhì)世界的興趣。

材料與環(huán)境的話題在本單元結(jié)束時(shí)再次提出，也是為了強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這是在學(xué)生形成對(duì)材料的全面認(rèn)識(shí)和理解方面的重要組成部分。

第二篇：《給身邊的材料分類》的教學(xué)反思

（一）

此課有2題出題不是太嚴(yán)謹(jǐn)，問(wèn)題都是出在一個(gè)“最”字。

如選擇題（3）最容易被鐵釘劃出痕跡的是A磚B陶瓷C塑料，選項(xiàng)A與C都可以備選，但不管根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)也好，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也好，磚（紅磚）與塑料（塑料袋）都容易被輕易劃出痕跡，而磚（青磚）與塑料（模型）又不象前者那樣被劃出痕跡。

同樣選擇題（5）吸水性最好的是A磚B木頭C塑料，選項(xiàng)A與B又都可以備選，那選材是怎么樣的呢？作業(yè)中沒(méi)有交待清楚，紅磚吸水性好，而青磚吸水性就差多了，同樣木頭也分不同品種，如紅木等細(xì)密致的樹種吸水性不強(qiáng)，而一般的梧桐樹就很容易吸水，如果遇到愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，這樣的出題是不值得推敲的。

（二）作為一個(gè)單元的最后一課,上下來(lái),感覺(jué)內(nèi)容比較散!

上課過(guò)程中操作感覺(jué)比較累!特別是根據(jù)課文插圖給材料分類和比較常見材料的特性這兩個(gè)活動(dòng)!

根據(jù)課文插圖給材料分類這個(gè)活動(dòng)操作比較累、花時(shí)間的原因解析:一是圖片內(nèi)容清晰度不夠,有許多物品學(xué)生不易分辨;二是三年級(jí)學(xué)生識(shí)字還不多,很多名稱的字不會(huì)寫。

比較材料的特性這張記錄表操作比較累的原因解析：有些材料的某些特性很不好說(shuō)，比如說(shuō)“是否容易被劃出痕跡來(lái)”這一項(xiàng)，要判斷木材、紙、塑料、磚、金屬誰(shuí)容易被劃出痕跡來(lái)？這明顯是缺少標(biāo)準(zhǔn)的，怎么填？

這樣的題目在作業(yè)本中也有很多，界限并不明顯的幾種材料在那里比較，感覺(jué)價(jià)值并不大。還不如多結(jié)合一些實(shí)際的物品，來(lái)梳理各個(gè)部分使用不同材料的原因，更適合三年級(jí)的學(xué)生建構(gòu)材料單元的概念。

第三篇：給物體分類_教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí) 科學(xué)教案 第一單元

第3課 給物體分類

王維佳

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。2.科學(xué)探究

在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過(guò)程，在教師指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。

3.科學(xué)態(tài)度

逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，樂(lè)于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會(huì)分類活動(dòng)在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：

每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支，普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。

每組四個(gè)容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入 開門見山，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)分類

（1）出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆，讓學(xué)生找出它們的相同和不同。（2）學(xué)生嘗試分類：各小組學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒(méi)有這一特征另外放在一起。（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標(biāo)準(zhǔn)，整理、示范分類的過(guò)程，幫助學(xué)生提煉分類的流程：明確對(duì)象、觀察比較對(duì)象的特征、找出相同和不同、選擇分類標(biāo)準(zhǔn)（同一次只能采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)），依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。

（4）學(xué)生再次分類。讓學(xué)生按照自己的一分為二的標(biāo)準(zhǔn)（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號(hào)、按品牌等）將鉛筆再次分類。

（5）匯報(bào)交流，小結(jié)（重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法）。2.分類練習(xí)

（1）提供4個(gè)不同的杯子，（2）放手讓學(xué)生按一分為二的標(biāo)準(zhǔn)給杯子分類。（3）交流、評(píng)價(jià)。

（三）講述中國(guó)第一部詞典《爾雅》對(duì)動(dòng)物分類的科技史，體會(huì)分類工作由來(lái)已久，分類是科學(xué)研究的重要方法。

（四）課后拓展

用學(xué)過(guò)的分類方法，整理散亂的圖書。

第四篇：《給文具分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

給文具分類

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文具進(jìn)行分類；能把探究過(guò)程中學(xué)得的分類方法運(yùn)用于新的情境中，對(duì)事物進(jìn)行分類。

2.愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。3.知道給事物分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過(guò)程描述：

一、談話導(dǎo)入

課前我們對(duì)學(xué)校周圍的文具店進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收到了好多相關(guān)信息。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。

這節(jié)課你想不想當(dāng)一回商店的老板，也來(lái)給文具分分類呢？

二、探究活動(dòng) 1.自由分類。

談話：下面請(qǐng)各小組對(duì)帶來(lái)的文具進(jìn)行分類，看看能有幾種方法，哪個(gè)小組分類的方法最多。

學(xué)生動(dòng)手分類，教師巡回指導(dǎo)。2.匯報(bào)交流。

談話：說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的，用了多少種方法？為什么這樣分？

據(jù)答板書： 顏色

材料

品牌

價(jià)格

…… 3.方法梳理。

剛才同學(xué)們說(shuō)出了這么多的分法，具體有多少種？那你認(rèn)為分類時(shí)首先應(yīng)該做什么？板書：確定分類標(biāo)準(zhǔn)

4.總結(jié)提升。剛才同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)行了分類，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分類有什么好處？

教師小結(jié)：分類是科學(xué)研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，為我們的生活帶來(lái)了便利。

三、科學(xué)與生活

1.列舉分類在生活中的應(yīng)用：生活中，還有哪些地方用到分類？有什么好處？ 2.利用微視頻，了解垃圾分類。交流：中國(guó)的生活垃圾是怎么分類的？

我們每個(gè)人每天都會(huì)扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場(chǎng)，然后再送去填埋。垃圾填埋的費(fèi)用是高昂的，處理1噸垃圾的費(fèi)用約為200元至300元人民幣。人們大量地消耗資源，大規(guī)模生產(chǎn)，大量地消費(fèi)，又大量地產(chǎn)生著廢棄物。

難道我們對(duì)待垃圾就束手無(wú)策了嗎？其實(shí)，辦法是有的，這就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過(guò)分類的清運(yùn)和回收使之重新變成資源。

從國(guó)內(nèi)外各城市對(duì)生活垃圾分類的方法來(lái)看，大致都是根據(jù)垃圾的成分構(gòu)成、產(chǎn)生量，結(jié)合本地垃圾的資源利用和處理方式來(lái)進(jìn)行分類。如德國(guó)，一般分為紙、玻璃、金屬、塑料等；澳大利亞，一般分為可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；日本，一般分為可燃垃圾，不可燃垃圾，等等。

如今中國(guó)生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。1．可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。通過(guò)綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級(jí)原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。

2．廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0.3噸有機(jī)肥料。

3．有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

4．其它垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

四、拓展活動(dòng)

利用所學(xué)，解決問(wèn)題：教師分發(fā)學(xué)具袋，模擬超市進(jìn)行分類實(shí)踐。

請(qǐng)你當(dāng)一回超市員工，負(fù)責(zé)將商品分類擺放在貨架上，并在相應(yīng)貨架下面標(biāo)注商品類別。

商品：餅干、電視、上衣、洗發(fā)水、鉛筆、酸奶、褲子、冰箱、肥皂、墨水、果凍、洗衣粉、帽子、橡皮、空調(diào)、香皂、可樂(lè)、練習(xí)本、微波爐、洗衣機(jī)、裙子、毛筆、糖果、牙膏、圍巾、影碟機(jī)、文具盒、巧克力、牙刷、大衣。1號(hào)貨架： 2號(hào)貨架： 3號(hào)貨架： 4號(hào)貨架：

5號(hào)貨架：

五、課后拓展

假如生活中沒(méi)有分類，我們的生活會(huì)怎樣？課下調(diào)查，了解藥店、食品店、服裝店是怎么分類的，為什么那樣分。板書設(shè)計(jì)：

給文具分類

確定分類標(biāo)準(zhǔn)-------給物品分類 體會(huì)與反思：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)宗旨：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行活動(dòng)。在教學(xué)中，我首先在組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流自己的調(diào)查報(bào)告。我發(fā)現(xiàn)有許多的學(xué)生的進(jìn)行了調(diào)查，但是有學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。這樣在交流的過(guò)程中，有的學(xué)生只能夠做觀眾，我想這樣的情況不能夠放縱，如果不管他們，很有可能許多同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成偷懶的習(xí)慣。雖然課堂上我沒(méi)有怎樣教育這部分學(xué)生，但是現(xiàn)在看來(lái)還是需要對(duì)于他們進(jìn)行教育的。使學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中，只有參與到活動(dòng)中，才能夠感受到其中的樂(lè)趣。

對(duì)于這種情況，我想以后這樣處理，在布置作業(yè)的時(shí)候一定強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行記錄，還有就是在上課的前一天讓課代表進(jìn)行再布置，以防學(xué)生進(jìn)行的遺忘。還有有一定的獎(jiǎng)懲的措施。

在學(xué)生模擬文具店的老板的活動(dòng)之中，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行文具分類，雖然學(xué)生分類方法各有千秋，但是學(xué)生都積極的進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解其分類的原因及依據(jù)，這樣學(xué)生進(jìn)行思考，得出其分類的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握。在進(jìn)行買文具的活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)過(guò)其分類的是否能夠有效的為其找到物品。在安排這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，有個(gè)問(wèn)題：是否讓學(xué)生將文具打亂再進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受分類的好處，這樣會(huì)更好。

第五篇：給文具分類教學(xué)設(shè)計(jì)

給文具分類

——教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給文具分類。

2、了解分類在生活中的應(yīng)用。

3、運(yùn)用學(xué)到的分類方法，選擇生活中的物體，進(jìn)行分類。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備

到學(xué)校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。

一、談話導(dǎo)入

師：課前我們對(duì)學(xué)校周圍的文具店進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收集了好多的相關(guān)信息。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。

（學(xué)生交流調(diào)查情況）

師：通過(guò)課的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我去的文具店里文具的擺放很有規(guī)律。生：同類和同類放在一起。師：能不能具體說(shuō)一說(shuō)？

生：比如說(shuō)所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。

生：筆袋和文具盒靠得很近。師：為什么他們會(huì)靠得很近？

生：因?yàn)楣P袋和文具盒都是盛筆的，用處一樣，但外型卻有著明顯的不同，所以他們的擺放會(huì)有明顯的界限。

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：我發(fā)現(xiàn)同一類物品，品牌一樣的會(huì)放在一起。比如說(shuō)同是鋼筆，“英雄”牌的放在一起，“白雪”的又放在一起。

師：你觀察得真仔細(xì)。

生：咱們學(xué)校對(duì)門的小商店里的文具擺放有一個(gè)特點(diǎn)，就是價(jià)格一樣的放在一起。

生：各科目的本子都是單獨(dú)放的，并且價(jià)格貴的和價(jià)格便宜的分開放。

生：油筆放在一起，自動(dòng)筆放在一起，鉛筆放在一起。… …

師：同學(xué)們調(diào)查得很仔細(xì)，獲得的信息特別多，而且很有價(jià)值。這節(jié)課你想不想也當(dāng)一回商店的老板，也來(lái)給文具分分類呢？

生：想！

（板書課題：給文具分類）

二、給文具分類

1、自由分類

師：下面請(qǐng)各小組對(duì)帶來(lái)的文具進(jìn)行分類，看看能用幾種方法，哪個(gè)小組分類的方法最多。

（學(xué)生動(dòng)手分類，教師巡回指導(dǎo)）

2、匯報(bào)交流

師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣分的？用了多少種方法？

生：我們先把筆放在一起，修正液和橡皮放在一起，三角尺和直尺放在一起，鉛筆刀放在一起。

師：你們這是根據(jù)什么分的？ 生：根據(jù)這些文具的用途分的。

生：我們小組把同顏色的放在一起，這樣擺起來(lái)很漂亮。生：我們把同價(jià)格的放在一起。師：為什么這樣分？

生（想了想）：價(jià)格貴的仔細(xì)一點(diǎn)用。師：他的分法可以嗎？ 生：可以。師：還有哪些分法？

生：一樣牌子的文具放在一起。生：寫字的放在一起，畫畫的放在一起。師：你們重點(diǎn)把筆進(jìn)行了分類。

生：筆帶蓋的放在一類，按的放在一類，修正液和橡皮屬于同一類。

生：自動(dòng)筆分0.5和0.7的，把他們分為兩類。師：你是按自動(dòng)鉛的粗細(xì)分的，對(duì)吧？

生：按筆的長(zhǎng)短分類。這樣放在鉛筆盒里會(huì)很整齊。師：這種分類方法也不錯(cuò)。生：按常用的和不常用的分類。師：哪些不常用？

生：水彩筆和螢光筆不大常用。生：按新舊來(lái)分類。

生：按筆芯的顏色分類，如紅芯的一類，藍(lán)芯的一類，黑芯的一類。

生：按筆油剩的多少來(lái)分類。生：按筆的質(zhì)量來(lái)分類。

生：按一次性的和非一次性的來(lái)分類。生：按塑料的和金屬的來(lái)分類。師：也就是按質(zhì)地來(lái)分類。生：按外型來(lái)分類。師：你的意思是？

生：有的筆外面有棱角，有的筆就是單純的圓柱形。

3、方法梳理

師：剛才同學(xué)們說(shuō)出了這么多種的分法，數(shù)沒(méi)數(shù)具體有多少種？ 生：大概十多種。師：分出的結(jié)果一樣嗎？ 生：不一樣。

師：每一種分法的結(jié)果不一樣，為什么？ 生：因?yàn)椴皇前凑胀粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的。師：那你認(rèn)為分類時(shí)首先應(yīng)該做什么？ 生：首先要知道自己想根據(jù)什么來(lái)分類。

師：對(duì)，也就是先要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。

（板書：確定標(biāo)準(zhǔn)）4．總結(jié)提升

師：剛才同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)行了分類，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分類有什么好處？

生：容易找到，節(jié)省時(shí)間。

生：如果買東西的人多，商店老板可以很快找到顧客要買的東西，提高效率，能掙更多的錢。

生：美觀好看。

生：分類也是科學(xué)家研究問(wèn)題的一種方法。師：你怎么知道的？ 生：從書上看到的。

師：不錯(cuò)，你有看書的好習(xí)慣！分類是科學(xué)研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，給我們的生活帶來(lái)了便利。

三、科學(xué)與生活

師：生活中，還有哪些地方用到分類？ 生：衣柜里的衣服，一般是要按季節(jié)分類。師：這樣有什么好處嗎？ 生：找起來(lái)容易。師：還有哪些地方用到分類？

生：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分，有固體垃圾、氣體垃圾和液體垃圾之分。

師：你的環(huán)保知識(shí)可真多！垃圾分類是避免造成環(huán)境污染的主要方法，我們都應(yīng)該有這樣的環(huán)保意識(shí)，還有哪些地方有分類？

生：圖書館的圖書也有分類。分為少兒讀物、文學(xué)作品、中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)，科技類圖書、科幻類圖書、及世界名著等。

師：圖書館的圖書還有其他分法嗎？

生：有的分為少兒讀物、文學(xué)作品、技術(shù)類、工具類等等。師：還有哪里用到分類？ 生：超市里。

師：超市里的貨物對(duì)吧？ 生：對(duì)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)超市里的貨物是怎樣擺放的？

生：食品放在一類，家居用品放在一類，電器放在一類。生：食品又分為蔬菜、水果、飲料、餅干、面包、奶粉、肉制品，熱菜等，肉制品又分為熟食和生肉。他們有的挨得很近，即使挨得很近也不會(huì)混在一起。

四、拓展活動(dòng)

師：生活中的分類簡(jiǎn)直太多了。假如生活中沒(méi)有分類，我們的生活會(huì)怎樣？

生：男的女的都進(jìn)一個(gè)廁所。（生笑）

生：去商場(chǎng)買東西，可能得走遍整個(gè)樓層，才會(huì)買到自己想要的東西。

生：柜臺(tái)里的售貨員給顧客找貨物時(shí)也會(huì)很費(fèi)時(shí)間?！?/p>

師：對(duì)，我們的生活不能沒(méi)有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的，你注意過(guò)沒(méi)有？課后去再去調(diào)查，了解一下他們是怎么分類的，為什么那樣分？下課！