第一篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Module 2 Unit 2 This is the River Thames教學(xué)設(shè)計(jì)

Module 2 Unit 2 This is the River Thames.備課人：焦亞亞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）基本會讀、會寫、會說詞匯long、wide、many、river、old、famous（2）基本會唱歌曲London Bridge is falling down.（3）鞏固復(fù)習(xí)This is + n.及There be +n的語言結(jié)構(gòu)。（4）鞏固復(fù)習(xí)Is it + adj.的語言結(jié)構(gòu)，并用Yes，it is.或No，it isn’t.進(jìn)行回答。

2、能力目標(biāo)：

（1）能夠運(yùn)用This is +地名，It’s + adj.的語言結(jié)構(gòu)來描述自己喜歡的城市。

（2）能夠運(yùn)用The + n.+is+ adj.的語言結(jié)構(gòu)來形容某種事物。

3、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物；了解更多的地理知識。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生活，熱愛我們的生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)分析：

1、單詞發(fā)音準(zhǔn)確，如Thames、Hyde、Tower Bridge，Big Ben等。

2、本課四個(gè)景物詞組：

the River Thames Big Ben Hyde Park Tower Bridge

3、基本學(xué)會歌曲London Bridge is falling down.三、教學(xué)難點(diǎn)分析：

（1）使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞組對自己熟悉的景物進(jìn)行簡單、正確的描述。

（2）激發(fā)學(xué)生興趣，使他們敢于用簡單的語言準(zhǔn)確描述身邊景物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶、單詞卡片,電子白板

五、過程設(shè)計(jì)： Step1: Warming-up(1)Greeting: T：Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang.T: How are you today? Ss: I’m fine ,thank you.And you? T: I’m fine, too.T: Are you ready for the class? Ss: Yes, we are ready.T: Wonderful.Now boys and girls, stand up please.Let’s sing a song.(老師起頭，大家齊唱“London bridge is falling down.”)[設(shè)計(jì)意圖] 通過師生齊唱歌曲，活躍了課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為下面新課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六: Presentation T: Good!All of you did a good job!Now I will divide you into 2 groups: The girls group and the boys group.In this class, boys and girls will have a big PK.OK?

1、Leading-in.(1)老師裝扮成一名導(dǎo)游 T: We all know that the 28th Olympic Gams was held in Beijing last summer, do you know where the next Olympic Games will be held? Ss: London.T: YES!Do you want to know something about London? Ss:Yes.London is the capital of England.T:Yes.You are very clever.Now, I am a guider.I’ll take you to visit London.Now,look!教師播放課本上關(guān)于倫敦的幾幅圖片，讓學(xué)生來欣賞。

[設(shè)計(jì)意圖]通過欣賞英國幾幅著名的圖片，其中包含課本當(dāng)中的四幅，讓學(xué)生感受一下英國的文化，了解英國的著名景點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、New words.(1)教學(xué)新單詞：long、wide、river、many,(教師用課件呈現(xiàn)圖片：the River Thames)教師結(jié)合單詞卡片，貼于黑板之上，學(xué)習(xí)：the River Thames，教學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)詞組，同時(shí)告訴學(xué)生注意每個(gè)單詞的首字母需要大寫。A、個(gè)別學(xué)生讀。B、男、女讀。C、小組讀。師提問： Is it long? Is it wide?學(xué)生做出相應(yīng)的回答，同時(shí)教學(xué)單詞wide。師出示圖片There are many boats on the river.教學(xué)生認(rèn)讀單詞many, river.學(xué)生采取個(gè)別讀，分組讀的方法來讀單詞。師小結(jié)：This is the River Thames.It is very long.It is very wide.There are many boats on the river.學(xué)生模仿當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹the River Thames.（2）教學(xué)單詞old.（課件展示圖片：Big Ben）師把這個(gè)詞組的單詞卡片貼于黑板之上，并教學(xué)生認(rèn)讀詞組，讓注意每個(gè)單詞的首字母大寫。A、個(gè)別學(xué)生讀。B、男、女讀。C、小組讀。T: It’s In the centre of London.It’s a big tower with four clocks.師提問：Is it new?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出It’s old.教學(xué)單詞old.T: Is it tall? Ss: yes ,it is.小結(jié)：This is Big Ben.It’s very tall.It’s very old.并讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，用這些句子向同學(xué)介紹。

(3)教學(xué)單詞beautiful.（電腦出示圖片：Hyde Park）教師把這個(gè)詞組的單詞卡片貼于黑板之上，教學(xué)生認(rèn)讀，A、個(gè)別學(xué)生讀。B、男、女讀。C、小組讀。同時(shí)提醒學(xué)生注意單詞首字母大寫。師指圖片介紹；It’s very beautiful.It’s very famous.It’s for the king to hunt.教學(xué)生認(rèn)讀單詞beautiful.小組讀，個(gè)別讀結(jié)合。師小結(jié)：This is Hyde Park.It’s very famous.It’s very beautiful.并讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，用這些句子向同學(xué)介紹。(4)教學(xué)單詞famous.（展示圖片：Tower Bridge）教學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)短語，A、個(gè)別學(xué)生讀。B、男、女讀。C、小組讀。注意單詞首字母大寫。It’s over the River Thams,It’s very famous.并讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，用這些句子向同學(xué)介紹。

[設(shè)計(jì)意圖]通過生動形象的多媒體課件，讓學(xué)生在非常真實(shí)的語言環(huán)境中接受了新知識，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，使得單詞教學(xué)不再枯燥乏味，通過簡單的問答，達(dá)到對圖片描述的目的，使學(xué)生能自由地對熟悉的景物進(jìn)行簡單、正確地描述。也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。評選最佳小導(dǎo)游。

3、Text.導(dǎo)入：T:Do you remember our old friend,Amy? She’s from London.This class,she will take us to london, do you want to follow her? Ss: Yes.T:Ok, let’s go.Please open your books, and turn to page8.Look at Activity 1.（1）讓學(xué)生聽音指圖，找出課文中的新單詞以及新詞組。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生整體感知課文，并嘗試帶著任務(wù)有目的的去聽課文，也再次鞏固對新單詞及詞組的掌握。（2）再放錄音，學(xué)生聽錄音回答問題。

1.The River Thames is short and wide.()? 2.Big Ben is very old.()? 3.Hyde park is in America.()? 4.You can see many boats on the River Thames.()? 5.London’s famous bridge is Tower bridge.()（2）再放錄音，學(xué)生跟讀錄音。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能夠模仿正確的語音語調(diào)，使學(xué)生的口語能夠比較地道，純正。同時(shí)，注意一些朗讀技巧。七．拓展練習(xí): 1.我來做小導(dǎo)游：

Game time: Can you be a good guider? There are some pictures.Please describe them.With“This is ? It is very?”.If you do a good job, I will give you a star.(請嘗試用“This is ? It is very?”句型來表述以下圖片.表現(xiàn)出色者，可獲得一顆星。）[設(shè)計(jì)意圖]通過師生脫離課本的復(fù)述課文內(nèi)容，使學(xué)生更加掌握了如何來描述風(fēng)景，更加熟悉了形容詞的運(yùn)用。

教師運(yùn)用課件展示不同國家，不同地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要句型和單詞短語來為大家表述每一幅圖畫?？刹捎媚信鷵尨鸨荣惖姆绞絹硗瓿蛇@一個(gè)游戲。介紹了一些世界各地的著名景點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增長見識。2.Guessing game.? You describe the picture, I guess.(你描述，我來猜。)? A： Is it tall?/ beautiful?? ? B: Yes, it is./ No, it isn’t.? 老師尋求一位學(xué)生的幫忙，隨便指一個(gè)本課學(xué)習(xí)的景點(diǎn)，教師運(yùn)用A： Is it tall?/ beautiful??來詢問學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用B: Yes, it is./ No, it isn’t.來回答教師。教師猜景點(diǎn)，直到猜對為止。然后老師先后讓一男一女來猜，比一比誰最聰明。? 【設(shè)計(jì)意圖】這里通過師生，生生對話互動，既復(fù)習(xí)鞏固了以前的重要句型A： Is it。? B: Yes, it is./ No, it isn’t.又練習(xí)了本課學(xué)習(xí)的形容詞。八，Summary.教師帶領(lǐng)大家一起小結(jié)這節(jié)課我們都認(rèn)識哪些新單詞、新短語，認(rèn)識了四個(gè)比較著名的建筑。Step6.Assignments.1、模仿課文錄音，準(zhǔn)備下節(jié)課的課文朗讀比賽。

2、使用句型This is / It is描述你曾去過的一個(gè)景點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生養(yǎng)成多聽多讀的習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生通過介紹自己去過的景點(diǎn)，來提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。同時(shí)維持學(xué)生對英語的興趣。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)方案

小學(xué)英語“Hello教學(xué)設(shè)計(jì)”方案

本方案適用于小學(xué)《英語》第一冊教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試成功的喜悅。

（1）以活動為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。

（2）讓學(xué)生能把所學(xué)的內(nèi)容主動聯(lián)系實(shí)踐，在生活中使用英語。努力讓英語滲透到生活的方方面面。

（2）通過小組競爭和激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生通過合作，提升自己的英語技能并形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“Hello”是人民教育出版社出版的“小學(xué)英語”第一冊第一課的內(nèi)容，英語講究情景學(xué)習(xí)，見面打招呼這個(gè)話題是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一步。（1）教學(xué)重點(diǎn)

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中能聽懂、會說 Hello./ Hi.I'm...（2）教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)情境的設(shè)臵（如何通過簡單的手勢和語句讓學(xué)生明白我們要做什么），初次接觸英語，對于本堂課的單詞元音字母I發(fā)音難以到位，如：自我介紹用語I’m …學(xué)習(xí)起來較難，因此教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)習(xí)者是小學(xué)三年級的學(xué)生，第一次系統(tǒng)的接受英語課程的學(xué)習(xí)，對于英語學(xué)習(xí)具有一定的好奇心，再加上學(xué)生在日常生活中對于打招呼的行為已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過教師的系列引導(dǎo)，使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并將英語融于日常生活之中。但對于初學(xué)者來說，創(chuàng)設(shè)一定的英語情景并令其自由交談有一定難度。

3.教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能

能聽懂、會說Hello.Hi.I'm...（2）過程和方法

通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然與真實(shí)運(yùn)用的目的,讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。4.教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；帶有英文名的自制頭飾 5.版書設(shè)計(jì) Unit1 Hello Part A Let's talk Hello.I’m Miss zhu.Hi.I’m Helen.6.教學(xué)過程設(shè)計(jì) 【導(dǎo)入新課】

Loading:(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English-Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./ Hi.，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。

教師采用觀看卡通的方式活躍課堂氣氛，不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語的氛圍。更重要的是在看卡通的過程中領(lǐng)略英語的存在，為本課教學(xué)的順利開展做好了鋪墊工作。

(2)卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD，VCD，DVD等等。教師采用現(xiàn)實(shí)生活中英語,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的英語是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣和發(fā)現(xiàn)身邊的英語的意愿。

(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語，如One!Two!Sorry!OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)興趣?！拘抡n教學(xué)】 Presentation（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello，Miss Zhu.通過歌曲，讓學(xué)生感知本課要學(xué)的內(nèi)容。

（2）教師利用這個(gè)機(jī)會及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I'm …/Hi, I'm …

通過學(xué)習(xí)后，教學(xué)生用英語來表達(dá)，學(xué)會靈活運(yùn)用。（3）教師還可戴上Helen的頭飾介紹Hello!I'm Helen./Hi!I'm Hellen.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）通過書本人物的替換練習(xí)，并利用體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶。

（4）給學(xué)生戴上Helen, Tom, Mike, Tutu的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm…

學(xué)習(xí)完新知以后的知識的輸出，培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學(xué)內(nèi)容?！救の恫倬殹?Practice（1）游戲

玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello, I'm …/Hi, I'm …（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。）

在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音但要注意，教師不能一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。通過游戲，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律。

（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的延伸，培養(yǎng)學(xué)生自己說英語的習(xí)慣，不僅局限于課本的對話，更加發(fā)展學(xué)生的語言水平。

（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./ Bye.7.教學(xué)評價(jià)

做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)知識的掌握。學(xué)生第一次接觸英語筆頭練習(xí)，教師要做相應(yīng)的解釋和教學(xué)生做題的方法和技巧。

1．教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到星星小貼紙為獎勵(lì)。

2．讓學(xué)生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。3．教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。

4．讓學(xué)生聽錄音做活動手冊的練習(xí)。

5．再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)方案

小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)方案

活動名稱：介紹家鄉(xiāng)好風(fēng)光 活動類型：Reading&Speaking 活動目的：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。語言項(xiàng)目：（1）Words:

riversbridgesvillagesmountainsforestsgrassflowersbuildings……

（2）Sentences: There is are …… 適合水平：小學(xué)高年級 活動方式：個(gè)人和全班活動 活動步驟：

Step1: 教師創(chuàng)設(shè)如下情境：暑假到了，Linda 在一家旅游公司應(yīng)聘兼職導(dǎo)游，經(jīng)常要用英語向外賓介紹自己的家鄉(xiāng)。你能像她那樣用英語介紹自己的家鄉(xiāng)嗎？

Step2: 教師提供下列句型與模版，供學(xué)生用英語介紹家鄉(xiāng)時(shí)參考。

Model: There is……There are……

Welcome to my beautiful hometown!This is my hometown.There is __________________________.There are ________________________________.I love it very much.Come and visit it!Step3: 學(xué)生展開競爭，看誰用的英語詞匯最豐富。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)方案

小學(xué)英語教學(xué)心得

英語作為一門語言，那么我們學(xué)習(xí)他的目的就是用來交流，在我看來，這也是語言學(xué)習(xí)的終極目的。既然語言是用來交流的，那么在學(xué)習(xí)中，交流就需要人與人之間的互動，老師和孩子們，孩子們與孩子們，都要有著良好的互動。依然記得，在我自己的中學(xué)時(shí)期，教育觀念還沒有那么先進(jìn)，我們所有的孩子們，都長期處在“坐中學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，我們學(xué)校的我們老師所采用的也是最為傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。在經(jīng)過了這次培訓(xùn)之后，我有了很深的體會，覺得在小學(xué)的英語教育之中，應(yīng)該抓住孩子們愛說愛鬧和敢想敢說、還有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，積極的去創(chuàng)造出一個(gè)十分寬松的英語教學(xué)環(huán)境，讓我們的孩子們可以懷著輕松愉快的心情投入到對英語的學(xué)習(xí)中去，也就能夠自然就敢發(fā)言，積極主動的不斷思考，不斷產(chǎn)生對英語以及對施展英語能力的興趣。接下來我想談?wù)勎覀€(gè)人對與小學(xué)英語教學(xué)的一點(diǎn)想法與心得。

一、在學(xué)習(xí)中，要激發(fā)孩子們興趣。小孩子們生性好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，要避免這 種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。首先我會使用教材中的Let`s Sing和Let`s Chant來活躍課堂氣氛，讓他們進(jìn)入狀態(tài)。我認(rèn)為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。每當(dāng)孩子們感到疲勞注意力不集中時(shí)，我就會用Let`s Sing拉回他們的注意力。

二、在學(xué)習(xí)中，要采用盡可能多的教學(xué)形式，盡可能激發(fā)小孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在教 學(xué)過程中，應(yīng)用好教學(xué)掛圖、我們老師卡片、磁帶、多媒體等教學(xué)器材。在教學(xué)掛圖的使用過程中，不光是給孩子們簡單的視覺沖擊，重要的是教孩子們盡可能地描述圖片，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容。

三、在生活中，要孩子們對英語感興趣，你還要孩子們對你感興趣。那你就要培養(yǎng) 一種和諧的師生關(guān)系，愛是其中的核心要素。愛需要我們老師對學(xué) 生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其他各方面給予關(guān)注。對孩子們關(guān)心，也會激起孩子們學(xué)習(xí)的動力。對孩子們鼓勵(lì)，會引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信心。老師更要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些成績不太理想的孩子們要多肯定他們做的好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。而且小孩子們一般都比較膽小，缺少勇氣來表現(xiàn)自己。我們老師可以在課堂上給孩子們一個(gè)舞臺，鼓勵(lì)他們走上講臺，盡情地來表現(xiàn)自我四、在課程中，要讓孩子們對你的課程感興趣，讓課堂氣氛活躍起來，要善于選用 身邊的物品，教學(xué)內(nèi)容貼近孩子們的實(shí)際生活，在課堂中我會盡可能的讓孩子們運(yùn)用課文中的重點(diǎn)句型來談?wù)撋磉叺氖挛铩?/p>

五、要知道孩子們是學(xué)習(xí)的主體，我們老師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教 師要創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)言，同時(shí)培養(yǎng)孩子們合作精神。

六、在課堂上，要讓孩子們不斷重復(fù)，反復(fù)記憶。小孩子們英語學(xué)習(xí)有個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快。做為老師，就應(yīng)不斷重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，鞏固他們所學(xué)的東西。對于學(xué)習(xí)困難的孩子們尤為如此。老師在教學(xué)中要有足心，不能急于夠的耐求成，要遵循一定的語言教學(xué)規(guī)律。

七、尤其要特別重視對話教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，可以給孩子們多設(shè)置一些場 景，然后讓孩子們自己組織對話來演示，讓孩子們學(xué)以致用。以上就是我關(guān)于在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)想法，以期通過這樣的方式，能讓孩子們更有效，更快樂的學(xué)習(xí)英語。

第五篇：英語教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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初中定語從句教學(xué)設(shè)計(jì)

李海鷗

邵原二中

一、概述

本節(jié)課要講授的是九年級英語中的定語從句。在初中階段，定語從句并不是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。對于初中生來說，這一語法現(xiàn)象比較復(fù)雜和概念化，不容易理解和準(zhǔn)確運(yùn)用，大綱只要求學(xué)生具有初步的定語從句知識。所以教學(xué)難度較大.鑒于以上情況，我在教學(xué)中盡量采用直觀的方式演示不容易理解的概念，鍛煉學(xué)生用英語直接思維，交際和解決問題的能力。我運(yùn)用“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在“談?wù)撌煜さ耐瑢W(xué)，猜謎語”之類的真實(shí)語境中盡快融入課堂學(xué)習(xí)中，理解、歸納和應(yīng)用有關(guān)定語從句的知識。我還讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。此內(nèi)容需要一個(gè)課時(shí)來完成。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與技能

①了解定語從句的概念及基本用法；

②區(qū)別并正確使用關(guān)系代詞who, which, that.③了解關(guān)系代詞與先行詞之間的位置關(guān)系。２．過程與方法

①能在交際中正確，恰當(dāng)?shù)厥褂枚ㄕZ從句； ②能靈活，恰當(dāng)，適度地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神； ②增進(jìn)師生了解，增強(qiáng)情感交流；

③通過談?wù)撟约旱南埠?，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度； ④學(xué)習(xí)正確評論人與物，形成正確的審美觀。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，九年級的學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的詞匯．定語從句在七年級教材中就已經(jīng)出現(xiàn)過，只不過當(dāng)時(shí)沒有要求學(xué)生能正式學(xué)習(xí)和掌握．所以對于九年級的學(xué)生來說，理解由關(guān)系代詞that和who引導(dǎo)的定語從句不會太難，但由于我校學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村來的，英語基礎(chǔ)相對薄弱，我們在教學(xué)中不能過多、過深地展開。本節(jié)課的授課對象是本校九年級某個(gè)班，學(xué)生的英語水平不詳，課前沒去接觸和了解學(xué)生，因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，盡最大可能面向全體，兼顧不同層次的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，勇于探索。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1.師生互動策略：請一位學(xué)生去描述另一位學(xué)生，然后教師找出所描述的學(xué)生，并將其描述的句子書寫在黑板上備用。

2.猜謎語策略：教師呈現(xiàn)一些用定語從句寫成的謎語讓學(xué)生猜測，然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)并說出which和who在定語從句中的用法區(qū)別。

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3.做調(diào)查報(bào)告策略：通過做調(diào)查讓他們表達(dá)出完整的含有定語從句的句子來。加強(qiáng)鞏固，在表達(dá)過程中，學(xué)生的語句會有較多擴(kuò)展，教師可以走到各組中間給予適當(dāng)指導(dǎo)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1．本課教材；

2．拓展資源：PEP教材三年級Unit 6 I like music that I can dance to 3．教學(xué)環(huán)境：多媒體、VCD、幻燈片、Flash動畫、錄音機(jī)

六、教學(xué)過程

步驟1：師生互相了解（語言點(diǎn)：who, that在定語從句中的用法）

（1）教師讓學(xué)生用英語描述一位同學(xué)，教師則根據(jù)學(xué)生的描述尋找這位學(xué)生以這種方式主動與學(xué)生相識。

T: I’m very happy today to meet you here, I hope you’ll like my lesson.Actually，this is the first lesson I give you.So would you like to introduce someone in your class to me? Ss:(a little excited)Yes!T: Remember, when I call your name, please don’t move.Other students will describe you in English, and I’ll try to find you quickly.Now, let’s try the first one.Who is?.?(2)教師邊聽不同的學(xué)生描述邊尋找被描述的學(xué)生，同時(shí)，適當(dāng)板書學(xué)生所說的描述人物的話語，如:Carmen is a girl.She is very tall.She is sitting in the back row.She has long hair.She wears a pair of glasses.（3）教師找到第一位被描述的學(xué)生之后，請學(xué)生注意黑板上的句子，啟發(fā)他們將這些短句連成長句。教師先示范用定語從句中的關(guān)系代詞who, that連接這些句子，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律并模仿將黑板上的句子用關(guān)系代詞連起來；學(xué)生再用定語從句繼續(xù)描述其他同學(xué)，以此幫助教師找到更多不認(rèn)識的學(xué)生。

T: Look, there are so many short sentences on the blackboard, Can you join them together to make a longer sentence? S1:Carmen is a girl, and/ but she is very tall.T: Good, Any other ways? S2: Carmen is a tall girl.T: Yes, that’s a better way.what else? ?

S5/T: Carmen is a girl who is very tall.(教師擦掉第二句的主語she,替換為who)T: And we can also say “Carmen is a girl that is very tall”.(在who旁邊加上that).We use “who/ that” clause to describe a girl.Now, can you join the first sentence with next three sentences.Just like I do? Ss:??.T: Let’s go on the game using “Someone is a girl/ boy who/ that?” 設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)自然地將學(xué)生帶入到了學(xué)習(xí)情境中，可以有效減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)焦慮感。這種師生互動也容易快速消除師生之間的陌生感。在導(dǎo)入定語從句時(shí)，我沒有先將語

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法概念告訴學(xué)生，而是直接呈現(xiàn)定語從句的用法，不僅直觀清楚，省時(shí)高效，也鍛煉了學(xué)生直接用英語思維的能力和運(yùn)用所學(xué)語言的能力。

步驟2：猜謎語（語言點(diǎn)：which, that 在定語從句中的用法）

（1）教師呈現(xiàn)一些用定語從句寫成的謎語讓學(xué)生猜測，然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)并說出which和who在定語從句中的用法區(qū)別。

T: Just now, you introduced some of your classmates to me, thank you very much.Now, I have some riddles.Would you like to have a try? Ss：Yes, of course.T:(用小黑板逐一呈現(xiàn)句子)what is the day which/ that comes after Monday? Ss: Tuesday.T: Yes, Easy, huh? What is the vegetable which/ that can be made into French fries? Ss: Potato T: What is the fruit which/ that we often eat in summer? Ss: Watermelon? Apple?

T: It’s watermelon.Here comes the most difficult one.What is the animal which/ that can always be found in baseball games? Ss: ?A dog?...T: No, it’s a bat.Baseball bat!It’s just a joke.But can you tell me why we use “which” or “that” instead of “who” or “that” in these sentences? Ss: Day, Vegetable, Fruit, Animal.(2)教師用小黑板或多媒體演示主句與定語從句修飾和被修飾的關(guān)系，并請學(xué)生仿照這些句子用which和that 創(chuàng)編一些新謎語，讓全班共同猜測，教師給予必須的指導(dǎo)。（學(xué)生資料見文后附件第1題）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對比大黑板上和小黑板上的兩類句式，不僅能發(fā)現(xiàn)which和who的用法和區(qū)別，達(dá)到快速理解和運(yùn)用定語從句的目的，也進(jìn)一步增加了探究所學(xué)語法的興趣。創(chuàng)編謎語活動還為學(xué)生提供了一定的發(fā)揮和想象空間，并由此開始了下面的連句活動。步驟3：看圖片談?wù)撊伺c物（語言點(diǎn)：練習(xí)用who, which或that將短句連成定語從句，了解主從句的位置關(guān)系）

（1）教師呈現(xiàn)一些標(biāo)有文字注釋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生將圖片上的短句連成定語從句，并用動畫效果來顯示正確語句。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法歸納。

T: Ok, follow me, Let’s have a look at some pictures.And please try to join two sentences into one sentence, using “who”, “which” or “that”(showing pictures)(1)The baby is Jack.(2)The baby is wearing red trousers.Ask: which baby is Jack? S1/T: The baby who is wearing red trousers is Jack.(1)The woman is a teacher.(2)The woman lives next door.Ask: Which woman is a teacher? S2: The woman who/ that lives next door is a teacher.(1)The dress is new.(2)She is wearing it.Ask: Which dress is new? S3: The dress which/ that she is wearing is new.(1)I like travelling to places.(2)The places are very beautiful.Ask: Which place do I like travelling to? S4: I like travelling to places which/ that are very beautiful.敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)上面的例句歸納出定語從句的概念，以及用法。歸納：The Attributive Clause(定語從句)

1、在復(fù)句中修飾名詞或代詞的從句叫做定語從句。

2、定語從句所修飾的詞叫先行詞。

3、學(xué)習(xí)定理從句的關(guān)鍵是如何選擇關(guān)聯(lián)詞。

4、由于關(guān)系代詞在主句與從句間既起到聯(lián)系作用，又在從句中充當(dāng)一個(gè)成分，因此，要正確判斷關(guān)系代詞在從句中的功能，如作主語還是賓語等。

5、關(guān)系代詞:①who指人，作主語或賓語（作賓語可省略）②which指物，作主語或賓語（作賓語可省略）③that指人/物，作主語或賓語（作賓語可省略）

設(shè)計(jì)意圖:通過生動的情景展示，鞏固和擴(kuò)展所學(xué)語言，圖片注釋為學(xué)生的表達(dá)提供了充分的語言支持。注釋句子由短到長，由易到難，層層遞進(jìn)，不斷有新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生樂于實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，邊學(xué)邊用，通過前面的這些例句引導(dǎo)學(xué)生歸納定語從句的概念和用法，學(xué)生們基本上能歸納出來，從而加深印象。

步驟4：做調(diào)查“what kind of music/ musicians do you like/ prefer?”(語言點(diǎn)：用定語從句進(jìn)行交際來鞏固所學(xué)知識)歸納完定語從句的概念和作用法后，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，用“what kind of music/ musician do you like?” “I like/ love music/ musicians that/ who?”來談?wù)撟约旱膼酆?，在討論的同時(shí)用定語從句記錄小組中其他人的愛好，最后向全班同學(xué)做簡單的匯報(bào)。（學(xué)生資料見文后附件第2題）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前幾步中已經(jīng)對定語從句有所了解，這一步適時(shí)地通過做調(diào)查讓他們表達(dá)出完整的含有定語從句的句子來。加強(qiáng)鞏固，在表達(dá)過程中，學(xué)生的語句會有較多擴(kuò)展，教師可以走到各組中間給予適當(dāng)指導(dǎo)。為下一步寫作做好鋪墊。

步驟5：寫調(diào)查報(bào)告（語言點(diǎn)：用定語從句寫作）

學(xué)生將上一步的調(diào)查結(jié)果以書面的形式表達(dá)出來，以總結(jié)前一步的活動，并練習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。（學(xué)生資料見文后附3題）

步驟6：作業(yè)布置，學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖：這一步是整節(jié)課的升華，能夠用一節(jié)課的時(shí)間既完成語法的落實(shí)，又有梯度地將聽說落實(shí)到讀寫上，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念。有效避免了枯燥、單調(diào)的講解和練習(xí)活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)內(nèi)容Step 6 Homework 1.Improve their articles.2.Groupwork: Comment on the ways of learning English.具體操作：（1）針對本組的學(xué)習(xí)方法和補(bǔ)充的其他組的學(xué)習(xí)方法，小組展開討論，評價(jià)學(xué)習(xí)方法并說明理由。(2）匯報(bào)本組同學(xué)對本組記錄的學(xué)習(xí)方法的評價(jià)結(jié)果。

八、幫助和總結(jié)

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于定語從句已經(jīng)有了基本的認(rèn)識，但是在定語從句的關(guān)系詞選擇方面還有所欠缺，原因在于課堂時(shí)間有限，對這方面的聯(lián)系在以后還有待加強(qiáng)。另外，在課堂教學(xué)方面最大的問題是最后的調(diào)查報(bào)告的活動做的不是很好，主要是因?yàn)榍捌诘恼{(diào)查工作沒有做到位，以至于影響到后面的工作。對于定語從句的掌握對九年級學(xué)生來說還是很重要的，在以后的閱讀中會經(jīng)常出現(xiàn)定語從句，所以在以后的學(xué)習(xí)中還要加強(qiáng)練習(xí)。