第一篇：《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)教案

25、《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字，能正確讀 “紅彤彤、晚霞、浪花、趁早、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)前兩節(jié)內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)做的好事。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

1、教師：同學(xué)們，在上新課之前老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能知道謎底呢？（太陽(yáng)）。

2、太陽(yáng)高高的掛在天上，但它卻和我們有著密切的關(guān)系。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課——《太陽(yáng)是大家的》（板書(shū)課題）

二、朗讀詩(shī)歌，初步感知：

1、有感情的朗讀詩(shī)歌。（要求：畫(huà)出生字詞，把生字讀準(zhǔn)；標(biāo)注詩(shī)歌的序號(hào)；把詩(shī)歌讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。）

2、認(rèn)知生字、生詞。

（1）、出示四個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）、把生字放進(jìn)詞里讀

（3）、過(guò)渡：讀得真好，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，想一想每小節(jié)寫(xiě)了什么？

3、指名分節(jié)讀詩(shī)歌。

4、教師范讀。

三、精讀課文第一、第二小節(jié)，積淀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：陪伴我們一天的太陽(yáng)就要落山了，此時(shí)是怎樣的一番景色呢？趕快讀一讀第一小節(jié)。（齊讀）。

師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面呢？（師出示多媒體課件畫(huà)面）

師：面對(duì)著這壯觀的夕陽(yáng)，你心中最想說(shuō)的是什么？趕快再讀讀課文，把你此時(shí)的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

過(guò)渡：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷。看，她為我們做了哪些好事？

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）自由讀詩(shī)歌，指名說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（2）多媒體課件出句子：（多種形式朗讀）

她把金光往鮮花上撒，她把小樹(shù)往高處拔；

她陪著小朋友在海邊戲水，看他么揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花．．．．．．

師：太陽(yáng)做了這么多好事，你覺(jué)得她就像什么一樣？（可以結(jié)合“灑”、“拔”、“陪”引導(dǎo)學(xué)生談）（3）、指導(dǎo)朗讀

送來(lái)了關(guān)懷與快樂(lè)。你喜歡太陽(yáng)嗎？那就把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！

四、太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？我們下節(jié)課再去追尋。

五、布置作業(yè)：

1、我想把這首詩(shī)背給我最喜歡的人聽(tīng)。

2、我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)。

3、我想把這首詩(shī)的美麗景色畫(huà)出來(lái)。

4、我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

25、太陽(yáng)是大家的 鮮花

太陽(yáng)

小樹(shù)

小朋友

......師：是呀，太陽(yáng)就像是鮮花、小樹(shù)、小朋友們的朋友一樣，為大家

第二篇：太陽(yáng)是大家的第一課時(shí)定稿

《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

這首詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅短小，要求認(rèn)寫(xiě)的生字少，如果按照慣例第一課時(shí)只是處理生字詞，了解詩(shī)歌大意，而將理解詩(shī)歌的含義，感情朗讀及拓展放在第二課時(shí)的活，課堂容量將極不均衡，為了避免這種情況，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)對(duì)教材的理解和分析，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、陪著”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“彤”和“陪”

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌第1、2節(jié)。

情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象能力，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，并能仿寫(xiě)第2節(jié)詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌第1、2節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn): 啟發(fā)學(xué)生想象能力，并能仿寫(xiě)第2節(jié)詩(shī)歌。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀體會(huì)法。

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，選擇自己喜歡的朗讀方式：或自讀或默讀、或同位讀或小組合作讀，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美，潛移默化地滲透學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）歌曲動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

本環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的兒歌《七色光》（課件）引入新課，優(yōu)美的旋律、精美的動(dòng)畫(huà)吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著自然過(guò)渡導(dǎo)入新課：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽(yáng)是溫暖的，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《太陽(yáng)是大家的》。

（二）初讀詩(shī)歌，整體感知。

首先讓學(xué)生看著課件聽(tīng)配樂(lè)朗讀（課件），在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)聲中學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官系統(tǒng)將被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其以愉悅的心理來(lái)整體感知詩(shī)歌

接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，整體感知。要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句

讀通順。難讀的地方還要多讀幾遍。

在給學(xué)生充分的時(shí)間整體感知詩(shī)歌之后教師及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行反饋交流，再選擇自己喜歡的小節(jié)與大家共享。并隨機(jī)正音識(shí)字，重點(diǎn)引導(dǎo)認(rèn)寫(xiě)“彤” “陪”兩個(gè)生字，指導(dǎo)讀出第三小節(jié)嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。這樣設(shè)計(jì)融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互選，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng),達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

（三）品讀課文、感悟詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，可刺激學(xué)生的心理，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，首先讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想象眼前仿佛看到了什么？學(xué)生交流描述之后在課件的輔助之下讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句所描繪的夕陽(yáng)西下時(shí)“朵朵白云”變成“紅彤彤的彩霞”的美麗意境，教師趁機(jī)小結(jié)并引導(dǎo)朗讀：是啊，讀著讀著，我們就讀出了這么多美麗的畫(huà)面。同學(xué)們，像這樣邊讀邊想象畫(huà)面是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)很好的方法。（板書(shū)：想象畫(huà)面）原來(lái)詩(shī)就是畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。讓我們把這一切美好都用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!這時(shí)學(xué)生的朗讀就會(huì)有感性的基礎(chǔ)，為整節(jié)課也奠定一個(gè)情感的基調(diào)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

首先請(qǐng)男生讀第二小節(jié)，請(qǐng)女生邊聽(tīng)邊想太陽(yáng)做了哪些好事？根據(jù)學(xué)生的回答教師分別板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：鮮花 小樹(shù) 小朋友

接著創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生把自己當(dāng)成鮮花、小樹(shù)等來(lái)品析“灑”、“拔”、“陪”等詞的巧妙用法，了解作者擬人的寫(xiě)作手法并讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。

小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們充分感受到了和太陽(yáng)相處的快樂(lè)以及太陽(yáng)給予我們的無(wú)限關(guān)愛(ài)。所以讀詩(shī)歌，我們不僅要邊讀邊想象畫(huà)面，還要邊讀邊細(xì)細(xì)品味他的語(yǔ)言。（板書(shū)：品味語(yǔ)言）

這樣設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),使學(xué)生真正成為課堂的主人.以讀為主線,通過(guò)欣賞讀、個(gè)體讀、互讀、師生對(duì)讀等多種形式感悟文本。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，還滲透了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

（四）想象寫(xiě)話，升華情感

1．太陽(yáng)僅僅做了這3件好事嗎?你從哪里知道的?(多少??)是呀,一天中,太陽(yáng)不知要做多少好事呢!在理解省略號(hào)在詩(shī)中的作用時(shí)，趁機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。

2.課件演示師描述：你看，太陽(yáng)來(lái)到山野??來(lái)到果園??徘徊在小河畔??又漫步在竹林中??現(xiàn)在，太陽(yáng)又來(lái)到了校園里??太陽(yáng)都做了什么好事？現(xiàn)在，我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，把剛才看到的和自己想到的畫(huà)面用自己的筆描繪下來(lái)。也把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)生自由寫(xiě)。

出示：一天中太陽(yáng)做了多少好事，她把，她把，她把，2、同桌互評(píng),挑選自己喜歡的詩(shī)句組成快樂(lè)詩(shī)節(jié),開(kāi)心地讀讀自己做的詩(shī)。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活，拓展思維，最后師生合作創(chuàng)作一首小詩(shī)，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足他們的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

3、小結(jié)：太陽(yáng)就要從西山落啦，她要去哪里呢？去做什么呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)超市

１、把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)；

２、把小詩(shī)中的美麗景色畫(huà)下來(lái)：

作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)是大家的想象畫(huà)面

陪

灑拔

品味語(yǔ)言

這樣的板書(shū)，既簡(jiǎn)單又形象，把文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)抓出來(lái)，便于學(xué)生一看就能體會(huì)到詩(shī)歌用詞的精煉，有利于幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

第三篇：《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)說(shuō)課稿（范文）

《太陽(yáng)是大家的》說(shuō)課稿

王慧

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《 太陽(yáng)是大家的》是第六冊(cè)第七組課文的一首兒童詩(shī)，全詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌的文辭雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。

2、本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

二、說(shuō)教法

從詩(shī)歌的理論中，我們可以知道：詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法： 啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1、課件出示謎語(yǔ)（有關(guān)太陽(yáng)的），導(dǎo)入課題，并板書(shū)。

二、朗讀詩(shī)歌，解決字詞

（一）自由讀文。

1、畫(huà)生字詞，標(biāo)注詩(shī)歌序號(hào)。

2、認(rèn)知生字詞。由“我會(huì)讀”、“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫(xiě)” 三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決生字詞，通過(guò)指名讀、小組讀、帶讀、分號(hào)讀，齊讀和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)記憶。

三、精讀詩(shī)歌，初步感知

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫(huà)。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要一邊讀一邊想畫(huà)面，把看到畫(huà)面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中，你一定會(huì)有新的讀書(shū)收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。（自由讀文）

1、指名讀并評(píng)議

2、師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)是個(gè)好習(xí)慣，那自己在讀的時(shí)候，你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面了嗎？

3、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！（點(diǎn)擊圖片“朵朵白云”）夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰(shuí)能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（指名讀，然后生生評(píng)價(jià)讀得怎樣？）

4、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

5、有進(jìn)步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

6、原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫(huà)一畫(huà)。

2、生自由讀文

3、師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友）

4、師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？

5、師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個(gè)詞代替？（照、射。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開(kāi)得這么艷麗。

6、她還把小樹(shù)往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的？是不是太陽(yáng)拉著小樹(shù)讓它長(zhǎng)高。

（是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大）

7、最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么？（準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤＿呉话銜?huì)做什么？”）

8、那你（他們）當(dāng)時(shí)的情一定很高興、快樂(lè)吧？那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？

9、指名讀。

10、指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）

11、師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)這情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（自由練讀）

12、師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)比比？

13、師：同學(xué)們，注意到了嗎這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)省略號(hào)）“省略號(hào)”在這表示什么？（太陽(yáng)還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩(shī)人，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它做的好事吧）

14、學(xué)生練寫(xiě)并交流

15、為我們班的小詩(shī)人鼓掌。（她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)?。?/p>

16、太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)

（三）、學(xué)習(xí)三、四節(jié)情感體驗(yàn)，深化主題。

1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？

2、師：那就我們?nèi)ニ退退?，用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來(lái)喲?。ㄉ杂衫首x）

3、師：太陽(yáng)就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。

4、師：人們睡覺(jué)了，此時(shí)，應(yīng)怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）生：輕輕地，悄悄地。

5、師：說(shuō)的真好，讓我們?cè)賮?lái)一遍。（及時(shí)評(píng)價(jià)：這時(shí)讀得很好。）太陽(yáng)要走了，她去哪里？去干什么呢？

6、師：讓我們分角色來(lái)讀讀第四節(jié)。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽(yáng)干什么了？

7、師：他們也渴望太陽(yáng)吧金光往鮮花上灑，把小樹(shù)往高處拔，陪小朋友玩?！?太陽(yáng)不僅幫了我們國(guó)家的小樹(shù)……，還幫了別的國(guó)家的小樹(shù)……它使屬于全世界的，太陽(yáng)是大家的。

四、拓展

1、師：太陽(yáng)馬上就要去別的國(guó)家，陪外國(guó)小朋友，你有什么話想對(duì)外國(guó)小朋友說(shuō)，趕快說(shuō)出來(lái)，讓太陽(yáng)幫我們帶去？

生：外國(guó)小朋友，你們好！歡迎你們來(lái)中國(guó)玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處……

2、師：同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個(gè)角落。讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》。

五、作業(yè)超市：

1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.我想工工整整地抄一遍這首詩(shī)。

3.我想課外找一些有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。

總體說(shuō)來(lái)，這堂課我通過(guò)多種形式的感悟、誦讀，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫(huà)中，不僅體會(huì)了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。

當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學(xué)設(shè)計(jì)不到位的地方，我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正！謝謝大家！

2014年5月22日

第四篇：《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：游清華

【教材剖析】

本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。

全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。2、3、4、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

二、1、2、三、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。學(xué)情分析：

這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、2、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)

邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》

二、導(dǎo)入課題

板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的 通過(guò)課題，你想知道些什么？

三、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）

2、檢查四個(gè)生字，彤 紅彤彤

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫(huà)，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤

2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢？

原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。

3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）

4、要是我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！師示范，配圖配樂(lè)朗誦。

5、同坐練讀。

6、配圖配樂(lè)指名讀。

7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。（全班一起讀）

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事？ 1請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書(shū)（灑，拔，陪）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(zhǎng)高了）你仿佛聽(tīng)到了什么?（感謝的話語(yǔ)，歡樂(lè)的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。?/p>

3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們-----小朋友

引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？

4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事? 讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)

來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂(lè)地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)

7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的,更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫(xiě))

8、學(xué)生匯報(bào)

是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福??，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹(shù)??

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？

她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家？（去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，??世界上每個(gè)國(guó)家都要去。）

2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她??” 等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫(xiě)的內(nèi)容）

3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。

5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。

6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。

7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀 我知道??

8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。

9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪??等句式進(jìn)行描述。

看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè)、幸福）

是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了，他們?cè)诟墒裁?？出示課文插圖。

太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）

——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè)的浪花”。）

七、激情朗誦，升華情感

陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁?lè)朗誦全詩(shī)）

八，作業(yè)超市

1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！

附板書(shū)：

鮮花

灑 小樹(shù)

拔 小朋友

陪，看

??

??

第五篇：太陽(yáng)是大家的第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫(xiě)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。在讀的過(guò)程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！钡睦砟?，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá)，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，明確價(jià)值取向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,并續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌第二小節(jié)。

2、品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

3、感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫(xiě)第二小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的深層含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽(yáng)是大家的”的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，美美讀第一節(jié)．同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽(yáng)是大家的》。誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你上一節(jié)課有哪些收獲？

根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩(shī)歌第一節(jié)的內(nèi)容。

2． 師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩(shī)如畫(huà)”來(lái)形容景物非常美麗！課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫(huà)呢！我們?cè)诶首x的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。

齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】

子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達(dá)

過(guò)渡：太陽(yáng)不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫(huà)出太陽(yáng)為我們做了哪些好事？

1．讀后交流：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書(shū)：小朋友 小樹(shù) 鮮花

課件出示第二節(jié)的1、2句。

2． 這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？

灑：誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動(dòng)作。并帶上動(dòng)作讀。

有了太陽(yáng)的金光，鮮花才開(kāi)得更美更香；有了陽(yáng)光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動(dòng)作讀好這一句吧！

拔：指名用動(dòng)作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想，是真的“拔”嗎？你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。

原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。

指名帶上動(dòng)作讀好這一句。

3．男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩(shī)歌第二節(jié)的第1、2句。

4．想象一下，我們就是鮮花和小樹(shù)，面對(duì)著陽(yáng)光，我想說(shuō)。

指名說(shuō)。

5．學(xué)習(xí)詩(shī)歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還照在哪里？什么怎么樣？

課件出示

太陽(yáng)照在高山上，冰雪

照在校園里

照在咱們也成小詩(shī)人了！有了太陽(yáng)，我們的生活才更加美好，讓我們開(kāi)心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句，課件出示3、4句。

6．老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)是人嗎？寫(xiě)太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)解釋一下。

你真會(huì)讀書(shū)，知道這是擬人的寫(xiě)法，作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，當(dāng)作我們的朋友。那就帶上你的快樂(lè)，一起再來(lái)讀讀這兩句。

7． 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩(shī)寫(xiě)得可真生動(dòng)，太陽(yáng)真的成了我們的朋友啦，讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來(lái)讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)

8． 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。

同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)（課件突出顯示省略號(hào)）“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人吧！

課件出示

要求把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，你可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句：

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她

她

她

在舒緩的背景音樂(lè)下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。

9．指名讀自己寫(xiě)的詩(shī)句。點(diǎn)評(píng)。（展開(kāi)了合理的想象寫(xiě)出的詩(shī)句，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。）

【設(shè)計(jì)意圖】

詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫(xiě)法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。

想象拓展說(shuō)話和仿寫(xiě)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。

三、深情誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境

過(guò)渡：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩(shī)歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩(shī)歌的第3、4小節(jié)）

1．指名讀第3小節(jié)。

2．誰(shuí)注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是??（課件中突出顯示感嘆號(hào)）太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！指名讀第1句。

3．還有搖著大腦袋的??（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）指名讀第2句。

4．能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒！誰(shuí)完整的來(lái)讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。

5．她要去別的國(guó)家干什么？誰(shuí)愿意讀讀第4小節(jié)？

指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕？

6．同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有?? 指著板書(shū)：小朋友 小樹(shù) 鮮花

引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往，也把小樹(shù)往 ；她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友，看他們。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)??（師指課題，齊讀課題）

7．（課件展示：書(shū)中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？

朋友說(shuō)什么？

【設(shè)計(jì)意圖】

在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。

四、拓展延伸，升華情感。

1．讀到這兒，你是否明白“太陽(yáng)是大家的”大家指的是誰(shuí)？

小結(jié)：也就是說(shuō)太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，不論是人類還是動(dòng)植物，無(wú)論窮人富人，無(wú)論世間萬(wàn)物，我們都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，太陽(yáng)是大家，世界萬(wàn)物都是大家的，全人類是一家人。

板書(shū)：世界萬(wàn)物 全人類是一家

所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的懷著對(duì)太陽(yáng)的由衷熱愛(ài)，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的2．除了太陽(yáng)是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。）

3．聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)啊，讓我想起了另一首詩(shī)。

課件出示：

太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享

陽(yáng)光的明媚（mèi），月光的溫柔。

齊讀

3．同學(xué)們，有了太陽(yáng)，我們的世界才美麗，太陽(yáng)每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩(shī)吧！

嘗試背誦全詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】

語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn)，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。

打開(kāi)作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。

1．我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄在積累本上。

2．這首詩(shī)真美，我想把它背下來(lái)。

3．我要把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)。

4．學(xué)了這首詩(shī)，我有很多想法，我要把它們寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】

“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活，富有趣味，讓學(xué)生不覺(jué)得作業(yè)是枯燥無(wú)味的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，具有層次性?！案鶕?jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，適用學(xué)生的個(gè)體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：太陽(yáng)是大家的小朋友 小樹(shù) 鮮花

全世界是一家

世間萬(wàn)物

【設(shè)計(jì)意圖】

板書(shū)言簡(jiǎn)意賅，眉目清楚。用簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩(shī)歌的內(nèi)容和思路，提煉出詩(shī)歌的意境。