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      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) [1500字]
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 23:58:17下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) [1500字]
      

      第一單元 媽媽·老師
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、學(xué)唱歌曲《鮮花愛雨露》。
      2、聽賞歌曲《我愛米蘭》。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)歌曲《鮮花愛雨露》。
      2、通過聆聽歌曲《我愛米蘭》，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情。
      3、培養(yǎng)和營(yíng)造良好的師生情誼，使學(xué)生養(yǎng)成尊師的行為習(xí)慣。
      教學(xué)過程：
      （一）唱歌《鮮花愛雨露》
      1、觀察教科書中的插圖，同時(shí)聆聽歌曲《鮮花愛雨露》的范唱。
      2、提示學(xué)生注意歌曲的情緒以及歌詞內(nèi)容，然后復(fù)聽一遍。
      3、聽賞后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨那榫w及歌曲內(nèi)容。
      4、教師可結(jié)合鮮花、雨露等知識(shí)向?qū)W生講解老師與學(xué)生的關(guān)系；教師可帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，以使學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
      5、聽伴奏，輕聲學(xué)唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌詞均可）。
      6、為使學(xué)生始終對(duì)學(xué)唱產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的熟練程度而改變學(xué)唱的方式。可以采用分小組、男女生接唱、單獨(dú)演唱等形式。
      7、全體學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。
      （二）欣賞《我愛米蘭》
      1、教師展示歌曲《我愛米蘭》的圖片或課件，導(dǎo)入歌曲欣賞。
      2、聆聽歌曲，初步感受歌曲的情緒和節(jié)奏，注意歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
      3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺芎吐?lián)想。
      4、復(fù)聽歌曲，學(xué)生可隨歌曲哼唱，或根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
      （三）綜合復(fù)習(xí)
      1、教師將兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?/p>
      2、為歌曲《鮮花愛雨露》創(chuàng)編動(dòng)作表演（也可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，將表演較好的同學(xué)集中，其他同學(xué)拍手或用打擊樂器伴奏）。
      3、小結(jié)。
      教學(xué)反思：
      學(xué)生在音樂活動(dòng)中能夠主動(dòng)思考及對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。在歌表演活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、復(fù)習(xí)歌曲《鮮花愛雨露》；復(fù)習(xí)《我愛米蘭》，感受音樂的情緒與色彩的關(guān)系。
      2、音樂活動(dòng)“音的高低”。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、對(duì)音樂情緒的對(duì)比和顏色的對(duì)比有一定的認(rèn)識(shí)。
      2、能基本聽辨日常生活及音樂中聲音的高低和音色特點(diǎn)。
      3、培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂情感。
      教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)
      1、復(fù)習(xí)歌曲《鮮花愛雨露》，請(qǐng)學(xué)生有感情地演唱或歌表演。
      2、復(fù)習(xí)聽賞歌曲《我愛米蘭》，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊隨錄音哼唱。
      3、從紅、黃、藍(lán)三種顏色中，為《我愛米蘭》選配一種適當(dāng)?shù)念伾?，表示歌曲的情緒。
      （二）音樂活動(dòng)“音的高低”’
      1、由教師或?qū)W生列舉幾個(gè)自然現(xiàn)象或生活中音的高低對(duì)比的事例。
      2、教師播放高低對(duì)比比較明顯的音樂片段，請(qǐng)學(xué)生分辨。注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納。
      3、根據(jù)教科書第六、七頁(yè)的插圖創(chuàng)設(shè)音樂游戲或音樂故事，通過模擬各種人物、動(dòng)物的聲音表演各種角色。
      三個(gè)音樂小活動(dòng)的題目和游戲形式：
      ①“小小配音演員”
      根據(jù)插圖編故事并表演，可以簡(jiǎn)單化裝，表演與配音的同學(xué)可分開，也可以邊表演邊配音。
      ②“我編你唱”
      唱、念童謠。節(jié)奏不變，音高可以由教師或?qū)W生自己創(chuàng)編，要求“叮”“當(dāng)”必須一個(gè)高、一個(gè)低，就符合游戲規(guī)則。
      ③“看圖、聽音樂、找樂器”
      通過觀察教科書上的插圖和其他有關(guān)樂器的掛圖（或課件），選擇部分高低音高對(duì)比明顯的樂器演奏片段，使學(xué)生感受聲音的高低。
      教學(xué)反思：
      學(xué)生通過音樂活動(dòng)感受聲音的高低。學(xué)生在音樂游戲中有創(chuàng)新精神。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
      2、歌表演創(chuàng)作。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
      2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
      教學(xué)過程：
      1、復(fù)習(xí)歌曲《我的好媽媽》（學(xué)生在幼兒園里已學(xué)過），導(dǎo)入本課教學(xué)。
      2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)媽媽的了解或?qū)寢尩母星榈龋?/p>
      ①如“媽媽的職業(yè)”、“媽媽的愛好”、“媽媽最喜歡的東西”、“媽媽的生日”等。
      ②談?wù)剬?duì)媽媽的感情，如“喜歡媽媽的微笑”、“最愛聽媽媽講故事”、“我為媽媽做家務(wù)”、“我?guī)蛬寢尨繁场钡取?/p>
      3、教師用將故事的形式，導(dǎo)入新課《小烏鴉愛媽媽》。
      4、聆聽歌曲范唱《小烏鴉愛媽媽》，加入課件演示。
      5、教師示范，有感情的朗讀歌詞（可分段、分小組進(jìn)行）。
      6、教師再次播放錄音。
      7、教師用聽唱法教唱歌詞。教師啟發(fā)學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)學(xué)生情況，教師應(yīng)有提示或示范可以逐步加入拍手演唱。
      8、在學(xué)生能較完整地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，分組討論，為歌曲創(chuàng)設(shè)歌表演（一個(gè)組表演一段歌詞內(nèi)容）。要求動(dòng)作美觀、表達(dá)準(zhǔn)確。
      9、每組選出代表進(jìn)行歌表演，其他同學(xué)伴唱。
      10、教師要求學(xué)生背唱這首歌曲。
      11、回家將這首歌曲唱給媽媽聽。
      教學(xué)反思：
      學(xué)生有感情地演唱這首歌曲，在表演過程中積極投人。
      第四課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      1、復(fù)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》并表演。
      2、聽賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。
      2、培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。
      教學(xué)過程：
      1、復(fù)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并背唱歌曲。
      2、利用教科書的插圖或課件，引入歌曲欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》。
      3、教師啟發(fā)學(xué)生談對(duì)“搖籃曲”的初步感受和體驗(yàn)（教師可選擇有代表性的《搖籃曲》音樂作背景音樂。
      ①什么是“搖籃曲”？
      ②聽賞歌曲時(shí)，感受到什么情緒？
      ③是誰(shuí)為誰(shuí)唱“搖籃曲”？
      4、采用范唱或錄音再次聽賞歌曲。
      5、跟著錄音輕聲哼唱歌曲。
      6、教師提示學(xué)生：
      ①聽賞這首歌曲后，你想到了什么？
      ②聽賞這首歌曲后，我們應(yīng)該怎么做？
      7、根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌表演，可以分組或集體進(jìn)行。
      8、推選一位或幾位同學(xué)，說說動(dòng)作的創(chuàng)設(shè)意圖。
      9、歌表演《唱給媽媽的搖籃曲》。
      教學(xué)反思：
      學(xué)生聽賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)富有想象力。為歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)富有想象力和創(chuàng)造力。
      第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
      一、教學(xué)目標(biāo)
      【情感態(tài)度價(jià)值觀】
      通過學(xué)唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛大自然之情，并能夠樹立環(huán)保的態(tài)度。
      【過程與方法】
      學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演
      【知識(shí)與技能】
      學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      【重點(diǎn)】
      重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
      【難點(diǎn)】
      能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。
      三、教學(xué)過程
      (一)新課導(dǎo)入
      上課前老師展示牽?；ǖ膱D片，提問學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?
      學(xué)生自由發(fā)言，牽?；ǎ然?，像個(gè)小喇叭。
      教師總結(jié)：哦!同學(xué)們都說它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
      (二)初步感知
      1.初聽歌曲
      并設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的呢?
      學(xué)生自由發(fā)言。
      教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。
      2.復(fù)聽歌曲
      并設(shè)問：這首歌曲的速度是怎樣的?
      學(xué)生自由發(fā)言。
      教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。
      (三)學(xué)唱歌曲
      1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;
      2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生音準(zhǔn);
      3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;
      4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;
      5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;
      (四)鞏固提高
      (1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;
      (2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;
      (3)上臺(tái)展評(píng)，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
      (五)小結(jié)作業(yè)
      今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同學(xué)們?cè)谌蘸竽軌驑淞⑵瓠h(huán)保意識(shí)，同時(shí)具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細(xì)心觀察我們生活中的一草一木，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，
      最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。
      四、板書設(shè)計(jì)（略）
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
      一、組織教學(xué)：
      聽音樂進(jìn)教室：(多媒體播放《愛我中華》)
      二、新授課：
      1、導(dǎo)言：
      同學(xué)們，我們國(guó)家是一個(gè)有著56個(gè)民族的大家庭，每個(gè)民族都有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣;每個(gè)民族都用那勤勞的雙手創(chuàng)造了燦爛的民族文化;每個(gè)民族更是用那動(dòng)人的音樂來贊美對(duì)生活的熱愛。今天，我們就來欣賞由彝族民間舞曲音樂改變而成的彝族彈撥樂《快樂的啰嗦》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎犚魳返耐瑫r(shí)，細(xì)心感受樂曲的情緒是怎樣的?樂曲表現(xiàn)了怎樣一種場(chǎng)景?
      2、初聽：
      (鼓勵(lì)學(xué)生欣賞樂曲后，根據(jù)感受發(fā)表自己見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂語(yǔ)言來傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，請(qǐng)同學(xué)們通過彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節(jié)日、民歌、舞蹈方面的資料。(學(xué)生上網(wǎng)查找資料，教師播放《快樂的啰嗦》)
      3、學(xué)生分組匯報(bào)，教師總結(jié)：
      a.、節(jié)日：插花節(jié)、植樹節(jié)、祭龍節(jié)、賞花節(jié)、火把節(jié)……(多媒體播放火把節(jié)盛況) b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。(學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《彝家娃娃真幸福》) c、舞蹈：阿細(xì)跳月、打拽舞、煙盒舞。(舞蹈隊(duì)學(xué)生演示基本舞步) d.樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一學(xué)生用琵琶演奏《快樂的啰嗦》)
      4、復(fù)聽：
      我們?cè)趯?duì)彝族文化有了一定了解之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趤硇蕾p這首《快樂的啰嗦》，同時(shí)分辨一下這首樂曲可分為幾段?(聽的過程中用身體表現(xiàn)音樂。)
      5、分段聽：
      a、教師出示主旋律，并請(qǐng)學(xué)生分辨其在第一樂段中出現(xiàn)了幾次? b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。 c、感受三樂段在力度，速度上的變化。 d、用a.b的形式表現(xiàn)音樂。
      6、請(qǐng)用你喜歡的方式表現(xiàn)喜歡的樂段：
      三、小結(jié)：
      同學(xué)們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你、我以及在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，今后我們還要利用各種機(jī)會(huì)，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發(fā)揚(yáng)光大!
      四、師生再見：(多媒體播放《愛我中華》)
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會(huì)校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。
      2、通過聆聽、模唱等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
      3、感受不同演唱風(fēng)格對(duì)同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
      教材分析：
      《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了人們?cè)陉?yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個(gè)基本樂段的旋律都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會(huì)給學(xué)生音準(zhǔn)把握上帶來一些困難。三個(gè)樂段的情緒有對(duì)比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復(fù)第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結(jié)束。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      感受和表現(xiàn)歌曲的美。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      兩個(gè)樂段之間的對(duì)比銜接，容易造成音準(zhǔn)和情緒把握不準(zhǔn)。
      教具準(zhǔn)備：
      多媒體課件、鋼琴
      教學(xué)過程：
      一、對(duì)話激趣
      師：同學(xué)們，你今天早晨幾點(diǎn)起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）
      二、新課教學(xué)
      1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容，體會(huì)歌曲情緒，整體感受歌曲。
      2、復(fù)聽歌曲。設(shè)問：歌曲可以分成幾部分？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂段之間旋律、情緒的對(duì)比，為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。
      3、聽辨游戲。通過游戲讓學(xué)生輕松區(qū)別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點(diǎn)。
      4、演唱歌曲。根據(jù)學(xué)情及時(shí)指導(dǎo)。
      5、聆聽另一種風(fēng)格的演唱，體會(huì)不同風(fēng)格對(duì)歌曲的個(gè)性表現(xiàn)，為創(chuàng)編活動(dòng)做鋪墊。
      6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。
      三、評(píng)價(jià)激勵(lì)
      通過自評(píng)、互評(píng)等形式回顧本課。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
      一 、教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
      2、通過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
      二、設(shè)計(jì)意圖
      1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
      2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
      3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
      三、教學(xué)過程
      （一）、律動(dòng)：
      拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
      1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受??？請(qǐng)回答YES、NO
      2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~
      （二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：
      1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）
      2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
      3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）
      （三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
      1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
      2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）
      前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
      3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆Ｗ屛覀冚p輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
      4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
      5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
      第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
      6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
      （四）、歌曲表演
      1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
      2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）
      3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）
      4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
      5、評(píng)價(jià)：* 學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
      *我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開個(gè)理發(fā)店了，老師一定來捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
      （五）、音樂活動(dòng)——跳橡皮筋
      1、導(dǎo)語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢？
      2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
      3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢
      4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
      5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
      （六）、小結(jié)：
      最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏?。?！
      讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們?cè)僖妦~~~~~~~！
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
      設(shè)計(jì)意圖
      1、“創(chuàng)設(shè)情景，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動(dòng)情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。
      2、“指導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”。想通過以上教學(xué)模式來讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂。
      3、通過這堂課來給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新
      的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià)。
      教學(xué)目標(biāo)
      一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。
      二、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
      三、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      1、感受音樂情緒表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。
      2、掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。
      3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語(yǔ)氣演唱敘事性民歌。
      教具準(zhǔn)備：
      鋼琴、節(jié)奏卡片、電腦課件、錄音機(jī)、頭飾等。
      教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)，師生禮儀。
      學(xué)生隨音樂唱：我們來唱歌，姿勢(shì)很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達(dá)好，唱歌不喊叫，音準(zhǔn)字清，歌聲多美妙。
      【教學(xué)設(shè)想：簡(jiǎn)單的對(duì)唱問好，拉近了師生之間的距離；通過歌唱一開始就讓學(xué)生投入到音樂課堂中來?！?/p>
      二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
      1、講故事導(dǎo)入
      a 、師：提問：同學(xué)們見過蝸牛嗎？
      生：見過 。那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵１憩F(xiàn)出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫畫的同學(xué)到老師這里來拿紙，（發(fā)紙并組織畫畫）其他同學(xué)哪位來描述蝸牛的外貌特征，（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問題的完整性。）哪位同學(xué)來表演蝸牛爬行動(dòng)作，（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎(jiǎng)勵(lì)）。
      b 、等畫畫的同學(xué)差不多畫好了就結(jié)束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
      c、師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學(xué)們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。
      【教學(xué)設(shè)想： 通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過程及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來美和快樂】
      2、直觀感受，突破難點(diǎn)。
      師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識(shí)地配上切分節(jié)奏音律）
      學(xué)生爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。
      師：“同學(xué)們說得都很好，老師用一條簡(jiǎn)單的節(jié)奏型來模仿它。
      （出示節(jié)奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起來拍一拍，看看像不像？”
      ①?gòu)?fù)習(xí)節(jié)奏：教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ，學(xué)生拍、讀節(jié)奏。
      ②請(qǐng)學(xué)生對(duì)比切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。
      ③請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏，教師糾正。
      ④分小組拍擊。
      ⑤集體拍擊。
      ⑥拍讀由ⅩⅩⅩ 組成的節(jié)奏組合：
      ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……
      ⑦按ⅩⅩⅩ看老師打手勢(shì)唱音高：
      5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……
      【教學(xué)設(shè)想：通過電腦課件圖象、音律演示切分音節(jié)奏，使學(xué)生直觀感受ⅩⅩⅩ節(jié)奏，同時(shí)抽出歌曲中的某一樂句（教學(xué)中的難點(diǎn)）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊。】
      三、新歌教學(xué)
      引入：蝸牛一聽連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì)了，高興地又向葡萄樹爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹繼續(xù)爬行）
      1、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧?。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋韺W(xué)唱這首歌曲吧。
      2、再聽一遍，讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律。
      3、分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個(gè)大樂句加一個(gè)尾聲，采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律，易記易學(xué)。
      4、按節(jié)奏朗讀歌詞，小組討論“（?。╅T（?。┣耙豢闷咸褬洹边@一句如何按節(jié)奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀
      5、多種形式練唱：
      師：“一切準(zhǔn)備就緒了，讓我們一起快快來演唱吧！”
      a、隨旋律填唱歌詞
      b、師生接口唱
      c、分小組練唱（準(zhǔn)備推選代表扮演角色演唱。）
      【教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學(xué)生在聽唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，通過反復(fù)聽唱練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng)，提高了節(jié)奏感，加深了音符時(shí)值的感受能力。】
      四、創(chuàng)編活動(dòng)
      1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作。
      2、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來，那將更棒，我們實(shí)行自愿結(jié)合的原則，扮演葡萄樹、黃鸝鳥、還是蝸牛，進(jìn)行情景表演，需要頭飾的同學(xué)到我這邊來拿，給予討論的時(shí)間。（師巡視，鼓勵(lì)大家都參與活動(dòng)，同時(shí)播放歌曲）情景表演的同學(xué)誰(shuí)先上來表演給大家欣賞一下，同學(xué)看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發(fā)表一下你的寶貴意見，如果是你，你會(huì)怎么表演，輪流進(jìn)行。
      【教學(xué)設(shè)想：通過歌曲情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵?！?/p>
      五、滲透拓展
      師：同學(xué)們：我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)
      到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問題的完整性。）
      讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
      六、小結(jié)下課
      今天我們一起聽了蝸牛與黃鸝鳥的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神”，師：“很好，我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
      一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
      1、引導(dǎo)幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動(dòng)。
      2、引導(dǎo)幼兒在游戲中初步學(xué)習(xí)與同伴交往的技能,知道用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱的動(dòng)作表示友好。
      3、學(xué)說短句：* *是我的好朋友。
      二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
      重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動(dòng)。
      難點(diǎn)：初步學(xué)著用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱地動(dòng)作來表示歌曲中“敬個(gè)禮、握握手
      三、活動(dòng)資源
      小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗(yàn)
      四、活動(dòng)流程
      情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移
      五、活動(dòng)過程
      (一)、情景感知
      1、出示小兔木偶
      師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)
      小兔作哭狀
      師：“小兔，你為什么哭呢?”
      兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
      師：“我們一起找一找吧!”
      (小朋友幫忙找到了小猴。)
      兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了?！?/p>
      (老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)
      師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”
      (老師操縱木偶，再表演一次。)
      二、體驗(yàn)理解
      1、談話
      師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說。)
      2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
      師：“剛才小兔見到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
      師：“我見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。)”
      師：“我知道，你們見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來。)”
      師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
      (放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍?？梢哉?qǐng)老師配合，也可以請(qǐng)小朋友配合。)
      三、內(nèi)化遷移
      1、幼兒、老師一起找朋友
      師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧!”
      2、注意：
      老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當(dāng)然，如果孩子不愿這樣做，那也不強(qiáng)求。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。
      四、活動(dòng)流程
      情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移
      五、活動(dòng)過程
      (一)、情景感知
      1、出示小兔木偶
      師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)
      小兔作哭狀
      師：“小兔，你為什么哭呢?”
      兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
      師：“我們一起找一找吧!”
      (小朋友幫忙找到了小猴。)
      兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了?！?/p>
      (老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)
      師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”
      (老師操縱木偶，再表演一次。)
      二、體驗(yàn)理解
      1、談話
      師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說。)
      2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
      師：“剛才小兔見到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
      師：“我見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。)”
      師：“我知道，你們見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來。)”
      師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
      (放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍?？梢哉?qǐng)老師配合，也可以請(qǐng)小朋友配合。)
      三、內(nèi)化遷移
      1、幼兒、老師一起找朋友
      師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧!”
      2、注意：
      老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當(dāng)然，如果孩子不愿這樣做，那也不強(qiáng)求。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
      2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到與他人合作的快樂。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1．學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
      2．聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。
      教學(xué)難點(diǎn)
      感受《在鐘表店里》音樂中各種鐘表走動(dòng)的不同節(jié)奏，并用身體動(dòng)作、打擊樂器表現(xiàn)。
      教具學(xué)具
      鋼琴、錄音機(jī)、課件
      教學(xué)過程：
      （1）．聽第一部分音樂
      (多媒體畫面：出示一座房子，從房子里傳來《在鐘表店里》的第一樂段，學(xué)生聆聽音樂。)
      師：請(qǐng)小朋友睜開眼睛吧。(在教室里布設(shè)一個(gè)鐘表店)
      師：剛剛在音樂聲中你聽到了什么?
      師：對(duì)!我們聽到了很多不同的鐘聲，在什么地方可以聽到這么多鐘聲?
      師：(歸納出示課題)多媒體畫面出示《在鐘表店里》。
      師：老師這里還有很多漂亮的鐘呢，我們進(jìn)去瞧瞧吧!
      (多媒體畫面：房子的門開了，出現(xiàn)各種各樣的鐘表。)
      （2）．學(xué)習(xí)主題音樂
      師：看看我手里的這面鐘，請(qǐng)你們聽聽它們的聲音并模仿出來。
      生：滴答滴答
      師：想一想你聽到的聲音是誰(shuí)走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音?
      生：秒針。
      師：我們來聽聽你們學(xué)得像嗎?
      (多媒體出示秒針走動(dòng)的聲音及節(jié)奏譜：2/4xxxx)
      嘀嗒嘀嗒
      師：咱們來學(xué)學(xué)秒針是怎樣走動(dòng)的。(聽著主題音樂動(dòng)一動(dòng))
      師：鐘表店里的這面太陽(yáng)鐘為我們帶來了分針走動(dòng)的節(jié)奏。
      (多媒體出示分針走動(dòng)的聲音及節(jié)奏譜：2/4xxxx)
      3．欣賞第二部分音樂
      師：請(qǐng)小朋友聆聽第二部分音樂，想一想它描繪了一幅怎樣的畫面?
      (多媒體只播放音樂，沒有畫面。)
      生：……
      師：咱們?cè)賮眈雎犚淮危涯阆胂竦漠嬅姹憩F(xiàn)出來。
      4．欣賞第三部分音樂
      (多媒體出示畫面：天亮了，鐘表店里又重新活躍起來。)
      師：太陽(yáng)升起來了，鐘表店里的又熱鬧起來。
      學(xué)生聆聽第三部分音樂。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
      一、教學(xué)內(nèi)容
      1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》
      2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
      琵琶獨(dú)奏《大海啊，故鄉(xiāng)》
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛，能背唱全曲。
      2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
      三、教學(xué)重點(diǎn)
      能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們?cè)鴮W(xué)過一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（復(fù)習(xí)歌曲）
      二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
      1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國(guó)真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽過南國(guó)海島的汽笛聲嗎？你見過漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂走近大海，來欣賞《漁》。仔細(xì)聽，在音樂中你能聽到什么，仿佛能看到什么？
      （欣賞歌曲）
      2、師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）
      3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們還肩負(fù)著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭(zhēng)的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來感受歌曲的情緒嗎？（復(fù)聽歌曲）
      三、歌曲教學(xué)
      師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國(guó)海島，那歌聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
      1、仔細(xì)聆聽，聽完后說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
      生：速度稍慢，深情地，舒緩地
      2、老師也忍不住想來唱一唱，請(qǐng)你在有鈴鼓標(biāo)志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）
      3、經(jīng)過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）
      三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩(shī)朗誦了，你們準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣來朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）
      4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學(xué)唱這首《大海啊，故鄉(xiāng)》
      跟琴學(xué)唱
      a用wu模仿海風(fēng)聲模唱
      4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）
      師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？
      生：音區(qū)更高，情緒越來越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過一浪。
      7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)地有些什么變化呢？
      生：更加強(qiáng)烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達(dá)呼喚的真切。
      師：那好，讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復(fù)唱歌曲）
      8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音節(jié)奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大?！边@一處合唱。（出示節(jié)奏）
      ①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱
      嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——
      9、跟音樂用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來演唱歌曲。
      四、欣賞琵琶獨(dú)奏版《大海啊，故鄉(xiāng)》
      1、師：多少年過去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們就來欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽出來是什么樂器在演奏嗎？
      2、師：說一說你更喜歡哪一個(gè)版本的，說說你的理由呢？（生發(fā)表意見）
      師總結(jié)：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      感受不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對(duì)音樂的興趣。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。
      三、教學(xué)過程：
      （一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂鐘。
      1、導(dǎo)入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關(guān)的音樂〈維也納的音樂鐘〉。
      A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？
      B、聆聽。
      C、回答。
      2、介紹音樂之都----維也納
      師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂組曲的一部分。
      （課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂會(huì)，來自世界各地喜歡音樂的人們都會(huì)不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創(chuàng)作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。
      A、觀看維也納的風(fēng)光圖片。
      B、觀看音樂家的圖片。
      C、觀看金色大廳的圖片
      D、觀看我國(guó)音樂家的演唱會(huì)圖片。
      3、故事到入，聆聽主題。
      師：次音樂描寫的是一個(gè)愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>
      A、聆聽主題
      B、學(xué)生模唱。
      C、課件展示---主題音樂
      D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）
      3、復(fù)聽音樂
      師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽音樂，當(dāng)你聽到我們熟悉的音樂時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。
      A、聽、記。
      B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
      師：這首音樂中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。
      （二）學(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》
      1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。
      A、學(xué)生初聽《靈隱鐘聲》
      B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
      C、介紹靈隱寺。
      師：同學(xué)們聽的不錯(cuò)，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧?kù)o呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來呢？生：早上。師：對(duì)，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
      D、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
      2、復(fù)聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
      A、討論，不是，是電子琴。
      B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
      C、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚。
      D、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。
      教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。
      4、老師彈琴學(xué)生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。
      三、總結(jié)，欣賞全曲。
      今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說說嗎？我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
      一、設(shè)計(jì)思想：
      (1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛為愛好為動(dòng)力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造。
      (2)設(shè)計(jì)理念：本課音樂設(shè)計(jì)以音樂體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂情感為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神
      (3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國(guó)兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景，意在表達(dá)孩子愛媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來說，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏，考驗(yàn)小朋友的思維和口手配合的能力。
      (4)學(xué)生情況分析：一年級(jí)學(xué)生學(xué)生還沒有一定的基本知識(shí)和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對(duì)于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo)。與此同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強(qiáng)烈。在音樂學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作能力，互助能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。
      二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
      （1）、知識(shí)與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會(huì)歌曲的情感，體驗(yàn)優(yōu)美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。
      (2)、過程與方法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動(dòng)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
      (3)、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛父母，體恤父母勞動(dòng)的辛苦，并為主動(dòng)為他們著想，為父母做力所能及的事情。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：
      感受體驗(yàn)音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行音樂表現(xiàn)。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。
      四、教學(xué)難點(diǎn)：
      最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱
      五、教學(xué)準(zhǔn)備
      資源收集、錄音機(jī)、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
      結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對(duì)新課改教學(xué)的體會(huì)
      談到新課改，我已接觸它有五個(gè)年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評(píng)指正。
      我主要從一下幾個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)：
      一、簡(jiǎn)述一些名校能形成自己獨(dú)樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長(zhǎng)而曲折的
      學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實(shí)在太多了。比如其中一個(gè)重要因素就是本校校長(zhǎng)的背景。有了既定的軟實(shí)力，就會(huì)得到社會(huì)支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請(qǐng)來專家，這樣一來，學(xué)校面積擴(kuò)大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對(duì)學(xué)情也研究清楚了，進(jìn)而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式，如此一來社會(huì)看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過3-6年，整個(gè)學(xué)校聲譽(yù)極速提升，家長(zhǎng)、社會(huì)更放心了，好學(xué)生源源不斷進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校收費(fèi)水漲船高，學(xué)校配備更加齊全，教師的績(jī)效和福利越來越豐厚，機(jī)制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動(dòng)就會(huì)搞的有聲有色，各項(xiàng)工作都會(huì)做的盡職盡責(zé)，從而形成模式，形成習(xí)慣，開始良性循環(huán)。
      總而言之，學(xué)校有良好的發(fā)展，能形成模式化教學(xué)與管理，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)分各種情況去看待和分析。
      二、簡(jiǎn)述“教學(xué)理念”——作為一個(gè)教師必須要遵從的.
      作為一個(gè)教師，必須深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)理念的內(nèi)涵，根據(jù)所聽所學(xué)吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。重點(diǎn)應(yīng)該是提升自我修養(yǎng)與素質(zhì)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)能觸類旁通，駕輕就熟，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以為是、自以為滿、自以為優(yōu)、自以為標(biāo)。
      要成為一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，首先要明白教學(xué)理念；第一，要“依標(biāo)施教”。應(yīng)該認(rèn)真的去研究“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書、近五年高考命題的規(guī)則與趨勢(shì)”。研究課標(biāo)，就會(huì)準(zhǔn)確把握每一章、每一節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。教學(xué)時(shí)、命題時(shí)就會(huì)有的放矢；研究教材，就會(huì)準(zhǔn)確把握各塊知識(shí)的縱橫聯(lián)系，知道每一塊知識(shí)學(xué)習(xí)它的必要性和重要性；研究教師教學(xué)用書，就會(huì)準(zhǔn)確的把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及該重點(diǎn)怎樣突出，該難點(diǎn)怎樣突破；研究高考命題規(guī)則與趨勢(shì)，就會(huì)準(zhǔn)確把握歷年的命題規(guī)律，從而掌握命題趨勢(shì)，真正體現(xiàn)“一題多元、多題一源、縱橫聯(lián)系、以不變應(yīng)萬(wàn)變”的目標(biāo)。第二，要“以學(xué)定教”。即認(rèn)真研究學(xué)生的情況，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，確定教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容。第三，要“先學(xué)后導(dǎo)”。先讓學(xué)生自主的學(xué)，充分發(fā)散思維、暴露問題，形成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的要求，最后合作探究出共性問題，從而在課堂上經(jīng)老師誘導(dǎo)、引導(dǎo)，進(jìn)而解決問題（做習(xí)題也一樣）。第四，要適時(shí)的進(jìn)行“問題評(píng)價(jià)”。即從三維目標(biāo)著手進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上去把握，認(rèn)真注意了這些，才能真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、處理的歷程、達(dá)到的目的。這就是教學(xué)理念，我認(rèn)為，只有從理念上認(rèn)識(shí)了，才能談得上教學(xué)模式。
      三、闡釋兩個(gè)“模式”——準(zhǔn)確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應(yīng)怎樣解題
      模式一：“139思維模式”。它的主要作用是在課前書寫課題解讀的。具體操作步驟是“一個(gè)課題，三個(gè)方面，九個(gè)落點(diǎn)”。它的含義是針對(duì)一個(gè)具體的課題，應(yīng)該從“是什么、為什么、怎么用”這個(gè)三個(gè)方面去書寫。“是什么”包括四個(gè)落點(diǎn)，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么、要素與整體之間的關(guān)系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個(gè)落點(diǎn)，即學(xué)習(xí)該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個(gè)落點(diǎn)，即在該課題的學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后應(yīng)把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。當(dāng)一個(gè)老師從這九個(gè)具體方面對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行解讀了，我相信，每一節(jié)都可以從三維目標(biāo)上都能得到很好的實(shí)現(xiàn)。
      模式二：“123試題解析模式”。因?yàn)橛行┍容^難的問題，僅僅從已知上或所求上根本找不到任何思路。所以這種模式的的主要作用是面對(duì)一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該怎樣去解決它。它的含義是“一道試題，已知與所求兩個(gè)切入點(diǎn)，三種或多種結(jié)合點(diǎn)”。即對(duì)于一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該同時(shí)從已知與所求兩個(gè)方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結(jié)論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當(dāng)這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認(rèn)真觀察它們之間的聯(lián)系，尋找結(jié)合點(diǎn)，一個(gè)結(jié)合點(diǎn)就是一種解題途徑，有時(shí)可能找到好幾個(gè)結(jié)合點(diǎn)，此時(shí)我們就可以合理選擇，從中優(yōu)化出一種解決該問題的最行之有效的方式。如此一來，很多較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，只要你基本素養(yǎng)較高的話，都可以可到解決。
      四、結(jié)合我校實(shí)際，具體談一下我對(duì)新課改的想法
      沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動(dòng)來。提前兩周通過“同課異構(gòu)”，共同研討課題內(nèi)容，集思廣益，達(dá)成共識(shí)，然后分組安排課題解讀、學(xué)案、周檢測(cè)題的制作。在有效教研的保證下，應(yīng)從以下幾個(gè)方面完成教學(xué)任務(wù)。
      （一）課題解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫。要書寫課題解讀，必須參考“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書，近年的高考命題規(guī)律”。有時(shí)無需專門書寫，但必須要做到心中有數(shù)，當(dāng)然必須要將課題解讀的各個(gè)方面滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中。
      （二）課型的確定及三單的制作。根據(jù)課題解讀確定課型，進(jìn)而確定需要制作幾單，一般課型只需制作問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單，重點(diǎn)課型根據(jù)情況制作問題解決單和問題拓展單，通常情況下，問題拓展單在一章結(jié)束了制作一個(gè)針對(duì)本章的就可以了。
      （三）課堂前中后的具體操作。①課前下發(fā)導(dǎo)讀單，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；②課中根據(jù)“新授課”與“習(xí)題課”的不同特點(diǎn)，以問題引領(lǐng)課堂，學(xué)生參與展示、討論，教師總結(jié)評(píng)價(jià)；③課后安排作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練（先獨(dú)學(xué)、獨(dú)做，若自己解決不了在對(duì)學(xué)、群學(xué)，若經(jīng)過這樣的步驟還不能解決，及時(shí)收集、歸納、歸置到每組的學(xué)科長(zhǎng)，上交學(xué)術(shù)助理，呈遞給老師，老師下節(jié)課引導(dǎo)共同解決）。
      （四）周檢測(cè)題的制作實(shí)施。每周星期五安排老師主要針對(duì)本周所學(xué)內(nèi)容，精選試題制作訓(xùn)練檢測(cè)題，整個(gè)年級(jí)統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行一次周訓(xùn)練。
      （五）課堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置。雖有導(dǎo)讀單、問題解決單，但課堂筆記絕不能取掉或不記；同時(shí)正式作業(yè)本必須要有，只不過必須注意書寫的規(guī)范與規(guī)程。
      （六）作業(yè)的批改。每次由學(xué)術(shù)助理收繳各組學(xué)科長(zhǎng)的作業(yè)于老師，老師當(dāng)著學(xué)術(shù)助理和學(xué)科長(zhǎng)進(jìn)行面批面改，點(diǎn)評(píng)，指出應(yīng)注意的各個(gè)方面，然后由學(xué)科長(zhǎng)完成本組學(xué)生作業(yè)的批改任務(wù)。
      （七）七項(xiàng)技能的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生七項(xiàng)技能“閱讀、思辨、變通、聯(lián)想、記憶、類比類推和寫作”的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。
      （八）“三維目標(biāo)”的體現(xiàn)，將“問題評(píng)價(jià)”形成習(xí)慣。從知識(shí)與技能發(fā)面，看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，是“全不知”、“不全知”、還是“全知”，技能上，是“全不會(huì)”、“不全會(huì)”、還是“全會(huì)”。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結(jié)論的得到就充分，否則就是膚淺的。方法上，看是“多元還是單一”，方法多元了，就會(huì)導(dǎo)致從多種解題途徑中優(yōu)化的問題，從而使得找到最佳、最簡(jiǎn)單的解題方式，否則可能就是一種最繁瑣的解題方法。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀上說，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣、理想等培養(yǎng)起來后，學(xué)習(xí)積極性上去了，愛學(xué)了，學(xué)習(xí)效率高了，成績(jī)肯定會(huì)提高，反之，情感上受挫、態(tài)度上立刻會(huì)發(fā)生變化，價(jià)值取向上必定受到影響，從而整個(gè)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)大幅下滑，最終影響的就是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學(xué)生的前途和命運(yùn)。
      總之，要成為一名優(yōu)秀的、稱職的老師，首先應(yīng)明確“教學(xué)理念”，合理選擇“教學(xué)模式”，及時(shí)進(jìn)行“問題評(píng)價(jià)”?！敖虒W(xué)理念、教學(xué)模式和問題評(píng)價(jià)”三者在教學(xué)過程當(dāng)中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學(xué)的前提和靈魂。正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學(xué)；沒有有效的教學(xué)，就無有效的成績(jī)。從而對(duì)學(xué)生而言，就促不成全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。所以，探索適合本學(xué)校的有效的課改模式雖然任重而道遠(yuǎn)，但刻不容緩、迫在眉睫，只有我們每一個(gè)人在這個(gè)艱難的過程中同心同德，集思廣益，仁者見仁智者見智，才能在新課改的道路上開拓出屬于我們自己的一片天空。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
      2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
      3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)高興。
      重、難點(diǎn)：
      1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
      2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入：
      1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
      2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）
      3、教師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
      二、新歌教學(xué)：
      1、教師語(yǔ)言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
      2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）
      3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
      4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
      5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
      6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
      三、音樂劇表演：
      1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
      2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）
      四、小結(jié)本課：
      師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
      學(xué)情分析：
      1．學(xué)生能用自然地聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或齊唱
      2．在感受音樂節(jié)奏和旋律的過程中，聽辨旋律的高低、快慢與強(qiáng)弱
      教學(xué)內(nèi)容：
      1．回憶美好的童年生活
      2．學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》
      教材分析：
      本單元以“藝術(shù)檔案夾里的往事”入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧、表現(xiàn)和展望。著重體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的成功與不足，并靈活運(yùn)用自己六年來形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術(shù)形式，表現(xiàn)和憧憬未來，從而更加親近藝術(shù)，更加理性地認(rèn)識(shí)身邊的藝術(shù)現(xiàn)象，使自己成為一名清醒的藝術(shù)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生更自信，快樂地生活在藝術(shù)之中。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．能愉快地回憶美好的童年生活，關(guān)注自己的成長(zhǎng)歷程，關(guān)注自己在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的心理感受、體驗(yàn)與熱愛生活中的美和生活中的藝術(shù)。
      2．學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》，從歌聲中表達(dá)出老師深深的師生感情。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分節(jié)奏體驗(yàn)歌曲中所要表達(dá)的深深師生情，用幸福、歡樂的情緒學(xué)唱歌曲。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      歌曲中的切分節(jié)奏比較多，節(jié)奏較復(fù)雜等
      教時(shí)安排：
      二課時(shí)
      第一課時(shí)
      授課時(shí)間：
      六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．小學(xué)階段各種活動(dòng)的圖片
      2．《童年、童年像一首歌》的音響資料
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》
      教學(xué)目標(biāo)：
      引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，表現(xiàn)和展望，著重體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的成功與不足。
      教學(xué)過程：
      教中活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
      一．組織教學(xué)
      1.發(fā)聲練習(xí)
      1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
      mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
      （1）斷音練習(xí)
      要求：短促、有彈性
      （2）長(zhǎng)音練習(xí)
      要求：流暢、自然
      在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。
      斷音有腹部氣息支撐
      聲音具有漂流感
      二．看圖片、回憶
      1.請(qǐng)同學(xué)找出自己小學(xué)階段各項(xiàng)活動(dòng)中的照片
      看自己的照片、回憶小學(xué)階段各種活動(dòng)中的趣事，與同學(xué)一起分享。
      重溫過去學(xué)過的歌曲，跳過的舞蹈
      三．學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》
      1．欣賞歌曲，體會(huì)情緒
      2．找一找歌曲中相同旋律的樂句
      3．學(xué)唱歌譜
      a．用慢速唱一唱
      b．用中速唱一唱
      4．填上第一段歌詞
      a．用慢速唱一唱
      b.用中速唱
      體會(huì)歌曲表達(dá)的深深回憶之情
      5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5
      6—
      5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—
      注意切分節(jié)奏和前休止符
      1．熟悉歌曲的旋律
      2．加上結(jié)束句唱一唱
      注意切分節(jié)奏和休止符
      音準(zhǔn)
      4 45 6 4 5 3 0 1
      四．小結(jié)
      第二課時(shí)
      授課時(shí)間：
      六（1）、（2）、（3）、（4）
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      《童年、童年像一首歌》的音響資料
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》
      教學(xué)目標(biāo)：
      引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，通過學(xué)唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達(dá)歌曲中師生間的深厚情誼
      教學(xué)過程：
      教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
      一．組織教學(xué)
      1.發(fā)聲練習(xí)
      1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
      mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
      （1）斷音練習(xí)
      要求：短促、有彈性
      （2）長(zhǎng)音練習(xí)
      要求：流暢、自然
      在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。
      斷音有腹部氣息支撐
      聲音具有漂流感
      二．復(fù)習(xí)歌曲《童年童年像一首歌》的歌譜
      1．用慢速唱歌譜
      2．加上結(jié)束句唱一唱
      3．用中速唱一唱
      注意切分節(jié)奏和休止符
      唱一唱結(jié)束句的歌譜
      三．填上歌詞
      1．填上第一段歌詞
      2．試著填上第二、三段歌詞
      3．用正確的情緒演唱
      4．用多種演唱形式鞏固
      注意切分節(jié)奏和休止符
      注意：連線的演唱
      充滿回憶
      唱出師生間的深情厚誼
      a．分組唱
      b．分領(lǐng)、齊唱
      四．小結(jié)
      教學(xué)反思：
      一開始上這課時(shí)，我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后來再次研究教材時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)節(jié)奏比較相近，而且前者較為少見，對(duì)這樣比較少見的節(jié)奏型可以花一些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，通過對(duì)比、模仿演唱幫助學(xué)生掌握。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
      教材內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂第五冊(cè)第八課《四季的歌》之《捉迷藏》
      教材分析：
      歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。
      本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級(jí)綜合課，在本年級(jí)段中有承前啟后的作用。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過游戲、情境表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。
      2、通過多種形式的體驗(yàn)，增強(qiáng)三拍子歌曲的演唱能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
      教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握
      教學(xué)過程：
      一、感受三拍子的強(qiáng)弱
      歌曲《小白船》導(dǎo)入
      跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？
      三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律怎么拍？
      現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對(duì)了，這是一首歡快的3拍子音樂
      下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強(qiáng)拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看
      誰(shuí)來當(dāng)小老師？
      你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰(shuí)還愿意上來。我們來試試看。
      二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音
      1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）
      2、跟著老師用動(dòng)作來感受一下音樂的起伏。
      3、音樂什么地方給你一種拖長(zhǎng)的感覺？在哪里？你能用這個(gè)延長(zhǎng)的動(dòng)作把它表示出來嗎？（就做長(zhǎng)音）
      4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5
      5、讓我們?cè)賮砀惺芤淮巍?/p>
      6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏
      三、節(jié)奏游戲
      1、在這段音樂中，有一種節(jié)奏很好聽，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺得是這些節(jié)奏中的哪一種？
      a）對(duì)，就是這個(gè)節(jié)奏，跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏
      b）我們用這個(gè)好聽的節(jié)奏來造個(gè)句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺
      c）老師再來和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長(zhǎng)的很長(zhǎng)，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠(yuǎn)）可以有力度變化
      d）請(qǐng)同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節(jié)奏，請(qǐng)你們一邊聽一邊用手點(diǎn)出來，老師和你們一起做
      歌曲學(xué)唱
      1．初聽歌曲
      1）提問：
      歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）
      她們是怎么捉迷藏的？
      她們?cè)谧矫圆貢r(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）
      3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。
      我們來唱一唱。（跟琴兩遍）
      歌曲共有4個(gè)樂句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個(gè)字，我來聽聽看
      這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方有些激動(dòng)，你知道在哪里嗎？
      為什么你感覺到這里比較激動(dòng)呢？（音高了）我們?cè)撛趺闯苛Χ瓤梢詮?qiáng)些
      激動(dòng)之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）
      你們能把它唱好嗎？再來唱一遍
      看著老師的指揮來唱
      五、音樂游戲
      1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲?。窟x擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，當(dāng)歌曲唱到這個(gè)季節(jié)的時(shí)候馬上蹲下藏好了，也可以加動(dòng)作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？
      2）藏的真好，還想來嗎？
      二、結(jié)束部分
      唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
      教學(xué)內(nèi)容
      聽：“彼得與狼”“森林水車”“卡農(nóng)歌”“第一交響曲”
      唱：“綠色的祖國(guó)”“銀色的樺樹林”
      動(dòng)：采集與分享
      第一課時(shí)欣賞《彼得與狼》
      教學(xué)目標(biāo)
      1、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動(dòng)物朋友的有趣的音樂形象和不同的樂器的音色。
      2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)的游戲、創(chuàng)編、表演。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：通過師生共同學(xué)習(xí)，生生合作學(xué)習(xí)。以多種方式來辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂器的名稱。
      教學(xué)難點(diǎn)：能夠初步辨別管弦樂的不同音色
      教學(xué)過程
      一、唱游課導(dǎo)入：
      今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ミM(jìn)行一次快樂的音樂之旅。
      1、好，讓我們走進(jìn)音樂《快樂擊掌》，全體學(xué)生隨音樂邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。音樂中同伴間互相交流。
      2、《鏡子中的我》會(huì)讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂中來做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓(xùn)練。男孩子允許不跳）
      3、我們來乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
      美麗的牧場(chǎng)到了，你們聽：好可愛的小動(dòng)物。（練聲）
      小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F
      《小奶牛》要來表演節(jié)目了，我們可以為它（唱歌）（打節(jié)奏）
      小奶牛說：謝謝大家。我們是好朋友。
      二、欣賞：
      牧場(chǎng)好大啊。牧場(chǎng)邊的大森林里住著少先隊(duì)員彼得和他的動(dòng)物朋友，當(dāng)然還有狼吶?，F(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ犚宦?、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。
      在美妙的音樂旋律中來認(rèn)識(shí)童話里的人物和動(dòng)物以及觀賞大自然的美景。老師演示課件中音樂童話故事。學(xué)生欣賞一遍。
      2、好看嗎？這個(gè)交響童話叫什么？里面的主人公是誰(shuí)？主人公彼得是怎樣的形象？請(qǐng)小朋友表演主人公彼得的形象。要表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智的少先隊(duì)員的形象。
      3、在音樂里分別出示小動(dòng)物的片段。學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。
      4、作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物。
      5、老師提問：你們知道彼得的形象是用什么樂器演奏的？
      6、老師出示音樂游戲。介紹并講解：上面有哪些樂器？下面是誰(shuí)？誰(shuí)能玩這個(gè)游戲。請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)來做游戲“點(diǎn)擊”樂器，然后說出小提琴代表少先隊(duì)員彼得。長(zhǎng)笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動(dòng)物。
      三、說一說：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象
      1、讓我們通過音樂游戲來了解。
      音樂游戲：聽音樂，猜猜我是誰(shuí)？學(xué)生分組做游戲。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。
      2、這首交響童話好聽嗎？叫什么名字？
      3、你最喜歡什么樂器模仿哪個(gè)角色的音樂？
      四、編一編：你能聽音樂，根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動(dòng)物動(dòng)作？
      除了聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作，你還想用什么方式創(chuàng)編？
      1、分配角色表演
      2、誰(shuí)今天還能想出新的表現(xiàn)方法？（編寫童話故事）
      鼓勵(lì)學(xué)生組成小組大膽創(chuàng)作。（師生共同表現(xiàn)）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。
      五、想一想：
      這個(gè)童話告訴我們什么道理？只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢而機(jī)智的進(jìn)行斗爭(zhēng)，任何貌視強(qiáng)大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。（每個(gè)學(xué)生寫出自己的想法）。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。
      六、小結(jié)：愉快的音樂之旅就要結(jié)束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。
      （集體舞：鈴兒響叮當(dāng)，學(xué)生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳離開唱游室）。
      第二課時(shí)《綠色的祖國(guó)》
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)生能用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《綠色的祖國(guó)》，了解演唱形式。
      2、欣賞《森林水車》，讓學(xué)生感受水車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      初步表現(xiàn)歌曲的意境，演唱時(shí)應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地演唱。
      教學(xué)過程
      一、師生問好、發(fā)音練習(xí)
      二、導(dǎo)入：
      1、你們有沒有見過小樹林？還記得它的特點(diǎn)嗎？
      2、小樹林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？
      3、你們能描繪一下不同季節(jié)的小樹林嗎？
      4、展示不同季節(jié)小樹林的圖片，讓學(xué)生近距離觀察，加深他們的印象，并對(duì)此展開討論，再把討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流。
      三、學(xué)唱新歌：
      1、聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
      2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。
      3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，對(duì)一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過。
      4、有感情地演唱歌曲，演唱喲應(yīng)注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。
      四、欣賞《森林水車》
      1、我們用歌聲表達(dá)了《綠色的祖國(guó)》，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一下綠色森林中，水車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的美妙的聲音。
      2、聽賞《森林水車》
      3、跟著音樂感受水車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。
      五、音樂游戲
      1、教師宣布游戲規(guī)則：
      我們一起來做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的流氓兔，過會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請(qǐng)一個(gè)小朋友來找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。
      2、教師總結(jié)：離玩具越遠(yuǎn)，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是變強(qiáng)，還可以用哪個(gè)詞。對(duì)了，是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強(qiáng)，它是這樣表示的，你還能想出用怎樣的圖形來表示呢，也可以用一組圖形來表示。
      反過來，誰(shuí)來說說看？（聲音越來越弱）。也來畫畫，好嗎？
      誰(shuí)來用你的手勢(shì)來表示漸強(qiáng)漸弱。
      3、結(jié)合游戲來演唱歌曲《綠色的祖國(guó)》
      六、課堂小結(jié)：（略）
      第三課時(shí)《銀色的樺樹林》
      教學(xué)目標(biāo)
      一、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏×××，并運(yùn)用在歌唱中表達(dá)奔放、歡暢的感情。
      二、學(xué)習(xí)歌曲《銀色的樺樹林》，感受大自然的美。
      三、運(yùn)用歌聲，體態(tài)律動(dòng)表達(dá)無限深情的心情。
      四、欣賞《第一交響曲》第三樂章。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用聲勢(shì)、體態(tài)律動(dòng)為歌曲伴奏。
      教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏×××的掌握
      教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)：
      學(xué)生聽音樂進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進(jìn)入教室。
      二、節(jié)奏游戲：
      放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰(shuí)在看著我們呢？看看它給我們帶來了什么禮物？（出示課件）
      1、課件中出現(xiàn)叫賣的聲音“約豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下，這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(zhǎng)又重？
      2、師：在生活中也有這種節(jié)奏的語(yǔ)言，你來想一想，如果想出來告訴老師。
      3、師：這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示：×××（出示課件）
      三、學(xué)習(xí)歌曲：
      1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。
      同學(xué)們的表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在你們放松一下，我?guī)銈兊健凹幽么蟆比ヂ糜危銈兟犓麄冇靡魳窔g迎我們呢。（學(xué)生聽音樂）
      2、聽到音樂感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來表現(xiàn)出來嗎？
      3、用柯爾文手勢(shì)感受歌曲音高的位子。
      4、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
      5、學(xué)生隨著琴完整的唱歌詞。
      四、表現(xiàn)歌曲：
      你們想為歌曲加入什么？（學(xué)生加入打擊樂、舞蹈律動(dòng)來表現(xiàn)音樂）
      1、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧。
      2、老師示范動(dòng)作。
      3、師生展示。（你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng)編的動(dòng)作中去）
      五、、欣賞《第一交響曲》第三樂章：
      1、同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下，聽賞一首樂曲《第一交響曲》第三樂章；說一說樂曲表現(xiàn)了什么情緒？
      2、熟悉一段書上的旋律，并用不同的速度演唱，你覺得音樂情緒上有什么樣的變化？
      3、跟老師用三部輪唱的方法唱一唱。
        六、小結(jié)
      第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
      《回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點(diǎn)。2.欣賞音樂劇的經(jīng)典作品，了解音樂劇這一體裁的特點(diǎn)。
      3.積極參與創(chuàng)編和表演，通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式。教學(xué)重、難點(diǎn)
      1．通過欣賞，體會(huì)音樂的樂曲風(fēng)格和樂曲表達(dá)的音樂情緒。2．聽辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。教材分析
      音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。劇情，表演，音樂，舞蹈是構(gòu)成音樂劇的四大要素。音樂劇在全世界各地都有上演，但演出頻率最高的地方是美國(guó)紐約市的百老匯和英國(guó)的倫敦西區(qū)。我們常聽到的百老匯音樂劇這個(gè)稱謂可以指在百老匯地區(qū)上演的音樂劇，又往往是泛指所有近似百老匯風(fēng)格的音樂劇。
      《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長(zhǎng)、美國(guó)戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長(zhǎng)的音樂劇。該劇作曲家是英國(guó)安德魯·洛伊德·韋伯，其中一曲《記憶》，在全世界廣為流傳。
      教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）
      一、導(dǎo)入
      1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。師：從播放的視頻片段中你們都聽到、看到了什么？這種音樂的表現(xiàn)體裁你們知道叫什么嗎？
      生：有唱歌、邊唱邊跳。2．揭示課題。
      生：歌劇，跟戲劇一樣，有對(duì)白說話。
      師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。
      音樂劇是由喜歌劇及輕歌?。ɑ蚍Q“小歌劇”）演變而成的，是由對(duì)白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂、歌舞等于一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂劇經(jīng)常運(yùn)用一些不同類型的流行音樂以及流行音樂的樂器編制；在音樂劇里面可以容許出現(xiàn)沒有音樂伴奏的對(duì)白。音樂劇和歌劇的分別是，沒有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的區(qū)分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。音樂劇擅長(zhǎng)于以音樂和舞蹈表達(dá)人物的情感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時(shí)語(yǔ)言無法表達(dá)的強(qiáng)烈情感，可以利用音樂和舞蹈表達(dá)。相比之下，音樂劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。
      二、了解音樂劇體裁特點(diǎn)
      師：音樂劇《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長(zhǎng)、美國(guó)戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長(zhǎng)的音樂劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。今天，音樂課為大家?guī)硪魳穭　敦垺酚忻某巍痘貞洝罚∕emory）。
      1.角色與劇情介紹：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會(huì)，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比──她的樣子最像人類，長(zhǎng)發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對(duì)她的敵意，喚起了對(duì)她深深的同情和憐憫。
      2.《回憶》歌曲欣賞。
      師：（初聽《回憶》）歌曲給你怎樣的感覺？幾拍子的？ 生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。
      師：這首歌聽起來很流暢，這是因?yàn)樗呐淖訛?2/8拍，我們以前沒有接觸到，大家再聽聽，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽一遍《回憶》。）生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺。
      師：好！這種感覺是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能表現(xiàn)主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個(gè)地方最能表現(xiàn)悲傷的心情，你能聽出來嗎？請(qǐng)你邊聽邊舉手。（聽第三遍《回憶》。）
      生：這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。
      3.作曲家的介紹：安德魯·洛依德·韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實(shí)的古典音樂根基，擅長(zhǎng)于鋼琴、小提琴等樂器演奏，對(duì)新潮流行音樂和音樂劇情有獨(dú)鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動(dòng)了百老匯。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱的《星光快車》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項(xiàng)托尼獎(jiǎng)的《日落大道》等傳世名劇。4.隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。5.師生討論音樂劇特點(diǎn)。
      生：音樂劇有劇情，表演，音樂，舞蹈。
      師：從《貓》劇中看出，音樂劇中的舞蹈和音樂相當(dāng)突出。為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞。劇中的“富貴貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相同。這群被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界，在舞會(huì)上各顯身手，或歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題。可以說音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。
      三、拓展
      1.欣賞《貓》劇中音樂劇《貓》片段──《回憶》唱段的視頻，請(qǐng)學(xué)生注意其中的表演。
      2.表演唱：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨(dú)立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。
      四、課堂小結(jié)
      音樂劇是一個(gè)內(nèi)容很豐富的音樂體裁，在課上我們只能了解和學(xué)習(xí)很小的一部分，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些問題，希望同學(xué)們?cè)谡n下分成小組發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)探究、找出答案，擴(kuò)大自己在音樂劇這一音樂體裁方面的知識(shí)度。1.音樂劇起源是怎樣的？
      2.發(fā)展中百老匯音樂劇有哪些作品？ 3.倫敦西區(qū)的音樂劇有哪些代表作？
      第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
      作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
      

      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
      

      一、教學(xué)目標(biāo)
      【情感態(tài)度價(jià)值觀】
      感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛之情。
      【過程與方法】
      通過聆聽、體驗(yàn)音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂。
      【知識(shí)與技能】
      能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      【重點(diǎn)】
      能夠有感情的完整演唱歌曲。
      【難點(diǎn)】
      掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
      三、教學(xué)用具
      三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
      四、教學(xué)過程
      (一)導(dǎo)入新課
      1.多媒體播放圖片，學(xué)生通過觀察圖片說出圖片上的事物。
      圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
      圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。
      圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
      2.請(qǐng)學(xué)生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。
      (二)初步感知
      1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：
      (1)這首歌的音樂速度是怎樣的?
      (2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?
      學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
      2.再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?
      學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
      (三)學(xué)唱歌曲
      1.發(fā)聲練習(xí)：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。
      2.教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
      3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
      4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。
      5.教師鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。
      6.學(xué)生完整演唱曲譜。
      7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
      8.教師鋼琴伴奏，詞曲結(jié)合，學(xué)生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景，作曲家想表達(dá)的情感是什么?應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲?
      9.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
      10.教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
      (四)鞏固提升
      請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
      (五)小結(jié)作業(yè)
      師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛以及對(duì)將來建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
      作業(yè)：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
      五、板書設(shè)計(jì)
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
      2、能力目標(biāo)：通過聆聽歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。
      情感目標(biāo)：通過歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      1、用歡快的音樂情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
      2、唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號(hào)演唱歌曲。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入部分
      1、師生問好
      2、激情導(dǎo)入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。
      師：同學(xué)們你們猜猜我是誰(shuí)？
      猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）
      設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂氛圍。
      二、聆聽歌曲、初步感受
      1、生說一說雪花的形成
      師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？
      教師先說：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變?cè)撇?。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
      2、生說一說雪花有幾顆瓣
      師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
      師：還有不同意見嗎？
      師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！
      3、初聽歌曲（播放課件）
      4、出示小雪花的圖片
      師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧?。ǔ鍪緢D片2）
      師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
      師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花啊？
      5、揭示歌曲
      師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）
      6、復(fù)聽歌曲
      師：下面，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？
      （用動(dòng)作表現(xiàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律）
      7、生說一說歌曲的情緒
      師：誰(shuí)來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？
      師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵(lì)！棒！棒！你真棒！
      設(shè)計(jì)意圖：
      1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)雪花的喜愛之情。
      2、初聽歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽音樂的時(shí)間與空間。
      3、以歌曲感受為主，體驗(yàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)雪花的喜愛。
      三、學(xué)唱歌曲、進(jìn)步體驗(yàn)
      1、劃旋律線，學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。
      師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著雪花仙子一起用它的魔法棒畫一畫小雪花飄舞的樣子呢？
      （教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫）
      2、仔細(xì)觀察，哪兩個(gè)樂句很相似。
      師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢(shì)表示音高，區(qū)別不同）
      3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律
      師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。
      師：小朋友們唱得真不錯(cuò)！
      4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞
      師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎？
      師：比一比，哪個(gè)小朋友的聲音最好聽？
      師：小朋友們讀的真棒！
      5、引導(dǎo)學(xué)生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再?gòu)椉m正）
      6、講解頓音記號(hào)、生試唱
      師：同學(xué)們?cè)诘谝痪洹把┗?，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂里有個(gè)好聽的名字，叫“頓音記號(hào)”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
      6、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分
      師：請(qǐng)跟著老師學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？
      7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
      8、逐句跟唱,。
      設(shè)計(jì)意圖：
      1、通過畫旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
      2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
      3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗(yàn)音樂歡快的情緒。
      四、歌曲處理，激發(fā)情感
      師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂記號(hào)？
      師：這些音樂記號(hào)都有自己的名字！
      1、講解重音記號(hào)、生試唱
      師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”
      師：聽聽，這樣有什么不同？
      （輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）
      （重音唱 “一，二，三，四，五，六”）
      師：對(duì)，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號(hào)在我們的音樂里叫“重音記號(hào)”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）
      2、講解保持音記號(hào)、生試唱
      師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點(diǎn)）
      師：歌曲里面唱的是第一種，長(zhǎng)一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢？這個(gè)可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號(hào)大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn)）
      3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）
      師：你們想不想再跟老師來做個(gè)“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學(xué)們唱后半句。
      4、互換角色演唱。
      設(shè)計(jì)意圖：
      1、講解歌曲中的音樂記號(hào)，通過試唱，體驗(yàn)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
      2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。
      五、表現(xiàn)歌曲、拓展延伸
      1、為歌曲加入打擊樂器
      生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。
      師：誰(shuí)想試試
      師：老師還想讓我們的樂隊(duì)變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）
      2、師生齊表演
      師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻(xiàn)給喜歡雪的小朋友們和天下
      所有愛雪的人，好嗎？
      設(shè)計(jì)意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。
      六、小結(jié)所學(xué)、律動(dòng)下課
      1、師小結(jié)本課
      師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì)出現(xiàn)——
      師生：危險(xiǎn)！
      師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——
      師生：安全！
      師：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
      生：準(zhǔn)備好了！
      師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧！
      2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。
      設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單概括的小結(jié)語(yǔ)，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結(jié)束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。
      建寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)廖永艷
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。
      2.生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
      3.營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。
      4.通過各種音樂活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      談話：同學(xué)們！喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生起來模仿自己喜愛的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動(dòng)物的叫聲來打下招呼！
      教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫貼在黑板上。
      二、感受導(dǎo)入新課
      師：“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰(shuí)來了，（PPT出示老虎）誰(shuí)來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰(shuí)來了？（PPT出示小貓的圖片）誰(shuí)來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”
      對(duì)比兩者的叫聲。
      師：“老虎和貓的叫聲對(duì)比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）
      教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。
      那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）
      師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的腳步聲）
      三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱
      1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。
      “下面我們來做個(gè)跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱，跳到講臺(tái)上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號(hào)里，要求：強(qiáng)時(shí)請(qǐng)高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號(hào)里，弱時(shí)請(qǐng)輕輕抬起輕輕落下?！苯處熐么蚬?、鑼、叉。
      2．按老師的強(qiáng)弱要求，編創(chuàng)音樂故事。
      請(qǐng)按老師的強(qiáng)弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。
      下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂，注意音的強(qiáng)弱，這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）
      下面請(qǐng)隨老師的故事加入音樂：一天下午陽(yáng)光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強(qiáng)到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了。可愛的小動(dòng)物們都出來了，愉快的唱起了歌。
      四、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》
      1．學(xué)生初步感受歌曲。
      師：雨停了小動(dòng)物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ臚LASH小動(dòng)物唱歌，師：你都聽到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）
      2．復(fù)聽，學(xué)生拍手。
      3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）
      4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。
      教師多范唱，用指揮手勢(shì)幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作，并模仿
      5．跟琴唱，糾正存在的問題。
      6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來唱襯詞（F、P）。
      教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學(xué)生猜這是在哪里，然后讓學(xué)生模仿山谷的回聲，教師唱前者后面的回聲由學(xué)生來完成。最后讓學(xué)生按這樣的方法，F(xiàn)、P各表示的意思，來唱《小動(dòng)物唱歌》
      7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺(tái)前展示。
      五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物分組，帶上頭飾）
      談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。”（小雞、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”
      六、課堂小結(jié)
      神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物，但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物）
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
      

      教學(xué)內(nèi)容：
      1、唱《學(xué)做解放軍》
      2、聽《我是人民小騎兵》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)唱《學(xué)做解放軍》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。
      2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂中表現(xiàn)作用。
      教學(xué)分析：
      由于本單元的第一、二課時(shí)教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時(shí)一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動(dòng)后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢(shì)，用歌表演的形式學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)用自豪飽滿的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)用自己的方式表現(xiàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      1、師：同學(xué)們，今天老師邀請(qǐng)了幾位朋友來和我們一起學(xué)習(xí)，你們能聽出它們是誰(shuí)嗎？
      （請(qǐng)三位同學(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學(xué)聽辨并說出樂器的名稱。）
      2、師：其中有四種樂器我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。
      （出示木琴）
      3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡(jiǎn)單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。
      （聽賞音樂《我是人民小騎兵》）
      （多煤體出示騎兵圖）
      4、師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容。
      5、復(fù)聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點(diǎn)之處作一點(diǎn)簡(jiǎn)要提示，如速度、力度以及情緒的變化。
      6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴，讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學(xué)生初步了解漸強(qiáng)、漸弱的.概念，啟發(fā)學(xué)生感受強(qiáng)、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
      7、最后一遍一邊聽，一邊請(qǐng)學(xué)生敲擊木琴，表現(xiàn)小騎兵騎著馬過來，又漸漸遠(yuǎn)去。
      二、學(xué)唱歌曲
      1、師：上節(jié)課我們學(xué)做了小海軍，今天我們來學(xué)習(xí)做一下解放軍好嗎？
      2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演解放軍。（播放歌曲《學(xué)做解放軍》）
      3、出示歌曲譜例在相同的節(jié)奏下做標(biāo)記。（解決附點(diǎn)節(jié)奏）
      在模仿喇叭聲處，用小喇叭標(biāo)記。
      4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學(xué)唱這首歌曲。
      5、學(xué)會(huì)歌曲后，抬頭挺胸行進(jìn)，并以吹小喇叭的姿勢(shì)來演唱這首歌。
      設(shè)計(jì)意圖：
      引導(dǎo)學(xué)生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學(xué)習(xí)采用適用于低年級(jí)的圖畫標(biāo)記，讓學(xué)生在模仿和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的思想。
      教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。
      教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
      教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。
      教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
      教學(xué)模式流程：
      情境激發(fā)情境體驗(yàn)情境創(chuàng)造
      情境導(dǎo)入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗(yàn)歌曲吸收表現(xiàn)激發(fā)創(chuàng)編能力
      準(zhǔn)a、入場(chǎng)-->創(chuàng)設(shè)情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng)編情境性歌表演備：b：模仿練習(xí)b、演唱歌曲
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      1、聽《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)
      單律動(dòng)。
      2、問好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
      3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂句解決：
      a、模仿練習(xí)：
      聽、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
      b、重點(diǎn)樂句：
      （2）板書出示
      提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）
      （3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。
      提問：老師唱的和你們一樣嗎？
      學(xué)生回答：略
      引出教師唱的是g大調(diào)。
      方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
      （5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
      4、情境布置的導(dǎo)入：
      （1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。
      （2）設(shè)問：是誰(shuí)要飛到大樹林中來？
      5、情境布置：
      師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。
      流程說明
      情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問可激發(fā)學(xué)生的好奇與
      學(xué)習(xí)欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學(xué)生熟悉音樂，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
      二、情境體驗(yàn)：
      1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰(shuí)飛來了！”
      學(xué)生回答：小蜜蜂！
      2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）
      a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。
      b、師生共同用lu哼唱。
      教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
      3、學(xué)唱歌曲
      a、導(dǎo)入：
      師：好聽嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
      2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
      3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)高興。
      重、難點(diǎn)：
      1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
      2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
      教學(xué)過程：
      一、 導(dǎo)入：
      1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
      2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）
      3、教師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
      二、 新歌教學(xué)：
      1、教師語(yǔ)言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
      2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）
      3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
      4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
      5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
      6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
      三、 音樂劇表演：
      1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
      2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）
      四、 小結(jié)本課：
      師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲；
      2、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
      3、體會(huì)“ 嘀答 O滴 答 O”等類型樂句的節(jié)奏，并能通過唱歌和伴奏表現(xiàn)出來；
      4、針對(duì)孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣，保護(hù)孩子的嗓子；
      5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與；
      6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
      （2）用打擊樂器為歌曲伴奏。
      2、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，
      ×× O× × O
      嘀答 O滴 答 O
      （2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、了解春天大自然的聲音；
      2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。
      教學(xué)程序：
      一、師生問好：
      用《春天在哪里》的音樂旋律
      內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）陳老師好呀陳老師好?。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
      二、激趣導(dǎo)入：
      孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂會(huì)（板書：音樂會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
      三、學(xué)習(xí)歌曲：
      （一）完整聆聽音樂
      （放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
      剛才我們聽的音樂會(huì)是誰(shuí)舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書：春天舉行）
      （二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分
      1、這場(chǎng)音樂會(huì)有誰(shuí)參加了？讓我們?cè)賮硇蕾p春天的音樂會(huì)，相信你們一定會(huì)聽出來的。（聆聽音樂第一部分）
      2、春天舉行的音樂會(huì)有誰(shuí)參加了？（春雨、春風(fēng)、春雷、春水、春筍）春雨、春風(fēng)、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？
      （板書）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O
      春風(fēng)彈琴：沙沙 O沙 沙 O
      春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —
      春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —
      引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。
      3、老師欣賞到這么美妙的音樂會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿?，你們想嗎？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）
      4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂會(huì)的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）
      （三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
      1、音樂會(huì)的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場(chǎng)音樂會(huì)的指揮是誰(shuí)？（聆聽歌曲第二部分）
      誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。
      2、我們?cè)賮砺犅犚魳?，看竹筍指揮演員們?cè)趺幢硌莸模浚ㄔ俅务雎牭诙糠忠魳罚?/p>
      剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟牭倪@部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學(xué)生隨音樂唱歌曲第二部分）
      3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）
      （四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
      四、創(chuàng)作表演
      1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請(qǐng)他來。春雨用什么樂器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）
      2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）
      3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演
      4、全體分組合作表演
      五、拓展延伸
      孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會(huì)，高興嗎？那有的孩子一定在想：現(xiàn)在是秋天了，春天能舉行音樂會(huì)，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂會(huì)吧，下一節(jié)課我們就來舉行我們自己的音樂會(huì)，好嗎？
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      一、通過唱《時(shí)間像小馬車》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
      二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車》。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間的精神。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      探索音響及編創(chuàng)節(jié)奏。培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
      教學(xué)方法：
      聽唱法。
      教具準(zhǔn)備：
      琴、打擊樂器等。
      教學(xué)內(nèi)容：
      表演《時(shí)間像小馬車》
      教學(xué)過程：
      第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
      1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。
      教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天老師就給你們帶來了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
      師：你看到了什么?聽到了什么?
      學(xué)生觀看后交流所見所聞。
      師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
      學(xué)生觀看后交流所見所聞。
      師：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強(qiáng)”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性)
      學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
      師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn))
      學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
      2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂記號(hào)。
      師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)!在音樂中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，(出示“”)這個(gè)記號(hào)叫“漸強(qiáng)記號(hào)”(出示“漸強(qiáng)記號(hào)”)，“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫“漸弱記號(hào)”，它是這樣的(出示“”漸弱記號(hào))
      3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
      師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎?
      請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
      學(xué)生作業(yè)。
      師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
      師：出示節(jié)奏：2∕4__×∣__×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
      生：練習(xí)
      師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖
      的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)
      師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來為小馬車“伴奏”。
      學(xué)生根據(jù)無聲的動(dòng)畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。
      第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲
      1、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
      2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
      3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。
      4、學(xué)唱歌詞。
      5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：5567∣
      嗒嗒嗒嗒
      1234∣55∣5-‖處用漸強(qiáng)的聲音唱,
      嗒嗒嗒嗒向前跑
      6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的
      嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不了。
      聲音表示。以此來豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。
      6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。
      7、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。(此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作能力。)
      參考節(jié)奏譜：
      雙響筒____∣__×0‖
      響板__∣__‖
      碰鈴×-∣×-‖
      三角鐵×-∣×-‖
      第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
      師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。)
      學(xué)生回答。
      師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去……(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)
      師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢?
      學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
      師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來努力吧!
      師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。
      《惜時(shí)》
      陶淵明
      盛年不重來，一日無再晨。
      及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
      游戲《和時(shí)間賽跑》
      全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列“火車”，教師做“火車頭”，在《時(shí)間像小馬車》的歌聲中“開動(dòng)”起來，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。)
      在音樂聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開音樂教室，下課。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
      

      一、教學(xué)理念：以情育人
      音樂能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動(dòng)的美好、快樂等積極的情感體驗(yàn)，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂課時(shí)，我始終把學(xué)生的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)放在重要位置，通過教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到母愛的溫暖，學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛音樂、堅(jiān)持不懈的精神。
      2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)：
      體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
      準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》
      四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
      五、教學(xué)過程：
      （一）營(yíng)造氛圍、醞釀情緒：
      1、導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)
      導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
      2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
      （二）自主學(xué)習(xí)，保持興趣
      1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特
      師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
      2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
      3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
      （三）學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：
      1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：
      舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
      一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
      2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
      3、聽范唱，感受歌曲情緒
      師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動(dòng)聽的歌聲。
      放歌曲范唱，學(xué)生靜聽《搖籃曲》。
      師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
      提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。
      師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠(chéng)的祝福。
      4、學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
      5、聽唱法學(xué)唱歌曲
      a、整體隨琴聽唱
      師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？
      b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂句
      對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺。
      裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。
      C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。
      6、完整有感情地演唱
      師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
      學(xué)生表演：學(xué)生上臺(tái)表演，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。
      （四）品味親情，回報(bào)感恩
      師：聽了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長(zhǎng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無時(shí)無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的？
      學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。
      （五）課堂小結(jié)，回味母愛：
      師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
      六、案例評(píng)點(diǎn)：
      情感效應(yīng)的主導(dǎo)方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師來激發(fā)的。音樂教師在課堂上應(yīng)該富有激情，從而以情動(dòng)情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看?！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在一種積極情感的驅(qū)使下，很快投入音樂活動(dòng)。
      教學(xué)過程中，教師重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設(shè)計(jì)出最能激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的教學(xué)方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺感知能力，充分運(yùn)用教學(xué)各環(huán)節(jié)，通過情感來?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事讓學(xué)生從中了解舒伯特不怕困難，堅(jiān)持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用課件演示并講解故事，學(xué)生安靜地聆聽著。聽完故事，學(xué)生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品，是他生命長(zhǎng)度的32倍?！薄笆娌睾芮诳?，他在學(xué)生樂隊(duì)里幫大家干雜務(wù)?！薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅(jiān)持作曲?！笨吹贸?，學(xué)生都被舒伯特的故事感動(dòng)了，他們心里升起了對(duì)舒伯特的敬佩之情。
      《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當(dāng)優(yōu)美的旋律想起時(shí)，學(xué)生安靜地聆聽著，很快就進(jìn)入音樂的意境中，體會(huì)到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對(duì)孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動(dòng)作體驗(yàn)搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點(diǎn)音符、前倚音運(yùn)用的特點(diǎn)這些音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)感受、體驗(yàn)，他們是活動(dòng)的積極參與者。
      在品味親情、回報(bào)母親這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生說說自己在“三八婦女節(jié)”這天，是以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛的，學(xué)生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個(gè)發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對(duì)自己無私的愛，知道用行動(dòng)回報(bào)自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛媽媽的情感。
      讓我們的學(xué)生在音樂課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
      

      一、教學(xué)內(nèi)容
      1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》
      2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
      琵琶獨(dú)奏《大海啊，故鄉(xiāng)》
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛，能背唱全曲。
      2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
      三、教學(xué)重點(diǎn)
      能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們?cè)鴮W(xué)過一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（復(fù)習(xí)歌曲）
      二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
      1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國(guó)真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽過南國(guó)海島的汽笛聲嗎？你見過漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂走近大海，來欣賞《漁》。仔細(xì)聽，在音樂中你能聽到什么，仿佛能看到什么？
      （欣賞歌曲）
      2、師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）
      3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們還肩負(fù)著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭(zhēng)的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來感受歌曲的情緒嗎？（復(fù)聽歌曲）
      三、歌曲教學(xué)
      師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國(guó)海島，那歌聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
      1、仔細(xì)聆聽，聽完后說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
      生：速度稍慢，深情地，舒緩地
      2、老師也忍不住想來唱一唱，請(qǐng)你在有鈴鼓標(biāo)志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）
      3、經(jīng)過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）
      三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩(shī)朗誦了，你們準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣來朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）
      4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學(xué)唱這首《大海啊，故鄉(xiāng)》
      跟琴學(xué)唱
      a用wu模仿海風(fēng)聲模唱
      4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）
      師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？
      生：音區(qū)更高，情緒越來越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過一浪。
      7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)地有些什么變化呢？
      生：更加強(qiáng)烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達(dá)呼喚的真切。
      師：那好，讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復(fù)唱歌曲）
      8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音節(jié)奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大?！边@一處合唱。（出示節(jié)奏）
      ①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱
      嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——
      9、跟音樂用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來演唱歌曲。
      四、欣賞琵琶獨(dú)奏版《大海啊，故鄉(xiāng)》
      1、師：多少年過去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們就來欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽出來是什么樂器在演奏嗎？
      2、師：說一說你更喜歡哪一個(gè)版本的，說說你的理由呢？（生發(fā)表意見）
      師總結(jié)：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
      

      教學(xué)內(nèi)容分析
      《小樂手》是一年級(jí)上冊(cè)第七課《做一做，敲一敲》的延續(xù)，屬于集探索，創(chuàng)作，表現(xiàn)于一體的綜合性音樂課。教學(xué)內(nèi)容由兩個(gè)部分組成：（1）“做一做，敲一敲，聽一聽”旨在引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活用品自制簡(jiǎn)單的打擊樂器，認(rèn)識(shí)串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板四種打擊樂器。（2）學(xué)會(huì)演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老師提供的打擊樂器參與伴奏。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能正確演奏串鈴、舞板、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。
      2、能因地制宜，就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡(jiǎn)易的節(jié)奏樂器。
      3、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂器為歌曲伴奏。
      4、能在自制或演奏打擊樂器中，體驗(yàn)探索和創(chuàng)造的愉悅。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、了解并掌握四種打擊樂器的音色及演奏方法，能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。
      2、用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲。
      教具學(xué)具準(zhǔn)備
      教師：多媒體課件，鋼琴，節(jié)奏譜，歌詞條，舞板，串鈴，蛙鳴筒，三角鐵若干。
      學(xué)生：鑰匙串，筷子或木板，梳子，鐵勺。
      教學(xué)設(shè)計(jì)思路
      （含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）
      以學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂引入課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后由牧羊姐姐帶領(lǐng)到草原上游玩的過程中，認(rèn)識(shí)打擊樂器并自制打擊樂器演奏。通過參與活動(dòng)，學(xué)生在熟悉歌曲的曲調(diào)后，牧羊姐姐教唱歌曲，讓學(xué)生主動(dòng)拿起手中的樂器為歌曲伴奏，讓每一位學(xué)生都能在集體中體會(huì)到成功的喜悅，最后在載歌載舞的熱鬧場(chǎng)景中結(jié)束本課的教學(xué)。
      1、師生共同表演
      課件1播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲。
      師：小朋友們，你們喜歡喜羊羊么？今天就讓我們做一只聰明可愛的小羊，跟牧羊姐姐到美麗的大草原上游玩吧！
      2、隨樂踏節(jié)奏
      播放課件
      2（蒙古小夜曲伴奏音樂）
      1、認(rèn)識(shí)舞板、串鈴、蛙鳴筒，三角鐵
      （1）課件3播放：智慧蒙古包
      師：蒙古包里有好玩的東西啊，在哪里呢？同學(xué)們找找看。
      （2）出示舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵。
      （3）課件4播放：智慧爺爺介紹四種樂器。
      （4）敲一敲。
      1、師：你們想聽聽它的聲音嗎？就讓我們做真正的小樂手。
      出示課題：小樂手
      A出示舞板節(jié)奏
      師用舞板示范
      B出示串鈴節(jié)奏
      師用串鈴示范
      C出示蛙鳴筒節(jié)奏
      師用蛙鳴筒示范
      D出示三角鐵節(jié)奏
      師用三角鐵示范
      師獎(jiǎng)勵(lì)小樂器
      2、尋找音源
      師：小羊們，牧羊姐姐發(fā)現(xiàn)你們今天也帶來了一些好玩的東西，你來說說帶的什么？
      師：哪樣?xùn)|西發(fā)出的聲音和舞板比較像呢？
      （1） 敲擊舞板的節(jié)奏
      （2） 敲擊串鈴的節(jié)奏
      （3） 敲擊蛙鳴筒的節(jié)奏
      （4） 敲擊三角鐵的節(jié)奏
      3、猜一猜
      師：現(xiàn)在牧羊姐姐要考考你們，看看哪只小羊的耳朵最靈。
      師敲擊
      出示歌詞條
      1、師用舞板演奏第一句
      火紅太陽(yáng)下山啦，牧羊姑娘回來啦
      師：拿起你們的舞板，和牧羊姐姐一起來演奏
      2、師用串鈴演奏第二句
      小小羊兒跟著媽，有白有黑又有花，你們可曾吃飽啦
      3、師用蛙鳴筒演奏第三句
      大星星亮啦，小羊小羊不要怕
      4、師用三角鐵演奏第四句
      我 把 燈 火 點(diǎn) 著 啦
      5、分組完整演奏
      師：火紅太陽(yáng)下山啦，牧羊姑娘回來啦，小羊們，請(qǐng)你們跟著媽媽到牧羊姐姐家做客吧！
      課件出示 師領(lǐng)學(xué)生踏步
      師：小羊們，牧羊姐姐想給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目，我很想你們可以用手中的小樂器為我伴奏好嗎？
      1、師范唱
      2、用“l(fā)u”模唱旋律
      3、師教唱
      4、完整的演唱
      用輕松，愉快的聲音演唱
      2、表演
      師：剛才牧羊姐姐給你們教了唱歌，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟我來邊跳邊唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的動(dòng)作表演，那就更棒了。
      師：咱們分組為歌曲伴奏吧，第一組的小羊，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好舞板，第二組小羊，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好串鈴，第三組小羊，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好蛙鳴筒，第四組小羊請(qǐng)你們準(zhǔn)備好三角鐵，我們一組一句。
      1、分組伴奏
      播放課件
      2、挑選自己喜歡的小樂器，邊唱邊為歌曲伴奏吧。
      教學(xué)反思
      本節(jié)課我在設(shè)計(jì)上充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，坐不住、好動(dòng)等現(xiàn)象，抓住學(xué)生的興趣，通過多種的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)手段來激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在歌曲學(xué)唱過程中通過親身的體驗(yàn)、感受及表現(xiàn)，來提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解決的也很恰當(dāng)。教學(xué)中通過牧羊姐姐帶領(lǐng)小朋友到大草原上游玩為主線，創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生帶入智慧蒙古包，學(xué)生帶著好奇與興趣，在蒙古包里認(rèn)識(shí)了舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，并用自制打擊樂器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地結(jié)束了草原旅行，在教學(xué)中我覺得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
      教學(xué)策略之一：創(chuàng)設(shè)情景引入教學(xué)
      以學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂引入課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。愿意加入到喜羊羊的隊(duì)伍當(dāng)中與牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并從行進(jìn)的腳步中初步體驗(yàn)本節(jié)課的節(jié)奏訓(xùn)練，新授環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
      教學(xué)策略之二：玩中學(xué)，學(xué)中玩
      走進(jìn)智慧蒙古包，由智慧爺爺介紹打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)這些打擊樂器的演奏方法，并能在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐，輕松操作。使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中盡快掌握教學(xué)重點(diǎn)。
      教學(xué)策略之三：創(chuàng)新演奏形式
      創(chuàng)新演奏形式，讓學(xué)生在掌握了這些打擊樂器的演奏方法之后，自尋音源或者用事先準(zhǔn)備好的物品自制與之相似的打擊樂器進(jìn)行演奏，既增強(qiáng)了音樂感受力，又能使他們享受到創(chuàng)造成功的喜悅，真正體現(xiàn)了課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)生演奏樂器的要求。
      教學(xué)策略之四：載歌載舞拓展表現(xiàn)
      運(yùn)用手中的樂器為歌曲牧羊姐姐的精彩節(jié)目伴奏。通過前三個(gè)環(huán)節(jié)的參與活動(dòng)，學(xué)生基本上已經(jīng)熟悉了歌曲的曲調(diào)，牧羊姐姐根據(jù)學(xué)生掌握的情況酌情教學(xué)生演唱歌曲，讓學(xué)生主動(dòng)拿起手中的樂器為歌曲演唱伴奏，同時(shí)發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生都能在集體當(dāng)中體會(huì)到成功的喜悅。最后在載歌載舞的熱鬧場(chǎng)景中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
      一年級(jí)的課堂我覺得更多的是讓學(xué)生自身的體會(huì)為主，在圍繞學(xué)生掌握知識(shí)這塊，以設(shè)置情境與音樂活動(dòng)的參與是學(xué)生自主領(lǐng)悟的重要一步，這一課讓我看到了直接的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的積極性有所減退。一定要學(xué)生自己說，讓他們充分發(fā)揮他們?cè)谝魳飞系母惺軓亩_(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
      

      教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。
      2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥》
      教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥》
      教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
      教學(xué)過程：
      一、師生問好
      二、呼吸練習(xí)
      深呼吸，均勻吐氣。
      三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥》
      1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。
      2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。
      3、分組進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
      4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
      5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
      四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。
      1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。
      2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤(rùn)，并用上自然的聲音。
      3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
      老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
      4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。
      5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細(xì)聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。
      6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。
      五、教師小結(jié)：
      六、作業(yè)布置
      七、板書設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思：
      小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
      

      教學(xué)目標(biāo)
      1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣。
      2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
      教學(xué)安排：兩課時(shí)
      第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
      第二課時(shí)：唱《雪花帶來冬天的夢(mèng)》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
      第一課時(shí)
      一、表演《雪花帶來冬天的夢(mèng)》
      1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?
      這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。オ
      2.聆聽范唱。
      聽完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?
      雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
      3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂拍手(XX)。
      4.解決兩處難點(diǎn)：
      “#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
      注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。
      5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
      6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂段的對(duì)比，第一樂段注重?cái)⑹鲂裕椒€(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。
      第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。
      7.討論：
      設(shè)問：
      (1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?
      (生物科普知識(shí)——冬眠)
      (2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
      (知識(shí)的拓寬與延伸)
      8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。
      9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
      二、聆聽《踏雪尋梅》オ
      1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。
      2.欣賞《踏雪尋梅》。
      邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。
      3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)
      4.再次聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。
      5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
      三、聆聽《打虎上山》
      1.初聽《打虎上山》。
      介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
      2.聆聽引子音樂，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
      3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。
      4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。ケ硌
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
      

      【教材分析】
      本課選自湘版音樂四年級(jí)下冊(cè)第六單元“家”為主題。《可愛的家》是本單元的演唱歌曲，《可愛的家》選自英國(guó)作曲家、比肖普、歌劇《米蘭的少女庫(kù)拉莉》中的主題歌，也譯作《甜蜜的家》，創(chuàng)作于1823年，是一首家喻戶曉的英國(guó)歌曲。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)安詳溫馨的家庭生活的向往。
      【設(shè)計(jì)理念】
      通過學(xué)唱歌曲《可愛的家》，讓學(xué)生懂得“家”對(duì)我們每一個(gè)人是多么的重要，使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，用自己的愛回報(bào)父母的愛，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛家庭、關(guān)愛他人、熱愛父母的單元總目標(biāo)。
      【教學(xué)內(nèi)容】
      1、欣賞歌曲《布娃娃》
      2、學(xué)唱歌曲《可愛的家》：
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、學(xué)習(xí)歌曲《可愛的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；
      2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。
      3、通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛父母和身邊的人。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      通過歌曲《可愛的家》感受和體會(huì)家庭的溫暖，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對(duì)弱者的同情。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)，并準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      多媒體、課件、電子琴。
      【教學(xué)過程】
      一、組織教學(xué)：
      1、學(xué)生排隊(duì)有序律動(dòng)進(jìn)教室：
      2、師生問好。
      二、音樂課堂常規(guī)練習(xí)：
      1、發(fā)聲練習(xí)；
      2、柯爾文手勢(shì)練習(xí)。
      三、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景，
      1、教師簡(jiǎn)要導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谏闲抡n之前我們先來欣賞一首兒歌《布娃娃》，大家聽一聽歌曲里唱到了什么，可以編成故事講給大家聽。（播放兒歌《布娃娃》）
      2、生：回答歌曲里的故事。談對(duì)歌曲的感受。
      3、教師做補(bǔ)充：同學(xué)們講的很好。這首歌表達(dá)了小主人公對(duì)遺棄的布娃娃的同情之心。
      4、師：好、同學(xué)們！再請(qǐng)大家欣賞另一組圖片，同學(xué)們認(rèn)真觀看，等會(huì)兒說說你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。
      （課件播放一組表現(xiàn)和諧家庭生活的圖片，背景音樂為將要所學(xué)的歌曲《可愛的家》）
      師：同學(xué)們，看完圖片你想說些什么嗎？
      生答：幸福，快樂，和諧，溫馨-------。
      師：有誰(shuí)來說說你幸?？蓯鄣募?/p>
      生：……
      師：同學(xué)們說的很好！同學(xué)們的感受是對(duì)的，家給我們的感受是非常的幸福，快樂、和溫馨。今天我們所要學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫《可愛的家》，一起讀課題。在學(xué)唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的相關(guān)知識(shí)吧。
      【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生親身參、與兩首不同情感歌曲的欣賞，形成較大的反差，使學(xué)生體會(huì)沒有家和有家的感受。
      四、新授歌曲：《可愛的家》
      1、作者簡(jiǎn)介：
      這首歌本是英國(guó)音樂家比肖普的歌劇《克拉里—米蘭姑娘》中的一首主題歌，歌劇表現(xiàn)了身在他鄉(xiāng)的游子思念故鄉(xiāng)想念家園的思念之情。如今歌劇已經(jīng)被人遺忘。而歌劇的主題歌《可愛的家》仍在人民中間傳唱。歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。當(dāng)時(shí)在演出歌劇結(jié)束的時(shí)候，聽眾總是再三要求他們加唱《可愛的家》才肯散場(chǎng)，說明它具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)魅力。而這首使人感到親切溫暖的主題歌卻被人們世代相傳，直到今天。
      2、聆聽歌曲《可愛的家》
      學(xué)生可輕聲跟著旋律哼唱、感受歌曲情緒及優(yōu)美的旋律。
      師：同學(xué)們都聽的很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)可以哼唱一些句子了。下面老師有問題問大家：1、歌曲是用了什么樣的情緒演出的？2、歌曲旋律中有哪些特點(diǎn)？3、歌曲中的難點(diǎn)在哪里？同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3分鐘后把你的答案告訴大家。
      3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)3分鐘：
      4、學(xué)生舉手回答問題：
      5、根據(jù)學(xué)生回答問題情況教師作補(bǔ)充回答：
      師：①歌曲的情緒：深情、安詳。
      ②歌曲旋律：優(yōu)美、平緩。
      ③歌曲的難點(diǎn)有幾處：歌曲的開始弱拍起，旋律中的四分附點(diǎn)音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。同學(xué)們還記得4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
      6、綜合練習(xí)：
      ① 四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)，弱，次強(qiáng)，弱
      ② 節(jié)奏練習(xí)：xx | x. x x x| x – 0 ||
      7、按強(qiáng)弱規(guī)律跟琴學(xué)唱歌曲旋律，邊學(xué)唱邊用手指畫出旋律線。
      8、按節(jié)奏有感情的讀歌詞。
      9、學(xué)生跟著老師的琴聲唱歌詞。
      10、歌曲感情處理：
      師：同學(xué)們，唱得真棒，但老師總覺得缺少些什么，同學(xué)們唱的時(shí)候覺得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能體現(xiàn)對(duì)家的喜愛？
      生答：中間兩句、開頭和結(jié)尾都比較平緩，“可愛的家庭啊”最能體現(xiàn)歌者對(duì)家的喜愛。
      師：歌曲的題目叫“可愛的家”，可愛的感覺該怎么用歌聲表現(xiàn)一下呢？
      ① 播放《可愛的家》伴奏課件、學(xué)生帶著深情平緩的情緒練習(xí)演唱
      ② 前8小節(jié)找一名學(xué)生領(lǐng)唱、后面齊唱。
      【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律、使學(xué)生更為輕松直觀地學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。通過歌曲情感處理、使學(xué)生了解歌曲每個(gè)樂句的演唱力度及演唱情緒。
      五、拓展延伸：
      師：同學(xué)們演唱的很好。今天！我們通過學(xué)唱《可愛的家》這首歌，使我們大家懂得了“家”對(duì)我們每個(gè)人多么的重要，家是我們幸?？鞓返母蹫?、爸爸媽媽的關(guān)愛與呵護(hù)、使我們健康快樂的成長(zhǎng)，爸爸媽媽為我們付出了很多很多，我們應(yīng)有感恩之心。哪！我們應(yīng)該給爸爸媽媽做點(diǎn)什么？
      生：……
      師：好！同學(xué)們講的很好！我們不但要感謝父母養(yǎng)育之恩、要愛爸爸媽媽、愛家人，同時(shí)還要關(guān)愛我們身邊的其他人，像5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉樹地震，同學(xué)們都做得很好，大家都積極踴躍的為地震災(zāi)區(qū)捐錢捐物，獻(xiàn)出了同學(xué)們應(yīng)有的那份愛。我為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兌际切膽迅卸?，充滿愛心的孩子，真的很棒。好。讓我們帶這著顆感恩的心，想著自己的爸爸媽媽，再次演唱這首《可愛的家》吧！
      【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)進(jìn)行情感教育。
      （播放歌曲伴奏課件學(xué)生演唱）
      六、結(jié)束：
      師生再見、學(xué)生聽音樂有序離開教室。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類，盡自己的能力保護(hù)鳥類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
      過程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
      知識(shí)與技能目標(biāo)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。
      教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂段作品所表現(xiàn)的情景。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      截曲軟
      教學(xué)過程：
      1、初聽樂曲，感受樂曲情緒。
      師：今天，老師給大家?guī)硪皇坠芟覙非?。既然是管弦樂作品，那么在樂?duì)中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂隊(duì)中，這些樂器都不是一，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）
      在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。
      （教師出示詞條）緊張、恐怖，寧?kù)o、安詳，歡快、優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂曲后，根據(jù)樂曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。
      生：完整欣賞一遍樂曲，進(jìn)行排序練習(xí)。
      師：誰(shuí)來說說你排序的結(jié)果？
      生：自由交流自己的答案。
      師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。
      2、再聽樂曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
      師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硗暾匦蕾p一遍這首樂曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂中聽到的故事。
      生：完整欣賞后，為樂曲編故事。
      師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。
      3、分段細(xì)聽。
      （1）第一段音樂欣賞：
      師：下面，就請(qǐng)大家來聽一聽寧?kù)o、安詳?shù)倪@段音樂，它描寫的是什么時(shí)候的情景？你聽出了哪些特殊音響？
      生：踴躍發(fā)言，說出自己的想法。
      師：這段音樂描寫了寧?kù)o的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？
      生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
      師：這是一個(gè)美好的清晨，你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中蘇醒過來的情景嗎？
      師：（再次播放第一段）。
      生：分成四個(gè)組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?/p>
      （2）第二段音樂欣賞
      師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽（出示問題）：
      A、這段音樂中速度發(fā)生了怎樣的變化？
      B、分別描寫了小鳥們?cè)诿π┦裁矗?/p>
      師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂曲速度、情緒的變化。
      生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問題。
      師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們?cè)诨ハ嘧分?，中速描寫了小鳥們?cè)谧鲇螒?，慢速描寫了小鳥們?cè)谛菹ⅰ２シ帕硪欢我魳分黝}。
      師：鳥兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^著幸福、快樂的生活，可是他們?cè)趺匆矝]有想到，一可怕的事情即將發(fā)生了。
      （3）第
      三、四段音樂欣賞。
      師：你們仔細(xì)聽，是誰(shuí)來了？
      生：是貓來了。
      師：貓對(duì)這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第
      三、四段音樂）
      生：邊聽音樂邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥的情景。
      師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？
      生：沒有吃到小鳥，因?yàn)樾▲B都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。
      師：這些小鳥太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們的家?yīng)該在哪里呢？
      生：樹林。
      師：同學(xué)們說得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥店的老板，你想對(duì)我說什么？
      生：……
      師：你們的建議我接受了，我要是再堅(jiān)持來這個(gè)鳥店，我將永遠(yuǎn)失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園。現(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
      生：歡呼起來。
      4、外化表現(xiàn)
      師：下面。咱們?cè)賮硗暾蕾p一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。
      生：分組隨音樂表演。
      師：音樂結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰(shuí)來創(chuàng)作的呢？
      生：德國(guó)的奈克。
      師：當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽的作品，但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。
      ．教學(xué)檢測(cè)
      師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學(xué)到了什么呢？
      生：發(fā)言
      小結(jié)下
      教學(xué)設(shè)計(jì)思路
      1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解）
      2．根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）
      3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生參與）
      4．表現(xiàn)音樂時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）
      5．教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
      6．運(yùn)用音樂軟制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片）
      教學(xué)反思
      教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們?cè)隈雎犚魳窌r(shí)，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對(duì)于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節(jié)的教學(xué)，我感覺到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來關(guān)注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。
      因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，都要把音樂聽進(jìn)去，否則，大家的表演就沒有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。
      事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂?？粗麄?cè)谝魳分泻献鲗W(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭?，也能很到位的理解作品的?nèi)涵，祝愿孩子們?cè)谝魳分邢硎艿叫腋?、快樂?/p>
      第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
      

      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
      

      教學(xué)內(nèi)容：
      湖南湘教版第七冊(cè)第十一課音樂欣賞《春節(jié)序曲》P51
      教材簡(jiǎn)析：
      《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面以及團(tuán)結(jié)友愛、互慶互賀的動(dòng)人圖景。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過欣賞《春節(jié)序曲》體驗(yàn)與感受過春節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。
      2、通過聆聽《春節(jié)序曲》，體會(huì)樂曲的情緒，熟悉主題旋律。
      3、通過學(xué)生的參與欣賞，初步分析作品的結(jié)構(gòu)，用多種方式表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動(dòng)。。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      能在樂曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛，并在各種活動(dòng)中表現(xiàn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      感受不同節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、絹花、打擊樂等。
      教學(xué)過程：
      教師活動(dòng)
      學(xué)生活動(dòng)
      設(shè)計(jì)意圖
      一、 導(dǎo)入新課：
      導(dǎo)入播放歌曲《歡樂中國(guó)年》師生隨音樂節(jié)拍拍手，動(dòng)一動(dòng)。
      師生問好
      介紹樂曲作者和創(chuàng)作意圖
      1、聆聽樂曲《歡樂中國(guó)年》，隨音樂放松（課件）
      2、聆聽
      通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學(xué)生放松了心情，又引出了過新年進(jìn)入課題。
      了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖
      二、初聽音樂，感受樂曲情緒
      1、聽全曲
      提出問題：
      仔細(xì)聽一聽這首樂曲的情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的景象？
      這首樂曲可以分為幾部分？你是根據(jù)什么劃分的？
      1、 聆聽
      2、回答聽后的感受
      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，展開想象，歸納出對(duì)樂曲的總體印象。
      三、復(fù)聽音樂，劃分段茖。
      1、復(fù)聽全曲，提出問題：
      為什么呢這樣劃分？你是根據(jù)什么劃分的？
      2、仔細(xì)在感受一下為什么劃分為三部分。
      1、 生聽后回答，說說劃分的理由
      2、再次感受
      通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風(fēng)格。
      四、分段欣賞，感受旋律、節(jié)奏、速度、力度及所表現(xiàn)的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。
      （1）聆聽第一樂段
      提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個(gè)樂段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的？（播放一段樂曲）
      你覺得這么熱鬧的場(chǎng)面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：
      紅，粉。
      師：
      如果用線條表示呢？
      讓我們隨著音樂一起畫一畫
      （2）欣賞第二部分主題旋律
      提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們?cè)趤硇蕾p第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）
      這一段的旋律十分抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對(duì)比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？
      這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？
      5、哼唱主題
      （1）師范唱
      （2）用da哼唱主題
      6、我們剛才哼的主題出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器演奏。讓我們?cè)俾犚槐椤?/strong>
      雙簧管、大提琴、小提琴
      7、學(xué)走秧歌步（跟主題走）
      這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學(xué)一學(xué)。
      秧歌的基本步伐叫：
      四方步。
      （師示范：
      1、正面一遍，背面一遍 2、分解動(dòng)作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）
      8、跟著音樂走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）
      1、 聆聽，說一說
      2、 感受
      3、 畫一畫
      4、 聆聽
      5、 想象
      6、 畫一畫
      7、 唱一唱
      8、 認(rèn)識(shí)樂器
      9、 律動(dòng)
      11、全體同學(xué)合作
      熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。
      利用比較法加深對(duì)音樂要素的理解，了解作曲家的創(chuàng)作手法，幫助學(xué)生記憶和理解音樂。
      通過了解作品，認(rèn)識(shí)管弦樂隊(duì)中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。
      （五）欣賞第三樂段
      提出問題：請(qǐng)你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽出來的？你有何聯(lián)想？
      2、小組合作表現(xiàn)作品
      1、 聆聽
      2、小組合作
      幫助學(xué)生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發(fā)展。掌握復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
      全體學(xué)生參與，從而達(dá)到面向全體學(xué)生的目標(biāo)。
      （六）師小結(jié)（再次聽賞全曲）
      同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《春節(jié)序曲》這首樂曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運(yùn)會(huì)，世博會(huì)等活動(dòng)，讓我們?cè)谶@喜慶的音樂中結(jié)束今天的課吧，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
      再次聽賞全曲
      教學(xué)反思：
      課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，也能很好引入課題。在教學(xué)過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，如說說過年的習(xí)俗等，使學(xué)生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習(xí)俗，更加熱愛生活。
      這堂音樂課以欣賞為主，“動(dòng)”、“聽”結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。為了使學(xué)生理解音樂，我采用了以下方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)：
      一、用不同的打擊樂、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂的分句。從仔細(xì)觀察教師的表現(xiàn)，到親身體驗(yàn)音樂樂句的不同表現(xiàn)，學(xué)會(huì)分析音樂段落，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。
      二、課堂交流，及時(shí)鞏固了課堂教學(xué)，進(jìn)一步加深了對(duì)音樂的理解，檢查了學(xué)習(xí)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在這節(jié)課上，通過“組織教學(xué)”、“情景導(dǎo)入”、“主題音樂學(xué)習(xí)”、“知識(shí)拓展”、“體驗(yàn)表演”、“課堂小結(jié)交流”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步走進(jìn)音樂。從感知到進(jìn)一步的體驗(yàn)，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不但能表現(xiàn)音樂，還能積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
      

      教材分析：
      《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上首次演唱。歌曲講述了一個(gè)善良的家庭幫助當(dāng)小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動(dòng)人故事，但歌詞并沒有具體地講述情節(jié)，而是概括“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發(fā)人深省。歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段16小節(jié)，音樂是敘述性的，優(yōu)美而深情；第二樂段10小節(jié)，音樂是呼喚性的，在高的音區(qū)進(jìn)行，是激動(dòng)的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽后給人留下深刻的印象。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過欣賞、學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》教育學(xué)生要有一顆愛心，懂得關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛動(dòng)物，奉獻(xiàn)愛心懂得做一個(gè)有愛心的人。感受音樂對(duì)人的情感的表達(dá)作用。
      2、學(xué)會(huì)歌曲《愛的奉獻(xiàn)》并能劃分樂段，感受兩個(gè)不同樂段的不同情緒，能用不同的力度表現(xiàn)、演唱歌曲，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)歌曲的基本結(jié)構(gòu)并體會(huì)歌曲表現(xiàn)的情緒、情感。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感。
      教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構(gòu)成的節(jié)奏型。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、網(wǎng)絡(luò)資料、錄音機(jī)。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      1、出示課件，讓學(xué)生觀看一組社會(huì)奉獻(xiàn)愛心的圖片，然后讓學(xué)生談感受。
      2、教師：在我們的社會(huì)，我們的身邊充滿了愛，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首與愛有關(guān)的歌曲，名字叫《愛的奉獻(xiàn)》，出示課題。
      3、一起欣賞這首歌曲。
      二、學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
      （一）介紹歌曲《愛的奉獻(xiàn)》誕生的背景。
      （二）教唱歌曲第一樂段
      1、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說出休止符的唱法。
      教師強(qiáng)調(diào)：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。
      2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第一樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第一樂段。
      3、師生齊唱第一樂段。
      （三）學(xué)唱歌曲第二樂段
      1、教師提醒第二樂段有切分音符，同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
      2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第二樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞演唱歌曲第二樂段。
      3、讓學(xué)生觀察這個(gè)樂段中哪些地方相同，學(xué)生回答，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。
      4、學(xué)生隨伴奏音樂演唱第二樂段。
      （四）學(xué)唱尾聲部分
      教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第二樂段。
      （五）跟伴奏，學(xué)生用“啦”模唱整首歌。
      （六）請(qǐng)學(xué)生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。
      （七）跟伴奏音樂填詞演唱《愛的奉獻(xiàn)》。
      （八）為歌曲劃分樂段
      1、教師：這首歌曲的歌詞我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)來說一說這首歌曲的情緒是什么樣的？（深情的、激情的、激昂的）歌曲根據(jù)情緒劃分為兩個(gè)段落，誰(shuí)來說一說是怎樣劃分的？
      （第一樂段分到“幸福之花處處開遍”；第二樂段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因?yàn)榈谝粯范问浅錆M深情的，第二樂段是充滿激情的）
      2、再次演唱歌曲。（第一樂段充滿深情地，第二樂段充滿激情地）
      三、歌曲拓展
      1、教師：這首充滿愛的歌曲讓我們感動(dòng)，我感到同學(xué)們都是快樂的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們?cè)谶^著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。
      出示課件邊遠(yuǎn)山區(qū)同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個(gè)個(gè)令人心酸的鏡頭，撥動(dòng)著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心。）
      2、當(dāng)你們看到這些圖片的時(shí)候，你想對(duì)他們說些什么？（學(xué)生談感受）想為他們做點(diǎn)什么？（學(xué)生暢談）
      3、教師：同學(xué)們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛的奉獻(xiàn)》和祝福送給他們，老師相信，他們?cè)谶b遠(yuǎn)的地方能感受到、感覺到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛的奉獻(xiàn)》。
      4、教師：同學(xué)們讓我們用感恩的心感謝那些有愛心，奉獻(xiàn)愛心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結(jié)束這堂課吧。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
      

      學(xué)情分析：
      一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動(dòng)的、直觀的、圖象與聲音結(jié)合的音樂教學(xué)內(nèi)容，并通過現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂見的事物來萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望，來驗(yàn)證自己的情感表達(dá)，而教師正是為他們提供這個(gè)平臺(tái)的最佳伙伴。
      作品的風(fēng)格：
      《龍咚鏘》具有典型的民俗風(fēng)情，四二拍，五宮調(diào)式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
      特色的樂思：
      歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結(jié)合一起，表現(xiàn)了人們過新年時(shí)敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。
      教學(xué)的價(jià)值：
      通過聽學(xué)、說、唱、演四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，多種趣味教學(xué)方法的交錯(cuò)運(yùn)用，使學(xué)生能大膽自信地參與活動(dòng)和表演，通過師生間平等互動(dòng)的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。
      相關(guān)的背景：
      《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。教學(xué)核心策略設(shè)計(jì)：
      課時(shí)課題：明線：《龍咚鏘》
      暗線：感受漢族民間兒童歌曲風(fēng)格
      課標(biāo)落實(shí)點(diǎn)：掌握休止符的演唱.
      基本概念：【音符休止符】用以記錄不同長(zhǎng)短音的進(jìn)行的符號(hào)叫做音符。用以記錄不同長(zhǎng)短的音的間斷的符號(hào)叫做休止符。音值的基本相互關(guān)系：每個(gè)較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個(gè)二分音符；全休止符等于兩個(gè)二分休止符等?！拘葜狗膶懛ā吭谟涀V法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯(lián)系。正確的記譜，其目的是為了能簡(jiǎn)單明了、科學(xué)合理、準(zhǔn)確地反映音樂思想。休止符在單符干記譜中，永遠(yuǎn)記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時(shí)，休止符的記法與單符干記譜相同。個(gè)別聲部休止時(shí)，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時(shí)全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材：休止符出現(xiàn)在多冊(cè)歌曲中。
      整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：掌握節(jié)奏X.XXX|X0|并能簡(jiǎn)單表現(xiàn)歌曲；認(rèn)識(shí)民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
      能力目標(biāo)：通過音樂實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
      情感目標(biāo)：通過各種活動(dòng)感受過新年熱鬧的音樂情景，表現(xiàn)過年的愉快心情。
      課時(shí)：第一課時(shí)
      課型：唱歌為主的綜合藝術(shù)課
      學(xué)具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏1.小堂鼓節(jié)奏
      師：今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。
      師：請(qǐng)你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。
      生：咚〃咚咚咚｜咚0‖
      師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？
      生：用準(zhǔn)備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。
      a.（師說）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚〃咚咚咚｜咚0‖b.感受音的強(qiáng)弱
      來〃了一群｜小鼓隊(duì)0｜咚〃咚咚咚｜咚0‖小鼓隊(duì)它｜走近了0｜咚〃咚咚咚｜咚0‖
      小鼓隊(duì)它｜走遠(yuǎn)了0｜咚〃咚咚咚｜咚0‖小鼓隊(duì)它｜不見了0｜咚〃咚咚咚｜咚0‖（引導(dǎo)學(xué)生敲出不同的音量，感受音的強(qiáng)弱）
      2.小镲、小鑼節(jié)奏
      師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個(gè)形影不離的好朋友，那咱們現(xiàn)在就去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。
      生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。
      3.小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏
      a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個(gè)好，小朋友們可要聽好?。?/p>
      龍〃咚龍咚｜鏘0‖（兩位同學(xué)來和老師配合）
      b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節(jié)奏圖片）敲起｜鑼鼓镲｜龍〃咚龍咚｜鏘0‖
      4.歌曲最后一句節(jié)奏a.師：（出示課件節(jié)奏圖片）
      a.龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎？師領(lǐng)生讀幾遍。
      b.師：用手勢(shì)分別表示鑼和鼓生：隨手勢(shì)讀出聲音。
      【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的同時(shí)通過看、說、敲及看手勢(shì)模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏?！?/p>
      活動(dòng)二：呼吸訓(xùn)練
      1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時(shí)候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？
      2.生：跟著老師的手勢(shì)來做聞的動(dòng)作，進(jìn)行呼吸練習(xí)。
      a.慢吸慢呼
      b.快吸慢呼
      【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的呼吸訓(xùn)練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準(zhǔn)備】
      活動(dòng)三：發(fā)聲練習(xí)
      1.師：這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興
      2.師：高興時(shí)你會(huì)怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，
      3.（學(xué)生作大笑）跟著老師的手勢(shì)來，哈、哈、哈……”。
      4.以“哈”的聲音引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)聲練習(xí)。
      【設(shè)計(jì)意圖：通過大笑，自然引出發(fā)聲練習(xí)，讓發(fā)聲練習(xí)輕松進(jìn)行】
      活動(dòng)四：歌曲學(xué)習(xí)
      1.初步感受歌曲情緒。
      師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的？
      生：紛紛舉手回答聆聽感受結(jié)果。
      2.復(fù)聽音樂按樂句分不同方向拍手。
      師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達(dá)高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個(gè)方向拍八下，數(shù)一數(shù)每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）
      生：同老師一起跟音樂拍手，數(shù)出每段換了幾次方向。
      3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，
      師：對(duì)了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個(gè)方向就是一個(gè)樂句，咱們剛才的音樂一共有四個(gè)樂句，咱們?cè)賮砗鸵魳芬黄鹋呐氖郑@次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰(shuí)做的最好。
      生：同老師一起跟音樂拍手。
      【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在整體感知歌曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，建立學(xué)生的樂句感和對(duì)四分休止的感受?！?/p>
      5.教讀歌詞。
      6.分角色演唱。
      師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。
      師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。
      【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與老師進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】活動(dòng)五：創(chuàng)編表演
      請(qǐng)學(xué)生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結(jié)合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂劇“過新年”。
      【設(shè)計(jì)意圖：提供一個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生參與表演再創(chuàng)作，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)造能力和交往能力?！?/p>
      評(píng)價(jià)、激勵(lì)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，評(píng)出最佳小演員。
      【設(shè)計(jì)意圖：使用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展】活動(dòng)六：結(jié)束新課
      師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。（出示課件，內(nèi)容為一個(gè)搖擺的鐘）
      師生：共同數(shù)倒計(jì)時(shí)，“十、九、八、七......二、一”（課件中爆竹聲響起）
      師生：高呼：“喔~，過新年了?！?/p>
      師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧?！?/p>
      生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結(jié)束新課。
      【設(shè)計(jì)意圖：綜合所有的活動(dòng)，讓學(xué)生載歌載舞，再次感受音樂、體驗(yàn)音樂，在最熱烈的氣氛中結(jié)束新課】目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)設(shè)計(jì)：要素感知：樂句、休止符實(shí)踐能力；創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌學(xué)習(xí)品質(zhì)；主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
      

      教學(xué)內(nèi)容：
      一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
      二、綜合訓(xùn)練：三聲部和唱片段。
      三、欣賞：《歡樂頌》、簡(jiǎn)介貝多芬。
      教學(xué)目的：
      一、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用柔和、連貫的歌聲和悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對(duì)土撥鼠的愛憐、親切的情感。
      二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準(zhǔn)和節(jié)奏整齊。
      三、通過本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解德國(guó)音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。
      教具準(zhǔn)備：
      一、貝多芬畫像。
      二、《歡樂頌》器樂獨(dú)奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。
      三、錄音機(jī)。
      課時(shí)計(jì)劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓(xùn)練二節(jié)，欣賞一節(jié))
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      一、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè)中)第一、三聲部。
      二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
      1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進(jìn)行二部視唱練習(xí)。
      2、無伴奏合唱，教師指揮。重點(diǎn)：兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。
      3、隨伴奏合唱。重點(diǎn)：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動(dòng)。
      二、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè))
      1、內(nèi)容簡(jiǎn)述：這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個(gè)主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。
      2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。
      1=bB 4/4
      3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖
      3、集體視唱第一聲部旋律。
      4、哼鳴第一聲部旋律。
      5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。
      1=bB
      1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖
      6、由學(xué)生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn)，唱時(shí)一定要注意自己聲部的準(zhǔn)確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。
      7、教唱第三聲部旋律。
      8、將學(xué)生分成兩部分(可對(duì)半分)，進(jìn)行兩部視唱。
      9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí)，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。
      三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
      1、歌曲簡(jiǎn)介：這是德國(guó)作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。
      土撥鼠，旱獺。
      2、初聽演唱錄音。
      3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí)。
      4、視唱曲譜。
      注意，帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句)，在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。
      5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞，體會(huì)樂句與詞的關(guān)系，找出并標(biāo)出換氣位置。
      6、練唱歌曲。
      注意前兩句與后兩句力度上的對(duì)比。
      7、齊唱《土撥鼠》。
      四、作業(yè)：
      1、視唱《土撥鼠》樂譜。
      2、用豎笛吹奏這個(gè)旋律。
      下課。
      課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構(gòu)造和聲背景為目的，讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時(shí)，注意傾聽整體音響效果。另外，當(dāng)唱“啊”時(shí)，力度自然加強(qiáng)，不需要有意突出這個(gè)力度。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      一、綜合訓(xùn)練：(第十七頁(yè))三聲部合唱片斷。
      二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。
      教學(xué)過程：
      一：復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
      1、分聲部視唱。
      2、二部視唱練習(xí)。
      3、二部合唱。
      二：綜合訓(xùn)練(第十七頁(yè))。
      1、按第一課時(shí)的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。
      2、第一、三聲部的二部視唱練習(xí)。
      3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。
      4、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人，視唱第二聲部。
      5、第一、二聲部的二部視唱練習(xí)。
      6、第二、三聲部的二部視唱練習(xí)。
      7、三個(gè)聲部的三部視唱練習(xí)。
      8、三個(gè)聲部的三部合唱哼鳴練習(xí)，注意調(diào)整力度和速度。
      9、條件較好的班級(jí)，用豎笛合奏這個(gè)三聲部合唱片斷。
      10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁(yè)}，注意體會(huì)想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。
      三：《土撥鼠》的演唱、處理。
      1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼和對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情)。
      2、唱一遍歌曲旋律，要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個(gè)段落，并說出它們?cè)谛珊颓榫w上的異同。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動(dòng))。
      3、朗誦歌詞，請(qǐng)學(xué)生指出語(yǔ)氣最為強(qiáng)烈的地方，(啊，土撥鼠)，對(duì)照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。
      4、討論：應(yīng)如何運(yùn)用力度來表現(xiàn)這個(gè)高潮部分?(用較強(qiáng)的力度)，整句是否都用較強(qiáng)的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個(gè)高潮部分力度較強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)土撥鼠十分鐘愛的強(qiáng)烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。
      在討論中對(duì)學(xué)生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進(jìn)行比較，再得出結(jié)論。
      5、有表情地演唱這首歌曲。
      6、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌。
      四：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況。
      下課。
      課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點(diǎn)：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到這兩點(diǎn)，再去感覺基本節(jié)奏，自學(xué)起來會(huì)很方便。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      一、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      二、欣賞：《歡樂頌》，簡(jiǎn)介貝多芬。
      較具準(zhǔn)備：
      一、貝多芬像。
      二、錄音機(jī)。
      三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。
      教學(xué)過程：
      一復(fù)習(xí)。
      1、(第十七頁(yè))三聲部發(fā)聲訓(xùn)練，《念故鄉(xiāng)》片段。
      (1)、三聲部的視唱練習(xí)。
      (2)、豎笛合奏練習(xí)。
      2、抽唱歌曲《土撥鼠》。
      3、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
      小結(jié)、過渡：
      這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。
      關(guān)于貝多芬的簡(jiǎn)介，參看課本第二十一頁(yè)。
      二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。
      1、交響曲：
      (1)《命運(yùn)》(貝五)第一樂章主部主題。
      (2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。
      2、奏鳴曲：
      (1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。
      (2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。
      (3)《春天》F 大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。
      3、歌曲：
      (1)《土撥鼠》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。
      (2)《歡樂頌》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。C、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。
      4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。
      三：邊聽邊想
      1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。
      2、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進(jìn)行比較，填入下面的表格中。
      《歡樂頌》 《土撥鼠》
      情緒 熱情、歡(明)快 憂傷、低沉
      力度 強(qiáng) 弱
      速度 快 慢
      結(jié)束音 1 6
      色彩 明亮 暗
      3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：
      (1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運(yùn)》。
      (2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。
      4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。
      簡(jiǎn)單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。
      下課。后記：通過對(duì)比，讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      (1)情感目標(biāo)：
      a、通過學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美
      b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲
      (2)技能目標(biāo)：
      a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
      b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
      (3)過程與方法:
      本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)
      2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
      設(shè)計(jì)思路：
      本課以音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以唱歌為主線，于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過生動(dòng)的視覺感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感，同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂帶給人們的快樂！
      教材分析
      《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
      學(xué)情分析
      學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。
      教學(xué)方法
      1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽唱法
      教具：鋼琴課件沙錘
      教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      師生問好！
      二、導(dǎo)入：
      1、欣賞山谷美景
      師：歡迎進(jìn)入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）
      2、談話
      問：你看到了什么？
      3、山谷里的回聲
      師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢(shì)）
      師：這時(shí)，你還會(huì)聽到什么？
      生：回聲。
      師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）
      4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)
      師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？
      （師用不同的力度記號(hào)分別來表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）
      （1）f、p：
      師：在音樂課上，我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂記號(hào)，那就是f和p，（幻燈片出示）
      （2）mp、pp：
      師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp
      （3）漸強(qiáng)和漸弱：
      師：可是我在說話的.時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽?zhēng)煼冻鰸u強(qiáng)和漸弱符號(hào)）
      師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？
      火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)
      5、再次用不同力度模仿回聲
      三、歌曲教學(xué)：
      1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。
      2、初聽錄音范唱。
      問：歌曲給你帶來什么樣的感受？
      3、復(fù)聽歌曲：
      靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來了三個(gè)問題，請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案
      幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
      多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
      （2）師用歌聲再次提問，生回答
      （3）師生用歌聲來問答
      你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換
      4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
      師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開到44頁(yè)，跟老師按節(jié)奏讀歌詞
      （第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）
      5、學(xué)習(xí)第一部分：
      （1）師：第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）
      （2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準(zhǔn)備好嘍！看誰(shuí)的歌聲又準(zhǔn)又好聽？
      （3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己?jiǎn)为?dú)來演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦?。皶r(shí)糾錯(cuò)）
      5、學(xué)習(xí)第二部分：
      師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？
      老師范唱第四段
      （小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
      6、難點(diǎn)樂句教學(xué)
      聽難點(diǎn)樂句
      （1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
      （2）學(xué)唱
      師：要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)
      （3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱
      （4）用踏步、拍手解決休止符
      （5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱
      仔細(xì)的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）
      地質(zhì)隊(duì)叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺）
      7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
      師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧！
      8、生有感情的演唱整曲：
      師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂?，F(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來演唱這首歌曲，
      四、歌曲拓展：
      （1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）
      你能模仿一下嗎
      （2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。
      （3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。
      （四）小結(jié)
      帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室
      師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇牭母枨利惖拇笞匀恍枰覀兊谋Ｗo(hù)愛心才會(huì)更加的美麗，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂的表現(xiàn)力。
      2、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂，并能在聽賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。
      3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段，能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      能認(rèn)真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強(qiáng)弱的特色。
      教學(xué)課時(shí)：
      二課時(shí)
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、組織教學(xué)
      1、聽音樂進(jìn)教室
      2、師生問好
      二、故事導(dǎo)入：
      （一）聽賞《告別》交響曲
      師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長(zhǎng)期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的的宮廷樂長(zhǎng)。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長(zhǎng)住，宮廷樂隊(duì)免不了隨同前進(jìn)。天長(zhǎng)日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰(shuí)也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？
      1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽
      師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個(gè)個(gè)離開的情境?。繛槭裁?？
      2、請(qǐng)同學(xué)們交流
      師：沒錯(cuò)，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。
      3、哼唱主題。
      4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。
      5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂手相繼退場(chǎng)的音樂場(chǎng)景）
      （二）聽賞《驚愕》交響曲
      師：后來這位音樂家跨海到了英國(guó)，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊(duì)的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著了，這時(shí)，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！
      1、聆聽全曲
      2、討論音樂特點(diǎn)：通過樂曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂情緒。
      3、哼唱主題
      4、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂強(qiáng)弱
      5、了解力度術(shù)語(yǔ)
      三、總結(jié)：
      師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個(gè)樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢？讓我們翻到書來看一看。
      1、了解作曲家海頓。
      師：原來這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請(qǐng)同學(xué)們通過各種途徑來了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來交流交流。
      2、下課
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
      

      教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。
      2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥》
      教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥》
      教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
      教學(xué)過程：
      一、師生問好
      二、呼吸練習(xí)
      深呼吸，均勻吐氣。
      三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥》
      1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。
      2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。
      3、分組進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
      4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
      5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
      四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。
      1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。
      2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤(rùn)，并用上自然的聲音。
      3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
      老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
      4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。
      5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細(xì)聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。
      6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。
      五、教師小結(jié)：
      六、作業(yè)布置
      七、板書設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思：
      小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
      

      教學(xué)內(nèi)容：
      1、唱《木瓜恰恰恰》
      2、聽《快樂恰恰恰》
      教學(xué)目的：
      1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學(xué)唱過程中感受歡快、熱烈的情緒。
      2、認(rèn)識(shí)二分音符并能在實(shí)際演唱中唱準(zhǔn)時(shí)值。
      3、了解印度尼西亞的相關(guān)文化。
      4、 在欣賞過程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗(yàn)，并能用不同的方式表達(dá)自己不同的感受
      教學(xué)重點(diǎn)：
      活潑歡快的演唱歌曲。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      弱起小節(jié)、節(jié)奏X.X的演唱
      教材分析：
      《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡(jiǎn)潔，多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主。節(jié)奏規(guī)整，以XX ∣ X. XXXXX ∣X 00 ∣貫穿全曲，極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現(xiàn)人們圍坐在水果灘邊，叫賣、選購(gòu)、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面 。
      特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點(diǎn)。這首歌曲的第十一小節(jié)為不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時(shí)值，相加構(gòu)成不完全小節(jié)。
      教具準(zhǔn)備：
      課件（或錄音機(jī)、磁帶、圖片和自制卡片）。
      教學(xué)過程：
      一、準(zhǔn)備階段
      1、學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)教室，師生問好
      2、出示世界地圖。介紹中國(guó)在地圖的位置，引出印度尼西亞國(guó)家。
      3、簡(jiǎn)介印度尼西亞國(guó)家
      二、綜合練習(xí)
      1、律動(dòng)《小火車》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）
      導(dǎo)言：印度尼西亞是盛產(chǎn)水果的國(guó)家，每年都會(huì)舉行水果節(jié)。你們想去嗎？讓我們乘上火車出發(fā)吧！
      2、初聽歌曲《木瓜恰恰恰》
      導(dǎo)言：看，我們已經(jīng)到了印度尼西亞。哇，當(dāng)?shù)氐娜硕酂崆榘。∷麄兂?，跳著舞歡迎我們的到來。
      3、導(dǎo)言：小朋友們，剛才當(dāng)?shù)氐淖彘L(zhǎng)跟我說，他們歡迎我們的到來，不過也提出了一些要求。只有完成以下幾項(xiàng)任務(wù)的小朋友才能參加水果節(jié)。
      聽音樂，想一想，在樂曲中出現(xiàn)恰恰恰的地方可以做什么動(dòng)作？看誰(shuí)想的多，看誰(shuí)跳的美？
      a、第一項(xiàng)任務(wù)是學(xué)生聽樂曲在“恰恰恰”的地方律動(dòng)。
      師：祝賀你們出色完成了第一項(xiàng)任務(wù)。（掌聲）
      b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節(jié)奏，分別是：
      ×—×× ×× ×× ×. ×（四種水果）
      師:籃里的節(jié)奏有哪些我們已經(jīng)學(xué)過了?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)后面四種節(jié)奏.)并引出新授二分音符×—
      師:瞧,這是什么?……引出第二項(xiàng)任務(wù)
      聽節(jié)奏，拿水果
      師：老師打節(jié)奏，小朋友聽一聽是什么水果的節(jié)奏，就拿什么水果。
      XX│X.XXXXX │X -│（帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）（表?yè)P(yáng)）
      給剛才聽到的節(jié)奏譜用水果名創(chuàng)編一句話
      c、第三項(xiàng)任務(wù)
      （先引導(dǎo)學(xué)生說一說各種水果名稱，再進(jìn)行創(chuàng)編。）
      三、歌曲學(xué)習(xí)
      導(dǎo)言：太棒了，小朋友們已經(jīng)成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務(wù)。我們?nèi)⒓铀?jié)嘍！（聽歌曲出發(fā)）
      1、出示水果集市圖片
      (說一說,有哪些水果.了解 印度尼西亞是水果之國(guó),水果品種繁多)
      2、出示歌曲
      師: 瓜農(nóng)們一邊賣瓜一邊唱著歌,他們是多么開心呀，讓我們也來學(xué)一學(xué)這首歌。
      3、看歌片，發(fā)現(xiàn)這首歌曲的節(jié)拍與原來所學(xué)歌曲的節(jié)拍有什么不同？
      （學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)只有1拍，最后小節(jié)只有三拍）
      師講解弱起小節(jié)該怎樣演唱，再聽歌曲，邊聽邊感受
      4、讀一讀
      5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）
      6、創(chuàng)編歌詞
      引導(dǎo)學(xué)生用其他水果名創(chuàng)編歌詞唱一唱。
      7、用新歌詞表演唱 （邊唱邊跳）
      四、欣賞樂曲《快樂恰恰恰》
      師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達(dá)了今天參加印度尼西亞水果節(jié)的快樂心情，下面我們?cè)俾犃硗庖皇淄瑯颖磉_(dá)歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動(dòng)起來，跳起來吧！
      五、下課：律動(dòng)《小火車》
      師：幸福的歌兒唱不完，快樂的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說再見，開著小火車一起回家！
      教學(xué)反思：
      歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國(guó)的民間音樂，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，教學(xué)前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學(xué)生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過無目的的聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎(chǔ)上展開話題直接進(jìn)入歌曲的教學(xué)。通過觀賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞的起源，并進(jìn)一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣.在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，通過情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把音樂知識(shí)的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來表達(dá)歌曲。尤其是在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲《賣報(bào)歌》《賣湯圓》等兒童歌曲，運(yùn)用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進(jìn)一步得以提高。最后，通過為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂伴奏，達(dá)到渲染課堂氣氛的目的結(jié)束本課。當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：如：我在設(shè)計(jì)欣賞及情景引導(dǎo)的目的，本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力，但在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，不是很理想。由于教師的語(yǔ)言組織不夠精練、缺少應(yīng)有的啟發(fā)性，教學(xué)方法也較呆板，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)平淡，學(xué)生情緒表現(xiàn)不夠活躍，加之在要求學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)，由于學(xué)生對(duì)歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現(xiàn)象，以及打擊樂伴奏活動(dòng)的無實(shí)效果性，更是影響了課堂教學(xué)氣氛?？傮w說來，本節(jié)課的教學(xué)效果基本良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并順利完成。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
      

      教學(xué)內(nèi)容：
      1.聆聽樂曲《蜜蜂》
      2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
      2.過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲，理解、表現(xiàn)歌曲。
      3.知識(shí)與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      通過歌曲教學(xué)，體會(huì)并表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)音樂形象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)環(huán)節(jié)：
      一、組織教學(xué)
      同學(xué)們，講課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來活動(dòng)一下，大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)全體起立！
      二、導(dǎo)入：
      1、師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)硪晃慌笥眩?qǐng)同學(xué)們一
      起來聽聽它是誰(shuí)？（播放，生答）
      2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰(shuí)能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）
      3、同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富！我們來聽一首關(guān)于蜜蜂的樂曲吧！聽完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪種樂器演奏的？
      4、你們能模仿一下拉小提琴的動(dòng)作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂試著模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！
      5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認(rèn)為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）
      6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！
      三、新授課
      1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。
      2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請(qǐng)同學(xué)們把歌曲的節(jié)奏來拍一拍吧?。ń處燁I(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）
      3、同學(xué)們的小手拍得真準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)跟著音樂來唱唱吧?。◤母枨魷?zhǔn)、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）
      4、同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！
      5、今天老師要教給大家一種用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音高的形式，叫柯爾文手勢(shì)。下面我們來學(xué)5、4、3這三個(gè)音。
      6、用柯爾文手勢(shì)試著唱一下旋律。
      7、老師請(qǐng)大家一起來表演一下這首歌曲吧?。ㄐ〗M合作表演）
      8、分組表演（有唱有表演）
      9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽吧！（輔導(dǎo)學(xué)生二聲部輪唱）
      10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請(qǐng)同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時(shí)候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會(huì)一下小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的心情吧！
      四、拓展：
      學(xué)習(xí)歌曲前，我們聆聽了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家?guī)硪皇卒撉傺葑嗟男∶鄯洌凶觥兑胺滹w舞》，瞧，它們來啦??
      五、小結(jié)：
      同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會(huì)到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂、體會(huì)音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
      

      一、教材分析：
      《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個(gè)樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。
      二、教學(xué)思路：
      本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。
      三、教學(xué)目標(biāo)：
      1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      (1)能自主參與到各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂。
      (3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的感受。
      2、知識(shí)與技能：
      (1)學(xué)習(xí)音樂力度記號(hào)F與p，了解它們?cè)谝魳分兴鸬淖饔茫诟枨屑右赃\(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。
      (2)比較相似樂句的異同，學(xué)習(xí)分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。
      四、教學(xué)重點(diǎn)：
      1)用連貫的氣息、強(qiáng)弱的對(duì)比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境
      2)通過觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
      五、教學(xué)難點(diǎn)：
      1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
      六、教學(xué)過程：
      活動(dòng)一導(dǎo)語(yǔ)：
      今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動(dòng)
      設(shè)計(jì)意圖：
      賞、唱、演《牧童之歌》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂氛圍。愛動(dòng)是孩子的天性，簡(jiǎn)單的律動(dòng)不需要什么技巧訓(xùn)練即可讓每個(gè)孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聆聽音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂的能力
      活動(dòng)二導(dǎo)語(yǔ)：
      1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動(dòng)聽歌)。
      2、我們都知道好聽的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂組成的，我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧。
      3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
      4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
      5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。
      7、在唱曲譜過程中化解難點(diǎn)。
      8、在第三樂句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比，增強(qiáng)歌曲的感染力。
      9、即興表演唱
      設(shè)計(jì)意圖：
      感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
      活動(dòng)三導(dǎo)語(yǔ)：
      草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
      設(shè)計(jì)意圖：
      欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
      活動(dòng)四導(dǎo)語(yǔ)：
      我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?
      設(shè)計(jì)意圖：
      《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
      結(jié)束語(yǔ)：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
      

      教學(xué)目標(biāo)
      1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣。
      2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
      教學(xué)安排：兩課時(shí)
      第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
      第二課時(shí)：唱《雪花帶來冬天的夢(mèng)》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
      第一課時(shí)
      一、表演《雪花帶來冬天的夢(mèng)》
      1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?
      這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。オ
      2.聆聽范唱。
      聽完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?
      雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
      3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂拍手(XX)。
      4.解決兩處難點(diǎn)：
      “#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
      注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。
      5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
      6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂段的對(duì)比，第一樂段注重?cái)⑹鲂裕椒€(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。
      第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。
      7.討論：
      設(shè)問：
      (1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?
      (生物科普知識(shí)——冬眠)
      (2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
      (知識(shí)的拓寬與延伸)
      8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。
      9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
      二、聆聽《踏雪尋梅》オ
      1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。
      2.欣賞《踏雪尋梅》。
      邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。
      3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)
      4.再次聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。
      5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
      三、聆聽《打虎上山》
      1.初聽《打虎上山》。
      介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
      2.聆聽引子音樂，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
      3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。
      4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎尽％表?/p>
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
      

      教學(xué)目標(biāo)
      教學(xué)目標(biāo)一：能用愉快，活潑的心情演唱《來吧！快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感。
      教學(xué)目標(biāo)二：通過欣賞二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)卡農(nóng)的演唱形式和特點(diǎn)。
      教學(xué)目標(biāo)三：通過學(xué)唱《歡樂歌》，讓學(xué)生感受輪唱形式的特點(diǎn)，能隨歡快的節(jié)奏動(dòng)起來，表達(dá)高興的心情，充分張揚(yáng)孩子的個(gè)性。
      教學(xué)目標(biāo)四：通過音樂游戲《雨的節(jié)奏》，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏、音色等，并能運(yùn)用所建立的“小音庫(kù)”中的音創(chuàng)編音樂短句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
      分析教材內(nèi)容
      本課安排了學(xué)唱兩首具有節(jié)日氣氛的歌曲，歌曲貼近孩子的生活，會(huì)令孩子們倍感親切和喜愛從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。欣賞一首二部輪唱歌曲，讓孩子感受另一種歌唱形式；還安排了音樂游戲，讓孩子在音樂中盡情的玩，感受音樂的節(jié)奏等要素。
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      （一）、學(xué)唱歌曲《來吧！快樂的節(jié)日》
      《來吧！快樂的節(jié)日》是一首反映“六一”兒童節(jié)的歌曲，節(jié)奏明快，旋律活潑歡悅，歌曲“啦啦啦，啦啦啦......”一字一音的處理手法，使歌曲形象顯得分外熱烈、活潑、表現(xiàn)出兒童歡慶自己節(jié)日時(shí)的喜悅心情，曲調(diào)優(yōu)美，朗朗上口，易記易唱。歌曲結(jié)構(gòu)為A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部這種同頭換尾的音樂，怎樣讓學(xué)生在演唱時(shí)處理四個(gè)樂句的關(guān)系，同時(shí)感受音樂中起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，B段的六個(gè)樂句又如何處理？教師應(yīng)給出正確引導(dǎo)。
      1、看圖片配音樂。先請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笾幸荒昀镉心男┕?jié)日？最喜歡哪個(gè)節(jié)日？與兒童相關(guān)的節(jié)日是什么節(jié)？接著媒體展示有關(guān)節(jié)日的圖片，如《新年好》、《祝你圣誕快樂》、《每當(dāng)走過老師窗前》等，請(qǐng)學(xué)生為圖片配上相應(yīng)歌曲的音樂。并導(dǎo)入新課。
      2、聽聽想想。播放歌曲，要求學(xué)生聽完音樂后，談?wù)剬?duì)歌曲的感受，這首歌曲描述的是哪個(gè)節(jié)日？怎樣讓自己的節(jié)日過得更有氣氛。
      3、創(chuàng)設(shè)情境。為使“六一”兒童節(jié)過得更加熱烈，請(qǐng)同學(xué)們用自己身邊的東西設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，布置一個(gè)過“六一”兒童節(jié)的場(chǎng)景。（邊聽音樂進(jìn)行）
      4、學(xué)唱歌曲。
      （1）聽老師范唱，邊唱邊跳，感染學(xué)生。
      （2）分句聽唱，難點(diǎn)訓(xùn)練、如：切分音和附點(diǎn)節(jié)奏的處理，“啦啦啦......”一段要啟發(fā)學(xué)生用明亮而富有彈性的聲音表達(dá)孩子歡快的心情，最后一句聲音保持較強(qiáng)的力度。
      （3）歌表演
      本環(huán)節(jié)可作為本課的高潮，挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，讓孩子們?nèi)硇耐度?，體驗(yàn)音樂活動(dòng)給他們帶來的樂趣。
      5、評(píng)價(jià)
      同學(xué)們參與活動(dòng)的表現(xiàn)要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能更好調(diào)動(dòng)他們積極性。
      （二）聽賞二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，學(xué)唱輪唱曲《歡樂歌》
      二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》是黃自先生為訓(xùn)練輪唱而創(chuàng)作的。歌曲共有四個(gè)樂句。歌詞簡(jiǎn)潔，音樂朗朗上口，突出輪唱一唱一和的特點(diǎn)。欣賞完《卡農(nóng)歌》后，安排了學(xué)生學(xué)唱二部輪唱曲《歡樂歌》，歌曲旋律很簡(jiǎn)單，只有兩句，卻能讓學(xué)生感受卡農(nóng)的特點(diǎn)和熱烈、歡快的情緒。
      1、聽聽說說。教師播放二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后說說這首歌曲有什么特點(diǎn)？
      2、看看做做。教師出示各種顏色卡片：紅、黃、藍(lán)、綠等，各擺放在兩行，讓學(xué)生觀察并說出它們有什么相同與不同？（請(qǐng)課件制作配合）
      紅、黃、藍(lán)、綠、青、紫
      紅、黃、藍(lán)、綠、青、紫
      教師小結(jié)，得出規(guī)律：卡農(nóng)原意是“規(guī)律”，這首歌曲是黃自為訓(xùn)練輪唱而創(chuàng)作的，歌詞本身就已揭示出卡農(nóng)曲式的特點(diǎn)：雖則我先你后，各唱各的調(diào)子，其實(shí)只有一個(gè)旋律。{教參后附《卡農(nóng)歌》譜}
      3、聽聽拍拍。歌曲《歡樂歌》，由四個(gè)樂句（abac）組成，教師范唱，學(xué)生跟隨音樂的拍節(jié)奏。
      4、聽聽動(dòng)動(dòng)。播放課件，要求學(xué)生用四個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)四個(gè)樂句，進(jìn)行律動(dòng)
      5、唱唱比比。學(xué)會(huì)歌曲后，可進(jìn)行輪唱。輪唱時(shí)，要抓住第二聲部的起音，如：一聲部唱“高”字時(shí)二聲部準(zhǔn)確進(jìn)入唱“歡”字，以此類推。
      如：333、21………
      歡欣高聲唱
      OO33………
      歡欣
      6、師生合作。請(qǐng)唱得較好的同學(xué)與老師進(jìn)行輪唱練習(xí)。
      7、學(xué)生合作。把學(xué)生分成演唱組、樂器組、舞蹈組合作表演
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
      

      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)唱《叫我唱歌我唱歌》
      教學(xué)目標(biāo)
      1、通過學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及對(duì)“勞動(dòng)號(hào)子”的初步了解。
      2、學(xué)做音樂游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
      3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
      教學(xué)重點(diǎn)
      用“田間勞動(dòng)”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
      教學(xué)難點(diǎn)
      創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      首先學(xué)生拍手律動(dòng)走進(jìn)教室，用鋼琴進(jìn)行師生問好。
      師：今天老師給你們帶來了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你們看?（出示圖畫：小動(dòng)物、雞、鳥、蝴蝶等。）
      師：你們都喜歡哪些動(dòng)物?。磕懿荒苣７逻@些動(dòng)物的叫聲，并且老師準(zhǔn)備一些樂器你們可以用這些樂器把動(dòng)物的叫聲模仿出來。（木魚、三角鐵、沙槌等）
      生：雞：嘰嘰嘰×××用木魚敲擊節(jié)奏。
      鳥：吱吱××三角鐵敲擊節(jié)奏。
      蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲擊節(jié)奏。
      師：同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，大家都知道美好的生活從哪里來嗎？
      生：
      師：對(duì)了，要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造的。
      二、導(dǎo)入課題。
      師：請(qǐng)同學(xué)們觀賞“隔上段”（讓同學(xué)感受音樂情緒及勞動(dòng)情景。）
      師：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？
      生：活潑、有力。他們?cè)诟墒裁矗?/p>
      師：下面老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，這也是表現(xiàn)田間勞動(dòng)過程的歌曲。
      師：下面我們?cè)俑魳穪砀惺芤幌逻@首歌曲。
      師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的鋼琴用啦哼來唱歌曲的旋律。
      生：
      師：下面同學(xué)們可以跟著老師的鋼琴輕輕聲模唱歌詞?？锤柙~，辨認(rèn)歌曲中重復(fù)部分的變化。
      生：
      師：請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱，邊唱邊感受歌曲描寫勞動(dòng)時(shí)的心情是怎樣的。
      生：
      師：通過這首歌的學(xué)習(xí)同學(xué)們可以體驗(yàn)一下一領(lǐng)眾唱及“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。
      三、創(chuàng)編活動(dòng)
      師：同學(xué)們可以集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。一邊唱歌，一邊進(jìn)行表演。
      (設(shè)計(jì)意圖：這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)編的能力，還可以讓課堂氣氛更加活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。)
      四、音樂游戲
      師：下面我們來進(jìn)行跳格子的游戲，首先我將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，再按不同的順序和方向邊唱邊跳。
      生：
      五、豎笛練習(xí)
      師：下面我們來做一個(gè)“豎笛接龍”游戲，同學(xué)們先用豎笛把“sol、la、si”這三個(gè)音吹奏出來，然后老師某位同學(xué)吹“sol”下面一位吹“l(fā)a”再下一位吹“si”。以此內(nèi)推，爭(zhēng)取大多數(shù)人都能參加。
      生：
      六、課堂小結(jié)
      通過《叫我唱歌我唱歌》這首歌曲的學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)了愛勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)。通過創(chuàng)編活動(dòng)、音樂游戲等內(nèi)容不但豐富了我們的課堂內(nèi)容，還活躍了我們的課堂氣氛，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)。這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)很好，課堂氣氛活躍。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
      

      教學(xué)內(nèi)容：
      1、唱《雪絨花》
      2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》
      教學(xué)目的：
      1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。
      2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。
      教學(xué)重點(diǎn)：如何演唱好歌曲《雪絨花》
      課時(shí)安排：一課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴
      教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)，師生問好。
      二、欣賞《Do-Re-Mi》
      1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？平時(shí)你們都愛看哪些電影？電影可以分成很多類，有動(dòng)畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、生活片、音樂片等，有一部曾獲得過美國(guó)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影《音樂之聲》，同學(xué)們看過嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師時(shí)，用她優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲來感染教育孩子。這部影片中，出現(xiàn)了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來欣賞和學(xué)習(xí)其中的幾首歌曲。
      2、欣賞《Do-Re-Mi》
      3、師問有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？
      （生回答后，課件出示）
      4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂中的七個(gè)唱名與英語(yǔ)中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動(dòng)有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
      三、學(xué)唱《雪絨花》
      1、導(dǎo)入，欣賞《雪絨花》
      在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來欣賞這首歌，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現(xiàn)了哪些演唱形式。
      （播放多媒體課件）
      2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂中，出現(xiàn)了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學(xué)能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學(xué)過的那種嚴(yán)格的完全重復(fù)的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來。）
      3、學(xué)唱旋律：
      ①《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們?cè)賮硇蕾p一遍，請(qǐng)同學(xué)們隨音樂輕輕哼唱，注意口腔內(nèi)打開。
      （播放多媒體課件）
      ②現(xiàn)在我們來看這首歌的樂譜，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？請(qǐng)同學(xué)們聽老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)u”，請(qǐng)你們也試著發(fā)這個(gè)音，嘴型要圓，口腔打開，聲音往眉心這兒集中，體會(huì)一下，你的眉心處有什么感覺？請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強(qiáng)弱規(guī)律。
      ③現(xiàn)在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒關(guān)系，我們就聽一遍。
      ④學(xué)生動(dòng)手，分析歌譜。
      同學(xué)們，你們覺得這首樂譜難嗎？其實(shí)并不難，你們看，（課件出示四塊分樂句寫的譜塊）。這首樂譜中有些樂句是相同的，有些樂句是不同的，你們能找出來嗎？誰(shuí)能上來重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。
      （生操縱鼠標(biāo)重新組合）
      請(qǐng)同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱，體會(huì)一下它們是不是相同的？（生自由練習(xí)）
      請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒌?句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習(xí)，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒有2、4兩句大）
      第3句與它們都一樣，注意聽老師唱一遍，這兒有一個(gè)什么符號(hào)？（八分休止符）同學(xué)們唱時(shí)在這兒可以很快地吸口氣，跟著老師唱一唱。
      4、學(xué)唱歌詞
      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看歌詞，試著將詞填進(jìn)去唱一唱（生自由唱）。
      難不難？都是一字一音。請(qǐng)你們這一遍把聲音放出來唱。
      糾錯(cuò)后再跟琴齊唱
      5、歌曲處理：
      同學(xué)們唱的真好，但是我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點(diǎn)，抒發(fā)的是熱愛祖國(guó)的感情，聲音柔和一點(diǎn)。）
      歌曲的高潮部分在哪？（一般來說，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強(qiáng)一點(diǎn)）。
      讓我們有感情地將這首歌唱一遍。
      四、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》
      1、導(dǎo)入：同學(xué)們《雪絨花》唱的真好，很優(yōu)美。在一次家庭音樂會(huì)上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽一聽？下面就由老師來為大家演唱這首歌的第一段，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
      （師演唱第一段）
      2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
      3、下面讓我們來欣賞這個(gè)電影片斷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳从腥さ哪九紤虻耐瑫r(shí)，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？
      （播放多媒體課件）
      五、總結(jié)
      1、通過剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？
      2、為了便于統(tǒng)一，我們規(guī)定一下：第一遍前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時(shí)，其他同學(xué)第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來和你們進(jìn)行合作。
      3、今天欣賞的三首歌曲同學(xué)們喜歡嗎？正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們平時(shí)注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時(shí)候，請(qǐng)你把它介紹給大家，好嗎？
      六、下課，師生告別。
      小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。
      2.生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
      3.營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。
      4.通過各種音樂活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      談話：同學(xué)們！喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生起來模仿自己喜愛的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動(dòng)物的叫聲來打下招呼！
      教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫貼在黑板上。
      二、感受導(dǎo)入新課
      師：“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰(shuí)來了，（PPT出示老虎）誰(shuí)來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰(shuí)來了？（PPT出示小貓的圖片）誰(shuí)來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”
      對(duì)比兩者的叫聲。
      師：“老虎和貓的叫聲對(duì)比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）
      教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。
      那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）
      師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的腳步聲）
      三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱
      1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。
      “下面我們來做個(gè)跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱，跳到講臺(tái)上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號(hào)里，要求：強(qiáng)時(shí)請(qǐng)高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號(hào)里，弱時(shí)請(qǐng)輕輕抬起輕輕落下?！苯處熐么蚬摹㈣?、叉。
      2．按老師的強(qiáng)弱要求，編創(chuàng)音樂故事。
      請(qǐng)按老師的強(qiáng)弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。
      下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂，注意音的強(qiáng)弱，這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）
      下面請(qǐng)隨老師的故事加入音樂：一天下午陽(yáng)光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強(qiáng)到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了。可愛的小動(dòng)物們都出來了，愉快的唱起了歌。
      四、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》
      1．學(xué)生初步感受歌曲。
      師：雨停了小動(dòng)物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧！（播放FLASH小動(dòng)物唱歌，師：你都聽到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）
      2．復(fù)聽，學(xué)生拍手。
      3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）
      4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。
      教師多范唱，用指揮手勢(shì)幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作，并模仿
      5．跟琴唱，糾正存在的問題。
      6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來唱襯詞（F、P）。
      教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學(xué)生猜這是在哪里，然后讓學(xué)生模仿山谷的回聲，教師唱前者后面的回聲由學(xué)生來完成。最后讓學(xué)生按這樣的方法，F(xiàn)、P各表示的意思，來唱《小動(dòng)物唱歌》
      7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺(tái)前展示。
      五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物分組，帶上頭飾）
      談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。”（小雞、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”
      六、課堂小結(jié)
      神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物，但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物）
       
      
    
      

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