第一篇：磁現(xiàn)象教案

新師大雙語(yǔ)自學(xué)本科畢業(yè)測(cè)講雙語(yǔ)教學(xué)

教

案

磁 現(xiàn) 象

司 馬 義.艾木熱拉

2009.06

磁現(xiàn)象

教學(xué)重點(diǎn)：

1、磁性、磁化的概念。

2、磁體間的相互作用規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：磁化現(xiàn)象。教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)。

2、老師引導(dǎo)、學(xué)生自主，討論式學(xué)習(xí)。三維目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、知道磁體有吸鐵性和指向性。

2、知道磁極間的相互作用規(guī)律。

3、了解磁化現(xiàn)象。

二、過(guò)程與方法：

1、體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，感知物理問題的方法。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)雪深初步的觀察能力和信息交流能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解我國(guó)古代隊(duì)磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國(guó)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)物理的興趣。教具：

條形磁體，蹄形磁體、大磁針、鐵片、銅片、鋁片、鐵屑、玻璃板、非金屬、細(xì)線、鎳幣、支架； 引入新課：（提問導(dǎo)入）

1、指南針用在哪些范圍？

學(xué)生互相交流，討論回答：航海、軍事、航空、野外旅游…………。師：適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與點(diǎn)評(píng)。推進(jìn)新課：

一、磁現(xiàn)象：

師：在小學(xué)的時(shí)候，我們就學(xué)了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，看誰(shuí)能說(shuō)的多。

學(xué)生可能回答：磁鐵能吸引鐵、異名磁極吸引、同名磁極極排斥，……。師：（可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)）

1、磁性與磁體

師：我們這節(jié)課進(jìn)一步的探究一下磁鐵，我們選看一下面實(shí)驗(yàn)，磁鐵能吸引哪些物體？

老師首先解釋每一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材（磁鐵的各種形狀：鐵屑、銅片、非金屬等。。。）然后一步一步的做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并歸納結(jié)論。師：同門們，你們?cè)谠囼?yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵釘、鐵片、鐵屑、鎳幣、吸引不了木塊、塑料、鋁片、銅片。

師：那么，我們可以歸納什么結(jié)論呢？ 生：磁鐵能吸引內(nèi)含有鐵、鎳等物質(zhì)的物體。

師：（補(bǔ)充說(shuō)）你們說(shuō)的很好，磁鐵能吸引內(nèi)含有鐵、鎳等物質(zhì)的物體之外還能吸引內(nèi)含有鈷的物體。我們把物體的這種性質(zhì)叫做磁性；具有磁性的物體叫做：磁體。

2.磁極與

師：那么，磁體上每一個(gè)部分的磁性的強(qiáng)弱都一樣嗎? 生：（交流，猜想回答）可能兩端的磁性最強(qiáng)，中間的磁性最弱。師：那我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究一下是否你們說(shuō)的那樣。

老師拿適量的鐵屑均勻地鋪在玻璃板上，把條形磁鐵蹄形磁體分別放在上面，然后提起來(lái)讓學(xué)生觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

生：磁體兩端吸到得鐵屑比中間的多。師：這個(gè)現(xiàn)象給我們說(shuō)明什么道理呢？

生：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明磁體上的每個(gè)部分的磁性強(qiáng)弱不一樣。生：磁體上兩端的磁性最強(qiáng)，中間的磁性最弱。師：（點(diǎn)評(píng)，總結(jié)）你們說(shuō)的非常對(duì)。

總結(jié)：磁體兩端的磁性最強(qiáng)之間的磁性弱，磁性最強(qiáng)的兩端叫磁極。師：那么，我們?cè)趺疵朋w的這兩個(gè)磁極呢？我們看一下下面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

老師用細(xì)線把磁體綁在整中間懸掛在空中，能讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，或者把大磁針放在桌子上，能讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，準(zhǔn)備完后，讓它們稍微偏轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察靜止時(shí)兩端的指向情況。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 生：它們都靜止時(shí)，總指南北方向。

師：你們說(shuō)的非常不錯(cuò)。磁體懸掛在空中靜止時(shí)，兩端總指南北方向，這是磁體的指向性，指地理南極的那端叫磁體的南極，用字母“S”來(lái)表示，指地理北極的那端叫磁體的北極，用字母“N”表示。

3.磁極間的相互作用

師：兩個(gè)磁極間有什么樣的作用規(guī)律？

生：（按小學(xué)知識(shí)回答）異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。師：那么，我們經(jīng)過(guò)試驗(yàn)證明一下這位同學(xué)所說(shuō)的是否正確。

老師把磁鐵懸掛在空中，拿另一個(gè)磁體分別靠近異名磁極和同名磁極，學(xué)生觀察現(xiàn)象，歸納結(jié)論；老師點(diǎn)評(píng)。師：實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

生：我們發(fā)現(xiàn)異名磁極相互靠近時(shí)，出現(xiàn)了吸引現(xiàn)象，同名磁極相互靠近時(shí)出現(xiàn)了排斥現(xiàn)象。

師：很好，同學(xué)們總結(jié)一下，經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們能得到什么樣的規(guī)律呢？

生：（可能總結(jié)到）磁極間的相互作用規(guī)律：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。

師：很好，如果一個(gè)磁體斷了之后，仍有兩個(gè)磁極嗎？ 生：磁體斷了之后，仍有兩個(gè)磁極。師：那么我們實(shí)驗(yàn)證明一下是否這樣。

老師引導(dǎo)學(xué)生，拿一個(gè)段開的磁體靠近懸掛的磁體。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么道理？

生(可能答道)：磁體斷開后，兩端間仍有吸引，排斥現(xiàn)象，這說(shuō)明，斷開的磁體仍有N極和S極。

師：你們說(shuō)的很好，斷開的磁體仍有N極和S極，任何一個(gè)磁體的磁極總是成對(duì)出現(xiàn)； 4.磁化

師：剛才我們所學(xué)的磁體是怎么得來(lái)的？

學(xué)生可能答道：一些磁體是從自然中得來(lái)的，還有些是在工廠里作出來(lái)的……。

老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并做出以下的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象 老師拿沒有被磁化的鐵釘靠近鐵屑，讓學(xué)生觀察，然后把鐵釘沿著一個(gè)磁極方向摩擦，并靠近鐵屑，再次把鐵釘靠近磁體后，接觸鐵屑。師：實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，你們可知道什么道理？

生：我們知道了，可用靠近磁體或沿著一個(gè)磁極方向摩擦，可使沒有磁性的物體使它獲得磁性。

師：你們說(shuō)的很對(duì)，原來(lái)沒有磁性的物體，使它具有磁性的這過(guò)程叫做磁化，我們現(xiàn)在所用的磁體是經(jīng)過(guò)磁化而做出來(lái)的。

老師提醒：磁體我們可分為天然磁體，就是從自然界直接得來(lái)的，還有一個(gè)是人造磁體，就是經(jīng)過(guò)磁化得來(lái)的磁體，鋼是人造磁體的最好材料，以鋼為材料的磁體的磁性保持的時(shí)間比較長(zhǎng)，磁性也比較強(qiáng)，所以叫做永久磁體，以軟鐵為材料的磁體的磁性保持時(shí)間短，磁性比較弱，這種磁體叫做軟磁體。師：磁化方法有接觸磁體，沿著一個(gè)磁極摩擦，用電流的作用。師：我們生活、工作或我們的周圍哪些地方用磁體呢？ 生：鉛筆盒、書包蓋子，電動(dòng)機(jī)、磁帶……。

老師按學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

師：磁體在記錄信息，醫(yī)學(xué)診斷……。等方面用的很廣，在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)繼續(xù)了解它們。布置作業(yè)。

第二篇：《簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象》教案

《簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1）知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。2）知道磁極及磁極間的相互作用。3）知道磁化現(xiàn)象。

4）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察、分析能力及概括能力。態(tài)度、情感與價(jià)值觀

通過(guò)認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道磁體的指向性和磁極間的相互作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

磁化現(xiàn)象。

教具：

各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆回行針，鐵屑，鐵塊，銅塊，鋁塊，塑料，鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、如何讓一個(gè)毽子在豎直的面上“跑步”？（不能用手拿毽子）

2、表演“毽子跑步”。

二、新課教學(xué)

1、認(rèn)識(shí)永磁體的磁現(xiàn)象

小學(xué)自然學(xué)過(guò)的磁現(xiàn)象還記得嗎？它只能吸鐵嗎？ 合作探究實(shí)驗(yàn)一、二 學(xué)生分析回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果

板書：

一、磁體

1、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。

2、具有磁性的物質(zhì)叫磁體。

提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？ 合作探究實(shí)驗(yàn)三 學(xué)生分析回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

板書：

3、磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁性最強(qiáng)的部分叫磁極。提問：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？

實(shí)驗(yàn)四：懸掛的條形磁體靜止時(shí)指南北

板書：

4、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？

2、磁體間的相互作用

提問：磁體兩端的磁性很強(qiáng)，如果把兩磁極靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 演示實(shí)驗(yàn)

板書：

二、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。師生共同實(shí)驗(yàn)探究五：磁體間的相互作用。介紹磁懸浮列車的工作原理

3、研究磁化現(xiàn)象

提問：回形針有磁性嗎？你的實(shí)驗(yàn)中未與磁鐵接觸的回形針是怎么連在一起的？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行猜想探究：

猜想、實(shí)驗(yàn)探究六：回形針的磁化

板書：

三、使原來(lái)沒有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。

4、磁場(chǎng)

磁體如何對(duì)未接觸的物體產(chǎn)生相互作用的呢？ 展示抽象磁體的磁場(chǎng)分布情況。

第三篇：磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)教案

磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。2．知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。

3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的.知道地球具有磁性。

（二）過(guò)程與方法

利用類比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法使學(xué)生通過(guò)對(duì)磁場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)去理解磁場(chǎng)的客觀實(shí)在性。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：電流的磁效應(yīng)和磁場(chǎng)概念的形成 難點(diǎn)：磁現(xiàn)象的應(yīng)用

三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。在本章，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)的描述、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用以及對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，知識(shí)主線十分清晰。

復(fù)習(xí)提問，引入新課

［問題］初中學(xué)過(guò)磁體有幾個(gè)磁極？［學(xué)生答］磁體有兩個(gè)磁極：南極、北極.［問題］磁極間相互作用的規(guī)律是什么？［學(xué)生答］同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.［問題］兩個(gè)不直接接觸的磁極之間是通過(guò)什么發(fā)生相互作用的？［學(xué)生答］磁場(chǎng).［過(guò)渡語(yǔ)］磁場(chǎng)我們?cè)诔踔芯陀兴私猓瑥慕裉煳覀円由钊氲貙W(xué)習(xí)它。

（二）新課講解-----磁現(xiàn)象和磁場(chǎng) 1．磁現(xiàn)象

（1）通過(guò)介紹人們對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程和我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象

（2）可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動(dòng)機(jī)、電流表)來(lái)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。

【板書1】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物體

叫磁體，磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極。

2．電流的磁效應(yīng)

（1）介紹人類認(rèn)識(shí)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過(guò)程。

（2）演示奧斯特實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時(shí)，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時(shí)，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)的同時(shí)，也為地磁場(chǎng)和通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問題讓學(xué)生思考。

了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實(shí)驗(yàn))，認(rèn)識(shí)到奧斯特實(shí)驗(yàn)在電磁學(xué)中的重要意義(打開了電磁學(xué)的大門)，為后來(lái)法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)。

【板書1】磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比）【板書2】電流的磁效應(yīng)：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)的現(xiàn)象(奧斯特實(shí)驗(yàn))。

3．磁場(chǎng)

演示：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫(kù)侖力和電場(chǎng)，形成磁場(chǎng)的概念，應(yīng)說(shuō)明磁場(chǎng)雖然看不見、摸不著，但是和電場(chǎng)一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)磁體或電流的作用而認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。

【板書1】磁場(chǎng)的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)

存在的一種特殊形式）。

【板書2】.磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場(chǎng)是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過(guò)磁

場(chǎng)發(fā)生的。

4．磁性的地球

明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對(duì)磁偏角的研究。用一個(gè)條形磁鐵來(lái)模擬地磁場(chǎng)，說(shuō)明小磁針靜止時(shí)為什么會(huì)指向地理的南北極。

【板書】地球是一個(gè)巨大的磁體，地球周圍存在磁場(chǎng)---地磁場(chǎng)。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。

地磁體周圍的磁場(chǎng)分布情況和條形磁鐵周圍的磁場(chǎng)分布情況相似。

宇宙中的許多天體都有磁場(chǎng)。月球也有磁場(chǎng)。

（三）對(duì)本節(jié)知識(shí)做簡(jiǎn)要的小結(jié)

（四）鞏固新課：1。讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。

2。完成問題與練習(xí)（作練習(xí)）

第四篇：第一節(jié) 磁現(xiàn)象教案

第一節(jié)磁現(xiàn)象

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道磁極間的相互作用，了解磁化現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：

①感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極之間的相互作用。②經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過(guò)程，能描述其主要特征。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道磁體的指向性和磁極間的相互作用。

2、知道什么是磁體、磁極、磁化。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：被磁化的鋼針磁極的判斷。

（四）教具

各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵柱，銅柱，鋁柱、鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物

（五）教學(xué)過(guò)程 1.引入新課

觀看司南和指南針圖片提問：平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針可指南北，幫助人們辨別方向。）進(jìn)一步提問引入新課：

磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來(lái)研究一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。板書：（第一節(jié)磁現(xiàn)象）2.進(jìn)行新課

（1）認(rèn)識(shí)永磁體的磁現(xiàn)象

請(qǐng)同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，完成以下實(shí)驗(yàn)。1.磁鐵能夠吸引桌上的哪些東西? 2.磁鐵上吸引物品的能力處處一樣嗎? 提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？

（磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣）

教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬我們平時(shí)很少見，由此，我們可以得出下列結(jié)論：

一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。

提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）

教師歸納：

二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。

提問：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜方位。

提問：小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北。）教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個(gè)指北的磁極叫北極，或稱N極。

三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。

提問，磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一塊條形磁體用線吊起來(lái)，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。（2）研究磁化現(xiàn)象

請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：

演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖那樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。邊演示邊提問：鐵棒原來(lái)有沒有磁性？（沒有）當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說(shuō)明什么？（說(shuō)明鐵棒也獲得了磁性）

教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。

五、使原來(lái)沒有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。

提問：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說(shuō)明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說(shuō)明鐵棒的磁性容易消失）

講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長(zhǎng)期保持磁性，通稱為永磁體。

教師指出：在剛才的實(shí)驗(yàn)中鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。而鋼被磁化后，磁性能夠長(zhǎng)期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。

提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？ 向?qū)W生展示錄音帶、磁卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。3.小結(jié)

師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？ 4.練習(xí)

5.布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)第一節(jié)練習(xí)

第五篇：磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)教案

第一節(jié)

磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)（1課時(shí)）

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。2．知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。

3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的.知道地球具有磁性。

（二）過(guò)程與方法

利用類比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法使學(xué)生通過(guò)對(duì)磁場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)去理解磁場(chǎng)的客觀實(shí)在性。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)砂現(xiàn)象的廣泛性 二．重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：電流的磁效應(yīng)和磁場(chǎng)概念的形成 難點(diǎn)：磁現(xiàn)象的應(yīng)用

三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。在本章，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)的描述、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用以及對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，知識(shí)主線十分清晰。本章共二個(gè)單元。第一、二、三節(jié)為第一單元；第四~第六節(jié)為第二單元。復(fù)習(xí)提問，引入新課

［問題］初中學(xué)過(guò)磁體有幾個(gè)磁極？［學(xué)生答］磁體有兩個(gè)磁極：南極、北極.［問題］磁極間相互作用的規(guī)律是什么？［學(xué)生答］同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.［問題］兩個(gè)不直接接觸的磁極之間是通過(guò)什么發(fā)生相互作用的？［學(xué)生答］磁場(chǎng).［過(guò)渡語(yǔ)］磁場(chǎng)我們?cè)诔踔芯陀兴私?，從今天我們要更加深入地學(xué)習(xí)它。

（二）新課講解-----第一節(jié)、磁現(xiàn)象和磁場(chǎng) 1．磁現(xiàn)象

（1）通過(guò)介紹人們對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程和我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象

（2）可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動(dòng)機(jī)、電流表)來(lái)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。

【板書】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極。2．電流的磁效應(yīng)

（1）介紹人類電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過(guò)程。

（2）演示奧斯特實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時(shí)，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時(shí)，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)的同時(shí)，也為地磁場(chǎng)和通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問題讓學(xué)生思考。

了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實(shí) 驗(yàn))，認(rèn)識(shí)到奧斯特實(shí)驗(yàn)在電磁學(xué)中的重要意義(打開了電磁學(xué)的大門)，為后來(lái)法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)。

【板書1】磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比）【板書2】電流的磁效應(yīng)：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)的現(xiàn)象(奧斯特實(shí)驗(yàn))。3．磁場(chǎng)

演示：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫(kù)侖力和電場(chǎng)，形成磁場(chǎng)的概念，應(yīng)說(shuō)明磁場(chǎng)雖然看不見、摸不著，但是和電場(chǎng)一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)磁體或電流的作用而認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。

【板書1】磁場(chǎng)的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。

【板書2】.磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場(chǎng)是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。

4．磁性的地球

明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對(duì)磁偏角的研究。用一個(gè)條形磁鐵來(lái)模擬地磁場(chǎng)，說(shuō)明小磁針靜止時(shí)為什么會(huì)指向地理的南北極。

【板書1】地球是一個(gè)巨大的磁體，地球周圍存在磁場(chǎng)---地磁場(chǎng)。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。

地磁體周圍的磁場(chǎng)分布情況和條形磁鐵周圍的磁場(chǎng)分布情況相似。

宇宙中的許多天體都有磁場(chǎng)。月球也有磁場(chǎng)。

（三）對(duì)本節(jié)知識(shí)做簡(jiǎn)要的小結(jié)

（四）鞏固新課：1。讓學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。2。指導(dǎo)學(xué)生閱讀STS 3。完成問題與練習(xí)（作練習(xí)）

第二節(jié)、磁感應(yīng)強(qiáng)度（1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．理解和掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和大小、單位。2．能用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、類比（與電場(chǎng)強(qiáng)度的定義的類比）使學(xué)生理解和掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，為學(xué)生形成物理概念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立是本節(jié)的重點(diǎn)（仍至本章的重點(diǎn)），也是本節(jié)的難點(diǎn)，通過(guò)與電場(chǎng)強(qiáng)度的定義的類比和演示實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)

三、教具：蹄形磁鐵，低壓電源，多媒體等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)知識(shí)后引入

要點(diǎn)：磁場(chǎng)的概念。

提問、引入新課：

磁場(chǎng)不僅具有方向，而且也具有強(qiáng)弱，為表征磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向就要引入一個(gè)物理量.怎樣的物理量能夠起到這樣的作用呢？

（緊接著教師提問以下問題.）

1． 哪個(gè)物理量來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向？ ［學(xué)生答］用電場(chǎng)強(qiáng)度來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向.2．電場(chǎng)強(qiáng)度是如何定義的？其定義式是什么？ ［學(xué)生答］電場(chǎng)強(qiáng)度是通過(guò)將一檢驗(yàn)電荷放在電場(chǎng)中分析電荷所受的電場(chǎng)力與檢驗(yàn)電荷量的比值來(lái)定義的，其定義式為E=F/q 過(guò)渡語(yǔ)：今天我們用相類似的方法來(lái)學(xué)習(xí)描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量——磁感應(yīng)強(qiáng)度.（二）新課講解-----第二節(jié)、磁感應(yīng)強(qiáng)度 1．磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向

【演示】讓小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)和豎直方向通電導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)中的各個(gè)點(diǎn)時(shí)，小磁針的N極所指的方向不同，來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)具有方向性，明確磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的規(guī)定。

【板書】小磁針靜止時(shí)N極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向 過(guò)渡語(yǔ)：能不能用很小一段通電導(dǎo)體來(lái)檢驗(yàn)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱呢？ 2．磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小

【演示1】用不同的條形磁鐵所能吸起的鐵釘?shù)膫€(gè)數(shù)是不同的，說(shuō)明磁場(chǎng)有強(qiáng)弱。

【演示2】探究影響通電導(dǎo)線受力的因素（如圖）

先介紹勻強(qiáng)磁場(chǎng)：如果磁場(chǎng)的某一區(qū)域里，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相同，這個(gè)區(qū)域的磁場(chǎng)叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)。

后定性演示（控制變量法）①保持通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度不變，改變電流的大?、诒３蛛娏鞑蛔?，改變通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度。讓學(xué)生觀察導(dǎo)線受力情況。

【板書1】精確實(shí)驗(yàn)表明，通電導(dǎo)線和磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，通電導(dǎo)線受力（磁場(chǎng)力）大小F?IL

寫成等式為：F = BIL

① 式中B為比例系數(shù)。

注意：①B與導(dǎo)線的長(zhǎng)度和電流的大小無(wú)關(guān)②在不同的磁場(chǎng)中B的值不同（即使同樣的電流導(dǎo)線的受力也不樣）

再用類比電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方法，從而得出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式 【板書2】磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小（表征磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量）

（1）定義： 在磁場(chǎng)中垂直于磁場(chǎng)方向的通電導(dǎo)線，所受的力（安培力）F跟電流I和導(dǎo)線長(zhǎng)度L的乘積IL的比值叫磁感應(yīng)強(qiáng)度。符號(hào)：B 說(shuō)明：如果導(dǎo)線很短很短，B就是導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。其中，I和導(dǎo)線長(zhǎng)度L的乘積IL稱電流元。

B?（2）定義式：FIL

②

（3）單位：在國(guó)際單位制中是特斯特，簡(jiǎn)稱特，符號(hào)T.1T=N/A·m（4）物理意義：磁感應(yīng)強(qiáng)度B是表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量.對(duì)B的定義式的理解：

①要使學(xué)生了解比值F/IL是磁場(chǎng)中各點(diǎn)的位置函數(shù)。換句話說(shuō)，在非勻強(qiáng)磁場(chǎng)中比值F/IL是因點(diǎn)而異的，也就是在磁場(chǎng)中某一確定位置處，無(wú)論怎樣改變I和L，F(xiàn)都與IL的乘積大小成比例地變化，比值F/IL跟IL的乘積大小無(wú)關(guān)。因此，比值F/IL的大小反映了各不同位置處磁場(chǎng)的強(qiáng)弱程度，所以人們用它來(lái)定義磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度。還應(yīng)說(shuō)明F是指通電導(dǎo)線電流方向跟所在處磁場(chǎng)方向垂直時(shí)的磁場(chǎng)力，此時(shí)通電導(dǎo)線受到的磁場(chǎng)力最大。

②有的學(xué)生往往單純從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，曲公式B= F/IL得出磁場(chǎng)中某點(diǎn)的B與F成正比，與IL成反比的錯(cuò)誤結(jié)論。

③應(yīng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)于確定的磁場(chǎng)中某一位置來(lái)說(shuō)，B并不因探測(cè)電流和線段長(zhǎng)短（電流元）的改變而改變，而是由磁場(chǎng)自身決定的；比值F/IL不變這一事實(shí)正反映了所量度位置的磁場(chǎng)強(qiáng)弱程度是一定的。

【例】磁場(chǎng)中放一根與磁場(chǎng)方向垂直的通電導(dǎo)線，它的電流強(qiáng)度是2.5 A，導(dǎo)線長(zhǎng)1 cm，它受到的安培力為5×10-2 N，則這個(gè)位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大？

F5?10?2 NB???2 T?2IL2.5A?1?10 m解答：

介紹一些磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度值。（P89表3。2-1）

（三）小結(jié)：可繼續(xù)類比磁場(chǎng)與靜電場(chǎng)，小結(jié)出以下兩個(gè)方面：

一是電場(chǎng)力與磁場(chǎng)力在方向上是有差異的。電場(chǎng)力的方向總是與電場(chǎng)強(qiáng)度E的方向相同或相反；而磁場(chǎng)力的方向恒與磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向垂直。

二是E和B在引入方法上也是有差異的。在電場(chǎng)強(qiáng)度E的引入中，考慮到的是電場(chǎng)中檢驗(yàn)電荷所受的力F與檢驗(yàn)電荷所帶電量q之比；而在磁感應(yīng)強(qiáng)度B的引入中，考慮的是磁場(chǎng)中檢驗(yàn)電流元所受的力F與乘積IL之比。

（四）鞏固新課：（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)漫步”。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成P90“問題與練習(xí)”1-3題

第三節(jié)、幾種常見的磁場(chǎng)（1.5課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．知道什么叫磁感線。

2．知道幾種常見的磁場(chǎng)（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況

3．會(huì)用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場(chǎng)方向。4．知道安培分子電流假說(shuō)，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象 5．理解勻強(qiáng)磁場(chǎng)的概念，明確兩種情形的勻強(qiáng)磁場(chǎng) 6．理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手（運(yùn)用安培定則）、類比的方法加深對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析的能力.2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．會(huì)用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場(chǎng)方向.2．正確理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、環(huán)形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺(tái)、學(xué)生電源

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

要點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小和方向。

［啟發(fā)學(xué)生思考］電場(chǎng)可以用電場(chǎng)線形象地描述，磁場(chǎng)可以用什么來(lái)描述呢？ ［學(xué)生答］磁場(chǎng)可以用磁感線形象地描述.-----引入新課

（老師）類比電場(chǎng)線可以很好地描述電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來(lái)描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向

（二）新課講解 【板書】1．磁感線（1）磁感線的定義

在磁場(chǎng)中畫出一些曲線，使曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟這點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向一致，這樣的曲線叫做磁感線。（2）特點(diǎn)：

A、磁感線是閉合曲線，磁鐵外部的磁感線是從北極出來(lái)，回到磁鐵的南極，內(nèi)部是從南極到北極.B、每條磁感線都是閉合曲線，任意兩條磁感線不相交。C、磁感線上每一點(diǎn)的切線方向都表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。D、磁感線的疏密程度表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小

【演示】用鐵屑模擬磁感線的形狀，加深對(duì)磁感線的認(rèn)識(shí)。同時(shí)與電場(chǎng)線加以類比?！咀⒁狻竣俅艌?chǎng)中并沒有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而假想的。②區(qū)別電場(chǎng)線和磁感線的不同之處：電場(chǎng)線是不閉合的，而磁感線則是閉合曲線。2．幾種常見的磁場(chǎng) 【演示】 ①用鐵屑模擬磁感線的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(chǎng)(簡(jiǎn)化為一個(gè)大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)。

②用投影片逐一展示:條形磁鐵（圖1）、蹄形磁鐵（圖2）、通電直導(dǎo)線（圖3）、通電環(huán)形電流（圖4）、通電螺線管以及地磁場(chǎng)(簡(jiǎn)化為一個(gè)大的條形磁鐵)（圖5）、※輻向磁場(chǎng)（圖6）、還有二同名磁極和二異名磁極的磁場(chǎng)。

（1）條形、蹄形磁鐵，同名、異名磁極的磁場(chǎng)周圍磁感線的分布情況（圖

1、圖2）（2）電流的磁場(chǎng)與安培定則 ①直線電流周圍的磁場(chǎng)

在引導(dǎo)學(xué)生分析歸納的基礎(chǔ)上得出

○直線電流周圍的磁感線：是一些以導(dǎo)線上各點(diǎn)為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導(dǎo)線垂直的平面上.（圖3）

○直線電流的方向和磁感線方向之間的關(guān)系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來(lái)判定：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向.②環(huán)形電流的磁場(chǎng)

○環(huán)形電流磁場(chǎng)的磁感線：是一些圍繞環(huán)形導(dǎo)線的閉合曲線，在環(huán)形導(dǎo)線的中心軸線上，磁感線和環(huán)形導(dǎo)線的平面垂直（圖4）。［教師引導(dǎo)學(xué)生得］

○環(huán)形電流的方向跟中心軸線上的磁感線方向之間的關(guān)系也可以用安培定則來(lái)判定：讓右手彎曲的四指和和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸線上磁感線的方向.③通電螺線管的磁場(chǎng).○通電螺線管磁場(chǎng)的磁感線：和條形磁鐵外部的磁感線相似，一端相當(dāng)于南極，一端相當(dāng)于北極；內(nèi)部的磁感線和螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極，并和外部的磁感線連接，形成一些環(huán)繞電流的閉合曲線（圖5）

○通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關(guān)系，也可用安培定則來(lái)判定：用右手握住螺線管，讓彎曲四指所指的方向和電流的方向一致，則大拇指所指的方向就是螺線管的北極（螺線管內(nèi)部磁感線的方向）.③電流磁場(chǎng)（和天然磁鐵相比）的特點(diǎn)：磁場(chǎng)的有無(wú)可由通斷電來(lái)控制；磁場(chǎng)的極性可以由電流方向變換；磁場(chǎng)的強(qiáng)弱可由電流的大小來(lái)控制。

【說(shuō)明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應(yīng)與磁感應(yīng)強(qiáng)度密切相關(guān)，幾種常見磁場(chǎng)的磁感線的分布是一個(gè)非?；镜膬?nèi)容，不掌握好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很大影響。3．安培分子電流假說(shuō)

（1）安培分子電流假說(shuō)（P92）

對(duì)分子電流，結(jié)合環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)的知識(shí)及安培定則，以便學(xué)生更容易理解“它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極”，這句話；并應(yīng)強(qiáng)調(diào)“這兩個(gè)磁極跟分子電流不可分割的聯(lián)系在一起”，以便使他們了解磁極為什么不能以單獨(dú)的N極或S極存在的道理。（2）安培假說(shuō)能夠解釋的一些問題

可以用回形針、酒精燈、條形磁鐵、充磁機(jī)做好磁化和退磁的演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象。舉生活中的例子說(shuō)明，比如磁卡不能與磁鐵放在一起等等。

【說(shuō)明】“假說(shuō)”，是用來(lái)說(shuō)明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實(shí)踐證實(shí)的命題。在物理定律和理論的建立過(guò)程中，“假說(shuō)”，常常起著很重要的作用，它是在一定的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括和抽象出來(lái)的。安培分子電流的假說(shuō)就是在奧斯特的實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下，經(jīng)過(guò)思維發(fā)展而產(chǎn)生出來(lái)的。（3）磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁鐵和電流的磁場(chǎng)本質(zhì)上都是運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的．

4．勻強(qiáng)磁場(chǎng)

（1）勻強(qiáng)磁場(chǎng)：如果磁場(chǎng)的某一區(qū)域里，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相同，這個(gè)區(qū)域的磁場(chǎng)叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)。勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線是一些間隔相同的平行直線。

（2）兩種情形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)：即距離很近的兩個(gè)異名磁極之間除邊緣部分以外的磁場(chǎng)；相隔一定距離的兩個(gè)平行線圈(亥姆霍茲線圈)通電時(shí)，其中間區(qū)域的磁場(chǎng)P92圖3.3-7，圖3.3-8。

5.磁通量

（1）定義： 磁感應(yīng)強(qiáng)度B與線圈面積S的乘積，叫穿過(guò)這個(gè)面的磁通量（是重要的基本概念）。

（2）表達(dá)式：φ=BS 【注意】①對(duì)于磁通量的計(jì)算要注意條件，即B是勻強(qiáng)磁場(chǎng)或可視為勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度，S是線圈面積在與磁場(chǎng)方向垂直的平面上的投影面積。②磁通量是標(biāo)量，但有正、負(fù)之分，可舉特例說(shuō)明。（3）單位：韋伯，簡(jiǎn)稱韋，符號(hào)Wb

1Wb = 1T·m2（4）磁感應(yīng)強(qiáng)度的另一種定義（磁通密度）:即B =φ/S 上式表示磁感應(yīng)強(qiáng)度等于穿過(guò)單位面積的磁通量，并且用Wb/m2做單位（磁感應(yīng)強(qiáng)度的另一種單位）。所以：1T = 1 Wb/m2 = 1N/A·m

（三）小結(jié)：對(duì)本節(jié)各知識(shí)點(diǎn)做簡(jiǎn)要的小結(jié)。并要求學(xué)生課外按P93【做一做】 鞏固練習(xí)

1.如圖所示，放在通電螺線管內(nèi)部中間處的小磁針，靜止時(shí)N極指向右.試判定電源的正負(fù)極.解析：小磁針N極的指向即為該處的磁場(chǎng)方向，所以在螺線管內(nèi)部磁感線方向由a→b，根據(jù)安培定則可判定電流由c端流出，由d端流入，故c端為電源的正極，d端為負(fù)極.注意：不要錯(cuò)誤地認(rèn)為螺線管b端吸引小磁針的N極，從而判定b端相當(dāng)于條形磁鐵的南極，關(guān)鍵是要分清螺線管內(nèi)、外部磁感線的分布.2.如圖所示，當(dāng)線圈中通以電流時(shí)，小磁針的北極指向讀者.試確定電流方向.電流方向?yàn)槟鏁r(shí)針方向.（四）鞏固新課（1）復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

（2）閱讀“科學(xué)漫步”（3）指導(dǎo)學(xué)生完成“問題與練習(xí)”1—4 第四節(jié)、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力（1.5課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道什么是安培力。知道通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力的方向與電流、磁場(chǎng)方向都垂直時(shí)，它的方向的判斷----左手定則。知道左手定則的內(nèi)容，會(huì)用左手定則熟練地判定安培力的方向，并會(huì)用它解答有關(guān)問題.2、會(huì)用安培力公式F=BIL解答有關(guān)問題.知道電流方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，電流受的安培力最大，等于BIL.3、了解磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)演示、分析、歸納、運(yùn)用使學(xué)生理解安培力的方向和大小的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的間想像能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生學(xué)會(huì)由個(gè)別事物的個(gè)性來(lái)認(rèn)識(shí)一般事物的共性的認(rèn)識(shí)事物的一種重要的科學(xué)方法.并通過(guò)對(duì)磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理了解，感受物理知識(shí)之間的聯(lián)系。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：安培力的方向確定和大小的計(jì)算。

難點(diǎn)：左手定則的運(yùn)用（尤其是當(dāng)電流和磁場(chǎng)不垂直時(shí)，左手定則如何變通使用）。

三、教具：磁鐵、電源、金屬桿、導(dǎo)線、鐵架臺(tái)、滑動(dòng)變阻器、多媒體。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

讓學(xué)生回憶在在第二節(jié)中通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力大小與什么因素有關(guān)。過(guò)渡：本節(jié)我們將對(duì)安培力做進(jìn)一步的討論。

（二）新課講解-----第四節(jié)、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力 安培力：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力.安培力是以安培的名字命名的，因?yàn)樗芯看艌?chǎng)對(duì)電流的作用力有突出的貢獻(xiàn).1．安培力的方向

【演示】按照P85圖3。1—3所示進(jìn)行演示。（1）、改變電流的方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象.［現(xiàn)象］導(dǎo)體向相反的方向運(yùn)動(dòng).（2）、調(diào)換磁鐵兩極的位置來(lái)改變磁場(chǎng)方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象.［現(xiàn)象］導(dǎo)體又向相反的方向運(yùn)動(dòng) ［教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論］（1）、安培力的方向和磁場(chǎng)方向、電流方向有關(guān)系.（2）、安培力的方向既跟磁場(chǎng)方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說(shuō)，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導(dǎo)線所在的平面.（P96圖3。4-1）如何判斷安培力的方向呢？

人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出通電導(dǎo)線受安培力方向和電流方向、磁場(chǎng)方向存在著一個(gè)規(guī)律一一左手定則．

左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個(gè)手指垂直，并且跟手掌在同一個(gè)平面內(nèi)，把手放人磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿人手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向．（如圖）。

【說(shuō)明】左手定則是一個(gè)難點(diǎn)，涉及三個(gè)物理量的方向，涉及三維空間，而學(xué)生的空間想像力還不強(qiáng)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何將三維圖形用二維圖形表達(dá)(側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖等等)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何將二維圖形想像成三維圖形。---可將右圖從側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖一一引導(dǎo)學(xué)生展示。

*一般情形的安培力方向法則介紹?

結(jié)論：電流和磁場(chǎng)可以不垂直，但安培力必然和電流方向垂直，也和磁場(chǎng)方向垂直，用左手定則時(shí)，磁場(chǎng)不一定垂直穿過(guò)手心，只要不從手背傳過(guò)就行。

*至于大小法則，如果電流和磁場(chǎng)不垂直，則將磁場(chǎng)進(jìn)行分解，取垂直分量代入公式即可；從這個(gè)角度不難理解——如果電流和磁場(chǎng)平行，那么安培力是多少？[學(xué)生]為零。引導(dǎo)學(xué)生分析判斷P99第一題

補(bǔ)充練習(xí)：判斷下圖中導(dǎo)線A所受磁場(chǎng)力的方向.答案：

（垂直于紙面向外）

【演示】平行通電直導(dǎo)線之間的的相互作用（P97圖3。4—3）。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別安培定則和左手定則，并且用這兩個(gè)定則去解釋“平行通電導(dǎo)線之間的相互作用”這一演示實(shí)驗(yàn)，解釋時(shí)應(yīng)明白左邊的通電導(dǎo)線受到的安培力是右邊的通電導(dǎo)線所產(chǎn)生的磁場(chǎng)施加的，反之亦然。

2、安培力的大小

通電導(dǎo)線（電流為I、導(dǎo)線長(zhǎng)為L(zhǎng)）和磁場(chǎng)（B）方向垂直時(shí)，通電導(dǎo)線所受的安培力的大?。篎 = BIL（最大）

兩種特例：即F = ILB(I⊥B)和F = 0(I∥B)。

一般情況：當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向與導(dǎo)線成θ角時(shí)，有F = ILBsinθ

【注意】在推導(dǎo)公式時(shí)，要讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是矢量的正交分解體現(xiàn)兩個(gè)分量與原來(lái)的矢量是等效替代的關(guān)系，二是從特殊到一般的歸納的思維方法。（具體推導(dǎo)見P97）

還應(yīng)該注意的是：盡管公式F=ILB是從公式B=F/IL變形而得的，但兩者的物理意義卻 有不同。①公式B=F/IL是根據(jù)放置于給定磁場(chǎng)中的給定點(diǎn)上的檢驗(yàn)電流(電流元)受力情況，來(lái)確定這一位置的磁場(chǎng)的性質(zhì)，它對(duì)任何磁場(chǎng)中的任何點(diǎn)都是適用的。②公式F=ILB則是在已知磁場(chǎng)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，確定在給定位置上給定的一小段通電直導(dǎo)線的受力情況，在中學(xué)階段，它只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)。教師應(yīng)該給學(xué)生指出：物理公式在作數(shù)學(xué)的等價(jià)變形時(shí)，其物理意義和適用范圍將會(huì)發(fā)生變化。這是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題時(shí)所要引起注意的問題，但卻往往被人們所忽視。

應(yīng)該提醒學(xué)生注意安培力與庫(kù)侖力的區(qū)別。電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)受到的庫(kù)侖力是一定的，方向與該點(diǎn)的電場(chǎng)方向要么相同，要么相反。而電流在磁場(chǎng)中某處受到的磁場(chǎng)力，與電流在磁場(chǎng)中放置的方向有關(guān)，電流方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，電流受的安培力最大，等于BIL，一般情況下的安培力大于零，小于BIL，方向與磁場(chǎng)方向垂直。

3、磁電式電流表（1）電流表的組成及磁場(chǎng)分布

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓學(xué)生先看清楚磁鐵、鋁框、線圈、螺旋彈簧、極靴、指針、鐵質(zhì)圓柱等構(gòu)件，了解它們之中哪些是固定的，哪些是可動(dòng)的。然后回答.：電流表主要由哪幾部分組成的？

數(shù)分鐘后，教師出示實(shí)物投影并課件演示---圖1

［學(xué)生答］電流表由永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤等六部分組成.電流表的組成：永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤.（最基本的是磁鐵和線圈）

教師提示注意：a、鐵芯、線圈和指針是一個(gè)整體；b、蹄形磁鐵內(nèi)置軟鐵是為了（和鐵芯一起）造就輻向磁場(chǎng)；c、觀察——鐵芯轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)螺旋彈簧會(huì)形變。［實(shí)物投影課本圖2］

［問題］電流表中磁場(chǎng)分布有何特點(diǎn)呢？ ［教師講解］電流表中磁鐵與鐵芯之間是均勻輻向分布的.［問題］什么是均勻輻向分布呢？ ［教師進(jìn)一步講解］所謂均勻輻向分布，就是說(shuō)所有磁感線的延長(zhǎng)線都通過(guò)鐵芯的中心，不管線圈處于什么位置，線圈平面與磁感線之間的夾角都是零度.該磁場(chǎng)并非勻強(qiáng)磁場(chǎng)，但在以鐵芯為中心的圓圈上，各點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小是相等的.（2）電流表的工作原理-------引導(dǎo)學(xué)生弄清楚以下幾點(diǎn)：（并請(qǐng)學(xué)生自己歸納P98）①線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的? ②線圈為什么不一直轉(zhuǎn)下去？

③為什么指針偏轉(zhuǎn)角度的大小可以說(shuō)明被測(cè)電流的強(qiáng)弱? ④如何根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)的方向來(lái)確定電路上電流的方向? ⑤使用時(shí)要特別注意什么?

（三）對(duì)本節(jié)要點(diǎn)做簡(jiǎn)要小結(jié).（四）鞏固新課：

1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

2、做一做（P98）

3、完成“問題與練習(xí)”

2、4練習(xí)，3作業(yè)。第五節(jié)、磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用（1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道什么是洛倫茲力.利用左手定則判斷洛倫茲力的方向.2、知道洛倫茲力大小的推理過(guò)程.3、掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算.4、了解v和B垂直時(shí)的洛倫茲力大小及方向判斷.理解洛倫茲力對(duì)電荷不做功.5、了解電視顯像管的工作原理

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察，形成洛倫茲力的概念，同時(shí)明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。通過(guò)思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F=qvBsinθ。最后了解洛倫茲力的一個(gè)應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察、分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法。讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)科學(xué)研究最基本的思維方法:“推理—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.利用左手定則會(huì)判斷洛倫茲力的方向.2.掌握垂直進(jìn)入磁場(chǎng)方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計(jì)算.這一節(jié)承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng))，是本章的重點(diǎn) 難點(diǎn)：1.洛倫茲力對(duì)帶電粒子不做功.2.洛倫茲力方向的判斷.三、教具：電子射線管、高壓電源、磁鐵、多媒體

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

前面我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力，下面思考兩個(gè)問題： 1.如圖判定安培力的方向（讓學(xué)生上黑板做）

若已知上圖中：B=4.0×10-2 T，導(dǎo)線長(zhǎng)L=10 cm，I=1 A.求：導(dǎo)線所受的安培力大小？ ［學(xué)生解答］

解：F=BIL=4×10-2 T×1 A×0.1 m=4×10-3 N 答：導(dǎo)線受的安培力大小為4×10-3 N.2.什么是電流？

［學(xué)生答］電荷的定向移動(dòng)形成電流.［教師講述］磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的，我們會(huì)想到：這個(gè)力可能是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的，而安培力是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的力的宏觀表現(xiàn).［演示實(shí)驗(yàn)］觀察磁場(chǎng)陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)（100頁(yè)圖3。5--1）［教師］說(shuō)明電子射線管的原理： 說(shuō)明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場(chǎng)的作用下高速運(yùn)動(dòng)而形成的電子流，轟擊到長(zhǎng)條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡，磁鐵是用來(lái)在陰極射線周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)的，還應(yīng)明確磁場(chǎng)的方向。

［實(shí)驗(yàn)結(jié)果］在沒有外磁場(chǎng)時(shí)，電子束沿直線運(yùn)動(dòng)，蹄形磁鐵靠近電子射線管，發(fā)現(xiàn)電子束運(yùn)動(dòng)軌跡發(fā)生了彎曲。學(xué)生用左手定則判斷電子束彎曲方向。［學(xué)生分析得出結(jié)論］磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用.------引出新課

（二）新課講解

1、洛倫茲力的方向和大?。?）、洛倫茲力：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的作用力.通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn).【說(shuō)明】可以根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流有作用力而對(duì)未通電的導(dǎo)線沒有作用力，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的實(shí)質(zhì)是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力。

［過(guò)渡語(yǔ)］運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ ［問題］如圖

（2）判定安培力方向.（上圖甲中安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛏希覉D安培力方向?yàn)榇怪彪娏鞣较蛳蛳拢?/p>

②.電流方向和電荷運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系.（電流方向和正電荷運(yùn)動(dòng)方向相同，和負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反）③.F安的方向和洛倫茲力方向關(guān)系.（F安的方向和正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，和負(fù)電荷所受的洛倫茲力的方向相反.）

④.電荷運(yùn)動(dòng)方向、磁場(chǎng)方向、洛倫茲力方向的關(guān)系.（學(xué)生分析總結(jié)）

（2）、洛倫茲力方向的判斷——左手定則

伸開左手，使大拇指和其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運(yùn)動(dòng)的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向是電荷運(yùn)動(dòng)的反方向，那么拇指所指的正方向就是負(fù)電荷所受洛倫茲力的方向.【要使學(xué)生明確】：正電荷運(yùn)動(dòng)方向應(yīng)與左手四指指向一致，負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向則應(yīng)與左手四指指向相反(先確定負(fù)電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。［投影出示練習(xí)題］----“問題與練習(xí)”1（2）試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)所受的洛倫茲力的方向.［學(xué)生解答］

甲中正電荷所受的洛倫茲力方向向上.乙中正電荷所受的洛倫茲力方向向下.丙中正電荷所受的洛倫茲力方向垂直于紙面指向讀者.丁中正電荷所受的洛倫茲力的方向垂直于紙面指向紙里

（3）、洛倫茲力的大小

現(xiàn)在我們來(lái)研究一下洛倫茲力的大小.通過(guò)“思考與討論”，來(lái)推導(dǎo)公式F=qvBsinθ時(shí)，應(yīng)先建立物理模型(教材圖3．5—3)，再循序漸進(jìn)有條理地推導(dǎo)，這一個(gè)過(guò)程可放手讓學(xué)生完成，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

也可以通過(guò)下面的命題引導(dǎo)學(xué)生一一回答。

設(shè)有一段長(zhǎng)度為L(zhǎng)的通電導(dǎo)線，橫截面積為S，導(dǎo)線每單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷的電量為q，定向移動(dòng)的平均速率為v，將這段導(dǎo)線垂直于磁場(chǎng)方向放入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的磁場(chǎng)中.［問題］這段導(dǎo)線中電流I的微觀表達(dá)式是多少？讓學(xué)生推導(dǎo)后回答。［學(xué)生答］I的微觀表達(dá)式為I=nqSv

［問題］這段導(dǎo)體所受的安培力為多大？［學(xué)生答］F安=BIL ［問題］這段導(dǎo)體中含有多少自由電荷數(shù)？ ［學(xué)生答］這段導(dǎo)體中含有的電荷數(shù)為nLS.［問題］每個(gè)自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？ ［學(xué)生答］安培力可以看作是作用在每個(gè)運(yùn)動(dòng)上的洛倫茲力F的合力，這段導(dǎo)體中含有的自由電荷數(shù)為nLS,所以

F= F安/nLS = BIL/nLS = nqvSLB/nLS =qvB 洛倫茲力的計(jì)算公式

（1）當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直時(shí)（v┴B）

F = qvB

（2）當(dāng)粒子運(yùn)動(dòng)方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向成θ時(shí)（v∥B）

F = qvBsinθ 上兩式各量的單位： F為牛（N），q為庫(kù)倫（C），v為米/秒（m/s）, B為特斯拉（T）

最后，通過(guò)“思考與討論”，說(shuō)明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運(yùn)動(dòng)的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對(duì)運(yùn)動(dòng)的帶電粒子總是不做功的。

2． 像管的工作原理

（1）原理 ：應(yīng)用電子束磁偏轉(zhuǎn)的道理（2）構(gòu)造 ：由電子槍（陰極）、偏轉(zhuǎn)線圈、熒光屏等組成（介紹各部分的作用102頁(yè)）

在條件允許的情況下，可以讓學(xué)生觀察顯像管的實(shí)物，認(rèn)清偏轉(zhuǎn)線圈的位置、形狀，然后運(yùn)用安培定則和左手定則說(shuō)明從電子槍射出的電子束是怎樣在洛倫茲力的作用下發(fā)生偏轉(zhuǎn)的。再通過(guò)“思考與討論”（103頁(yè)），讓學(xué)生弄清相關(guān)問題。進(jìn)而介紹電視技術(shù)中的掃描現(xiàn)象。最后讓學(xué)生回憶 “示波管的原理”，通過(guò)對(duì)比看看二者的差異。

（三）對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)要小結(jié)

（四）鞏固新課

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

（2）完成“問題與練習(xí)” 4、5練習(xí)，3作業(yè)