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      字母能表示什么教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-12 16:26:16下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《字母能表示什么教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《字母能表示什么教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:字母能表示什么教學(xué)設(shè)計

      第三章

      字母表示數(shù)課題:

      3.1《字母能表示什么》教學(xué)設(shè)計

      教師:馬躍娟

      一、教學(xué)任務(wù)分析

      首先提供一個實(shí)際情景,不僅激發(fā)學(xué)生興趣,同時為字母表示數(shù)做鋪墊。進(jìn)而提出一個問題,讓學(xué)生去探究,逐步呈現(xiàn)由特例到一般規(guī)律,并用字母表示一般規(guī)律的過程。在這個過程中,學(xué)生要經(jīng)歷操作與思考、表達(dá)與交流等過程。學(xué)生分組合作是完成本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵,教學(xué)中要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供充分的思考時間,讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言合理表達(dá)規(guī)律,最終形成符號表示的過程。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

      1.知識與技能:體會字母表示數(shù)的意義,形成初步的符號感。

      2.過程與方法:經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程,體會用字母表示數(shù)的意義。

      3.情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物從特殊到一般、再由一般到特殊的過程。本節(jié)課的重難點(diǎn)是:

      1.教學(xué)重點(diǎn):體會用字母表示數(shù)的意義。

      2.教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷探索并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程。本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是: 1.教師:多媒體課件

      2.學(xué)生:每小組準(zhǔn)備一盒火柴。

      二、教學(xué)過程分析

      本節(jié)課由五個教學(xué)環(huán)節(jié)組成,它們是:① 情境創(chuàng)設(shè)

      ② 新知探究

      ③ 鞏固新知

      ④ 書寫規(guī)范

      ⑤ 隨堂練習(xí)⑤ 作業(yè)布置。其具體內(nèi)容如下: 第一環(huán)節(jié) 情境創(chuàng)設(shè)

      內(nèi)容:以成功公式和生活中字母表示一些名稱的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生

      感受用字母表示的優(yōu)越性,以為本節(jié)課字母表示數(shù)做鋪墊。

      目的:德育滲透,把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)品德的教育有機(jī)結(jié)合。

      第二環(huán)節(jié)

      新知探索

      內(nèi)容:提供教材上的實(shí)例,師生共同活動。要求學(xué)生經(jīng)歷“獨(dú)立思考、合作交流、說明 理由”的過程。在對活動做回顧時,適時組織學(xué)生感受:從特殊到一般的過程:從一

      個的特殊的情況入手逐步探求一般的規(guī)律,是我們探求某種規(guī)律的常用方法。(1)提出問題:我們按如圖的擺法搭一行正方形。記錄你所搭的正方形的個數(shù)和所用的火柴棒的根數(shù)。

      (2)小組實(shí)踐:按這樣的方法搭建4個正方形要多少根火柴呢?

      教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動,并參與到學(xué)生活動中。學(xué)生在活動的過程中感受其中的規(guī)律。

      (3)探索交流:按這樣的方法搭建10個正方形要多少根火柴呢?你是怎樣做的?

      學(xué)生積極思考,并與大家分享自己的思想,在學(xué)生回答分析的過程中,教師適時的引導(dǎo),并鼓勵學(xué)生積極思考,用多種方法解決問題,勇敢發(fā)言。

      教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié):搭 10個正方形的火柴根數(shù):方法一: 4+(10-1)×3,方法二:1+3×10,方法三:10+10+(10+1),方法四:4×10-(10-1)。(4)應(yīng)用新知:按這樣的方法搭建100個正方形要多少根火柴呢?你是怎樣做的?(5)引導(dǎo):按這樣的方法搭建任意個正方形要多少根火柴呢?你怎樣表示?

      這個問題意在使學(xué)生感受到任意個不好表示,從而強(qiáng)烈的感受到不用字母表示數(shù)就不行了。進(jìn)而引出用字母x表示任意個。(6)總結(jié):字母可以表示任何數(shù)。目的:

      這個過程是本節(jié)課的主體?!皵?shù)一數(shù)”是最原始的方法,學(xué)生不難得到。“試一試”更進(jìn)一步,用盡可能多的計算方法需要學(xué)生的合作,在這個過程中,要注意讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的語言表達(dá)規(guī)律,與同伴交流各自的方法,最終形成符號表示的過程。要讓學(xué)生通過動手,以及觀察、分析、猜測、類比、論證等一系列自主探究活動,逐步學(xué)會“從特殊到一般”的思想方法。第三環(huán)節(jié) 鞏固新知

      內(nèi)容:1.要求學(xué)生說出用字母表示數(shù)的其他例子,如小學(xué)所學(xué)的簡單圖形的面積和體積公式,教師引導(dǎo)學(xué)生分析各式中字母可表示什么數(shù)。

      內(nèi)容:提供一些實(shí)例,讓學(xué)生再次經(jīng)歷上述類似的思維過程,進(jìn)一步體會字母表示數(shù)的意義,形成初步的符號感。并進(jìn)一步熟練代數(shù)式的書寫規(guī)范。

      1.明明上學(xué)步行,速度為v米/秒;亮亮騎自行車上學(xué),速度是明明的3倍,則亮亮的速度可表示為____米/秒.2.有m個足球隊參加“未來杯”足球賽,每隊有18名隊員,則參加比賽的隊員共有______名.3.右圖中陰影部分的面積是_________.(課本104頁隨堂練習(xí)2)4.佛岡水庫的水位高度由h米下降20米后的高度是

      米.目的:自然過渡到字母表示以前學(xué)過的運(yùn)算律、公式、法則,不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且鞏目的:鞏固學(xué)生對剛剛所接觸的具體知識、技能的理解和掌握,比如一些習(xí)慣性表固了新知,把以學(xué)知識納入新知,讓學(xué)生有一個重新認(rèn)識的過程。

      2.學(xué)生欣賞兒歌:1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿,1聲撲通跳下水;2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿,2聲撲通跳下水……教師要求學(xué)生用字母表示這首永遠(yuǎn)唱不完的歌。

      從找規(guī)律的集體合作到舊知的梳理再到兒歌欣賞,學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛,教師留心觀察學(xué)生中出現(xiàn)的個別特例,課堂上的獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)形成有機(jī)的結(jié)合,氣氛因此而格外輕松,學(xué)生能很快掌握。第四環(huán)節(jié) 書寫規(guī)范

      內(nèi)容:學(xué)生經(jīng)歷第三環(huán)節(jié)的練習(xí)后,會發(fā)現(xiàn)沒有一個書寫的規(guī)范,很多式子沒法寫,所以教師就代數(shù)式的書寫規(guī)范作指導(dǎo):(1)字母與字母相乘時,將乘號寫成點(diǎn)的形式或者省略不寫。(2)數(shù)與字母相乘時,數(shù)字寫在字母的前面,并把乘號省略。(3)數(shù)和字母或字母與字母相除時,除號用分?jǐn)?shù)線代替。

      目的:這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容本屬于第二節(jié)代數(shù)式的內(nèi)容,但是,教師在這里如果不強(qiáng)調(diào),學(xué)生的作業(yè)將會一片混亂,而且,一旦形成錯誤的認(rèn)識,隨后將很難糾正。所以,將代數(shù)式的書寫規(guī)范提前至此,但具體講解時不提代數(shù)式這一名詞。第五環(huán)節(jié) 隨堂練習(xí)

      示方法:2a不要寫成a2等,目的在于進(jìn)一步鞏固字母表示數(shù)。第六環(huán)節(jié)

      作業(yè)布置:課本104頁知識技能1,問題解決1.三、教學(xué)反思 :

      第二篇:3.1字母能表示什么教學(xué)設(shè)計1

      第三章

      字母表示數(shù) 1.字母能表示什么

      教學(xué)目標(biāo)是:

      1.能用字母和代數(shù)式表示以前學(xué)過的運(yùn)算律和計算公式。2.體會字母表示數(shù)的意義,形成初步的符號感。(知識與技能)3.經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程。(過程與方法)

      4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物從特殊到一般、再由一般到特殊的過程。(情感與態(tài)度)教學(xué)重點(diǎn):理解用字母表示數(shù)的意義。

      教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷探索并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程。教學(xué)過程

      第一環(huán)節(jié) 情境創(chuàng)設(shè)

      內(nèi)容:

      提供便于學(xué)生感受需要使用一般性符號表達(dá)事物的實(shí)例。如:“一支青蛙一張嘴,兩支眼睛四條腿??”,讓學(xué)生想方法用一句歌詞將它唱完整。

      目的:

      使學(xué)生注意力集中。目的在于讓學(xué)生體驗把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,把特殊問

      題上升到一般問題的方法,產(chǎn)生認(rèn)知沖突。效果:

      清唱上面的兒歌能拉近師生間的距離,合唱能產(chǎn)生共鳴,若配上徐徐的清風(fēng)、金黃的稻浪、搖曳的荷花、悅耳的蛙鳴的畫面會更醉人。這是一個很好的起點(diǎn),很多學(xué)校課前一首歌是慣例,這種自然的滲透更說明生活處處有數(shù)學(xué)。

      讓學(xué)生“想個辦法”不是困難,一般學(xué)生是能得出結(jié)果的,這就是學(xué)生的自我構(gòu)建,主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)是最重要的。

      第二環(huán)節(jié)

      新知探索

      內(nèi)容:

      提供教材上的實(shí)例,師生共同活動。要求學(xué)生經(jīng)歷“獨(dú)立思考、合作交流、說明 理由”的過程。在對活動做回顧時,適時組織學(xué)生感受:從特殊到一般的過程:從一個

      個的特殊的情況入手逐步探求一般的規(guī)律,是我們探求某種規(guī)律的常用方法。目的: 這個過程是本節(jié)課的主體?!皵?shù)一數(shù)”是最原始的方法,學(xué)生不難得到?!霸囈辉嚒备M(jìn)一步,用盡可能多的計算方法需要學(xué)生的合作,在這個過程中,要注意讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的語言表達(dá)規(guī)律,與同伴交流各自的方法,最終形成符號表示的過程,引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人的意見并從中獲益是這一過程的關(guān)鍵。

      “想一想”要給學(xué)生留有充足的時間,經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程,“方法五”是書本沒有的方法,它滲透了鑲嵌思想、涉及了分類討論思想,學(xué)生掌握更多的方法是這一環(huán)節(jié)最大的成功。

      要讓學(xué)生通過動手,以及觀察、分析、猜測、類比、論證等一系列自主探究活動,逐步學(xué)會“從特殊到一般”的思想方法。

      效果:

      三個階段層層遞進(jìn),一般學(xué)生能用一種或幾種方法找出規(guī)律,并用字母表示其規(guī)律。我聽過幾次這個內(nèi)容的課,發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作交流的時間是學(xué)生聰明才智得于展示的保證。他們可以構(gòu)思出我們不曾想到的方法。學(xué)生對他人想法的理解也會極大調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

      第三環(huán)節(jié) 鞏固新知 內(nèi)容:

      要求學(xué)生說出用字母表示數(shù)的其他例子,教師引導(dǎo)學(xué)生分析各式中字母可表示什么數(shù)。目的:

      自然過渡到字母表示以前學(xué)過的運(yùn)算律、公式、法則,不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且鞏固了新知,把以學(xué)知識納入新知,讓學(xué)生有一個重新認(rèn)識的過程。

      效果:

      從找規(guī)律的集體合作到舊知的梳理,學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛,教師留心觀察學(xué)生中出現(xiàn)的個別特例,課堂上的獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)形成有機(jī)的結(jié)合,氣氛因此而格外輕松,學(xué)生能很快掌握。

      第四環(huán)節(jié) 課堂感悟

      內(nèi)容:讓學(xué)生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,包括知識和方法方面的。目的:

      目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會字母表示數(shù)的意義,形成初步的符號感,準(zhǔn)確全面的表述自己的觀點(diǎn),鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),培養(yǎng)及時歸納知識的習(xí)慣。

      效果:

      學(xué)生發(fā)言非常積極,一般學(xué)生能夠從中有些感悟。第五環(huán)節(jié) 隨堂練習(xí)內(nèi)容:

      提供一些實(shí)例,讓學(xué)生再次經(jīng)歷上述類似的思維過程。布置作業(yè)。目的:

      鞏固學(xué)生對剛剛所接觸的具體知識、技能的理解和掌握,比如一些習(xí)慣性表示方法:2a不要寫成a2等,目的在于進(jìn)一步鞏固字母表示數(shù)。

      效果:

      少數(shù)學(xué)生對一些有復(fù)雜關(guān)系的問題求解有困難。教學(xué)反思

      第三篇:字母表示教學(xué)設(shè)計

      《字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計

      三元區(qū)第二實(shí)驗小學(xué):肖學(xué)聰

      一、教材分析

      本節(jié)課教學(xué)主要內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第52-53頁《字母表示數(shù)》,學(xué)生對字母表示數(shù)的意義的理解,是在經(jīng)歷運(yùn)用字母表示具體情境中數(shù)量關(guān)系的活動中實(shí)現(xiàn)的。教材創(chuàng)設(shè)豐富的情境,使學(xué)生體會字母表示數(shù)的意義。教材設(shè)計了多個情境,通過這些情境的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會用字母表示數(shù)的方法和作用。教材通過父女年齡、地月舉重質(zhì)量等情境,說明用字母表示數(shù)既簡潔明了,又能培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。

      二、學(xué)情分析

      學(xué)生已有知識基礎(chǔ):學(xué)生已接觸了很多字母,對字母很熟悉,而且已經(jīng)有了較淺的用字母表示數(shù)、表示單位的知識基礎(chǔ)。學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗;在現(xiàn)實(shí)生活中,部分學(xué)生已經(jīng)會用字母表示數(shù)和表示單位了,只是很簡單;通過情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能通過主動探究,合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握新知;充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)組織。

      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、知識與技能:使學(xué)生會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。

      2、過程與方法:通過情境學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索、體會字母表示數(shù)的意義,通過探索用字母表示數(shù)的過程,發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力,感悟初步的代數(shù)思想。

      3、情感態(tài)度價值觀:感受數(shù)學(xué)符號的簡潔美,激發(fā)學(xué)生對代數(shù)知識的興趣和主動探索、團(tuán)結(jié)合作的精精神,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):理解字母表示數(shù)的意義。五、課前準(zhǔn)備:課件

      六、教學(xué)活動

      (一)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

      自我介紹:我是來自三元區(qū)A小學(xué)的B老師,今年C歲。1.同學(xué)們猜一猜老師具體是哪個學(xué)校的,叫什么老師。2.C表示什么?明確表示年齡的C是一個數(shù)字。3.揭示課題:今天我們就來研究用字母表示數(shù)。板書課題:用字母表示數(shù)

      【設(shè)計意圖:從用含有字母的自我介紹導(dǎo)入新課,簡潔明了,直奔主題,讓學(xué)生猜學(xué)校、姓名,一下子就拉近了師生之間的距離,融洽了師生關(guān)系,營造了和諧的教學(xué)氛圍,有利于學(xué)習(xí)活動的展開?!?/p>

      (二)自主探究,建構(gòu)新知

      1.認(rèn)識用字母或含有字母的式子來表示數(shù)。活動一:猜年齡(1)師生互猜年齡;

      ①老師猜學(xué)生的年齡,因為是五年級,大部分都是11歲,就假設(shè)班上的同學(xué)為11歲。②學(xué)生猜老師的年齡:先讓學(xué)生隨意猜;再給條件(老師比同學(xué)們大25歲)猜。老師比同學(xué)們大25歲,你知道老師今年多少歲了嗎?怎樣計算? 想一想,當(dāng)你們還小的時候,也就是幾歲時,那時老師的年齡該怎樣計算? 想一想,當(dāng)你們長大后,也就是幾歲時,老師的年齡該怎樣計算? 教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

      (2)引入新知:如果同學(xué)們的年齡用字母a來表示(板書a),老師的年齡應(yīng)該怎樣表示?板書:(a+25),在這里a表示什么?a+25又表示什么?為什么可以用a+25來表示老師的年齡呢? 通過提問:a可以是幾呀?(任何一個自然數(shù))a可以等于200嗎?為什么?討論出字母的取值問題,引導(dǎo)學(xué)生知道生活中數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

      (3)繼續(xù)探究:同學(xué)們的年齡除了用字母a來表示,還可以用什么字母來表示?這時老師的年齡又該怎樣表示呢? 同桌交流

      提問:如果用字母c來表示老師的年齡,這時該怎樣表示同學(xué)們的年齡呢? 想想看,為什么這樣表示?(4)試一試:

      ①麗麗身高b厘米,老師的身高比麗麗多18厘米,老師身高是()厘米。②老師的體重是m千克,比小華多n千克,小華的體重是()千克。2.認(rèn)識用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系

      【設(shè)計意圖:本節(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,大膽調(diào)整調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生生活中的師生的年齡關(guān)系作為教學(xué)內(nèi)容。能過舉例得出用字母a可以表示學(xué)生任何一年的年齡,a+25就表示當(dāng)學(xué)生a歲時老師的年齡,知道了用一個字母或含有字母的式子都可以表示未知數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生思考:這里的a可以表示哪些數(shù)?a能是200嗎?通過回答,使學(xué)生明確,在一個實(shí)際問題中,字母的取值范圍是由實(shí)際情況決定的?!?/p>

      活動二:數(shù)手指頭

      (1)舉手雙手,數(shù)數(shù)手指頭。

      (2)接唱兒歌:一雙小小手,十個手指頭;兩雙小小手,20個手指頭;三雙小小手,30個手指頭;四雙小小手,40只手指頭……

      (3)提出問題:這樣一直唱下去,唱得完嗎? 看來手的雙數(shù)是不斷變化的,那你如果用a表示手的雙數(shù)數(shù),那么a雙手的手指數(shù)該怎樣表示呢?(板書:a×10)介紹含有字母的乘法式子的簡寫方法和讀法

      當(dāng)數(shù)字與字母相乘時可省略乘號,一般數(shù)字寫在字母前面,如X × 6簡寫成6· X 或6 X。當(dāng)字母與1時相乘時可簡寫為這個字母,如a × 1寫成 a,表示1個a,而不能寫成1 a。當(dāng)字母與字母相乘時可省略乘號,一般按字母順序,如 b× a寫成a b。當(dāng)然也可以用b·a。

      練一練:

      5×b= c×a= t×9= c×1= 1×a= y×x= 思考:8+C可以寫成8C嗎?(只有乘法才可以省略乘號。)(4)再試一試:

      ① 一枝筆3.4元,小明買了x枝,一共用了()元。② 小軍看一本書,每天看n頁,m天一共看了()頁 3.了解最早使用字母的數(shù)學(xué)家。

      【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性地把學(xué)生做正確的手直接利用起來數(shù)手指,一雙“小小手”與“手指”的個數(shù)的關(guān)系以兒歌的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,尋找數(shù)量關(guān)系式,然后用字母或用含有字母的式子來編寫兒歌:一雙小小手,十個手指頭,兩雙小小手,二十個手指頭號,n雙小小手,10n個手指頭號,這樣引用生活化、趣味性的材料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,活躍了學(xué)生的思維,讓學(xué)生在輕松愉悅的情景中學(xué)習(xí),起到了事半功倍的教學(xué)效果?!?/p>

      (三)鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展 活動三:闖關(guān)游戲。1.第一關(guān):找規(guī)律;(1)0、1、2、3、m、5、6 …… m=(2)2.1,2.3,2.5,x,2.9,3.1…… x= 2461012(3)15、15、15、b、15、15…… b= 2.第二關(guān):數(shù)學(xué)日記;

      今天,我和同學(xué)們一起乘車前往游樂園。車上有男同學(xué)b人,女同學(xué)c人,一共有()人。游樂園可真漂亮!門口擺著50盆紅花,比黃花多n盆,黃花有()盆。游樂園成人票每張s元,兒童票的價錢是成人門票的一半。買一張兒童門票需要()元。老師買門票用了m元,同學(xué)們買門票的錢數(shù)是老師的16倍,同學(xué)們門票費(fèi)就用了()元,我班老師和同學(xué)一共要門票費(fèi)()元。

      3.第三關(guān):接唱兒歌

      1只青蛙1張嘴,2 只眼睛 4 條腿; 2只青蛙2張嘴,只眼睛

      條腿; 3只青蛙3張嘴,只眼睛 條腿;

      ……

      【設(shè)計意圖:練習(xí)設(shè)計聯(lián)系生活,以學(xué)生的生活場景為依托,大膽放手讓學(xué)生根據(jù)生活中的背景材料,提出問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,活躍了思維,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?!?/p>

      (四)、總結(jié)全課,畫龍點(diǎn)睛

      師:如果用字母A表示非常滿意、B表示比較滿意、C表示有點(diǎn)遺憾,你準(zhǔn)備給自己選哪個字母?你還想把A送給誰?為什么?那你準(zhǔn)備把哪個字母送給老師呢?

      【設(shè)計意圖:最后借助用字母A表示非常滿意90分以上、B表示比較滿意80-90分、C表示有點(diǎn)遺憾80分以下,學(xué)以致用,總結(jié)全課,畫龍點(diǎn)睛?!?/p>

      (五)課后鞏固拓展: 1.課堂作業(yè):53頁做一做

      2.如果用一個你最喜歡的字母來表示你自己的年齡,你能用含有這個字母的式子來表示一下爸爸、媽媽或者兄弟姐妹的年齡嗎?

      第四篇:《字母能表示什么》的教學(xué)反思

      自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過自主探索,創(chuàng)造性解決問題,并激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂活動的興趣,使學(xué)生在活動過程中,積極探索發(fā)現(xiàn)。為了完成“字母能表示什么”這一節(jié)的教學(xué)任務(wù),我采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。由一首兒歌引入新課,接下來讓學(xué)生用火柴棒擺如圖所示的正方形

      ……并提出下列問題:(1)擺1個正方形需要幾根火柴棒?擺2個正方形需要幾根火柴棒?擺3個正方形需要幾根火柴棒?面對這些問題,學(xué)生的興趣立刻被觸發(fā)了,求知欲也十分強(qiáng)烈,大家都躍躍欲試,爭著做用火柴棒擺正方形的游戲。

      當(dāng)學(xué)生做完上面的三道題時,馬上提出擺10個這樣的正方形需要幾根火柴棒?擺100個這樣的正方形需要幾根火柴棒?這樣就促使學(xué)生由動手到動腦,這時課堂氣氛十分熱烈,學(xué)生的思維十分活躍,大家競相發(fā)言,課堂高潮跌起。待同學(xué)們弄明白后,及時引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般,問擺X個這樣的正方形需要幾根火柴棒?并分組討論、交流。然后總結(jié):①4+(3x-1)②4x-(x-1)③3x+1④x+x+(x+1),最后又引導(dǎo)學(xué)生從一般到特殊。問擺6個這樣的正方形需要幾根火柴棒?擺200個這樣的正方形需要幾根火柴棒?

      這樣上課,使學(xué)生在輕松、歡快的游戲中主動獲取知識,深刻理解知識,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性,使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的場所,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,體現(xiàn)了開放性。

      缺點(diǎn):點(diǎn)出課題過早,時機(jī)不當(dāng),重點(diǎn)不夠突出。由于還做了一道由火柴棒擺三角形的題而導(dǎo)致新課沒有講完。這說明本人對教材分析不夠全面,選材沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)。點(diǎn)題前沒有設(shè)置一種障礙。對學(xué)生提問回答時,沒有很好地分析清學(xué)生的思路,對一名女生回答的擺10個正方形需幾根火柴棒?10+(10-3)×3沒有認(rèn)真傾聽和分析而加以否定。最后擺6個,200個這們的正方形需要幾根火柴棒?沒有講清用“6”、“200”代替,4+(3x-1),4x-(x-1),3x+1,x+x+(x+1)中的x。

      第五篇:字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計

      《字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計

      (一)猜數(shù)

      數(shù)學(xué)課嗎?肯定離不開數(shù),接下來的時間我們先來個對數(shù)游戲。怎么樣?(好)大家看,老師這里有二個長紙條,這下面可有很多內(nèi)容。左邊的紙條是屬于我的,右邊的紙條是屬于你們的,我們怎么對呢?我先揭開我紙條上面的一塊紙,會出現(xiàn)一個數(shù)字,你們也再屬于你們的紙條上揭下相應(yīng)的一塊紙,用顯露出的數(shù)對我出的數(shù),游戲規(guī)則聽懂了么?那我們就開始了。我揭開一個,看看我出的數(shù)是幾,是2,看看你們對幾?誰來猜猜看。(生猜)揭開是12,沒猜對。我再揭開一個是5,我出的數(shù)變了,你們對幾個呢?誰再來猜猜看?(生猜)揭開是15,你們的數(shù)也變了,對的數(shù)都比老師的大,我再出一個,這回我是100,滿百了,挺大,你們應(yīng)對幾呢?猜猜看(生猜110).揭開是110,猜對了,這回我再出一個120,你們應(yīng)對幾呢?誰猜到了?(是130)看看是不是這樣,揭開是130,真是,前二輪你們猜錯了,后二輪你們都猜對了,我有問題問你們,你們怎么猜的這么準(zhǔn)呢?(我不是猜的,我是算的)你們都是算的嗎?(是)那你們是怎樣算出來的,這期間又有什么變化規(guī)律嗎?(思考)(最開始老師出2,我們對12,也就是2 + 10=12,接著,老師出5,我們對15,也就是5+10=15,每次我們對的數(shù)在你出的數(shù)基礎(chǔ)上加10就對了,所以你出120,我們對的數(shù)就應(yīng)該是120+10也就是130.)那誰能用一句話概括出我出的數(shù)與你對的數(shù)變化的共同特點(diǎn)呢?(老師出一個數(shù),我們對的數(shù)就應(yīng)是一個數(shù)加10),那能否讓我們的概括更加簡單一些呢?動動腦筋,想想辦法?(生思考)誰愿意把你的想法說給大家聽?(★表示老師出的數(shù),那我們對的數(shù)就應(yīng)是★+10)想到了用圖形去表示,確實(shí)簡明了許多,可畫★還是比較麻煩的,有沒有更簡明的表示方法呢?(用一個字母a表示老師出的數(shù),對的數(shù)就應(yīng)是a+10)是隨機(jī)寫在紙條上。用到了字母,你怎么想到了用字母表示呢?(我們學(xué)過用字母表示運(yùn)算律,運(yùn)算律里面的字母表示的就是數(shù),所以我就想到了用字母去表示)。用字母表示數(shù)在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常會用到,今天我們就一起來研究用字母表示數(shù),板書課題。

      這里的a表示我出的數(shù),a可以是幾呢?(可以是0,3,15,-3,1000,100000)甚至更大的數(shù),也就是任意一個數(shù),與這些許許多多說不完的數(shù)相比,你覺得用字母表示數(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)?(簡單,好記)也就是簡潔。那a+10這個含有字母的式子表示的又是什么呢?(a+10表示的是我們應(yīng)對的數(shù))還可以表示什么呢?(還表示我對的永遠(yuǎn)比老師出的數(shù)多10)也就是你我之間的關(guān)系。由此我們可以看出課件:含有字母的式子既可以表示數(shù),又可以表示數(shù)量關(guān)系。用到了一個關(guān)聯(lián)詞語:課件:……既……又……,看我們數(shù)學(xué)課堂用到了語文知識,挺有趣,下面我想讓你們出數(shù),我來對,行嗎?揭開紙條是10,我應(yīng)對幾呢?(一定是0)核對正確,你怎么想到的呢?(我們比老師出的數(shù)多10,也就說老師的數(shù)比我們少10,既然我們出10,那老師對的數(shù)就應(yīng)是10-10是0)如果用字母b表示你們出的數(shù),我對的數(shù)又應(yīng)如何去表示呢?(b-10)b-10表示的是什么呢?(既表示老師對的數(shù),又表示老師對的數(shù)比我們的數(shù)少10)。

      (二)數(shù)青蛙

      剛才我們在對數(shù)的過程中體會到了字母表示數(shù)的意義,接下來,咱們來數(shù)數(shù),數(shù)什么呢?數(shù)荷塘里的青蛙,其實(shí)這也是我們幼兒園時唱過的一首兒歌。課件出示:青蛙圖。學(xué)生數(shù)一只青蛙一張嘴,二只眼睛4條腿……。看誰的聲音更宏亮一些……聲音怎么越來越小了說說,怎么了?(蛙太多,數(shù)得太累)既然數(shù)不過來,那咱就別數(shù)了,別管它了,行嗎?不行老師知道這不是你們的性格,咱們找找竅門,請同學(xué)們仔細(xì)觀察兒歌,看看每句兒歌數(shù)據(jù)變化上有什么共同特點(diǎn)?青蛙的只數(shù)與青蛙嘴的張數(shù)數(shù)同樣多用實(shí)例說明你的概括?3只青蛙3張嘴……你的一句話道出了青蛙嘴的張數(shù)與青蛙只數(shù)之間的關(guān)系,那同學(xué)們你能用字母表示這句兒歌嗎?(n只青蛙n張嘴)板書:n只青蛙n張嘴。為什么都是n呢?(青蛙的只數(shù)與青蛙嘴的張數(shù)同樣多,所以用相同的字母表示)同學(xué)們,青蛙的只數(shù)在不斷的變化,青蛙眼睛的只數(shù)和腿的條數(shù)也在不斷變化,在這一過程中哪些關(guān)系是不變的?(青蛙眼睛的只數(shù)永遠(yuǎn)是青蛙只數(shù)的2倍,這是不變的)用實(shí)例驗證一下你的概括。(三只青蛙就有2x3只眼睛)還有哪些是不變的呢?(青蛙腿的條數(shù)是青蛙只數(shù)的4倍,不變)舉例驗證一下。(4只青蛙就有4x4條腿)結(jié)合數(shù)字過程中用字母表示數(shù)的經(jīng)驗,能否將兒歌補(bǔ)充完整,課件出示:n只青蛙n張嘴,只眼睛 條腿,在練習(xí)本上寫一寫,師板書: 只眼睛 條腿,誰來匯報一下(匯報)你怎么想的?(n表示青蛙的只數(shù),由于青蛙眼睛的只數(shù)是青蛙只數(shù)的2倍,所以青蛙眼睛的只數(shù)就是n x 2……)師板書:n x 2只眼睛n x 4條腿.你覺得這里的n可以是那些數(shù)?(可以是3,4.120)可以是0.5嗎?(不可以)也就是用字母表示數(shù)時,有些時候字母要在實(shí)際意義內(nèi)取值。同學(xué)們看n x 2,n x 4這二道乘法算式,為了更加簡明,為了更加簡明,我們還可以把它們簡寫,請同學(xué)們帶著這二個問題觀看大屏幕,自學(xué)簡寫方式。課件:

      問題:

      1、在什么情況下簡寫?

      2、簡寫? 簡寫方法:

      1、在含有字母的式子中,字母和字母之間,字母和數(shù)字之間的乘號可以用“?!北硎净蚴÷圆粚?,數(shù)字一般都在寫在字母面前。

      1、數(shù)字1與字母相乘時,1省略不寫,字母按順序?qū)憽?/p>

      2、相同字母相乘,用平方表示,如:a x a 寫作a的平方。(生匯報問題)回答得很好,自學(xué)是很好的一種學(xué)習(xí)方法,那誰來說一下:n x 2,n x 4應(yīng)如何簡寫?(匯報)板書2.n或2n 小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了用字母和含有字母的式子可以表示數(shù)量,含有字母的式子可以表示數(shù)量,含有字母的式子還可以表示數(shù)量關(guān)系,在這一過程中,我們體會了字母表示數(shù)的意義,感受到了它簡明易記的特點(diǎn)。

      下面我們來做一下練習(xí): 鞏固練習(xí)

      (一)課件出示判斷對錯。請同學(xué)們在練習(xí)本上標(biāo)上題號,直接作答即可。

      1.a x 3寫作3a()2.2 + x寫作12x()3.4 x b寫作b4()4.c x 1寫作234()5.23 x 4寫作234()6.b x b + 5寫作2b()7.a x b + 5寫作5ab()8.m x n寫作mn()

      (二)填空

      (1)1只手有5個手指,2只手有10個手指,n只手有()個手指。

      (2)曉明今年11歲,爸爸比小明大a歲,爸爸今天()歲。這里的a可以是300嗎?

      注意:用字母表示數(shù)時,字母的取值要符合客觀實(shí)事。(3)張師傅每天做a個零件,李師傅每天比張師傅少做5個“a-5”表示(),“3a”表示(),3(a-5)表示()。

      (三)用字母表示學(xué)過的運(yùn)算律。

      孩子們,不知不覺本節(jié)課快結(jié)束了,說說這節(jié)課你的收獲?

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