第一篇：《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同，能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算。過(guò)程與方法：知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察、遷移、嘗試學(xué)習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、觀察下面各題，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

21×3+25 6×8－5×4 21×（36－14）

2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些乘法運(yùn)算定律？ 乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c

二、探索新知。

（一）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 出示例題6：一個(gè)畫框，長(zhǎng)

41米，寬米，做這個(gè)畫框要多長(zhǎng)的木條？

521、學(xué)生讀題，理解題意。提問(wèn)：從題目中你獲得哪些信息？

指名回答，全班交流得出：“需要多長(zhǎng)的木條？”就是求畫框的周長(zhǎng)。

2、學(xué)生獨(dú)立列式。

4141(?)?

2或 ?2??2 52523、啟發(fā)自學(xué)，交流收獲。

教師啟發(fā)：兩個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢？

（1）請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第9頁(yè)的內(nèi)容。

（2）指名交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。

4、學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程，交流匯報(bào)。交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)整數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么？（在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算；如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的運(yùn)算，再算括號(hào)外的運(yùn)算。）

（二）分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

1、出示算式。

1111123123111?○?(?)?○?(?)(?)?○***11??? 2535學(xué)生計(jì)算后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等，這時(shí)教師在每行的左右算式中間填上等號(hào)，并啟發(fā)學(xué)生思考：每行兩個(gè)算式的結(jié)果相等，這是數(shù)字的巧合呢？還是有一定的運(yùn)算規(guī)律？

2、指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

觀察上面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)：第一組是兩個(gè)因數(shù)交換了位置，運(yùn)用了乘法交換律；第二組是三個(gè)數(shù)相乘，左邊是先算前兩個(gè)，右邊是先算后兩個(gè)，運(yùn)用了乘法結(jié)合律；第三組算式符合乘法分配律，左邊是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，右邊是這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，然后再相加。

3、總結(jié)規(guī)律。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用乘法交換律、結(jié)合律、分配律。整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。

4、應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（1）出示例題7.3151?(?5)(?)?12 5664(2)讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。

交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)。

1、教材第9頁(yè)“做一做”第1題。（增添23?379??24?25）875111 101?? 24552、教材第9頁(yè)“做一做”第2題。（說(shuō)說(shuō)在計(jì)算上可以怎樣簡(jiǎn)便）

四、課堂小結(jié)。（說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？）

第二篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

過(guò)程與方法：在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。教法與學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備及手段：直尺、卡片；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c ⒉能舉例說(shuō)明這些運(yùn)算定律有什么用處嗎？ ⒊用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25×7×4 0.36×101 ⒋談話導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究有關(guān)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的知識(shí)。

二、探索新知

⒈出示算式。

學(xué)生計(jì)算后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等，啟發(fā)學(xué)生思考：每一行的兩道算式結(jié)果相等，這是數(shù)字的巧合呢？還是有一定的運(yùn)算規(guī)律？

⒉知道觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①第一組運(yùn)用乘法交換律。②第二組運(yùn)用乘法結(jié)合律。③第三組運(yùn)用乘法分配律。⒊總結(jié)規(guī)律。在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律，整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。

⒋運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。⑴出示例題7。

⑵讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。指名板演：

3151?（?5）(?)?12 5664交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)

⒈出示教材第9頁(yè)“做一做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，完成后集體講評(píng)。⒉出示教材第9頁(yè)“做一做”第2題。這道題先算“1×100”會(huì)使計(jì)算更簡(jiǎn)便。50⒊出示教材第11-12頁(yè)“練習(xí)二”第10、11、12題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

⒋出示教材第11-12頁(yè)“練習(xí)二”第13、14、15題。這三道題都是解決問(wèn)題的練習(xí)題，都是與分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算相關(guān)的問(wèn)題，前兩道是連乘的問(wèn)題，第三題是乘加混合計(jì)算的問(wèn)題。

四、課堂小結(jié) 你有哪些收獲？

第三篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算 教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣？（先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算）

2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算？（乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算，加、減法屬于一級(jí)運(yùn)算）遇到有括號(hào)的題目該怎么來(lái)計(jì)算？（有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）

3、觀察下面各題，先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

（1）36×2＋15（2）5×6＋7×3（3）15×（34－27）

二、新授

1、向?qū)W生說(shuō)明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。（1）373412129451＋×

（2）×－

（3）(－)×

（4）×＋

595***2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

（1）乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c（2）這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說(shuō)明嗎？（3）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25×7×4 0.36×101

3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)。

（2）驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩

邊式子的關(guān)系）

（3）各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。

4、教學(xué)例6（1）出示：31××5，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？56（應(yīng)用乘法交換律）（2）出示：(11＋)×4，學(xué)生先觀察題目，然后指名說(shuō)說(shuō)這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為104什么？（適用乘法分配率，因?yàn)楸阌?jì)算）

11×4和×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方104（3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、練習(xí)

P14“做一做”：先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣做簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。然后再獨(dú)立完成練習(xí)。

第四篇：小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第74—75頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，理解和掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生知道整數(shù)加法的運(yùn)算律在小數(shù)加法里同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律使—些計(jì)算簡(jiǎn)便，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、在運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立提出和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4、感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 情境激趣

1、找朋友；看哪兩個(gè)數(shù)相加和是整數(shù)。8.8 0.3 6.9 1.2 19.7 2.1 1.03 0.97 2.99 2.01 2.說(shuō)出下列算式的運(yùn)算順序： 56-25+17 369-142-58 435-（126+189）147+81+53+11

2、談話引題：

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆?！敖〗　焙汀皦褖选钡那闆r。今天，我們要再來(lái)認(rèn)識(shí)一頭克隆?！拜磔怼?，了解它的有關(guān)情況。(出示情境圖)教師結(jié)合情境圖簡(jiǎn)單介紹克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情況。

二、小組合作，探究新知：

1、課前同學(xué)們已完成了前置作業(yè)，下面以小組為單位，進(jìn)行交流。2.出示交流要求。

3、學(xué)生匯報(bào)交流算式：（注意引導(dǎo)學(xué)生盡量列出綜合算式）10.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）20.98―0.22―0.1 30.98―（0.22＋0.1）

綜合算式要說(shuō)明每一步計(jì)算的意義，幫助學(xué)生理解連減算式和先求兩個(gè)數(shù)的和再減，這兩個(gè)算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的關(guān)于減法的有關(guān)運(yùn)算律： a―b―c=a―（b＋c）。

4、上面的綜合算式怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？

5、全班交流計(jì)算情況。[實(shí)物投影展示學(xué)生的各種計(jì)算方法] 脫式計(jì)算要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確。

6、學(xué)習(xí)豎式連減的方法。

如果用豎式來(lái)計(jì)算小數(shù)連減，要注意什么呢？ 自己試著算一算，然后在小組內(nèi)交流。請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹豎式連減的方法：

1注意探討怎樣對(duì)齊數(shù)位？（對(duì)齊了小數(shù)點(diǎn)也就對(duì)齊了數(shù)位。）2小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不同怎么辦？（可以在末尾添0占位。）7.交流前置作業(yè)第二題：

組長(zhǎng)：復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系，列出算式

生3：7.65+3.72+6.35+6.28 生4：7.65+3.72+6.35+6.28 = 11.37+6.35+6.28 ＝(7.65+6.35)+（3.72++6.28）= 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24

3、比較：哪種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便些？為什么這樣算簡(jiǎn)便?

4、學(xué)生討論后明確：在小數(shù)的連加算式里，如果兩個(gè)加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來(lái)先加。這樣可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

5、這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律?

6、小結(jié)：我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中同樣適用，能更簡(jiǎn)便地解決小數(shù)加法的計(jì)算。

7.交流前置作業(yè)第三題：小數(shù)的加減混合運(yùn)算與整數(shù)的加減混合運(yùn)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

組長(zhǎng)匯報(bào)，師總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)加深理解

1、自主練習(xí)1：

1出示題目，明確要求

2學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計(jì)算

3全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。

2、自主練習(xí)2：

1出示題目，從中你收集到哪些信息？ 2季度指什么？每個(gè)季度包括哪幾個(gè)月？

3解決問(wèn)題：3月份要編織多少萬(wàn)件才能完成第一季度的任務(wù)？（學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。）4全班交流

5你還能提出什么問(wèn)題？

（學(xué)生小組內(nèi)提問(wèn)交流，再全班交流。）

四、課堂小結(jié)

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算呢？整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，在小數(shù)加法里同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。）

第五篇：分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算》的教學(xué)反思

學(xué)校常規(guī)聽(tīng)課先從六年級(jí)開(kāi)始，第二天輪到我了，課改要求把學(xué)生的自主學(xué)案和教案融合在一塊。直到講課前我還是不知道怎樣把二者結(jié)合起來(lái)。就按自己的思路講吧，我想講完后，同事們提出想法后，我想自己就有很大收獲，講完后才會(huì)知道哪些不足。在講完這一課后，我果然收獲很多。同時(shí)做了深刻的反思：

一、注重了情境的導(dǎo)入，提高孩子們的參與熱情。

本節(jié)課，開(kāi)啟課時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)我還有什么知識(shí)不是很清楚，小組內(nèi)提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題匯報(bào)。提高學(xué)生的熱情。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿?。在新授課時(shí)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第一，在做完例6后，我讓學(xué)生自己猜猜整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法？于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，去大膽的猜想。第二，在探究確認(rèn)上述問(wèn)題后，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢？真的能簡(jiǎn)便嗎？出示例7.三、需要改進(jìn)之處： 1，對(duì)整節(jié)課把握不夠，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢？真的能簡(jiǎn)便嗎？出示例7.還沒(méi)做完已下課，整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成。

2，課前對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高，所以使一些事先設(shè)計(jì)好的練習(xí)，沒(méi)來(lái)得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學(xué)生，這是上好一堂課的關(guān)鍵。

3，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況也就是自主學(xué)習(xí)與老師的教案沒(méi)能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生會(huì)的該怎樣在課堂上處理，不會(huì)的又該怎樣處理。沒(méi)有在課堂上處理好。

總之，通過(guò)本節(jié)課，使我在教學(xué)上有了很大的轉(zhuǎn)變和提高，讓教為學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。

郎愛(ài)華