第一篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

人教社的新教材給我們帶來(lái)了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念。《識(shí)字四》以一首充滿(mǎn)童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時(shí)

（導(dǎo)入、整體感知、朗讀理解課文、學(xué)編兒歌）

一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫(huà)面）

1、引：小朋友，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4（板書(shū)課題）

〔設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料?！?/p>

二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）

1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

2、大家讀得很認(rèn)真，看小動(dòng)物們急著和大家交朋友，你能交到幾個(gè)好朋友呢？（多媒體出示詞語(yǔ)）抽個(gè)別學(xué)生讀——

哪些詞語(yǔ)的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

3、讀了這些詞語(yǔ)，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲(chóng)”字旁的字，蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)。

你還知道哪些帶有“蟲(chóng)”字旁的字？（學(xué)生交流）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)。]

4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過(guò)上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)交流。（學(xué)生交流）

小結(jié)：是啊，通過(guò)上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們?cè)俅巫x這些詞語(yǔ)。

[設(shè)計(jì)意圖：師生共同開(kāi)發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語(yǔ)文觀。]

5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請(qǐng)我們來(lái)輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）

6、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，接下來(lái)，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲(chóng)”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫(huà)在哪里？蟻右邊書(shū)空指導(dǎo)）

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能。]

三、朗讀理解

1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽(tīng)。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話(huà)。

2、一共有幾句話(huà)？（3句話(huà)）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練

吧！

3、說(shuō)說(shuō)喜歡的原因 A、例：第一句

為什么喜歡這句話(huà)？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫(xiě)出來(lái)。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得很生動(dòng)，有趣。）朗讀體會(huì)

B、理解第二、三句話(huà)。

下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話(huà)，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂(lè)來(lái)讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結(jié)：這首歌不但寫(xiě)得非常有趣，而且小作者還用了“誰(shuí)什么地方干什么”的句式來(lái)寫(xiě)。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂(lè)會(huì)，瞧，森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造]

四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）

師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰(shuí)什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（學(xué)生自由練說(shuō)——交流）教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。------邊編兒歌教師邊打字

小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們

各個(gè)都成了小詩(shī)人。

[設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。]

五、暢談收獲

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢？

向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)生字詞、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)、拓展學(xué)習(xí)）

一、導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

2、師生共做“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲。

3、讀讀有這些生詞的兒歌。

[設(shè)計(jì)意圖：多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步鞏固生字。]

二、識(shí)字（巧識(shí)字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）

1、課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

2、猜字謎：

（1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

（2）猜運(yùn)字：師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（3）猜展字：做動(dòng)作理解伸展的意思。

[設(shè)計(jì)意圖：有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來(lái)，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力?！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。]去掉

三、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)把它戴起來(lái)吧。（學(xué)生戴上自己喜愛(ài)的頭飾）

2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。

3、自由組合小組讀。

[設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生通過(guò)自主選擇閱讀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解、遷移。復(fù)習(xí)掌握了課文。]

四、練習(xí)

1、你還知道哪些小動(dòng)物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開(kāi)展“動(dòng)物王國(guó)趣事多”發(fā)布會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)。]

五、寫(xiě)字

1、激趣：小動(dòng)物們，你們會(huì)寫(xiě)字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，但不知道小動(dòng)物們的字寫(xiě)得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“空、運(yùn)、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫(xiě)得更漂

亮。

3、展示書(shū)寫(xiě)作業(yè)：自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合。

[設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)和評(píng)議結(jié)合，展示學(xué)生作品，激發(fā)寫(xiě)字、寫(xiě)好字的興趣。]

六、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌，你們編得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

[設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。]

第二篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

人教社的新教材給我們帶來(lái)了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念。《識(shí)字四》以一首充滿(mǎn)童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)

引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,紙條貼

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入（, 春天過(guò)去了夏天就來(lái)到了。夏天是個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)，充滿(mǎn)活力的季節(jié)。瞧！大自然里有許多小動(dòng)物在活動(dòng).同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?想和他們做朋友嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)看看小動(dòng)物們都在干什么(出示課本插圖)〔設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料?！?/p>

二、整體感知

1想不想和小動(dòng)物做朋友?那和他們打聲招呼把!蜻蜓蝴蝶螞蟻蝌蚪蚯蚓蜘蛛(單獨(dú)出示動(dòng)物圖片,標(biāo)音)指導(dǎo)后鼻音,翹舌音的朗讀,指出螞蟻第二個(gè)字在兩個(gè)三聲連在一起讀時(shí),要讀成二聲.2小動(dòng)物們玩累了回家了,可是卻把自己的名字留下了.去圖片讀

蜻蜓

蝴蝶 螞蟻 蝌蚪 蚯蚓 蜘蛛

全班讀

3去拼音讀

蜻蜓

蝴蝶 螞蟻 蝌蚪 蚯蚓 蜘蛛

男女生比賽讀

4把字分開(kāi)單獨(dú)讀,開(kāi)火車(chē)讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有蟲(chóng)字的特點(diǎn)蜻

蜓

蝴

蝶

螞

蟻

蝌

蚪

蚯

蚓

蜘

蛛,問(wèn)學(xué)生為什么都有蟲(chóng)字?學(xué)生答都是動(dòng)昆蟲(chóng),教師指導(dǎo)螞蟻蜻蜓蝴蝶是

昆蟲(chóng)，蜘蛛蚯蚓蝌蚪是動(dòng)物 ,出示蟲(chóng)字象形字的演變過(guò)程, 再次出示蜻

蜓

蝴

蝶

螞

蟻

蝌

蚪

蚯

蚓

蜘

蛛讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有什么特點(diǎn).,學(xué)生說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字將每個(gè)字分成左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)學(xué)生讀蟲(chóng)字旁的右半部分,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)偏旁和整體字的讀音相同或相近,指導(dǎo)形聲字記字.6 拓展延伸,老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友”青”,你能用形聲字的方法給它加個(gè)偏旁嗎

預(yù)設(shè)晴天的晴

睛

請(qǐng)

情

精

清

板書(shū)青字,將

日

目

三點(diǎn)水

豎心旁 等寫(xiě)在青字旁邊擺成花的樣子

7形聲字真是一個(gè)好的識(shí)記方法,現(xiàn)在和老師一起進(jìn)入識(shí)字加油站,多媒體出示 蟈蟈 螃蟹

大蝦蚊子

預(yù)設(shè)學(xué)生能猜出蚊子蚜蟲(chóng),問(wèn):你怎么記住的 生 牙齒的牙就是這樣讀

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)。學(xué)會(huì)形聲字識(shí)字,鞏固形聲字識(shí)字]

三、朗讀理解

1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那老師把生字寶寶送進(jìn)課文你還能認(rèn)得嗎?請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽(tīng)。

2課件出示單獨(dú)的句子,指名讀

3、出示全篇課文,動(dòng)物,地方,干什么,標(biāo)注不同的顏色,讓學(xué)生自主觀察出這三個(gè)部分的特點(diǎn),師生配合讀,教師讀動(dòng)物,女生讀地點(diǎn),男生讀干什么

4帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作讀,全體起立,增加趣味性, 5表演讀,板書(shū)

捉迷藏

展翅飛

等詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生將動(dòng)物圖片與其對(duì)應(yīng),再次鞏固課文內(nèi)容

小結(jié)：其他小動(dòng)物們看咱們玩得太熱鬧了,也來(lái)參加了

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造]

四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）

師：（媒體出示其他小動(dòng)物的圖片，創(chuàng)設(shè)情境）你能像小作者一樣用上“誰(shuí)什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（學(xué)生自由練說(shuō)——交流）

[設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造

五 指導(dǎo)寫(xiě)字

剛剛小螞蟻偷偷和老師說(shuō)怕你們寫(xiě)不好它的名字,所以我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字好嗎

1學(xué)生觀察螞蟻兩個(gè)字壓線(xiàn)筆,說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬 2教師指導(dǎo)螞字的馬頭不能大,豎折折鉤要有斜度 螞蟻的蟻?zhàn)制厕嗌煺?撇由重到輕,捺要有小腳丫 3 學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)

4相機(jī)指導(dǎo)修正

5修改之后再寫(xiě)一個(gè)螞蟻

五、暢談收獲

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《識(shí)字四》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇典型的集中識(shí)字韻文。編者獨(dú)具匠心地將14個(gè)生字編排在一首充滿(mǎn)童趣的兒歌中。這首兒歌寫(xiě)的是小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情景，讀來(lái)朗朗上口，情趣盎然。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，識(shí)記的字大都有蟲(chóng)字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)”等6個(gè)生字； ②正確、流利地朗讀兒歌；

③初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。2.過(guò)程與方法：

①借助拼音及多形式地讀以讀準(zhǔn)字詞；

②利用課件、表演、朗讀以及聯(lián)系生活，理解詞句的意思。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察小動(dòng)物，了解大自然。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

2、閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

在選擇教學(xué)方法時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，我選擇了閱讀法、表演法、指導(dǎo)法、自主合作探究法等切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

五、教學(xué)資源： 課件

六、教時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、我知道咱班學(xué)生最?lèi)?ài)猜謎語(yǔ)了，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜。

小飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)飛去捉蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它最行。（謎底：蜻蜓）指生說(shuō)。

2、師：對(duì)，是蜻蜓。出示蜻蜓圖片。（出示帶拼音的詞語(yǔ)“蜻蜓”。）

3、你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、蜻蜓給我們帶來(lái)了很多朋友，逐個(gè)出示蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的圖和帶拼音的字。誰(shuí)想來(lái)讀一讀。指生讀，小組讀，各種方式讀。正音。

2、小朋友們都讀得很認(rèn)真，六種小動(dòng)物一起來(lái)聚會(huì)，你能全部讀出 來(lái)嗎？各種方式讀。

3、小朋友們真了不起，去掉圖片你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

4、去掉拼音讀。拼音寶寶累了，回家休息了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？ 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

5、游戲：找朋友。

6、你用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的呢？總結(jié)識(shí)字方法！

7、小結(jié)識(shí)字方法后，出示“識(shí)字加油站”————螢火蟲(chóng)，蚊子，蝸牛，蜜蜂。練習(xí)讀，指名讀，跟讀。

8、仔細(xì)看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 都是蟲(chóng)子旁的字，都是小蟲(chóng)子。

9、師引出形聲字，并總結(jié)形聲字的特點(diǎn)。

（三）看圖學(xué)文，感悟朗讀。

1、剛剛我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物，美麗的夏天來(lái)了，它們可快樂(lè)了，看看圖，看看它們都在干什么呢？

2、出示書(shū)上圖片，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3、老師要把圖片放大了，逐句出示圖片和句子。并隨機(jī)解決疑問(wèn)，指導(dǎo)朗讀。

★學(xué)習(xí)展，什么樣的動(dòng)作叫展翅？做做動(dòng)作。表演：伸出胳膊做個(gè)展翅的動(dòng)作。

★看圖理解花間是什么地方？（花叢中）

“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因?yàn)楹诨ㄩg一會(huì)飛一會(huì)落，落的時(shí)候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見(jiàn)。它時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開(kāi)心呀讓我們也開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀?！镆?jiàn)過(guò)宮殿嗎？圖片出示解釋?zhuān)皩m殿”指的是蚯蚓的什么？

（因?yàn)轵球驹诘叵滤赏?，掏了個(gè)洞，像是自己的家，家很多就說(shuō)成“宮殿”。）

★學(xué)習(xí)“運(yùn)”，你有好辦法記住他嗎？老師有個(gè)字謎給大家猜：白云跟著走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫(xiě)成食糧是為了使兒歌讀起來(lái)更好聽(tīng)，更順口。）

★學(xué)習(xí)“網(wǎng)”出示圖片，師解釋網(wǎng)字的來(lái)歷：

“網(wǎng)”這個(gè)字和網(wǎng)的形狀很像。蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，那么打球的網(wǎng)就叫（），捕魚(yú)的網(wǎng)叫

（）。各種網(wǎng)還真多，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙就是蜘蛛忙著（結(jié)網(wǎng)），他忙著結(jié)網(wǎng)干什么呢？（捕捉蟲(chóng)子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)的樣子。

3、齊讀兒歌。師：看來(lái)小動(dòng)物們的生活還真是有趣。讓我們一起來(lái)讀讀這首兒歌，讀出小動(dòng)物們有趣的生活，快樂(lè)的心情。（學(xué)生打節(jié)奏讀兒歌）

4、出示整篇課文。

板書(shū)：識(shí)字四。生跟著一起寫(xiě)，齊讀。

指生讀課文。開(kāi)火車(chē)讀。小組讀。

5、去掉拼音讀。

6、師出示動(dòng)物名稱(chēng)，生接下去讀。指生讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

7、仿寫(xiě)句子

小動(dòng)物們的生活這么有趣，我們也來(lái)編編兒歌吧。小兔樹(shù)下吃蘿卜，蜜蜂

，小魚(yú)

，青蛙。

（四）寫(xiě)字

1、讀一讀自己最喜歡的小動(dòng)物。小螞蟻?zhàn)钋趧?，老師最喜歡小螞蟻了。我們一起來(lái)寫(xiě)出他的名字。

2、觀察“蟲(chóng)”和“螞”兩個(gè)字。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

4、課件出示三個(gè)同學(xué)寫(xiě)的“螞”，大家看看哪個(gè)最漂亮，其它兩個(gè)問(wèn)題在哪？

4、練寫(xiě)。

5、展示

（五）教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些小動(dòng)物可喜歡夏天了，它們給 夏天增添了美麗，增添了快樂(lè)。課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或 者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

芝田鎮(zhèn)益家窩小學(xué)

魏利鋒

第四篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、動(dòng)物圖片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)

㈠、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入

1、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說(shuō)花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫(huà)的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識(shí)字

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀！我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？

2、認(rèn)讀生字。⑴、自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你作小老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。

⑷、愿意讀的同學(xué)一起讀。

3、識(shí)記生字。

⑴、自主識(shí)記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記生字的。⑶、擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類(lèi)擺一擺。小組交流：說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開(kāi)火車(chē)讀。⑸、今天，我們還要通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁和動(dòng)物有關(guān)。⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示小黑板： 蝴 蟲(chóng) 胡

⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）⑶、全班交流。注意提醒學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)字旁”時(shí)，一橫變一提。⑷、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語(yǔ)

1、過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書(shū)讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說(shuō)）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？?? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？?? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。㈤、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

⑴、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉?xiě)才好看。

⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫(xiě)。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。㈥、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

㈠、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、我會(huì)認(rèn)

⑴、抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀三遍。

2、我會(huì)說(shuō)。

⑴、“我和動(dòng)物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱(chēng)）

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來(lái)舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說(shuō)一句話(huà)給大家聽(tīng)，話(huà)中要有你這位動(dòng)物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說(shuō)詞語(yǔ)。⑶、全班交流：你還在哪里看到過(guò)今天學(xué)的生字？ ㈡、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。㈢、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。㈣、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學(xué)怎么樣寫(xiě)才漂亮？

⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫(xiě)，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。⑷、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。㈤、實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、表演背誦課文。

2、收集小動(dòng)物的資料。

八、板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字4 蜻蜓 飛 蝌蚪 運(yùn) 蝴蝶 捉 螞蟻 游 蚯蚓 造 蜘蛛 結(jié)

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：萬(wàn)應(yīng)書(shū)

輔備人：文衛(wèi)、杜偉、王小燕

識(shí)字7

1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”、“著”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如：我說(shuō)“大”，你們說(shuō)“小”；我說(shuō)“白”，你們對(duì)“黑”。現(xiàn)在開(kāi)始！

高—

明—

胖—

美—

新—

忙—

2、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字”中的對(duì)子比這更有趣。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。

2、分小組交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。

4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

4、師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書(shū)，背一背。

四、練習(xí)寫(xiě)字。

1、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

2、教師范寫(xiě)幾個(gè)不大好寫(xiě)的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

五、拓展練習(xí)：你還知道哪些俗語(yǔ)？

26小白兔和小灰兔

1．學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

3.懂得只有勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。4.明確兩只小兔的不同表現(xiàn)。教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知

1．范讀課文

2．教師提出學(xué)生要求：

（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）在課文中畫(huà)出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。3．學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

（1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段

1．教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3．收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。

4．學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q(chēng)，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱(chēng)老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。

5．引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話(huà)話(huà)有禮貌的樣子（板書(shū)：要菜子 收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

7．匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書(shū)：種白菜）

8．小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。（板書(shū)：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。

9．看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

10．讀一至六段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1． 出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2．集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文

1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話(huà)。

2． 學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜 要白菜。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話(huà)，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。

4．總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．去拼音認(rèn)讀生字卡片。2．完成課后練習(xí)

2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。您：心字底要寫(xiě)扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)

1．先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。2．指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)：

26小白兔和小灰兔 要菜子

收下白菜 種白菜

不干活 送白菜

要白菜

27兩只小獅子

1．學(xué)會(huì)本課 11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2．理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。3．了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

4．能分角色有感情地朗讀課文。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初步感知課文內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

三、識(shí)記生字。

同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文

2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

3．讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的詞。4． 識(shí)記生字。

5．再讀課文，注意生字及生詞在句子中的位置，邊讀邊想生字詞在句中的意思。

四、讀課文初步理解課文的內(nèi)容。

1．自己小聲讀課文，想一想：本課介紹的是兩只怎樣的小獅子。

2．邊讀課文，邊對(duì)照插圖，你能說(shuō)一說(shuō)每幅插圖的意思嗎？

五、學(xué)文。

（一）讀課文，質(zhì)疑：

1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。

（1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析?！耙恢恍—{子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

① 聯(lián)系生活實(shí)際，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？

② ②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱(chēng)“刻苦”。

觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）小結(jié)，過(guò)渡。

獅子?jì)寢屔倪@兩只小獅子，一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?，另一只懶洋洋地什么也不干，小樹(shù)看見(jiàn)了，非常奇怪，它就問(wèn)懶獅子，小樹(shù)問(wèn)的什么？懶獅子又是怎么回答的呢？

2．學(xué)習(xí)課文3～6自然段。

（1）自讀課文。小樹(shù)幾次問(wèn)懶獅子，懶獅子每次都是怎么回答的呢？ ①指名讀第一次對(duì)話(huà)。

“練功”指的是什么？“苦頭”指的是什么？讓學(xué)生談理解。

②指導(dǎo)學(xué)生讀第一次對(duì)話(huà)。

③指名讀出第二次對(duì)話(huà)。其他同學(xué)想一想：懶獅子為什么不練功呢？談一談你是怎么理解的？

說(shuō)一說(shuō)懶獅子為什么不練功？懶獅子，是依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，所以不練功。（2）指導(dǎo)看第二幅插圖。

（3）指導(dǎo)朗讀。讀出小樹(shù)問(wèn)話(huà)的奇怪語(yǔ)氣，讀出懶獅子得意的語(yǔ)氣。

（4）老師小結(jié)過(guò)渡。懶獅不練功，小樹(shù)問(wèn)它以后怎么生活，它還說(shuō)憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會(huì)生活得很好。這話(huà)讓獅子?jì)寢屄?tīng)到了，獅子?jì)寢寱?huì)怎樣教育它呢？

3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（1）自讀課文，畫(huà)出媽媽說(shuō)的話(huà)。

（2）讀一讀獅子?jì)寢尩脑?huà)，想一想，你是怎樣理解這段話(huà)的意思的。

（3）再小聲自己讀一讀獅子?jì)寢尩脑?huà)，在小組內(nèi)，說(shuō)一說(shuō)獅子?jì)寢屧?huà)的意思。不應(yīng)當(dāng)依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，應(yīng)當(dāng)從小刻苦練功，練就一身獨(dú)立生活的本領(lǐng)。（4）指導(dǎo)朗讀。獅子?jì)寢尩脑?huà)，要讀得老練，沉穩(wěn)。

（四）讀全文。

小聲讀課文，你能把《兩只小獅子的故事》講給別人聽(tīng)嗎？ 第二課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話(huà)要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。2．獅子?jì)寢尩脑?huà)，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。3．小樹(shù)的話(huà)要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。

先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

二、發(fā)散思維：認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì)怎樣做？ 你喜歡哪只小獅子，為什么？

學(xué)習(xí)了這一課，你受到什么啟發(fā)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住易出錯(cuò)的字。

3、指名說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)：

練：右半部分與“東”比較，不要寫(xiě)成車(chē)。常：與“帶”比較記憶。

四、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

一只小獅子

另一只小獅子

刻苦練習(xí)

懶洋洋 滾 撲

撕 咬

什么也不干

媽媽說(shuō)：“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?/p>

28小伙伴

1、會(huì)讀“餐”、“丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)”、“間”等6個(gè)字。

2、聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的不同心情。

3、懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。

4、有樂(lè)于助人的愿望。兩課時(shí)

第一課時(shí)

一：談話(huà)引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《小伙伴》。（板書(shū)題目）二：初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意

2、指名分自然段讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：是不是讀準(zhǔn)了字音？

3、檢查自學(xué)生字：

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）

b.同桌互相抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。三：學(xué)文

范讀，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)：

a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字）b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話(huà)，體會(huì)她難過(guò)的心情。

2、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法：

a.你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做的最好？為什么？

b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？

3、隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解：

讀其他小伙伴說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎樣讀？把自己想像成其中的任務(wù)，邊讀邊配上動(dòng)作。

分組活動(dòng)：

1、分角色朗讀課文。

2、演一演。通過(guò)想像，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想像的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？師引導(dǎo)解答。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、交流：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？

二、字詞訓(xùn)練

1、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

2、練習(xí)口頭生字組詞。

3、讀“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

A．你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說(shuō)話(huà)）b.、與“粗心”意思相反的詞是什么？

C、這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)意思相反，你能找得到嗎？（“忘記”和“記得”）d.、在課文中找出“共同”、“保護(hù)”的反義詞。

三、識(shí)記生字

1、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

2、學(xué)生互相提示那些字容易記錯(cuò)，大家要注意。

3、比較“問(wèn)—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區(qū)別。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生重點(diǎn)觀察：

a.“問(wèn)”、“間”、門(mén)字框的位置；

b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法；其間注意引導(dǎo)“汽”與“氣“的字型和字義的區(qū)分。

c.“共”的筆畫(huà)位置； d.“沒(méi)”字右上部分的寫(xiě)法。

2、指明在黑板上書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)修改。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又工整。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28、小伙伴 瑪莎：沒(méi)午餐

安東：給面包（樂(lè)于助人）

29、手捧空花盆的孩子

1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分”、“要”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。兩課時(shí) 第一課時(shí)

一：激趣導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題，生齊讀）讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）二：初讀課文

1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。分段練習(xí)朗讀

1、第一自然段

a.自由讀第一自然段。

b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？

學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）

2、第二自然段

a.自由讀第二自然段。

B、教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?/p>

c.指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a自由練讀。

b.練習(xí)人物的對(duì)話(huà)，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話(huà)，國(guó)王和孩子們的對(duì)話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。

C、指名分角色讀，小組分角色練讀。通讀全文

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

二、討論

1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？

A、小組討論交流。b.匯報(bào)討論結(jié)果。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。

2、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。

四、完成課后“讀讀想想”。

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞？（“非?！?、“特別”、“格外”等）

3、試著用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵(lì)與眾不同）

五、拓展練習(xí)

六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后??

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29、手捧空花盆的孩子 國(guó)王：發(fā)花種選繼承人 雄日：用心培育不發(fā)芽（誠(chéng)實(shí)）

語(yǔ)文園地七

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。

4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

b.先讀第一組：餓、餅??，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

c.學(xué)習(xí)第二組猴、貓??，要求同上。

d.識(shí)記生字。

e.鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

二、我會(huì)填。

f.引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

g.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）

h.拓展練習(xí)：

如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”

日積月累

1、“讀讀記記”

a.先讀讀句子，想想這兩句話(huà)的意思。B、記背這兩個(gè)句子。

c.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類(lèi)給人以啟發(fā)的句子。

三、“我會(huì)寫(xiě)”。

a先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。

b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

3、“我會(huì)讀”。a.學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。b.邊讀邊想，了解大意。

c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。

四、展示臺(tái)

1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。

2、玩“字詞游戲”

a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

B、學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。第二課時(shí)

口語(yǔ)交際：猜謎游戲

1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽(tīng)）

a.（出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。

b.請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。c.請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。d.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。

e.師小結(jié)：我們要注意：說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)仔細(xì)。（板書(shū)：說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)）

2、自由談?wù)摗＃ㄓ?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)）

小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？ a.請(qǐng)和周?chē)男』锇檎f(shuō)說(shuō)自己的看法。

b.全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

a.找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚、聽(tīng)話(huà)聽(tīng)仔細(xì)）

b.全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì)怎么做？

c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？

d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

A、引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪(fǎng)一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話(huà)說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話(huà)聽(tīng)仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書(shū)：有禮貌）

b.師范交流：哪位孩子愿意來(lái)采訪(fǎng)老師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

a.同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具??你該怎么做呢？

B、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？

全課小結(jié) 我們這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要----說(shuō)清楚，講話(huà)要----聽(tīng)仔細(xì)，還要做到---有禮貌。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

該怎么做 誠(chéng)實(shí)

說(shuō)清楚

聽(tīng)仔細(xì)

有禮貌