第一篇：說心里話教學設計

四年級下冊語文園地二 “說說心里話”習作教案 實驗小學

于俊

[內(nèi)容分析] 本次習作的內(nèi)容是引導學生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話，讓他們在自己的習作中“一吐為快”。習作指導的重點是激發(fā)學生的寫作興趣，調動學生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內(nèi)心的真實感受，不能脫離生活實際說大話、說空話、說假話。

這次習作的教學目標可設定為：

1.引導學生敞開心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說的心里話寫在習作中，表達自己的情感。2.嘗試用具體的事例來表達內(nèi)心的真實感受，說真話、訴真情。3.培養(yǎng)學生良好的修改習慣及自改作文的能力。

要完成好這次習作，首先要創(chuàng)設貼近學生生活的交際情景，讓學生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。其次是淡化過細的寫前指導，減少限制。讓學生自主寫作樂于表達，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來的?！痹俅?，要特別重視習作的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！蔽覀兺ㄟ^認真學習研究，體會到在習作教學中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習作后的交流和展示能使學生感受到習作的快樂，獲得成就感，這是激發(fā)習作興趣的最好方法。同時，交流和展示能使學生逐步體會到，習作是生活的需要，是自我表達和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務，不僅僅是交給老師看的，從而認真地對待每一次習作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對于習作的評價能力。因此，在教學設計中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。[教學設計] 設計思路：

本設計以“作文游戲”激趣，由“把一段話變短”到“把一段話變長”，引導學生敞開心扉，拓展思路，說、寫自己最想說的心里話，用具體事例來表達內(nèi)心的真實感受。教學過程：

指 導 課

一、游戲激趣，導入新課

師：上課之前，老師和大家一起做一個小游戲，你們愿意玩嗎？師：我有一個蘋果，你有一個蘋果，我們互相交換，現(xiàn)在我們各自有幾個蘋果呢？生：我們各有一個。

師：很好，我有一個快樂，你也有一個快樂，我們互相交流分享，現(xiàn)在我們各自有幾個快樂呢？生：各自有兩個快樂！師：真不錯，可見，快樂是可以加倍的。如果我有一個煩惱，你也有一個煩惱，我們互相傾訴解決后，各自有幾個煩惱呢？生：沒有煩惱了！

師：由此可見，人與人之間交流和傾訴是多么重要。今天這節(jié)課我們就真誠地說說心里話，敞開心扉，一吐為快。

----板書《說說心里話》 敞開心扉

（設計意圖：學生最喜歡做游戲，用游戲導入，消除了學生上習作課的畏懼感。）

二、明確要求，拓展思路

1.請同學們打開書，翻到31頁，指名讀習作要求。其他同學拿筆畫出這次習作的內(nèi)容及具體要求。

2.匯報交流：確定內(nèi)容、思考順序

⑴誰能說一說這次習作的內(nèi)容是什么？（說說心里話）師：你覺得什么是心里話？（生：真實的內(nèi)心想法??）

⑵我們知道了寫什么，那么誰能說一說寫心里話有什么要求呢？（真實）----板書：說真話 3.拓思激趣練習一。

（1）教師朗讀，學生靜聽。

（飽含深情地）媽媽，慈愛的媽媽，我想對您說：您是世界上最好的媽媽。您還記得去年剛入冬的天那個下大雪的日子嗎？您和爸爸都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團的我。當您打來電話詢問我午飯吃沒吃時，我卻不耐煩地說：“我自己隨便吃點什么就行了，不用您管了！”大約半小時后，忽然有人敲門，當我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓爸爸反鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進來，還慈祥地笑著說：“佳佳，媽媽著急忘記拿鑰匙了，包子趁熱吃！”您知道嗎？當時我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來……謝謝您給我的愛！

（2）教師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向媽媽說的心里話是。

（3）學生練習，教師巡視。（4）小組交流，適時評價。

先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見后思考：這段話感人嗎？為什么？（5）教師小結。

教師可以這樣說：同學們分析得很好！小作者就是通過具體生動的事例來抒發(fā)自己對奶奶的感激之情的。誰再來動情地讀一讀。（學生有感情地朗讀）

----板書：具體事例訴真情

（設計意圖：通過選擇這樣一個感人的具體事例，旨在讓學生明白要通過具體事例來表達自己的真實感受，同時使學生受到情感熏陶。）4.拓思激趣練習二（1）教師朗讀，學生靜聽。

老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學習成績不好，本想這學期奮起直追，提高成績，可您卻給了我當頭一棒。第一次測驗，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗。我加倍努力，比第一次進步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成績……倒令人懷疑！”于是同學們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任?。?/p>

（2）教師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？

“我”向老師說的心里話是

。（3）學生書寫，教師巡視。（4）指名交流，階段總結。

教師可以說：同學們都很聰明，把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過剛才的游戲，同學們是不是也會有許多心里話說，想一想你要對誰說？想告訴他（她）的心里話是什么？

又拓寬了學生的思路，激發(fā)了學生“想把心里話一吐為快”的熱情。）

三、“擴充”游戲，選材寫作。

1.教師繼續(xù)運用游戲的方式，引導學生確定說心里話的對象。

教師可以這樣說：同學們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長。”

（1）出示字幕，思考：你想對誰說心里話，說什么？

我想對

說。

（2）學生匯報，師生交流評議。

（設計意圖：通過前面的游戲，拓展了學生的思路，在充分感性認識的基礎上，再次運用游戲的方式，讓學生選擇說話對象及內(nèi)容，水到渠成，達成了選材目標。）

2.再創(chuàng)情境，讓學生通過具體事例完成習作主體部分。

（1）同學們，告訴你們一個好消息，我們學校要出版一本習作集，這本書的名字就叫《說說我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：

征文啟示

同學們：

在你們成長的過程中，是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！注意在習作里最好通過具體的事例來表達自己的真實感受。寫完后要認真修改。歡迎同學們踴躍投稿。

下面就請同學們把擴充后的一兩句話通過具體事例變成一篇文章。（2）學生習作，教師巡視并指導。

評改課

一、曉之以理，培養(yǎng)自改習慣。

1.教師明理。同學們，上節(jié)課我們通過游戲，每位同學都把“一句話變成了一篇文章”準備參加學校的“征文”活動，那么你們知道成功的關鍵是什么嗎？對了，就是在寫好文章之后，認認真真地修改。像魯迅、老舍這些大作家也都十分重視修改。因此，我們每個同學都應養(yǎng)成寫作后自覺修改的好習慣。

2.指導自改。

師述：那么如何自己修改習作呢？老師給每個同學制作了一張“自改作文卡片”，請你們根據(jù)上面的問題修改。

自改作文卡片

（1）.是否找出了文中的錯別字？

（字跡是不是工整，具體多少個錯別字）

（2）.我的傾訴對象能知道我要表達的感受嗎？

（提示：看語句是否通順，意思表達是否明白）

（3）.我通過具體的事例表達了我的真實感受嗎？

（提示：看事例是否具體，感受是否真實）

3.教師巡視，幫助學生自改習作。

（設計意圖：作文的修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符號，如果學生不原意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時，那修改只會流于形式，而對作文質量的提高毫無意義，鑒于此觀點，在教學設計中我強化了：明白修改的道理，形成修改的習慣。）

二、學生互動，提高互評能力。

1.互相讀給同位同學聽，讓對方提出聽后總體印象。

2.互相看作文，讓對方勾畫出好的詞句及有問題的地方。

三、師生共評，習得評改技能。

1.推薦有代表性的學生習作，在全班交流。

2.同學結合寫作標準評改，提出優(yōu)點及不足。

3.教師當堂點評，給予肯定和激勵，并且充分考慮到學生的差異。給予發(fā)展性的評價。（設計意圖：讓學生當眾評改作文，教師也參加其中，這樣有益于學生習得評改技能，對全面提高學生作文素養(yǎng)也起著十分重要的作用。）

四、二次完善，完成習作任務。

學生在多元評價的基礎上，再次修改完善自己的作文，使自己的習作水平得到提高，完成本次習作目標及任務。

第二篇：《說心里話》教學設計

說說心里話

教材說明

《說心里話》是蘇教版小語第九冊第四單元的習作。本次習作的要求是敞開心扉，說說自己最想說的心里話。教學目標

1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。教學重難點

1、如何表達自己的真情實感

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

學情分析：

每個孩子在成長的過程 中,都會遇到各種各樣的困惑、煩惱，本次習作內(nèi)容貼近學生的生活，內(nèi)容非常寬泛。心里話指向的對象廣泛，可以是父母、同學、老師、陌生人、動物、植物等，內(nèi)容非常寬泛，可以寫一件事，也可以表達自己的看法、建議等。因此，教學中要激發(fā)學生的表達欲望。調動他們的生活積累，為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里最想說的話說出來。

學生對習作的內(nèi)容的理解可能存在一定的局限，認為心里話是對爸爸、媽媽、好朋友等說的話，偏重于對父母的看法等，教學中，要引導學生廣開思路，尋找適合的角度，大膽放手，寫出自己最想說的話。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、點撥話題

1、同學們，今天，老師帶來了一首好聽的歌，想聽嗎？

2、（播放歌曲）請同學們一邊聽一邊思考，你從中聽到了什么？

3、交流：從這首動聽的歌曲中，你聽到了誰的心里話？什么心里話？

4、是啊，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國，遠離家鄉(xiāng)，日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆，然而，他們也是人啦，他們也思念自己的家鄉(xiāng)，他們也想念自己的親人哪，這首歌讓我們聽到了戰(zhàn)士們心里最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。

5、同學們，最近班上有位同學找我談心，說了自己的心里話。在征得這位同學的意見下，老師把她說的心里話說給大家聽，她想對我們班的男生說，學校開展大課間體育活動，當我們女生在玩的時候，請男生不要妨礙我們干涉我們，同時還希望男生在紀律上嚴格要求自己。我很感謝這位同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。不僅這位同學，我想班上很多同學或許還有許多心里話要說，只是有時候有些話我們想說但沒有機會說，有些話我們想說但不方便說，那么，今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。(板書：說心里話)如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q，你們說好不好？

2、那么對誰說呢？說什么呢？ 怎么說呢？請同學們把書翻到“習作4”

二、明確要求。

1、讀“習作4”。

我們對誰說，說什么，書中給了我們一些提示。（1）請同學們自己先看“習作4”。（2）指名朗讀“習作4”要求。

2、這段話里告訴我們向誰說心里話？從哪些方面來說心里話？

3、師歸納：

明確和誰說心里話。

最親近、最信任的人：（學生想到最多的）長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶……

同輩：同學、兄弟姐妹、小伙伴…… 明確說的內(nèi)容

說的內(nèi)容可以傳達問候，可以表示歉意，可以訴說委屈，也可以提建議……還可以說一件事：例如開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……

明確如何說

（1）說心里話，一定是因為某件事，才會產(chǎn)生要說的愿望。因此，文章中必須敘事，如果說的時候只是不斷地重復感激、愛戴等感情，或者委屈、傷心的情緒，而沒選擇你印象最深的；最想說事加以補充說明；那么別人就會聽不懂，也不會打動別人。

（2）心里話必須是發(fā)自內(nèi)心的話，所以寫出真情實感非常重要。

三、學習例文，總結寫法

1、有一位叫趙潔的同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。（自讀例文）

2、趙潔在文中對老師說了什么？（小作者隱瞞老師誤判給的100分，企圖保持虛假第一名）

3、趙潔同學先說了什么后說了什么呢？

相機示填空：趙潔同學先說_____________，接著說_____________，最后說_____________。

小結：趙潔同學這種開頭表白內(nèi)心、中間敘事抒情、結尾一吐為快的敘事結構特清晰，非常值得我們借鑒。(板書：開頭表白內(nèi)心、中間敘事抒情、結尾一吐為快)

4、在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程及內(nèi)心活動事情的過程）

5、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內(nèi)心活動經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

6、趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內(nèi)心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內(nèi)心活動，這也是值得我們借鑒的地方。

7、這篇文章是述說心里話，所以結尾趙潔又再次全面地抒發(fā)自己的感受。

趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內(nèi)心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的

四、回顧生活，心靈交流

在我們的成長過程中，一定發(fā)生過許多事情，有歡樂，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落…..。下面請大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心里話，說些什么呢？

引導學生回憶：

l、兒時媽媽扶著我一步一步學會了走路，教我識字，是我的啟蒙老師。（出示幻燈片）你一定有許多話對他說吧？

2老師耐心地教育，使我學會了很多東西。（出示幻燈片）你一定有許多話對他說吧？

3、同窗生活中有過喜怒哀樂，給你留下了許多難忘的時光。（出示幻燈片）你一定有許多話對同學說吧？

4、回憶往事你最想對誰說說心里話呢？

五、自主擬題，個性作文

1、同學們，題目是文章的眼睛，你可以以《說說心里話》為題，也可以自己取一個更符合你習作內(nèi)容的題目。如：《××，我想對你說》《我的煩惱 》《和××說說心里話》

《說句心里話》《××，你錯怪我了》

《給××的一封信 》《做一個誠實的孩子 》 《我有一個小秘密》……

六、指導寫好開頭，探究寫法

1、萬事開頭難，寫好文章的開頭等于成功了一半。今天老師教你一招 文章的開頭的方法：

（1）引用詩詞歌詞開頭：如“只要人人獻出一點愛，世界將要變成美好的人間……

（2）引用名言名句：如“與朋友交，言而有信?！?/p>

（3）提示中心法：如 “在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點?！?/p>

（4）回憶聯(lián)想法： 由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)。

（5）對話開頭法：以人物的對話開頭。

2、最后老師還想再強調一下：寫好這篇作文關鍵就是要表達你真實的想法(板書：真情實感)，但是你要表達的內(nèi)心感受最好通過具體事例(板書：具體事例)自然引出來，讓別人知道你產(chǎn)生這種感受的來龍去脈，學會分析問題，從而表達自己的真情實感。當然，表達形式比較自由，可以用敘述的形式也可以用書信的形式。同學們，拿起你們的筆，讓我們把對媽媽、老師、同學、或其他人說的心里話寫下來，給他（她）看吧。

七、學生寫草稿

八、板書設計：

開頭表白內(nèi)心

說心里話

中間敘事抒情

（真情實感、具體事例）

結尾一吐為快

說說心里話

設計理念

《語文課程標準》指出：中年級學生的習作要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。“”愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！边@就告訴我們，小學作文不是單純的技能訓練，而是學生觀察、認識、感受、想象、思維、表達等一系列活動的過程。作文教學要把培養(yǎng)學生的作文興趣和自信心擺在首位。教學目標

1.引導學生回顧自己的成長經(jīng)歷，指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。2.通過本次習作，培養(yǎng)學生在習作中說真話、抒真情的態(tài)度和習慣。3.通過學生獨立習作，提高學生的認識能力，發(fā)展學生的語言能力。4.通過引導學生修改自己的習作，培養(yǎng)學生的自改能力。課前準備

教師制作多媒體課件。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)欲望，喚醒記憶

1.師：同學們，當朋友向你敞開心扉、說出自己心里話的時候，你一定會為朋友的真誠而高興；當你得到別人及時的幫助，順利地克服困難的時候，你一定會為這個人的真誠而感動……那么，什么是心里話呢？下面請同學們觀看 2007 年春節(jié)聯(lián)歡晚會的小品《心里話》。（多媒體課件播放小品 《心里話》片段）2.學生談觀后體會，并說說什么是心里話。3.師：（小結）心里話就是自己最想說，平時沒有合適的機會或不輕易吐露的話。同學們，在你的成長過程中，你是不是也有很多的心里話想說，卻沒有機會說出來？今天，就讓我們在自己的習作里一吐為快吧！

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的寫作興趣，喚醒學生的童年記憶?！?/p>

二、仔細審題，明確要求，拓展思維

1.學生自讀習作要求，思考：（1）這次習作的要求是什么？（2）寫作的思路是什么？（3）寫作時要注意什么？ 2.討論、歸納、明確要求。（多媒體課件出示）（1）和誰說？

熟悉的人：長輩、同輩……

陌生的人：軍人、醫(yī)生、政府官員、小偷、歌星、影星…… 書里的人：丑小鴨、諸葛亮、孫悟空、哈默…… 瀕危的動物、植物，受污染的小河……（2）說什么？

高興的事、煩惱的事、委屈的事、看不慣的事、想不通的事、愧疚的事、感激的事、好的意見建議……（3）怎么說？

圍繞一個主題來說，把心里話說清楚。（4）具體要求是什么？ ①只能寫最想說的。②一定要說真心話。

③做到內(nèi)容具體，語句通順。

④寫完以后可以讀給別人聽，再根據(jù)別人的意見改一改。⑤題目自擬，也可以用“××，我想對你說”。（5）寫作的體裁：書信、日記、記敘文或其他。（6）注意事項：

①說心里話的時候，不要泛泛而談，要適當?shù)嘏e一兩個例子，通過具體事例自然引出，讓別人知道你產(chǎn)生這種感受或想法的來龍去脈。這樣既有說服力，又有充實的內(nèi)容，還能使文章生動。

②要根據(jù)說的對象，采用適當?shù)恼Z氣。如，對長輩，說話要有分寸、有禮貌，用尊重的態(tài)度。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是教給學生審題的方法，對學生進行思維引導，拓寬學生的習作思路，讓學生產(chǎn)生傾吐欲望?！?/p>

三、回顧生活，交流心聲，整理思路

1（.多媒體課件出示）作前說話：（1）你想對（）說心里話。（2）說的內(nèi)容是：（）。（3）準備列舉的事例是：（）。

2.學生思考后在四人小組內(nèi)充分交流。3.小組內(nèi)推選代表在全班

交流，教師相機指導，引導學生按一定順序把自己最想說的心里話說清楚。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了喚醒學生的記憶，拓寬學生習作思路，讓他們在民主、平等的心靈交流中對自己所要說的話題進行反思整理，以確定最合適的寫作內(nèi)容和思路。】

四、自主擬題，個性作文，因材施教

1.學生按習作要求自擬題目，自由作文。

2.教師個別指導，因材施教。學生當堂作文時，教師適時地對有困難的學生進行個別點撥與指導。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是讓學生自由安排習作的內(nèi)容、順序和方法，有創(chuàng)意地進行表達，真正實現(xiàn)“我手寫我心”?！?/p>

五、指導點撥，自改習作，領悟方法

（多媒體課件出示）習作自改“三讀三改”法：

（1）第一遍默讀，看文章是否符合此次習作的要求，調整順序，補充具體。（2）第二遍輕聲讀，改正明顯的病句和錯別字。

（3）第三遍放聲讀，進一步調整、修正詞句和標點符號。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是讓學生對自己的習作進行整理加工，啟發(fā)學生在認真自改中摸索、領悟作文門道?！?/p>

六、展示內(nèi)容，交流評析，獲得提高

1.四人小組內(nèi)把自己的習作讀給同學聽，互評互賞，完善習作。評議標準：（1）向誰說心里話是否明確。

（2）心里話的內(nèi)容是否真實，是否通過具體事例來表達。（3）是否將事例按一定順序寫清楚、寫具體。

（4）語句是否通順、連貫，遣詞造句是否貼切、準確。（5）說話是否根據(jù)對象采用了適當?shù)恼Z氣。

2.全班推選三至五篇優(yōu)秀習作進行展評。教師利用投影儀引導學生對習作進行口頭修改補充。3.學生把修改后的習作謄抄在習作本上。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了進一步激發(fā)學生的習作興趣，使學生在互評互改與集體交流中，相互啟發(fā)，開闊視野，獲得提高，體驗并分享習作的成功與快樂。】 總評：本教學設計符合新課程標準下的作文教學理念。

作文是一種表達，是人的一種需要，它應該像說話一樣自然、愉快。本設計主要有以下特點：

1.精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的習作興趣。

課始播放 2007 年春節(jié)晚會的小品《心里話》片段，不僅引起了學生的共鳴，激發(fā)了學生的習作興趣，還喚醒了學生的記憶，為學生愉快習作打下了基礎。

教學的最后一個環(huán)節(jié)“展示內(nèi)容，交流評析，獲得提高”，變單純的教師評價為引導學生進行賞評，它直接關系著學生對習作的認識，影響著學生對待習作的興趣、態(tài)度、自信心等。2.習作指導有利于學生自主作文。

受思維定勢的影響，學生會覺得心里話無非是一些學習生活上的煩惱，傾訴的對象也無非是身邊熟悉的人。針對此種情況，本節(jié)課在指導學生審題時采取的是層層剖析的方法，開闊了學生的思維，鼓勵自由表達和創(chuàng)意表達，寫“放膽文”，真正實現(xiàn)“我手寫我心”。3.習作評改以學生為主角。

教學中，教師變以往詳細批改學生習作為引導學生首先進行“三讀三改”，然后進行集體賞評，啟發(fā)學生在認真自改、相互評改中摸索、領悟習作的門道。

4.教學多媒體的選擇和應用的設計，充分考慮到了多媒體本身所具有的教學功能特點與作文教學需要的一致性。

第三篇：《說心里話》作文教學設計

《說說心里話》作文指導課教學設計

教學目標：

1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，做到寫具體，有條理，可以方便與他人交流思想感情。

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

3、指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。教學難點：

根據(jù)不同對象和情境運用得當?shù)恼Z言，情感表達要真實自然。

一、導入：

師：同學們，上一節(jié)課老師叫大家準備的小卡片大家?guī)砹藳]有？請看黑板，這是什么字？沒錯，您。心上有你就是您。看到這個您字你的腦海中立刻想到了誰？ 生：爸爸，媽媽，老師??

師：那么，在平時的學習生活中我想呢，爸爸媽媽和其他長輩對我們的表現(xiàn)是非常重視的，常常給予或高或低的評價。今天呢，我們來做角色互換，請你給自己的一位長輩的表現(xiàn)如實地打一個分數(shù)。如果以100分為滿分計算，你打算給誰打多少分？想好了，請把長輩的稱呼和你給的分數(shù)寫在你們的本子上，開始吧。(生打分數(shù)，教師巡視)

師：都寫完了嗎？請亮分！老師發(fā)現(xiàn)大家給的分數(shù)各不相同，有的分數(shù)很高，有的卻很低。我想啊，我們真的很有必要和長輩們好好地交流、溝通。今天這節(jié)課就讓我們把自己內(nèi)心想說的話好好說一說。（板書：說說心里話）誰來簡單說一說剛才你為什么打了這個分數(shù)？ 二：循循善誘，進入主題

生1：因為媽媽養(yǎng)育了我，對我的照顧無微不至，所以我打滿分。

師：由此可見，小明同學對母親滿懷著感激！（板書：感激）那媽媽為你做的哪件事特別令你印象深刻，讓你感受到母親的關愛呢？

適時追問：織毛衣是吧!那么你媽媽當時是怎么說，怎么做的？你當時的心情如何？如果現(xiàn)在有這個機會，此時此刻，你的媽媽就站在你的面前，你想對他說些什么？

真好，你能用一個具體的例子把這份感激娓娓道來，很不錯，讓人印象深刻！師：除了想訴說你的感謝、感動之外，誰還有不同的心情想訴說？ 生2：我爸爸平時對我很關心，很疼愛我，但有時脾氣不太好，我犯錯誤時，他會罵我，甚至打我，所以我給他打了70分。

師：明白了，你對爸爸有些小小的意見，有些不滿（板書）。

師：能不能也舉個例子來說說你爸爸的壞脾氣是怎么發(fā)作的，你做了什么事情讓他對你發(fā)脾氣了呢？

適當追問：爸爸當時是怎么說，怎么做的？表情怎樣？你的反映又是怎樣的？心情怎樣？ 那現(xiàn)在也給你一個機會此時此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想對他說些什么？ 說得好，你說出了自己內(nèi)心最真實的想法，表達了自己的真情實感?。ò鍟赫媲閷嵏校煟撼烁屑ず捅г梗l還想說說其它的？

生3：我媽媽有時不太理解我，有時發(fā)生一些事情之后，我想跟她解釋事情的原委，她總覺得我是在為自己找借口。

師：你有委屈，是嗎？你能不能也結合曾經(jīng)發(fā)生過的一件事把你深埋在內(nèi)心的委屈訴說出來呢？

師：看來我們真的很有必要和長輩們好好交流、溝通，把心中想的都說出來，那說心里話還可以說些什么呢？爸爸、媽媽、老師、朋友這些都是我們熟悉的人，那說心里話除了跟這些熟悉的人說，你覺得還可以跟誰說？老師現(xiàn)在站在你們的角度思考一下，給大家舉一些例子：

l、例如我的好朋友小明總是進游戲廳打游戲，不僅影響學習，視力也明顯下降。我希望他能與游戲廳說再見，做一個愛學習的好學生；

2、同學經(jīng)常叫我不雅的綽號，使我的自尊心受到了嚴重的傷害，但我又不好意思跟同學吵架。我要對同學說：請你以后再也不要叫我綽號了；

3、屢屢發(fā)生的交通事故未能引起司機的重視，這種要錢不要命的經(jīng)營方式實在令人后怕。我通過自己的親身經(jīng)歷，提醒司機叔叔要時刻注意交通安全；

3、舉了這么多例子，我們都是在對別人說心里話，其實呀，我們也可以從自己的角度出發(fā)，對自己說一次心里話。有一次，我考試得了滿分，得到了老師表揚，我也沽沾自喜?？珊髞砦野l(fā)現(xiàn)，老師改錯了一道題，我的得分應該是95分?？墒牵@樣我就退到班級第7名了。由于虛榮心作怪，我沒有主動告訴老師和同學。現(xiàn)在我知道錯了。我雖然是個好學生，但我也有許多別人不知道的煩惱。

說心里話，你心中的委屈、抱怨、感謝、后悔??都可以傾吐出來，盡情地說。那么除了人，你還可以讓誰成為你傾訴心里話的對象呢？ 生：小狗、小貓等一些小寵物。心愛的玩具。。

師：嗯，有同學想到了，我們還可以和自己的寵物、自己心愛的玩具說心里話。是的，這些熟悉的、不熟悉的人，曾經(jīng)和我們共同度過成長歲月的動物、植物、玩具、文具??都可以成為我們說心里話的對象。

我相信在我們成長的道路上，我們一定有許多心里話想說，但由于各種原因，這些話未必都有機會說，如果我們能把心中的想法說出來，那是一件輕松的事。三：佳作品評

前幾天老師的辦公桌上突然多了一封信，在征得這位同學同意的情況下，我想把它讀出來和大家一起分享。在聽的過程中你可以劃一劃令你感受深刻的地方或者你覺得寫得特別好的地方。

讀學生作品（和父母說心里話）

媽媽，您還記得上周末晚上發(fā)生的事嗎？我做完作業(yè)便坐在暖爐邊，開始津津有味地吃起橘子。這時，您叫我打掃一下書房的衛(wèi)生。我馬上行動起來。打掃完衛(wèi)生后，我拖著疲倦的身體再次坐下，拿起電視遙控器準備看一會兒電視。您見了，臉一下子拉了下來，立即奪過我手中的遙控器，對我罵了起來：“看，看，看，就知道看電視，怎么從沒有看見你主動學習過，看你這樣子，以后有出息嗎？快，趕緊回房看書?！甭犃诉@一番話，我心如刀絞，傷心極了，可我還是趕快把電視關了，傻傻地坐在沙發(fā)上。您看我沒有回房看書的意思立即兇巴巴地對我說：“發(fā)什么呆？還不快去看書！”我本想跟您解釋一下，可我知道這時跟您解釋，無疑是火上加油，您又要說我頂嘴了！可我實在很難過。我沖進了房間，眼淚就像斷了線的珠子般流下來。我走到窗戶前，擦了擦眼淚，聽著呼呼的風聲，好像在和我一起悲哀；透過窗外望著天上的小星星眨著眼睛，好像同我一起流淚。

媽媽，您知道嗎，每次您不分青紅皂白就批評我，又容不得我解釋時，我是多么難過！每次我做的您不滿意時，您就對我大呼小叫，厲聲指責，我是多么傷心！媽媽，我想每一個人都渴望被理解，而我也一樣，所以我真心地希望您能對我多一分寬容與理解！

師：感謝這位同學這么信任老師，讓我分享她心中的小秘密。聽完了她的這番心里話，同學們覺得哪些方面寫得特別好？令你印象特別深刻？

師：有同學說他把媽媽當時的態(tài)度描寫（板書）地很到位，是嗎？

把“我”當時的心理刻畫（板書）得很深刻！哦，還借助景物（板書）抒發(fā)了心中的傷感！是呀，這位同學通過這樣一個具體事例，很好地抒發(fā)了自己的委屈！你還覺得她的這番心里話哪些方面是很成功的？

生：她很好地說出了自己心中想對媽媽說的話！

師：是的，說心里話要表達自己的真情實感（板書）是關鍵！四：開始習作

師：好，通過剛才的討論，很多同學通過說心里話，把自己心中的郁悶、苦楚都倒出來了，釋放了心中的壓力。讓我們把剛才的話寫下來，然后和你的長輩或朋友、同學、老師好好的交流、溝通，那樣，我們之間的不愉快就能夠化解，更加能夠增進我們彼此之間的感情。那現(xiàn)在我們就用筆把你心中的話記錄下來吧！寫之前要注意一些什么呢？看看寫作要求：

說心里話

在你的成長過程中，你肯定有許多心里話想向你的親人 和老師、同學、朋友等人訴說，那么，就讓我們借此機會-一吐為快吧!希望你能敞開心扉，將自己最想說的話真實、自然地表達出來。

寫作要求：l、要有真情實感。要說真話，講平時沒機會說，或者不便當面說的話，抒發(fā)自己或感激、或后悔、或不滿或無奈、或愉悅的心情；

2、要有一個主題(中心)。可能你想對別人要講的心里話很多，但這篇文章不能漫無目的地聊天，你要說的話有一個中心，圍繞一個意思，不能東拉西扯；

3、要說具體。你要說的心里話，在把中心意思說出來以后，應該用具體的事例引發(fā)自己的真情實感，這樣才能讓別人印象深刻。

寫作構思程序（板書）：

1、題目：是文章的眼睛

參考：我的心里話；某某，我想對你說；我的煩惱；說句心里話；做一個誠實的孩子

2、中心：向誰說?說什么?

3、說具體：神態(tài)、動作、語言、心理活動、景物描寫

4、說真話：要有真情實感，不可以胡編亂造，說心里話才能夠打動人

可以再想想你要跟誰說心里話，說些什么？就寫一個片段，結合一個事例說說你的心里話，開頭和結尾我們以后慢慢完善，今天我們就像這位同學一樣結合生活中發(fā)生的事情，發(fā)表一下你自己的想法。

五、開始習作，教師點評

1、修改方法。好作文是改出來的，我們也修改過不少作文，誰說一說修改作文的方法。（增加、刪除、調整、連接、改錯等方法。）

2、自我修改。寫完以后按照修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。

3、組內(nèi)評議。學生在小組中讀自己的作文，組員互相評價，評價好在什么地方，還有哪些地方需要修改。學生根據(jù)別人的正確意見修改自己的作文。

4、集體評議。每個小組推薦一篇優(yōu)秀的習作在班里交流，教師引導學生自由評析，肯定別人作文好的方面，遇到不同的意見可以擺事實、講道理，進行爭辯，最后得出正確的結論。教師隨機點評學生的作文，多鼓勵表揚學生；學生作文有不足之處需要修改時，教師最好采用啟發(fā)、引導的方法，發(fā)揮學生的主動性進行修改，最后，學生再修改自己的作文，使作文質量更高。

五、總結談話，升華提高

同學們把自己的心里話都說出來了，情感真摯、發(fā)自肺腑，有些同學寫出的作文用事實說話，抒發(fā)了自己獨特的感受，還有的同學的作文比以前有進步。希望我們今后要留心觀察生活，做生活的有心人，不斷豐富作文素材。

總評：

1、從閱讀中學習寫作是作文教學的重要方法，讀寫結合，降低了寫作的難度。四年級的學生已經(jīng)掌握了一些寫作方法，要發(fā)揮學生寫作的主動性，讓學生成為寫作的主人，引導學生根據(jù)自我體驗和運用掌握的寫作方法自由地寫作，寫作教學建立在學生已有的基礎和知識之上。

2、教師重點幫助寫作能力較差的學生，當他們思路阻塞時，幫他們疏通思路，注意啟發(fā)、引導學生自己思考，教師不要越俎代庖；對寫作能力較強的學生，在他們遣詞造句方面多加引導，使他們的作文錦上添花。

3、修改作文是作文教學的重點和難點，容易忽視。妙文千改，好作文是改出來的，作文教學中，教師要注意養(yǎng)成學生修改作文的習慣，課堂上，要有修改作文的環(huán)節(jié)，并且復習修改的方法。采取學生自我修改、組內(nèi)評議修改、集體修改等，修改的方式多樣，提高了學生修改作文的積極性和修改作文的能力,提高了作文質量。

第四篇：和父母說心里話教學設計

《和父母說心里話》教學設計 教學目標：

1.引導學生敞開心扉，選擇好傾訴的對象，把最想說的心里話寫在習作中，表達自己的真情實感。

2.學習用具體的事例有條理地把壓在心里的想法表達出來，鼓勵真實而有創(chuàng)意的表達。

重難點：

根據(jù)不同對象和情境運用得當?shù)恼Z言，情感表達要真實自然

一、游戲激趣，順勢揭題：“您”字激趣 師：同學們請看，這是什么字？板書：您

沒錯，心上有你就是您?？吹竭@個您字你的腦海中立刻想到了誰？ 預設：爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師??(板書)

二、敞開心扉，訴說真情

我想啊，同學們心中一定有許多話想要與長輩們好好地交流、溝通。今天這節(jié)課就讓我們把自己內(nèi)心想說的話好好說一說。（板書）

預設：感激母親：因為媽媽養(yǎng)育了我，對我的照顧無微不至。師：你對母親滿懷感激！（板書：感激）那媽媽為你做的哪件事特別令你印象深刻，讓你感受到母親的關愛呢？（學生說）

教師適時追問：你媽媽當時是怎么說，怎么做的？你當時的心情如何？

那如果現(xiàn)在有這個機會，此時此刻，你的媽媽就站在你的面前，你想對他說些什么？

真好，你能用一個具體的例子把這份感激娓娓道來，很不錯，讓人印象深刻！

隨機板書：結合事例

除了想訴說你的感謝、感動之外，誰還有不同的心情想訴說？

2、爸爸：我爸爸平時對我很關心，很疼愛我，但有時脾氣不太好，我犯錯誤時，他會罵我，甚至打我，所以我對他有些不滿。

師：明白了，你對爸爸有些小小的意見，有些不滿。（板書）師：能不能也舉個例子來說說你爸爸的壞脾氣是怎么發(fā)作的，你做了什么事情讓他對你發(fā)脾氣了呢？

學生說

教師適當追問如：爸爸當時是怎么說，怎么做的？表情怎樣？你的反映又是怎樣的？心情怎樣？

那現(xiàn)在也給你一個機會此時此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想對他說些什么？

說得好，你說出了自己內(nèi)心最真實的想法，表達了自己的真情實感！師：除了感激和抱怨，誰還想說說其它的？

3、我媽媽有時不太理解我，有時發(fā)生一些事情之后，我想跟她解釋事情的原委，她總覺得我是在為自己找借口。

師：你有委屈，是嗎？你能不能也結合曾經(jīng)發(fā)生過的一件事把你深埋在內(nèi)心的委屈訴說出來呢？

??

三、拓展開去，延伸對象

師：看來我們真的很有必要和長輩們好好交流、溝通，把心中想的都說出來，那說心里話還可以說些什么呢？也可以從你自己的角度想一想。

預設：做過的后悔的事情；令人高興的事；可以訴說自己心中的小秘密??

是呀，心中的委屈、抱怨、感謝、后悔??這些你都可以傾吐出來，盡情地說。

四、例文引路，體悟寫法 ??

媽媽，您還記得上周末晚上發(fā)生的事嗎？我做完作業(yè)便坐在暖爐邊，開始津津有味地吃起橘子。這時，您叫我打掃一下書房的衛(wèi)生。我馬上行動起來。打掃完衛(wèi)生后，我拖著疲倦的身體再次坐下，拿起電視遙控器準備看一會兒電視。您見了，臉一下子拉了下來，立即奪過我手中的遙控器，對我罵了起來：“看，看，看，就知道看電視，怎么從沒有看見你主動學習過，看你這樣子，以后有出息嗎？快，趕緊回房看書?！甭犃诉@一番話，我心如刀絞，傷心極了，可我還是趕快把電視關了，傻傻地坐在沙發(fā)上。您看我沒有回房看書的意思立即兇巴巴地對我說：“發(fā)什么呆？還不快去看書！”我本想跟您解釋一下，可我知道這時跟您解釋，無疑是火上加油，您又要說我頂嘴了！可我實在很難過。我沖進了房間，眼淚就像斷了線的珠子般流下來。我走到窗戶前，擦了擦眼淚，聽著呼呼的風聲，好像在和我一起悲哀；透過窗外望著天上的小星星眨著眼睛，好像同我一起流淚。

媽媽，您知道嗎，每次您不分青紅皂白就批評我，又容不得我解釋時，我是多么難過！每次我做的您不滿意時，您就對我大呼小叫，厲聲指責，我是多么傷心！媽媽，我想每一個人都渴望被理解，而我也一樣，所以我真心地希望您能對我多一分寬容與理解！

五、板書設計

和父母說說心里話

說話對象：

說話內(nèi)容：委屈、抱怨、感謝、后悔?? 說什么： 說真話，訴真情 怎么說： 抓事例，說具體

爸爸當時是怎么說，怎么做的？表情怎樣？ 你的反映又是怎樣的？心情怎樣？ 你想對他（她）說些什么？

第五篇：和父母說心里話 教學設計

小學人教版第九冊

《和父母說心里話》

異龍小學教師：張 捷習作七 和父母說說心里話

習作要求：

1、與父母進行一次真心的交流，溝通，選擇最想對爸爸媽媽說的話，想好后，先和爸爸媽媽說一說，再完成習作。

2、可以從幾個方面習作：通過具體的事，體現(xiàn)對父母由不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；想同父母說的心里話。

3、不論選擇哪一個方面習作，都要在文章中表達真情實感。

4、語句通順，內(nèi)容有條理，把該說的話表達清楚。習作重點：

引導學生與父母溝通要真誠，表達真情實感，和父母溝通一下，交流彼此的意見，改善和父母的關系。最后，憑借此次習作增進與父母的了解，體會父母的愛。

教學過程：

一、談話導入，揭示內(nèi)容

1、導語：我們在父母的愛中長大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從這一單元課文的學習中，我們看到了父母之愛的一個個側面，感受到父母之愛的深沉與寬廣。

2、你們是否感受到過父母給予自己的愛呢？今天我們的習作內(nèi)容，就要與父母進行一次真心的交流、溝通。

3、讓我們先弄清什麼是“心里話”？“心里話”就是敞開心扉，毫不保留地把自己最想說的話向對方訴說。在我們的成長過程中，一定發(fā)生過許多事情，有歡樂，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落…..。作文的寫作是最好的一種宣泄、表達的方法。你可以將你自己內(nèi)心的真情實感都表達出來，你可以和任何人說，父母、老師、朋友、鄰居等。

比如：父母為你付出，你要表達自己的感激、贊美之情；你對父母的教育方式有看法，又不愿意當面說出，你利用這次習作講出來；與朋友之間有了一點小矛盾，說說自己的想法互相溝通；在學校里，老師多年的關心讓你非常感激，也可以寫出來給老師表達自己的感激之情；老師可能有件事讓你受委屈了，可是老師不理解你的心情，也可以寫給老師消除誤會等?？傊?，可以寫的事情很多，拿出你的真情，敞開你的心扉吧！

二、出示思考題，引發(fā)思索。

1、那天我病了，但媽媽??

2、您的一句“不行！”使我??

3、我最想說：“我愛你們”??

三、敞開心扉，同學互議

1、請同學們結合自己的實際情況選擇材料，想清楚自己要溝通什么內(nèi)容，采用什么方式溝通。（記敘文、書信等方式）

2、以小組為單位，同學之間相互說說心里話。

3、組內(nèi)同學認真評議、提建議。

4、小組選派代表匯報交流。

5、老師：我們與父母的溝通應該是真誠的，我們此次習作就是要增進與父母的了解，使我們的家庭生活更為和睦。寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們交換意見。

四、寫作要領和注意事項：

1、此次作文以“說”為題，決定了必須是發(fā)自內(nèi)心的話，寫出真情實感是非常重要的。

2、在寫作的過程中，思路一定要清晰：（1）“說”的對象是誰？（2）“說”的內(nèi)容是什麼？（3）為什麼“說”？

（4）怎樣“說”才能達到預期的效果？

在敘述時要仔細斟酌使文章做到言之有情，言之有理，言之有序。

3、同時寫作時要注意詳略得當，簡潔、自然、感人。習作提綱示例：

老師，我想對您說 開頭： 寫出向老師說心里話的緣由。

中間： 可選擇兩件具體、典型的事例來說明自己的觀點。既可以訴說對老師的感激、敬愛之情，也可以說說對老師的一些意見和建議。如果寫對老師的感激、敬佩之情，可選取老師對同學學習、生活上的關心等事例；

如果是對老師提建議或意見，可以選擇老師對自己的冷淡，偏見等事例。

記?。哼@部分一定詳寫.結尾：結尾總結，用真摯的筆調訴說對老師的心聲，尋求老師的理解?；蚣挠鑼蠋煹母屑?、敬愛之情。

四、學生自主習作