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      小學(xué)語(yǔ)文S版作文教案（最終定稿）
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 23:38:28下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)語(yǔ)文S版作文教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《小學(xué)語(yǔ)文S版作文教案》。

      
	
      

      第一篇：小學(xué)語(yǔ)文S版作文教案
      

      同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這組課文，明白了課文說(shuō)明的道理，受到了科學(xué)思想的啟迪?；厝ブ笞约簞?dòng)手進(jìn)行過(guò)科學(xué)嘗試嗎？做過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)嗎？
      二、閱讀提示，明確習(xí)作要求
      1、請(qǐng)一學(xué)生閱讀習(xí)作提示。
      2、習(xí)作提示向我們提出了什么要求？
      （1）主題：我的一次科學(xué)嘗試（板書(shū)）；
      （2）范圍：可以寫(xiě)自己的一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、一個(gè)小制作或一個(gè)小竅門(mén)等，無(wú)論是成功的還是失敗的嘗試；
      （3）體裁：記敘文。
      【習(xí)作前要認(rèn)真閱讀習(xí)作提示，以明確本次習(xí)作的目標(biāo)。】
      三、討論交流，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
      1、你準(zhǔn)備寫(xiě)自己在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)中的哪一次嘗試？這次科學(xué)嘗試成功的原因或失敗的教訓(xùn)是什么？
      2、學(xué)生交流討論。
      3、學(xué)生口述科學(xué)嘗試的過(guò)程，教師結(jié)合具體事例，指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做、所思、所感表達(dá)出來(lái)，并幫助學(xué)生分析成功或失敗的原因。
      4、你打算按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)這次科學(xué)嘗試的過(guò)程與體會(huì)？怎樣把文章的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體？
      讓學(xué)生閱讀教材中的兩個(gè)“泡泡框”。第一個(gè)談的是表達(dá)順序方面的打算，按事情的發(fā)展順序?qū)?。還可以運(yùn)用其他的表達(dá)方法。第二個(gè)從表達(dá)內(nèi)容上談，提示學(xué)生不僅要寫(xiě)“經(jīng)歷”，還要寫(xiě)收獲。成功的原因或失敗的教訓(xùn)都可以把它記敘下來(lái)。
      請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@篇習(xí)作的想用什么方法表達(dá)。
      【在指導(dǎo)時(shí)，要從內(nèi)容入手，幫助學(xué)生拓寬思路，啟發(fā)學(xué)生把自己動(dòng)手嘗試的過(guò)程說(shuō)清楚。通過(guò)互動(dòng)交流，互相啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生再現(xiàn)自己動(dòng)手嘗試的情景，使作文指導(dǎo)與學(xué)生真實(shí)的生活、鮮活的個(gè)性融合起來(lái)，解決言之有物的問(wèn)題?！?/p>
      四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
      五、自己修改，交流評(píng)議，學(xué)習(xí)修改
      1、自改、互評(píng)。
      寫(xiě)完后，自己先認(rèn)真修改，再讀給同學(xué)聽(tīng)，然后從以下幾個(gè)方面和同學(xué)討論如何修改習(xí)作：
      （1）科學(xué)嘗試的過(guò)程是否寫(xiě)得完整、具體？體會(huì)是否真實(shí)？
      （2）文章的條理是否清楚？語(yǔ)句是否通順？是否有錯(cuò)別字或用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符合？
      2、全班交流，教師學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
      【“好文章是改出來(lái)的”，在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力?；?dòng)評(píng)改時(shí)，教師可針對(duì)本次習(xí)作中出現(xiàn)的共性問(wèn)題作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，將所學(xué)的表達(dá)方法滲透于具體的習(xí)作中?！?/p>
      六、再次修改，謄寫(xiě)習(xí)作。補(bǔ)充建議
      百花園四
      教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)——寫(xiě)一個(gè)人物群體。第四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)約20分鐘左右后，學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作；第五課時(shí)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
      課前任務(wù)
      1、給學(xué)生充足的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注群體生活，為本次練筆收集生活素材。
      2、教師要反復(fù)布置生活作業(yè)，讓學(xué)生在一定的生活情境中體驗(yàn)群體生活，從中獲得鮮活的練筆素材。
      一、引用明星群體，明確何為群體，如何介紹群體
      同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽峡吹竭^(guò)“千手觀音”這個(gè)節(jié)目嗎？這個(gè)節(jié)目給你留下什么印象？你知道這21位演員都是些什么人嗎？這21位演員就是一個(gè)群體，如果要請(qǐng)你把這個(gè)群體介紹給大家，你可以介紹些什么呢？
      學(xué)生交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)，目的要讓學(xué)生明確群體可大可小，介紹群體要選用與群體人員密切相關(guān)的典型事例，才能很好地表現(xiàn)群體特點(diǎn)。
      【通過(guò)“千手觀音”明星群體資源的利用，讓學(xué)生明確了何為群體，如何介紹群體，為本次習(xí)作指導(dǎo)起到了事半功倍的作用?！?/p>
      二、導(dǎo)入習(xí)作要求，喚醒習(xí)作欲望，選擇要寫(xiě)群體
      1、談話：同學(xué)們，在生活中我們每個(gè)人都離不開(kāi)這樣或那樣的群體，比如在家里，我們和爸爸媽媽等親人在一起；走親訪友時(shí)，我們和親戚朋友在一起；在學(xué)校，我們和老師同學(xué)在一起……在不同的群體里，我們體驗(yàn)到了不同的生活；在不同的群體里，我們一同經(jīng)歷了這樣或那樣的事。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在你心里你覺(jué)得哪個(gè)群體最有魅力，最有意思；那個(gè)群體的哪些人特點(diǎn)最突出，你們一同做過(guò)的哪些事最能表現(xiàn)這個(gè)群體的特點(diǎn)……你就選擇那個(gè)群體，把你想介紹的有關(guān)的人和相關(guān)的事介紹給大家吧！
      【通過(guò)“談話”將習(xí)作要求滲透其中，點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的欲望?！?/p>
      2、思考：讓學(xué)生思考：確定各自要介紹的群體，要介紹這個(gè)群體什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備選用什么事例。你介紹這個(gè)群體，準(zhǔn)備取個(gè)什么題目？
      3、交流：請(qǐng)學(xué)生在班上交流，互相喚醒。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
      第二篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)S版作文教案
      語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)作文教案精心整
      理版
      語(yǔ)文百花園一習(xí)作教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)列簡(jiǎn)單的提綱，把想象的故事寫(xiě)清楚。
      2、從編擬故事的過(guò)程中接受自我教育，并通過(guò)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
      3、編寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
      4、習(xí)作評(píng)講，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文。課時(shí)安排： 2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
      1、我們學(xué)過(guò)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事？
      2、指名說(shuō)故事的大意。
      3、教師：同學(xué)們都有過(guò)許多新奇的想法，比如希望能變成什么，或者擁有什么。讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一課，大家不妨想一下：假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么情況呢？為了幫助同學(xué)們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飛翔，讓我們也一起試著編寫(xiě)故事，看看誰(shuí)編的故事有意思。
      二、回憶交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
      1、學(xué)生默讀《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，體會(huì)寫(xiě)法。
      2、小組交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
      3、各小組代表匯報(bào)。
      出示編寫(xiě)故事的基本規(guī)律：
      （1）采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（2）采用夸張的手法，想象大膽有趣（3）故事有一定的順序，要完整（4）通過(guò)故事表達(dá)自己的意思
      三、大膽想象，列出提綱。
      1、說(shuō)說(shuō)讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這課，你從中學(xué)到了什么？
      2、啟發(fā)想象：假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么情況？
      3、列出提綱：
      （1）你編的故事中有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事情？怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)清楚、完整。
      （2）想一想，你要通過(guò)你編的故事說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)？（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。
      四、依據(jù)提綱，完成初稿。
      五、指導(dǎo)修改，完善寫(xiě)作。
      六、作業(yè)：把自己編的故事讀給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
      第二課時(shí)
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù) 這節(jié)課我們要交流、評(píng)改自己的作文。
      二、指導(dǎo)評(píng)改，體驗(yàn)成功。
      1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
      2、全班交流評(píng)賞
      （1）請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀他們的作文。
      （2）共同評(píng)議哪些地方寫(xiě)得好？哪些不足？討論修改。（3）出示幾篇中等程度的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)比較有哪些不足。（4）討論如何修改。
      引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面修改： ①有無(wú)錯(cuò)別字和病句 ②故事是否寫(xiě)清楚、完整
      ③想象是否合理有趣，情節(jié)是否具體生動(dòng) ④讀后是否給人以啟發(fā)
      三、修改習(xí)作
      第一單元作文：
      假如我有一只尼爾斯的鵝
      學(xué)了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這篇文章，我十分羨慕尼爾斯，我也想擁有馬丁?？墒俏覜](méi)想到，馬丁真的來(lái)到了我家，我變的像拇指一般大小，我騎上了馬丁，和它一起去幫助那些苦難的人們。
      我們先飛到了丹麥，四處尋找賣(mài)火柴的小女孩兒。終于，我們?cè)谝蛔孔拥慕锹湔业搅吮粌龅枚叨哙锣碌男∨?。我立刻從馬丁背上跳下來(lái)，我又變得像正常人一般大小，穿上馬丁給我變出來(lái)的棉衣，拿著馬丁變出來(lái)的吃的，穿的，走向了小女孩兒。小女孩兒以為我是來(lái)買(mǎi)火柴的，趕緊迎了上來(lái)。為了讓小女孩兒回家不挨打，我買(mǎi)了好幾大把火柴，小女孩對(duì)我一口一個(gè)“謝謝”。我把棉衣，手套，圍巾，帽子全給小女孩穿上了，又拿出了美味的烤鵝，小女孩吃的津津有味。最后我和小女孩又在一起玩了很長(zhǎng)時(shí)間才依依不舍地告別。
      我又變回了拇指小人兒，和馬丁又飛向了稻草人管理的稻田，我和馬丁打算幫助稻草人的主人拔掉今年的稻子，再種上新的稻子，到了稻田，我先對(duì)稻草人說(shuō)明我的意圖，然后我和馬丁一起拔掉稻子，翻了翻土地，最后種下了馬丁給我的種子，并把稻草人的“衣服”都更換了一遍。稻草人對(duì)我們十分的感激，他對(duì)我們承諾，明年一定要好好看管稻田，讓主人露出笑容！
      馬丁把我送回家后就再也沒(méi)來(lái)找過(guò)我，但是不管有沒(méi)有馬丁，我都會(huì)繼續(xù)幫助那些苦難的人們！
      語(yǔ)文百花園二習(xí)作
      1、審題：讀提示，明確寫(xiě)作要求。
      題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫(xiě)作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）
      2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論?？砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。
      3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫(xiě)。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫(xiě)。
      4、選例文，組織交流評(píng)改。
      教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。
      教學(xué)中要注重寫(xiě)作指導(dǎo)，更要重視作文講評(píng)。
      語(yǔ)文百花園三習(xí)作
      1.本次習(xí)作要求以自傳的形式寫(xiě)一篇文章。首先要弄清楚自傳是什么？自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。大家知道，生平經(jīng)歷是指一個(gè)人生活的整個(gè)過(guò)程。那么，怎樣來(lái)完成這次習(xí)作呢？需要注意以下幾點(diǎn)：
      （1）寫(xiě)自己的生平經(jīng)歷，這次習(xí)作只要求講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷?？梢哉?qǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對(duì)真實(shí)地記敘下來(lái)。
      （2）講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷不能寫(xiě)成流水賬，除了寫(xiě)自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對(duì)往事的想法。
      （3）為了展現(xiàn)自己成長(zhǎng)的過(guò)程，我們可以按照時(shí)間的先后順序來(lái)記敘自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會(huì)清楚明白。
      2.寫(xiě)完了要認(rèn)真修改，還要讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)。
      我的自傳
      我來(lái)到人間已經(jīng)渡過(guò)了12個(gè)春秋，我的出生給家里增添了許多歡樂(lè)。在溫暖的家庭里慢慢地成長(zhǎng)，從一個(gè)不懂事的幼兒變成了一個(gè)有禮貌守紀(jì)律的少年。
      聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，嬰兒時(shí)的我胖乎乎的，好聰明，剛到了九個(gè)月就會(huì)說(shuō)話了，把媽媽叫得很開(kāi)心；10個(gè)月就會(huì)學(xué)走路了，搖搖晃晃，東倒西歪但不讓我扶，有一次從床上掉下來(lái)至今臉上還留有傷巴；奶奶說(shuō)我四歲開(kāi)始就很有禮貌，路上遇見(jiàn)熟人都會(huì)叫人。
      一眨眼的功夫，時(shí)間老人已把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)，我對(duì)幼兒園很不喜歡，媽媽送我去幼兒園很不甘愿，有一次下課后，想回家了就去爬鐵柵門(mén)，被老師和媽媽批評(píng)后才慢慢地安下心來(lái)。小時(shí)候我有堅(jiān)強(qiáng)的意志，記得六歲那年，眼科醫(yī)生說(shuō)我弱視，媽媽給我配了一付非常貴重的眼鏡，我?guī)虾蟾械揭巡缓每从趾苈闊筒辉敢鈳ВY(jié)果我天天下午跟爺爺打羽毛球，不到一年的功夫奇跡就發(fā)生了，我的視力恢復(fù)到正常了，一家人都很高興！
      幼兒園畢業(yè)后，我進(jìn)入了龍坪小學(xué)讀書(shū)，在這座優(yōu)美的校園里，我對(duì)學(xué)習(xí)有比較大的變化，表現(xiàn)比較積極，一年級(jí)第一批就加入了少先隊(duì)，四年級(jí)參加了鼓號(hào)隊(duì)，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)體育委員、語(yǔ)文課代表。在學(xué)習(xí)上能多看課外書(shū)籍，經(jīng)常去劍英圖書(shū)館借書(shū)或去新華書(shū)店看書(shū)，同時(shí)注意積累好詞好句，堅(jiān)持每個(gè)星期寫(xiě)一扁日記，因此語(yǔ)文成績(jī)比較理想，對(duì)作文比有興趣，作文經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)；數(shù)學(xué)成績(jī)還算可以，但是英語(yǔ)一直是我的弱項(xiàng)，總感到壓力好大。
      進(jìn)入六年級(jí)以后，已使我漸漸懂事起來(lái)，我也不再貪玩了，開(kāi)始練習(xí)毛筆字了，當(dāng)了書(shū)法班長(zhǎng)，喜歡在網(wǎng)上發(fā)表我的日記、作文；我也再不會(huì)抱怨作業(yè)的多少了，學(xué)會(huì)了化壓力為動(dòng)力，學(xué)會(huì)擠海綿似地?cái)D時(shí)間了，遇到困難，我總是想：我小時(shí)候能克服困難寫(xiě)日記，現(xiàn)在這點(diǎn)小困難就不能克服了嗎？正是這種信念，始終支持著我，使我勇敢地站起來(lái)。
      我比起小時(shí)的我確實(shí)是進(jìn)步，可是人生的道路是曲折而漫長(zhǎng)的，學(xué)海無(wú)涯，我還有許多東西不懂，我想：只要有遠(yuǎn)大理想，帶著頑強(qiáng)拼搏的意志和勇氣走下去，就能夠邁進(jìn)成功的殿堂，就能對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)！
      我的自傳
      我是一個(gè)聰明伶俐，活潑好動(dòng)的小男孩。我長(zhǎng)的高高的，長(zhǎng)著一對(duì)靈敏的耳朵，一雙小小的眼睛，一個(gè)小巧玲瓏的鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。
      上幼兒園的時(shí)候，我總是哭哭啼啼，膽小怕事，不敢當(dāng)著別人做一些事。記得有有一次，我們小區(qū)舉辦文藝演出，要我們幼兒園的同學(xué)上臺(tái)表演。當(dāng)我上臺(tái)之后，看到臺(tái)下擠著黑壓壓的人群的時(shí)候，心里緊張的要命，哭著嚷著要到下面去。之后，不知道是誰(shuí)把我哭的樣子拍了下來(lái)，這張照片至今還保留著呢！
      到了上一年級(jí)的時(shí)候，我有比較強(qiáng)的上進(jìn)心。記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，只有一小部分同學(xué)才能加入，我想著：戴上紅領(lǐng)巾是多么光榮的事?。】墒?，我卻在第一批少先隊(duì)員的名單中落選了！這使我感到無(wú)比失落，心想：我為什么不能加入第一批少先隊(duì)員呢？后來(lái)，我經(jīng)過(guò)反思，終于知道了其中的原因。之后，我加倍努力，各方面都追的很好，終于加入了第二批少先隊(duì)員。我在想祖國(guó)宣誓的時(shí)候，我感到無(wú)比光榮，心想：我的努力沒(méi)有白費(fèi)啊！加入少先隊(duì)員后，我要加倍努力，做一個(gè)名副其實(shí)的少先隊(duì)員。
      到了五年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始迷上了電腦，一上網(wǎng)就是四五個(gè)小時(shí)不下線！整天就“浸泡”在電腦游戲的世界里。正因?yàn)槲业摹敖荨?，使我付出了沉重的代價(jià)——期末考試語(yǔ)文才考了82.5分！這次考試的“慘敗”讓我不敢再“浸泡”在電腦游戲的世界里，讓我努力的學(xué)習(xí)。終于，功夫不負(fù)有心人，在第二個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文期末考試中，我考到了95分的高分成績(jī)！
      現(xiàn)在，我要加倍努力，在畢業(yè)誒考試中取得優(yōu)異的成績(jī)！
      我的自傳
      某年某月某日，隨著一陣“哇哇”的哭聲，我被迫離開(kāi)了媽媽的肚子，一個(gè)可愛(ài)的嬰兒來(lái)到了這個(gè)五彩繽紛的世界。于是我放聲大哭，可是，等我睜開(kāi)眼睛時(shí)，一張張笑臉看著我，所以我又喜歡上了這個(gè)世界。
      一眨眼的功夫，時(shí)間老人已把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)。媽媽和幼兒園的老師都說(shuō)我好動(dòng)。為此我覺(jué)得自己得了兒童多動(dòng)癥，其實(shí)我確實(shí)挺愛(ài)動(dòng)的。在幼兒園里，我基本不會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的坐上三分鐘；就算坐在椅子上，也是東搖西擺。結(jié)果一次在課堂上“發(fā)揮”多動(dòng)時(shí)，老師誤以為我在吃東西，我的臉燒了又燒，簡(jiǎn)直就像一只掉進(jìn)油鍋里的蝦。
      上小學(xué)的我是十二歲的我，會(huì)承擔(dān)責(zé)任了；十二歲的我會(huì)像擠海棉一樣擠時(shí)間了；十二歲的我，會(huì)自己面對(duì)困難了；十二歲的我，成熟了許多；十二歲的我已經(jīng)長(zhǎng)大了，一些雞毛蒜皮的小事，我自己已經(jīng)會(huì)應(yīng)付了。面對(duì)十二歲的人生，我好像還有點(diǎn)混濁，但比起以前已經(jīng)進(jìn)步了許多。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，未來(lái)是一條坎坷的岔路，我一定要選擇正確地道路，要一直努力認(rèn)真的向前走。只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有考上北江中學(xué)、北江高中、重點(diǎn)大學(xué)，的機(jī)會(huì)了。
      俗話說(shuō)：“功夫不費(fèi)有心人?！?/p>
      也許真正的未來(lái)，并沒(méi)有我想的那么困難，邁開(kāi)輕輕的一步，就是成功的殿堂！
      我的自傳
      我叫曾思羽，是個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的潑辣女孩?；谢秀便眮?lái)到這個(gè)世界已經(jīng)12年了！我的愛(ài)好可是很廣泛的喲，有彈雙排鍵、跳舞、畫(huà)畫(huà)、唱歌??我現(xiàn)在的體質(zhì)不好，但學(xué)習(xí)還是可以的！
      快樂(lè)的嬰兒時(shí)代
      聽(tīng)媽媽說(shuō)，嬰兒時(shí)的我胖乎乎的，手臂就像蓮藕一樣，肉肉的，很可愛(ài)。我的眼睛大大的，像個(gè)小洋娃娃。當(dāng)把我推上街時(shí)，總是有人圍觀我喲！不要認(rèn)為我現(xiàn)在的體質(zhì)不好，但小時(shí)候我是很健康的從出生就沒(méi)生過(guò)病。我也很聰明，10個(gè)月就會(huì)學(xué)走路了，但還是搖搖晃晃的、東倒西歪的。
      豐富多彩的幼兒時(shí)代
      一眨眼的工夫，時(shí)間老人把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)，我上幼兒園了。一開(kāi)始，我對(duì)幼兒園很不喜歡，下課后老想回家找媽媽，可是后來(lái)我慢慢喜歡上了幼兒園。但在3歲那年得了一場(chǎng)重病，天天高燒不退，就只能天天用抗生素壓著，所以我才會(huì)很容易就生病喲！
      壓力山大的時(shí)代
      小學(xué)我夢(mèng)想的開(kāi)始就是從這里起航的，小船帶著我的夢(mèng)想遠(yuǎn)行。進(jìn)入六年級(jí)以后，已使我漸漸懂事起來(lái)，我也不再貪玩了，開(kāi)始練習(xí)雙排鍵了，喜歡在網(wǎng)上發(fā)表我的日記、作文；我也再不會(huì)抱怨作業(yè)的多少了，學(xué)會(huì)了化壓力為動(dòng)力，學(xué)會(huì)擠海綿似地?cái)D時(shí)間了，遇到困難，我總是想：我小時(shí)候能克服困難，現(xiàn)在這點(diǎn)小困難就不能克服了嗎？正是這種信念，始終支持著我，使我勇敢地站起來(lái)。
      雖然比起小時(shí)候我的確進(jìn)步了，可是人生的道路是曲折而漫長(zhǎng)的，學(xué)海無(wú)涯，我還有許多東西不懂。我想：只要有遠(yuǎn)大理想，靠著頑強(qiáng)拼搏的意志和勇氣走下去，就能夠邁進(jìn)成功的殿堂，就能對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)
      語(yǔ)文百花園四作文教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
      1．在實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)正確使用語(yǔ)言文字的重要性的認(rèn)識(shí)，提高正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的自覺(jué)性。
      2．寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入：
      同學(xué)們，昨天，我們布置了一項(xiàng)任務(wù)——做一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查錯(cuò)字與病句。今天我們就來(lái)進(jìn)行整理匯報(bào)。
      二、新課：
      1以小組為單位，整理匯總問(wèn)題：
      先在小組內(nèi)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
      小組內(nèi)進(jìn)行整理、分類。（讀錯(cuò)音、錯(cuò)別字、病句、不規(guī)范）
      初步分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)或建議。
      2各小組匯報(bào)交流。
      每個(gè)組派代表匯報(bào)本組的調(diào)查情況、分析及建議。
      同學(xué)們可補(bǔ)充發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議。
      3．每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一份關(guān)于正確、規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的研究報(bào)告。
      同學(xué)們，作為一名中國(guó)人，我們每一個(gè)人都要為傳承祖國(guó)文化做
      出自己的努力，今天，我們發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，有什么好方法，讓大家都知道，都提高認(rèn)識(shí)呢？
      今天，我們就開(kāi)展一項(xiàng)撰寫(xiě)研究報(bào)告比賽。
      怎么寫(xiě)呢？出示研究報(bào)告
      姓名調(diào)查時(shí)間
      資料來(lái)源（書(shū)籍、報(bào)刊、辭典、影視、網(wǎng)站）
      報(bào)告正文
      問(wèn)題提出：
      調(diào)查與分析：
      改進(jìn)的措施
      這三部分，哪部分有問(wèn)題？
      學(xué)生可能主要問(wèn)：“問(wèn)題的提出”
      主要回答為什么要進(jìn)行此次社會(huì)調(diào)查。簡(jiǎn)要寫(xiě)明原因。
      書(shū)寫(xiě)研究報(bào)告。
      調(diào)查中的小插曲
      不久前老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)，調(diào)查我們班同學(xué)正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的情況，讓我們?cè)谕瑢W(xué)的練習(xí)本、作業(yè)本和作文本上查找錯(cuò)別字。并給我們?nèi)×藗€(gè)好聽(tīng)的名字叫“啄木鳥(niǎo)”捉“蟲(chóng)”隊(duì)。
      老師把我們分好組，我任組長(zhǎng)。并指定了我們組查找的范圍。我一看我們要查找的同學(xué)，馬上傻了眼，這幾個(gè)人都是我們班的尖子生，他們的作業(yè)可是很少出錯(cuò)的。雖然如此，我們也不能打退堂鼓。我就不信，我們這些“啄木鳥(niǎo)”就捉不出一只“蟲(chóng)”來(lái)。剛一下課，我們馬上開(kāi)始調(diào)查。我先找的是陳甜甜的，我把眼睛瞪得溜圓，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)真找起來(lái)。盡管我費(fèi)了九牛二虎之力，把一本作業(yè)找完了，還是沒(méi)找到一個(gè)錯(cuò)別字。我接著找尹航的，為了不放過(guò)任何錯(cuò)誤，我一絲不茍、聚精會(huì)神地查找。一邊找一邊給自己打氣：雖然尹航是好學(xué)生，可是也免不了會(huì)出錯(cuò)。真是功夫不負(fù)有心人，只見(jiàn)有一句寫(xiě)道：“我不能不佩服張老師。”他把佩字里面的一橫寫(xiě)成一撇了。我有些激動(dòng)地說(shuō)道：“哈，好學(xué)生也出錯(cuò)！”我跑去找尹航改正。尹航卻不服氣，非說(shuō)他沒(méi)錯(cuò)，還說(shuō)以前老師就這樣寫(xiě)的。我清楚地記得現(xiàn)在的老師給糾正過(guò)。為了弄個(gè)水落石出，我去請(qǐng)教字典先生，果然我對(duì)了。在事實(shí)面前，尹航也變得啞口無(wú)言。他把錯(cuò)字改了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“謝謝你，讓我學(xué)會(huì)了這個(gè)字?！蔽艺娓吲d啊，我終于捉到一條“蟲(chóng)”了，我這個(gè)“啄木鳥(niǎo)”厲害吧，這么難找的“蟲(chóng)”都被我找到了。
      之后，我又在其他的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)等本中找到了錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范有語(yǔ)病的字或句子。并讓他們一一改正過(guò)來(lái)
      通過(guò)這次調(diào)查，我的感受很深，我明白了兩點(diǎn)：一是發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，要知錯(cuò)就改，虛心學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教；二是我們一定要正確使用漢字，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字、誤讀字等使用不規(guī)范的字。
      .調(diào)查中的“小插曲”
      生活中，錯(cuò)別字無(wú)處不在，廣播中、報(bào)紙上、作業(yè)上??人人都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字，今天我就來(lái)調(diào)查一下。
      我先來(lái)到好朋友面前，用央求般的語(yǔ)氣求她把作業(yè)本給我看看，誰(shuí)知我剛開(kāi)口就吃了個(gè)閉門(mén)羹，但我仍不泄氣，用極其溫柔并帶討好的語(yǔ)調(diào)來(lái)求她把作業(yè)本給我看看，可她仍不給，沒(méi)辦法，只好使出第二招——騙“本”法。
      我再次來(lái)到她跟前，用嚴(yán)厲的口氣對(duì)她說(shuō)：“把作業(yè)給我，老師讓我?guī)湍銠z查。”“不行就是不行?！卑?，真是沒(méi)辦法了。別人都是吃軟不吃硬，她卻軟硬都不吃。我只好掃興的回到了座位上。
      只好使出殺手锏——軟磨硬泡。我再次來(lái)到她跟前，只要對(duì)我對(duì)她都有利的話全搬了出來(lái)。終于在我的威逼利誘下她交出了東西，我也得到了我的“戰(zhàn)利品”——作業(yè)本。
      翻開(kāi)一頁(yè)，只見(jiàn)到處都是對(duì)勾，看得我眼花繚亂，心想：她總不會(huì)連一個(gè)錯(cuò)字也沒(méi)有吧。終于在我的“火眼金睛”下找到了一個(gè)老師沒(méi)有批出來(lái)的錯(cuò)字，我給她指出了這個(gè)錯(cuò)誤，她也及時(shí)改正了。
      俗話說(shuō)得好“亡羊補(bǔ)牢，為遲不晚?！币馑际怯辛隋e(cuò)誤及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正還不算晚，也就是說(shuō)我們有了錯(cuò)字及時(shí)改正，既擺脫了“討厭鬼”，又可以加深你的印象。
      調(diào)查中的小插曲
      “哎呀，你怎么寫(xiě)錯(cuò)了這么多的字?“"就是呀,‘好像’的‘像’字怎么能寫(xiě)成‘大象’的‘象’呢?”??聽(tīng)到這些話，你可別以為是家長(zhǎng)在檢查作業(yè),告訴你吧,這是我們班最近正在進(jìn)行的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng).“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng),聽(tīng)其名便可知,我們像啄木鳥(niǎo)在消滅錯(cuò)別字。
      不容分說(shuō)，我們?nèi)M人員集體行動(dòng)，打開(kāi)了彭書(shū)文同學(xué)的日記本，哇塞，里面錯(cuò)別字連篇！“忘記”的“忘”寫(xiě)成了“眺望”的“望”，“天氣”的“天”寫(xiě)成了“丈夫”的“夫”，“甚至”的“甚”寫(xiě)成了“勝利”的“勝”??我真受不了他的作文，虧他還是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生呢！
      最可氣又最可笑的是，當(dāng)我們檢查到《媽媽的愛(ài)》這篇文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)他竟然把“說(shuō)曹操，曹操到”這句話寫(xiě)成了“說(shuō)操操，操操到”，把“曹”和“操”完全弄混淆了。我們大聲喊：“笨蛋彭書(shū)文，你把‘曹’和‘操’寫(xiě)錯(cuò)了??”他不等我們說(shuō)完，就一把奪過(guò)作文本，更正好，長(zhǎng)舒一口氣：“這下總可以了吧！”我們湊過(guò)來(lái)一瞧，又異口同聲地說(shuō)：“錯(cuò)啦，錯(cuò)啦，你寫(xiě)成‘說(shuō)曹曹，曹曹到’！”說(shuō)完，我們都捂著肚子哈哈大笑起來(lái)。彭書(shū)文聞聲走過(guò)來(lái)，瞅了瞅自己的日記本，紅著臉改正了錯(cuò)誤，也不好意思地笑了。
      通過(guò)這一次的活動(dòng)，給了我很深的感觸。我們寫(xiě)錯(cuò)別字，多數(shù)時(shí)候都是因?yàn)閷?xiě)作業(yè)時(shí)的粗心大意造成的。我們以后寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要細(xì)心一點(diǎn)，不會(huì)寫(xiě)的字應(yīng)該查字典，不要胡亂地填上一個(gè)字就不了了之。寫(xiě)錯(cuò)了字，應(yīng)該多寫(xiě)幾遍，加深自己對(duì)那個(gè)字的正確印象才行.語(yǔ)文百花園五作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作
      教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
      一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
      每一個(gè)地方都有不同的食品。每個(gè)人都有自己最興趣的美食。有些美味，說(shuō)一說(shuō)都叫人垂涎欲滴。你想告訴我們什么美味呢？
      二、討論內(nèi)容。
      1、食品叫什么？外形怎樣？用什么原料做的？是怎樣制作的？
      2、這種食品怎么吃？味道怎么樣？吃的時(shí)候要注意什么？
      3、你知道這種風(fēng)味食品的來(lái)歷或者相關(guān)故事嗎？ 【內(nèi)容是學(xué)生習(xí)作時(shí)最拿捏不住的東西，無(wú)話可說(shuō)可寫(xiě)的原因就是老師不注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累可以寫(xiě)的、必須寫(xiě)的材料。習(xí)作指導(dǎo)要多讓學(xué)生明白自己能夠?qū)懙膬?nèi)容。】
      三、學(xué)生根據(jù)各自準(zhǔn)備的材料在小組里練習(xí)說(shuō)上邊的內(nèi)容。小組成員邊聽(tīng)邊提問(wèn)。
      四、指名學(xué)生起來(lái)交流。
      學(xué)生評(píng)價(jià)，抓住條理和內(nèi)容兩方面評(píng)價(jià)。
      五、學(xué)生開(kāi)始起草。
      六、簡(jiǎn)單講評(píng)，完成習(xí)作
      1、學(xué)生繼續(xù)打草稿。教師巡視。
      2、教師選擇有代表性的草稿展示。
      3、學(xué)生聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
      4、繼續(xù)完成各自的草稿并認(rèn)真修改。
      5、抄正。
      書(shū)包的自述
      Hi，我的名字叫書(shū)包。我是在過(guò)新年的時(shí)候，一個(gè)小女孩買(mǎi)回家的。
      我是用化纖做成的。個(gè)頭不算大，是長(zhǎng)方形的。我的肚子上畫(huà)著一只活靈活現(xiàn)的小白兔。那只小白兔紅紅的眼珠轉(zhuǎn)個(gè)不停，好像在思考問(wèn)題。一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是粉紅色的，這耳朵真調(diào)皮，老是亂蹦亂跳，仿佛決定甩掉小兔。
      我里里外外一共有四層。他們按從大到小的順序排列著。第一層里面住著音樂(lè)書(shū)伯母、美術(shù)書(shū)伯父等大書(shū)；第二層里面放著科學(xué)書(shū)叔叔、品德書(shū)阿姨一類的書(shū)；第三層里，一本本練習(xí)冊(cè)和練習(xí)本正在翩翩起舞，它們跳得真歡快呀，嘴里大聲唱著歌，腳下隨著節(jié)奏聲一步步地跳著；第四層里，大大小小的試卷兄弟們正在一起呼呼大睡呢！
      我的本領(lǐng)可大了，可以防雨。有一次，天下雨了，小主人沒(méi)帶雨傘，回到家時(shí)，我的全身都濕透了，可我卻緊緊地抱著書(shū)本，讓它們不被淋濕。結(jié)果，它們一點(diǎn)兒沒(méi)濕，還爭(zhēng)著感謝我呢。
      不知不覺(jué)，我已經(jīng)跟了小主人三年了，我和小主人已經(jīng)有了很深的感情。我衷心祝愿我們每天都能一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)心玩耍。
      小鬧鐘的自述
      大家好！我是一個(gè)快樂(lè)的小鬧鐘，我的形狀是長(zhǎng)方體的像一間小房子。房子的外面涂上了黃白色的油漆，房子的中間一塊透明的玻璃罩，里面住著三個(gè)友愛(ài)的好兄弟，大哥時(shí)針又矮又胖，跑起來(lái)慢吞吞的，二哥分針不胖不瘦，跑起來(lái)不慌不慢，三弟秒針又高又帥，跑起來(lái)飛快，好像要做什么急事似的。這里面除了三兄弟還有他們的好朋友數(shù)字1-12，你可別小看他們，如果沒(méi)有他們，小主人就不知道準(zhǔn)確的時(shí)間了。
      我是小主人忠實(shí)的幫手，早上6點(diǎn)，我總會(huì)準(zhǔn)時(shí)給小主人唱起動(dòng)聽(tīng)的起床歌，小主人聽(tīng)到了我的歌聲迅速地起床了，不過(guò)有時(shí)候小主人也會(huì)賴在床上不肯起來(lái)，每天晚上我都會(huì)給小主人唱催眠曲，小主人聽(tīng)著歌聲慢慢地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
      時(shí)間在“滴答滴答”聲中一分一秒地過(guò)去了，我時(shí)刻提醒小主人要珍惜時(shí)間，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。
      俗話說(shuō)“時(shí)間像一條小河永不停息地流淌，流過(guò)每一個(gè)人的身邊，勤勞的從小河撈起無(wú)窮的寶藏，懶惰的人只能撈走后悔和失望。”我要對(duì)所有的人說(shuō)：“珍惜時(shí)間就等于珍惜自己的生命”。
      小鬧鐘的自述
      大家好，我是一個(gè)小鬧鐘。去年，主人把我從商店里買(mǎi)了回來(lái)。
      我穿著一身淺藍(lán)色的外衣，有一雙銀白色的鞋子。在我的肚皮上，還有一塊桃心形的玻璃，玻璃里住著時(shí)針哥哥、分針姐姐和秒針弟弟。時(shí)針哥哥胖胖的，走起路來(lái)慢吞吞的；分針姐姐不胖不瘦，走起路來(lái)不緊不慢；秒針弟弟長(zhǎng)得很瘦，但走起路來(lái)卻十分快。
      我不僅長(zhǎng)得漂亮，還有很大的作用呢！每天早上，我都會(huì)用美妙的鈴聲來(lái)叫醒小主人。小主人要是沒(méi)有我，不知會(huì)遲到多少回呢。晚上，我坐在小主人 的書(shū)桌上，看著他做作業(yè)，并發(fā)出“滴滴答答”的聲音，提醒小主人快點(diǎn)完成作業(yè)。到九點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)發(fā)出鈴聲，提醒小主人時(shí)間不早了，快上床睡覺(jué)吧。小主人聽(tīng)到鈴聲后，便會(huì)很快睡覺(jué)。
      雖然我作用很大，但有時(shí)也會(huì)“生病”。記得有一次，我的心臟（電池）突然不運(yùn)轉(zhuǎn)了，害得小主人差點(diǎn)遲到。還好小主人自己起來(lái)了，不然可就慘了。最后，還是小主人把我給“治”好的。
      這就是我——一個(gè)可愛(ài)的小鬧鐘。希望大家喜歡我。鋼筆的自述
      大家好，我是一只平平凡凡的鋼筆.我的名字叫英雄，我們鋼筆家族可不止這個(gè)名字，有的叫永生，還有的叫白領(lǐng).我們雖然相貌不同，大小不一，但還是人類的忠實(shí)助手.下面我來(lái)自我介紹一下吧.我穿著一身金光閃閃的新裝，看起來(lái)富麗堂皇的，腰上還有一根紫色的腰帶，我還是鋼筆家族的首富呢．我的腦袋比身子大得多，胖乎乎的，非?？蓯?ài)，但就因?yàn)榕?，讓我成為了鋼筆家族的＂武大郎＂所以我一見(jiàn)到那些身材苗條的鋼筆就羨慕得要死．
      談完了外表，現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)內(nèi)部夠造吧．我們的頭部是尖的，叫做筆尖．身體是一根管子，是用來(lái)裝墨水的．外面還套有一個(gè)金屬小管，這樣就大大的提高了吸收力，使墨水能源源不斷的貢給頭部．
      現(xiàn)在又要說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)了．我們那么盡力地幫助人們，竟然有人不愛(ài)護(hù)我們．現(xiàn)在我宣布：第一不要讓我們?nèi)ズ饶诙?xiě)完作業(yè)要把我們的筆冒蓋好，放進(jìn)文具盒里．有了這二條，我就放心了．
      我的小主人非常愛(ài)護(hù)我．每周都要給我洗澡，那感覺(jué)真是爽呆了．每當(dāng)我貪吃墨水喝多了，肚子非常難受，小主人都會(huì)給我擠出來(lái)一點(diǎn)．．．．．．
      哦，小主人又要寫(xiě)作業(yè)了，我也要工作了．拜拜了
      電腦的自述
      大家好！我是一臺(tái)電腦，隨著人們生活的水平不斷提高，我們電腦家族便來(lái)到家家戶戶。下面我來(lái)為大家介紹介紹吧！
      我穿著一件黑黑的衣服。長(zhǎng)著一張長(zhǎng)方形的臉，人們都把它叫作“顯示屏”，透過(guò)它人們可以看到許多東西；在我的兩旁有兩個(gè)黑色的小箱子，沒(méi)錯(cuò)！它們就是我的耳朵“音響”，它可以唱出美妙的音樂(lè)，所以人們都非常喜歡它們；那橢圓形的“鼠標(biāo)”和長(zhǎng)長(zhǎng)的“鍵盤(pán)”是我最好的朋友，如果沒(méi)有了它們，人們就不能控制我了；瞧！我的母親“主機(jī)”在小主人的柜子里，沒(méi)有了它，我?guī)缀跏且粔K廢鐵。
      我的功能可多啦！查找資料、學(xué)習(xí)、寫(xiě)日記、玩游戲、聊天、聽(tīng)音樂(lè)、繪畫(huà)都是我的拿手本領(lǐng)。
      我特別愛(ài)干凈，每當(dāng)晚上，小主人都會(huì)拿濕濕的毛巾幫我擦干凈身子，讓我變得精神起來(lái)，所以，我也非常喜歡我的小主人。
      然而，我也有一個(gè)天敵“病毒”，它是一道有攻擊性的程序，對(duì)我的危害很大，比如格式化硬盤(pán)、刪除文件數(shù)據(jù)等，并以此來(lái)區(qū)分惡性病毒和良性病毒。為此，小主人還下載了360安全衛(wèi)士和瑞星殺毒軟件來(lái)對(duì)付它，讓我健健康康。這就是我了！雖然我只是一臺(tái)電腦，但是只要大家正確的使用我，我也一定會(huì)讓人們的生活變得更方便。
      語(yǔ)文百花園六作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作 談話導(dǎo)入：
      同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書(shū)，說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)哪些書(shū)?這些書(shū)的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書(shū)之間有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學(xué)生暢所欲言。）
      今天這節(jié)課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)之間發(fā)生的有趣的故事。
      （二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
      1、朗讀《我和書(shū)的故事》一文，想想文中圍繞我和書(shū)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
      2、書(shū)給文中的我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣？
      3、文中有哪些描寫(xiě)你比較欣賞？（畫(huà)上波浪線）
      4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，看看別人是怎么寫(xiě)“我和書(shū)的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
      （三）構(gòu)思指導(dǎo)。
      1、回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書(shū)有關(guān)的事情寫(xiě)出對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。
      2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。
      3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。
      （四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：
      1、用第一人稱來(lái)寫(xiě)；
      2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；
      3、想想怎樣才能把你和書(shū)之間的故事寫(xiě)得既清楚又能吸引別人；
      4、標(biāo)題要合適。
      5、寫(xiě)之前，可以先列一個(gè)寫(xiě)作提綱。
      （五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。
      （六）同桌互改草稿，交由老師查閱。
      我和書(shū)的故事
      書(shū)給我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，豐富了我的生活，把我?guī)У搅艘粋€(gè)無(wú)限廣闊的天地。正像高爾基說(shuō)的那樣：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”每當(dāng)我打開(kāi)書(shū)，就會(huì)走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界，那里有喜怒哀樂(lè)，有悲歡離合。
      書(shū)使我懂得了什么是真善美，什么是假丑惡，書(shū)成了我的良師益友。提起我和書(shū)的故事，還得從我第一次去新華書(shū)店說(shuō)起。一走進(jìn)新華書(shū)店，我就被眼前的這一切驚呆了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多書(shū)！無(wú)所不有，真是書(shū)的海洋。于是我一本接一本地看起來(lái)，我像一只貪婪的餓狼。
      那一天，我第一次體會(huì)到讀書(shū)的魅力。還有一件事更有意思。一天，我讀著一本書(shū)，正讀到入迷時(shí)，媽媽叫我去買(mǎi)一瓶醬油，我飛快地跑到小買(mǎi)店，張口就說(shuō)：“小二，拿一瓶醬油來(lái)?！钡曛鞯纱罅搜劬?，我又喊到：“小二，拿一瓶醬油來(lái)?！敝灰?jiàn)店主沒(méi)反應(yīng)，我這才恍然大悟，我竟用了書(shū)里的語(yǔ)言在說(shuō)話。我馬上改口說(shuō)：“叔叔，對(duì)不起，我要買(mǎi)一瓶醬油?！?/p>
      在回家的路上，我邊走邊忍不住捂著嘴笑，笑自己讀書(shū)太入迷了。我在書(shū)的陪伴下一天天長(zhǎng)大，我從書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)，書(shū)也教給我做人的道理，書(shū)是我永遠(yuǎn)的朋友。
      我和書(shū)的故事
      （一）莎士比亞說(shuō)過(guò)﹕“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”這是他心中的書(shū)；陳壽說(shuō)過(guò)：“書(shū)尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@是他心中的書(shū)。而在我心中，書(shū)是一盞明燈，指引我道路；書(shū)是我的家人，伴我成長(zhǎng)。
      小時(shí)候媽媽經(jīng)常給我講故事，后來(lái)我開(kāi)始自己看一些有圖畫(huà)的故事書(shū)，我升入小學(xué)后就開(kāi)始看一些《寓言故事》、童話故事??
      一次，我從同學(xué)口中聽(tīng)說(shuō)《愛(ài)的教育》這本書(shū)很感人，于是我便讓媽媽帶我去看這本書(shū)，找到書(shū)后，我急忙打開(kāi)書(shū)，當(dāng)時(shí)的我就像一匹餓狼?？戳艘粫?huì)兒，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，這本《愛(ài)的教育》很感人，你就給我買(mǎi)一本吧！”可媽媽卻皺起眉頭說(shuō)：“你作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢，回家寫(xiě)作業(yè)去?！庇谑?，我只能不情愿的跟媽媽回家。又過(guò)了一個(gè)星期，我又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，多看一些課外書(shū)又不是不好，你就給我買(mǎi)一本吧！”媽媽回答：“你都有那么多書(shū)了，還讓我給你買(mǎi)?！苯K于，經(jīng)過(guò)我?guī)状慰嗫喟螅瑡寢尳K于同意給我買(mǎi)這本書(shū)了。哎，這本書(shū)可真是來(lái)之不易??！
      書(shū)，增長(zhǎng)了我的課外知識(shí)；書(shū)，提高了我的寫(xiě)作能力；書(shū)把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)喜怒哀樂(lè)的世界里；書(shū)，讓我在知識(shí)的海洋里遨游；我要做一只快樂(lè)的小魚(yú)，在書(shū)海里遨游。
      我和書(shū)的故事
      高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”莎士比亞也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>
      在我讀四年級(jí)的時(shí)候，買(mǎi)了一本《輕松作文400字》，里面有一篇作文是《秋天，秋天》，里面有一段寫(xiě)得很好：“我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣裙拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽灑給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間，人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛?！蔽易x完后很喜歡，把這一段背了下來(lái)，在那個(gè)單元，老師布置我們寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的作文，我想，大多數(shù)的同學(xué)大概都千篇一律的開(kāi)始寫(xiě)：秋天到了，樹(shù)葉黃了，一片一片落到了地上。這樣寫(xiě)多沒(méi)意思啊，我不如把這段話運(yùn)用到作文里去吧！
      于是，老師在我的作文里又圈又點(diǎn)，還在班級(jí)里把我的作文當(dāng)范文朗誦了一遍。我想，這些都是多看書(shū)所得的一點(diǎn)回報(bào)吧！這小小的光榮使我領(lǐng)悟出了一點(diǎn)道理：寫(xiě)作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然也是多看書(shū)給予我的饋贈(zèng)了。
      從此以后，我更喜歡看書(shū)了，書(shū)，既是我的好朋友；書(shū)又是我的好老師。
      我與書(shū)的故事
      書(shū)，是我成長(zhǎng)的伙伴，就像高爾基先生說(shuō)的那樣“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前。x書(shū)有很多好處，但是有時(shí)也難免因讀書(shū)而誤事。下面就是一個(gè)典型的范例。
      去年的一天，媽媽因?yàn)閺S里有事出去了，臨走前叮囑我說(shuō)：“廚房里燒著水，水開(kāi)了別忘了把壺拿下來(lái)?！蔽也荒蜔┑拇饝?yīng)了?？蓩寢屇睦镏浪脑?，我左耳朵進(jìn)，右耳朵出。媽媽走后，我大喊一聲：“解放了！”跑到我的房間讀起書(shū)來(lái)。我拿起一本《益智故事》津津有味地看了起來(lái)。過(guò)了一段時(shí)間，水已經(jīng)開(kāi)了，可我哪知道呢？還在房間里埋頭讀我的書(shū)。不一會(huì)，我覺(jué)得口渴了，這才想起了媽媽走前囑咐的事，便騰云駕霧般的沖進(jìn)伙房，只見(jiàn)伙房里早已熱氣騰騰，我見(jiàn)情況不妙，連忙伸手去拿壺，不拿不要緊，可是一拿，手上立刻起了幾個(gè)又大又紅 的包，疼得我在廚房里嗷嗷直叫。幸虧這時(shí)媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)我這副狼狽相，急忙給我敷藥，在問(wèn)清了事情的來(lái)龍去脈后，刮了我一下鼻子，關(guān)切地說(shuō)：“以后不要因看書(shū)耽誤事了?！钡拇_，從那以后，我再也沒(méi)有因?yàn)榭磿?shū)而誤事。
      因看書(shū)雖然鬧過(guò)笑話，但是讀書(shū)對(duì)我仍有著極大的誘惑。平時(shí)，老師總表?yè)P(yáng)我的作文寫(xiě)得好，這都是多讀書(shū)的結(jié)果。
      讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，我們應(yīng)該好好的感謝書(shū)。
      第三篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)S版作文教案2018
      語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)作文教案
      語(yǔ)文百花園一習(xí)作教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)列簡(jiǎn)單的提綱，把想象的故事寫(xiě)清楚。
      2、從編擬故事的過(guò)程中接受自我教育，并通過(guò)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
      3、編寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
      4、習(xí)作評(píng)講，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文。課時(shí)安排： 2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
      1、我們學(xué)過(guò)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事？
      2、指名說(shuō)故事的大意。
      3、教師：同學(xué)們都有過(guò)許多新奇的想法，比如希望能變成什么，或者擁有什么。讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一課，大家不妨想一下：假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么情況呢？為了幫助同學(xué)們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飛翔，讓我們也一起試著編寫(xiě)故事，看看誰(shuí)編的故事有意思。
      二、回憶交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
      1、學(xué)生默讀《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，體會(huì)寫(xiě)法。
      2、小組交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
      3、各小組代表匯報(bào)。
      出示編寫(xiě)故事的基本規(guī)律：
      （1）采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（2）采用夸張的手法，想象大膽有趣（3）故事有一定的順序，要完整（4）通過(guò)故事表達(dá)自己的意思
      三、大膽想象，列出提綱。
      1、說(shuō)說(shuō)讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這課，你從中學(xué)到了什么？
      2、啟發(fā)想象：假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么情況？
      3、列出提綱：
      （1）你編的故事中有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事情？怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)清楚、完整。
      （2）想一想，你要通過(guò)你編的故事說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)？（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。
      四、依據(jù)提綱，完成初稿。
      五、指導(dǎo)修改，完善寫(xiě)作。
      六、作業(yè)：把自己編的故事讀給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
      第二課時(shí)
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
      這節(jié)課我們要交流、評(píng)改自己的作文。
      二、指導(dǎo)評(píng)改，體驗(yàn)成功。
      1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
      2、全班交流評(píng)賞
      （1）請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀他們的作文。
      （2）共同評(píng)議哪些地方寫(xiě)得好？哪些不足？討論修改。（3）出示幾篇中等程度的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)比較有哪些不足。（4）討論如何修改。
      引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面修改： ①有無(wú)錯(cuò)別字和病句 ②故事是否寫(xiě)清楚、完整
      ③想象是否合理有趣，情節(jié)是否具體生動(dòng) ④讀后是否給人以啟發(fā)
      三、修改習(xí)作
      第一單元作文：
      假如我有一只尼爾斯的鵝
      學(xué)了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這篇文章，我十分羨慕尼爾斯，我也想擁有馬丁?？墒俏覜](méi)想到，馬丁真的來(lái)到了我家，我變的像拇指一般大小，我騎上了馬丁，和它一起去幫助那些苦難的人們。
      我們先飛到了丹麥，四處尋找賣(mài)火柴的小女孩兒。終于，我們?cè)谝蛔孔拥慕锹湔业搅吮粌龅枚叨哙锣碌男∨?。我立刻從馬丁背上跳下來(lái)，我又變得像正常人一般大小，穿上馬丁給我變出來(lái)的棉衣，拿著馬丁變出來(lái)的吃的，穿的，走向了小女孩兒。小女孩兒以為我是來(lái)買(mǎi)火柴的，趕緊迎了上來(lái)。為了讓小女孩兒回家不挨打，我買(mǎi)了好幾大把火柴，小女孩對(duì)我一口一個(gè)“謝謝”。我把棉衣，手套，圍巾，帽子全給小女孩穿上了，又拿出了美味的烤鵝，小女孩吃的津津有味。最后我和小女孩又在一起玩了很長(zhǎng)時(shí)間才依依不舍地告別。
      我又變回了拇指小人兒，和馬丁又飛向了稻草人管理的稻田，我和馬丁打算幫助稻草人的主人拔掉今年的稻子，再種上新的稻子，到了稻田，我先對(duì)稻草人說(shuō)明我的意圖，然后我和馬丁一起拔掉稻子，翻了翻土地，最后種下了馬丁給我的種子，并把稻草人的“衣服”都更換了一遍。稻草人對(duì)我們十分的感激，他對(duì)我們承諾，明年一定要好好看管稻田，讓主人露出笑容！
      馬丁把我送回家后就再也沒(méi)來(lái)找過(guò)我，但是不管有沒(méi)有馬丁，我都會(huì)繼續(xù)幫助那些苦難的人們！
      語(yǔ)文百花園二習(xí)作教案
      教學(xué)目標(biāo)：自由作文：培養(yǎng)學(xué)生自己選擇內(nèi)容，自主選擇文體樣式，自主寫(xiě)作并修改的能力。
      教學(xué)重難點(diǎn)：自由作文，提高自主寫(xiě)作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
      一、談話引入
      同學(xué)們，本次習(xí)作為自由習(xí)作，你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，你想用什么文體寫(xiě)就用什么文體寫(xiě)，只要能把自己想要表達(dá)的意思清楚、真實(shí)、有感情、語(yǔ)句通順地寫(xiě)出來(lái)就可以了。我們一起來(lái)看看書(shū)上的要求吧。
      二、明確習(xí)作要求
      引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作要求中找出本次習(xí)作的具體要求。1．不限內(nèi)容，不限文體。
      2．要把自己想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體、感情要真實(shí)、語(yǔ)句要通順。3．要擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
      4．寫(xiě)完后一定要自己先檢查修改，再和同學(xué)們互相交換修改。
      三、習(xí)作指導(dǎo)
      1．確定自己本次習(xí)作的范圍。
      請(qǐng)同學(xué)們先在“人、事、景、物”中確定出自己打算寫(xiě)的范圍。2．確定自己本次習(xí)作的內(nèi)容。
      如果寫(xiě)人：確定寫(xiě)誰(shuí)，突出他（她）的什么，打算用什么相關(guān)的材料。如果寫(xiě)事：確定寫(xiě)哪件印象深刻的事，為什么要選擇這件事來(lái)寫(xiě)，打算安排哪些相關(guān)的材料。
      如果寫(xiě)景：確定寫(xiě)哪處景物，突出它的什么特點(diǎn)，打算按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)物：確定寫(xiě)什么，突出它的什么特點(diǎn)，打算安排哪些相關(guān)的材料。3．根據(jù)自己確定的習(xí)作內(nèi)容，擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目：要注意題目的新穎，能引起讀者的興趣最好。
      4．確定本次習(xí)作的文體：你打算用記敘文、讀后感、日記、詩(shī)歌還是書(shū)信體來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)確定出來(lái)。
      5．根據(jù)自己選擇的內(nèi)容及文體，編寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)作提綱。
      四、學(xué)生自由作文
      五、習(xí)作修改 學(xué)生寫(xiě)好后，先自己檢查修改，再和同學(xué)互相交換修改。同學(xué)們交換修改應(yīng)從“語(yǔ)句是否通順、內(nèi)容是否具體、寫(xiě)得是否真實(shí)”等幾方面進(jìn)行。
      六、教師評(píng)講、點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作
      重點(diǎn)從“要把自己想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體、感情要真實(shí)、語(yǔ)句要通順”等幾方面來(lái)點(diǎn)評(píng)
      語(yǔ)文百花園三習(xí)作教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.本次習(xí)作要求以自傳的形式寫(xiě)一篇文章。首先要弄清楚自傳是什么？自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。大家知道，生平經(jīng)歷是指一個(gè)人生活的整個(gè)過(guò)程。那么，怎樣來(lái)完成這次習(xí)作呢？需要注意以下幾點(diǎn)：
      （1）寫(xiě)自己的生平經(jīng)歷，這次習(xí)作只要求講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷。可以請(qǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對(duì)真實(shí)地記敘下來(lái)。
      （2）講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷不能寫(xiě)成流水賬，除了寫(xiě)自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對(duì)往事的想法。
      （3）為了展現(xiàn)自己成長(zhǎng)的過(guò)程，我們可以按照時(shí)間的先后順序來(lái)記敘自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會(huì)清楚明白。
      2.寫(xiě)完了要認(rèn)真修改，還要讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)。
      我的自傳
      我來(lái)到人間已經(jīng)渡過(guò)了12個(gè)春秋，我的出生給家里增添了許多歡樂(lè)。在溫暖的家庭里慢慢地成長(zhǎng)，從一個(gè)不懂事的幼兒變成了一個(gè)有禮貌守紀(jì)律的少年。
      聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，嬰兒時(shí)的我胖乎乎的，好聰明，剛到了九個(gè)月就會(huì)說(shuō)話了，把媽媽叫得很開(kāi)心；10個(gè)月就會(huì)學(xué)走路了，搖搖晃晃，東倒西歪但不讓我扶，有一次從床上掉下來(lái)至今臉上還留有傷巴；奶奶說(shuō)我四歲開(kāi)始就很有禮貌，路上遇見(jiàn)熟人都會(huì)叫人。
      一眨眼的功夫，時(shí)間老人已把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)，我對(duì)幼兒園很不喜歡，媽媽送我去幼兒園很不甘愿，有一次下課后，想回家了就去爬鐵柵門(mén)，被老師和媽媽批評(píng)后才慢慢地安下心來(lái)。小時(shí)候我有堅(jiān)強(qiáng)的意志，記得六歲那年，眼科醫(yī)生說(shuō)我弱視，媽媽給我配了一付非常貴重的眼鏡，我?guī)虾蟾械揭巡缓每从趾苈闊?，就不愿意帶，結(jié)果我天天下午跟爺爺打羽毛球，不到一年的功夫奇跡就發(fā)生了，我的視力恢復(fù)到正常了，一家人都很高興！
      幼兒園畢業(yè)后，我進(jìn)入了龍坪小學(xué)讀書(shū)，在這座優(yōu)美的校園里，我對(duì)學(xué)習(xí)有比較大的變化，表現(xiàn)比較積極，一年級(jí)第一批就加入了少先隊(duì)，四年級(jí)參加了鼓號(hào)隊(duì)，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)體育委員、語(yǔ)文課代表。在學(xué)習(xí)上能多看課外書(shū)籍，經(jīng)常去劍英圖書(shū)館借書(shū)或去新華書(shū)店看書(shū)，同時(shí)注意積累好詞好句，堅(jiān)持每個(gè)星期寫(xiě)一扁日記，因此語(yǔ)文成績(jī)比較理想，對(duì)作文比有興趣，作文經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)；數(shù)學(xué)成績(jī)還算可以，但是英語(yǔ)一直是我的弱項(xiàng)，總感到壓力好大。
      進(jìn)入六年級(jí)以后，已使我漸漸懂事起來(lái)，我也不再貪玩了，開(kāi)始練習(xí)毛筆字了，當(dāng)了書(shū)法班長(zhǎng)，喜歡在網(wǎng)上發(fā)表我的日記、作文；我也再不會(huì)抱怨作業(yè)的多少了，學(xué)會(huì)了化壓力為動(dòng)力，學(xué)會(huì)擠海綿似地?cái)D時(shí)間了，遇到困難，我總是想：我小時(shí)候能克服困難寫(xiě)日記，現(xiàn)在這點(diǎn)小困難就不能克服了嗎？正是這種信念，始終支持著我，使我勇敢地站起來(lái)。
      我比起小時(shí)的我確實(shí)是進(jìn)步，可是人生的道路是曲折而漫長(zhǎng)的，學(xué)海無(wú)涯，我還有許多東西不懂，我想：只要有遠(yuǎn)大理想，帶著頑強(qiáng)拼搏的意志和勇氣走下去，就能夠邁進(jìn)成功的殿堂，就能對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)！
      我的自傳
      某年某月某日，隨著一陣“哇哇”的哭聲，我被迫離開(kāi)了媽媽的肚子，一個(gè)可愛(ài)的嬰兒來(lái)到了這個(gè)五彩繽紛的世界。于是我放聲大哭，可是，等我睜開(kāi)眼睛時(shí)，一張張笑臉看著我，所以我又喜歡上了這個(gè)世界。
      一眨眼的功夫，時(shí)間老人已把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)。媽媽和幼兒園的老師都說(shuō)我好動(dòng)。為此我覺(jué)得自己得了兒童多動(dòng)癥，其實(shí)我確實(shí)挺愛(ài)動(dòng)的。在幼兒園里，我基本不會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的坐上三分鐘；就算坐在椅子上，也是東搖西擺。結(jié)果一次在課堂上“發(fā)揮”多動(dòng)時(shí)，老師誤以為我在吃東西，我的臉燒了又燒，簡(jiǎn)直就像一只掉進(jìn)油鍋里的蝦。
      上小學(xué)的我是十二歲的我，會(huì)承擔(dān)責(zé)任了；十二歲的我會(huì)像擠海棉一樣擠時(shí)間了；十二歲的我，會(huì)自己面對(duì)困難了；十二歲的我，成熟了許多；十二歲的我已經(jīng)長(zhǎng)大了，一些雞毛蒜皮的小事，我自己已經(jīng)會(huì)應(yīng)付了。面對(duì)十二歲的人生，我好像還有點(diǎn)混濁，但比起以前已經(jīng)進(jìn)步了許多。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，未來(lái)是一條坎坷的岔路，我一定要選擇正確地道路，要一直努力認(rèn)真的向前走。只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有考上北江中學(xué)、北江高中、重點(diǎn)大學(xué)，的機(jī)會(huì)了。
      俗話說(shuō)：“功夫不費(fèi)有心人。”
      也許真正的未來(lái)，并沒(méi)有我想的那么困難，邁開(kāi)輕輕的一步，就是成功的殿堂！
      我的自傳
      我叫曾思羽，是個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的潑辣女孩?；谢秀便眮?lái)到這個(gè)世界已經(jīng)12年了！我的愛(ài)好可是很廣泛的喲，有彈雙排鍵、跳舞、畫(huà)畫(huà)、唱歌……我現(xiàn)在的體質(zhì)不好，但學(xué)習(xí)還是可以的！
      快樂(lè)的嬰兒時(shí)代
      聽(tīng)媽媽說(shuō)，嬰兒時(shí)的我胖乎乎的，手臂就像蓮藕一樣，肉肉的，很可愛(ài)。我的眼睛大大的，像個(gè)小洋娃娃。當(dāng)把我推上街時(shí)，總是有人圍觀我喲！不要認(rèn)為我現(xiàn)在的體質(zhì)不好，但小時(shí)候我是很健康的從出生就沒(méi)生過(guò)病。我也很聰明，10個(gè)月就會(huì)學(xué)走路了，但還是搖搖晃晃的、東倒西歪的。
      豐富多彩的幼兒時(shí)代
      一眨眼的工夫，時(shí)間老人把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)，我上幼兒園了。一開(kāi)始，我對(duì)幼兒園很不喜歡，下課后老想回家找媽媽，可是后來(lái)我慢慢喜歡上了幼兒園。但在3歲那年得了一場(chǎng)重病，天天高燒不退，就只能天天用抗生素壓著，所以我才會(huì)很容易就生病喲！
      壓力山大的時(shí)代
      小學(xué)我夢(mèng)想的開(kāi)始就是從這里起航的，小船帶著我的夢(mèng)想遠(yuǎn)行。進(jìn)入六年級(jí)以后，已使我漸漸懂事起來(lái)，我也不再貪玩了，開(kāi)始練習(xí)雙排鍵了，喜歡在網(wǎng)上發(fā)表我的日記、作文；我也再不會(huì)抱怨作業(yè)的多少了，學(xué)會(huì)了化壓力為動(dòng)力，學(xué)會(huì)擠海綿似地?cái)D時(shí)間了，遇到困難，我總是想：我小時(shí)候能克服困難，現(xiàn)在這點(diǎn)小困難就不能克服了嗎？正是這種信念，始終支持著我，使我勇敢地站起來(lái)。
      雖然比起小時(shí)候我的確進(jìn)步了，可是人生的道路是曲折而漫長(zhǎng)的，學(xué)海無(wú)涯，我還有許多東西不懂。我想：只要有遠(yuǎn)大理想，靠著頑強(qiáng)拼搏的意志和勇氣走下去，就能夠邁進(jìn)成功的殿堂，就能對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)
      語(yǔ)文百花園四習(xí)作教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．在實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)正確使用語(yǔ)言文字的重要性的認(rèn)識(shí)，提高正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的自覺(jué)性。
      2．寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入：
      同學(xué)們，昨天，我們布置了一項(xiàng)任務(wù)——做一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查錯(cuò)字與病句。今天我們就來(lái)進(jìn)行整理匯報(bào)。
      二、新課：
      1以小組為單位，整理匯總問(wèn)題：
      先在小組內(nèi)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
      小組內(nèi)進(jìn)行整理、分類。（讀錯(cuò)音、錯(cuò)別字、病句、不規(guī)范）
      初步分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)或建議。
      2各小組匯報(bào)交流。
      每個(gè)組派代表匯報(bào)本組的調(diào)查情況、分析及建議。
      同學(xué)們可補(bǔ)充發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議。
      3．每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一份關(guān)于正確、規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的研究報(bào)告。
      同學(xué)們，作為一名中國(guó)人，我們每一個(gè)人都要為傳承祖國(guó)文化做
      出自己的努力，今天，我們發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，有什么好方法，讓大家都知道，都提高認(rèn)識(shí)呢？
      今天，我們就開(kāi)展一項(xiàng)撰寫(xiě)研究報(bào)告比賽。
      怎么寫(xiě)呢？出示研究報(bào)告
      姓名調(diào)查時(shí)間
      報(bào)告正文
      問(wèn)題提出：
      調(diào)查與分析：
      改進(jìn)的措施
      這三部分，哪部分有問(wèn)題？
      學(xué)生可能主要問(wèn)：“問(wèn)題的提出”
      主要回答為什么要進(jìn)行此次社會(huì)調(diào)查。簡(jiǎn)要寫(xiě)明原因。
      書(shū)寫(xiě)研究報(bào)告。
      調(diào)查中的小插曲
      不久前老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)，調(diào)查我們班同學(xué)正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的情況，讓我們?cè)谕瑢W(xué)的練習(xí)本、作業(yè)本和作文本上查找錯(cuò)別字。并給我們?nèi)×藗€(gè)好聽(tīng)的名字叫“啄木鳥(niǎo)”捉“蟲(chóng)”隊(duì)。
      老師把我們分好組，我任組長(zhǎng)。并指定了我們組查找的范圍。我一看我們要查找的同學(xué)，馬上傻了眼，這幾個(gè)人都是我們班的尖子生，他們的作業(yè)可是很少出錯(cuò)的。雖然如此，我們也不能打退堂鼓。我就不信，我們這些“啄木鳥(niǎo)”就捉不出一只“蟲(chóng)”來(lái)。剛一下課，我們馬上開(kāi)始調(diào)查。我先找的是陳甜甜的，我把眼睛瞪得溜圓，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)真找起來(lái)。盡管我費(fèi)了九牛二虎之力，把一本作業(yè)找完了，還是沒(méi)找到一個(gè)錯(cuò)別字。我接著找尹航的，為了不放過(guò)任何錯(cuò)誤，我一絲不茍、聚精會(huì)神地查找。一邊找一邊給自己打氣：雖然尹航是好學(xué)生，可 是也免不了會(huì)出錯(cuò)。真是功夫不負(fù)有心人，只見(jiàn)有一句寫(xiě)道：“我不能不佩服張老師。”他把佩字里面的一橫寫(xiě)成一撇了。我有些激動(dòng)地說(shuō)道：“哈，好學(xué)生也出錯(cuò)！”我跑去找尹航改正。尹航卻不服氣，非說(shuō)他沒(méi)錯(cuò)，還說(shuō)以前老師就這樣寫(xiě)的。我清楚地記得現(xiàn)在的老師給糾正過(guò)。為了弄個(gè)水落石出，我去請(qǐng)教字典先生，果然我對(duì)了。在事實(shí)面前，尹航也變得啞口無(wú)言。他把錯(cuò)字改了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“謝謝你，讓我學(xué)會(huì)了這個(gè)字?！蔽艺娓吲d啊，我終于捉到一條“蟲(chóng)”了，我這個(gè)“啄木鳥(niǎo)”厲害吧，這么難找的“蟲(chóng)”都被我找到了。
      之后，我又在其他的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)等本中找到了錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范有語(yǔ)病的字或句子。并讓他們一一改正過(guò)來(lái)
      通過(guò)這次調(diào)查，我的感受很深，我明白了兩點(diǎn)：一是發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，要知錯(cuò)就改，虛心學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教；二是我們一定要正確使用漢字，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字、誤讀字等使用不規(guī)范的字。
      .調(diào)查中的小插曲
      “哎呀，你怎么寫(xiě)錯(cuò)了這么多的字?“"就是呀,‘好像’的‘像’字怎么能寫(xiě)成‘大象’的‘象’呢?”……聽(tīng)到這些話，你可別以為是家長(zhǎng)在檢查作業(yè),告訴你吧,這是我們班最近正在進(jìn)行的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng).“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng),聽(tīng)其名便可知,我們像啄木鳥(niǎo)在消滅錯(cuò)別字。
      不容分說(shuō)，我們?nèi)M人員集體行動(dòng)，打開(kāi)了彭書(shū)文同學(xué)的日記本，哇塞，里面錯(cuò)別字連篇！“忘記”的“忘”寫(xiě)成了“眺望”的“望”，“天氣”的“天”寫(xiě)成了“丈夫”的“夫”，“甚至”的“甚”寫(xiě)成了“勝利”的“勝”……我真受不了他的作文，虧他還是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生呢！
      最可氣又最可笑的是，當(dāng)我們檢查到《媽媽的愛(ài)》這篇文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)他竟然把“說(shuō)曹操，曹操到”這句話寫(xiě)成了“說(shuō)操操，操操到”，把“曹”和“操”完全弄混淆了。我們大聲喊：“笨蛋彭書(shū)文，你把‘曹’和‘操’寫(xiě)錯(cuò)了……”他不等我們說(shuō)完，就一把奪過(guò)作文本，更正好，長(zhǎng)舒一口氣：“這下總可以了吧！”我們湊過(guò)來(lái)一瞧，又異口同聲地說(shuō)：“錯(cuò)啦，錯(cuò)啦，你寫(xiě)成‘說(shuō)曹曹，曹曹到’！”說(shuō)完，我們都捂著肚子哈哈大笑起來(lái)。彭書(shū)文聞聲走過(guò)來(lái)，瞅了瞅自己的日記本，紅著臉改正了錯(cuò)誤，也不好意思地笑了。
      通過(guò)這一次的活動(dòng)，給了我很深的感觸。我們寫(xiě)錯(cuò)別字，多數(shù)時(shí)候都是因?yàn)閷?xiě)作業(yè)時(shí)的粗心大意造成的。我們以后寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要細(xì)心一點(diǎn)，不會(huì)寫(xiě)的字應(yīng)該查字典，不要胡亂地填上一個(gè)字就不了了之。寫(xiě)錯(cuò)了字，應(yīng)該多寫(xiě)幾遍，加深自己對(duì)那個(gè)字的正確印象才行.語(yǔ)文百花園五習(xí)作教案
      教學(xué)內(nèi)容：
      一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
      每一個(gè)地方都有不同的食品。每個(gè)人都有自己最興趣的美食。有些美味，說(shuō)一說(shuō)都叫人垂涎欲滴。你想告訴我們什么美味呢？
      二、討論內(nèi)容。
      1、食品叫什么？外形怎樣？用什么原料做的？是怎樣制作的？
      2、這種食品怎么吃？味道怎么樣？吃的時(shí)候要注意什么？
      3、你知道這種風(fēng)味食品的來(lái)歷或者相關(guān)故事嗎？ 【內(nèi)容是學(xué)生習(xí)作時(shí)最拿捏不住的東西，無(wú)話可說(shuō)可寫(xiě)的原因就是老師不注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累可以寫(xiě)的、必須寫(xiě)的材料。習(xí)作指導(dǎo)要多讓學(xué)生明白自己能夠?qū)懙膬?nèi)容。】
      三、學(xué)生根據(jù)各自準(zhǔn)備的材料在小組里練習(xí)說(shuō)上邊的內(nèi)容。小組成員邊聽(tīng)邊提問(wèn)。
      四、指名學(xué)生起來(lái)交流。
      學(xué)生評(píng)價(jià)，抓住條理和內(nèi)容兩方面評(píng)價(jià)。
      五、學(xué)生開(kāi)始起草。
      六、簡(jiǎn)單講評(píng)，完成習(xí)作
      1、學(xué)生繼續(xù)打草稿。教師巡視。
      2、教師選擇有代表性的草稿展示。
      3、學(xué)生聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
      4、繼續(xù)完成各自的草稿并認(rèn)真修改。
      5、抄正。
      書(shū)包的自述
      Hi，我的名字叫書(shū)包。我是在過(guò)新年的時(shí)候，一個(gè)小女孩買(mǎi)回家的。
      我是用化纖做成的。個(gè)頭不算大，是長(zhǎng)方形的。我的肚子上畫(huà)著一只活靈活現(xiàn)的小白兔。那只小白兔紅紅的眼珠轉(zhuǎn)個(gè)不停，好像在思考問(wèn)題。一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是粉紅色的，這耳朵真調(diào)皮，老是亂蹦亂跳，仿佛決定甩掉小兔。
      我里里外外一共有四層。他們按從大到小的順序排列著。第一層里面住著音樂(lè)書(shū)伯母、美術(shù)書(shū)伯父等大書(shū)；第二層里面放著科學(xué)書(shū)叔叔、品德書(shū)阿姨一類的書(shū)；第三層里，一本本練習(xí)冊(cè)和練習(xí)本正在翩翩起舞，它們跳得真歡快呀，嘴里大聲唱著歌，腳下隨著節(jié)奏聲一步步地跳著；第四層里，大大小小的試卷兄弟們正在一起呼呼大睡呢！
      我的本領(lǐng)可大了，可以防雨。有一次，天下雨了，小主人沒(méi)帶雨傘，回到家時(shí)，我的全身都濕透了，可我卻緊緊地抱著書(shū)本，讓它們不被淋濕。結(jié)果，它們一點(diǎn)兒沒(méi)濕，還爭(zhēng)著感謝我呢。
      不知不覺(jué)，我已經(jīng)跟了小主人三年了，我和小主人已經(jīng)有了很深的感情。我衷心祝愿我們每天都能一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)心玩耍。
      小鬧鐘的自述
      大家好！我是一個(gè)快樂(lè)的小鬧鐘，我的形狀是長(zhǎng)方體的像一間小房子。房子的外面涂上了黃白色的油漆，房子的中間一塊透明的玻璃罩，里面住著三個(gè)友愛(ài)的好兄弟，大哥時(shí)針又矮又胖，跑起來(lái)慢吞吞的，二哥分針不胖不瘦，跑起來(lái)不慌不慢，三弟秒針又高又帥，跑起來(lái)飛快，好像要做什么急事似的。這里面除了 三兄弟還有他們的好朋友數(shù)字1-12，你可別小看他們，如果沒(méi)有他們，小主人就不知道準(zhǔn)確的時(shí)間了。
      我是小主人忠實(shí)的幫手，早上6點(diǎn)，我總會(huì)準(zhǔn)時(shí)給小主人唱起動(dòng)聽(tīng)的起床歌，小主人聽(tīng)到了我的歌聲迅速地起床了，不過(guò)有時(shí)候小主人也會(huì)賴在床上不肯起來(lái)，每天晚上我都會(huì)給小主人唱催眠曲，小主人聽(tīng)著歌聲慢慢地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
      時(shí)間在“滴答滴答”聲中一分一秒地過(guò)去了，我時(shí)刻提醒小主人要珍惜時(shí)間，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。
      俗話說(shuō)“時(shí)間像一條小河永不停息地流淌，流過(guò)每一個(gè)人的身邊，勤勞的從小河撈起無(wú)窮的寶藏，懶惰的人只能撈走后悔和失望?！蔽乙獙?duì)所有的人說(shuō)：“珍惜時(shí)間就等于珍惜自己的生命”。
      小鬧鐘的自述
      大家好，我是一個(gè)小鬧鐘。去年，主人把我從商店里買(mǎi)了回來(lái)。
      我穿著一身淺藍(lán)色的外衣，有一雙銀白色的鞋子。在我的肚皮上，還有一塊桃心形的玻璃，玻璃里住著時(shí)針哥哥、分針姐姐和秒針弟弟。時(shí)針哥哥胖胖的，走起路來(lái)慢吞吞的；分針姐姐不胖不瘦，走起路來(lái)不緊不慢；秒針弟弟長(zhǎng)得很瘦，但走起路來(lái)卻十分快。
      我不僅長(zhǎng)得漂亮，還有很大的作用呢！每天早上，我都會(huì)用美妙的鈴聲來(lái)叫醒小主人。小主人要是沒(méi)有我，不知會(huì)遲到多少回呢。晚上，我坐在小主人的書(shū)桌上，看著他做作業(yè)，并發(fā)出“滴滴答答”的聲音，提醒小主人快點(diǎn)完成作業(yè)。到九點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)發(fā)出鈴聲，提醒小主人時(shí)間不早了，快上床睡覺(jué)吧。小主人聽(tīng)到鈴聲后，便會(huì)很快睡覺(jué)。
      雖然我作用很大，但有時(shí)也會(huì)“生病”。記得有一次，我的心臟（電池）突然不運(yùn)轉(zhuǎn)了，害得小主人差點(diǎn)遲到。還好小主人自己起來(lái)了，不然可就慘了。最后，還是小主人把我給“治”好的。
      這就是我——一個(gè)可愛(ài)的小鬧鐘。希望大家喜歡我。鋼筆的自述
      大家好，我是一只平平凡凡的鋼筆.我的名字叫英雄，我們鋼筆家族可不止這個(gè)名字，有的叫永生，還有的叫白領(lǐng).我們雖然相貌不同，大小不一，但還是人類的忠實(shí)助手.下面我來(lái)自我介紹一下吧.我穿著一身金光閃閃的新裝，看起來(lái)富麗堂皇的，腰上還有一根紫色的腰帶，我還是鋼筆家族的首富呢．我的腦袋比身子大得多，胖乎乎的，非?？蓯?ài)，但就因?yàn)榕?，讓我成為了鋼筆家族的＂武大郎＂所以我一見(jiàn)到那些身材苗條的鋼筆就羨慕得要死．
      談完了外表，現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)內(nèi)部夠造吧．我們的頭部是尖的，叫做筆尖．身體是一根管子，是用來(lái)裝墨水的．外面還套有一個(gè)金屬小管，這樣就大大的提高了吸收力，使墨水能源源不斷的貢給頭部．
      現(xiàn)在又要說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)了．我們那么盡力地幫助人們，竟然有人不愛(ài)護(hù)我們．現(xiàn)在我宣布：第一不要讓我們?nèi)ズ饶诙?xiě)完作業(yè)要把我們的筆冒蓋好，放進(jìn)文具盒里．有了這二條，我就放心了．
      我的小主人非常愛(ài)護(hù)我．每周都要給我洗澡，那感覺(jué)真是爽呆了．每當(dāng)我貪吃墨水喝多了，肚子非常難受，小主人都會(huì)給我擠出來(lái)一點(diǎn)．．．．．．
      哦，小主人又要寫(xiě)作業(yè)了，我也要工作了．拜拜了
      語(yǔ)文百花園六習(xí)作教案
      （一）談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書(shū)，說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)哪些書(shū)?這些書(shū)的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書(shū)之間有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學(xué)生暢所欲言。）
      今天這節(jié)課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)之間發(fā)生的有趣的故事。
      （二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
      1、朗讀《我和書(shū)的故事》一文，想想文中圍繞我和書(shū)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
      2、書(shū)給文中的我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣？
      3、文中有哪些描寫(xiě)你比較欣賞？（畫(huà)上波浪線）
      4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，看看別人是怎么寫(xiě)“我和書(shū)的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
      （三）構(gòu)思指導(dǎo)。
      1、回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書(shū)有關(guān)的事情寫(xiě)出對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。
      2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。
      3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。
      （四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：
      1、用第一人稱來(lái)寫(xiě)；
      2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；
      3、想想怎樣才能把你和書(shū)之間的故事寫(xiě)得既清楚又能吸引別人；
      4、標(biāo)題要合適。
      5、寫(xiě)之前，可以先列一個(gè)寫(xiě)作提綱。
      （五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。
      （六）同桌互改草稿，交由老師查閱。
      我和書(shū)的故事
      書(shū)給我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，豐富了我的生活，把我?guī)У搅艘粋€(gè)無(wú)限廣闊的天地。正像高爾基說(shuō)的那樣：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！泵慨?dāng)我打開(kāi)書(shū)，就會(huì)走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界，那里有喜怒哀樂(lè)，有悲歡離合。
      書(shū)使我懂得了什么是真善美，什么是假丑惡，書(shū)成了我的良師益友。提起我和書(shū)的故事，還得從我第一次去新華書(shū)店說(shuō)起。一走進(jìn)新華書(shū)店，我就被眼前的這一切驚呆了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多書(shū)！無(wú)所不有，真是書(shū)的海洋。于是我一本接一本地看起來(lái)，我像一只貪婪的餓狼。
      那一天，我第一次體會(huì)到讀書(shū)的魅力。還有一件事更有意思。一天，我讀著一本書(shū)，正讀到入迷時(shí)，媽媽叫我去買(mǎi)一瓶醬油，我飛快地跑到小買(mǎi)店，張口就說(shuō)：“小二，拿一瓶醬油來(lái)。”店主瞪大了眼睛，我又喊到：“小二，拿一瓶醬油來(lái)。”只見(jiàn)店主沒(méi)反應(yīng)，我這才恍然大悟，我竟用了書(shū)里的語(yǔ)言在說(shuō)話。我馬上改口說(shuō)：“叔叔，對(duì)不起，我要買(mǎi)一瓶醬油?！?/p>
      在回家的路上，我邊走邊忍不住捂著嘴笑，笑自己讀書(shū)太入迷了。我在書(shū)的陪伴下一天天長(zhǎng)大，我從書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)，書(shū)也教給我做人的道理，書(shū)是我永遠(yuǎn)的朋友。
      我和書(shū)的故事
      莎士比亞說(shuō)過(guò)﹕“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！边@是他心中的書(shū)；陳壽說(shuō)過(guò)：“書(shū)尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@是他心中的書(shū)。而在我心中，書(shū)是一盞明燈，指引我道路；書(shū)是我的家人，伴我成長(zhǎng)。
      小時(shí)候媽媽經(jīng)常給我講故事，后來(lái)我開(kāi)始自己看一些有圖畫(huà)的故事書(shū)，我升入小學(xué)后就開(kāi)始看一些《寓言故事》、童話故事……
      一次，我從同學(xué)口中聽(tīng)說(shuō)《愛(ài)的教育》這本書(shū)很感人，于是我便讓媽媽帶我去看這本書(shū)，找到書(shū)后，我急忙打開(kāi)書(shū)，當(dāng)時(shí)的我就像一匹餓狼?？戳艘粫?huì)兒，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，這本《愛(ài)的教育》很感人，你就給我買(mǎi)一本吧！”可媽媽卻皺起眉頭說(shuō)：“你作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢，回家寫(xiě)作業(yè)去?！庇谑牵抑荒懿磺樵傅母鷭寢尰丶?。又過(guò)了一個(gè)星期，我又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，多看一些課外書(shū)又不是不好，你就給我買(mǎi)一本吧！”媽媽回答：“你都有那么多書(shū)了，還讓我給你買(mǎi)?！苯K于，經(jīng)過(guò)我?guī)状慰嗫喟螅瑡寢尳K于同意給我買(mǎi)這本書(shū)了。哎，這本書(shū)可真是來(lái)之不易??！
      書(shū)，增長(zhǎng)了我的課外知識(shí)；書(shū)，提高了我的寫(xiě)作能力；書(shū)把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)喜怒哀樂(lè)的世界里；書(shū)，讓我在知識(shí)的海洋里遨游；我要做一只快樂(lè)的小魚(yú)，在書(shū)海里遨游。
      我和書(shū)的故事
      高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”莎士比亞也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>
      在我讀四年級(jí)的時(shí)候，買(mǎi)了一本《輕松作文400字》，里面有一篇作文是《秋天，秋天》，里面有一段寫(xiě)得很好：“我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣裙拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽灑給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間，人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。”我讀完后很喜歡，把這一段背了下來(lái)，在那個(gè)單元，老師布置我們寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的作文，我想，大多數(shù)的同學(xué)大概都千篇一律的開(kāi)始寫(xiě)：秋天到了，樹(shù)葉黃了，一片一片落到了地上。這樣寫(xiě)多沒(méi)意思啊，我不如把這段話運(yùn)用到作文里去吧！
      于是，老師在我的作文里又圈又點(diǎn)，還在班級(jí)里把我的作文當(dāng)范文朗誦了一遍。我想，這些都是多看書(shū)所得的一點(diǎn)回報(bào)吧！這小小的光榮使我領(lǐng)悟出了一點(diǎn)道理：寫(xiě)作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然也是多看書(shū)給予我的饋贈(zèng)了。
      從此以后，我更喜歡看書(shū)了，書(shū)，既是我的好朋友；書(shū)又是我的好老師。
      第四篇：s版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案
      復(fù)習(xí)教案
      漢語(yǔ)拼音字詞部分
      一、復(fù)習(xí)目的：會(huì)看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)。
      復(fù)習(xí)本冊(cè)生字，正確區(qū)分同音字、形近字并組成詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)音序查字法和部首查字法。積累并運(yùn)用文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，能辨析常用的近義詞。
      二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：積累并運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，能辨析常用的近義詞。
      三、復(fù)習(xí)方法：討論、交流、匯報(bào)。
      四、復(fù)習(xí)課時(shí)：五課時(shí)。
      第一課時(shí)
      一、看拼音寫(xiě)字詞句。
      qiao
      liang
      rou
      he
      tai
      shan
      yinbi
      （）
      （）
      （）
      （）
      bai
      hua
      zheng
      yan
      zhan
      wu
      bu
      sheng
      （）
      （）
      mo
      deng
      xian,bai
      le
      shao
      nian
      tou,kong
      bei
      qie
      （）
      1、學(xué)生獨(dú)立完成。
      2、四人小組互相交流。全班交流。
      二、形近字組詞。
      魁（）
      唯（）
      鎮(zhèn)（）
      愧（）
      維（）
      慎（）
      攤（）
      施（）
      祥（）
      難（）
      拖（）
      詳（）
      1、四人小組討論、合作完成。
      2、全班交流。
      三、查字典填空。
      1、“皮”字用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母____。用部首查字法應(yīng)查部首____，再查_(kāi)___畫(huà)。
      2、“費(fèi)”字在字典里有幾種解釋：（1）花費(fèi)，消費(fèi)：
      （2）費(fèi)用；（3）用得多，消耗得多?！暗脕?lái)不費(fèi)功夫”的“費(fèi)”應(yīng)取第___種解釋。
      （3）“素”字用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母____。用部首查字法應(yīng)查部首____，再查_(kāi)___畫(huà)?！八亍弊衷谧值淅镉袔追N解釋：（1）本質(zhì)，本色；（2）本來(lái)，固有；（3）平素，向來(lái)；（4）蔬菜，食物?！拔宜貋?lái)愛(ài)吃零食”的“素”應(yīng)取第___種解釋；“這塊布很素雅”的“素”應(yīng)取第___種解釋；“他語(yǔ)言素質(zhì)很好”的“素”應(yīng)取第___種解釋。
      1、學(xué)生獨(dú)立完成。
      2、四人小組互相交流。全班交流。
      第二課時(shí)
      一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
      意（）深長(zhǎng)
      一（）不（）
      （）出（）外
      手（）腳（）
      騰云（）霧
      （）心（）用
      形態(tài)各（）
      從（）（）定
      舍（）為人
      1、指名到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在座位上寫(xiě)。
      2、全班交流。
      二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
      （）的景色
      （）地討論
      （）得跳起來(lái)
      （）的任務(wù)
      （）地學(xué)習(xí)
      （）得要命
      （）的詞句
      （）地成長(zhǎng)
      （）得發(fā)抖
      （）的人民
      （）地勞動(dòng)
      （）得發(fā)慌
      1、四人小組討論、合作完成。
      2、以小組為單位匯報(bào)。
      三、寫(xiě)近義詞、反義詞。
      近義詞：固執(zhí)（）
      敬佩（）
      剛強(qiáng)（）
      普通（）
      強(qiáng)大（）
      激勵(lì)（）
      反義詞：溫暖（）
      清晰（）
      柔弱（）
      寬敞（）
      拘束（）
      干燥（）
      1、四人小組合作交流。
      2、全班交流。
      第三課時(shí)
      一、根據(jù)要求寫(xiě)詞或成語(yǔ)。
      1、描寫(xiě)場(chǎng)面壯觀的詞__________________________
      2、描寫(xiě)顏色豐富的詞__________________________
      3、表示神態(tài)的成語(yǔ)____________________________
      4、表示寓言故事的成語(yǔ)________________________
      5、表示注意力集中的成語(yǔ)______________________
      a、四人小組合作交流。
      B、以小組為單位匯報(bào)。
      二、用下面的詞組成近義詞。
      麗（）（）（）（）
      搖（）（）（）（）
      望（）（）（）（）
      堅(jiān)（）（）（）（）
      1、四人小組討論、合作完成。
      2、交流匯報(bào)。
      三、選詞填空。
      隱蔽
      隱藏
      1、這洞很（），因?yàn)樗乃闹荛L(zhǎng)滿了荒草。
      2、狐貍（）在路邊的草叢里，只要有小動(dòng)物經(jīng)過(guò)，它就猛撲出來(lái)。
      期望
      盼望
      希望
      渴望
      1、到泰山去旅游是我們（）已久的了。
      2、媽媽（）我天天都快樂(lè)。
      3、小剛非常（）得到一輛小汽車(chē)。
      4、黨和國(guó)家對(duì)我們少年兒童寄托殷切的（）。
      第四課時(shí)
      近義詞
      饑餓（饑渴）
      懼怕（害怕）
      鼓勵(lì)（鼓舞）
      智慧（才智）
      急切（著急）
      知趣（懂事）
      隨便（隨意）
      采訪（訪問(wèn)）
      興趣（興致）
      趕緊（趕忙）
      建議（意見(jiàn)）
      選擇（選取）
      環(huán)繞（包圍）
      周游（環(huán)游）
      繼續(xù)（持續(xù)）
      似乎（仿佛）
      程度（層面）
      親切（親熱）
      恰似（好象）
      助威（加油）
      愛(ài)好（熱愛(ài)）
      遭遇（境遇）
      報(bào)償（補(bǔ)償）
      縷縷（絲絲）
      飄泊（飄流）
      偶爾（偶然）
      慈祥（慈愛(ài)）
      訓(xùn)斥（批評(píng)）
      撩亂（吹亂）
      姿態(tài)（姿勢(shì)）
      尤其（特別）
      點(diǎn)綴（裝飾）
      干涸（干枯）
      柔軟（柔順）
      環(huán)繞（纏繞）
      灌溉（澆灌）
      浮現(xiàn)（出現(xiàn)）
      判斷（判定）
      捕獲（捕捉）
      格外（特別）
      乖巧（靈巧）
      警惕（警覺(jué)）
      惹惱（惱怒）
      錯(cuò)雜（復(fù)雜）
      通常（平常）
      陳列（陳設(shè)）
      急促
      (急切)
      采用
      (利用)
      規(guī)定
      (規(guī)則)
      問(wèn)世
      (出現(xiàn))
      對(duì)付
      (應(yīng)付)
      面臨
      (面對(duì))
      飄忽（飄?。?/p>
      柔和
      (溫和)
      依附
      (依靠)
      附近
      (近處)
      逃脫
      (擺脫)
      欣賞
      (觀看)
      和藹
      (和氣)
      假如
      (如果)
      教導(dǎo)
      (教誨)
      居然
      (竟然)
      開(kāi)辟
      (開(kāi)拓)
      收獲
      (收取)
      吩咐
      (告訴)
      可惜
      (惋惜)
      難得
      (不易)
      舒適
      (舒服)
      異常
      (特殊)
      奇怪
      (奇特)
      轟動(dòng)
      (震動(dòng))
      欣賞
      (賞識(shí))
      調(diào)查
      (了解)
      造詣
      (成就)
      感觸（感受）
      愉悅（愉快）
      創(chuàng)造（創(chuàng)新）
      安頓（安排）
      混亂（紛亂）
      昔日（往日）
      阻擋（阻攔）
      絕望（失望）
      堅(jiān)定（堅(jiān)決）
      從來(lái)（向來(lái)）
      噪音（噪聲）
      周?chē)ㄋ膰?/p>
      耽擱（耽誤）
      忍心（狠心）
      鼓勵(lì)（鼓舞）
      歧途（歧路）
      瞬間（剎那）
      接觸（觸摸）
      打蔫（萎靡）
      愣?。ㄕ。?/p>
      鍛煉（磨練）
      指導(dǎo)（指點(diǎn)）
      損失（損耗）
      環(huán)繞（纏繞）
      仿照（模仿）
      名勝（圣地）
      散步（漫步）
      根據(jù)（依據(jù)）
      地形
      (地勢(shì))
      掩護(hù)
      (保護(hù))
      依托
      (依靠)
      停泊
      (停留)
      郊外（郊區(qū)）
      重新（重來(lái)）
      真摯（真誠(chéng)）
      崇高（高尚）
      濕潤(rùn)（潮濕）
      勾勒——勾畫(huà)
      樂(lè)趣——情趣
      疾馳——奔馳
      驚嘆——驚訝
      盼望——渴望
      疾馳——迅速
      矗立——屹立
      歡騰——?dú)g躍
      清晰——清楚
      嚴(yán)肅——嚴(yán)格
      軟弱——脆弱
      沉思——深思
      巍峨——高大
      融化——溶化
      控制——掌握
      猙獰——兇惡
      實(shí)驗(yàn)——試驗(yàn)
      沉默——靜默　　等候——等待
      寂寞——孤寂
      清脆——悅耳
      重臨——重現(xiàn)
      也許——或許
      喜歡——喜愛(ài)
      瞎鬧——胡鬧
      閃爍——閃耀
      迷戀——癡迷
      澄澈——清澈
      奇妙——奇特
      困窘——困惑　　羞愧——慚愧
      轟出——趕出
      汲取——吸取
      喧鬧——熱鬧
      平靜——安靜
      戲?！嫠?/p>
      出使——出訪
      國(guó)勢(shì)——國(guó)力
      尊重——尊敬
      為難——犯難
      昏暗——陰暗
      粗暴——粗魯　　顯眼——惹眼　　節(jié)約——節(jié)省
      濃厚——深厚　　照顧——照看　　使勁——用力　　情誼——友誼
      崎嶇——坎坷　　看守——看管　　剛強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)　　溫暖——平坦
      封鎖——封閉　　特別——格外　　收拾——整理　　增強(qiáng)——增加
      愛(ài)惜——疼惜　　信心——信念　　分配——安排　　驚慌——驚惶
      逼近——迫近　　咆哮——怒吼　　擁戴——擁護(hù)　　祭奠——祭祀
      發(fā)抖——顫抖　　痛苦——幸?！　?mèng)想——幻想　　爽快——直爽
      請(qǐng)求——懇求　　討論——商議　　推薦——介紹　　膽怯——膽小
      誠(chéng)心——誠(chéng)意　　理屈——理虧　　侮辱——羞辱　　削弱——減弱
      推卻——推辭　　委托——托付　　吩咐——囑咐　　商議——討論
      晌午——中午　　恥笑——譏笑　　酥軟——酥松　　靈通——靈氣
      家當(dāng)——家產(chǎn)　　頑劣——頑皮　　歡喜——高興　　趁勢(shì)——趁機(jī)
      慌忙——慌張　　吩咐——囑咐　　打扮——裝扮　　打量——觀察
      標(biāo)致——美麗　　規(guī)矩——規(guī)則　　威嚴(yán)——威武　　到底——究竟
      眨眼——刺眼　　能耐——本事　　等候——等待　　凝結(jié)——凝固
      膽怯——膽小　　恰恰——恰好　　考究——講究　　耽誤——耽擱
      吃驚——驚訝　　確實(shí)——的確　　奇特——奇怪　　變化——改變
      消失——消退　　嘩笑——哄笑　　殘破——?dú)埲薄　〕良拧澎o
      驚奇——驚異　　沉著——鎮(zhèn)靜　　撫弄——撫摸　　悠然——悠閑
      忘懷——忘記　　充沛——充足　　茂盛——茂密　　天穹——天空
      變幻——變化　　　　精神飽滿——精神煥發(fā)　　完好無(wú)損——完整無(wú)缺
      神機(jī)妙算——深謀遠(yuǎn)慮　　　　應(yīng)接不暇——目不暇接
      第五課時(shí)
      反義詞
      貪婪（無(wú)私）
      充足
      (缺乏)
      支撐
      (摧毀)
      困難
      (容易)
      喜歡
      (討厭)
      可靠
      (質(zhì)疑)
      偷偷
      (公開(kāi))
      通順
      (阻塞)
      培養(yǎng)
      (摧殘)
      熟悉
      (陌生)
      結(jié)束
      (開(kāi)始)
      猶豫
      (果斷)
      忽略
      (重視)
      欣賞
      (討厭)
      特殊
      (一般)擴(kuò)展
      (縮小)吸引
      (排斥)唯獨(dú)
      (大多)
      玷污
      (純潔)
      愛(ài)惜
      (破壞)
      離別
      (相聚)
      寶貴
      (廉價(jià))
      寒冷
      (溫暖)
      擔(dān)心
      (放心)
      涼爽
      (炎熱)
      丑陋
      (漂亮)
      舒服
      (難受)
      寬敞
      (狹窄)
      傾斜
      (豎直)
      退化
      (進(jìn)化)
      敏捷
      (遲鈍)
      警覺(jué)
      (大意)
      銳利
      (呆滯)
      細(xì)膩
      (粗糙)
      珍貴
      (低廉)
      自動(dòng)
      (被動(dòng))
      重要
      (普通)
      集中
      (分散)
      嚴(yán)寒
      (酷暑)
      分裂
      (團(tuán)結(jié))
      削弱
      (增強(qiáng))
      劇烈
      (微弱)
      單調(diào)
      (多彩)
      折射
      (直射)
      得意
      (失意)
      清楚
      (模糊)
      嚴(yán)格
      (寬松)
      簡(jiǎn)單
      (復(fù)雜)
      消失
      (出現(xiàn))
      素凈
      (艷麗)
      巧妙
      (拙劣)
      愛(ài)慕
      (厭惡)
      便宜
      (昂貴)
      成熟
      (生澀)
      答應(yīng)
      (拒絕)
      深夜
      (黎明)
      可貴
      (無(wú)用)
      冷清
      (熱鬧)
      舒展
      (收縮)
      僵硬
      (柔軟)
      飄浮
      (下沉)
      散發(fā)
      (收集)
      瞬間
      (長(zhǎng)久)
      避免
      (參與)
      肯定
      (否定)
      陷入
      (突出)
      開(kāi)辟
      (開(kāi)拓)
      忙碌
      (悠閑)
      瘦小
      (高大)
      精彩
      (糟糕)
      放肆
      (莊重)
      得意
      (失意)
      滾燙
      (冰涼)
      掙開(kāi)
      (束縛)
      獨(dú)立
      (聯(lián)合)
      熟悉
      (陌生)
      熱情
      (冷漠)
      損失
      (獲得)
      幻想
      (現(xiàn)實(shí))
      精華
      (糟粕)
      掠走
      (送回)
      珍貴
      (低廉)
      沉著
      (驚慌)
      崎嶇
      (平坦)
      堅(jiān)強(qiáng)
      (脆弱)
      勝利
      (失敗)
      簡(jiǎn)單
      (復(fù)雜)
      熟練
      (生疏)
      嚴(yán)肅
      (活潑)
      強(qiáng)烈
      (微弱)
      寬敞
      (狹窄)
      熱鬧——冷清
      響亮——低吟
      動(dòng)搖——堅(jiān)定
      嚴(yán)肅——隨便
      稀薄——濃厚
      失敗——成功　　干冷——濕熱
      暖和——涼快
      清脆——沙啞
      黑暗——光明
      簡(jiǎn)單——負(fù)責(zé)
      妨礙——促進(jìn)
      柔軟——堅(jiān)硬
      明亮——黑暗
      強(qiáng)盛——弱小
      尊重——鄙視
      安全——危險(xiǎn)　　昏暗——光明　　粗暴——溫柔　　節(jié)約——浪費(fèi)
      剛強(qiáng)——脆弱　　崎嶇——平坦　　　瘦——胖　　　堅(jiān)持——放棄
      增強(qiáng)——減弱　　低沉——響亮　　衰弱——強(qiáng)壯　　驚慌——鎮(zhèn)靜
      干凈——骯臟　　幸?！А　》艞墶獔?jiān)持　　膽怯——勇敢
      熱情——冷淡　　懲罰——獎(jiǎng)勵(lì)　　遲延——提前　　酥軟——堅(jiān)硬
      饑渴——飽暖　　炎熱——寒冷　　寬闊——狹窄　　　悲——喜
      明白——糊涂　　喜歡——討厭　　仔細(xì)——粗心　　陌生——熟悉
      美麗——丑陋　　靜寂——熱鬧　　殘破——完整　　簇?fù)怼㈤_(kāi)
      消失——顯現(xiàn)　　緊張——松弛　　驚慌——鎮(zhèn)靜　　流動(dòng)——靜止
      無(wú)限——有限　　茂盛——稀疏
      商旅不絕——人跡罕至
      馬馬虎虎——認(rèn)認(rèn)真真
      安居樂(lè)業(yè)——流離失所
      雪中送炭——雪上加霜　理直氣壯——理屈詞窮　　放誕無(wú)禮——彬彬有禮
      句子部分
      一、復(fù)習(xí)目的：懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，復(fù)習(xí)幾種常用的句式（陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、反問(wèn)句、比喻句）能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，會(huì)修改常用的病句，能聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
      二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)幾種常用的句式，能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
      三、復(fù)習(xí)方法：討論、交流。
      四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。
      第一課時(shí)
      一、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
      1、張家界的風(fēng)光真漂亮
      2、海上日出你見(jiàn)過(guò)嗎
      3、夕照是不是這個(gè)學(xué)期學(xué)的一篇課文
      3、鯨是哺乳動(dòng)物
      （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
      （2）交流匯報(bào)。
      二、把下面的句子寫(xiě)具體。
      1、太陽(yáng)照射著草地。
      2、風(fēng)箏飛上了天空。
      3、輪船在大海上航行。
      4、河水涌向大海。
      5、泉水從出口流出來(lái)。
      （1）四人小組討論、合作完成。
      （2）全班交流。
      三、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
      1、（）老師只說(shuō)了一句簡(jiǎn)短的話，（）這句話深深的印在我的腦海里。
      2、（）你付出辛勤的勞動(dòng)，（）能享受到成功的快樂(lè)。
      3、（）做什么事情，我們（）應(yīng)當(dāng)一絲不茍。
      4、（）這幾天不停地下雨，全班同學(xué)（）準(zhǔn)時(shí)到校。
      （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
      （2）四人小組交流、匯報(bào)。
      第二課時(shí)
      一、把下面的句子補(bǔ)充完整。
      1、有山皆圖畫(huà)，____________________________
      2、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，____________________
      3、勿為寸陰短，________________________
      4、___________________，一寸光陰不可輕。
      （學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)）
      二、體會(huì)句子含著的意思。
      1、這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>
      “它”指的是什么？
      2、可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。
      “碰壁”指的是什么？真的碰扁了嗎？
      3、是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！
      “你”指的是誰(shuí)？他什么像鋼板？
      4、在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
      魚(yú)鉤會(huì)閃爍著燦爛的金色的光芒？那“燦爛”“金色”的光芒指的是什么？
      （1）四人小組討論交流。
      （2）全班交流、匯報(bào)。
      第三課時(shí)
      修改病句
      1、蘇州、杭州、大連、昆明是我國(guó)江南旅游勝地。
      改：
      蘇州.杭州是我國(guó)江南旅游勝地。
      2、上星期去植樹(shù)了。
      改：我上星期去植樹(shù)了。
      3、今天，全體三年級(jí)一班同學(xué)看電影。
      改：今天，三年級(jí)一班全體同學(xué)看電影。
      4、我班功課最好、成績(jī)最優(yōu)秀的是小紅。
      改：我班成績(jī)最優(yōu)秀的是小紅。
      5、我的寫(xiě)字臺(tái)上一只小泥猴。
      改：我的桌上有一只小泥猴。
      6、這是有趣的一本神話故事書(shū)。
      改：這是一本有趣的神話故事書(shū)。
      7.同學(xué)們熱火朝天地正在打掃教室。
      改：同學(xué)們正在熱火朝天地打掃教室。
      8.讀了《普羅米修斯》，心情久久不能平靜。
      改：讀了《普羅米修斯》后，我的心情久久不能平靜。
      9.我經(jīng)?；貞浧疬^(guò)去的往事。
      改：我經(jīng)常回憶起過(guò)去的事。
      10.今天清晨下了一上午雨。
      改：今天下了一上午的雨。
      閱讀部分
      一、復(fù)習(xí)目的：能把一段對(duì)話的順序整理清楚，能讀懂一篇文章，并能回答根據(jù)文章內(nèi)容提出的問(wèn)題，能領(lǐng)會(huì)文章中某些句子含著的意思。
      能夠積累文章中的優(yōu)美詞句。
      二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章中某些句子含著的意思，把一段對(duì)話的順序整理清楚，三、復(fù)習(xí)方法：討論、交流
      四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。
      第一課時(shí)
      一、默寫(xiě)古詩(shī)：
      《山行》《暮江吟》《望天門(mén)山》
      1、學(xué)生默寫(xiě)后互評(píng)。
      2、訂正。
      二、按原文填空，并想一想所填的詞在這段中的作用。
      1、《狼牙山五壯士》
      五壯士屹立在狼牙山頂峰……這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。
      （1）學(xué)生獨(dú)立完成填空。
      （2）同桌互改并講講所填詞在這段中的作用。
      2、《胡楊》說(shuō)一說(shuō)作者是從哪幾方面贊頌胡楊的。
      3、《七律·長(zhǎng)征》是（）在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)，全詩(shī)生動(dòng)地概括了（），贊頌了紅軍（）。
      4、《釀》本文圍繞《釀》字寫(xiě)了一件什么事？
      5《孔子》
      （1）孔子是我國(guó)古代偉大的（）、（），是（）創(chuàng)始人?？鬃尤ナ篮?，他的弟子把他平時(shí)的（）記錄下來(lái)，編纂成一部書(shū)叫《
      》。
      （2）課文講了孔子的（）件事，分別是（）。
      （3）孔子的名言有哪些
      （）。
      第二課時(shí)
      把下面排列錯(cuò)亂的句子用序號(hào)整理成一段通順的話。
      （）山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。
      （）小溪的一邊是果園。春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。
      （）溪水是那么清澈，明凈，水里的小魚(yú)自由自在的游來(lái)游去。
      （）小溪的另一邊是田野，如今黃澄澄的，正報(bào)告著豐收的喜訊。
      1、學(xué)生獨(dú)立完成。
      2、交流。
      第三課時(shí)
      閱讀短文，回答問(wèn)題。
      有一天，我從學(xué)校里跑出來(lái)，流著淚，很傷心地走回家里。
      媽媽抱著弟弟，站在門(mén)口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來(lái)。
      但是我淌(tāng
      tǎng)著淚的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走過(guò)去，一邊問(wèn)我：“為什么這么傷心？”
      “媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說(shuō)。
      “呀！到底什么事？”媽媽溫和地問(wèn)我。
      “學(xué)校里要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)……要演劇……但是老師這一次不選我……當(dāng)主角，卻只要我在后臺(tái)……工作！那小龍反做了……做了主角了！”我嗚嗚咽咽地，連話也說(shuō)不清楚了。
      媽媽伸出手來(lái)，要我看看她戴著的手表。
      云
      你看看
      這手表上面有些什么東西
      媽媽一邊揩干我眼淚
      一面溫和地問(wèn)
      “那是一塊玻璃，兩個(gè)指針?！蔽一卮鹫f(shuō)。
      媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開(kāi)，又問(wèn)我：“你看見(jiàn)了些什么呢？”
      “小齒輪和螺（luó
      ruó）絲！”這時(shí)我完全忘記了我的傷心事。
      媽媽繼續(xù)說(shuō)：“當(dāng)表的指針不走，或走得不準(zhǔn)的時(shí)候別人就會(huì)說(shuō)，‘這表是虛有外表’?？墒窃鯓硬拍苁顾鼤?huì)走，并且走得準(zhǔn)確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的部分?！?/p>
      停了一會(huì)兒，媽媽又望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這沒(méi)有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒(méi)有的?！?/p>
      我忽然明白起來(lái)，心里便覺(jué)得很輕松、很快樂(lè)。
      請(qǐng)做題：
      1.給短文加上合適的題目：
      。(2分)
      2.把括號(hào)中不正確的讀音畫(huà)去。(2分)
      3.給劃線句子加上標(biāo)點(diǎn)。（3分）
      4.手表是由、、、等部件組成的，其中讓人喝彩的有，沒(méi)有人喝彩的有。
      （4分）
      5.老師讓“我”在后臺(tái)工作，“我”為什么哭了？(2分)
      6.最后“我”明白了什么？你周?chē)袥](méi)有“沒(méi)有人喝彩卻又是重要的工作？”請(qǐng)舉出例子。(3分)
      習(xí)作部分
      一、復(fù)習(xí)目的：
      1、寫(xiě)景的作文，要抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?/p>
      2、寫(xiě)人的作文，要抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例反映人物特點(diǎn)。
      3、寫(xiě)事的作文，要把事情的經(jīng)過(guò)作為重點(diǎn)寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。
      4、寫(xiě)讀后感，要讀懂文章，之后就主要內(nèi)容或重點(diǎn)詞句寫(xiě)自己的感受，內(nèi)容要寫(xiě)具體。
      5、寫(xiě)要抓住主要內(nèi)容進(jìn)行刪改，次要內(nèi)容可一帶而過(guò)。
      6、想象作文。
      二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：讀后感、寫(xiě)人記事的文章。
      三、復(fù)習(xí)方法：討論、交流。
      四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。
      第一課時(shí)
      一、命題作文。
      《童話故事》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能目標(biāo)：故事的四要素。
      2、過(guò)程與方法目標(biāo)：寫(xiě)出完整有趣的動(dòng)物童話故事。
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      編寫(xiě)一個(gè)完整有趣的動(dòng)物童話故事。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      故事要有一個(gè)鮮明的主題，弘揚(yáng)真善美，抨擊假惡丑。
      教學(xué)方法：
      講授法。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      布置學(xué)生閱讀《安徒生童話》，丹麥安徒生寫(xiě)的故事，如丑小鴨、海的女兒；《格林童話》，德國(guó)格林兄弟收集的故事，如《白雪公主》、《鵝媽媽的故事》；《阿里巴巴的故事》、《一千零一夜》等。
      【啄開(kāi)樹(shù)皮】（引入課堂）
      同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)什么童話故事？（生答）今天我們的作文內(nèi)容就是跟童話有關(guān)的，根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)編寫(xiě)動(dòng)物童話（板書(shū)）。
      教學(xué)過(guò)程（啟發(fā)式教學(xué)）
      一、分析點(diǎn)撥寫(xiě)作內(nèi)容，根據(jù)動(dòng)物編寫(xiě)（寫(xiě)什么）
      今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽(tīng)動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？（播放聲音）
      1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。主人公：老虎、兔子、小馬、金魚(yú)、貓、鱷魚(yú)、狗、熊、鳥(niǎo)、烏龜、鴨、雞、大象、老鼠、狐貍、鵝、蜜蜂、長(zhǎng)頸鹿……（副板書(shū)）
      2、請(qǐng)同學(xué)模仿這些動(dòng)物的叫聲。
      二、討論總結(jié)寫(xiě)作方法（怎么寫(xiě)）
      我們編的故事情節(jié)不但要完整具體，而且要想象豐富。每個(gè)同學(xué)都要有自己的故事，不能將經(jīng)典童話故事照搬。
      比如說(shuō)我們可以想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過(guò)了河；客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……
      故事內(nèi)容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。
      知識(shí)點(diǎn)
      一、編出完整的童話故事，故事的四要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（板書(shū)）
      1、選動(dòng)物。
      A、想想你準(zhǔn)備寫(xiě)哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？
      B、這些動(dòng)物的特點(diǎn)。（4人）
      2、想故事。
      第一，想想選誰(shuí)當(dāng)童話故事的主人公？
      第二，動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？
      第三，具體的故事情節(jié)即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
      副板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
      3、講故事。
      簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。指名3人。
      （學(xué)生一講就滔滔不絕起來(lái)，及時(shí)引導(dǎo)他只講有趣的地方，否則可能超時(shí)。）
      二、想象豐富合理，從現(xiàn)實(shí)中選材
      以《賣(mài)火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺(jué)得合情合理。為什么呢？因?yàn)樽髡哂H眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內(nèi)心需求。在文章中，想象與現(xiàn)實(shí)有著相似的地方，那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時(shí)見(jiàn)到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。
      三、把動(dòng)物人格化，使動(dòng)物具有人的的語(yǔ)言、行為、心理、神態(tài)、外貌、品質(zhì)等
      1、采用擬人的手法，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。
      例：從前，森林王國(guó)里有一只可愛(ài)的小兔，叫貝貝。她原來(lái)是一只講衛(wèi)生的小兔子，但是她現(xiàn)在好像變了，兔媽媽好幾次提醒貝貝，她都說(shuō)：“我知道了，別煩我!”兔媽媽只好生氣地走了。
      2、采用夸張的手法，想象大膽而有趣。
      例：A、小老鼠能抬著木棍跑
      B、老鼠奇奇挺著它那圓鼓鼓的大肚子，繼續(xù)往前走。突然，“砰”的一聲，奇奇疼得眼冒金星，腦袋長(zhǎng)出了一粒小西瓜，原來(lái)啊，奇奇把腦袋撞在一瓶牛奶花生的鐵罐子上。鐵罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被壓破了，“嘩嘩嘩……”牛奶像泉水似的流了出來(lái)。奇奇早就渴得兩眼發(fā)昏了，忙把嘴巴湊過(guò)去，喝得肚子鼓得像個(gè)小皮球似的。
      四、童話要有一個(gè)鮮明的主題，借虛構(gòu)的故事、離奇的情節(jié)，頌揚(yáng)人間的真善美，讓人們?cè)诟吲d的同時(shí)又受到教育。
      （板書(shū)）（適用于層次好的學(xué)生）
      童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂(lè)觀、慈愛(ài)，反對(duì)卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。
      小結(jié)
      請(qǐng)同學(xué)們把你編的故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)之前想想先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。寫(xiě)的時(shí)候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富。寫(xiě)一篇400字（三面）左右的動(dòng)物童話作文，題目自擬。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      一、編出完整的童話故事，故事的四要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（板書(shū)）
      二、想象豐富合理，從現(xiàn)實(shí)中選材。
      三、把動(dòng)物人格化，描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)把動(dòng)物的語(yǔ)言、行為、心理、神態(tài)、外貌、品質(zhì)等方面寫(xiě)清楚。
      四、童話要有一個(gè)鮮明的主題
      1、老師輔導(dǎo)，提出要求。
      2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)片斷。
      3、講評(píng)。
      第二課時(shí)
      一、半命題作文
      《我最難忘的……》
      要求：可填上“老師”、“一天”、“一件事“等。
      1、師簡(jiǎn)單輔導(dǎo)，提出練習(xí)要求。
      2、生練習(xí)寫(xiě)作文。
      3、指名讀作文講評(píng)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
      2、學(xué)會(huì)列提綱寫(xiě)作文。
      3、選好適當(dāng)?shù)淖魑念}材，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，把事情寫(xiě)具體。
      4、學(xué)出真情實(shí)感，注意主次分明。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      緊扣“難忘”選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
      教學(xué)方法：指導(dǎo)法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：難忘的事有關(guān)材料。
      教學(xué)流程：
      一、談話導(dǎo)入：你們的童年豐富多彩，今天我們就來(lái)講一講自己童年難忘的故事。
      板書(shū)課題。
      二、閱讀教材，明確習(xí)作要求。
      1、認(rèn)真讀習(xí)作要求，思考：這次作文的重點(diǎn)在哪里？
      2、學(xué)生討論交流后匯報(bào)：
      （1）、這次作文寫(xiě)的是童年生活中最難忘的事。
      （2）、要求如下：教師板書(shū)
      緊扣難忘，寫(xiě)清情節(jié)。
      寫(xiě)人物要具體、生動(dòng)。
      按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
      寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
      題目自擬。
      三、師生討論交流、研究寫(xiě)法。
      討論：怎樣寫(xiě)才能符合要求？
      學(xué)生匯報(bào)：要寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住情感變化，從而更好地突出中心。
      四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
      五、習(xí)作后講評(píng)：
      1、明確講評(píng)要求。
      2、評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。
      3、講評(píng)后，學(xué)生修改自己的文章。
      4、謄抄作文。
      5、展出學(xué)生優(yōu)秀作文。
      第五篇：S版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案
      松樹(shù)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
      一、班級(jí)概況：
      全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo)。
      二、教材分析：
      全冊(cè)教材由“我愛(ài)上學(xué)”“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文百花園”五個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
      1．關(guān)于“我愛(ài)上學(xué)”
      力求體現(xiàn)當(dāng)代教育新理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，將過(guò)去的“入學(xué)教育”改成“我愛(ài)上學(xué)”?！拔覑?ài)上學(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。圍繞“我愛(ài)我們的學(xué)?！薄拔覑?ài)老師和同學(xué)”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”三個(gè)專題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學(xué)校生活畫(huà)面，將情感興趣、口語(yǔ)應(yīng)用、行為習(xí)慣、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)方法等因素整合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)，滲透了了解新環(huán)境、認(rèn)識(shí)新朋友、環(huán)境認(rèn)字的內(nèi)容。
      2．關(guān)于看圖說(shuō)話學(xué)拼音
      漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話的工具。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣呢？教材從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從母語(yǔ)教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語(yǔ)水平的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂(lè)于口頭表達(dá)等心理因素，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、學(xué)說(shuō)普通話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，與兒童的語(yǔ)言實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。從兒童學(xué)習(xí)的興趣、需要著眼，本著易學(xué)、有用的原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語(yǔ)言，并安排兒童在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，為學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。
      3．關(guān)于識(shí)字
      識(shí)字部分有較大突破。主要體現(xiàn)在:從大語(yǔ)文觀出發(fā)，本著生活中處處有語(yǔ)文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮，識(shí)用結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力出發(fā)，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法。
      4．關(guān)于閱讀
      （1）關(guān)于課文。課文以專題組成單元，全冊(cè)共編排了20篇課文，分為5個(gè)單元：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校；熱愛(ài)大自然、多彩的秋天；愛(ài)學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、講文明、懂禮貌，熱愛(ài)生活、快樂(lè)自信；動(dòng)腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這五個(gè)專題的課文、練習(xí)等，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，文化內(nèi)涵豐富，各單元均由導(dǎo)語(yǔ)情境圖、課文、課后練習(xí)、“語(yǔ)文百花園”四部分組成，四部分圍繞同一個(gè)專題，把知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度、價(jià)值觀融為一體，進(jìn)行整合訓(xùn)練。導(dǎo)語(yǔ)的編寫(xiě)是根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，從不同角度激發(fā)兒童閱讀興趣和情感，盡量設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童求知欲，同時(shí)配有反映兒童課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)言的畫(huà)面，以引發(fā)兒童自主學(xué)習(xí)、展開(kāi)想像、合作交流的興趣。
      （2）選文題材廣泛，文質(zhì)兼美，具有典范性，體現(xiàn)時(shí)代精神與現(xiàn)代意識(shí)。本冊(cè)新課文達(dá)80%以上。課文語(yǔ)言力求做到規(guī)范、準(zhǔn)確，深淺適度。一是選文貼近兒童生活實(shí)際，富于童心童趣。折射了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界。同時(shí)注意培養(yǎng)兒童積極向上的人生觀和價(jià)值觀，使兒童養(yǎng)成正確對(duì)待自己、對(duì)待別人、對(duì)待挫折的品格。二是選文蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。既根植于中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸納多樣文化，充溢著時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。
      （3）課后練習(xí)。重視語(yǔ)言積累、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng)，如著重安排朗讀、背誦、寫(xiě)字、詞句理解與運(yùn)用的練習(xí)。一般安排3-4道練習(xí)題。力求少而精，注意引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)。如“看誰(shuí)讀得好”“會(huì)背了““給小魚(yú)涂上顏色”等等。教材重視課內(nèi)外結(jié)合，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如課后第2題設(shè)計(jì)有：想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演、唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)、小組討論等等。引導(dǎo)兒童體驗(yàn)課文內(nèi)容，并進(jìn)行拓展和延伸，把理解內(nèi)容、口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)話練習(xí)、思維訓(xùn)練等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。此外，設(shè)置了具有開(kāi)放性內(nèi)容的“詞語(yǔ)花籃”欄目?！霸~語(yǔ)花籃”一方面收集有本課出現(xiàn)的部分詞語(yǔ)，一方面每課后均有兩至三個(gè)空花籃，由學(xué)生自主補(bǔ)充。此欄目的設(shè)置，意在引發(fā)兒童平時(shí)積累詞語(yǔ)的興趣，逐步養(yǎng)成自主積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。有些課后還設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的練習(xí)以及運(yùn)用詞語(yǔ)、句子的練習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
      5．關(guān)于“語(yǔ)文百花園”
      為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，“語(yǔ)文百花園”采取靈活多樣的形式，安排了字詞句、讀讀背背、口語(yǔ)交際（能說(shuō)會(huì)道）、寫(xiě)話、自主積累（我的采集本）和綜合性學(xué)習(xí)（語(yǔ)文大課堂）等六個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)的安排都是從學(xué)生角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是從引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
      三、教學(xué)要求：
      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
      ⑴掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
      ⑵掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
      2、漢語(yǔ)拼音:
      (1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。
      (2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
      (3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。
      (4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
      3、識(shí)字寫(xiě)字：
      ⑴培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀313個(gè)生字。
      ⑵說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱。
      ⑶能按筆順在四字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)116個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫(xiě)字。
      4、口語(yǔ)交際：
      ⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問(wèn)題。
      ⑵能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。
      (3)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
      5、閱讀：
      ⑴能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。
      ⑵認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。
      ⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。
      ⑷正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。
      (5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
      四、教學(xué)措施：
      1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。
      2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練習(xí)，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒，長(zhǎng)期練習(xí)。
      3、漢語(yǔ)拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系，在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，要始終把聲母、韻母和拼讀音節(jié)練習(xí)作為重點(diǎn)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。
      4、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要堅(jiān)持多識(shí)少寫(xiě)的原則，做到上不封頂，下要保底。本冊(cè)安排的361個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字是下限，要鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音在大量閱讀中以及在社會(huì)大課堂中增識(shí)漢字。識(shí)字教學(xué)要注重培養(yǎng)識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。要采取多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。教學(xué)中，老師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。
      要重視和加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，要求學(xué)生不但要把字寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。要注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
      4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)；重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受； 重視語(yǔ)言積累。教師還要重視課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。
      5、在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動(dòng)；重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
      6、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
      7、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
      五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)：
      1、進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
      2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
      3、贊美真摯感人的各種親情。
      4、給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。
      5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。
      6、反映科技發(fā)展和社會(huì)文明
      六、課時(shí)安排：
      看圖說(shuō)話學(xué)拼音樂(lè) 25課時(shí) 識(shí)字 15課時(shí) 課文 40課時(shí) 語(yǔ)文百花園 16課時(shí)
      我愛(ài)上學(xué)
      一、教學(xué)目的
      1、以圖畫(huà)為引子，使學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導(dǎo)他們觀察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛(ài)的溫暖、同學(xué)們的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。
      2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1、讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有個(gè)初步的了解。
      2、進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練。
      三、教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生懂得如何遵守校紀(jì)班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。
      四、教學(xué)方法 談話導(dǎo)入，聯(lián)系圖畫(huà)進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)情境，深化教育主題。
      五、教具掛圖
      六、課時(shí)安排3課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)課
      同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到彭集鎮(zhèn)中心小學(xué)，從踏入校門(mén)開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。那么有誰(shuí)知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）
      那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）
      二、觀察圖畫(huà)，理解內(nèi)容
      （一）1、這是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
      2、討論
      ①、開(kāi)學(xué)第一天，你見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)些什么？
      ②、圖上這位小同學(xué)與老師說(shuō)了些什么？老師會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
      3、情景練習(xí)
      同學(xué)們從踏入校門(mén)的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們知識(shí)，并且關(guān)心同學(xué)們成長(zhǎng)。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)該怎樣與老師相處呢？
      ①、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演，一演老師、一演學(xué)生。
      情景：a、在路上師生相遇如何互致問(wèn)候？  b、在辦公室里、在教室里??
      ②、師生評(píng)議。
      ③、總結(jié)
      我們?yōu)槭裁匆@么做呢？
      （二）1、爸爸媽媽送我們到校門(mén)口時(shí)，我們應(yīng)該說(shuō)些什么？
      2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說(shuō)些什么？（讓學(xué)生根據(jù)他們的動(dòng)作、神態(tài)大膽、合理地想象）
      3、情景表演
      ①、表演、評(píng)議
      ②、總結(jié)：要熱愛(ài)父母、尊敬父母。
      （三）1、當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見(jiàn)同學(xué)，你會(huì)怎么辦？（情景表演）
      2、評(píng)議
      3、總結(jié)：同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互相幫助。當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。
      （四）、觀察遠(yuǎn)處，畫(huà)上還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（打掃衛(wèi)生）
      問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生？不打掃衛(wèi)生會(huì)怎么樣？
      總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹(shù)、紅花。作為其中的一員，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們的校園環(huán)境。
      三、對(duì)照現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)校園
      1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)我們的校園，各地方都有些什么？
      2、指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
      3、集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，邊走邊說(shuō)）。
      四、作業(yè)設(shè)計(jì)
      回家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)我們美麗、可愛(ài)的校園。
      第二課時(shí)
      一、觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)同學(xué)。
      1、看圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺粗赖模?/p>
      （讓學(xué)生知道新同學(xué)、老師之間相互認(rèn)識(shí)可能會(huì)說(shuō)些什么。）
      2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
      二、互相介紹
      1、師生互相介紹自己。
      2、同學(xué)之間互相介紹自己
      3、表演同學(xué)之間是如何相互認(rèn)識(shí)的。
      三、怎樣與同學(xué)相處
      我們都相互認(rèn)識(shí)了，我們應(yīng)如何相處呢？
      1、觀察圖畫(huà)，其他同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？
      2、看了這些小同學(xué)，那么我們又應(yīng)該怎樣相處？
      3、總結(jié)：
      同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學(xué)習(xí)。
      第三課時(shí)
      一、談話導(dǎo)課
      同學(xué)們，已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，你們也已經(jīng)轉(zhuǎn)入正式的學(xué)習(xí)生活中了。學(xué)校生活是豐富多 彩的，讓我們一起去了解一下豐富的學(xué)校生活吧。
      二、觀察圖畫(huà)
      1、出示掛圖，仔細(xì)觀察圖中的小同學(xué)在干什么。
      2、同學(xué)們根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)。
      3、師生評(píng)議
      三、總結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課我們了解了豐富多彩的學(xué)校生活，希望大家在今后的學(xué)校生活中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，國(guó)家的人才。教后記：
      a o e
      一、教學(xué)目標(biāo)
      學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)aoe的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。認(rèn)識(shí)爸、媽兩個(gè)字。
      二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
      三、教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      （一）導(dǎo)入新課。
      同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽(tīng)??講的）那么從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，它能幫助我們讀書(shū)，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識(shí)。
      （二）學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母。
      1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰(shuí)來(lái)到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)：（從情景圖入手，由圖到音）
      讓學(xué)生充分觀察圖畫(huà)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師將帶有aoe的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示aoe。
      2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認(rèn)識(shí)aoe這三個(gè)字母。
      （①示范讀的時(shí)候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee。
      ②o的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)?。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣：”大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo“。③韻母的發(fā)音要讀得長(zhǎng)一些，聲音響亮，并注意”aoe“口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。）
      （三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。
      1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）
      2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到它們有不同的“小帽子”，用”—／∨＼"四種符號(hào)表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫(huà)調(diào)號(hào)。）
      3、課外拓展：
      （1）讀一讀：布娃娃
      （2）讀一讀：握手
      （3）讀一讀：鵝大哥
      （五）作業(yè)：認(rèn)讀aoe。
      第二課時(shí)
      教師談話：
      上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
      一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音  aoe
      二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
      （一）學(xué)習(xí)a的四聲
      講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。
      講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
      讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
      同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：
      一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。
      （二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）
      講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。
      問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
      練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
      課中休息：聽(tīng)音樂(lè)拍手
      三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)   學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。
      三、鞏固練習(xí)：
      1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個(gè)生子）。2.抄寫(xiě)帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      （aoe規(guī)范書(shū)寫(xiě)及四聲）教后記：
      b p m f
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
      2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mü、mù等音節(jié)。
      3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
      4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
      課時(shí)安排：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
      二、導(dǎo)入新課。
      今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
      三、教學(xué)聲母b。
      1、看圖說(shuō)話引出b。
      圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？
      b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
      2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
      （2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      （3）憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b?！?/p>
      3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
      （1）看圖引出bá。
      圖上畫(huà)著什么？（一位老伯伯。）
      （2）卡片演示兩音相碰：
      bo讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。
      （3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>
      四、教學(xué)聲母p。
      1、看圖說(shuō)話引出p。
      圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？
      可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。
      2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
      （2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
      （3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
      （4）憶字形。
      啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>
      3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
      （1）看圖引出pá。
      圖上畫(huà)著什么？（一位小朋友爬坡。）
      （2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
      學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
      變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pü、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
      五、鞏固練習(xí)。
      認(rèn)讀卡片。
      六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
      2、拼讀bá、pá及四聲。
      二、教學(xué)聲母m。
      1、看圖說(shuō)話引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示m）
      2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
      （2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m。”
      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。
      4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀mō。
      三、教學(xué)聲母f。
      1、看圖說(shuō)話引出f。
      2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
      （1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
      （2）記憶字形。
      “像根拐杖f(wàn)、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f。”
      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。
      4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
      看課本上的圖，拼讀fō。
      四、鞏固練習(xí)。
      1、猜字母。
      （1）兩扇小門(mén)是什么聲母？
      （2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
      （3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
      （4）像根拐杖是什么聲母？
      2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
      3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：  bpmf 教后記：
      看圖說(shuō)話學(xué)拼音3  教學(xué)目標(biāo)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單韻母i、u、?和聲母y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
      3.輔導(dǎo)學(xué)生掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“雨、衣”兩個(gè)生字。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀，音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      錄音和磁帶、拼音卡片、課件
      教學(xué)流程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
      師：孩子們，我們的“探索號(hào)”小飛船已經(jīng)飛過(guò)了看圖說(shuō)話學(xué)接音的前兩站，瞧，這是你們?cè)谀抢锸斋@的果實(shí)。（課件出示《看圖說(shuō)話學(xué)拼音1、2》的學(xué)習(xí)內(nèi)容）大家可以把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的拼音朋友的名字大聲地讀出來(lái)。
      二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了這么多的拼音朋友心里多高興??！其實(shí)學(xué)習(xí)就是一件快樂(lè)的事情，今天讓我們乘著小飛船繼續(xù)走進(jìn)拼音的王國(guó)，去認(rèn)識(shí)新的朋友，去體驗(yàn)更多的快樂(lè)，你們準(zhǔn)備好了嗎？
      三、看情境圖，練習(xí)說(shuō)話
      師:(課件出示情境圖)瞧，第三站到了，請(qǐng)大家齊讀課題。讓我們輕輕地走進(jìn)大門(mén)，看看第三站中有什么美麗的圖畫(huà)等著我們?nèi)バ蕾p。(指導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的順序看圖說(shuō)話)
      四、看情境圖，找出拼音寶寶
      師：在第三站中看圖說(shuō)話這一點(diǎn)大家是順利通過(guò)了，我想學(xué)拼音也一定難不住你們。不過(guò)我可聽(tīng)說(shuō)了，第三站中的拼音寶寶特別調(diào)皮，他們總喜歡和小朋友們玩捉迷藏的游戲，這不，今天他們又早早地躲在圖中，等著大家去找了，你們能找到嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出3個(gè)單韻母，兩個(gè)聲母。）
      五、出示拼音卡片，學(xué)習(xí)單韻母
      師：既然這些拼音寶寶被我們從圖中找了出來(lái)，下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！<一>學(xué)習(xí)單韻母i  1.誰(shuí)和i是老朋友，請(qǐng)你把它的讀音介紹給其他同學(xué)。（教師糾正，示范發(fā)音）2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住i？
      3.出示i的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)i加聲調(diào)去點(diǎn)這一規(guī)則。4.奪紅旗，練讀i的四聲。<二>學(xué)習(xí)單韻u  1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀u  2.看情境圖說(shuō)說(shuō)uuu，什么u？
      3.指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示u。編順口溜記住u。4.練讀u的四聲。<1>師：拼音王國(guó)的張爺爺想考考大家讀u的四聲，你們敢不敢接受檢驗(yàn)？  <2>打亂順序練讀u的四聲。<三>學(xué)習(xí)單韻母?
      1.師:大家觀察?和誰(shuí)很像?你能編個(gè)順口溜嗎?  2.小組合作練讀?的四聲,并用課件出示的圖片練習(xí)說(shuō)話。<四>學(xué)唱單韻母拍手歌，鞏固發(fā)音。
      課件出示單韻母拍手歌，錄音伴奏老師領(lǐng)唱，學(xué)生拍手齊唱。
      六、音節(jié)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)聲母
      1.會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀。課件出示單節(jié)  2.認(rèn)識(shí)聲母y、w。
      3.用鉛筆、手勢(shì)表示y、w識(shí)記字形。
      七、聲韻連讀，區(qū)別發(fā)音
      1.師：現(xiàn)在我們既認(rèn)識(shí)了聲母朋友，又認(rèn)識(shí)了韻母朋友，請(qǐng)大家將它們連起來(lái)讀讀。
      2.師：我發(fā)現(xiàn)大家讀單韻母i、u和聲母y、w時(shí)發(fā)音完全相同，誰(shuí)能想個(gè)好辦法從讀音上將它們區(qū)別開(kāi)。
      3.游戲：聽(tīng)音舉卡（師讀單韻母，生舉出相應(yīng)的卡片）4.認(rèn)識(shí)大y、小i、大w、小u。
      八、照片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。<一>出示整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
      1.師：老師這里有兩張照片，請(qǐng)大家仔細(xì)看看照片上是誰(shuí)和誰(shuí)的合影。2.師：這兩個(gè)音節(jié)誰(shuí)會(huì)讀？
      3.師：這兩個(gè)音節(jié)有個(gè)特殊的名字，誰(shuí)知道叫什么？
      （生：整體認(rèn)讀音節(jié)）4.練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
      5.練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu的四聲，并用它們的組詞，說(shuō)句。<二>課件出示整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
      1.師：這里還有兩位朋友也想在一起照張像，瞧，它們是誰(shuí)（大y和?）2.課件演示yu的變化過(guò)程（大y和?相結(jié)合時(shí)，?去掉兩點(diǎn)）。3.根據(jù)演示，生練編順口溜（如:小?有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽）。4.練讀yu的四聲，引導(dǎo)學(xué)生從名字中找出讀yu的四聲的字。
      九、讀音歸類，指導(dǎo)發(fā)音
      師：今天我們認(rèn)識(shí)的拼音寶寶真有趣，請(qǐng)大家看著黑板說(shuō)說(shuō)讀“衣”的拼音有幾個(gè)？它們分別是??讀“烏”的拼音有幾個(gè)？它們是??讀“淤”的呢？
      十、學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法
      1.（師：認(rèn)識(shí)了那么多的拼音朋友，現(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶也想和大家作朋友，你 們?cè)敢鈫?？瞧，它們?lái)了）。課件出示“雨衣”。2.交流識(shí)方法
      師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。3.課件出示拼音
      師：誰(shuí)來(lái)讀讀生字上面的拼音？瞧，你們現(xiàn)在通過(guò)讀拼音認(rèn)識(shí)了生字，多能干呀！
      十一、鞏固練習(xí)、體驗(yàn)成功
      課件演示：將拼音朋友和生字寶寶送回情境圖中，學(xué)生大聲讀出它的名字。
      十二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提升能力  1.師：其實(shí)，本子提它們會(huì)學(xué)的家
      你們仔細(xì)觀察大屏幕上的筆順圖，看看每個(gè)字母有幾筆，各占什么位置？（指名回答）
      2.指名說(shuō)筆順，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：右斜、左斜、斜下、斜上。3.學(xué)生描紅。（師巡視，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)）4.生嘗試寫(xiě)，師行間巡視。
      5.選幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)拼音字母，利用實(shí)物投影展現(xiàn)在大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
      十三、激發(fā)興趣，游戲鞏固  1.“我是小小神槍手”
      課件出示帶拼音的汽球，讀準(zhǔn)之后汽球飛走。2.“我是拼音小醫(yī)生”
      課件出示音節(jié)大樹(shù)，學(xué)生找出錯(cuò)誤音節(jié)，并改正。3.抽禮物讀音節(jié)
      師：拼音王國(guó)感謝大家給音節(jié)大樹(shù)治好了病，特準(zhǔn)備了一些禮物送給大家，你們想要嗎？
      如果你能準(zhǔn)確讀出禮物上的拼音，禮物就歸你所有了！教學(xué)后記：
      d t n l
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌。認(rèn)識(shí)“大、樂(lè)、我”三個(gè)生字。
      教學(xué)重點(diǎn)： 聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
      教學(xué)難點(diǎn)： n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。
      課時(shí)安排： 兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      1.談話激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、?)誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們的名字?  2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)?  3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)4.齊唱兒歌。
      5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認(rèn)識(shí)好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)話學(xué)拼音4”。
      二、學(xué)習(xí)新課
      一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。1.同學(xué)們請(qǐng)隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。
      2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門(mén)口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?(一至三名學(xué)生說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整。課件閃出dǎbǎ)。3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀(jì)律。4.你會(huì)排隊(duì)嗎?在什么時(shí)候?  5.“dǎb?！边@兩個(gè)音節(jié)里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習(xí)“d”。
      師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
      6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由參觀動(dòng)物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。7.學(xué)生匯報(bào)
      注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、l三個(gè)聲母。
      二)記憶d、t、n、l的形。
      1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì)了這幾個(gè)聲母的讀音，現(xiàn)在我們來(lái)想想辦法記住它們的樣子。
      2.先請(qǐng)看一幅圖(課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖)。你覺(jué)得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?  3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似?  4.誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”(左下半圓ddd)5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來(lái)記?  6.請(qǐng)打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想，把你的 辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。7.學(xué)生匯報(bào)。
      相機(jī)出示書(shū)中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根棍子lll)。
      8.輕松一下。請(qǐng)把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。9.站起來(lái)齊唱兒歌。
      三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1.我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)聲母。
      2.請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫(xiě)。(老師示范寫(xiě))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫(xiě)d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。
      3.誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫(xiě)在四線格里?注意：寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)要正確(四個(gè)聲母各寫(xiě)一個(gè))。
      四)指導(dǎo)拼讀
      1.同學(xué)們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
      2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d?！?，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。
      3.誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話。
      4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰(shuí)會(huì)拼。(指拼、齊拼)5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì)拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。6.我們?cè)賮?lái)看一幅圖，(出示塔)“t?！边@個(gè)音節(jié)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。7.請(qǐng)用“t?！闭f(shuō)一個(gè)詞或一句話。
      8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰(shuí)會(huì)拼?(指拼、開(kāi)火車(chē)拼)。
      9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
      游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)?！薄?/p>
      11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋(píng)果樹(shù)上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)拼一拼。
      12.現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫模蠋熅桶烟O(píng)果送給你。
      通過(guò)游戲完成ni、nu、n?、li、lu、l?、le的拼讀練習(xí)。
      三、鞏固練習(xí)。
      1.接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)。
      左下半圓，右下半圓。
      一個(gè)門(mén)洞，兩個(gè)門(mén)洞。傘柄向上，傘柄向下。2.連線題：
      練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
      四、總結(jié)
      漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認(rèn)識(shí)所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠(yuǎn)都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友!
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      這一課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂(lè)、我”三個(gè)生字。)
      二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)
      1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（d、t、n、l）。
      2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）
      三、指導(dǎo)書(shū)d、t、n、l
      四、練習(xí)拼讀音節(jié)
      （出示課本13頁(yè)中部音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
      五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
      1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。2.聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。3.全班一起讀一讀。4.全班邊讀邊表演。教后記：
      g k h
      教學(xué)要求
      1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。4.會(huì)認(rèn)“哥、弟、米”三個(gè)字。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      1.學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。教具準(zhǔn)備 放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。
      教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入新課
      1.在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生活得非?？鞓?lè)。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)14頁(yè)，自己看著圖說(shuō)一說(shuō)。2.誰(shuí)能指著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說(shuō)清楚）
      二、進(jìn)行新課。
      （一）學(xué)習(xí)聲母g、k、h  1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？  2.（指圖上“虎”）這個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎？
      學(xué)習(xí)h  1.（指圖上hǔ）這個(gè)音節(jié)就念“虎”。
      （1）聽(tīng)老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來(lái)的？（h-u）
      2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。3.你們看h像什么？
      我們可以這樣記它“一把椅子hhh”
      學(xué)習(xí)g  1.請(qǐng)看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個(gè)音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來(lái)的？
      （1）請(qǐng)同學(xué)試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了“鼓”的聲母是什么？（g-u）2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。3.你們看g像什么？
      我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”
      學(xué)習(xí)k  1.小灰兔晾褲子（指kù）這個(gè)音節(jié)就念“褲”，誰(shuí)能試著拼一拼，kù的聲母是什么？
      2.（出示k）念什么？  3.你們看k像什么？
      （二）復(fù)習(xí)鞏固gkh  1.今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（出示gkh）。
      2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）
      “k”可以這樣記：水草蝌蚪kkk。
      （三）指導(dǎo)書(shū)gkh
      （四）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)   1.（出示ɑeu）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
      2.gkh都愿意和它們做朋友，它們?cè)谝黄鹉芷闯鍪裁茨?？咱們?lái)試試。（指名讀，集體讀）
      ●出示：gu-ɑ-guɑ
      （1）gu這個(gè)音節(jié)怎么讀？
      （2）gu和ɑ拼，拼出來(lái)是什么？（自己練，指名讀，集體讀）2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。3.你都知道什么“瓜”呀？
      ●出示：ku-ɑ-kuɑ
      （1）ku這個(gè)音節(jié)怎么讀？
      （2）ku和ɑ拼出是什么？誰(shuí)來(lái)試試？
      2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰(shuí)來(lái)試試？
      ●出示：hu-ɑ-huɑ  h-u-ɑ-huɑ
      這兩種拼法誰(shuí)愿意來(lái)試試？（自己練，指名讀，集體讀）
      你們覺(jué)得哪種更簡(jiǎn)便？（指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法）
      （五）練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說(shuō)話。
      1.下面我們?cè)賮?lái)看一看動(dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都在干什么呢？（指名說(shuō)）
      3.誰(shuí)能展開(kāi)你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來(lái)編個(gè)小故事？
      （六）讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
      1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。2.聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。3.全班一起讀一讀。4.全班邊讀邊表演。
      5.誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演呢？（請(qǐng)幾人）大家一起讀。
      6.老師要考考你們，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。出示：哥、弟、米（指名認(rèn)，集體讀）
      三、總結(jié) 教后記：
      看圖說(shuō)話學(xué)拼音6 j q x
      一、教學(xué)要求
      1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。3．學(xué)習(xí)jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則，正確拼讀juquxu。4．繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。5．練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      1．掌握jqx的讀音、字形和書(shū)寫(xiě)。2．了解jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。3．認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。
      三、教學(xué)重點(diǎn)
      1．q與p在字形上的區(qū)分。
      2．jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備
      1．學(xué)過(guò)聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。
      2．“西、瓜、下、木”四個(gè)字的生字卡片。3．課件、計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀。
      4．jqx的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）
      五、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
      六、教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。
      （一）復(fù)習(xí)
      1．談話激趣：同學(xué)們，今天有幾個(gè)大家熟悉的朋友來(lái)到了我們班，看看你們誰(shuí)能叫出他們的名字。
      2．復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片mghiau?。自由讀。
      3．導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個(gè)朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，我們一起去看看吧！
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1．看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話，引出并學(xué)習(xí)jqx三個(gè)聲母。
      （1）課件出示書(shū)中圖畫(huà)（沒(méi)有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說(shuō)話的情景，練習(xí)說(shuō)話：你們喜歡這個(gè)地方嗎？面對(duì)這幅畫(huà)你想說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
      （2）引出帶有新字母的詞語(yǔ)：
      這個(gè)地方真美，真有意思。（師生呼應(yīng)說(shuō)）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有 五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？（運(yùn)用課件使談話中說(shuō)的母雞、西瓜、下棋的畫(huà)面和相應(yīng)的文字同時(shí)出現(xiàn)并閃爍。）
      （3）試拼詞語(yǔ)，引出新字母。
      你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“ｍǔｊ?”“ｘ?ｇｕü”“ｘｉàｑí”。
      （4）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。
      隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示j-?、x-?、q-í三組拼讀示音，再通過(guò)課件使jqx閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好辦法學(xué)會(huì)它們呢？  2．學(xué)習(xí)jqx的讀音、字行和書(shū)寫(xiě)。
      (1)學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫(xiě)？）(2)小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。
      在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時(shí)，教師可運(yùn)用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書(shū)寫(xiě)。
      j：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。
      字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。
      書(shū)寫(xiě)通過(guò)課件演示筆順及在四線三格中的位置。q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。
      字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。
      書(shū)寫(xiě)通過(guò)課件演示筆順及在四線三格中的位置。x：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。
      字行與切開(kāi)的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。
      書(shū)寫(xiě)通過(guò)課件演示筆順及在四線三格中的位置。3．突破難點(diǎn)：“q”與“p”的區(qū)分。
      （2）引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。
      如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學(xué)生自己編出“左上半圓q”。
      再如：收音機(jī)bbb，兔潑水ppp，馬蹄聲聲ddd，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“氣球飄飄qqq”
      （3）手勢(shì)演示的字母形狀bdpq，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）
      （4）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可拼擺的紙板進(jìn)行四個(gè)字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說(shuō)一個(gè)字母，學(xué)生在課堂上擺出所說(shuō)字母的形狀。4．學(xué)習(xí)拼讀jqx與i相拼的音節(jié)。
      （1）課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。
      （2）指名帶姓。
      （3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。5．繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。
      （1）情景圖閃爍“ｇｕü”的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？
      （2）回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。
      （3）練習(xí)ｘｉà教學(xué)過(guò)程：情景圖閃爍該音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。
      （4）課件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。
      （5）練習(xí)書(shū)寫(xiě)jqx三個(gè)聲母。
      ①老師帶著寫(xiě)。
      ②自己試著寫(xiě)寫(xiě)。
      ③實(shí)物投影分析后再練。
      ④小組評(píng)議修改。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。正確拼juquxu。練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。
      （一）復(fù)習(xí)
      1．抽讀jqx的字母卡片。
      2．拼讀ｊ?ｊíｊǐｊìｑ?ｑíｑǐｑìｘ?ｘíｘǐｘì等音節(jié)。3．拼讀jia、qia、xia三個(gè)音節(jié)。
      （二）學(xué)習(xí)jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。1．課件出示情景圖，引入新課：
      出示“下棋”一圖，閃爍“ｈúｘū”音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？（“ｘū”中的?沒(méi)有點(diǎn)。）
      引入：這是怎么回事呢？
      2．課件演示課文中的j——?——ｊｕ
      ｑ——?——ｑｕ
      ｘ——?——ｘｕ讓學(xué)生想像為什么小猴子要把?上兩點(diǎn)拉走呢？  3．小組討論，交流。4．小組匯報(bào)討論結(jié)果。5．教師總結(jié)評(píng)議：
      （1）充分肯定學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
      （2）講明jqx與?相拼時(shí)去點(diǎn)的原因。（jqx不與u相拼。去掉兩點(diǎn)也不會(huì)混淆。）
      （3）推薦學(xué)習(xí)方法：
      可以看成整體認(rèn)讀音節(jié)，直接認(rèn)讀。
      可以用兒歌的形式記：“小?見(jiàn)了jqx，去了兩點(diǎn)還念??！薄靶?小?有禮貌，見(jiàn)了jqx，立刻就脫帽?！薄癹qx，太小氣，從不和?在一起，如果并排坐一起，定要生氣把 眼閉?！?/p>
      6．實(shí)踐練習(xí)：運(yùn)用課件使情景圖中的棋盤(pán)中閃爍跳出“車(chē)”；問(wèn)學(xué)生：“你們知道這個(gè)字念什么嗎？”音節(jié)怎樣組成？怎樣寫(xiě)？
      請(qǐng)學(xué)生實(shí)物投影所寫(xiě)音節(jié)，學(xué)生評(píng)議。
      （三）練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。
      1．使用課件先后出示“菊花”圖畫(huà)、詞語(yǔ)和音節(jié)：分別問(wèn)“圖上畫(huà)的是什么？”“誰(shuí)能拼讀？”
      2．問(wèn)j后面的韻母是什么？（鞏固?的去點(diǎn)規(guī)則。）
      3．使用課件先后出示“佳佳霞霞騎木馬”的圖畫(huà)、語(yǔ)句和音節(jié)，分別問(wèn)：
      “你能用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么嗎？”
      “看著音節(jié)試著讀讀書(shū)上的這句話?！?/p>
      4．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音不僅能識(shí)字，讀詞，還能讀句子了。
      5．今天有幾個(gè)我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學(xué)生認(rèn)讀。
      （四）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
      1．猜聲母：引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有jqx這幾個(gè)聲母，然后說(shuō)一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響應(yīng)的聲母卡片，如：
      七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。
      2．表演：分組排練jqx與?相拼時(shí)的情景。
      3．這個(gè)字對(duì)我說(shuō)：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個(gè)或幾個(gè)字說(shuō)一說(shuō)自己知道的和想到的?？梢蕴嵝褜W(xué)習(xí)時(shí)的注意問(wèn)題，也可以介紹自己，還可以說(shuō)聯(lián)想到的句子和詞語(yǔ)及字的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)這個(gè)字的好方法，等等，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
      4．寫(xiě)一寫(xiě)：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行集體行進(jìn)，正確填寫(xiě)者繼續(xù)前進(jìn)，最后奪得勝利，如填寫(xiě)音節(jié)：  j——?——（）x——?——（）q——í——（）j——?——（）q——?——（）x——?——（）g——ｕ——ü（）x——ｉ——à（）
      （五）讀書(shū)：老師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。教后記：
      z c s
      教學(xué)目標(biāo):  1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
      2.能力目標(biāo)：能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:  教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母。
      教學(xué)難點(diǎn)：掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。
      教學(xué)準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)
      1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
      2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）
      二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
      1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。
      圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zicisi
      2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
      四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
      3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
      二、教學(xué)聲母zcs。
      1、字母z，音節(jié)zi（1）教學(xué)聲母z的讀音  A出示表音表形圖一
      圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。
      B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
      （2）字形及書(shū)寫(xiě)：
      說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”?？磟有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
      （3）教學(xué)zi及其四聲。Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi  B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
      D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
      E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
      物資姿勢(shì)；紫色子女；寫(xiě)字自己
      2、字母c，音節(jié)ci（1）教學(xué)聲母c的讀音  A出示表音表形圖二
      圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。C教師范讀，指名讀，檢查，正音。
      （2）字形及書(shū)寫(xiě)：
      說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌?；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”?？碿有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿)（3）教學(xué)ci及其四聲。
      Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci  B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
      D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
      刺溜；組詞；從此；一次
      3、字母s，音節(jié)si（1）教學(xué)聲母s的讀音  A出示表音表形圖三
      指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。
      B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
      C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
      （2）字形及書(shū)寫(xiě)：
      聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
      （3）教學(xué)si及其四聲。As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si  B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
      D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
      E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
      絲瓜；死了；四個(gè)
      四、鞏固練習(xí)。
      1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
      2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
      3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。
      四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、出示小黑板：zcs。
      2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)  cbztcsdsrnz
      二、新授。
      1、教學(xué)zcs與a的拼音。
      （1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa（2）練習(xí)自由拼讀。
      （3）指名讀音節(jié)。教后記：
      zh ch sh r
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)知目標(biāo)：字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車(chē)、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。
      2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
      教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片等
      教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)
      1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
      2、讀6個(gè)單韻母。
      3、帶調(diào)的單韻母。
      二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zhchshr”的音形。
      1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
      2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
      3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
      4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zhchshr”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
      5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
      6、出示“zzh；cch；ssh”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
      7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
      三、正確書(shū)寫(xiě)“zhchshr”四個(gè)聲母
      1、讓學(xué)生自己觀察“zhchshr”的占格位置。
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
      3、教師范寫(xiě)“zhchsh”，學(xué)生觀察。
      4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zhchsh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
      5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？
      6、教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
      7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
      8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
      四、小結(jié)
      這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
      第二課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      二、看圖拼讀音節(jié)
      1、出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？
      2、出示圖下的音節(jié)。
      3、學(xué)生自己試讀。
      4、同桌互相讀，相互糾正。
      5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。
      6、開(kāi)火車(chē)讀。
      三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
      1、讀四個(gè)聲母“zhchshr”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
      2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。
      3、指名讀。
      4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zhchshr”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhichishiri”的音了。
      5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
      6、出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
      7、開(kāi)火車(chē)讀。
      四、學(xué)說(shuō)兒歌
      （1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
      （2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
      （3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。
      （4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。
      （5）同桌互相幫助讀兒歌。
      （6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。
      （7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
      五、小結(jié)
      第三課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      (一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
      1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友，不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能叫出它們的名字。
      2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開(kāi)火車(chē)讀。
      3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長(zhǎng)一些。(再齊讀一次)(二)學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀  1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。
      過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字，同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書(shū))(1)復(fù)習(xí)兩拼方法，學(xué)習(xí)zhɑ、zhe、zhu  師(復(fù)習(xí))：誰(shuí)來(lái)回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)師：現(xiàn)在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節(jié)。
      △生自由讀△指名讀△教師教讀正音△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)(2)學(xué)chɑ、che、chu師：誰(shuí)來(lái)拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié)  A指名讀(1—3)B師領(lǐng)讀
      C生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru  師：按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法，還有5個(gè)音節(jié)能不能自己拼讀呢?  △生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。
      (方法：邊讀邊拍手，一方“我說(shuō)sh”，對(duì)方“我說(shuō)ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)(4)游戲鞏固，熟讀或直呼
      師：我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。
      △同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對(duì)方手三次)(三)實(shí)踐應(yīng)用，拼讀生字
      師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(閱讀全文 教后記：
      ɑieiui 教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開(kāi)、會(huì)、水”四個(gè)漢字。
      2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑieiui和掌握標(biāo)調(diào)位置。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。教具：課件、卡片等。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課
      1.復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiu?(認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜)。師：生：
      我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ 我讀o嘴巴圓圓ooo 我讀e嘴巴扁扁eee 我讀i牙齒對(duì)齊iii 我讀u嘴巴小圓uuu 我讀?嘴巴翹起???
      2.揭示課題：看圖說(shuō)話學(xué)拼音9。
      二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1.出示動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。2.觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意。
      三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀
      (一)學(xué)習(xí)韻母ɑi 1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。
      2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ɑi并認(rèn)識(shí)組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)組成后，教師要告知：由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復(fù)韻母。)3.學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。
      ①教師講述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。
      ②聽(tīng)老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。
      ③自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。
      ④開(kāi)火車(chē)讀，匯報(bào)發(fā)音結(jié)果。4.指導(dǎo)認(rèn)形。5.學(xué)習(xí)ɑi的四聲和標(biāo)調(diào)歌。
      (1)復(fù)韻母ɑi也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰(shuí)呢?(2)點(diǎn)擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法。
      標(biāo)調(diào)口訣：
      ɑoeiu?
      標(biāo)調(diào)時(shí)按順序排
      i字標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)
      iu并列標(biāo)后邊
      (3)根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ɑi標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。
      6.先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說(shuō)一句話。
      (二)學(xué)習(xí)韻母ei  教師以同樣的方法和內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。(三)學(xué)習(xí)韻母ui
      利用課件引出“wūgu?”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1.出示寫(xiě)在四線格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出應(yīng)如何書(shū)寫(xiě)。2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)一遍ɑieiui。
      四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課 1.找朋友，帶帽子。
      把三組有ɑoeiu?的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對(duì)朋友組成ɑieiui，且會(huì)幫ɑieiui帶帽子。2.讀自編兒歌：
      三個(gè)朋友
      xiǎobáitùm?ihuülù
      小白兔，梅花鹿，zhynktàizàibǐmti  真可愛(ài)；在比美。
      xiǎowūgu?dízichu?
      小烏龜，笛子吹，shuǐzhōngy?uláiküihuì
      水中游；來(lái)開(kāi)會(huì)。
      (要求：自主認(rèn)讀，讀正確、流利。)教后記：
      ao ou iu
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      ⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
      ⒉學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
      教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
      “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
      三、教學(xué)過(guò)程：
      （一）激趣導(dǎo)入
      ⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
      用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b  ⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
      出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）
      ⒊師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
      請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：  a和i在一起ai、ai、ai  e和i在一起ei、ei、ei  u和i在一起ui、ui、ui  ⒋導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書(shū)課題）
      （二）初步認(rèn)形。
      ⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。看看今天要寫(xiě)的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
      ⒉指名說(shuō)，師板書(shū)：aoouiu
      （三）讀準(zhǔn)音。
      ⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
      ⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
      像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。
      第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
      第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
      ⒊聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
        ⒋讀讀四聲。
      ①自由讀→同桌指讀。
      ②師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
      ③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
      ④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
      ⒌做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。
      ⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
      （四）課間操。
      iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；  iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；  iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；  iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
      （五）音節(jié)練習(xí)。
      ⒈“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
      出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you  l—ou→louy—ao→yao  自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
      ⒉它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
      ①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。
      ②小組互相交流自己找到的朋友。
      ⒊同學(xué)們真能干?。±蠋熯@里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？  jjiao  出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。xxiao
      （六）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
      ⒈說(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫(xiě)中間。
      ⒉學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
      （七）擴(kuò)展練習(xí)。
      ⒈做音節(jié)卡片
      要求：⑴給韻母戴上帽子。
      ⑵寫(xiě)完了要把它拼一拼。
      ⑶完成后端端正正坐好。
      ⒉匯報(bào)交流。
        ⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
      ⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
      ⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
      四、板書(shū)：
      aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao  y-ao→yaodaomao  taolao  ouououououl-ou→loumou  y-ou→youfou  zouzhou  iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu  qiuxiu  jjiao  q——i——ao——qiao  xxiao 教后記：
      an en in  教學(xué)要求：
      1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。
      2、讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
      3、能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。
      教學(xué)重（難）點(diǎn)：
      an、en、in的發(fā)音及拼讀。
      教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)yinan、en、in的書(shū)寫(xiě)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      抽讀聲韻母卡片：a,e,i,，說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法
      二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容。
      1、看情境圖，圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
      2、教學(xué)語(yǔ)境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看
       越開(kāi)心。
      三、學(xué)習(xí)an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
      1、教學(xué)an。師讀an的音，講解發(fā)音方法，學(xué)生跟讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，2、出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。
      3、en、in讀音同上。
      4、總結(jié)：今天我們學(xué)的這三個(gè)韻母，有一個(gè)共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后面都有一個(gè)n）是呀，這三個(gè)以字母n結(jié)尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說(shuō)）
      5、抽讀an、en、in的卡片。
      6、指導(dǎo)an、en、in的寫(xiě)法。
      觀察an、en、in的寫(xiě)法（前面還是一個(gè)單韻母，后面是個(gè)n），師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅。
      7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。出示yin，說(shuō)說(shuō)它是由聲母誰(shuí)和韻母誰(shuí)組成的。
      （1）師范讀yin，生學(xué)讀，指名讀，齊讀。
      （2）出示yin的四聲。自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。
      四、鞏固練習(xí)。
      1、抽讀卡片：an、en、in及yin的四聲。
      2、比較in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的讀法，區(qū)別不同點(diǎn)。
      3、聽(tīng)音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音，聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。
      五、作業(yè)。
      1、an、en、in各寫(xiě)一行。
      2、練讀an、en、in的音及整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀聲母與an、en、in組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)詞。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)。
      1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、2、讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
      二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。
      1、教學(xué)音節(jié)
      出示音節(jié)：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。
      （1）、指名說(shuō)說(shuō)，哪些是三拼音節(jié)。出示：guan、huanhuan、chchuan。
      （2）、先說(shuō)說(shuō)聲母、韻母、介母各是什么？自由練習(xí)拼讀，指名拼讀，齊讀。自由練讀所有音節(jié)，指名領(lǐng)讀音節(jié)，齊讀音節(jié)。
      2、看圖練讀音節(jié)詞。
      （1）、練讀：shünshuǐzhtntouj?nyú。
      （2）、出示圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)山個(gè)畫(huà)的是什么？根據(jù)回答出示音節(jié)詞，自由拼讀詞語(yǔ)。指名拼讀，齊讀。讀拼音句子。
      35（3）、指導(dǎo)看圖，問(wèn)：“圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？”（一個(gè)小弟弟在搭積木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飛機(jī)）飛機(jī)飛呀，飛呀，飛到了（藍(lán)天）。
      （4）、引導(dǎo)學(xué)生誦 教后記：
      觀察人體識(shí)漢字
      一、教學(xué)要求
      知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人”“口”“八”“目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫(huà)：撇、橫折、捺。2.正確、流利地朗讀課文。
      3.認(rèn)識(shí)身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。
      過(guò)程與方法：
      1.借助拼音自讀課文，認(rèn)讀生字。
      2.利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的表義作用并識(shí)記漢字。
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成保護(hù)器官的習(xí)慣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)。
      二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1.認(rèn)字、寫(xiě)字。2.了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護(hù)器官。
      三、課時(shí)劃分 兩課時(shí)
      四、教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      一、談話、導(dǎo)入新課
      1.小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢？（學(xué)生自由反饋）
      2.小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢？（學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對(duì)各種器官具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。）
      3.揭示課題：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們平時(shí)都在干什么呢？又是怎么寫(xiě)的？（板書(shū)課題）
      二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”
      1.出示圖片1，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（學(xué)生看圖反饋：人）2.教師教學(xué)生讀。
        3.用人進(jìn)行組詞練習(xí)。
      4.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。5.指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對(duì)“人”的認(rèn)知。
      三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字
      1.教師出示文中小女孩的頭像，說(shuō)說(shuō)每一張臉都有哪些器官組成。2.學(xué)生反饋后，教師板書(shū)：耳、目、口
      3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己都用耳、目、口干什么？  4.學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。5.教師教學(xué)生讀這些生字。
      6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？  7.學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。8.教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
      9.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過(guò)程，識(shí)記生字。
      四、鞏固生字的認(rèn)讀
      1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。2.大家一起讀一讀。
      3.要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。4.指名上臺(tái)來(lái)標(biāo)，集體糾正。5.拼讀生字的音樂(lè)。
      第二課時(shí)
      一、鞏固復(fù)習(xí)
      二、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀  1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。2.小組內(nèi)檢查讀文的情況。3.大家一起讀課文。
      4.指名個(gè)別讀，檢查讀文的情況。
      5.以具體的器官為例，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)器官。（讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)）
      6.小組討論、交流。7.集體反饋，教師總結(jié)。
      三、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1.出示今天要寫(xiě)的字，集體認(rèn)讀出放大器并組詞。2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字基本筆畫(huà)橫和豎。
      3.出示今天的新筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)新筆畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)，普遍性的問(wèn)題，集體糾正。
        5.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字在田字格中的位置。6.指名反饋。
      7.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：  1.觀察人體識(shí)漢字
      人的五件寶：手、足、口、耳、目 教后記：
      看畫(huà)識(shí)字真有趣
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。
      3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“上、月、日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。4．教學(xué)重難點(diǎn)：能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
      1．播放課件，出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚(yú)的靜態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現(xiàn)的是什么？
      2．出示課件：出示日、月、馬、魚(yú)的象形字及相應(yīng)的畫(huà)面讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
      師講解；這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。3．導(dǎo)入新課。
      二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
      1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。2．用“○”和“△”。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。4．指名讀課文，糾正讀音。
      5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。
      （1）讓學(xué)生讀句子。
      （2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。7．小結(jié)表?yè)P(yáng)。
      三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
      貼出8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字。
      1．師：這些字中，你認(rèn)為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？
      2．學(xué)生選擇自己能認(rèn)讀的字讀讀，讀得正確的，請(qǐng)他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。
      例：當(dāng)學(xué)生選擇讀“火”字時(shí)，先出示課件：火（圖）再出示huo、火，讓學(xué)生先看實(shí)物圖后再讀。
      3．學(xué)生找出課文的詞語(yǔ)或句子讀一讀。
      師：同學(xué)們把這些字都讀得非常準(zhǔn)確，下面老師向同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語(yǔ)或句子來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)能有信心讀好？  4．學(xué)生選擇一個(gè)字來(lái)組詞。（可組兩個(gè)或三詞語(yǔ)）
      四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順和學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。1．出示四個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
      2．師導(dǎo)：誰(shuí)能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則）3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      （1）教師示范寫(xiě)（正確講述難寫(xiě)字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則）。
      （2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)二至四次。（在這個(gè)過(guò)程中，老師要巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對(duì)、筆順是否正確、寫(xiě)字姿態(tài)是否規(guī)范等）。
      （3）師生互評(píng)共賞。（寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正）
      五、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。
      游戲：摘果子
      1．出示畫(huà)：“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上的“蘋(píng)果”是一個(gè)個(gè)字。
      2．讓學(xué)生摘果子：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)“果子”，并帶大家讀一讀。3．總結(jié)。
      通過(guò)活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。教后記：
      我在家里貼字卡
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)“電、燈、話”等8個(gè)字。在本課的詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)。2.會(huì)寫(xiě)“小、山、刀”3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，能照田字格的范字，把字寫(xiě)工整。
      3.認(rèn)識(shí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫(huà)，知道先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。4.激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。
        教具準(zhǔn)備： 詞語(yǔ)卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      前邊我們講到了小明是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多字，又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。今天小明又要用什么方法來(lái)識(shí)字呢？（打開(kāi)書(shū)，看圖）
      二、授新課
      （一）認(rèn)讀字卡  1.同學(xué)們讀讀題目。
      2.從課題中就能知道小明是用什么方法來(lái)識(shí)字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？  3.看書(shū)讀12個(gè)詞語(yǔ)。
      △個(gè)人讀
      △兩個(gè)互相讀
      △大家一起讀
      4.老師出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。
      △指名讀
      △大家讀
      5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語(yǔ)卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。6.看書(shū)，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。
      △自己讀 △兩個(gè)人互相讀 △指名讀
      （二）把要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字換個(gè)地方來(lái)認(rèn)讀
      △和已學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字組成“小人書(shū)、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車(chē)燈、寫(xiě)字”等詞語(yǔ)和“我會(huì)寫(xiě)字”一句話。
      △老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）從下到上，7個(gè)詞語(yǔ)讀完后，將山頂紅旗拿下來(lái)，換成大紅旗，打開(kāi)，上面是“我會(huì)寫(xiě)字”一句話。
      （三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫(huà)。
      2.看書(shū)上的范字，觀察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書(shū)寫(xiě)。
      4.表?yè)P(yáng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)。5.老師用實(shí)物投影講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。
      （四）總結(jié)
      今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來(lái)識(shí)字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識(shí)字。過(guò)幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。教后記：
      語(yǔ)文百花園一
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字。
      2.初步學(xué)會(huì)一些認(rèn)字的方法，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)這個(gè)方法還認(rèn)識(shí)哪些字。3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說(shuō)話能力。
      4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
      5.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說(shuō)話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。
      重點(diǎn)難點(diǎn)： 第三題“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”  第六題“能說(shuō)會(huì)道”——說(shuō)說(shuō)心里話
      教具準(zhǔn)備：1.多媒體課件 2.第一題的“刀、禾、雨、門(mén)、?！钡葞鬃值目ㄆ?3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡
      教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
      設(shè)計(jì)流程：
      第一課時(shí)
      本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題
      一、激趣引入
      1.師：同學(xué)們，老師知道你們很聽(tīng)話，也很乖。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門(mén)上寫(xiě)著“語(yǔ)文百花園”)2.生：讀題，師：這語(yǔ)文百花園的知識(shí)可豐富呀，我相信你們?cè)诶锩嬉欢▽W(xué)到許多知識(shí)呢。
      二、游玩“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第一題)1.出示多媒體課件——識(shí)字園(師：瞧我們來(lái)到了語(yǔ)文百花園中的識(shí)字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進(jìn)去看看吧！
      2.（出示課文插圖)，認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
      （1）同桌互相說(shuō)說(shuō)；(2)指名說(shuō)；(3)齊說(shuō)一遍。
      3.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字像什么？(在學(xué)過(guò)的課文中，電視里、報(bào)紙上??)4.師歸納：同學(xué)們說(shuō)的這些漢字都是象形字，古時(shí)候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號(hào)記錄所看到的東西，這些符號(hào)已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。5.利用拼音讀準(zhǔn)字音，自由讀幾遍。6.用這些象形字組詞、說(shuō)話。
      7.老師小結(jié)，一邊用手勢(shì)一邊說(shuō)同學(xué)們識(shí)字頂呱呱。
      三、猜謎宮。(學(xué)習(xí)第二、三題)1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：?jiǎn)?，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語(yǔ)游戲好嗎?
        ①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋(píng)果豐收，請(qǐng)你們幫忙摘果子，蘋(píng)果樹(shù)上的字謎，如果你猜對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)，你會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
      ②指名回答。
      ③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。
      ④老師小結(jié)：剛才通過(guò)猜字謎，認(rèn)識(shí)了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說(shuō)猜字謎是一種很好的記字方法。
      2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒(méi)有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內(nèi)容。
      ①自由找小伙伴說(shuō)說(shuō)。②指名回答。③齊讀一遍。
      ④說(shuō)說(shuō)你還知道我們國(guó)家還有哪些節(jié)日。
      ⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動(dòng)手做一做：蘋(píng)果樹(shù)上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來(lái)，把蘋(píng)果上的日期，猜出來(lái)是什么節(jié)日寫(xiě)在卡片上，再把蘋(píng)果和卡片一起拿上講臺(tái)來(lái)讓同學(xué)評(píng)一評(píng))⑥老師小結(jié)。
      四、讀書(shū)小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書(shū)小天地”圖：師引入：我們闖過(guò)了謎宮，又來(lái)到了讀書(shū)小天地了，大家想不想讀書(shū)學(xué)知識(shí)呢?  2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》
      ①自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
      ②同桌相合作讀，兩個(gè)人互相讀給對(duì)方聽(tīng)。
      ③思考：人有哪兩件寶?說(shuō)說(shuō)雙手和大腦有什么作用?  ④背誦兒歌。
      3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀?  ①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》
      ②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個(gè)字的聲母。
      ③揩名讀，分組讀，全班讀。
      五、教師總結(jié)
      同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z(yǔ)文百花園，收獲真不少，只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺校蜁?huì)有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。教后記：
      花朵
      [教學(xué)目標(biāo)]
      1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。
      2、會(huì)認(rèn)“花、朵”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“火”字。
      3、能結(jié)合生活實(shí)際，感受生活的美好。[重點(diǎn)難點(diǎn)]
      1、正確朗讀課文，背誦課文。
      2、“火”字的書(shū)寫(xiě)。
      [教具準(zhǔn)備]幾種常見(jiàn)花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語(yǔ)卡片。
      [教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)  [教學(xué)流程]
      一、情景引入，激發(fā)興趣
      1、出示各種花朵掛圖，說(shuō)出花朵的名稱，說(shuō)說(shuō)這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說(shuō)。)
      2、你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵？說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。
      3、告訴學(xué)生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。揭示課題（板書(shū)：1花朵）。
      二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
      1、借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
      2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
      3、指名讀課文，師生共同正音。
      4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。
      5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確、讀得流利。
      三、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟..1、聽(tīng)課文錄音，跟著錄音朗讀課文。
      2、自由朗讀課文，看誰(shuí)讀得好。
      3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認(rèn)識(shí)逗號(hào)。跟老師書(shū)寫(xiě)，告訴學(xué)生，逗號(hào)是在句子中間的停頓。認(rèn)識(shí)句號(hào)。讓學(xué)生知道：一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)。一個(gè)句號(hào)，就是一句話。）
      4、分組朗讀句子（一組讀一句）。
      5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)第一句。（小黑板出示句子。）
      （1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見(jiàn)過(guò)晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說(shuō)一說(shuō)。）
      （2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說(shuō)星星是夜空的花朵？
      （3）你覺(jué)得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來(lái)？（自由讀→
       指名讀后評(píng)議：感覺(jué)到夜空美了嗎？→齊讀。）
      6、自學(xué)第二句。（出示第二句。）
      （1）提出學(xué)習(xí)要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？
      （2）檢查自學(xué)、互相交流。
      （3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語(yǔ)氣把句子讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀第二句。）
      7、朗讀體會(huì)第三句。（出示句子。）
      （1）齊讀句子，為什么說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵？
      （2）討論剛才提出的問(wèn)題。（因?yàn)槲覀兪窃谧鎳?guó)關(guān)懷、培育下成長(zhǎng)，是祖國(guó)的未來(lái)的建設(shè)者，所以說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵。）
      （3）我們能在祖國(guó)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。
      8、指導(dǎo)背誦課文。
      (1)師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
      （2）小組同學(xué)互相背誦。
      （3）會(huì)背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。
      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)“火”字
      1、教師在田字格中寫(xiě)“火”字，并邊示范邊說(shuō)筆順。
      2、觀察、說(shuō)說(shuō)“火”字在田字格中的筆畫(huà)位置。
      3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
      五、作業(yè)
      把課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。教后記：
      共同的家
      [教學(xué)目標(biāo)]
      1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
      2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
      3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
      [重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。[教具準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片  [教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)
        [設(shè)計(jì)流程]
      一、看圖談話，導(dǎo)入新課
      1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
      2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
      二、揭示課題
      三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
      1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
      2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
      3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
      （1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
      （2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
      （3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
      四、再讀課文，整體感知
      1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
      自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
      3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。
      4、再現(xiàn)插圖，想想：
      （1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
      樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
      （2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
      5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”？
      四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)
      1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
      2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
      3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
      五、練習(xí)，拓展思維
      1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
      2、小組交流，檢查訂正。
      3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家??）
      六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。
      七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用
      土：泥土土地沙土土壤
      大：大方大人大小大家
      云：白云烏云云霧云海
      45（2）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
      （3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
      （4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教后記：
      學(xué)校是樂(lè)園
      [教學(xué)目標(biāo)]
      1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、校”等九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“習(xí)、有、同”三個(gè)字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。
      [重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。[教具準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)  [設(shè)計(jì)流程]
      一、啟發(fā)談話，引入新課
      你喜歡自己的學(xué)校嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
      二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè)園”指什么？（快樂(lè)的地方。）
      三、初讀課文，讀通讀順
      1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。
      2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。
      3、個(gè)別讀，示范讀。
      四、再讀課文，整體感悟
      1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。
      2、認(rèn)識(shí)自然段。
      3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。
      4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？
      五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
      六、鞏固練習(xí)
      有感情地朗讀課文。教后記：
      雨后的森林
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
      2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
      5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
      2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛(ài)。
      教具準(zhǔn)備：根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
      師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?，你們高興嗎？
      (課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？)師：森林的景色多美??！那么雨后的森林是什么樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
      師：大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找
      二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
      1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
      2.同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
      3.有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑?？）它可要下去看看，它給誰(shuí)帶來(lái)了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）
      4.（課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）
      學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國(guó)、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。
      （請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹：我的朋友是??）
      教師將生字逐一貼到黑板上。
      師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。
      隨機(jī)指讀生字。
      男女同學(xué)輪流讀。
      全班齊讀。
        4.課件出示兩個(gè)字寶寶。（小朋友，你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥?？?/p>
      （1）學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞（帶拼音）
      （指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
      （2）去掉拼音讀詞。
      齊讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
      師：（你們的火車(chē)開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課文的圖片。
      三、細(xì)讀課文，整體感知
      1、指名讀
      思考：寫(xiě)了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書(shū)
      2、再讀（喜歡哪個(gè)就讀哪句）
      3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖，相機(jī)板書(shū)與貼圖）
      （1）紅果枕著老樹(shù)：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛(ài)。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛(ài)。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）
      （2）蘑菇撐開(kāi)小傘：通過(guò)看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么？體會(huì)蘑菇的可愛(ài)。
      （指名讀，再讀，男生讀，女生讀）
      （3）木耳爬滿老樹(shù)：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）
      （指名讀，再讀，分組讀，齊讀）
      葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛(ài)。學(xué)生看圖理解。
      （指名讀，齊讀）
      師：大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫(huà)面。）
      全班齊讀。
      4.理解課文的最后兩句。
      朗讀最后兩句話。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)，是祖國(guó)的寶庫(kù)？（相機(jī)板書(shū)）
      寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？
      森林那么美，那么可愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞）
      5.朗讀全文。（課件回到首頁(yè)）你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎？
      五、拓展延伸，想像積累。
      （1）師：森林這么美，這么可愛(ài)，你們想對(duì)森林說(shuō)什么？
      （2）師：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來(lái)呢？
       瞧；
      （課件出示小鳥(niǎo)，小鹿、小野花、小猴）大樹(shù)爺爺想請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫(xiě)上幾句，你們?cè)敢鈫?？）（課件出現(xiàn)空行詩(shī)句）
      生看圖編詩(shī)句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）
      六、布置作業(yè)：
      讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句 教后記：
      語(yǔ)文百花園二
      教學(xué)過(guò)程
      一、我會(huì)寫(xiě)
      1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的筆順。
      2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要整體觀察，看清整個(gè)字后再書(shū)寫(xiě)。
      3、學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)。
      4、展示書(shū)寫(xiě)工整的字，大家共同評(píng)議。
      二、我愛(ài)識(shí)字
      1、語(yǔ)言導(dǎo)入：我們想想去某個(gè)地方時(shí)，怎么去？（讓學(xué)生充分說(shuō)）。
      2、出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的交通工具。
      3、出示單幅圖和與圖相應(yīng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
      三、連一連，讀一讀
      1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的內(nèi)容。
      2、學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)。
      3、將詞語(yǔ)和圖畫(huà)上有關(guān)的實(shí)物圖連起來(lái)，師巡視檢查。
      4、讀一讀詞語(yǔ)。
      四、讀讀背背
      1、師范讀。
      2、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順讀熟。
      3、學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，師引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
      4、反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
      五、能說(shuō)會(huì)道
      1、讀題，弄清題目的要求。
      2、看圖，想像圖上的小朋友會(huì)說(shuō)些什么。
      3、啟發(fā)談話：
      （1）你想和哪位同學(xué)做朋友？
      （2）為什么想和這位同學(xué)做朋友？
      4、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
      5、指名在全班內(nèi)交流，師生評(píng)議。教后記：
      江南
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“江、南”兩字。
      3.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩(shī)句意思，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
      教具準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚(yú)圖片。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、看圖揭題
      1.課件出示江南風(fēng)光組圖。
      教師介紹：看，綠樹(shù)紅花，小橋流水，河中碧波蕩漾，小橋、綠樹(shù)、房屋倒映在水中，岸邊，小草青青，楊柳依依，到了夏天，滿池盛開(kāi)的荷花更是吸引了許多的游人，這就是我國(guó)有名的水鄉(xiāng)——江南。
      jiüngnán
      2.板書(shū)：江南,學(xué)生仿寫(xiě)，記住筆順。
      指名拼讀，提醒注意點(diǎn)，齊讀。
      3.有一位詩(shī)人，在游覽江南后，非常喜歡這個(gè)地方，就寫(xiě)下一首詩(shī)，題目叫——江南。（課件出示題目）
      今天我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)，齊讀課題。
      二、初讀課文
      1.詩(shī)人寫(xiě)了什么呢？教師配樂(lè)朗讀。（課件出示古詩(shī)、配樂(lè)）
      2.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的、不會(huì)的多讀幾遍。3.認(rèn)讀生字卡片。
      4.指名朗讀課文，相機(jī)正音。
       
      
    
      

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