第一篇：小學(xué)二年級語文北京教學(xué)設(shè)計[人教版]

北京》教學(xué)設(shè)計（第二課時）徐國麗

一、談話導(dǎo)入1．課件出示：中國地圖。2．師：同學(xué)們，你們看，還記得這是什么？是啊，咱們的中國就像一只大公雞挺立在世界的東方。你再仔細(xì)瞧瞧，這標(biāo)著五角星的地方是哪里呢？3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

1．初讀課文，讀通讀懂。２、課件出示生字，指名認(rèn)讀并組詞。

2．讀詞語：個別讀 ——小老師帶讀

三、再讀課文，理解新知

1．再讀課文（1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？（2）師：課文一共有幾個自然段？好，請５位同學(xué)來試讀課文，其他同學(xué)請思考：作者寫了北京的哪些景物？（課件出示）（3）根據(jù)學(xué)生的回答板書（略）

（4）再請５名同學(xué)讀課文，其他的同學(xué)一邊仔細(xì)聽一邊認(rèn)真想，你對北京總的印象是什么？（５）出示文章1自然段。個別讀—齊讀，理解“首都”一詞的意思。2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。師：北京的確是一座美麗的城市，這里曾經(jīng)有我們的老祖先周口店猿人；有數(shù)百年來的帝王將相；有世世代代勞動人民的偉大創(chuàng)造。在北京我們可以看到紅墻、黃瓦，京劇、茶館，還可以看到老北京的胡同和四合院落。徐老師先帶你們到北京的中心――世界聞名的天安門廣場去看一看。（1）學(xué)習(xí)第二自然段。看看北京的中心

①師：看著課文的第一幅插圖，說說你看到了什么？

②師：讓我們看看課文中是怎么介紹的。指名讀第2自然段。

③說說你讀懂了什么？（出示圖片和第二自然段每句話文字，深入理解課文。）

朗讀：個別讀——老師和小朋友都很喜歡北京的天安門，我們一起來讀一讀這一段好嗎？（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

（３）欣賞天安門視頻看看北京的馬路＊師：剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。請先自己讀課文第三自然段再和同桌討論討論。

（出示第三自然段文字。）＊學(xué)生匯報（重點理解詞語：柏油馬路、綠樹成陰、立交橋、川流不息）＊朗讀：個別讀—男生讀—齊讀 ＊觀看立交橋的視頻

（3）教學(xué)第四自然段，拓展知識。＊師：北京還有很多美麗的地方呢。聽我來讀一讀第4段。同學(xué)們邊聽邊找出這個自然段中，北京還有哪很美呢？ ＊分句讀：個別讀——齊讀＊用“有??還有??”“到處??到處??”說話。

四、總結(jié)升華

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋和許許多多的建設(shè)成就。我們的首都太美了，它值得我們每個中國人驕傲！讓我?guī)е鴮ψ鎳锥嫉臒釔埤R讀課文的最后一段。

五、（機動：回顧全文，播放課文視頻）

第二篇：二年級語文北京教學(xué)反思

二年級語文北京教學(xué)反思

二年級語文北京教學(xué)反思1

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

現(xiàn)行教材中的許多事物對小學(xué)生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，化難為易，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物，這對于大多從未去過北京，方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的。這時，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

又如在教學(xué)《看雪》一課時，課件依次出現(xiàn)雪后的各種美景，用逼真的畫面使學(xué)生領(lǐng)略到北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受到瑞雪兆豐年的喜人氣氛。這樣一來，情景交融，學(xué)生積極性得到了充分調(diào)動。怎樣把語言文字的美也能展示給孩子，吸引他們激情徜徉在文學(xué)的殿堂中呢？我針對這個目標(biāo)，精心計了導(dǎo)入和朗讀過程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好。

二年級語文北京教學(xué)反思2

《再見了，北京》課文中生字新詞較多，第一課時，沒有完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。因為學(xué)生讀課文讀得很不熟，讀破句的很多，讀錯的也不少，如“舷”“佛”等。我用了兩節(jié)課的時間帶著學(xué)生讀通課文。

總結(jié)本文的確有許多詞語句子不是二年級學(xué)生能理解得了的，所以課前的預(yù)習(xí)，主要是朗讀，一定要多而扎實，否則課上難以完成任務(wù)。在這一點上，我沒有和家長溝通好，往后一定要在細(xì)節(jié)上關(guān)注，難讀課文一定要嚴(yán)格把住在家預(yù)習(xí)關(guān)。

第一課時自認(rèn)為做得較好的是將《補充習(xí)題》上的第二題放入學(xué)習(xí)中進(jìn)行。奧運會的會旗是( )。北京奧運會的主會場是“( )”。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運( )。“落下帷幕”就是奧運會( )了。

第二課時，我備課時。多準(zhǔn)備了些課件---鳥巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領(lǐng)獎臺、手拉手視頻，上課時抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線，讓學(xué)生處處圍繞這個展開學(xué)習(xí)，中心突出，沖擊力強，反復(fù)的朗讀，有助于情感的推波助瀾。老師上下來比較投入，興奮。但由于課容量比較大，詞句理解難度比較大，要在一節(jié)課里完成任務(wù)一定要把握好節(jié)奏，所以不可能在一些細(xì)節(jié)上糾纏與輔導(dǎo)，因此在教學(xué)時就無法顧及理解能力較弱的學(xué)生，不可能一而三再而三地停下來品，說，只能通過讀，品，再讀，讓全班同學(xué)在基本意會的情況下學(xué)習(xí)。但我想，這樣的課文許多地方也只能意會而已，不可能說明白，也說不明白。因此，在一些詞句的理解上我覺得自己處理得還比較好。為以后的教學(xué)能借鑒。

二年級語文北京教學(xué)反思3

一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

《北京亮起來了》圍繞燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段學(xué)生的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進(jìn)行拓展，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練，做到詞語教學(xué)課課有目標(biāo)、有計劃、有重點。

二、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。

俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學(xué)第三自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習(xí)，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗。

三、充分感性，建立表象。

教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

四“生活即課堂”。

低年級學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學(xué)時，可動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學(xué)第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學(xué)重點安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

（出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。）

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中?，F(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。

在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際進(jìn)行拓展運用，讓學(xué)生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！闭垖W(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。

此外，配合圖片，提出問題，“立交橋為什么像彩虹？”引導(dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向?qū)W

生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好！在看圖想象的過程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五光十色，燈火輝煌。

這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎(chǔ)上展開想象，舉反三，在進(jìn)行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內(nèi)化。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓(xùn)練學(xué)生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟、運用，這無疑會促進(jìn)學(xué)生語言的積累，語文能力的提高。

五、愛祖國，夸家鄉(xiāng)。

感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。（在此基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化）

師：20xx年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌?。ǔ鍪绝B巢，水立方。國家大劇院等圖片）

師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！

生：談感受！

師總結(jié)：是??！作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪！

其實，我們家鄉(xiāng)沂南的夜晚也非常明亮，夜晚的廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉(xiāng)沂南！

老師相信，只要有每個人的細(xì)心地關(guān)注，有大家的共同努力，咱們濟(jì)寧也一定會更加明亮！更加輝煌！

六、存在的問題

1、作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。

2、要讓孩子寫的充分：語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點，我想，今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文

一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

《北京亮起來了》圍繞燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段學(xué)生的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進(jìn)行拓展，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練，做到詞語教學(xué)課課有目標(biāo)、有計劃、有重點。

二、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。

俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學(xué)第三自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習(xí)，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗。

三、充分感性，建立表象。

教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

四“生活即課堂”。

低年級學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學(xué)時，可動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學(xué)第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學(xué)重點安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

（出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。）

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中?，F(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。

在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際進(jìn)行拓展運用，讓學(xué)生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！闭垖W(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。

此外，配合圖片，提出問題，“立交橋為什么像彩虹？”引導(dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向?qū)W

二年級語文北京教學(xué)反思4

為了突出重點，突破難點，在學(xué)習(xí)這一段時我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的'一段話出示。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的圖片請學(xué)生在黑板上動手放放;放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。

在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下。(把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個第二自然段的景物)

這樣讓學(xué)生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動了學(xué)生的手、腦、眼、口，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點。

最后，我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

二年級語文北京教學(xué)反思5

一、隨文識字，提高識字效果。

低年級識字教學(xué)是重點。學(xué)生識字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進(jìn)行自主識字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識生字，為了檢驗學(xué)生生字認(rèn)識的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過程，再進(jìn)一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認(rèn)識生字打下了堅持基礎(chǔ)。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認(rèn)識，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。

二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力。

低年級第一課時的語文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進(jìn)而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。

俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。

四、充分感性，建立表象。

教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。

問題：

一、讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣。

在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計能面向全體，同時，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。

二、以生動有效的引導(dǎo)

三、要讓孩子寫的充分。

語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

四、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。

五、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

二年級語文北京教學(xué)反思6

《北京亮起來了》是一篇寫得很美的文章，文中不僅用詞優(yōu)美，所描寫的畫面更美。因此在本節(jié)課上我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。我讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。本著“以人為本”的教學(xué)理念，我鼓勵學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機會。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說、之中學(xué)得輕松自如，生動活潑。

二年級語文北京教學(xué)反思7

老師充滿激情地上課，很能感染學(xué)生，讓學(xué)生的情緒高漲，融入到課文所創(chuàng)設(shè)的氛圍中去。教師的示范朗讀對學(xué)生的課文朗讀至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生讀不好時，教師飽含深情的朗讀就能起到榜樣作用，讓學(xué)生模仿。不僅老師的示范讀很重要，其實老師在課堂上講的每一句話都不可忽視，要抑揚頓挫，就像朗讀一樣動聽，并配上適當(dāng)?shù)闹w語言，這樣才能吸引學(xué)生的注意，像一根繩子時刻拉住孩子的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)。除了要有老師深情并茂的講解，也離不開現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，漂亮的圖案、精彩的視頻、舒緩的背景音樂，在平時的課堂中巧妙地運用這些技術(shù)能給課堂錦上添花。

還有很多很多課堂細(xì)節(jié)，比如要及時抓住學(xué)生精彩的回答，讓孩子帶著這樣的感情朗讀，這就是對年輕老師課堂機動性的考驗了;當(dāng)一個孩子讀得不好時，給予機會再讀，這對孩子幫助是深遠(yuǎn)的?？傊?，經(jīng)過這段時間的磨煉，我有了蛻變。今后，我要把所學(xué)的這些方方面面都運用到平時的家常課中，以后的每一堂課都是我的練兵場，繼續(xù)磨煉自我。

二年級語文北京教學(xué)反思8

教學(xué)反思：

《落葉》第一次活動的目標(biāo)是：引導(dǎo)幼兒感受秋天落葉這一自然現(xiàn)象，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文，理解散文內(nèi)容，豐富詞匯：飄落。

首先，師幼一起扮演落葉，律動進(jìn)入教室。然后提問：當(dāng)樹葉被秋風(fēng)秋雨染黃了，一片一片飄落下來的時候，它會落在哪里？根據(jù)幼兒的回答，引出散文的內(nèi)容。然后老師邊有感情地朗誦散文邊板書：地上——小蟲——屋子……幫助幼兒記憶理解散文。引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)散文的過程中，他們邊說邊模仿角色動作，把本次教學(xué)活動推向了高潮。

接著，帶著孩子們?nèi)W(xué)校的小花園感受落葉飄落的情景。孩子們在小花園里仿佛變成了一片片落葉，在隨風(fēng)飛舞。我飛到了地上，我飛到了溝里，我飛到了河里，我飛到了……這是本次活動的成功之處，活動目標(biāo)輕松達(dá)到，師幼一起回歸自然、情景交融，效果就不言而喻了。

二年級語文北京教學(xué)反思9

一、基本完成教學(xué)目標(biāo)

1、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是之一是“通過朗讀課文，了解八達(dá)嶺長城什么樣。”所以在初讀課文之前，我便拋出了以下這個問題：“八達(dá)嶺長城真（ ）！”設(shè)計意圖便是希望在教學(xué)時用核心問題帶動學(xué)生的思想和思維。

2、本節(jié)課的另外一個教學(xué)目標(biāo)是“感受八達(dá)嶺長城的雄偉，產(chǎn)生自豪之情?！边@個目標(biāo)對于二年級的孩子來說不太容易，于是我便在拓展了“長城是如何修建”這篇文章，通過閱讀，孩子們知道了長城的修建是非常艱辛的，然后，我便提出了以下這個問題“你想對修建長城的人說些什么？”孩子們便紛紛表達(dá)了對勞動人民的敬佩之情，此時，我便引導(dǎo)孩子們，使他們感受到長城的偉大，以及作為炎黃子孫的自豪之情。

二、問題與不足

1、教師在提出問題時問題指令性不強，沒有思維含量。學(xué)法指導(dǎo)要求不太明確，駕馭課堂的能力還需提高，要積極采用多樣的評價方式評價學(xué)生。

2、抓住課堂生成，要接著學(xué)生的話往下說，積極跟學(xué)生的思想碰撞。在教學(xué)活動中要能夠及時捕捉到有益信息，做出調(diào)控、追問，啟發(fā)學(xué)生思維激蕩，促進(jìn)正確概念形成。

三、對于整體閱讀課內(nèi)拓展課題的思考

本學(xué)期我有幸參加了區(qū)級“整體閱讀，課內(nèi)拓展”課題組的學(xué)習(xí)與實踐，使我受益頗多。我班作為實驗班，除了完成一冊語文教材的學(xué)習(xí)之外，還完成了《百草園》一書的閱讀任務(wù)，雖然很艱辛，但是回頭想起來是很令人振奮的。下面，就來談?wù)勎宜龅墓ぷ饕约案形颉?/p>

1、避免瑣碎分析。

是一種理念，也是一種方法，研讀教材追求整體閱讀是，要關(guān)注字詞句段與篇的整體關(guān)系，要關(guān)注重點與全篇的關(guān)系，課堂提問就要根據(jù)這一特點，這樣才能減少旁枝，使教學(xué)簡約明了。

2、把握學(xué)生實際，以適合孩子的方式傳遞適合孩子的思想。

教師的文本細(xì)度無論多么深刻都是允許的，因為只有“居高”才能“臨下”，但教師的深刻不等于學(xué)生的深刻，也不需要學(xué)生擁有教師的深刻。以前在分析課文時，我總是希望孩子們能夠回答出我所希望的答案，當(dāng)他們的回答不能令我滿意時，我會感到沮喪甚至是生氣。通過這一學(xué)期的拓展閱讀，我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生閱讀量的增加，他們的體會也會更加深刻。

所以，現(xiàn)在的我更希望孩子們能夠開心地閱讀，通過閱讀去體驗多姿多彩的生活，從而形成良好的生活態(tài)度，積極地對待周圍的人和事。

3、給孩子留下最保值的東西。

整體閱讀課內(nèi)拓展閱讀的出發(fā)點和歸宿是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這一教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂成就的應(yīng)該是我們的學(xué)生。在教書育人時，我有時很急躁，沒有很好地尊重學(xué)生發(fā)展的個體差異。其實學(xué)生的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個學(xué)生在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。相信我們的孩子，相信他們愿意成長，相信他們有能力成長，相信他們一定會成長?。?/p>

在課題實驗的過程中，我還有很多地方需要改進(jìn)，比如家校合作，如果有更多的家長能夠投身到拓展閱讀的活動中，我相信一定會更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，班級的激勵制度需要優(yōu)化，最大限度地減少低效環(huán)節(jié)，提升效果。同時還要在閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)認(rèn)讀字的檢查。培養(yǎng)得力的小幫手，幫助老師進(jìn)行閱讀檢查。

二年級語文北京教學(xué)反思10

一、隨文識字，提高識字效果低年級識字教學(xué)是重點。學(xué)生識字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進(jìn)行自主識字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識生字，為了檢驗學(xué)生生字認(rèn)識的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過程，再進(jìn)一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認(rèn)識生字打下了堅持基礎(chǔ)。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認(rèn)識，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。

二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力低年級第一課時的語文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進(jìn)而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。

四、充分感性，建立表象教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。

五、問題：

1、讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣：在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計能面向全體，同時，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。

2、生動有效的引導(dǎo)。

3、要讓孩子寫的充分：語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

4、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。

5、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點。

使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

二年級語文北京教學(xué)反思11

教學(xué)目標(biāo)：

在讀的過程中，積累詞語，能有語氣的朗讀詩歌，感受祖國的幅員遼闊，有獨立閱讀的能力。

教學(xué)重點：

能有語氣的朗讀詩歌。

教學(xué)難點：

獨立閱讀。

教學(xué)過程：

（一）讀詞語

1、這學(xué)期，我們的教材中有很多四個字的詞語。下面這些，你都會讀嗎？請你大聲讀一讀

2、你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點了嗎？看不出來？把它們歸歸類，你就能發(fā)現(xiàn)了！

第一組詞語：大聲讀一讀吧！是寓言故事、神話故事、成語故事的名字，每一個名字都包含了一個故事，有的感人，有的說明深刻的道理。除了這三個詞，你還知道哪些詞語也是這類的嗎？

第二組詞語：自己先讀一讀。同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這些詞語的前兩個字相同。像這樣的詞語，我們還學(xué)過很多，比如“戀戀不舍”“微微一笑”等。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？

第三組詞語：在來讀一讀這一組詞。第一個字和第三個字相同。這類詞語也很常見，比如：忽隱忽現(xiàn)、各式各樣、又窄又矮等詞語。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？

3、我們漢語中的詞語就是豐富，所以我們的語言才那樣地富有魅力。在課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀中，你能積累一些詞語嗎？

（二）讀詩歌

1、引入。我們祖國不僅語言豐富，而且地域?qū)拸V，同樣的季節(jié)，南北的景色就有很大區(qū)別。

2、出示地圖，認(rèn)識東北、西北、海南等位置，介紹季節(jié)特點。

（指圖）這里是我國的東北，是滑雪的好地方；這兒是海南，冬天到這里來，還能游泳呢！這里是新疆，愛吃哈密瓜、葡萄干的同學(xué)，你們知道嗎？這些好吃的都是這里的特產(chǎn)。但這里的氣候很特別，白天溫度很高，夜晚溫度又特別第，所以當(dāng)?shù)赜羞@樣的說法：“早穿皮襖午穿紗”，還有，“圍著火爐吃西瓜”。皮襖、火爐是冬天才有的，而穿紗制的衣服，吃西瓜，是夏天的特點。這些你能在一天見到，是不是很有趣？

同一個季節(jié)，我國不同的地方有這樣大的差別，這只能說明：我們的祖國真大！

3、一起來看一首小詩吧！

自己大聲讀一讀這首詩吧！

4、通過讀詩，你感受到了什么？

有感情的朗讀這首詩。

教學(xué)反思：給學(xué)生出示了更多的成語，要求學(xué)生自己回去羧基這些成語故事，學(xué)生比較感興趣。

第二課時（6月22日，星期五）

教學(xué)目標(biāo)：

充分發(fā)揮想像力和觀察力，有寫話的興趣，能寫出自己的觀察和想象，把比較復(fù)雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)重點：

能寫出自己的觀察和想象，把比較復(fù)雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)難點：

把比較復(fù)雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)過程：

（一）看圖寫話

1、仔細(xì)看圖，誰在干什么，他們心情怎樣？會說些什么？

2、想象后面會發(fā)生什么事情？

（小男孩一定是高高興興地跑到客廳，一邊看電視，一邊津津有味地吃西瓜；

他也許是拿著西瓜給奶奶送去了！

小男孩是給鄰居家的小朋友或者孤寡老人送去了，我就曾經(jīng)這樣做過?。?/p>

3、同學(xué)們，聯(lián)系你的想法，后面還會發(fā)生什么事情呢？

4、把這個故事寫下來，好么？

（二）練習(xí)寫字

1、寫的時候要注意把字寫工整，寫漂亮。那平時寫字怎樣才能達(dá)到這一點呢？

2、我們看一看這四個字吧！

獨立觀察，哪一筆在寫的時候得注意，注意什么？

3、在田格中寫字。

教學(xué)反思：

看圖寫話要求先補充出第三幅畫，再用幾句話寫出來，學(xué)生的思維比較活躍，補充的土也是豐富多彩，寫出來的內(nèi)容也完全不同。

第三課時（6月22日星期五）

教學(xué)目標(biāo)：

在討論中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點：

在討論時把話說明白，把意思表達(dá)清楚。

教學(xué)難點：

通順流利的組織語言。

教學(xué)過程：

一、觀察畫面。

圖上的小朋友在做什么？

二、聯(lián)系畫面討論。

誰做得好？誰做得不好？說一說為什么好或為什么不好？

1、獨立思考。

2、小組討論。組織語言。

3、全班討論。

三、聯(lián)系生活討論。

小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？

引導(dǎo)學(xué)生從各個方面說起，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)反思：

不僅鍛煉了口語交際能力，還增強了環(huán)保意識。

（6月25日星期一）復(fù)習(xí)計劃

1、全冊書的聽寫。

2、多音字。

3、形近字。

4、造句。

二年級語文北京教學(xué)反思12

二年級語文上冊《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征;二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就;三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

二年級語文北京教學(xué)反思13

聽同事講《再見了，北京！》一課，在聽課的過程中有了自己的思路和設(shè)想，后來在自己的課堂中去驗證，有感而發(fā)，就有了這篇反思。

一、整體輸入，拎出一條情感主線

課的開始，老師激起學(xué)生的閱讀期待。

二、細(xì)讀詞語，體會情感

教師把這幾個句子出示出來，其中“緩緩、漸漸、遲遲”用紅色字體顯示，學(xué)生找到并板書“深情回望”“以微笑告別北京”等詞語。

學(xué)生逐句練習(xí)朗讀背誦。習(xí)得背誦方法。

二年級語文北京教學(xué)反思14

首先我利用“咕咚”聲音調(diào)動孩子們的探索和求知欲，接下來利用小兔子擬人化以及ppt進(jìn)行故事的講述，在故事講述過程中我運用夸張的肢體語言及豐富的表情將故事繪聲繪色的展現(xiàn)給孩子們，孩子們聽的也聚精會神，故事講完后通過幾個小問題引起孩子們的興趣，讓孩子們在回顧故事的同時對故事中的人物和發(fā)生的事件有了細(xì)節(jié)上的了解，孩子們在故事復(fù)述及扮演中表現(xiàn)的很棒，我通過一個指導(dǎo)者的身份參與到其中，不僅讓孩子們的思維得到自由發(fā)展，同時孩子們也逐漸緩和了緊張的氣氛，慢慢的與我熟悉起來，雖然積極參與的孩子不是很多，但每個孩子都會認(rèn)真的聽其他人回答，本節(jié)課在角色扮演及創(chuàng)編環(huán)節(jié)中進(jìn)入了尾聲。

本次教學(xué)活動讓我反思到，在今后的語言活動中一定要充分調(diào)動孩子們的積極性，給孩子們提供一個想說，敢說，喜歡說的語言環(huán)境及空間，同時在今后設(shè)計課程環(huán)節(jié)時也要仔細(xì)反復(fù)推敲自己的課程，按照領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)及《綱要》中的要求將每個環(huán)節(jié)運用特色教學(xué)手段進(jìn)行精彩的設(shè)計，不要過于心急，這樣一節(jié)好的語言課才能很好的呈現(xiàn)，也會給孩子們帶來樂趣和知識！

二年級語文北京教學(xué)反思15

一、隨文識字，提高識字效果

低年級識字教學(xué)是重點。學(xué)生識字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中 進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進(jìn)行自主識字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識生字，為了檢驗學(xué)生生字認(rèn)識的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過程，再進(jìn)一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認(rèn)識生字打下了堅持基礎(chǔ)。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認(rèn)識，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。

二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力

低年級第一課時的語文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進(jìn)而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次

俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。

四、充分感性，建立表象

教學(xué)中， 我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。

五、問題

1、讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣： 在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計能面向全體，同時，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。

2、生動有效的引導(dǎo)。

3、要讓孩子寫的充分： 語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘 的效果。

4、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。

5、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

第三篇：二年級語文北京教學(xué)反思

二年級語文北京教學(xué)反思

二年級語文北京教學(xué)反思1

首先我利用“咕咚”聲音調(diào)動孩子們的探索和求知欲，接下來利用小兔子擬人化以及ppt進(jìn)行故事的講述，在故事講述過程中我運用夸張的肢體語言及豐富的表情將故事繪聲繪色的展現(xiàn)給孩子們，孩子們聽的也聚精會神，故事講完后通過幾個小問題引起孩子們的興趣，讓孩子們在回顧故事的同時對故事中的人物和發(fā)生的事件有了細(xì)節(jié)上的了解，孩子們在故事復(fù)述及扮演中表現(xiàn)的很棒，我通過一個指導(dǎo)者的身份參與到其中，不僅讓孩子們的思維得到自由發(fā)展，同時孩子們也逐漸緩和了緊張的氣氛，慢慢的與我熟悉起來，雖然積極參與的孩子不是很多，但每個孩子都會認(rèn)真的聽其他人回答，本節(jié)課在角色扮演及創(chuàng)編環(huán)節(jié)中進(jìn)入了尾聲。

本次教學(xué)活動讓我反思到，在今后的語言活動中一定要充分調(diào)動孩子們的積極性，給孩子們提供一個想說，敢說，喜歡說的語言環(huán)境及空間，同時在今后設(shè)計課程環(huán)節(jié)時也要仔細(xì)反復(fù)推敲自己的課程，按照領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)及《綱要》中的要求將每個環(huán)節(jié)運用特色教學(xué)手段進(jìn)行精彩的設(shè)計，不要過于心急，這樣一節(jié)好的語言課才能很好的呈現(xiàn)，也會給孩子們帶來樂趣和知識！

二年級語文北京教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會8個生字，認(rèn)讀2個字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點：朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：在初步學(xué)習(xí)文言文時，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會2個生字，認(rèn)讀2個字。初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)重點：正確朗讀課文。

教學(xué)難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>

教學(xué)過程：

一、讀課題“論語一則”，解題：什么叫論語？

二、初讀課文

1、自己讀，把字音讀準(zhǔn)

2、同桌互相讀，互相訂正字音

3、匯報讀

4、應(yīng)該怎樣停頓？師指導(dǎo)，生試讀

三、理解課文

1、再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？

2、說說你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點、缺點。你會怎么做？

試著讓學(xué)生用論語中的句子說一說。

四、背誦課文。

教學(xué)反思：論語是學(xué)生首次接觸的知識內(nèi)容，對于二年級的學(xué)生來說不是件簡單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內(nèi)容，為后來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

板書設(shè)計：14、論語一則

三人行，必有我?guī)熝?/p>

第二課時（4月25日星期三）

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確背誦，學(xué)習(xí)六個生字。感受文言文的文字特點和魅力。

教學(xué)重點：正確書寫生字。背誦課文。

教學(xué)難點：指導(dǎo)難寫字。

教學(xué)過程：

一、指名正確讀課文。

說說文章的意思。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

必?fù)裆贫?/p>

2、你用什么方法記住這些字？學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。

3、觀察怎樣把這些字寫好，描一個寫兩個。

三、指導(dǎo)背誦。

指名讓背下來的同學(xué)背。說說自己是怎么背下來的。不會的同學(xué)練習(xí)背誦。

課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡單，但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫好很難，所以注重了書寫上的指導(dǎo)。

板書設(shè)計：14、論語一則

必?fù)裆贫?/p>

二年級語文北京教學(xué)反思3

為了突出重點，突破難點，在學(xué)習(xí)這一段時我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的圖片請學(xué)生在黑板上動手放放;放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。

在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下。(把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個第二自然段的景物)

這樣讓學(xué)生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動了學(xué)生的手、腦、眼、口，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點。

最后，我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

二年級語文北京教學(xué)反思4

一、基本完成教學(xué)目標(biāo)

1、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是之一是“通過朗讀課文，了解八達(dá)嶺長城什么樣?！彼栽诔踝x課文之前，我便拋出了以下這個問題：“八達(dá)嶺長城真（ ）！”設(shè)計意圖便是希望在教學(xué)時用核心問題帶動學(xué)生的思想和思維。

2、本節(jié)課的另外一個教學(xué)目標(biāo)是“感受八達(dá)嶺長城的雄偉，產(chǎn)生自豪之情?！边@個目標(biāo)對于二年級的孩子來說不太容易，于是我便在拓展了“長城是如何修建”這篇文章，通過閱讀，孩子們知道了長城的修建是非常艱辛的，然后，我便提出了以下這個問題“你想對修建長城的人說些什么？”孩子們便紛紛表達(dá)了對勞動人民的敬佩之情，此時，我便引導(dǎo)孩子們，使他們感受到長城的偉大，以及作為炎黃子孫的自豪之情。

二、問題與不足

1、教師在提出問題時問題指令性不強，沒有思維含量。學(xué)法指導(dǎo)要求不太明確，駕馭課堂的能力還需提高，要積極采用多樣的評價方式評價學(xué)生。

2、抓住課堂生成，要接著學(xué)生的話往下說，積極跟學(xué)生的思想碰撞。在教學(xué)活動中要能夠及時捕捉到有益信息，做出調(diào)控、追問，啟發(fā)學(xué)生思維激蕩，促進(jìn)正確概念形成。

三、對于整體閱讀課內(nèi)拓展課題的思考

本學(xué)期我有幸參加了區(qū)級“整體閱讀，課內(nèi)拓展”課題組的學(xué)習(xí)與實踐，使我受益頗多。我班作為實驗班，除了完成一冊語文教材的學(xué)習(xí)之外，還完成了《百草園》一書的閱讀任務(wù)，雖然很艱辛，但是回頭想起來是很令人振奮的。下面，就來談?wù)勎宜龅墓ぷ饕约案形颉?/p>

1、避免瑣碎分析。

是一種理念，也是一種方法，研讀教材追求整體閱讀是，要關(guān)注字詞句段與篇的整體關(guān)系，要關(guān)注重點與全篇的關(guān)系，課堂提問就要根據(jù)這一特點，這樣才能減少旁枝，使教學(xué)簡約明了。

2、把握學(xué)生實際，以適合孩子的方式傳遞適合孩子的思想。

教師的文本細(xì)度無論多么深刻都是允許的，因為只有“居高”才能“臨下”，但教師的深刻不等于學(xué)生的深刻，也不需要學(xué)生擁有教師的深刻。以前在分析課文時，我總是希望孩子們能夠回答出我所希望的答案，當(dāng)他們的回答不能令我滿意時，我會感到沮喪甚至是生氣。通過這一學(xué)期的拓展閱讀，我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生閱讀量的增加，他們的體會也會更加深刻。

所以，現(xiàn)在的我更希望孩子們能夠開心地閱讀，通過閱讀去體驗多姿多彩的生活，從而形成良好的生活態(tài)度，積極地對待周圍的人和事。

3、給孩子留下最保值的東西。

整體閱讀課內(nèi)拓展閱讀的出發(fā)點和歸宿是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這一教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂成就的應(yīng)該是我們的學(xué)生。在教書育人時，我有時很急躁，沒有很好地尊重學(xué)生發(fā)展的個體差異。其實學(xué)生的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個學(xué)生在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。相信我們的孩子，相信他們愿意成長，相信他們有能力成長，相信他們一定會成長?。?/p>

在課題實驗的過程中，我還有很多地方需要改進(jìn)，比如家校合作，如果有更多的家長能夠投身到拓展閱讀的活動中，我相信一定會更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，班級的激勵制度需要優(yōu)化，最大限度地減少低效環(huán)節(jié)，提升效果。同時還要在閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)認(rèn)讀字的檢查。培養(yǎng)得力的小幫手，幫助老師進(jìn)行閱讀檢查。

二年級語文北京教學(xué)反思5

一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

《北京亮起來了》圍繞燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段學(xué)生的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進(jìn)行拓展，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練，做到詞語教學(xué)課課有目標(biāo)、有計劃、有重點。

二、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。

俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學(xué)第三自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習(xí)，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗。

三、充分感性，建立表象。

教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

四“生活即課堂”。

低年級學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學(xué)時，可動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學(xué)第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學(xué)重點安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

（出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。）

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。

在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際進(jìn)行拓展運用，讓學(xué)生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！闭垖W(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。

此外，配合圖片，提出問題，“立交橋為什么像彩虹？”引導(dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向?qū)W

生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好！在看圖想象的過程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五光十色，燈火輝煌。

這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎(chǔ)上展開想象，舉反三，在進(jìn)行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內(nèi)化。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓(xùn)練學(xué)生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟、運用，這無疑會促進(jìn)學(xué)生語言的積累，語文能力的提高。

五、愛祖國，夸家鄉(xiāng)。

感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。（在此基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化）

師：20xx年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌?。ǔ鍪绝B巢，水立方。國家大劇院等圖片）

師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！

生：談感受！

師總結(jié)：是?。∽鳛橹袊?，我們都感到無比的驕傲和自豪！

其實，我們家鄉(xiāng)沂南的夜晚也非常明亮，夜晚的廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉(xiāng)沂南！

老師相信，只要有每個人的細(xì)心地關(guān)注，有大家的共同努力，咱們濟(jì)寧也一定會更加明亮！更加輝煌！

六、存在的問題

1、作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。

2、要讓孩子寫的充分：語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點，我想，今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文

一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

《北京亮起來了》圍繞燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段學(xué)生的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進(jìn)行拓展，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練，做到詞語教學(xué)課課有目標(biāo)、有計劃、有重點。

二、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。

俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學(xué)第三自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習(xí)，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗。

三、充分感性，建立表象。

教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

四“生活即課堂”。

低年級學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學(xué)時，可動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學(xué)第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學(xué)重點安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

（出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。）

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中?，F(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。

在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際進(jìn)行拓展運用，讓學(xué)生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！闭垖W(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。

此外，配合圖片，提出問題，“立交橋為什么像彩虹？”引導(dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向?qū)W

二年級語文北京教學(xué)反思6

教學(xué)反思：

《落葉》第一次活動的目標(biāo)是：引導(dǎo)幼兒感受秋天落葉這一自然現(xiàn)象，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文，理解散文內(nèi)容，豐富詞匯：飄落。

首先，師幼一起扮演落葉，律動進(jìn)入教室。然后提問：當(dāng)樹葉被秋風(fēng)秋雨染黃了，一片一片飄落下來的時候，它會落在哪里？根據(jù)幼兒的回答，引出散文的內(nèi)容。然后老師邊有感情地朗誦散文邊板書：地上——小蟲——屋子……幫助幼兒記憶理解散文。引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)散文的過程中，他們邊說邊模仿角色動作，把本次教學(xué)活動推向了高潮。

接著，帶著孩子們?nèi)W(xué)校的小花園感受落葉飄落的情景。孩子們在小花園里仿佛變成了一片片落葉，在隨風(fēng)飛舞。我飛到了地上，我飛到了溝里，我飛到了河里，我飛到了……這是本次活動的成功之處，活動目標(biāo)輕松達(dá)到，師幼一起回歸自然、情景交融，效果就不言而喻了。

二年級語文北京教學(xué)反思7

二年級語文上冊《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征;二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就;三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

二年級語文北京教學(xué)反思8

老師充滿激情地上課，很能感染學(xué)生，讓學(xué)生的情緒高漲，融入到課文所創(chuàng)設(shè)的氛圍中去。教師的示范朗讀對學(xué)生的課文朗讀至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生讀不好時，教師飽含深情的朗讀就能起到榜樣作用，讓學(xué)生模仿。不僅老師的示范讀很重要，其實老師在課堂上講的每一句話都不可忽視，要抑揚頓挫，就像朗讀一樣動聽，并配上適當(dāng)?shù)闹w語言，這樣才能吸引學(xué)生的注意，像一根繩子時刻拉住孩子的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)。除了要有老師深情并茂的講解，也離不開現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，漂亮的圖案、精彩的視頻、舒緩的背景音樂，在平時的課堂中巧妙地運用這些技術(shù)能給課堂錦上添花。

還有很多很多課堂細(xì)節(jié)，比如要及時抓住學(xué)生精彩的回答，讓孩子帶著這樣的感情朗讀，這就是對年輕老師課堂機動性的考驗了;當(dāng)一個孩子讀得不好時，給予機會再讀，這對孩子幫助是深遠(yuǎn)的?？傊?jīng)過這段時間的磨煉，我有了蛻變。今后，我要把所學(xué)的這些方方面面都運用到平時的家常課中，以后的每一堂課都是我的練兵場，繼續(xù)磨煉自我。

二年級語文北京教學(xué)反思9

《北京亮起來了》是一篇寫得很美的文章，文中不僅用詞優(yōu)美，所描寫的畫面更美。因此在本節(jié)課上我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。我讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。本著“以人為本”的教學(xué)理念，我鼓勵學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機會。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說、之中學(xué)得輕松自如，生動活潑。

二年級語文北京教學(xué)反思10

聽同事講《再見了，北京！》一課，在聽課的過程中有了自己的思路和設(shè)想，后來在自己的課堂中去驗證，有感而發(fā)，就有了這篇反思。

一、整體輸入，拎出一條情感主線

課的開始，老師激起學(xué)生的閱讀期待。

二、細(xì)讀詞語，體會情感

教師把這幾個句子出示出來，其中“緩緩、漸漸、遲遲”用紅色字體顯示，學(xué)生找到并板書“深情回望”“以微笑告別北京”等詞語。

學(xué)生逐句練習(xí)朗讀背誦。習(xí)得背誦方法。

二年級語文北京教學(xué)反思11

一、隨文識字，提高識字效果低年級識字教學(xué)是重點。學(xué)生識字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進(jìn)行自主識字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識生字，為了檢驗學(xué)生生字認(rèn)識的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過程，再進(jìn)一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認(rèn)識生字打下了堅持基礎(chǔ)。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認(rèn)識，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。

二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力低年級第一課時的語文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進(jìn)而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。

四、充分感性，建立表象教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。

五、問題：

1、讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣：在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計能面向全體，同時，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。

2、生動有效的引導(dǎo)。

3、要讓孩子寫的充分：語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

4、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。

5、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的.興奮點。

使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

二年級語文北京教學(xué)反思12

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

運用了信息技術(shù)可以刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，可以使每個學(xué)生得到及時的反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)的真正的持續(xù)的動力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動機，而不是外在的教師、家長等各方面的壓力。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)并得到滿足，而學(xué)習(xí)內(nèi)容所自然形成的評價標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生只有在深入學(xué)習(xí)后才能得到更充分、更出色的表現(xiàn)。有人說，在網(wǎng)絡(luò)上最重要的是抓住別人的眼球，那么在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，只有更新的資源、明麗的色彩、豐富的動畫，更有新意的觀點，才能有效的吸引別人的眼球，因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)有著重要的意義。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的感知、想象能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多?，F(xiàn)代教育技術(shù)，將被感知、被想象、被推理的事物及其發(fā)展變化的形式和過程，用仿真化、模擬化、形象化的方式，在教學(xué)過程中盡量表現(xiàn)出來。這種教學(xué)可以使學(xué)生直觀地觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、利用生動的資源，透過現(xiàn)象探索本質(zhì)，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質(zhì)屬性圖像，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，通過查看網(wǎng)絡(luò)資料，相互交流，相互促進(jìn)。古詩一類的課文，內(nèi)容距今天的時空比較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏必要的感性認(rèn)識。教學(xué)時，教師將收集到的有關(guān)文字、注釋、作者介紹、圖片、影視資料，制成資源庫，讓學(xué)生調(diào)用，彌補學(xué)生因時間和生活閱歷的因素造成的理解課文內(nèi)容而出現(xiàn)的“斷層”現(xiàn)象，增強了學(xué)生的感知能力。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、創(chuàng)新思維能力。

利用信息技術(shù)可實現(xiàn)實時交互的功能，實時干預(yù)、引導(dǎo)、學(xué)生思維過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的交互性獲得個別化指導(dǎo)，就能較快較好地把握課文重點，理解難點，獨立思考能力也得到了較好的培養(yǎng)。學(xué)生特別喜歡網(wǎng)絡(luò)，一進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就充滿生氣，遇到困難，也不害怕，從而在學(xué)習(xí)上有了較大的提高。

知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，而獲得的。教學(xué)時，學(xué)生通過閱讀文本資料和查閱資源庫中的資料，經(jīng)過分析、思考、歸納后在電腦上完成練習(xí)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，信息加工的方法不同，答案也就各異。但這正體現(xiàn)了學(xué)生的智慧火花和創(chuàng)新精神。

二年級語文北京教學(xué)反思13

《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方“美”在哪里如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識北京，讓其心走進(jìn)北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國，熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！在教學(xué)過程中，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對北京的認(rèn)識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。

在本次教學(xué)中，我做到了以下幾點：

1，遵循語文教學(xué)的原則。

從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識，了解的認(rèn)知規(guī)律。同時也讓學(xué)生對文本的解讀，情感的深化水到渠成。

2，能抓住文中重點詞句進(jìn)行感悟理解文本。

我在執(zhí)教本課時，重點引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場面到底是怎樣的北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。

但是教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當(dāng)然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學(xué)中的時間安排不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計中我還設(shè)計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進(jìn)行；其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽，說，讀，寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。

總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實，平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

二年級語文北京教學(xué)反思14

《再見了，北京》課文中生字新詞較多，第一課時，沒有完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。因為學(xué)生讀課文讀得很不熟，讀破句的很多，讀錯的也不少，如“舷”“佛”等。我用了兩節(jié)課的時間帶著學(xué)生讀通課文。

總結(jié)本文的確有許多詞語句子不是二年級學(xué)生能理解得了的，所以課前的預(yù)習(xí)，主要是朗讀，一定要多而扎實，否則課上難以完成任務(wù)。在這一點上，我沒有和家長溝通好，往后一定要在細(xì)節(jié)上關(guān)注，難讀課文一定要嚴(yán)格把住在家預(yù)習(xí)關(guān)。

第一課時自認(rèn)為做得較好的是將《補充習(xí)題》上的第二題放入學(xué)習(xí)中進(jìn)行。奧運會的會旗是( )。北京奧運會的主會場是“( )”。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運( )?！奥湎箩∧弧本褪菉W運會( )了。

第二課時，我備課時。多準(zhǔn)備了些課件---鳥巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領(lǐng)獎臺、手拉手視頻，上課時抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線，讓學(xué)生處處圍繞這個展開學(xué)習(xí)，中心突出，沖擊力強，反復(fù)的朗讀，有助于情感的推波助瀾。老師上下來比較投入，興奮。但由于課容量比較大，詞句理解難度比較大，要在一節(jié)課里完成任務(wù)一定要把握好節(jié)奏，所以不可能在一些細(xì)節(jié)上糾纏與輔導(dǎo)，因此在教學(xué)時就無法顧及理解能力較弱的學(xué)生，不可能一而三再而三地停下來品，說，只能通過讀，品，再讀，讓全班同學(xué)在基本意會的情況下學(xué)習(xí)。但我想，這樣的課文許多地方也只能意會而已，不可能說明白，也說不明白。因此，在一些詞句的理解上我覺得自己處理得還比較好。為以后的教學(xué)能借鑒。

二年級語文北京教學(xué)反思15

一、隨文識字，提高識字效果。

低年級識字教學(xué)是重點。學(xué)生識字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進(jìn)行自主識字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識生字，為了檢驗學(xué)生生字認(rèn)識的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過程，再進(jìn)一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認(rèn)識生字打下了堅持基礎(chǔ)。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認(rèn)識，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。

二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力。

低年級第一課時的語文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進(jìn)而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。

俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。

四、充分感性，建立表象。

教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。

問題：

一、讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣。

在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計能面向全體，同時，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。

二、以生動有效的引導(dǎo)

三、要讓孩子寫的充分。

語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

四、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。

五、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

第四篇：二年級語文《北京》教學(xué)設(shè)計

二年級語文《北京》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“央、瓦”等13個生字；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容背誦課文第3、4自然段。

3、感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。教學(xué)重難點：

1、重點：學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。課前準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1．多媒體播放歌曲《我愛北京天門》，學(xué)生跟唱。

3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

4．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．同學(xué)們試著把課文讀一遍，并畫出生字。

2．讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）

3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

4．全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

1．再讀課文

（1）同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

（2）請一位同學(xué)來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）師生評價。

2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

（1）教學(xué)第二自然段。

（出示課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

說說你看到了什么？讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）

理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

點擊課件，出示自學(xué)要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的問題。

分小組匯報自學(xué)的四個要求。

理解“綠樹成陰”“川流不息” 等詞的意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段。

（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識。

集體朗讀第四自然段。用“有??還有??”“到處??到處??”說話。

點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。

四、課外延伸

師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。

師：此刻，你最想對北京說什么？

總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！

五、集體齊讀全文。

第五篇：二年級語文《北京》

10、北京

擺羊河學(xué)校 錢夢丹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識十三個生字，會寫十個字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。4.激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。學(xué)習(xí)重難點：

1.認(rèn)識13個生字，會寫10個字。

2.了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。

3.讓學(xué)生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 生字卡片、圖片。學(xué)習(xí)課時：兩課時。第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程：

一、審題、導(dǎo)入新課。

談話：觀看北京的圖片，問同學(xué)們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？

二、讀中識字。1.教師范讀課文。

2.自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。3.小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

三、學(xué)生結(jié)合生活實際，自主識字。

1.出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）2.“讀讀記記”下面詞語。

綠樹成陰 鮮花盛開

風(fēng)景優(yōu)美

來來往往

高樓大廈

名勝古跡

四、寫字指導(dǎo)。1.分析字的結(jié)構(gòu)。2.注重同偏旁的字。

3.突出主筆的字：央、市、旁、城 4.教師范寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1.北京給你的總體印象是什么？ 2.用書上的一句話概括？讀出語氣 3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

六、布置作業(yè)。第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.自由讀課文：

北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。2.有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。

二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會情感。

1.自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？

2.學(xué)生討論得出：天安門：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀(jì)念碑。

柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。3.教師小結(jié)。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實踐活動。

交流有關(guān)的北京變化的資料。

五、布置作業(yè)。