第一篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-回聲-北京版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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31《回聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂 得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。

難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入；

1、（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？

2、今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）師：我們一起來念一念

二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知

師：究竟它是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開書本翻 到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）

蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小 河上有座石橋。????（師配樂自然地將課文背下去）

1、師：小朋友，故事好聽嗎？

咱們自己也來讀讀這個(gè)課文！

（1）自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。給自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）識(shí)字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說話哩、圓圈、波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認(rèn)讀。

（3）出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。

2、小朋友讀得開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課 件青蛙叫）

4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？

5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？

出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來： “呱呱呱，多好看哪！”

師：誰來試一下？

師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？

師：你覺得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？

生：高興

師：一般你什么時(shí)候很高興呀？

生：??

師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）

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6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個(gè)句子，你們 能將他們讀好嗎？ 出示句子：

１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！?２、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋 友請(qǐng)舉起你可愛的小手！師：１誰敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？

這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。師：還有誰再來讀一讀？

師： 是呀，你覺得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？ 那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？

師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）

師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋

友，“波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）

河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！

這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。

三、學(xué)習(xí)第四五段

師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲 的呢？

青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)亍Ｕ?qǐng)小朋友自由的讀四 五段找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）

師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）師：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）

師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一 個(gè)提示，（出示媒體提示）小朋友先自己試試。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水

被激起一圈圈波紋。波紋（）到河岸，又一圈圈（）回來。師：誰來試試？

（指名1生演示）

師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來讀一讀吧！師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？（自由說----指名生說）

師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看?。ń處熯叞?畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的

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聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。

師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給 我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭悖_始吧！

聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，你就能聽到（）啦。這返回 來的聲音就是（）。

師：哪個(gè)青蛙媽媽先來呀？

（指名一生）

師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀）

師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說？（指名生讀）師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青 蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。

師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。師：誰還想再高興的讀一讀。師：我們一起來做小青蛙讀一讀 生：

師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）

師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀 一下第四五段。（齊讀）

師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣 發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫。

我們說，一堂語(yǔ)文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？ 好，下面我們就來進(jìn)行寫字練習(xí)。

師： 這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）師（邊寫邊說）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提?！坝啊弊肿髮捰艺?，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。

師：接下來大家在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。

（學(xué)生寫字，教師巡視）

五、文本拓展，鞏固生字

我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起 去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā) 現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？

《調(diào)皮的聰聰》

聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。

有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。

這時(shí)候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張 爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊 扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會(huì)放過你?！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。

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（讀一讀）

第二課時(shí)

一、引讀第四五自然段以及第一自然段

二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段

就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）

2、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。

3、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會(huì)兩次話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。

4、青蛙自己說的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（（從標(biāo) 點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來體會(huì)第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）

5、這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣

7、媽媽帶著小青蛙通過實(shí)驗(yàn)，知道了回聲。

三、學(xué)習(xí)第六段

（1）自由讀，思考：此時(shí)，小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來的？（歡快）（2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。

（3）通過朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。

四、分角色朗讀，總結(jié)全文

1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。

2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？

3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。

五、指導(dǎo)書寫——岸、園、圍

六、讀讀抄抄（課后題）

七、彈性作業(yè)，拓展延伸

一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。

二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。板書設(shè)計(jì)：

31、回聲

碰 遇

水波））））河岸 聲波））））障礙物

蕩回來 返回來

第二篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-雨后-北京版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《雨后》

教材分析：

《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“興”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受雨后孩子們的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、認(rèn)字，讀出愉悅的心情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.正確書寫“綠、洋、樣”三個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢？談?wù)勛约旱娜な拢妥约合矚g做的事，由此引入課文。

2.大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī)，說不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：13雨后）

二、初讀課文

1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞：

（1）出示生字詞（不帶拼音）：

樹梢 赤腳 使勁 妹妹

糟糕 發(fā)射 興奮 短粗

辮子 咬著 嘴唇

（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的到課文里去找。

（3）指名分行帶讀，相機(jī)板書易錯(cuò)字的讀音，如：

使（shǐ）勁(jìn)興（xīng）奮(fèn)

（4）讀給同桌聽

（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（6）開火車讀、齊讀詞語(yǔ)。

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3.把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

再讀課文，回答問題：詩(shī)歌中有哪些人物，什么時(shí)候，他們做什么，心情怎么樣？

4.檢查讀書：

（1）指名分段朗讀

（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。

回答問題

5.反饋置疑：通過讀書，你知道了這篇詩(shī)歌寫的是雨后的什么呢？雨后的場(chǎng)面是什么樣的？

（這是第幾自然段告訴我們的？引讀第一自然段）

6.學(xué)習(xí)第1自然段。重點(diǎn)理解詞句：樹梢閃著金光、神仙。

三、識(shí)記書寫生字

1.出示：綠、洋、樣。學(xué)生自主識(shí)記字形。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：綠

3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。

4.反饋、點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后的生詞，隨文理解詞義，2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。

3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受雨后孩子們的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，在朗讀過程中加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。

2.理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)反饋，回顧課文

1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

2.引讀課文第一自然段。上節(jié)課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。

提問：為什么會(huì)閃著金光？為什么說孩子們象神仙？用什么語(yǔ)氣讀第一自然段？

二、精讀賞析，理解詞句

A.精讀第二、三、四自然段：

1.在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？

（1）相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。

（2）找快樂：

自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？

生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。

（3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”

①小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩

②他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！

指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：

指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。（生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話）

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“妹——，小心——，滑——！”

聽老師讀的和你們有什么不同？

“妹——，小心——，滑！”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。

比較體會(huì)“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。

板書：喊、滑。

一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。

③而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因?yàn)榍懊嬲f他摔跤了）指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——！” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂。

（4）整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。

2.小哥哥玩的這么高興，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂！相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。

（1）小妹妹是怎么玩水的？請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎？一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇？為什么提著裙？為什么要跑不走？跑為什么是輕輕的小心的？

（2）觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機(jī)板書：跟、咬、提。

指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。

（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）你對(duì)最后一句話有什么疑問嗎？指名回答或討論。

（4）那該怎么讀呢？自己練練。

讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。

男生也來試試吧！“果然，還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心！”

3.同學(xué)們可真會(huì)讀書！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！

4.背背課文，畫畫雨后。

以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。

1.背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。

2.這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

三、識(shí)記書寫生字。

1.出示剩余的生字：使、妹、泥、跟、奮。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：奮

3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。4.反饋、點(diǎn)評(píng)。

四、課后作業(yè)：1.搜集有關(guān)雨的成語(yǔ)。

2.下雨還給我們帶來了那些快樂？在四人小組里說一說。

板書設(shè)計(jì)： 雨后

哥哥

踩 喊 滑 妹妹

跟 咬 提

快樂

第三篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-春回大地-北京課改版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

春回大地

文本分析：

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《春回大地》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第4冊(cè)中的一篇字詞句識(shí)字，識(shí)字的主要方法是利用熟字學(xué)生字。教材內(nèi)容分為兩部分，第1部分是熟字加偏旁或換偏旁成新字后再擴(kuò)展為詞語(yǔ)。第2部分是含有新詞的5句話。教材可以使學(xué)生感悟字詞句之間的關(guān)系。識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思是本課的重點(diǎn)，能把字寫正確、寫端正是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，了解本課新詞的意思。在田格中正確書寫生字詞。

2．能力：朗讀課文，運(yùn)用多種方式（如圖片、想象、結(jié)合生活實(shí)際等）感悟課文中的詞語(yǔ)和句子，培養(yǎng)觀察能力、表述能力及審美能力。積累課文中的好詞佳句。

3．情感：初步理解詞語(yǔ)意思，能感受到課文描繪的春景的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字及新詞，正確書寫。

2.運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)和句子。引導(dǎo)學(xué)生感受春天，表現(xiàn)春天，注意在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。用語(yǔ)文培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力和審美能力，陶冶美的情操。

第一課時(shí)

一、“趣”中導(dǎo)入：

1、播放flash動(dòng)畫《春天在哪里》

師：我把春天帶到教室了。你把春天帶來了嗎？請(qǐng)畫畫的同學(xué)把你畫的春天圖貼到黑板上。（師：他把??帶來了）

2、現(xiàn)在，春天就來到我們的教室了。今天我們就來學(xué)習(xí)：春回大地（板書課題）

二、“境”中自學(xué)：

1．請(qǐng)同學(xué)看書自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相讀書，聽聽讀的是否正確。

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3．看看這一課我們要認(rèn)識(shí)哪些生字朋友，讀讀課后生字表。

4．說說你怎樣記住生字的字形？

5．把你學(xué)習(xí)之后的疑問在文中做記號(hào)。

三、“點(diǎn)撥”中悟法

1．師：看大家學(xué)的這么認(rèn)真，春姑娘帶你們?nèi)€(gè)好地方！——“萬春園”（課件）

嘿，幾位老朋友在門口迎接我們呢？快打招呼！

2．師：跟老朋友打招呼了，讓我們走進(jìn)去看看：——（課件：識(shí)字屋）出示新字

dòng xǐng yá

凍 醒 芽

píng fēng yā

坪 蜂 鴨

3．師：新朋友和老朋友見面了，幫他們拉拉手吧！想一想誰和誰拉手呢？教師點(diǎn)擊生字后移動(dòng)。

東——凍

地——坪

星——醒

蝦——蜂

牙——芽

雞——鴨

4．讀一讀，你看看老朋友，再看看新朋友。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師：試著用熟字加偏旁和熟字換偏旁的方法記住生字。檢測(cè)2個(gè)。

（3）師：看來這種方法記字又快又好！你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？

生：蜜（卡片）密——蜜

5．請(qǐng)你選一字組多詞，隨機(jī)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)

凍：解凍（師：這個(gè)字是“兩點(diǎn)水旁”，你還想起哪些字是“兩點(diǎn)水旁”？

解凍是什么意思？舉例子說說。

醒：?jiǎn)拘选⑺?、蘇醒。

芽：發(fā)芽、嫩芽

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師：（柳樹、楊樹、小草??發(fā)芽）課文中把楊樹、柳樹發(fā)芽，說成：吐綠。

坪：草坪

蜂：蜜蜂蜂蜜

這兩個(gè)詞有什么發(fā)現(xiàn)？

（你能再說出一個(gè)這樣的詞嗎？事故故事）

6．師：（出示田格中的“蜜蜂”兩個(gè)字）

（1）觀察著兩個(gè)字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么是“蟲字旁”？（變色）（蜜蜂是昆蟲，你能說幾個(gè)帶蟲字旁的嗎？

（2）查字典看看“蟲字部”）

（3）指導(dǎo)書寫“蜜蜂”兩個(gè)字：整體觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，尤其是“蟲字旁”在不同字中的變化（課件顯示結(jié)構(gòu)比例）。再觀察重點(diǎn)筆畫，教師板書。

鴨：小鴨鴨子

7．師：請(qǐng)你再讀詞語(yǔ)，猜一猜這些詞語(yǔ)都是描寫哪個(gè)季節(jié)的？

你能選擇喜歡的詞語(yǔ)說一句話嗎？

8．這是你眼中的春天，春姑娘眼中的春天是什么樣呢？

● 理解“萬物蘇醒”：（點(diǎn)擊變色）

都誰醒了？（動(dòng)物、植物??）

練習(xí)讀出感受。

● 理解“百花爭(zhēng)艷”（點(diǎn)擊變色）

還記得學(xué)過的寫“百花爭(zhēng)艷”的句子嗎？課件出示：

春天里的花兒各色各樣：紅得象火焰，黃得像金子，藍(lán)得像海水，白得像雪花。

● 理解“楊柳吐綠”換詞“楊柳發(fā)芽”

9．師：咱們看看同學(xué)們畫的春天，你能試著用“什么/怎么樣”說句話嗎？

提示：天氣變暖，大雁回飛。

桃花，蜜蜂。（畫面提示多種素材：青蛙、小草、春風(fēng)、柳樹??）

10．師：春回大地，萬物蘇醒。你覺得春天怎樣？

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春天真美！我們愛春天。（點(diǎn)擊變色）（指導(dǎo)學(xué)生讀句子）

四、快樂閱讀十分鐘

在讀本中給我們準(zhǔn)備了許多有關(guān)春天的小文章，趕快去讀一讀吧！

五、快樂寫作十分鐘

春回大地，萬物復(fù)蘇，到處都充滿了生機(jī)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察你周圍的變化，寫寫春天的景色！可以從你觀察到的或者感覺到的天氣、動(dòng)物、植物、人們的變化來寫。如果用上好詞佳句，使文章讀起來更美就更好了。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正、勻稱。

2、會(huì)用字組詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名朗讀課文。

2、你搜集了哪些描寫春天的句子，趕快和大家分享吧！

二、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字卡片，學(xué)生再讀生字并給生字朋友組詞。

2、識(shí)記生字的字形。

3、仔細(xì)觀察生字在田格中的位置，以及間架結(jié)構(gòu)的擺放，然后描紅1個(gè)。

4、書寫指導(dǎo)：

（1）“利用熟字學(xué)生字”的特點(diǎn)，把字一對(duì)一地?cái)[出來，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)相同與不同之處。

“東”“星”“牙”加偏旁后構(gòu)成生字“凍”“醒”“芽”，書寫時(shí)“凍”“醒”中的“東”“星”要寫得略窄，而“芽”中的牙要寫得略“扁”，這樣才能把新構(gòu)成的左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。

（2）學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)，布置作業(yè)：

1、寫生字。

2、用生字組詞語(yǔ)。

四、快樂閱讀十分鐘

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在讀本中給我們準(zhǔn)備了許多有關(guān)春天的小文章，趕快去讀一讀吧！

五、快樂寫作十分鐘

春回大地，萬物復(fù)蘇，到處都充滿了生機(jī)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察你周圍的變化，寫寫春天的景色！可以從你觀察到的或者感覺到的天氣、動(dòng)物、植物、人們的變化來寫。如果用上好詞佳句，使文章讀起來更美就更好了

課外拓展

一、請(qǐng)你讀一讀，再組成詞語(yǔ)。

1．醒（）凍（）芽（）

2．坪（）蜂（）鴨（）

二、找出一組形近字，再組詞。

雞（）蝦（）

（）

（）

三、給下面的加偏旁，再組詞。

東（）（）

星（）（）

四、積累提高

1．說一句描寫春天的句子。

2．背誦有關(guān)“春天”的古詩(shī)或兒歌。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

課前透視

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

識(shí)字

1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

感悟

1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

第二課時(shí) &n

第五篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-駱駝和羊2-北京課改版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

駱駝和羊

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文

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2、通過課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解老牛的話。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)大家看黑板上的兩幅圖。（請(qǐng)同學(xué)說說這兩幅圖都畫些什么）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》（板書課題）

3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？??）

（二）新授

1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）

①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？（高好，還是矮好？）

②學(xué)習(xí)課文第二、三段。

a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn)，可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。

（學(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）

⑴下面先請(qǐng)駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說邊板書）

⑵下面我們請(qǐng)羊方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說邊板書）

b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來表明自己的觀點(diǎn)呢？

c、為了更能充分說明你的觀點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來演一演你的觀點(diǎn)呢？

學(xué)生在辯論的過程中教師指導(dǎo)朗讀。

③學(xué)習(xí)課文第四段。

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那么你們說的都對(duì)嗎？我來評(píng)評(píng)理。（教師讀老牛的話）

a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒，再說說自己的短處。

問：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）

b、理解：“長(zhǎng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。

c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話。

④質(zhì)疑：聽了老牛的話，你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問題嗎？

（三）總結(jié)

（四）布置作業(yè)。

[板書設(shè)計(jì)]

5、駱駝和羊

駱駝圖（高好）

羊圖（矮好）

（優(yōu)點(diǎn)）長(zhǎng)處：吃到樹葉（一抬頭?就）

吃到草（大模大樣）（缺點(diǎn)）短處：吃不到草（跪下、低、鉆）

吃不到樹葉（抬、扒、伸）