第一篇：樹葉教學設(shè)計1

《樹葉》教學設(shè)計

梁山學校

隗秀珍

教材分析

作者以生動活潑的兒童語言，描述了樹葉長在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學時要引導學生邊讀邊想，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。設(shè)計理念

根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。教學目標

1．認識“長、它、當”等九個字，學會一個新筆畫——豎提，會正確書寫“長、蟲、興、當”四個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點難點

重點：有感情地朗讀課文。

難點：理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。教具準備

多媒體課件、生字卡片、教學時間

一課時。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入新課。

1、孩子們,不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聯(lián)歡會（在黑板上畫大樹媽媽簡筆圖），大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？(出示掛圖，生看圖回答，師根

據(jù)學生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動物圖貼在黑板上。)瞧，多熱鬧呀!同學們想不想去看看??？這節(jié)課我們就走進《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴

2、板書課題，齊讀課題.3、師范讀課文。

這首小詩寫的可美了，下面就先聽老師讀一遍，好不好？

二、自主學習，讀準字音。

1、借助拼音自主讀文。

多美的小詩啊！同學們想不想讀啊？下面請同學們自己讀一遍這首詩，遇到不認識的字借助拼音寶寶來幫忙。

2、檢查識字情況

想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？(課件出示:長 它 當 被 河 到 真 高 興)3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

三、情趣交融，學習課文。

1、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子?！?/p>

師：同學們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。

（1）你覺得樹葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時候有什么感覺??？讓學生暢所欲言。

（2）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多涼快多舒服呀！同學們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來？誰來試一試？讀出你的感受。

齊讀，配上動作朗讀。

2、品讀句子“落在地上，小蟲拿它當被子”。

師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風吹在小蟲身上，它覺得有點冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點。[

指名讀，評價。讓學生討論配上動作朗讀。

3、品讀“漂在河里，魚兒拿它當花傘”。

學到這里，老師有個問題不明白，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會的？它不是生活在水里嗎？誰來告訴我？我們一起來看看樹葉怎么漂在河里的？(課件演示:樹葉在秋風的吹拂下,慢慢飄在河面上)小魚有了一把花傘心情會怎樣？想象一下小魚會說什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？

指名讀，男女生賽讀。讓學生討論配上動作朗讀。

4、品讀“飛到天上，小鳥拿它當風箏”。

參加聚會的還有小鳥呢，她把樹葉當什么了呢？請看大屏幕.瞧，又有一片樹葉飄下來了，風婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰看見了它？小鳥看到這片樹葉，會想些什么?說些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。

小組賽讀，同桌互讀,讓學生討論配上動作朗讀。

5、課件中出示省略號，教學。課件出示習題：（1）公園里的花開放了，有紅的、黃的、白的......（2）動物園里的動物真多??！有猴子、老虎、大象......文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價。）

6、品讀課文最后一句“樹葉說：‘大家都喜歡我，我真高興?！?/p>

（1）故事讀完了，老師想問問同學們：大樹媽媽開的這次聚會，都有誰來參加了呢？把樹葉朋友當什么呢？誰最受大家的歡迎？你從哪句知道的？（根據(jù)學生回答貼圖，板書：扇子、被子、花傘、風箏）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分別指的是誰呢?(“大家”指樹枝、小蟲、小魚、小鳥, “我”指樹葉)“大家” 就指它們嗎？你是從哪知道的？

（3）是啊，大家都喜歡樹葉，樹葉當然很高興，我們能不能高高興興地讀讀這句話，誰來試試？

（4）指名讀，全班評議，同桌互讀。

老師真沒想到，同學們不僅詩讀得好，說的也好，那么咱們能不能把這幾句詩連起來讀一讀？通過這次聚會，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥等都與樹葉交上了朋友，所以樹葉說：“ ??”, 咱們再次齊讀最后一句，讀出樹葉給大家?guī)矸?/p>

便的自豪與快樂！

四、熟讀成誦，積累語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與詩意。(課件出示)下面我們一起欣賞秋天里樹葉的不同景色。

2、漂亮嗎？讓我們再來看著大屏幕讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、指導學生配上動作感情朗讀課文、試背誦課文。

五、作業(yè)拓展，情趣升華。

同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。最后老師也給大家布置一道與樹葉有關(guān)的作業(yè)，相信同學們一定很感興趣，回去找?guī)灼瑯淙~拼接成一幅畫或一只小動物。板書設(shè)計 樹葉 樹枝(圖)扇子 小蟲(圖)大樹 被子 魚兒(圖)(簡筆畫)花傘

小鳥(圖)風箏

第二篇：一片樹葉教學設(shè)計公開課1

一片樹葉教學設(shè)計公開課

談話導入課題

今天我們繼續(xù)學習課文《一片樹葉》，齊讀課題。

春天是植樹的季節(jié)，又一年的春天到了。小黃牛種下了一棵小椿樹，你們想看看這棵小椿樹嗎？師出示小椿樹。(卡紙做的，貼到黑板上)師：這是一棵什么樣的小椿樹？ 活動2【講授】一片樹葉

復習詞語

春姑娘聽到你們對小椿樹的贊美，也來到了我們的教室。并且給我們帶來了許多樹葉，你能叫出他們的名字嗎？誰愿意來大聲領(lǐng)讀？

三、初讀課文，回答問題。

1、孩子們小椿樹是那樣的美麗、可愛，小黃牛是怎么做的呢？（出示第一自然段）誰愿意讀一讀第一自然段。為了保護小椿樹，小黃牛立了塊木牌，上面寫著：“請愛護小樹。”

2、小黃牛的這棵小春樹還吸引很多小動物，下面，出示：自由朗讀課文，想一想，有哪些小動物從這棵小椿樹邊走過？用筆圈出來，看誰讀的最認真！誰來說一說，有哪些小動物從這棵小椿樹邊走過？ 指名回答。

四、精讀課文，感受情感。學習小兔子的話。

1、這么多小動物從這棵小椿樹邊走過，第一個來到小春樹下面的是誰？那么小兔子說了什么？

2、請同學們快速的找一找，用橫線畫出來。

3、小兔子說了什么？請你來回答。還說了什么？誰來補充?

4、讀了小兔子的話，你感受到了什么？

5、你是從哪些詞語感受到小兔子喜歡小椿樹的？

6、還有哪些詞語能感受到小兔子喜歡小椿樹的？

7、指導用贊嘆的語氣來讀一讀小兔子的話。

8、男女生比賽讀小兔子的話。

9、這是一棵多么漂亮多么可愛的小椿樹啊！讓我們一起讀讀小兔子的話吧。

10、原來小兔子這么喜歡小椿樹?。】吹竭@美麗的小椿樹，它是怎么做的？（指名讀）師重復句子，點“小心”變紅，他為什么這么“小心”呢？（生答）它這么喜歡，還摘下一片葉子，（師摘葉子）他這樣做對嗎？ 學習小猴子的話。

1、過了一陣，來了一只（小猴子），小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，它說了什么？

2、那位同學愿意來讀一讀？指名讀。

3、你又感受到了什么？

4、從哪些詞語可以看出它的喜歡呢？

5、那位同學能用歡呼的語氣讀一讀小猴子說的話呢？指名讀。（歡呼就是高興地、大聲地讀出來。）

6、、讓我們一起歡呼出來吧！

7、小猴子這么喜歡小椿樹！它又是怎么做的？

小猴子也是這么喜歡小椿樹，可它也掐下了一片樹葉。如果你是小椿樹，你會想些什么？ 學習小熊的話。

1、這棵小樹太吸引人了。不一會兒，來了一只（小熊），小熊看到這么漂亮的小椿樹，它做了哪些動作？

來到這棵樹前，看了又看，聞了又聞，還咂著嘴。

2、誰愿意做這只小熊來小椿樹前做做動作。

3、小熊也是這么喜歡小春樹呀，它咂著嘴說，讀 然而小熊和其它小動物做法一樣：讀。是摘葉子?；顒?【活動】一片樹葉

結(jié)合課文，拓展想象。

1、接著，小山羊走過，小豬走過…… 解釋省略號。

2、其它小動物會怎么說，怎么做？同桌討論。

3、匯報。

六、升華情感。孩子們，就這樣小春樹被小動物一片一片地摘完了，成了光禿禿的，此時，面對這棵小椿樹，你想說些什么？

其實這些小動物太喜歡小椿樹了，結(jié)果選擇了不恰當?shù)姆绞?，給小樹造成了傷害。他們的這種行為是真正的喜歡嗎？

2、當小黃牛來給小椿樹澆水時，他會有什么樣的反應？齊讀最后一小節(jié)。小黃牛簡直不敢相信自己的眼睛，它會說些什么？ 在生活中，你是怎么對待花草樹木的？

5、如果再種下一棵小椿樹，你會怎么做？ 同學們，讓我們選擇正確的方式學會愛吧！活動4【練習】一片樹葉

結(jié)束語：讓我們每一位同學都從自身做起，從愛護每一片樹葉做起，做一個愛護樹木，言行一致的好孩子，行嗎？

在此老師想送給大家?guī)拙湓挕＃ǔ鍪荆?/p>

1、地球媽媽需要你我的細心呵護。

2、保護環(huán)境，就是愛惜生命。

3、愛護綠化，就是保護自己。

4、請腳下留情，別傷害一棵小草。

5、手下留情，足下留青，愛護環(huán)境，人人有責。

第三篇：《藍色的樹葉》教學設(shè)計1范文

《藍色的樹葉》教學設(shè)計

教學目標

1．能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。2．正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。3．理解課文內(nèi)容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。4．練習分角色有感情地朗讀課文。教學重點、難點

1．正確讀寫本課的12個生字，讀準字音，區(qū)別字形。2．理解課文內(nèi)容，教育學生助人為樂的好思想好品德。3．指導：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。教學時間四課時 教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

（一）能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

二、教學重點、難點

（一）讀準12個生字的字音，區(qū)別字形。

（二）指導“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

三、教學過程

（一）以提問式，引出課題。

問：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）今天，我們學習一篇新的課文題目是“藍樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢？

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1．老師范讀課文。

思考：樹葉怎么會是藍色的呢？

請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。

過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。

（三）讀課文，劃不認識的字。

（四）自學生字。

（五）檢查自學情況。1．指名帶音節(jié)讀生字。2．指名不帶音節(jié)讀生字。3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。4．說一說，你是怎樣記每個字的？ 老師抓重點字指導。（1）用比較方法記字形。“術(shù)”與“木”的不同點是什么？

生：兩個字不同點就是“術(shù)”比“木”多一個“丶”?！袄睢迸c“季”比較不同點是什么？ 生：“李”比“季”多一“

”。

“已”與“己”比較有什么不同？

生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。（2）熟字加偏旁的方法記字形。怕：“白”加忄旁。拿：“合”加手字部。連：“車”加辶旁。

忙：“亡”加忄旁?！巴觥钡牡诙P要出頭。（3）重點指導筆順。鉛：右半部的寫法，上面是“由：共五筆，5．理解意思。

她：第三人稱（女的）。已經(jīng)：表示事情完成或時間過去。怕：害怕；畏懼；擔心。

拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。連忙：趕忙、急忙。不由得：不禁。6．口頭組詞。術(shù)：技術(shù)醫(yī)術(shù)戰(zhàn)術(shù)算術(shù) 鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵 經(jīng)：經(jīng)過經(jīng)驗經(jīng)常經(jīng)理 桌：桌子桌面桌角餐桌 怕：害怕不怕恐怕 連：連長連接連續(xù)連隊 忙：連忙農(nóng)忙很忙幫忙

”，第二筆是“

”沒有鉤，下面是“口”。

?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。由：理由由于由此自由 7．齊讀黑板上的詞語。

（六）鞏固生字。

1．把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）

木女（）

合辶（）

子也（）

手車（）

2．看音節(jié)把字補充完整。

（七）指導書寫。

【板書設(shè)計】

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內(nèi)容，教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。

（二）練習分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解課文2～4自然段內(nèi)容，老師要幫助學生分析李麗和林園園的四次對話。

（二）教育學生從小要助人為樂。

三、教學過程

（一）談話。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第4課，齊讀課題：藍樹葉。問：讀完課題你有什么疑問？學習這課你想知道什么？ 今天我們就帶著大家的疑問，學習課文，找出理想的答案。

（二）老師講藍樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。1．老師講故事。

思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？

過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學課文的第1自然段。

（三）細學理解課文內(nèi)容。1．學習第1自然段。（1）指名讀。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。（4）指名說答案。

生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。

2．學習第5自然段。（1）指名讀。

問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？（2）觀察圖2。

問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

生：林園園看見李麗畫的藍樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學有困難應當熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學有困難，應該伸出熱情之手，去幫助同學。

（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？（4）指導朗讀。

我們讀這段應該把李麗認真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

試讀指名讀齊讀

過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習2～4自然段。

3．學習第2自然段。（1）指名讀第2自然段。

問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？ 生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。

理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。（2）看圖1。

先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）（3）指導讀對話。（有語氣）

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。

4．學習第3自然段。（1）指名讀。

（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？

（3）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。

過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學。

5．學習第4自然段。（1）自學第4自然段。思考：

①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？ ②當李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？ ③“皺著眉頭”說明什么？（2）分小組討論3個問題。（3）指3個小組匯報結(jié)果。（4）分角色有語氣地讀第4自然段。6．指3名同學每位同學讀一段，讀2～4段。思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？ 指名回答問題。

（四）讀全文（分角色）。

討論：林園園做得不對，你應該怎樣做？ 老師看板書總結(jié)全文?！景鍟O(shè)計】

第三課時

一、教學目標 1．鞏固詞語。

2．分角色有感情地朗讀課文。3．指導練習。

二、教學重點、難點 1．鞏固詞語 2．指導做練習。

三、教學過程

（一）鞏固詞語。1．抽讀詞語卡片。2．訂正抄詞中出現(xiàn)的錯字。3．聽寫詞語。

房子桌子美術(shù)鉛筆不由得 旁邊已經(jīng)連忙拿起吞吞吐吐 4．同學互相判，訂正錯字。

（二）分角色朗讀課文。1．分組分角色朗讀。2．指3組分角色朗讀。

（三）指導做作業(yè)。1．填空，再讀一讀。

李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著這些藍樹葉，（）臉紅了。

步驟：

①讀要求，理解意思。②讀填空。

想：括號里應填什么？ ③指名讀，說填空，老師板書。④齊讀一遍。

2．比一比，再組詞語。

禾（）季（）錯（木（）李（）鉛（經(jīng)（）拍（）桌（輕（）怕（）點（步驟：

（1）讀要求，理解意思。（2）指名讀給的字。（3）比較每組不同地方。（4）指名說組詞，老師板書。3．照樣子填空。例1（紅色）的房子

（）的鉛筆（）的天（）的樹葉（）的臉例2（吞吞吐吐）地說））））（）地畫著（）地接過來（）地看（）地抬起頭 步驟：

①讀要求，理解意思。②讀例句，明白意思。③指名說填空，老師板書。④齊讀。

4．把下面的詞語整理成通順的句子。（1）畫著用心地李麗樹葉 ____________________________（2）到屋里水果叫媽媽我吃 ____________________________

四、做作業(yè)。

五、師總結(jié)。

第四課時

說話·寫話

一、教學目標

（一）按問題的順序說話。

（二）寫話要求語句通順、連貫、并要正確使用標點符號。

（三）書寫格式要正確。

二、教學重點、難點

按問題的順序說話，正確按格式書寫。

三、教學過程

（一）讀題，明確要求。1．指名讀題。

思考：題目有幾個要求：各是什么？ 2．回答。

3．口述，由總到分。

（1）先讓學生回憶課間同學們都做哪些活動？（2）再想想自己最喜歡哪一種活動。板書：

活動名稱——活動的過程——活動后的心情 ①自由練說。②同桌互相說。③指兩名學生說。

④根據(jù)學生說的情況老師評議。4．小結(jié)，由述到寫。

剛才同學們說得很好，一會兒我們寫的時候要求語句通順，連貫，內(nèi)容可簡短些，一定要按格式寫。

寫話舉例：

課間，同學們喜歡跳繩，丟沙包，觀虎捉龍，踢毽子，“虎捉龍”是我最喜歡的一項活動。小力當“虎”頭，我當“龍頭”，十幾位同學一個接一個當“龍身”?！盎ⅰ泵偷叵颉褒埳怼睋淙ィ慨敗盎ⅰ币プ　褒埼病睍r，我就用雙手一擋，擋住了“虎”?！盎ⅰ痹趺匆沧讲坏健褒垺?。“虎捉龍”真是一種有趣的活動。

【板書設(shè)計】

第四篇：《 1藍色的樹葉教學設(shè)計》

《藍色的樹葉》教學設(shè)計

一、教學目標：

（一）知識與技能目標

1、學會認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。

4、培養(yǎng)學生關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì)，懂的人與人之間應互相幫助。

（二）過程與方法目標

1、自主學習，了解課文內(nèi)容。

2、以讀代講，明白李麗是一個懂禮貌的孩子。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

正確、有感情的朗讀課文，懂得人與人之間應互相關(guān)愛、互相幫助。

二、教學重點

認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）教學難點

引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助并細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

（四）教學準備： 多媒體課件、字詞卡片。

（五）課時安排：2課時

（六）教學流程：

第一課時

一、懸念導入，板書課題

1、出示：樹葉是（）色的

樹葉一般都是綠色的，也有黃色和紅色的。可今天我們學習的這篇課文題目卻是：藍色的樹葉。（齊讀課題）

2、讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，借助拼音讀準生字。

2、聽錄音，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

3、說說課文講的是什么事。

4、喜歡讀的段落多讀幾啟遍。

三、多種方法，識記生字

1、看實物識字

2、讀句子識字

（1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?/p>

3、分辨翹舌音。

4、分辨多音字。

5、比較形近字。

6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀。

四、指導寫字

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點

2、描紅

3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？

4、指導：（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

（2）筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

（3）鉛，右上不是一個“幾”字

5、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

第二課時

一、復習

1、認讀生字、詞

2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字。

二、朗讀感悟

1、學習第一自然段

（1）自由讀一讀

（2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學習第二至四自然段

（1）出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么？

（2）邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫李麗和林園園有幾次對話？

（3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。

（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

（5）讀第三次對話

a．林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

（6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

3、學習第五自然段

（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

（3）讀第五自然段

（4）討論林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

（5）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？

（6）在下一次的美術(shù)課上，林園園恰好要畫藍色的天空，而她沒有藍色的鉛筆，這時兩個人又會有一段怎樣的對話？

4、小結(jié)：通過讀文，你覺得李麗是個怎樣的孩子？林園園是個怎樣的孩子？

5、演一演

三、指導完成“讀讀說說”中的練習

四、指導書寫田字格中生字

1、課件出示要寫的字，學生自主觀察。

2、在書寫時要注意的幾方面

3、邊指導邊示范寫

4、學生描紅并練習書寫，老師巡視指導。

板書設(shè)計：

藍色的樹葉

畫樹

李麗

林園園

沒綠筆 借 不想借

藍樹葉 看 臉紅了

（相互幫助是應有品德）

教學反思：

第五篇：樹葉教學設(shè)計

《樹葉》電教設(shè)計

沙嘴學區(qū)劉口小學

顏葉華

教材分析

作者以生動活潑的兒童語言，描述了樹葉長在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學時要引導學生邊讀邊想，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。設(shè)計理念

根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。教學目標

1．認識“長、它、當”等九個字，學會一個新筆畫——豎提，會正確書寫“長、蟲、興、當”四個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點難點

重點：有感情地朗讀課文。

難點：理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。教具準備

多媒體課件、生字卡片、課文教學掛圖。教學時間

一課時。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入新課。

1、孩子們,不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聯(lián)歡會（在黑板上畫大樹媽媽簡筆圖），大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？(出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動物圖貼在黑板上。)瞧，多熱鬧呀!同學們想不想去看看??？這節(jié)課我們就走進《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴

2、板書課題，齊讀課題.3、師范讀課文。

這首小詩寫的可美了，下面就先聽老師讀一遍，好不好？

二、自主學習，讀準字音。

1、借助拼音自主讀文。

多美的小詩??！同學們想不想讀啊？下面請同學們自己讀一遍這首詩，遇到不認識的字借助拼音寶寶來幫忙。

2、檢查識字情況

想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？(課件出示:長 它 當 被 河 到 真 高 興)3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

三、情趣交融，學習課文。

1、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子?！?/p>

師：同學們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。

（1）你覺得樹葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時候有什么感覺?。孔寣W生暢所欲言。

（2）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多涼快多舒服呀！同學們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來？誰來試一試？讀出你的感受。

齊讀，配上動作朗讀。

2、品讀句子“落在地上，小蟲拿它當被子”。

師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風吹在小蟲身上，它覺得有點冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香??！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點。[

指名讀，評價。讓學生討論配上動作朗讀。

3、品讀“漂在河里，魚兒拿它當花傘”。

學到這里，老師有個問題不明白，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會的？它不是生活在水里嗎？誰來告訴我？我們一起來看看樹葉怎么漂在河里的？(課件演示:樹葉在秋風的吹拂下,慢慢飄在河面上)小魚有了一把花傘心情會怎樣？想象一下小魚會說什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？

指名讀，男女生賽讀。讓學生討論配上動作朗讀。

4、品讀“飛到天上，小鳥拿它當風箏”。

參加聚會的還有小鳥呢，她把樹葉當什么了呢？請看大屏幕.瞧，又有一片樹葉飄下來了，風婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰看見了它？小鳥看到這片樹葉，會想些什么?說些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。

小組賽讀，同桌互讀,讓學生討論配上動作朗讀。

5、課件中出示省略號，教學。課件出示習題：（1）公園里的花開放了，有紅的、黃的、白的......（2）動物園里的動物真多??！有猴子、老虎、大象......文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價。）

6、品讀課文最后一句“樹葉說：‘大家都喜歡我，我真高興?！?/p>

（1）故事讀完了，老師想問問同學們：大樹媽媽開的這次聚會，都有誰來參加了呢？把樹葉朋友當什么呢？誰最受大家的歡迎？你從哪句知道的？（根據(jù)學生回答貼圖，板書：扇子、被子、花傘、風箏）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分別指的是誰呢?(“大家”指樹枝、小蟲、小魚、小鳥, “我”指樹葉)“大家” 就指它們嗎？你是從哪知道的？

（3）是啊，大家都喜歡樹葉，樹葉當然很高興，我們能不能高高興興地讀讀這句話，誰來試試？

（4）指名讀，全班評議，同桌互讀。

老師真沒想到，同學們不僅詩讀得好，說的也好，那么咱們能不能把這幾句詩連起來讀一讀？通過這次聚會，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥等都與樹葉交上了朋友，所以樹葉說：“ ??”, 咱們再次齊讀最后一句，讀出樹葉給大家?guī)矸奖愕淖院琅c快樂！

四、熟讀成誦，積累語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與詩意。(課件出示)下面我們一起欣賞秋天里樹葉的不同景色。

2、漂亮嗎？讓我們再來看著大屏幕讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、指導學生配上動作感情朗讀課文、試背誦課文。

五、作業(yè)拓展，情趣升華。

同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。最后老師也給大家布置一道與樹葉有關(guān)的作業(yè)，相信同學們一定很感興趣，回去找?guī)灼瑯淙~拼接成一幅畫或一只小動物。板書設(shè)計 樹葉 樹枝(圖)扇子 小蟲(圖)大樹 被子 魚兒(圖)(簡筆畫)花傘

小鳥(圖)風箏