第一篇：《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

霞浦縣民族小學(xué) 曾小霞

設(shè)計(jì)思路

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教會(huì)學(xué)生觀察的基本方法。三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，直觀性強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生喜歡親身體驗(yàn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在“看一看、摸一摸、聞一聞”的親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，在交流彼此生活實(shí)踐中獲取新的信息，為習(xí)作積累素材，激發(fā)學(xué)生探求的興趣。

2.追求作文形式的個(gè)性化，多角度立意，發(fā)散學(xué)生的思維。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題材，從不同角度進(jìn)行審視，確定不同的中心，從而寫出具有不同立意的新穎獨(dú)特的作文。

三年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)習(xí)作，不能用傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式束縛學(xué)生的思路，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種寫作的場(chǎng)景，努力實(shí)現(xiàn)作文要表達(dá)“真情實(shí)感”的要求。教學(xué)目標(biāo)：

１、按順序把樹葉的形狀、顏色和用途寫清楚。２、仔細(xì)觀察、想象，寫出樹葉的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：按順序把樹葉的形狀、顏色和用途寫清楚。準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出樹葉的特點(diǎn)。突破方法：通過看看、摸摸、想想、說說來突破難點(diǎn)。教學(xué)過程

一、談話揭題

春天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。把春天裝扮得五彩繽紛。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹樹葉的習(xí)作。板題：樹葉

二、觀察樹葉，引導(dǎo)想象

1、下面請(qǐng)你們拿出樹葉，（生準(zhǔn)備）我們可以用什么方法來了解這些樹葉的特點(diǎn)？（看【形狀、顏色】注意觀察的時(shí)候要深入，比如：樹葉都是什么形狀的，像什么？葉子是綠色的，是怎樣的綠，像什么？等等，要向這樣多多追問、深入觀察。、摸【摸一摸樹葉的感覺，是光滑、粗糙、還是毛絨絨的，似絨布一般】、聞）

2、下面你們就按照這些方法仔細(xì)觀察一下樹葉的形狀、顏色、味道吧！

3、交流。a.出示：

誰來說說你觀察到樹葉的形狀，指名先說，再小結(jié)引導(dǎo)：

樹葉有這么多的形狀可以用哪個(gè)成語來形容？（各種各樣、千姿百態(tài)、奇形怪狀、形態(tài)各異）因此我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候，可以先總的說說樹葉的形狀，再具體地說。

怎樣說能把樹葉的形狀說得生動(dòng)具體呢？（可用上打比方等手法）我們學(xué)過哪些比喻詞？

下面你們可以參考黑板上的句式說說。

樹葉__________。有的像__________，有的仿佛__________，有的簡(jiǎn)直__________，還有的似__________……

指名說。點(diǎn)評(píng)1：不僅觀察仔細(xì)，而且說得具體。點(diǎn)評(píng)2：聽了你的描述，這些千姿百態(tài)的樹葉一一展現(xiàn)在了我的眼前。小結(jié)：剛才我們描述樹葉的形狀時(shí)不僅按照總分的順序，還應(yīng)用了打比方的手法使文章顯得更有條理、更生動(dòng)、具體。

b.下面你也能應(yīng)用這些方法說說樹葉的顏色嗎？

樹葉__________。有__________的，有__________的，有__________的……

4、誰能連起來說說。

5、誰知道葉子有什么作用呢？

（樹葉有三大作用：

1、樹葉可以吸收二氧化碳，再釋放出氧氣，讓我們吸收新鮮空氣。

2、樹葉能進(jìn)行光合作用，輸送養(yǎng)料。

3、樹葉可以裝點(diǎn)大自然，讓這個(gè)世界顯得生機(jī)勃勃。）

6、樹葉有這么大的作用，你能在結(jié)尾表達(dá)一下你對(duì)它的喜愛之情或一些勸告人們的想法嗎？

7、這篇習(xí)作你打算如何開頭呢？

三、例文引路，探究寫法

1、有位同學(xué)也為樹葉寫了一篇習(xí)作，想聽嗎？

2、點(diǎn)評(píng)：剛才你們聽了這位同學(xué)的作文，你認(rèn)為她哪句說得特別好？哪個(gè)詞用得不錯(cuò)。為什么？

2、剛才他是怎樣把樹葉說具體、有順序的？

應(yīng)用了比喻。能使文章更生動(dòng)、具體。按總分的順序把習(xí)作寫的有條理，這也是我們?nèi)昙?jí)要掌握的一種寫作方法。

四、當(dāng)堂習(xí)作，巡視指導(dǎo)

下面拿起筆，把你觀察到的、聯(lián)想到的寫下來，注意按順序把樹葉的形狀、顏色和用途寫清楚，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出樹葉的特點(diǎn)?？梢园押迷~好句應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

五、板書設(shè)計(jì)

樹葉

形狀：樹葉__________。有的像__________，有的仿佛__________，有的簡(jiǎn)直__________，還有的似__________……

顏色：樹葉__________。有__________的，有__________的，有__________的……

作用：

1、吸收二氧化碳，釋放氧氣

2、進(jìn)行光合作用，輸送養(yǎng)料

3、裝點(diǎn)大自然，使……顯得生機(jī)勃勃

抒發(fā)情感

第二篇：樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹葉》電教設(shè)計(jì)

沙嘴學(xué)區(qū)劉口小學(xué)

顏葉華

教材分析

作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，描述了樹葉長(zhǎng)在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫——豎提，會(huì)正確書寫“長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)”四個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、課文教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。

1、孩子們,不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場(chǎng)別開生面的聯(lián)歡會(huì)（在黑板上畫大樹媽媽簡(jiǎn)筆圖），大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？(出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。)瞧，多熱鬧呀!同學(xué)們想不想去看看??？這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴

2、板書課題，齊讀課題.3、師范讀課文。

這首小詩寫的可美了，下面就先聽老師讀一遍，好不好？

二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音自主讀文。

多美的小詩?。⊥瑢W(xué)們想不想讀??？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來幫忙。

2、檢查識(shí)字情況

想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？(課件出示:長(zhǎng) 它 當(dāng) 被 河 到 真 高 興)3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

三、情趣交融，學(xué)習(xí)課文。

1、品讀句子“長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子?！?/p>

師：同學(xué)們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。

（1）你覺得樹葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺?。孔寣W(xué)生暢所欲言。

（2）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長(zhǎng)在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多涼快多舒服呀！同學(xué)們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來？誰來試一試？讀出你的感受。

齊讀，配上動(dòng)作朗讀。

2、品讀句子“落在地上，小蟲拿它當(dāng)被子”。

師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風(fēng)吹在小蟲身上，它覺得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香??！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點(diǎn)。[

指名讀，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

3、品讀“漂在河里，魚兒拿它當(dāng)花傘”。

學(xué)到這里，老師有個(gè)問題不明白，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會(huì)的？它不是生活在水里嗎？誰來告訴我？我們一起來看看樹葉怎么漂在河里的？(課件演示:樹葉在秋風(fēng)的吹拂下,慢慢飄在河面上)小魚有了一把花傘心情會(huì)怎樣？想象一下小魚會(huì)說什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？

指名讀，男女生賽讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

4、品讀“飛到天上，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。

參加聚會(huì)的還有小鳥呢，她把樹葉當(dāng)什么了呢？請(qǐng)看大屏幕.瞧，又有一片樹葉飄下來了，風(fēng)婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰看見了它？小鳥看到這片樹葉，會(huì)想些什么?說些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。

小組賽讀，同桌互讀,讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

5、課件中出示省略號(hào)，教學(xué)。課件出示習(xí)題：（1）公園里的花開放了，有紅的、黃的、白的......（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多??！有猴子、老虎、大象......文中的省略號(hào)說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會(huì)落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評(píng)價(jià)。）

6、品讀課文最后一句“樹葉說：‘大家都喜歡我，我真高興?！?/p>

（1）故事讀完了，老師想問問同學(xué)們：大樹媽媽開的這次聚會(huì)，都有誰來參加了呢？把樹葉朋友當(dāng)什么呢？誰最受大家的歡迎？你從哪句知道的？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書：扇子、被子、花傘、風(fēng)箏）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分別指的是誰呢?(“大家”指樹枝、小蟲、小魚、小鳥, “我”指樹葉)“大家” 就指它們嗎？你是從哪知道的？

（3）是啊，大家都喜歡樹葉，樹葉當(dāng)然很高興，我們能不能高高興興地讀讀這句話，誰來試試？

（4）指名讀，全班評(píng)議，同桌互讀。

老師真沒想到，同學(xué)們不僅詩讀得好，說的也好，那么咱們能不能把這幾句詩連起來讀一讀？通過這次聚會(huì)，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥等都與樹葉交上了朋友，所以樹葉說：“ ??”, 咱們?cè)俅锡R讀最后一句，讀出樹葉給大家?guī)矸奖愕淖院琅c快樂！

四、熟讀成誦，積累語言。

1、大樹媽媽的這次聚會(huì)，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與詩意。(課件出示)下面我們一起欣賞秋天里樹葉的不同景色。

2、漂亮嗎？讓我們?cè)賮砜粗笃聊蛔x讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作感情朗讀課文、試背誦課文。

五、作業(yè)拓展，情趣升華。

同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。最后老師也給大家布置一道與樹葉有關(guān)的作業(yè)，相信同學(xué)們一定很感興趣，回去找?guī)灼瑯淙~拼接成一幅畫或一只小動(dòng)物。板書設(shè)計(jì) 樹葉 樹枝(圖)扇子 小蟲(圖)大樹 被子 魚兒(圖)(簡(jiǎn)筆畫)花傘

小鳥(圖)風(fēng)箏

第三篇：樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課樹葉 師生問好！一導(dǎo)入

播放課件（信封即聲音）師：這是什么聲音？ 生;一封信 師：送給67班全體同學(xué)，人我們打開看看？好漂亮的大禮盒啊，里面裝的是禮物是什么呢？（播放課件）生：樹葉

師：這么漂亮的禮物是誰送來的呢？（播放課件樹姐姐）生：是樹姐姐送來的。

師：樹姐姐啊，還給漂亮的樹葉些了一首漂亮的小詩，想不想聽？ 生：想

師：讓我們一起聽聽吧?。úシ耪n件配樂朗誦）

師;還美的小詩啊，連胡老師都想跟著一起讀了。那同學(xué)們想不想讀??？生：想！

師：告訴你們一個(gè)秘密這首小詩就藏在我們的語文課本里，趕快來找找？找到了沒有??？ 生：找到了！

師：第幾課？小詩的名字叫什么？第8課樹葉（板書）

二、授新課

（一）自學(xué)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以找誰幫忙??？生：拼音寶寶！生：讀

師：有沒有不認(rèn)識(shí)的生字??？ 生：沒有

師：真的沒有？

師：那我就來考考大家，識(shí)字卡，注意讀的時(shí)候吐字要清晰！一個(gè)生字讀兩遍。！開始了！生：識(shí)字卡

師：確實(shí)難不到大家！看來胡老師得加大難度了?。ㄈサ羝匆糇x）請(qǐng)舉手回答！對(duì)哪些表現(xiàn)好的同學(xué)等下課了我就把生字寶寶送給他！生：舉手回答

師：這些同學(xué)讀的真準(zhǔn)確，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們當(dāng)小老師帶著大家讀好嗎？ 生：當(dāng)小老師讀帶拼音教讀！

師：把字寶寶打亂順序貼在黑板上！看看我們的字寶寶多調(diào)皮??！一個(gè)一個(gè)的都來，大家還能認(rèn)出他們嗎？生：能

師：我要點(diǎn)將了！生：(點(diǎn)名讀)生：在讀生字（齊讀）

師：看見你們這么喜歡這些生字寶寶啊，它們把自己的朋友也帶來了。（播放課件）來我們一起來認(rèn)認(rèn)。生：齊讀。

師：你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)??？我知道了是拼音寶寶在幫你們，你們才這么利害的！是不是??？ 生：不是！

師：不是，那老師去掉拼音了啊，（一個(gè)詞讀兩遍，開始吧?。┛磥泶蠹叶颊J(rèn)識(shí)了。老師我要獎(jiǎng)勵(lì)大家，一起來玩：“開火車”的游戲吧！那誰來當(dāng)火車頭呢？男同學(xué)把，男同學(xué)有勁?。úシ耪n件即火車?guó)Q笛的聲音）

生：開火車讀！

師：你們的火車開得真快，把字寶寶都嚇跑了，躲起來了，（播放課件）躲到那里去了？（播放課件）

生：躲到課文課文里去了！

師：調(diào)皮的字寶寶躲到課文里去了，這里有好多的故事，大家一起讀讀，待會(huì)告訴老師你都讀到了哪些故事？（注意讀完了的小朋友就請(qǐng)舉手）三．有感情朗讀課文 生：讀

師：誰告訴老師你都讀到了那些故事？ 生：樹葉長(zhǎng)在樹上樹枝那她它當(dāng)扇子。。

師：那你們知不知道這些故事都發(fā)生在誰的家里呢？ 生：不知道

師：老師來告訴大家，發(fā)生在樹姐姐家里呢？我們一起去看看吧?。úシ耪n件）師：這是誰？生：樹姐姐

師：看看樹姐姐家里都發(fā)生什么故事了？（播放課件）生：一陣風(fēng)吹來，吹的樹葉在動(dòng) 師：樹葉這樣擺動(dòng)像在干什么??？ 生：扇扇子

師：如果是在夏天，樹姐姐給你扇扇子，你會(huì)覺得怎樣啊？ 生;很涼快

師：那就用涼快的感覺來讀一讀這句話（播發(fā)課件）點(diǎn)名讀

生：讀（齊讀）

師;：大家坐在教室里，當(dāng)然是覺得非常暖和，可是小蟲在外面可冷了，怎么辦呢？我們來看看，（播放課件）小蟲找到了一片樹葉，把它當(dāng)什么啊？生;被子！都暖和??！看它睡得多像啊，能不能吵醒它？ 生：不能

市：那誰來讀讀這句？小聲點(diǎn)（播放課件）師：能不能讀的暖和些？ 生：讀

師：女生一起來讀讀。

師：剛剛不是說有小魚的故事嗎？小魚躲到那里去了？ 生：在樹葉下面呢？

師： 那它把樹葉當(dāng)什么??？ 生：花傘

師：這天氣又沒下雨，有沒出太陽的小魚打什么傘??？呵呵，小魚還真夠臭美的！師：想想這句怎么讀？（播放課件）剛剛老師聽到你們的小聲了、生：笑著讀 師：點(diǎn)名讀 生：齊讀

師：瞧，又有樹葉飄下來了，小鳥拿樹葉當(dāng)什么?。浚úシ耪n件）生：風(fēng)箏

師：那請(qǐng)你告訴老師小鳥在想些什么啊？ 生：樹葉真漂亮！。。

師：小鳥把樹葉當(dāng)成了風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得可高了，小鳥想趕上他站在風(fēng)箏上。師：那你覺得這句怎么才好了？是往高處讀好，還是低處讀好？ 生：高處

師;那請(qǐng)小朋友們同桌之間相互讀，看誰的風(fēng)箏風(fēng)的高？ 生：讀

師：小組比賽讀

師：樹葉美，大自然里的風(fēng)景美，可是胡老師覺得都沒有你們堵得沒。那我們就把這首詩美美的讀一遍把？先自由練習(xí)（播放課件）生：自由練習(xí)生：齊讀

師：看到同學(xué)們讀的這么美，我也忍不住想讀讀了，想和同學(xué)們比賽，敢不敢和老師比？ 生：敢

師：有人給鼓掌了說明我還讀的不錯(cuò)，師：那看樹姐姐是怎樣打分的把?。úシ耪n件）

師：大自然里的故事可多了，想不想繼續(xù)往下看啊？ 生：想

師：看看誰來了？（播放課件）生：小螞蟻

師：那在小螞蟻身上發(fā)生了什么故事呢？ 生：小螞蟻把樹葉當(dāng)成舞臺(tái)了

師：看誰也忍不住跑出來了？（播放課件）生：青蛙

師：看是什么讓青蛙笑得那么開心啊？ 生：。當(dāng)作。

師：胡老師記起來了，樹姐姐送給你們的禮物都收到了沒有啊？我可是收到了 生：收到了

師：看看你的禮物像什么，有什么故事？等會(huì)講給大家聽聽（同桌合作）

生：我的想扇子。。，師：小組里再講講

師：喜不喜歡樹姐姐送的禮物??？ 生：喜歡

師：大家玩的開不開心啊生：開心 師，、：我們聽聽樹葉是怎么怎么說的把？（播放課件）師它在說什么??？ 生：大家都喜歡我。

師：能學(xué)學(xué)樹葉的樣子高高興興的讀給大家聽嗎？ 生：點(diǎn)名讀

師：讀的真美大家一起高高興興的讀一遍把 生：齊讀

四、指導(dǎo)背誦 師：老師聽了大家的朗讀也很高興，給大家?guī)砹艘皇子嘘P(guān)樹葉的兒歌：來聽聽（播放課件）師：看我們的歌聲把誰都吸引過來了？（播放）生：字寶寶

師：那大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？ 生：認(rèn)識(shí)

師：出示詞語卡片：扇子。。師：你們知道字寶寶來看什么了？ 生：不知道

師：我告訴大家他想問問你們這么美你們會(huì)背誦了嗎？ 生：會(huì)

師：他們就是來幫我們背誦課文的 師：這個(gè)字寶寶讀什么?。?生：扇子

師：你能想起那句詩來嗎？ 生：背。。

師：最后還有樹葉說了一句話叫什么？ 生：。。

師：看來我們可以和生字寶寶說再見了 生：再見了

師：和字寶寶說再見了可是樹姐姐，小蟲、小魚、放心不下我們，來我們一起看著這些圖片背背把（播放課件）

生：齊背

五、拓展延伸

師：大家把樹姐姐的詩背的可真流利啊，我想樹姐姐肯定樂壞了，（播放課件）

師：怎么了？樹姐姐怎么哭了？發(fā)生什么事情了？我一起到樹姐姐家里去看看（播放課件）生：在砍樹。。

師：這樣做有什么后果??？ 生：。。（課前收集資料）

師：我們?cè)鯓幼霾拍茏寴浣憬阒匦滦ζ饋砟兀?生：愛護(hù)大自然板書，保護(hù)大自然

師：聽了大家的回答，我們來看樹姐姐怎么樣了?。?生：笑了 總結(jié)：

師：如果每個(gè)人都能像我們小朋友這樣做，那我們的天一定會(huì)更藍(lán)，云一定會(huì)更白！我們的家園一定會(huì)變得更美?。úシ耪n件）

第四篇：樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1．認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字。2．正確熟練地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。自學(xué)指導(dǎo)：

1、在拼音寶寶的幫助下把課文讀通順。

2、會(huì)認(rèn)本課生字新詞。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。

1、孩子們,不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場(chǎng)別開生面的聯(lián)歡會(huì)（在黑板上畫大樹媽媽簡(jiǎn)筆圖），大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？(出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖畫在黑板上。)瞧，多熱鬧呀!同學(xué)們想不想去看看啊？這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴

2、板書課題，齊讀課題.3、師范讀課文。

這首小詩寫的可美了，下面就先聽老師讀一遍。

二、情趣交融，學(xué)習(xí)課文。

多美的小詩??！同學(xué)們想不想讀??？出示課件（下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來幫忙。）

1、生自學(xué)

2、、（出示課件）長(zhǎng)滿葉子的大樹?！伴L(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子?！?/p>

師：同學(xué)們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。

（1）你覺得樹葉像什么？

（2）出示課件（“長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子?！保┲笇?dǎo)朗讀。師：樹枝把長(zhǎng)在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多涼快多舒服呀！

指名讀，正音，領(lǐng)讀，齊讀，配上動(dòng)作朗讀。

3、、品讀句子“落在地上，小蟲拿它當(dāng)被子”。

師：秋風(fēng)吹在小蟲身上，它覺得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了。突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香??！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點(diǎn)。

指名讀，正音，評(píng)價(jià)，領(lǐng)讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

4、品讀“漂在河里，魚兒拿它當(dāng)花傘”。

學(xué)到這里，老師有個(gè)問題不明白，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會(huì)的？它不是生活在水里嗎？誰來告訴我？生回答后再問小魚有了一把花傘心情會(huì)怎樣？想象一下小魚會(huì)說什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？

指名讀，男女生賽讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

5、、品讀“飛到天上，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。

參加聚會(huì)的還有小鳥呢，她把樹葉當(dāng)什么了呢？小鳥看到這片樹葉，會(huì)想些什么?說些什么呢？同桌互相讀一讀。

小組賽讀，同桌互讀,讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

5、課件中出示省略號(hào)。

文中的省略號(hào)說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會(huì)落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評(píng)價(jià)。）

6、、品讀課文最后一句“樹葉說：‘大家都喜歡我，我真高興?！?/p>

（1）故事讀完了，老師想問問同學(xué)們：大樹媽媽開的這次聚會(huì)，都有誰來參加了呢？把樹葉朋友當(dāng)什么呢？誰最受大家的歡迎？你從哪句知道的？（根據(jù)學(xué)生回答畫圖，板書：扇子、被子、花傘、風(fēng)箏）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分別指的是誰呢?(“大家”指樹枝、小蟲、小魚、小鳥, “我”指樹葉)“大家” 就指它們嗎？你是從哪知道的？

（3）是啊，大家都喜歡樹葉，樹葉當(dāng)然很高興，我們能不能高高興興地讀讀這句話，誰來試試？

（4）指名讀，全班評(píng)議，同桌互讀。

老師真沒想到，同學(xué)們不僅詩讀得好，說的也好，那么咱們能不能把這幾句詩連起來讀一讀？通過這次聚會(huì)，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥等都與樹葉交上了朋友，所以樹葉說：“ ??”, 咱們?cè)俅锡R讀最后一句。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)2：把課文中的生字新詞全出來，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

1、生自學(xué)。

2、檢查識(shí)字情況

想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？(課件出示:長(zhǎng) 它 當(dāng) 被 河 到 真 高 興)

3、同桌互相抽字卡讀。

4、開火車讀、齊讀。

5、做找朋友游戲。

6.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子！我們跟它們打個(gè)招呼好嗎？（玩摘樹葉的游戲）

四、課后拓展。

1、課件出示：課前收集的用書樹葉拼成的圖畫。

2、漂亮嗎？讓我們?cè)賮砜粗笃聊蛔x讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作感情朗讀課文、試背誦課文。

五、作業(yè)拓展，情趣升華。

同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。最后老師也給大家布置一道與樹葉有關(guān)的作業(yè)，相信同學(xué)們一定很感興趣，回去找?guī)灼瑯淙~拼接成一幅畫或一只小動(dòng)物。板書設(shè)計(jì) 樹葉 樹枝(圖)扇子 小蟲(圖)大樹 被子 魚兒(圖)(簡(jiǎn)筆畫)花傘

小鳥(圖)風(fēng)箏

第五篇：樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

樹葉

1、教學(xué)目的

一．了解“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆劃——豎提，會(huì)正確謄寫“長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)”四個(gè)字。

二．有情感地誦讀課文，背誦課文。

三．培育門生雄厚的想象力，激起他們酷愛大自然的思惟情感。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

有情感地誦讀課文，理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。

3、課時(shí)支配：兩課時(shí)。

4、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（1）激趣導(dǎo)入，出示新課。

秋季寂靜來到咱們身旁，是日，大樹媽媽要為它的孩子——樹葉娃娃們舉行了一場(chǎng)匠心獨(dú)運(yùn)的宴會(huì)（貼大樹圖），人人紛繁趕來參加，瞧，誰來了？（出示掛圖，生看圖回答，師依據(jù)門生的反饋，將文中涌現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。）多熱烈呀，你們也想?yún)⒓訂?？（想）這節(jié)課咱們就走進(jìn)《樹葉》去參加樹娃娃們的盛宴。

板書課題，齊讀課題.（2）自主學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文。

一、借助拼音自主讀文。

二、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、組詞。

（學(xué)習(xí)多音字興、長(zhǎng)、當(dāng)）糾錯(cuò)

三、課件出示生字，搶讀。

四、再讀課文，提出要求。

①想一想文中的“它”，“人人”“我”指的是誰？

②樹葉和誰交上了同伙？門生挨次將樹枝和動(dòng)物圖貼在樹葉閣下。

③逐一問貼畫門生：樹葉是怎么樣來和他們交朋友的，作者離別用了一個(gè)甚么詞？

（長(zhǎng)、落、飄、飛，能換嗎？）領(lǐng)會(huì)作者用詞的精確。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)想象。

一、在讀文后門生反饋的基礎(chǔ)上，（播放動(dòng)畫）

用提醒語進(jìn)行引讀，師說：“你們的聰慧乖巧把風(fēng)姐姐給找來了，吹動(dòng)了樹葉，樹葉在擺動(dòng)，就像扇扇子同樣，感覺怎么樣？”

“舒暢”“涼爽”

在門生回答以后，自由讀，指名讀，并讓他們對(duì)比一下，看誰讀的好。然后結(jié)合實(shí)例：（酷熱的炎天，拿上一把扇子扇風(fēng)，感覺若何？）來理解領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而以“舒服、涼爽”的感覺來誦讀第一句話。

二、師：小蟲還在戶外，感覺很冷，你怎樣匡助它？

生反饋引出第二句，指點(diǎn)誦讀。

三、激趣引出第三句。

魚兒在那邊？（水里）

為何看不清？（被樹葉遮住了）

小魚把樹葉當(dāng)甚么？（花傘）

生存中的傘有甚么用場(chǎng)？（遮陽、擋雨）

有了傘遮風(fēng)擋雨感覺怎么樣？（舒暢、舒服）

指點(diǎn)誦讀。

四、師：樹葉飛得很高很高，誰看見了它？（小鳥）

指點(diǎn)誦讀：這句話該怎樣讀？（指名讀）

為何把聲音讀的這么高？（想和小鳥競(jìng)賽）

齊讀（就讓咱們一塊兒和小鳥競(jìng)賽）

五、學(xué)習(xí)末了1句。

（一）找出樹葉的話自由讀一讀。

（二）師質(zhì)疑：從課文中咱們曉得小樹葉很雀躍，那你們能不能說說它為何雀躍呢？

（三）指名反饋；引誘生用“由于......以是......”的句式回答。

（四）指點(diǎn)誦讀樹葉的話。（樹葉能獲得人人的喜好，確鑿是一件雀躍的事，就讓咱們?cè)谡b讀中和樹葉一塊兒分享快活吧?。?/p>

（想象性的題目激發(fā)門生求知的愿望和想象力的拓展。）

（五）有人人的喜好小樹葉真雀躍呀，從哪些地方看出人人都喜好樹葉？請(qǐng)從文中找找謎底把?。R讀前四句）。

六、師教學(xué)生認(rèn)省略號(hào)。

課件中出示省略號(hào)，考慮到一年級(jí)門生以形象思維為主，教學(xué)進(jìn)程中我選取了幾個(gè)密切門生生存、易于理解的句子，匡助他們了解。如：

（一）公園里的花開放了，有紅的，藍(lán)的，白的......（二）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多啊！有山公，山君......在此基礎(chǔ)上回到文本，文中的省略號(hào)申明小樹葉還落到了很多處所，想象一下樹葉還會(huì)落到那邊，做哪些好事？（同桌合作，模仿詩歌作詩，反饋，評(píng)價(jià)。）

（4）拓展思惟，踴躍實(shí)踐。

這1環(huán)節(jié)，聯(lián)絡(luò)生存計(jì)劃題目：有些葉子落在了年夜街上，它們以為自己把情況弄臟了，心中很發(fā)急，你能幫幫它嗎？（向門生滲入環(huán)保意識(shí)）在生反饋基礎(chǔ)上，我進(jìn)行總結(jié)：愿同硯們都做一片關(guān)愛他人，熱情助人的樹葉，用愛心去打扮咱們的生存。

（5）配樂齊讀課文。

讓我們?cè)倏粗笃聊蛔x讀這篇課文，把秋季里樹葉的美記在內(nèi)心。

（6）總結(jié)

同硯們，今日咱們一塊兒感受了秋季里樹葉的美，實(shí)在除了樹葉以外，還有很多的美景，課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書籍去與他們交朋友吧!

第二課時(shí)

有情感地誦讀、背誦詩歌；用自己喜好的體例法子學(xué)習(xí)“認(rèn)字表”中的字，用生字實(shí)習(xí)組詞語言，補(bǔ)充詞語花籃；

學(xué)習(xí)新筆劃和四個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“長(zhǎng)”的筆順；

請(qǐng)門生課后用自己喜好的樹葉做樹葉貼畫，可以配上自己的詩作。

（讓講堂延長(zhǎng)，知識(shí)持續(xù)。）

板書設(shè)計(jì)

樹葉

樹枝扇子（圖片）

小蟲大樹被子

魚兒（簡(jiǎn)筆畫）花傘

小鳥風(fēng)箏