第一篇：西游記導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)更改教案

走進(jìn)名著 《西游記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課班級(jí)：四年級(jí)

授課教師:李然

授課時(shí)間：2017.03.30 《西游記》導(dǎo)讀課教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念: 我認(rèn)為導(dǎo)讀課首先應(yīng)該讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下讀文章，教師應(yīng)選取有意思的情節(jié)引領(lǐng)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。其次，在課程的結(jié)尾要設(shè)置一定的懸念，讓學(xué)生通過閱讀到書中找答案，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最后給學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，之后開展閱讀交流課，這樣才能完整地推薦讀書篇目，做到真正的“導(dǎo)”。學(xué)生分析：

學(xué)生通過不同版本的《西游記》電視劇或動(dòng)畫片或多或少對(duì)《西游記》有一定的了解，但是他們大多只是對(duì)人物基本了解，對(duì)故事情節(jié)大體熟悉，而對(duì)《西游記》的細(xì)節(jié)內(nèi)容等認(rèn)識(shí)不夠深刻、全面，因此必須引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀和欣賞，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解小說的主要內(nèi)容。

2、以分析孫悟空的本領(lǐng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析能力。

3、通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀名著。

教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單了解古典名著《西游記》的內(nèi)容，分析孫悟空的主要本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：以分析孫悟空的本領(lǐng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、出示謎語，學(xué)生齊讀。

2、指名學(xué)生說謎底（猴子），出示猴子圖片。

3、師：要是給這只猴子穿上黃金甲，戴上紫金冠，再配上一雙步云鞋，你知道這只猴子會(huì)變成誰的形象嗎？

4、學(xué)生疑惑，師出示孫悟空的圖片，學(xué)生恍然大悟。

二、感知《西游記》作者及主要內(nèi)容

1、孫悟空是哪部電視劇里的人物形象？（西游記）

2、你對(duì)西游記有哪些了解？生自由回答。

3、西游記是最后廣大青少年朋友喜歡的四大名著之一，它被拍成了電視劇，動(dòng)畫片，但是看代替不了閱讀名著，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)《西游記》，齊讀課題。

4、出示作者，主要內(nèi)容，學(xué)生讀，說一說知道了哪些內(nèi)容。三、走進(jìn)孫悟空，分析孫悟空的本領(lǐng)

1、西游記里你們最喜歡誰？

（1）指名學(xué)生說自己喜歡的人物（2）隨著學(xué)生的回答，教師板書孫悟空（3）追問：你們?yōu)槭裁醋钕矚g孫悟空？（4）生自由回答

2、聽歌分析孫悟空的本領(lǐng)：

（1）播放歌曲《猴哥》，邊聽邊想，從歌曲中你聽出了孫悟空的哪些本領(lǐng)？（2）學(xué)生回答，師板書

3、閱讀故事《車遲斗法顯神通》，感悟?qū)O悟空的本領(lǐng)。

（1）出示圖片，學(xué)生猜測(cè)這是哪個(gè)故事情節(jié)的圖片。（2）揭示故事情節(jié)，導(dǎo)讀《車遲斗法顯神通》（3）學(xué)生讀自己覺得有趣的情節(jié)

（4）師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孫悟空的另外兩個(gè)本領(lǐng)。

4、再選讀一篇自己最喜歡的文章。

（1）師：還有很多故事體現(xiàn)出了孫悟空的本領(lǐng)高超，比如；悟空大鬧天宮，悟空三打白骨精……請(qǐng)你選取一個(gè)自己最感興趣的故事再讀一讀。（2）生自由朗讀。

四、設(shè)下懸疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

1、同學(xué)們你們知道孫悟空這么多的本領(lǐng)是誰教給它的嗎？

2、生猜測(cè)。

3、出示依據(jù)（菩提祖師教悟空學(xué)藝的片段）

4、師：長(zhǎng)生不老，七十二變，法外分身是菩提祖師教給悟空的，那剩下的本領(lǐng)又是誰教給它的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)讀一讀，到書中去尋找答案吧！

五、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著

1、師：這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了孫悟空這么多的本領(lǐng)，孫悟空高超的本領(lǐng)再加上他聰明伶俐的頭腦，以及他和兩位師弟對(duì)唐僧的忠誠(chéng)，才確保了唐僧西天取經(jīng)的成功。同學(xué)們一定要走進(jìn)《西游記》，去感受每一個(gè)精彩的故事。

2、規(guī)定閱讀時(shí)間兩周，兩周以后開展閱讀交流課。

第二篇：《西游記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《西游記》激趣課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本書的主要內(nèi)容及作品的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

2、結(jié)合精彩片段了解人物形象，滲透閱讀方法。

3、采用多種形式，引領(lǐng)學(xué)生交流讀后的感悟，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的口頭表達(dá)能力和思辨能力。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

1、老師吟誦：“海外有一國(guó)土，名曰傲來國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。……內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！边@個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空深受大家的喜愛。今天這節(jié)閱讀課，就讓我們一起走進(jìn)古典四大名著之一-------------《西游記》！

2、關(guān)于這部著作，專家評(píng)價(jià)：

? 《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。在中國(guó)小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的杰出代表。和《三國(guó)演義》、《水滸傳》一樣成為中國(guó)人民家喻戶曉的古典小說名著。如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。

? 《西游記》是古代長(zhǎng)篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)史上，它也是浪漫主義的杰作?！睹绹?guó)大百科全書》認(rèn)為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說”，《法國(guó)大百科全書》說：“全書故事的描寫充滿幽默和風(fēng)趣，給讀者以濃厚的興味?！睆?9世紀(jì)開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。

（二）整體感知，指導(dǎo)方法

1、學(xué)生展示手中的《西游記》，這本書由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）

2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過哪個(gè)故事情節(jié)？

老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事。有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動(dòng)有趣。可以選一個(gè)代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見。

4、明確讀書的方法

（1）閱讀前言或簡(jiǎn)介，了解寫作背景、作者簡(jiǎn)介、主要內(nèi)容和主要人物。

?（2）瀏覽目錄，了解有那些故事情節(jié)。

?（3）采用跳讀法，選出自己喜歡的故事章節(jié)讀，對(duì)喜歡的故事情節(jié)采用精讀法，仔細(xì)分析，全面了解。

?（4）遇到不懂的問題打個(gè)問號(hào)，先接著往下讀，等有時(shí)間可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)。

5、除了生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，我們還讀什么？

? 《西游記》具有很高的藝術(shù)成就，豐富奇特的藝術(shù)想象，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言風(fēng)格等。

（三）精讀片段 貫穿全書

1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴ 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

（1）白骨精三變

? 一變

好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變作個(gè)月容花貌的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白紅唇，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠瓷瓶?jī)?，從西向東，徑奔唐僧。

? 二變

好妖精，按落陰云，在那前山坡下，搖身一變，變作老婦人，年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖，一生一生的哭著走來。

三變

好妖精，按聳陰風(fēng)，在山坡下?lián)u身一變，變作一個(gè)老公公。體會(huì)：白骨精陰險(xiǎn)狡詐 詭計(jì)多端。

⑵ 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特

點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。

? 一打

只見那行者自南山頂上，摘了幾個(gè)桃子，托著缽盂，一筋斗，點(diǎn)將回來；睜火眼金睛觀看，認(rèn)得那女子是個(gè)妖精，放下缽盂，擎鐵棒。當(dāng)頭就打。

? 二打

行者認(rèn)得她是妖精，更不理論，舉棒照頭就打。

? 三打

行者掣出棒來，自忖思道：“若要不打她，顯得他到弄個(gè)風(fēng)兒；若要打他，又怕師傅念那話兒咒語。”又思量道：“不打他，他一時(shí)間抄空兒把師父撈去，卻又不費(fèi)心勞力去救他、、還打的是！”就一棍子打殺了他。

? 體會(huì)：孫悟空智慧勇敢 堅(jiān)決除妖。

2、引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、鼓勵(lì)探究 拓展延伸

對(duì)西游記，你還知道些什么？

是呀，《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，是我國(guó)文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著！

第三篇：西游記導(dǎo)讀教案

《西游記》共讀課

一、導(dǎo)入語

同學(xué)們，《西游記》是四大名著之一，主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。西游記的作者是誰呢？

二、出示作者簡(jiǎn)介

吳承恩

三、人物素描猜一猜

《西游記》主要塑造了四個(gè)人物形象，下面我們來猜一猜他是誰。1.他憨厚老實(shí)，有力氣，熟悉水性，十分聽?zhēng)煾档脑挕?.他一心向善，無原則的慈悲，膽小懦弱，有時(shí)誤信讒言，顛倒是非。

3.他滿身毛病，好吃懶做，好占小便宜，怕困難，常常打退堂鼓，還時(shí)不時(shí)的挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點(diǎn)苦頭，甚至還把私房錢藏在耳朵里。

4.他是個(gè)了不起的英雄，有無窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神，有大英雄的不凡氣度，愛聽恭維話。

四、摘錄段落分析孫悟空形象

1抽生讀。2生展示讀。

小結(jié)：這一部分充分表現(xiàn)出作者豐富的想象力，表現(xiàn)出了孫悟空的機(jī)智、勇敢。

五、感悟情懷 1.你從孫悟空身上學(xué)到了什么？你準(zhǔn)備在生活中如何去做？ 2.西天取經(jīng)的路上，師徒四人中孫悟空的貢獻(xiàn)最大嗎？為什么？舉例說明。

六、精彩回放

展示師徒四人的風(fēng)采 板書：

團(tuán)隊(duì)精神

同心協(xié)力

七、收獲

讀了《西游記》這本書，你有什么收獲？ 1.生說。2.師總結(jié)。

通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的投影，如在孫悟空的形象創(chuàng)造上，就寄托了作者的理想，孫悟空那種不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，奮起金箍棒，橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概，反映了人們的愿望和要求，他代表了一種正義的力量，表現(xiàn)出人民戰(zhàn)勝一切困難的必勝信念。以后寫文章時(shí)，也可以充分發(fā)揮想象力，把自己的理想、信念和想法塑造在一個(gè)人物身上，從而表達(dá)出自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的想法

第四篇：西游記導(dǎo)讀教案

《西游記》閱讀推薦教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入語

同學(xué)們，《西游記》是四大名著之一，主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。西游記的作者是誰呢？

二、出示作者簡(jiǎn)介 吳承恩

三、人物素描猜一猜

《西游記》主要塑造了四個(gè)人物形象，下面我們來猜一猜他是誰。1．他憨厚老實(shí)，有力氣，熟悉水性，十分聽?zhēng)煾档脑挕?/p>

2．他一心向善，無原則的慈悲，膽小懦弱，有時(shí)誤信讒言，顛倒是非。

3．他滿身毛病，好吃懶做，好占小便宜，怕困難，常常打退堂鼓，還時(shí)不時(shí)的挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點(diǎn)苦頭，甚至還把私房錢藏在耳朵里。

4．他是個(gè)了不起的英雄，有無窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神，有大英雄的不凡氣度，愛聽恭維話。

四、摘錄段落分析孫悟空形象 1．抽生讀。2．生展示讀。

小結(jié)：這一部分充分表現(xiàn)出作者豐富的想象力，表現(xiàn)出了孫悟空的機(jī)智、勇敢。

五、感悟情懷

1．你從孫悟空身上學(xué)到了什么？你準(zhǔn)備在生活中如何去做？

2．西天取經(jīng)的路上，師徒四人中孫悟空的貢獻(xiàn)最大嗎？為什么？舉例說明。

六、精彩回放 展示師徒四人的風(fēng)采 板書： 團(tuán)隊(duì)精神 同心協(xié)力

七、收獲

讀了《西游記》這本書，你有什么收獲？ 1．生說。2．師總結(jié)。

通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的投影，如在孫悟空的形象創(chuàng)造上，就寄托了作者的理想，孫悟空那種不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，奮起金箍棒，橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概，反映了人們的愿望和要求，他代表了一種正義的力量，表現(xiàn)出人民戰(zhàn)勝一切困難的必勝信念。

以后寫文章時(shí)，也可以充分發(fā)揮想象力，把自己的理想、信念和想法塑造在一個(gè)人物身上，從而表達(dá)出自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的想法。

《西游記》閱讀交流教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

（2）結(jié)合作品生動(dòng)的故事情節(jié)來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象。

課前學(xué)習(xí)：閱讀《西游記》，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的“西游記”故事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，讓我們來聽一聽。[聽歌] 你們喜歡嗎這首歌嗎？這是動(dòng)畫片《西游記》中的插曲。[板書 西游記] 《西游記》是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可以說男女老少無人不曉。前段時(shí)間老師和你們一起認(rèn)真閱讀了這部青少版的《西游記》，今天就讓我們?cè)賮砗煤玫鼗匚兑幌掳伞?/p>

二、整體感知，“考考你”： 填一填：

1．《西游記》是一部 小說，它的作者是。

2．《西游記》主要描述了唐僧師徒歷時(shí) 年，途經(jīng)、、、等國(guó)家，經(jīng)歷了 難，終于取得真經(jīng)，“徑回大土，五圣成真”。

3．《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為________、孫悟空被封為______、豬八戒封為__________、沙僧封為_________和白龍馬封為___________ 選一選：

1．高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是（）A豬八戒 B、孫悟空 C、哪吒 D、牛魔王

2．孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲讓清風(fēng)、明月酣睡贏得時(shí)間逃走，你知道那瞌睡蟲是哪來的嗎？()A毫毛變的 B捉的 C與人賭來的 D觀音給的 3．金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？()A七星劍 B紅葫蘆 C鐵扇 D芭蕉扇 E玉凈瓶 F幌金繩 猜一猜：

1．老師這里有《西游記》中的一個(gè)片段，要請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，它描寫的是其中 哪個(gè)故事的哪個(gè)場(chǎng)面？

2．《西游記》講述了一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激、生動(dòng)有趣的故事，你一定還記憶由新吧？（只要讓學(xué)生說出故事即可）

過渡導(dǎo)入：讀后你認(rèn)為《西游記》中哪個(gè)故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（板

書：故事）同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為??故事給我的印象特別深，因?yàn)??，也可結(jié)合故事片段來說。（給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間）

三、回味故事情節(jié)，賞析人物形象：

1．回味故事：學(xué)生可以從多角度來回味、交流：

（根據(jù)情況重點(diǎn)回味四到五個(gè)故事，并根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示精彩片段賞析品味。）

教師總結(jié)：剛才我們一起回味了〈西游記〉中的幾個(gè)經(jīng)典故事，賞析了幾個(gè)精彩的片段，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些故事中主要都是講的誰呀?。▽O悟空）你們喜歡孫悟空嗎？說說看為什么喜歡他？（如有人不喜歡他，也讓他們說說理由）

2．人物賞析：孫悟空

（1）我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。（2）能上天入地，呼風(fēng)喚雨。

教師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說出）

他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）我喜歡他，還因?yàn)樗鲌D報(bào)，對(duì)師傅很忠誠(chéng)。

（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。

（5）也可能有學(xué)生會(huì)說：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時(shí)還管不住自己。比較容易沖動(dòng)，好表現(xiàn)自己。

教師總結(jié)：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對(duì)有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經(jīng)，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。

豬八戒：

師：在〈西游記〉中還有一個(gè)比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？

豬八戒：

（1）豬八戒長(zhǎng)得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。

（2）我反對(duì)！因?yàn)樗蒙?、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。（3）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢。（4）豬八戒還很貪吃。如：學(xué)生讀片段舉例說明一起品讀

師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經(jīng)隊(duì)伍中開除算了，行不行？（5）不行，在降妖時(shí)，他也常常與悟空協(xié)力合作。有時(shí)在后方保護(hù)師傅。要是沒有他，唐僧會(huì)更

危險(xiǎn)。

（6）因?yàn)樗埠軓?qiáng)硬。被妖魔捉后即使打不過對(duì)方也往往罵不絕口，不求饒。

（7）他有時(shí)說一些傻話，干一些丑事，很引人0發(fā)笑的。在艱苦的取經(jīng)路上給大家?guī)須g樂。教師總結(jié)：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長(zhǎng)得丑，還凈做一些丑事，但正應(yīng)為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了作品的幽默感和真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。

唐僧

（1）我喜歡唐僧的正派、意志堅(jiān)定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。（2）我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环?，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？

（1）不喜歡，他太老實(shí)了。

（2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨。

教師總結(jié)：《西游記》中塑造的這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。

教師：當(dāng)然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說——我們課后再一起交流，好嗎？

4．總結(jié)：今天我們一起回味了〈西游記〉中最經(jīng)典的幾個(gè)故事，最主要的幾個(gè)人物，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動(dòng)的語言?！段饔斡洝愤€有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。一本好書是值得反復(fù)閱讀的。再過一年，兩年，或更多年，我們?cè)賮碜x讀這本書，再讀讀它的原著，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的！

四、激發(fā)閱讀興趣，好書推薦：

1．在我們的文學(xué)寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的作品，像：

出示推薦書目：都值得大家好好閱讀，當(dāng)然讀書的時(shí)候一定要邊讀邊想，希望同學(xué)們從?。阂院脮鵀榘?與經(jīng)典同行

2．當(dāng)讀書成為一種習(xí)慣，成為一種自覺的行動(dòng)，你一定會(huì)收獲更多的成功和快樂！

第五篇：名著導(dǎo)讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目的：

分析人物形象。學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課前學(xué)習(xí)：

利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：探討人物形象

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）

①大鬧天宮

②智調(diào)芭蕉扇

③智擒紅孩兒

④賭勝車遲國(guó)⑤三打白骨精

⑥美猴王

⑦真假美猴王

2、組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象：

3、師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。第二塊：展開語文活動(dòng)

1、人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫一則近200字的人物簡(jiǎn)介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）

2、組織學(xué)生辯論（任選一題）：

（1）某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說？反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。正方：。

②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。

①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。反方：

4、小結(jié)：本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大學(xué)學(xué)習(xí)的。但我們?cè)?/p>

閱讀中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項(xiàng)魔、除惡務(wù)盡、便表現(xiàn)了他對(duì)理想和光明的追求和是一切邪惡勢(shì)力的決心。