第一篇：ie、üe、er教案

11、ie、üe、er 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue；

2、會(huì)寫復(fù)韻母ie、üe。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue；

2、會(huì)寫復(fù)韻母ie、üe。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分復(fù)韻母ie和ei。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)ao ou iü

1、同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ao ou iü，拼音貼出示，學(xué)生齊讀。誰(shuí)來(lái)給它們加上聲調(diào)呢？指名來(lái)黑板上加聲調(diào)。加完后生齊讀并背標(biāo)調(diào)歌。

2、請(qǐng)同學(xué)們看圖片和詞語(yǔ)，并拼讀出來(lái)。指名讀，齊讀。

二、講授新課ie、üe、er

1、師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讀出來(lái)。

2、（1）ie ①師：看圖片，這是什么景物？ 生：椰子樹。

師：椰子樹的“椰”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母ie的發(fā)音，出示ie，師教學(xué)生發(fā)音：由i和e組成，發(fā)音時(shí)嘴巴由i滑到e。師領(lǐng)讀3遍ie，一棵椰樹ie ie ie。生齊讀2遍，分男女生讀。②師板書ie，生書空，師指導(dǎo)寫法。

③師：老師遇到了一個(gè)難題，誰(shuí)來(lái)幫幫老師？出示：ie和ei。

指名讓生起來(lái)區(qū)分讀并說(shuō)說(shuō)如何區(qū)分。師總結(jié)：根據(jù)位置區(qū)分，i在前，就是ie，e在前，就是ei。找小老師領(lǐng)讀。④師：天冷了，我們都穿上了漂亮的衣服，戴上了暖和的帽子，復(fù)韻母ie多冷啊，我們也給它戴上聲調(diào)帽吧。I和e給誰(shuí)戴呢？生：給e戴，因?yàn)椤R背標(biāo)調(diào)歌。

指名生加聲調(diào)，讀對(duì)出示聲調(diào)。出示完，生齊讀四聲。再分組讀，打亂順序指名讀。（2）ye 老師給大家變個(gè)小魔術(shù)，魔術(shù)棒指著i，消失，接著y出現(xiàn)，變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye，師領(lǐng)讀。

① 師：帽子戴在誰(shuí)頭上？生：e。師領(lǐng)讀順口溜，生拍手讀。② ie、ye的四聲開火車讀，齊讀。（3）üe ①師：看圖片，這是什么景物？ 生：月亮。

師：月亮的“月”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母üe的發(fā)音，出示üe，師教學(xué)生發(fā)音：由ü和e組成，發(fā)音時(shí)嘴巴由ü滑到e。師領(lǐng)讀3遍üe，一輪圓月 üe üe üe。生齊讀2遍，分男女生讀。③ 板書üe，生書空，師指導(dǎo)寫法。

③師：天冷了，我們都穿上了漂亮的衣服，戴上了暖和的帽子，復(fù)韻母ie多冷啊，我們也給它戴上聲調(diào)帽吧。I和e給誰(shuí)戴呢？生：給e戴，因?yàn)椤R背標(biāo)調(diào)歌。

指名生加聲調(diào)，讀對(duì)出示聲調(diào)。出示完，生齊讀四聲。再分組讀，打亂順序指名讀。（4）yue 老師再給大家變個(gè)小魔術(shù)，魔術(shù)棒一指，出現(xiàn)了y，但是ü兩點(diǎn)還要嗎？生:不要了。接著ü變成u，變成整體認(rèn)讀音節(jié)yue，師領(lǐng)讀。④ 師：帽子戴在誰(shuí)頭上？生：e。師領(lǐng)讀順口溜，生拍手讀。üe yue的四聲開火車讀，齊讀。

3、我會(huì)寫

師指導(dǎo)ie、üe的寫法，生在聯(lián)系本上寫。教學(xué)反思 本節(jié)課我盡可能地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，給他們平等發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，從而充分參與到課堂。但是我沒(méi)有注意到孩子處于一年級(jí)，需要老師用微信和夸張的動(dòng)作、表情來(lái)引導(dǎo)，我沒(méi)做到這一點(diǎn)。另外，書上的情景圖過(guò)于硬套，沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)效果，以后我會(huì)注意。

第二篇：拼音ie üe er教案

12.拼音ie üe er

一、激發(fā)情趣，引入教學(xué)

出示課件：月夜椰林圖。

小朋友，老師曾經(jīng)到過(guò)海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

引出復(fù)韻母ie和üe。

二、學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

1.ie的教學(xué)。

這個(gè)韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請(qǐng)學(xué)生跟著老師讀。

注意觀察老師嘴形，糾正學(xué)生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？

ie是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？

2.üe、er的教學(xué)。（方法同上）

小朋友們根據(jù)字音，字形自己編的兒歌：

（1）關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會(huì)的約?！薄霸?，月，月，月亮的月?！薄皹?lè)，樂(lè)，樂(lè)，音樂(lè)的樂(lè)?！薄霸?，越，越，越來(lái)越多的越?！?/p>

（2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒?！薄岸?，而，而且的而?！薄岸?，耳，耳朵的耳?！薄岸?，二，二，一二三的二?！?/p>

（3）er是特殊韻母，不像別的復(fù)韻母一樣由兩個(gè)單韻母組成。

3.ie、üe的整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）學(xué)生嘗試。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了整體認(rèn)讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)于yue上去掉兩點(diǎn)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)提示后一般都做對(duì)了。而ye的整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生容易寫成yie，教師要著重指導(dǎo)。

（2）師小結(jié)：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去。

（3）練習(xí)書寫。

三、üe與n、l、j、q、x的拼讀

1.學(xué)生試著拼一拼。

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

四、玩樂(lè)中鞏固拼音。

學(xué)了這么久了，下面我們來(lái)輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂(lè)。

1.分小組“參觀”爺爺?shù)脑鹤?，看一看書上的插圖，說(shuō)一說(shuō)美麗的景色，拼一拼上面的拼音。

2.匯報(bào)交流。交流“參觀”的經(jīng)過(guò)，檢查拼讀。教學(xué)反思：

本課我從復(fù)習(xí)引入生字學(xué)習(xí)，再?gòu)钠匆粢鼍渥訉W(xué)習(xí)，再來(lái)學(xué)拼音，跳躍比較大，設(shè)計(jì)面比較廣，也許是因?yàn)閮?nèi)容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂紀(jì)律有點(diǎn)糟糕。如何教學(xué)整合新教材，上課既有序又靈活，讓學(xué)生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實(shí)到課堂的關(guān)鍵所在。

第三篇：《ie üe er》說(shuō)課稿

《ie üe er》說(shuō)課稿 1

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二部分的教學(xué)。

這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：做游戲、猜謎語(yǔ)、課件展示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽故事的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的'故事

貫穿其中，猜謎穿插其間，取得了事半功倍的效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，雖然漢語(yǔ)拼音字母他們很少見過(guò)，有的甚至從未見過(guò)，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音在兒童口語(yǔ)中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率?；谶@樣的考慮，

1、利用情境動(dòng)畫激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ie時(shí)，看語(yǔ)境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：組織教學(xué)üe時(shí)，師述：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。學(xué)生馬上都做好認(rèn)真聽了，不但維持了課堂紀(jì)律，同時(shí)也引出了üe的發(fā)音。

2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)ye、yue的四聲時(shí)。讓學(xué)生從生活中，找到y(tǒng)e、yue四聲的朋友，或選一個(gè)說(shuō)一句話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

這節(jié)課，總體我覺得過(guò)度銜接比較自然，但是在教學(xué)ie üe er發(fā)音時(shí)，特別是er的發(fā)音，沒(méi)有很好的指導(dǎo)好，導(dǎo)致一部分學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)。另外，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言比較單一，今后在這方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。

《ie üe er》說(shuō)課稿 2

學(xué)習(xí)目的：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片、多媒體課件

一、情趣復(fù)習(xí)

師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，前幾天我們又認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們吧。

出示：ai ei ui ao ou iu開火車認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正。

師：小朋友們，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。

二、故事貫穿教學(xué)ie ue

1、學(xué)習(xí)ie和ye

師：今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，他們?cè)谏碁┥贤?，d、t、n、l也要跟我們?nèi)?。你們?zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰(shuí)在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei !沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你們認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢

出示ie

師：原來(lái)是ie，,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。

師：ie說(shuō)，我還有一個(gè)好辦法讓你們記住我，因?yàn)槲視?huì)變魔術(shù)呢，我可以把小I就變成了大y。

板書：ye

師：你們還認(rèn)識(shí)他嗎，他還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

師：ie的本事真大呀，還會(huì)變魔術(shù)，所以老師要獎(jiǎng)給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

師：d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來(lái)了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰(shuí)能選擇一個(gè)找朋友或聯(lián)系生活說(shuō)話呢？指生說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)ue

師：不知不覺天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩。你們看，月亮姐姐出來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。

生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）

就在這時(shí)d、t、n、l突然聽到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？

出示ue ,

師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。

師：d、t、n、l他們連忙過(guò)去問(wèn)他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

師：j、q、x聽到ue的哭聲也過(guò)來(lái)了，ue見到j(luò)、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

3、學(xué)習(xí)yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了?？墒莇、t、n、l、j、q、x都不認(rèn)識(shí)他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時(shí)候，大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我認(rèn)識(shí)你家，我?guī)慊丶胰ィ袀€(gè)條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。

板書：yue。

師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

三、猜謎引出er的教學(xué)

師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說(shuō)（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課

師：看哪位小朋友用好自己的`小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

四、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。

出示：ie ue er

ye yue開火車讀，齊讀。

五、看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢(shì)要正確。

《ie üe er》說(shuō)課稿 3

一.說(shuō)教材

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音第11課的內(nèi)容。

本課共有五個(gè)部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)；第四是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。

二.說(shuō)學(xué)情

低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間較短，無(wú)意性注意占主導(dǎo)地位?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼嗽诮虒W(xué)中，教師要積極合理的運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，從而學(xué)得輕松,學(xué)得愉快.

三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，正確認(rèn)讀、書寫它們的四聲音節(jié)。

3、掌握J(rèn)、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，學(xué)會(huì)er的發(fā)音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

五、說(shuō)教法學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，我讓小老師領(lǐng)讀生字，以指名讀、開火車讀等多種方式，促使學(xué)生愛讀樂(lè)讀。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一）．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.小朋友們今天我們又要去拼音王國(guó)里做客了。出示學(xué)過(guò)的'復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，看看那個(gè)小朋友還記得他們啊，指名小組開火車讀，讀對(duì)后以小組加分作為獎(jiǎng)勵(lì)。

生：小組踴躍舉手回答問(wèn)題。小組加分鼓勵(lì)。

2.今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，還有兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

3.出圖。過(guò)渡：在這幅圖中就藏著我們的新朋友，看誰(shuí)的小眼睛最亮，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)他們（生答）。

4.這就是今天我們將學(xué)習(xí)三個(gè)新的復(fù)韻母（板書課題，齊讀課題）

(二）.教學(xué)ie

1.生看圖說(shuō)話。過(guò)渡：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶，看，圖上畫了什么？（出椰子樹圖）

2.講解發(fā)音方法：椰子樹的椰就是我們今天要認(rèn)識(shí)的ie。豎起耳朵認(rèn)真聽老師發(fā)音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來(lái)，老師來(lái)看看誰(shuí)的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，以e的口型結(jié)束，師范讀，生跟讀，開火車讀。

3.區(qū)分ie、ei。我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過(guò)招呼了，它跟我們以前認(rèn)識(shí)的一個(gè)復(fù)韻母寶寶長(zhǎng)得特別像，它是——ei，原來(lái)他們是雙胞胎兄弟，仔細(xì)觀察，你有什么好辦法區(qū)分他們？（隨生出兒歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）

4、那聲調(diào)帽子該給誰(shuí)戴呀？我們來(lái)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

5、拿出練習(xí)卡，拿出鉛筆給ie帶上聲調(diào)帽子。 6.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。過(guò)渡：ie是復(fù)韻母，他不能單獨(dú)給漢字注音，這可把ie難住了，他們想啊想，終于想到了一個(gè)好辦法，一天，e對(duì)i說(shuō)：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我們不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧?！庇谑?，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？（指名讀，齊讀），ie變成音節(jié)后就加入了整體認(rèn)讀音節(jié)家族，成為了其中的一員。請(qǐng)完成練習(xí)卡寫出相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

7.給這個(gè)音節(jié)帶上聲調(diào)的魔法帽子，誰(shuí)會(huì)讀？（出示：ye ye的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀。）

8．生活的語(yǔ)言中，有哪些詞語(yǔ)帶有ye的四聲？同桌合作一起找找看。

小ie也給我們帶來(lái)一首歌謠，讓我們一起來(lái)讀：yē椰子樹上椰子大，yé爸爸摘下爺爺嘗。 yě我也趕緊去幫忙，yè拿起葉子擋太陽(yáng)。

(出課件) (三）.學(xué)習(xí)üe

1.看圖上有什么?（出課件——月亮），孩子們，月亮在你心中像什么呀？（指生答）

2.瞧，我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)拼音寶寶坐著月亮船來(lái)了，誰(shuí)會(huì)讀。

3.你是怎么讀的？先讀——再讀——（師引：先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

4.請(qǐng)他當(dāng)小老師教大家讀，大家仔細(xì)觀察他的嘴巴是怎么變化的，跟他讀。

5.你有什么好辦法記住來(lái)記住他？四人小組說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的方法好。（小組內(nèi)交流，全班交流）

6.聲調(diào)帽子究竟給誰(shuí)帶呢？借助《標(biāo)調(diào)歌》來(lái)給他帶上帽子，并自己讀一讀自由讀、齊讀四聲。

7．小üe看到小ie成為音節(jié)能幫漢字注音，也想成為音節(jié)，可是找了半天也沒(méi)找到合適的朋友，不由得哭了起來(lái)，這時(shí)，大y看見了，走過(guò)來(lái)說(shuō)，“快別哭了，我來(lái)帶你去玩”。 üe一聽，笑了起來(lái)，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。他們這對(duì)好朋友在一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue（邊說(shuō)邊用卡片示范）出示四聲調(diào)圖片（分大組讀）

8.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx，墨鏡就摘掉。）在這里的üe和我們的jqx交朋友的時(shí)候也把眼淚擦掉了。J、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。出示相應(yīng)的音節(jié)，認(rèn)讀音節(jié)。

(四）、學(xué)習(xí)er 1.小朋友們學(xué)了這么久是不是很累啊，那現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)放松放松。猜謎語(yǔ)：圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊，各種聲音能聽見，從小到老不見面。（耳朵）

學(xué)生猜，舉手回答。

2.小朋友們課真聰明啊，答對(duì)了這就是我們將要學(xué)習(xí)的韻母er?，F(xiàn)在跟著老師讀一遍。教師讀，生跟讀。

3 .指導(dǎo)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭往上卷。（做手勢(shì)，練讀。）你有什么好辦法記住它？

4.師：er很特殊，第一他有一個(gè)單韻母和聲母組成，第二從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。出兒歌，跟讀，齊讀：er是一個(gè)小淘氣，不和聲母在一起，只和聲調(diào)做游戲，獨(dú)自注音就可以。

5.同桌合作，給他帶上聲調(diào)帽子再讀一讀，并組詞。

(五）．小結(jié)：今天，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，咱們來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名，出示所學(xué)內(nèi)容，齊讀。

(六）、指導(dǎo)書寫：

1、過(guò)渡：小朋友們，三個(gè)小伙伴有些累了，讓我們一起把他們送回他們四線三格的家吧，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，要讓這些復(fù)韻母在拼音格里呆的舒服，應(yīng)該注意什么呢？（復(fù)韻母雖然由兩個(gè)單韻母組成，可他們是一個(gè)整體，要緊緊挨在一起不能分開，所以要寫得緊湊些，還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。）

2.那你會(huì)寫哪個(gè)呢？來(lái)當(dāng)小老師教我們寫寫吧。（生說(shuō)師范寫）

3.描紅，在漢語(yǔ)拼音本上寫各寫兩個(gè)。（提醒寫字姿勢(shì)）

4.反饋評(píng)價(jià)。（老師選一名學(xué)生寫的作評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)價(jià)。）

《ie üe er》說(shuō)課稿 4

一、說(shuō)教材

（一） 教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個(gè)部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)；第四是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。

（二） 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，正確書寫，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

（三） 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ie üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的音、形。

難點(diǎn)：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，我主要以活動(dòng)與游戲的教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一） 復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。

2、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

（二） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個(gè)字的音節(jié)中的韻母，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新的.韻母朋友。（板書課題）請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀一遍。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

① 出示樹葉實(shí)物,問(wèn)：這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。

②講解發(fā)音要領(lǐng)，生練讀

③給ie標(biāo)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請(qǐng)生上黑板標(biāo)調(diào)號(hào)，并評(píng)議。

④請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀ie及其四聲

⑤編順口溜記ie的形

⑥指導(dǎo)書寫ie，生練寫兩遍。

⑦板書ye，強(qiáng)調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye讀音與復(fù)韻母ie一樣。生練讀，并練習(xí)用ye的四聲說(shuō)詞或說(shuō)句。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

①小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語(yǔ)，學(xué)生猜。）

②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的讀音。

③老師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生練讀，多種形式讀。

④編順口溜記憶üe，練習(xí)書寫。

⑤üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來(lái)看看有誰(shuí)和它交朋友。

⑥出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que ，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時(shí)的不同之處。

⑦復(fù)習(xí)ü與j q x y相拼時(shí)，ü頭上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

（請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教讀音節(jié)。）〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

⑧板書音節(jié)yue，問(wèn)：這個(gè)音節(jié)誰(shuí)會(huì)拼？請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加

上y，這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，直接讀出來(lái)，讀音和復(fù)韻母üe相同。

⑨學(xué)生練習(xí)讀yue的四聲，并說(shuō)詞或句子。

（三）、鞏固所學(xué)

1、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了ie üe兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。

2、看30頁(yè)的圖畫問(wèn)：院子里有什么？有誰(shuí)在什么地方干什么？

（根據(jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。）

《ie üe er》說(shuō)課稿 5

一、說(shuō)教材

《ie、üe、er》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音第11課，這一課學(xué)習(xí)韻母教學(xué)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)讀“ie、üe、er”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會(huì)認(rèn)讀“ie、üe、er ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ie、üe、er。

(二)過(guò)程與方法

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。

二、說(shuō)教法

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、討論、游戲、等方法來(lái)教學(xué)本課。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

我板書了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母ao、ou、iu，并且寫了一些含有以上三個(gè)復(fù)韻母的音節(jié)，接下來(lái)通過(guò)舉手回答問(wèn)題的.形式，讓學(xué)生自己來(lái)拼讀這些音節(jié)，為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)拼讀三個(gè)韻母ie、üe、er，通過(guò)學(xué)生自己拼讀以上三個(gè)韻母，讓學(xué)生掌握三個(gè)韻母的讀法。本環(huán)節(jié)我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

第一層次：通過(guò)板書三個(gè)韻母ie、üe、er的四聲，先讓學(xué)生自主探索以上三個(gè)韻母的四聲的讀法，然后我對(duì)學(xué)生讀的不對(duì)的地方加以糾正，并且領(lǐng)讀，加深學(xué)生的記憶。

第二層次：我將ie、üe、er這三個(gè)韻母分別放到具體的音節(jié)中，先讓學(xué)生自主探索它們的讀法，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考探究問(wèn)題的能力。然后我在對(duì)學(xué)生讀的不妥的地方加以糾正，最后領(lǐng)讀，加深記憶，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。

第三層次：我板書了ye、yue兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲。

第三環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。結(jié)束本節(jié)課。

第四篇：漢語(yǔ)拼音 ie üe er

漢語(yǔ)拼音ie ?e er教案

教材分析：本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖，情境圖是為引出要學(xué)習(xí)的韻母ie、?e、er，能夠讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的韻母有更好的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。圖下是復(fù)韻母ie、?e及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，這里要注意的是?e和y在一起時(shí)?上兩點(diǎn)要去掉；特殊韻母er的四聲，這里要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)er不予聲母相拼，只能單獨(dú)做音節(jié)的規(guī)則；聲母n、l、j、q、x與?e相拼的音節(jié)，這里同樣要強(qiáng)調(diào)?e和j、q、x相拼時(shí)?上兩點(diǎn)要省略。這部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)它們的音，記清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音調(diào)，并能牢記韻母特殊的地方。第二部分是ie、?e、er在四線三格中的書寫，因?yàn)橹耙呀踢^(guò)單韻母及聲母的書寫，所以這一部分不需要花費(fèi)太多的時(shí)間。第三部分是看圖讀拼音詞、句子及兒歌，用以練讀拼音，熟練掌握。這部分內(nèi)容主要通過(guò)多練多讀來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第四部分是認(rèn)讀生字。隨著學(xué)生對(duì)拼音越來(lái)越熟悉，在單純認(rèn)讀生字的同時(shí)，教師可以慢慢地融入生字的識(shí)記，通過(guò)各種方法讓學(xué)生記住生字的形、結(jié)構(gòu)等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e、特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

3、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie、?e的拼音

4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀拼音詞、句子、兒歌

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，熟練認(rèn)讀相關(guān)音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie、?e和ye、yue，掌握?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則；記住er不與聲母相拼

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、師：小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)已經(jīng)游玩了一個(gè)多月了，今天的拼音王國(guó)里特別熱鬧，發(fā)生什么事情了呢？原來(lái)啊，是老國(guó)王決定帶著大家去美麗的海島游玩。你們想跟字母寶寶一起去旅游嗎？可是，老國(guó)王提出了難題想考考大家，你們有沒(méi)有信心通過(guò)考驗(yàn)？

2、難題一：（出示：i-yi、?-yu）會(huì)讀嗎？

師：小朋友們讀得很好，老國(guó)王的第一道難題出來(lái)了：它們兩對(duì)啊，名字是差不多的，能說(shuō)說(shuō)它們分別代表什么家族嗎？

闖過(guò)了第一關(guān)，讓我們看看老國(guó)王的第二道難題是什么。

3、難題二：（出示：j-?-ju、q-?-qu、x-?-xu）老國(guó)王要考考你們拼讀的本領(lǐng)了（1）指名讀，全班跟讀

（2）說(shuō)說(shuō)?上兩點(diǎn)省略的秘訣是什么？（小?見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?）

4、難題三：（出示：ai、ei、ui、ie、?e、er）第二關(guān)也闖過(guò)去了，現(xiàn)在，老國(guó)王叫出了6個(gè)復(fù)韻母家族的朋友，看看小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車讀）

二、教學(xué)復(fù)韻母ie

1、師：小朋友們成功地通過(guò)了考驗(yàn)，終于可以和字母寶寶們一起乘飛機(jī)去旅游了。大家準(zhǔn)備好了嗎？好，我們的飛機(jī)起飛了。飛呀飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大海，來(lái)到了美麗的海島上。我們一下飛機(jī)，就看到了什么？（出示椰子樹）這椰子樹里就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——ie

2、教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie），學(xué)生跟讀

3、師：小朋友們已經(jīng)跟我們的新朋友ie打過(guò)招呼了，它跟我們的另一個(gè)朋友很像，大家知道是誰(shuí)嗎？（出示ie-ei），你們有辦法區(qū)分它們嗎？

4、師：現(xiàn)在，給ie戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)嗎？不過(guò)我們要知道帽子該戴在誰(shuí)的頭上（出示：有a標(biāo)a上，無(wú)a找o、e，i、u都有標(biāo)在后）出示：iē、ié、iě、iè（指名讀，全班讀）

5、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復(fù)韻母ie拼讀

我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了新朋友ie，幾個(gè)聲母寶寶也跑過(guò)來(lái)，跟ie打招呼，組成了新的朋友?，F(xiàn)在我們?nèi)ゴ騻€(gè)招呼吧！（出示：die、tie、nie、lie）

三、教學(xué)復(fù)韻母?e

1、師：字母寶寶們?cè)诿利惖暮u上玩的可開心了，不知不覺就到了晚上。瞧，什么出來(lái)了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——?e

2、教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)（先發(fā)?，緊接著向e滑動(dòng)，?重e輕，就成了?e），學(xué)生跟讀

3、戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示四聲）指名讀，齊讀

4、師：晚上，柔和的月光灑在島上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽(yáng)臺(tái)上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請(qǐng)我們小朋友一起玩“摘星星”的游戲呢。

5、出示拼讀音節(jié)：n?e、l?e、jue、que、xue）（1）先自己讀一讀，再指名讀，全班讀

（2）看看哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個(gè)音節(jié)有什么不同的地方？

（3）小?見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?；?e見到j(luò)、q、x，?上的墨鏡也要摘掉。

四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

1、師：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和?e忍不住想去沙灘玩，但是老國(guó)王卻不允許，他說(shuō)：沙灘太危險(xiǎn)了，沒(méi)有大人的陪伴，不準(zhǔn)去！

2、ie想了一會(huì)兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來(lái)——出示ye

3、誰(shuí)會(huì)讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員。

4、戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示四聲）齊讀、指名組詞（椰子的yē、爺爺?shù)膟é、田野的yě、樹葉的yè）

5、ie開開心心地走了，留下?e，它傷心地哭了。這個(gè)時(shí)候，大y聽到了哭聲，走了過(guò)來(lái)說(shuō)，“快別哭了，我?guī)闳ネ妗薄?e一聽，笑了起來(lái)，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心地走了?！鍪緔ue（大y和?e遇到，?也要把兩點(diǎn)去掉）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

6、戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示四聲）指名讀、齊讀

五、教學(xué)特殊音節(jié)er

1、師：老國(guó)王說(shuō)，天黑了，讓我來(lái)給你們講個(gè)故事吧，大家都豎起耳朵仔細(xì)聽。（出示耳朵）這里啊，也藏著一個(gè)我們的新朋友（出示er）

2、教師范讀，講解要點(diǎn)：er由e和r合在一起，但它不是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)舌頭向上卷。er這個(gè)韻母很特殊，它是個(gè)小淘氣，和誰(shuí)都不團(tuán)結(jié)，不和聲母相拼，只能自己獨(dú)立成音節(jié) 小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特殊，所以叫它“特殊韻母”。er er er真淘氣，不和聲母在一起，只和聲調(diào)做游戲，獨(dú)自注意就可以。

3、學(xué)生讀，練習(xí)er的四聲（出示兒童的ér、耳朵的ěr、第二的èr）

4、找朋友游戲

六、教學(xué)ie、?e、er的書寫

1、說(shuō)說(shuō)ie、?e、er的組成。

2、示范書寫、學(xué)生描紅并書寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、認(rèn)讀ie、?e、er及其拼讀音節(jié)

2、比一比，讀一讀

出示： ie-ei er-ei iu-ui ie-?e（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，想一想怎么區(qū)別這些相似的韻母

（2）總結(jié)發(fā)音：由前一個(gè)音迅速滑向后一個(gè)音，先發(fā)第一個(gè)字母的音，注意口型的變化。（3）指名讀

3、師：特殊韻母er為什么特殊呢？預(yù)設(shè)：不與聲母相拼，獨(dú)立成音節(jié)。

4、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示插圖，你在圖上看到了什么？看圖說(shuō)一句話

2、出示音節(jié)shùyè xǐquè húdié ěrjī（1）學(xué)生自己試著讀一讀（2）指名讀、全班讀

三、學(xué)習(xí)句子和兒歌

1、出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話

2、學(xué)生自己讀一讀句子，指名讀（注意有節(jié)奏），再全班讀一讀

3、讀一讀“疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃”

4、學(xué)生自己讀一讀兒歌，全班齊讀（注意er的讀音）

5、“兒”字的讀音是er——輕聲。師解釋：“兒”字單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如兒童、兒女；在詞尾有的讀輕聲，如花兒、魚兒、月兒

6、學(xué)生讀一讀帶紅色的音節(jié)

7、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

什么彎彎在水邊？（小船）

什么彎彎在天邊？（彩虹什么彎彎頭上戴？（發(fā)卡什么彎彎眼上邊？（眉毛什么彎彎肩上擔(dān)？（扁擔(dān)

8、帶拼音讀生字

9、摘蘋果（認(rèn)讀生字）

10、組詞練習(xí)。））））

第五篇：ie üe er反思

《ie üe er》教學(xué)反思

洪上完小

王敏芝

在《漢語(yǔ)拼音ie üe er》一課的教學(xué)后，我靜靜反思，頗有感慨。

反思一：在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了以聽故事導(dǎo)入，起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。由于課件準(zhǔn)備不充分，部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入到故事中去。

反思二：在課堂上，有部分學(xué)生注意力不夠集中，而我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有反復(fù)停下來(lái)進(jìn)行制止，在課堂教學(xué)組織方面我還有待加強(qiáng)。還有，總是覺得自己講的比較快，還是經(jīng)驗(yàn)不足，需多吸取經(jīng)驗(yàn)。

反思三：在課堂上，我沒(méi)有及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，這方面有些欠缺，所以，我覺得自己在方面還要加強(qiáng)自己的教師素質(zhì)，爭(zhēng)取用合適又激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

反思四：盡管我的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，但是，由于整堂課信息量大，所以我在安排時(shí)間上很緊。由于課前復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生書寫時(shí)間不夠。課堂上，我安排了互讀、一起讀、默讀的方式，讀的方式不夠多，這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的。

四十分鐘的學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是太長(zhǎng)了，他們還不能一動(dòng)不動(dòng)地坐那么長(zhǎng)時(shí)間。如何更大程度地吸引孩子的注意力，是今后課堂有待改進(jìn)的地方。