第一篇：《ie üe er》說課稿

《ie üe er》第一課時(shí)說課

作者：顧玲燕

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目的：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、多媒體課件

一、情趣復(fù)習(xí)

師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，前幾天我們又認(rèn)識了6個(gè)復(fù)韻母，我們來認(rèn)一認(rèn)他們吧。

出示：ai ei ui ao ou iu開火車認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正。

師：小朋友們，我們今天再來認(rèn)識三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。

二、故事貫穿教學(xué)ie ue

1、學(xué)習(xí)ie和ye

師：今天我們再去認(rèn)識三個(gè)復(fù)韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們?nèi)?。你們?zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei 嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小 ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你們認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢

出示ie

師：原來是ie，,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

師：ie說，我還有一個(gè)好辦法讓你們記住我，因?yàn)槲視兡g(shù)呢，我可以把小I就變成了大y。

板書：ye

師：你們還認(rèn)識他嗎，他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

師：ie的本事真大呀，還會變魔術(shù)，所以老師要獎(jiǎng)給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認(rèn)識他們嗎？（出示卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

師：d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個(gè)找朋友或聯(lián)系生活說話呢？指生說。

2、學(xué)習(xí)ue

師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）

就在這時(shí)d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示ue ，師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j(luò)、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

3、學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知道ue 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了?？墒莇、t、n、l、j、q、x都不認(rèn)識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時(shí)候，大y走過來對她說：我認(rèn)識你家，我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。ue 一聽連忙擦去眼淚。

板書：yue。

師：大y帶小ue 還讀ue，只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

三、猜謎引出er 的教學(xué)

師：這兒有個(gè)謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課??

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

四、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。

出示：ie ue er

ye yue 開火車讀，齊讀。

五、看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

《ie üe er》說課稿

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識的字。本課時(shí)完成第一、二部分的教學(xué)。

這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：做游戲、猜謎語、課件展示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事

貫穿其中，猜謎穿插其間，取得了事半功倍的效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，也是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。

對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率?；谶@樣的考慮，1、利用情境動(dòng)畫激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ie時(shí)，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：組織教學(xué)üe時(shí)，師述：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。學(xué)生馬上都做好認(rèn)真聽了，不但維持了課堂紀(jì)律，同時(shí)也引出了üe的發(fā)音。

2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)ye、yue的四聲時(shí)。讓學(xué)生從生活中，找到y(tǒng)e、yue四聲的朋友，或選一個(gè)說一句話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是在教學(xué)ie üe er發(fā)音時(shí)，特別是er的發(fā)音，沒有很好的指導(dǎo)好，導(dǎo)致一部分學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)。另外，評價(jià)學(xué)生的語言比較單一，今后在這方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第二篇：《ieüeer》的教學(xué)反思

由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了ai ei ui ao ou iu這六個(gè)復(fù)韻母，所以學(xué)生對于ie üe er的發(fā)音感到不難，通過巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”，孩子們基本上能讀正確。

對于本課的教學(xué)，我把聲母和üe相拼的音節(jié)作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)j q x碰上ü兩點(diǎn)省略規(guī)則時(shí)，一個(gè)叫陳姝騏的孩子津津有味地把當(dāng)時(shí)我講的那個(gè)故事講了一遍（小熊愚愚有一天去逛街，那天天氣很好，太陽有點(diǎn)刺眼，愚愚就戴了副墨鏡。啊，挺瀟灑的。走了一會兒，它碰見了j、q、x三位好朋友，愚愚可高興啦，連忙去握手打招呼?？墒怯抻薮髦R，三個(gè)好朋友一個(gè)都不認(rèn)識它了。愚愚急了，把墨鏡摘了下來，說：“朋友們，我是愚愚啊！”噢，它們這才認(rèn)出來。）故事講得非常出色。當(dāng)時(shí)我很驚訝，雖然是一年級的小孩子，但是她上課聽得非常認(rèn)真，記性也非常好。班上的孩子們立刻把熱烈的掌聲送給她。

故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富有趣味性，在故事中貫穿拼音內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：《ieüeer》的語文教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。

能區(qū)分韻母和音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計(jì)劃：

ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

4、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

5、聽語境歌，相機(jī)出示ie ye üe yue er。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye1、教學(xué)復(fù)韻母ie。

(1)ie 的發(fā)音。

①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。

②學(xué)生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習(xí)。

①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

（1）講故事/article/。

（2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。

領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、教學(xué)復(fù)韻母üe。

（1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。

根據(jù)ie的讀法試讀üe。

（2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。

指名加聲調(diào)，說說理由。

練讀復(fù)韻母üe的四聲。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

3、比較：ie—ye üe—yue

要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀書上的內(nèi)容。

2、開火車讀ie ye üe yue

六、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue3、認(rèn)讀ju qu xu，說說這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2、告訴學(xué)生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像/soft/。

3、出示：er

老師讀，講解發(fā)音方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

1、n l與üe相拼。

（！）抽讀l 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

學(xué)生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。

（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，拿得快。

2、合成音節(jié)。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片：ie üe er2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er3、說說er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞

1、出示：布鞋和皮靴圖。

指名說說圖意。

2、出示：x—ié→xié

說說聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。

出示bù xié，指名連讀拼音詞。

3、出示：x—üē→xuē

說說音節(jié)x后是什么韻母。

練習(xí)拼讀。

出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

3、按要求找音節(jié)。

（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

第四篇：ieüeer教學(xué)反思

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)大的不足，這在以后的教學(xué)中是必須要避免的。

反思一：

習(xí)慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后將難以成才。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準(zhǔn)備，還有一些同學(xué)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。而我在教學(xué)過程中，沒有反復(fù)停下來進(jìn)行制止，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。作為一名剛接手一年級班主任的年輕老師，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫。

反思二：

心理素質(zhì)需要加強(qiáng)。由于有較多的老師來聽課，心里難免有些緊張，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多，沒有按照課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)來教學(xué)，造成了教學(xué)思路不是很清晰，教學(xué)效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于之前的教學(xué)失誤，部分同學(xué)對本堂課所學(xué)習(xí)的知識沒有完全掌握，使得通過游戲達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)。

反思三：

在知識教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識學(xué)習(xí)，教師作為一個(gè)輔助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他們灌輸知識這么一個(gè)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)中，讀拼音的環(huán)節(jié)太少，而且沒有花樣，使學(xué)生只是被動(dòng)地聽，給學(xué)習(xí)效果打了折扣。

反思四：

需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。我意識到自己在整個(gè)教學(xué)中喜歡過多的使用一些與教學(xué)無關(guān)的詞語，比如：那么、這樣、好不好、是不是等等。而且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說話速度過快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。

第五篇：ie說課稿

《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)二（說課稿）

一、說教材

（一）教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的漢語拼音第12課的內(nèi)容。本課共有五個(gè)部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，正確書寫，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會ie üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的音、形。難點(diǎn)：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

二、說教法、學(xué)法

活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，我主要以活動(dòng)與游戲的教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。

2、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個(gè)字的音節(jié)中的韻母，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的兩個(gè)新的韻母朋友。（板書課題）請會讀的同學(xué)讀一遍。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie ① 出示樹葉實(shí)物,問：這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認(rèn)識的第一個(gè)復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。

②講解發(fā)音要領(lǐng)，生練讀

③給ie標(biāo)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請生上黑板標(biāo)調(diào)號，并評議。

④請小老師上臺帶讀ie及其四聲 ⑤編順口溜記ie的形

⑥指導(dǎo)書寫ie，生練寫兩遍。

⑦板書ye，強(qiáng)調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye讀音與復(fù)韻母ie一樣。生練讀，并練習(xí)用ye的四聲說詞或說句。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue ① 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個(gè)謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學(xué)生猜。）

②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的讀音。

③老師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生練讀，多種形式讀。

④編順口溜記憶üe，練習(xí)書寫。

⑤üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。

⑥出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時(shí)的不同之處。

⑦復(fù)習(xí)ü與j q x y相拼時(shí)，ü頭上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。（請會讀的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，教讀音節(jié)。）

⑧板書音節(jié)yue，問：這個(gè)音節(jié)誰會拼？請學(xué)生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加上y，這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復(fù)韻母üe相同。

⑨學(xué)生練習(xí)讀yue的四聲，并說詞或句子。

（三）、鞏固所學(xué)

1、這節(jié)課，我們認(rèn)識了ie üe兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。

2、看圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？

（根據(jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。）

（四）總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

漢語拼音12

ie üe er ye yue