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      新北師大版四年級(jí)上冊(cè)正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(合集五篇)

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      第一篇:新北師大版四年級(jí)上冊(cè)正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)

      設(shè)

      計(jì)

      學(xué)科:數(shù)

      學(xué)

      年級(jí):四年級(jí)(上冊(cè))課題:正 負(fù) 數(shù)

      2017年10月29日

      北師大版四年級(jí)上冊(cè)《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      課前思考:

      隨著教科書的再次改編,《正負(fù)數(shù)》這節(jié)內(nèi)容由過去的從溫度引入并認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù),改為兩節(jié)內(nèi)容,即《溫度》(直觀認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù))和《正負(fù)數(shù)》(了解正負(fù)數(shù)和整數(shù)的意義)兩節(jié)內(nèi)容,新教材的改編從很大程度上降低了學(xué)習(xí)難度,使學(xué)習(xí)目的更明確,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的關(guān)鍵是理解負(fù)數(shù)是表示與正數(shù)意義相反的量,小學(xué)階段學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)限定了了解的層次,主要是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過現(xiàn)實(shí)生活豐富的實(shí)例,直觀的認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù),學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。設(shè)計(jì)理念:

      以游戲和現(xiàn)實(shí)生活情境引入,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的方式嘗試記錄生活中相反意義的數(shù)量,并進(jìn)行討論比較,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新數(shù)的情感需求,使學(xué)生逐漸體會(huì)到了數(shù)學(xué)符號(hào)的優(yōu)越性簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。在學(xué)生記錄、交流、比較的過程中,因需要而思考,因思考而創(chuàng)造,經(jīng)歷了一種符號(hào)化到數(shù)學(xué)化的過程:由文字?jǐn)⑹龅椒?hào)表達(dá),充分感悟了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程和必要性,凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的理念。教材分析

      《正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》的第二課,它的上一課是《溫度》,在這一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)了解了可以在數(shù)的前面加“+”和“-”來表示零上溫度和零下溫度,而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。但并沒有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。《正負(fù)數(shù)》一課中,教材通過正負(fù)數(shù)在生活中的一些應(yīng)用實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受、理解正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用以及0的特殊意義,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)打下較好基礎(chǔ)。

      學(xué)情分析

      在《溫度》這一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)了解了可以在數(shù)的前面加“+”和“-”來表示零上溫度和零下溫度,而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。但并沒有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。因此在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)以學(xué)生生活中比較熟悉的實(shí)例為素材,從中進(jìn)行抽象概括,使學(xué)生在熟悉的生活情境中了解正負(fù)數(shù)的意義,才會(huì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于學(xué)生初識(shí)正負(fù)數(shù),對(duì)正負(fù)數(shù)讀寫的指導(dǎo)、練習(xí),對(duì)正負(fù)數(shù)意義的引導(dǎo)應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生早已知道0表示什么都沒有,但在本節(jié)課中,0卻是一個(gè)表示分界、基準(zhǔn)的數(shù),這與學(xué)生以前的認(rèn)知有所不同,因此“了解0的內(nèi)涵,理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、結(jié)合生活實(shí)例,進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。

      2、結(jié)合情境,進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)的概念、知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),認(rèn)識(shí)0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。

      3、通過列舉生活中運(yùn)用正負(fù)數(shù)的例子,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):

      結(jié)合具體情境體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解0的內(nèi)涵,理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。體會(huì)正負(fù)數(shù)在生活的例子。教學(xué)準(zhǔn)備:

      PPT課件。教學(xué)過程:

      復(fù)習(xí)鞏固

      最近幾天氣溫一直下降,老師收集了幾個(gè)城市的氣溫情況,出示:

      縉云零下4℃ 五臺(tái)山零下16℃

      杭州3℃ 上海2℃ 石家莊零下2℃ 南京0℃

      你能寫出下面的溫度嗎?說一說他們表示的意思。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過溫度的表示方法引入新課,在復(fù)習(xí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)新知,為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

      游戲:我反 我反

      我反反反

      教師說一句話,學(xué)生說出相反的話。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過說話游戲,讓學(xué)生直觀地感受相反的量的概念。

      師:這些都是相反的話,今天呢。我們也來學(xué)習(xí)兩個(gè)相反的量---正負(fù)數(shù)

      師出示課題

      (正負(fù)數(shù))

      1、師:當(dāng)溫度低于零下2度時(shí),我們說零下25度,可以用-2℃表示,這樣比較方便,其實(shí)在我們的生活中,還有很多這樣的情況,比如:(出示圖片)珠穆朗瑪峰高出海平面8848.43米,吐魯番盆地低于海平面155米。你能記錄下他們的高度嗎?(生嘗試記錄)匯報(bào)結(jié)果:

      方法一:高于海平面8843.43米

      低于海平面155米 方法二: +8843.43米

      -155米

      你覺得哪種方法簡(jiǎn)單?你能說說“+”和“—”表示的意義嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出完整的話,比如(+8843.43米表示比海平面高的高度是8843.43),并讓學(xué)生用手勢(shì)表示海平面以上和海平面以下,初步體會(huì)表示意義相反的量。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過用手勢(shì)表示出高于水平面和低于水平面的動(dòng)作,體會(huì)到兩種物體的測(cè)量均以水平線為基準(zhǔn),初次體會(huì)正負(fù)是相對(duì)而言的。

      2、出示課本情境圖2 師:第二幅圖(右圖)用正、負(fù)數(shù)來表示每個(gè)隊(duì)的答題結(jié)果的要求:答對(duì)得10分,記作+10分;答錯(cuò)扣10分,記作-10分。

      分組合作說一說。

      要求說一說每個(gè)數(shù)前的“+”或“-”表示的意義,小組內(nèi)互相討論,組織語言,師給予指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。小組匯報(bào),說一說圖中的“+”和“-”在具體的情境中表示的意義。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到生活中存在很多相反意義的量,不同的情境下,正負(fù)數(shù)表示的意義不同,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

      師出示題目:

      電梯上去5層,我們可以用()層來表示,下來3層,可以用()層來表示。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過簡(jiǎn)單的生活中的常識(shí),讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)在生活中的意義。

      二、動(dòng)手操作,建立概念

      第三幅圖(右圖)列表顯示愛心超市3個(gè)月的經(jīng)營情況

      交流:3月份盈利16900元,記作+16900元;4月份記作-127元,顯示虧損127元;5月份記作15200元,顯示5月份還是盈利15200元。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己選擇正負(fù)號(hào),讓學(xué)生進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)在生活中的意義。

      第四幅圖(右圖)存折顯示支出用-記作,存入用+記作。師提問:分別用+、-表示存入和支出情況。生組內(nèi)討論,【設(shè)計(jì)意圖】不僅讓學(xué)生知道正負(fù)數(shù)在生活中表示的意義,也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活的一些事情,如何通過正負(fù)數(shù)表示出來。

      思考:通過以上的生活實(shí)例,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      高出

      低于

      答對(duì)

      答錯(cuò)

      盈利

      虧損

      存入

      取出

      具有相反意義的量

      正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義。(課件出示)

      1、你覺得什么樣的數(shù)是正數(shù)呢?什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?舉例說一說。

      小節(jié)并板書:像10,200,8843.43.......比0大的數(shù)都是正數(shù)。(“+”可以省略)

      像-155,-10,-127........比0小的數(shù)都是負(fù)數(shù)。(“-”不可以省略)思考:“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢?(小組討論)

      在現(xiàn)實(shí)生活中,“0”不僅表示沒有,還可以表示基準(zhǔn),所以“0”既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。(表示正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界)

      2、觀察溫度表,說出溫度表中0以上、0刻度、0以下表示的意義

      【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)時(shí)才用了分類的方法,同時(shí)重點(diǎn)研究了0的問題。通過辨析與解釋,得出結(jié)論:“0”既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。進(jìn)一步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。

      三、借助實(shí)例,解釋應(yīng)用

      1、師出示生活中見到過的可以用正負(fù)數(shù)表示的,并和同學(xué)們交流。

      (1)媽媽在存折上存入2000元,用()來表示,那么支出100元表示為()

      (2)如果進(jìn)3個(gè)球記作+3,那么失2個(gè)球應(yīng)記作()。(3)電梯從7樓下到-2樓,總共下了()層樓。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過生活中見到的實(shí)例,讓學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的意義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

      2、請(qǐng)你在表格內(nèi)用正負(fù)數(shù)記錄樂樂家的收支情況

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解生活中,正負(fù)數(shù)可以表示家庭的開支情況,讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

      3、下圖每格表示100米,笑笑剛開始的位置在自己家。

      ⑴如果笑笑從家向東行300米表示為+300米,那么她 從家向西行500米可以表示為

      米。

      ⑵如果笑笑現(xiàn)在在超市,說明她從家向

      行了

      米,可以表示為

      米。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道,如果規(guī)定正數(shù)所表示的數(shù)量后,與其相反意義的量可以用負(fù)數(shù)表示,進(jìn)一步鞏固正負(fù)數(shù)的意義。

      四、作業(yè)

      課后練習(xí)第三題(自主完成)自主學(xué)習(xí)《你知道嗎?》的內(nèi)容

      五、全課總結(jié):

      這節(jié)課你有什么收獲?

      板書設(shè)計(jì):

      正負(fù)數(shù)

      像+10,+200,+8843.43.......都是正數(shù)。(“+”可以省略)

      像-155,-10,-127........都是負(fù)數(shù)。(“-”不可以省略)

      0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

      《正負(fù)數(shù)》教學(xué)反思:

      《正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課內(nèi)容,第一課是《溫度》,通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步從溫度的知識(shí)中了解了一些生活中的正負(fù)數(shù)。知道了可以以0℃為分界線,分別用正負(fù)數(shù)來表示零上溫度和零下溫度,而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。但并沒有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念?!墩?fù)數(shù)》一課就是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)以及0的特殊意義。并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

      課前我也查閱了一些相關(guān)的資料,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合新的理念和學(xué)生實(shí)際以及教材特點(diǎn)又進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

      (一)課前溫度復(fù)習(xí)

      為了新舊知識(shí)點(diǎn)的自然銜接,課前設(shè)計(jì)了重溫溫度的活動(dòng),使學(xué)生自然的感受到可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示零上和零下這兩個(gè)具有相反意義的量,順勢(shì)過渡到新授的環(huán)節(jié),生成自然。

      (二)通過現(xiàn)實(shí)情境中相反意義的量,初步了解負(fù)數(shù)的意義。

      首先觀察珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的圖片,理解以海平面為基準(zhǔn)的意思,分別記錄他們的高度,由師生共同探討達(dá)成共識(shí):總結(jié)出正負(fù)數(shù)的表示的意義。緊接著讓學(xué)生用手勢(shì)表示出高于海平面和低于海平面,初步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示一組意義相反的量。接著,我對(duì)其它三幅圖表示的意思,進(jìn)一步理解在不同的情境中,正負(fù)數(shù)表示的意義不同。同時(shí)充分發(fā)揮了了學(xué)生的主體作用。

      (三)認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

      “0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”是本節(jié)課的難點(diǎn)。我并沒有急著讓學(xué)生下結(jié)論,而是讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù),說說發(fā)現(xiàn)了什么。給學(xué)生留下較大的思維空間,讓他們通過自主探索,合作交流的方式,探索出正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

      (四)借助實(shí)例,解釋應(yīng)用

      為進(jìn)一步鞏固對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生充分感受到正負(fù)數(shù)在生活中的作用,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生充分舉了生活中的用正負(fù)數(shù)表示的具有相反意義的量,教師不要小看學(xué)生,他們潛在的能力要靠我們教師去挖掘,讓學(xué)生說“生活中的正負(fù)數(shù)”這一設(shè)計(jì),也讓我大開眼界,使我堅(jiān)信學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不可忽略。學(xué)生的思維非?;钴S,有的學(xué)生舉出了“奧運(yùn)會(huì)的比賽情況、輸了能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示”,有的同學(xué)想到“做生意、賠了用正負(fù)數(shù)表示”的例子。這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維和交流的空間,使學(xué)生學(xué)得興致盎然、意猶未盡。

      四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我盡可能地從生活中尋找素材并引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,努力爭(zhēng)取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受,做到人人參與學(xué)習(xí),人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

      第二篇:新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 正負(fù)數(shù) 教學(xué)目標(biāo):

      1、在熟悉的生活情境,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

      2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

      教學(xué)重點(diǎn):在熟悉的生活情境,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們通過上一課的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù)。知道了溫度有零上溫度和零下溫度。

      但是還有零度。零度既不是零上溫度,也不是零下溫度。

      二、新課教學(xué)

      同學(xué)們回答的都非常好,像5,7,6,20,100,……都是正數(shù),有時(shí)我們?cè)谡龜?shù)的前面添上“+”,如+5,+7 ,+20,+100。

      相反我們都給負(fù)數(shù)的前面加上“-”。例如:-2,-56,-5……。0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)那么這些數(shù)該怎樣讀呢? 誰愿意來讀這些數(shù)教師出示數(shù)。

      三、課堂練習(xí)

      1.世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米,如果這個(gè)高度表示為+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為()米;海平面的高度為()米.2.如果小華家月收入2500元記作:+2500元那么她家這個(gè)月水,電,煤氣的支出200應(yīng)記作()元.3.如果電梯上升15層記作+15,那么下降6層記作()層.4.如果進(jìn)了3個(gè)球記作+3,那么失2球記作()

      四、課堂練習(xí)見課本87頁練一練 教師巡視指導(dǎo)

      五、課堂小結(jié) 教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行 鼓勵(lì)性的總結(jié).板書設(shè)計(jì):

      正負(fù)數(shù) 5、6、9、12、100、等都是正數(shù),或記做+

      5、+

      6、+

      12、+100。

      2、-

      3、-

      15、-123都是負(fù)數(shù)。

      5或+5讀做正5,-2讀作負(fù)2

      0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

      教學(xué)內(nèi)容: 練習(xí)課

      教學(xué)目標(biāo):通過本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。教學(xué)重點(diǎn):理解正負(fù)數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。教學(xué)難點(diǎn): 教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步掌握了負(fù)數(shù)的意義,今天我們進(jìn)一步來練習(xí)氣象站觀測(cè)某地 12月8日四個(gè)時(shí)刻的 氣溫如下,用正負(fù)數(shù) 表示。

      零下5℃()零下3℃()零下0﹒4℃()零下2﹒4℃()見課本94頁

      如果下降200米記作-200米,那么上升400米記作()體重減少2千克記做-2千克,那么增加2千克記作()

      新華小學(xué)開展象棋活動(dòng)比賽,比賽規(guī)則是“五戰(zhàn)三勝”制比賽情況記錄表見課本94頁 填空

      現(xiàn)在四(1)班勝了()場(chǎng)。輸了()場(chǎng)。(2)現(xiàn)在四(2)勝()場(chǎng),輸了()場(chǎng)(3)如果四(2)班要贏四(1)班,還需要?jiǎng)?)場(chǎng)(4)如果四(1)班要贏四(2)班,還需要?jiǎng)?)場(chǎng) 用正負(fù)數(shù)填表

      小小百貨店每個(gè)月的營業(yè)成本是12萬元,今年上半年的收入分別是:1月份14萬元,2月份15萬元,3月份11萬元,4月份10萬元,5月份16萬元,6月份11萬元,盈利用正數(shù)表示 虧本用負(fù)數(shù)表示.

      第三篇:公開課四年級(jí)上冊(cè)正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

      正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在熟悉的生活情景中,了解負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量,會(huì)正確的讀、寫正負(fù)數(shù)。

      2、使學(xué)生在熟悉的生活情境中,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過程,體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。

      3、感受正負(fù)數(shù)和生活中的密切聯(lián)系,享受創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):

      了解正負(fù)數(shù)的意義,應(yīng)用正負(fù)數(shù)的表示生活中的具有相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn):

      了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      1、出示教學(xué)目標(biāo)。

      2、復(fù)習(xí)引入新課

      引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識(shí),通過溫度的數(shù)據(jù)的比較,討論,從中抽象出負(fù)數(shù)的概念。

      二、探索正、負(fù)數(shù)在生活中的作用

      1、出示問題

      1、問題

      2、問題3.2、出示游戲。

      3、學(xué)生合作、討論、交流正、負(fù)數(shù)的概念、意義。

      4、理解,學(xué)習(xí)0的特殊意義。學(xué)習(xí)數(shù)軸的有關(guān)知識(shí)。

      想一想、試試正、負(fù)數(shù)、0之間的大小關(guān)系。

      5、總結(jié)0的特殊性。

      6、學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的讀法

      7、大顯身手

      比較正、負(fù)數(shù)的大小

      三、試一試

      1、通過讀題,學(xué)生理解高出海平面用正數(shù)表示,從而推出低于海平面的高度的表示方法。

      2、水位上升和下降用正、負(fù)數(shù)怎樣表示。

      3、判斷正、負(fù)數(shù)

      四、生活應(yīng)用

      1、練一練第一題,通過填表格記錄小明家的收支情況,加深了解生活中的正、負(fù)數(shù)。

      2、通過說一說,寫一寫的對(duì)應(yīng)的練習(xí),使學(xué)生熟練正、負(fù)數(shù)的讀寫。

      五、讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)的歷史

      六、總結(jié)全課

      本節(jié)課你學(xué)到了什么? 有什么收獲?

      生活中那些情況可以用正、負(fù)數(shù)表示?

      板書設(shè)計(jì):

      正負(fù)數(shù)

      第四篇:四年級(jí)《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      四年級(jí)《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      四年級(jí)《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在熟悉的生活情境中了解正負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量,會(huì)正確地讀寫正負(fù)數(shù)。

      2.使學(xué)生在熟悉的生活情境中,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過程,體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。

      3.感受正負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系,享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解正負(fù)數(shù)的意義,應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、水彩筆、記錄單、答題卡。

      教學(xué)過程:

      一.情境導(dǎo)入:

      1、生活中相反的量:

      在生活中有很多相反的現(xiàn)象,比如公車站上有人上車,就有人下車;商店賣出貨物,也需要購入貨物。

      2、生活中像這樣相反現(xiàn)象的例子,你還能說一說嗎?

      [從生活中常見的相反現(xiàn)象入手,對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊]

      二.表示相反意義的量

      1、(課件出示學(xué)生進(jìn)出圖書館的照片A和B)問:在A、B兩張照片中,有沒有相反的現(xiàn)象?

      2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)記錄員,用自己喜歡的方式,記錄美術(shù)教室前學(xué)生進(jìn)出的情況。比一比,誰記錄得又快又清楚。

      3、小組內(nèi)交流自己的紹記錄方法。

      4、全班交流展示。①文字記錄②圖形記錄③符號(hào)記錄

      5、同學(xué)們都用不同的方法來記錄這組相反的量,方法都不錯(cuò)??纯茨姆N方法更簡(jiǎn)潔?為什么?

      [在這個(gè)環(huán)節(jié)中,滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生通過多種方法比較,感受用符號(hào)表示不僅簡(jiǎn)潔,而且表意清楚]

      6、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)及讀法。板書“+3 -3”。指導(dǎo)正確正負(fù)數(shù)。

      7、小結(jié)。在數(shù)學(xué)上,人們用正負(fù)表示具有相反意義的量,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《正負(fù)數(shù)》。板書課題。

      [正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)完全由學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來,懸腕正負(fù)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值,在活動(dòng)中,積累了基本活動(dòng)以驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力]

      三.正負(fù)數(shù)的應(yīng)用

      1、用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量:

      ①答對(duì)一題得10分,記作();答錯(cuò)一題扣10分,記作()。

      ②商場(chǎng)購進(jìn)電視機(jī)50臺(tái),記作();賣出42臺(tái)電視機(jī),記作()。

      ③爸爸工資收入4000元,記作();電話費(fèi)支出120元,記作()。

      [三道習(xí)題鞏固學(xué)生的正負(fù)數(shù)學(xué)的理解,同時(shí)涉及生活中不同相反現(xiàn)象,使學(xué)生感受正負(fù)數(shù)在生活中無處不在。]

      2、學(xué)生舉例。

      像這樣的例子,你能試著說說嗎?同桌合作,一個(gè)人說信息,一個(gè)人說記作??茨淖劳瑢W(xué)配合默契。

      3、銀行中正負(fù)數(shù):生活中還有很多正負(fù)數(shù)呢?先去銀行看一看,這是李叔叔存折上記錄,我們關(guān)注一下存入和支出欄,你能說說存折上的記錄都是什么意思嗎?

      ①觀察存折上的記錄,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      ②正號(hào)有一個(gè)神奇的本領(lǐng),它可以隱身,寫起來更簡(jiǎn)便??梢钥闯?,正數(shù)就是我們以前學(xué)過的數(shù)。

      ③那么存折上的負(fù)數(shù)可不可以去掉呢?為什么?

      小結(jié):看來正號(hào)可以隱身,負(fù)號(hào)是絕對(duì)不可以掉的。

      [通過記錄多種相反的現(xiàn)象,逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思想,把生活中的現(xiàn)象抽象為符號(hào)來表達(dá),是需要一個(gè)體會(huì)的過程。]

      4、海拔中的正負(fù)數(shù)

      (課件出示:珠穆朗瑪峰馬里亞納海溝的圖片)。

      ①為什么海溝的高度記為負(fù)數(shù)呢?

      ②海平面起到什么作用?(分界)

      ③地理上,我們把高于海平面的高度記為“正”,把低于海平面的高度記為“負(fù)”。

      ④大膽想像一下,我們把珠峰拔起來,倒過來插進(jìn)馬里亞納海溝,能填平嗎?不但高山讓人仰止,大海也深不可測(cè)呀!

      ⑤我們把地球上最高峰記在黑板上(+8844.43)有比它更大的正數(shù)嗎?最低點(diǎn)-10911.4,還有比它更小的負(fù)數(shù)嗎?像這樣的數(shù)叫作正數(shù)和負(fù)數(shù)(板書、揭示概念)

      [在這里,讓學(xué)生感受正負(fù)數(shù)有無數(shù)個(gè),不勝枚舉,滲透了極限的數(shù)學(xué)思想。]

      5、正負(fù)數(shù)的歷史。(課件出示書中的“你知道嗎?”)指名讀,感受作為中國人的驕傲。

      四.“找朋友”游戲

      1、現(xiàn)在我們來玩“找朋友”的游戲。拿到卡片的同學(xué)在“開始”后,去找你的朋友,站到他身后。0 +8 125 3.6 +70 -0.9 -4 -30 -111

      明確零是正負(fù)數(shù)的分界,既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

      2、(師出示整數(shù))誰是我的朋友?誰不是我的朋友?為什么?看來不是所有正負(fù)數(shù)都是我的朋友,只有像-25,0,11?這樣的數(shù)叫做整數(shù)。

      [通過游戲?qū)σ褜W(xué)過的數(shù)學(xué)進(jìn)行整理,明確整數(shù)的概念,滲透分類的數(shù)學(xué)思想。]

      3、老師又“變身”成“數(shù)”,大家還是我的朋友嗎?

      由于正負(fù)數(shù)的加入,數(shù)字家族又?jǐn)U大了。它們都是我們學(xué)習(xí)上的好朋友。

      [這個(gè)“找朋友”的游戲一共分三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)過程,讓學(xué)生感受了。這些數(shù)學(xué)的歸屬關(guān)系,同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)集合的思想。這里雖沒有明確的集合圈的展示,但是卻讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感知集合思想。]

      五.鞏固應(yīng)用

      1.直升飛機(jī)懸停在半空中。如果上升150米,記作()如果下降80米,記作()。

      2.數(shù)學(xué)書87頁第2題,完成練習(xí)

      正負(fù)可以用來表示相反的方向。

      3.書87頁第三題。

      ①讀題讀明白什么了?

      ②填全表格。

      ③為什么淘氣記作0。(以分80下為標(biāo)準(zhǔn),記為0。以比它多記為“+”比它少記為“-”)

      [從這個(gè)習(xí)題中,讓學(xué)生感受無論怎么記錄,四個(gè)小朋友的跳繩成績是沒有任何變化的,只是標(biāo)準(zhǔn)在變化。在這個(gè)習(xí)題中,滲透變中有不變的數(shù)學(xué)思想。]

      六、這節(jié)課你有什么收獲?你是通過什么方法學(xué)會(huì)以了正負(fù)數(shù)學(xué)的知識(shí)?

      [總結(jié)本節(jié)課的收獲,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的遺忘曲線,同時(shí)讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)的方法。]

      第五篇:北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元.正負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

      正負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元(86-87頁)教學(xué)目的:

      1、知識(shí)與技能:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。

      2、過程與方法:在熟悉的生活情景中,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。教法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索。學(xué)法:小組合作交流。教具:溫度計(jì) 教學(xué)過程:

      一、收集數(shù)據(jù),激趣導(dǎo)入

      課前安排學(xué)生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù),如儲(chǔ)蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù),海拔高度的記錄等,了解生活中的負(fù)數(shù),以增加一些感性認(rèn)識(shí),激起學(xué)生探素負(fù)數(shù)奧秘的興趣,了解數(shù)字的作用。

      二、自主探索,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用。

      1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識(shí),通過對(duì)氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較,討論。從中抽象出負(fù)數(shù)的概念。

      2、組織學(xué)生交流信息。說說這些數(shù)據(jù)的意義,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用和生活中負(fù)數(shù)的表示方法。

      三、反饋交流正負(fù)數(shù)的讀和寫。

      1、組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負(fù)數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù):

      5、—

      5、+500、—100等

      2、有了讀的基礎(chǔ)后,讓學(xué)生自主探素正負(fù)數(shù)的寫法。同桌練習(xí),一人讀,一人寫,交換輪流。

      (適當(dāng)提示正數(shù)的“+”可以省略)

      四、精講點(diǎn)撥(試一試)

      1、通過讀題,學(xué)生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示,從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

      2、收入用正數(shù)表示的話,負(fù)數(shù)怎樣表示,讓學(xué)生自己得出結(jié)論。說一說,寫一寫,本小組同學(xué)家庭每月收支情況。

      3、讓學(xué)生說一說,練一練。你的周圍還有那些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)來表示。如 電 梯的上升與下降等

      五、鞏固與練習(xí)。

      (1)練一練第一題,通過說一說、寫一寫的對(duì)應(yīng)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟練正負(fù)數(shù)讀寫。

      (2)練一練第二題,通過填表格記錄小明家的收支情況,加深了解生活中的負(fù)數(shù)。

      (3)練一練第三題,此題先讓學(xué)生找到開始的位置,然后按照題意在圖上描出來,回答題。

      六、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì):

      正負(fù)數(shù) 5、6、9、12、100、等都是正數(shù),或記著+

      5、+

      6、+

      12、+100。

      2、-

      3、-

      15、-123都是負(fù)數(shù)。

      5或+5讀做正5,-2讀作負(fù)2 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

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