第一篇：1北師版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.使學(xué)生會(huì)測量長方形的周長，并會(huì)計(jì)算周長。

2.通過量一量，算一算，議一議的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察比較能力，創(chuàng)新能力。

過程與方法

經(jīng)歷長方形周長計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)探索成功的快樂

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解長方形的周長概念

2、學(xué)會(huì)了周長的計(jì)算方法

教學(xué)資源：課件，長方形紙片，繩子，尺子 教學(xué)過程

一、情景引入,問題導(dǎo)向

1．同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過什么新知識(shí)嗎？

誰能說一說圖形的周長是指什么？ 2．引入新課，揭示課題。

師：同學(xué)們，老師制作了兩張卡片，一張是長方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）

師：看來，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長”（用手演示指一周）。今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧！（板書課題：長方形和正方形的周長）

二、目標(biāo)導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)

（一）、今天我們就來學(xué)習(xí)長方形的周長如何計(jì)算，出示目標(biāo)：

（二）、活動(dòng)一：量一量，算一算。

師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來計(jì)算這張長方行卡片的周長吧！給每名學(xué)生都準(zhǔn)備長方行的卡片，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生尺量出長方形的長和寬，再算一算長方形的周長。（給學(xué)生準(zhǔn)備的長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）

（教師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)）

三、展示交流，合作探究

你們是用什么方法得到長方形的周長的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答演示課件。）

生1：我先量出它的長是5厘米，寬是3厘米，然后用5+5+3+3算出周長是16厘米。

5+5+3+3=16（厘米）

生2：我量出的長方形的長和寬也是5厘米和3厘米。我用5×2算出兩個(gè)長邊的長度，然后用3×2算出兩個(gè)寬邊的長度，再把它們加起來，就是10+6，也等于16厘米。

5×2+3×2=16（厘米）

生3：我先算出一組長邊和寬邊的長度，就是5+3=8厘米，因?yàn)榱硪唤M長邊和寬邊的長度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是8×2=16厘米。

（5+3）×2=16（厘米）

（3）`引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。

同學(xué)們想出了這么多種方法來計(jì)算這張長方行卡片的周長，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？

結(jié)合學(xué)生回答，板書： 長方形周長=（長+寬）×2 活動(dòng)二：學(xué)生自己探究正方形的周長計(jì)算方法。師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來計(jì)算正方形的周長。生：動(dòng)手量正方形的邊長，并計(jì)算正方形的周長。組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。結(jié)合匯報(bào)，演示課件。

生1：我可以把4條邊的長度加起來，就是3+3+3+3=12（厘米）生2：因?yàn)檎叫蔚拿恳粭l邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計(jì)算，就是3×4=12（厘米）

師：你更喜歡哪一種方法呢？ 板書：正方形周長=邊長×4 比較總結(jié)。

師：通過剛才的計(jì)算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長了?，F(xiàn)在，誰能說說哪張卡片所需的彩帶的長度更長些？

生：正方形卡片需要的彩帶更長些。

師演示用彩帶圍卡片，從直觀上比較長方形和正方形所需彩帶的長短。師：通過剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長方形的周長，一定要先知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就可以了。我們掌握了這兩種周長的計(jì)算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問題了。

四、目標(biāo)檢測，鞏固提升

1、練一練1、2題。相機(jī)檢查

2、達(dá)標(biāo)檢測：（1）填空：

長方形的指周長是指（），其中它的兩個(gè)長（）、兩個(gè)寬也（），所以長方形的周長等于（）；由于正方形的四條邊相等，所以正方形的周長等于（）。

（2）一個(gè)長方形的網(wǎng)球場，寬是8米，長是寬的4倍，如果要在四周圍上欄桿，共要跑多少米？

（3）一塊木板，長和寬的和是5米，它的周長是多少米？

四、課堂回顧，整理思路

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？ 生：齊聲回答長方形的周長和正方形的周長的計(jì)算公式。板書設(shè)計(jì)

長方形的周長

長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的周長=

× 4

邊長

第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長方形和正方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

正寧縣西關(guān)小學(xué) 何琳

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長的含義，探索長方形、正方形周長的計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長。

2、會(huì)解決有關(guān)長方形正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、概括的能力和空間想象力。

（二）過程與方法

通過課件動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創(chuàng)設(shè)情景中，學(xué)生積極探究、大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真、協(xié)作互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長方形和正方形的周長的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，大家都知道熊大熊二吧！他們兩個(gè)今天又吵起來了，為什么呢？（出示第1、2張幻燈片）因?yàn)樗麄兌紶幹f自己每天跑得路多，這時(shí)候，小貍想了一個(gè)好辦法：熊大圍著長方形跑道跑一圈，熊二圍著正方形跑道跑一圈。（出示幻燈片第3張幻燈片）

大家猜一猜，到底誰跑得路多些呢？光靠猜是說服不了他們的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。要看誰跑得路多，就是要比較什么呢？（周長）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形的周長。（出示第4張幻燈片）（板書課題）

二、探究新知，解決問題

（一）復(fù)習(xí)周長以及怎樣計(jì)算平面圖形的周長

（出示第5張幻燈片）大家看看圖中的這幾個(gè)圖形，說說它們有周長嗎？周長是什么意思？(指名說）

（出示第6張幻燈片）怎樣計(jì)算一個(gè)圖形的周長？（生答，老師演示）

我們之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，大家能說說它們各自的特點(diǎn)嗎？(指名說）（出示第7張幻燈片）大家想不想知道怎樣計(jì)算長方形和正方形的周長呢?(過渡）

（二）探究長方形的周長：

1、（出示第8、9張幻燈片）師：課件展出一個(gè)長方形的籃球場，這個(gè)籃球場的長是28米，寬是15米，這個(gè)籃球場的周長是多少米？怎么求周長？

學(xué)生討論并匯報(bào)。

2、（出示第10張幻燈片）通過多媒體課件動(dòng)態(tài)演示、總結(jié)長方形周長的計(jì)算方法。（老師在黑板上板書計(jì)算方法）

方法一：長方形周長=長+寬+長+寬

方法二：長方形周長=長+長+寬+寬=長×2+寬×2 方法三：長方形周長=（長+寬）×2

3、學(xué)生自主計(jì)算，算法可能有（出示第11張幻燈片）：

① 28＋15＋28＋15 =86（米）

② 28＋28＋15＋15=28×2＋15×2=86（米）

③（28＋15）×2=86（米）

4、學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，說說自己最喜歡哪種計(jì)算方法？為什么？（指名說）

根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較方便。

5、討論：求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計(jì)算？（出示第12張幻燈片）

師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長，在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)讓我們?cè)俅巫x一讀長方形周長的計(jì)算公式：長方形的周長=（長+寬）×2。（老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀公式）。

（三）探究正方形的周長：

1、（出示第13張幻燈片）出示例題，用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長。

師：課件展出一個(gè)正方形卡片，邊長是8厘米，這個(gè)正方形的周長是多少厘米？

2、（出示第14張幻燈片）學(xué)生互相交流自己的計(jì)算方法，并說出自己為什么喜歡這種方法。① 8＋8＋8＋8=32（厘米）② 8×4=32（厘米）

③ 引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出正方形周長計(jì)算方法：（出示第15張幻燈片）

方法一：正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長 方法二：正方形的周長=邊長×4 想一想要計(jì)算正方形的周長必須要用到什么？（使學(xué)生知道，要計(jì)算正方形的周長必須知道它的邊長。）老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀一遍公式：“正方形的周長等于邊長乘四。”（老師在黑板上板書計(jì)算方法）

4、師：同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)了長方形和正方形的周長計(jì)算方法，讓我們一起再來總結(jié)長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)吧！學(xué)生說，老師總結(jié)。（出示第16張幻燈片）

三、鞏固提高，深化理解

1、搶答題。

通過練習(xí)，進(jìn)一步熟練長方形和正方形周長的計(jì)算方法。（出示第17、18張幻燈片）

2、“智慧宮”（出示第19張幻燈片）

第一關(guān)：火眼金晶辯真假。（出示第20、21張幻燈片）第二關(guān)：比眼力，考智力。（出示第22張幻燈片）（出示第23—31張幻燈片）

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

思考題：（出示第32張幻燈片）如圖所示，一個(gè)長方形分成兩個(gè)部分，哪個(gè)部分的周長長？

學(xué)生先猜一猜，再自己動(dòng)手畫一畫、想一想親自驗(yàn)證。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并能運(yùn)用方法解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析和解決問題的能力。

五、課堂小結(jié)，體驗(yàn)成功

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形周長的計(jì)算方法，你們知道怎么計(jì)算長方形和正方形的周長了嗎？（出示第33張幻燈片）當(dāng)然我們也就可以輕而易舉地計(jì)算出到底熊大和熊二誰跑得路多了，希望大家以后繼續(xù)努力，通過學(xué)習(xí)，解決生活中更多的實(shí)際問題，并從中體驗(yàn)成功的快樂。（出示第34張幻燈片）

第三篇：三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的基本特征，并初步理解了周長概念的基礎(chǔ)上安排的，使學(xué)生自主探索，合作交流，總結(jié)長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形、正方形的特征，理解周長概念，有合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對(duì)周長的理解，初步形成計(jì)算周長的能力。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握長方形及正方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解長方形周長的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

長方形紙一張，磁性小棒20根，10根作為長方形的長，10根作為長方形的寬，正方形紙一張。

設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本課設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重社學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)算法多樣化，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

出示課本例3情境圖。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)熟悉這個(gè)生活情景嗎（籃球場）？今天我們先要研究一道和籃球場有關(guān)的問題。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的學(xué)?；@球場為情境圖，便于他們聯(lián)系籃球場的形狀，探索、交流長方形周長的計(jì)算方法。

二、探索交流、展開新課。

1、長方形的周長。

（1）出示課本上的例題，學(xué)生自讀題并理解題意。

師：從題目當(dāng)中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：籃球場長28米，寬15米、要求周長是多少厘米、籃球場是一個(gè)長方形。

師：你們找得真仔細(xì)，誰來指一指這個(gè)籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？（指名學(xué)生上臺(tái)指一指）

《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)師：為了便于理解，我們可以畫一個(gè)長方形來代表籃球場

（出示事先準(zhǔn)備好的長方形，貼在黑板上）?；@球場的兩條

長對(duì)應(yīng)這個(gè)長方形的哪兩條邊（課件上籃球場的兩條長閃爍）？

生：上下兩條邊。（教師拿表示長的磁性小棒擺在長方形的上下兩條邊上，并寫上28米）

師：那兩條寬呢？（課件上籃球場的兩條寬閃爍）

生：左右兩條邊。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拿表示寬的小棒擺到長方形上去，并寫上15米）

師：要求籃球場的周長，其實(shí)也就是求這個(gè)形的……(周長)

師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個(gè)知識(shí)。（板書課題：長方形的周長）

設(shè)計(jì)意圖：通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求籃球場的周長實(shí)際上就是求籃球場四條邊長度的總和，在學(xué)生理解了題意后，又把籃球場抽象為一個(gè)長方形，便于學(xué)習(xí)和理解長方形周長的計(jì)算過程，從而讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的難點(diǎn)

（2）自主探究、合作交流。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？

（這里注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間）。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個(gè)籃球場的周長。

（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）

師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說自己是如何計(jì)算的？

（此時(shí)教師下去巡視，幫助有困難的同學(xué)，并選擇有代表性的方法，讓其把他的答案寫在磁性小黑板貼上，然后請(qǐng)他帶著自己的方法上臺(tái)）

（學(xué)生展示自己的方法，同時(shí)要求學(xué)生說出這樣做的道理，還可以借助老師的小棒解釋。）

預(yù)設(shè)1：

長

寬

寬

長

（1）28+15+28+15=86（米）

86

30

56

寬

寬

長

長

預(yù)設(shè)2:（

2）28+28+15+15=86（米）

（3）28×2＝56（米）

15×2＝30（米）,56＋30＝86（米）

43

43

長

寬

長

寬

預(yù)設(shè)3：（4）28＋15＝43（米）

43×2＝86（米）

師：這四種方法都算出了長方形的周長，你認(rèn)為哪種方法更簡便？

生：第四種。

師：為什么？

生：只需兩步計(jì)算。

師：這也是在計(jì)算長方形周長時(shí)候經(jīng)常采用的方法。

（學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識(shí)到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。）

設(shè)計(jì)意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時(shí)可能對(duì)第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時(shí)對(duì)該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念。

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說說如何計(jì)算一個(gè)長方形的周長？

（學(xué)生交流后請(qǐng)一名學(xué)生總結(jié)一下。）

（3）“練一練”。

那我們就用剛才的簡便方法計(jì)算下面圖形的周長吧？（課件出示“想想做做”第1題的前兩道）

學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，集體糾正。

2、正方形的周長。

師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形如何求它的周長呢？（課件出示“試一試”）

師：請(qǐng)你們自己讀題，并獨(dú)立解決。

學(xué)生完成后，指名匯報(bào)結(jié)果。

預(yù)設(shè)1:25×4=100（米）

師：這位同學(xué)做的對(duì)嗎？（對(duì)）這里為什么要乘“4”？

生：因?yàn)檎叫斡兴臈l邊，四邊相等。

預(yù)設(shè)2:50+50+50+50=100（米）

師：這樣做對(duì)嗎？（對(duì)）

生：這樣做太麻煩了。

師：那也就是說，我們以后再算一個(gè)正方形（拿出事先準(zhǔn)備好的正方形貼在黑板上,并在它的一條邊旁寫上邊長）的周長的時(shí)候，只要怎么樣就可以計(jì)算出它的周長了？

生：邊長乘4（教師板書，邊長×4=正方形的周長）

師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個(gè)知識(shí)。（補(bǔ)充課題為：長方形和正方形的周長）

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長方形周長的方法，正方形的周長計(jì)算又相對(duì)容易，這里就讓學(xué)生自己讀題并解決，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。完成“試一試“后再出示一個(gè)一般的正方形，幫助學(xué)生歸納計(jì)算正方形的公式，加深對(duì)正方形周長的計(jì)算方法。

3、比較歸納

師：在計(jì)算長方形和正方形的周長時(shí)，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

小組討論，代表發(fā)言。

相同：都是求四條邊的和。

不同：長方形的周長是用一條邊加一條寬，再用結(jié)果乘2；正方形的周長是用邊長乘4。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)完長方形和正方形的周長計(jì)算方法以后，讓學(xué)生再回頭再一起比較兩種圖形周長的計(jì)算方法，一方面加深對(duì)周長含義的理解，另一方面更好地讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶長方形和正方形周長的計(jì)算方法

三、練習(xí)鞏固。

1、快速搶答，看誰答得又對(duì)又快。

課件依次出示：

長方形：長6米，寬3米，周長米。

長方形：長8cm，寬4cm，周長（）cm。

正方形：邊長12分米，周長（）分米。

長方形：長15m，寬5m，周長（）m。

設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)為快速搶答，數(shù)據(jù)很簡單，目的就是讓學(xué)生能快速地運(yùn)用長方形和正方形周長的計(jì)算方法計(jì)算出其周長。對(duì)于長方形，學(xué)生要采用第四種方法才能更快速得計(jì)算出長方形的周長，從而鞏固長方形周長的計(jì)算方法，在隱形中運(yùn)用長方形的周長公式進(jìn)行計(jì)算，形成技能技巧

師：下面我們?cè)龠\(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。打開課本第42頁，自己獨(dú)立完成第3、4兩題，同時(shí)指名兩位同學(xué)黑板板演。

（教師下面巡視，有必要的幫助有困難的學(xué)生。）

2、完成“想想做做“第3、4兩題。

學(xué)生完成后

（1）課件出示第3題。

師：你能說說為什么這樣做嗎？哪里告訴你是算這個(gè)長方形周長的？

生：跑一圈。（課件將“一圈“一詞圈出）

師：你的眼睛真厲害，以后我們要注意這一類詞語。

（1）課件出示第4題。

師：哪里告訴你是算這個(gè)正方形周長的'？

生：邊框。（課件將“邊框“一詞圈出）

師：你真了不起。

設(shè)計(jì)意圖：由于課本上這兩題的難度不大，憑學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩道簡單的實(shí)際問題沒有難度，所以這里放手讓學(xué)生自主在課本上解答，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、解題的能力，學(xué)生完成后，在校對(duì)過程中總結(jié)以后會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一類求周長的詞語，如：一圈、邊框、四周等詞語。

3、拓展提升

師：老師這邊還有一道和長方形周長有關(guān)的問題，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？(課件出示第4題：4、一個(gè)長方形的池塘，長126米，寬74米，小明每天早上繞著它跑兩圈，小明每天跑了多少米？)

師：這道題你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問題？

生：池塘的長是126米，寬74米，小明每天繞著它跑兩圈，問題：小明每天跑多少米？（課件依次標(biāo)出這些信息）

師：題目大家都清楚了，但是你們的表情告訴我你們有點(diǎn)困難了，請(qǐng)四人小組討論，一起解決這個(gè)問題。

教師巡視，幫助有困難的小組。

學(xué)生完成后，小組代表發(fā)言。

師：以后在做題時(shí)一定要報(bào)題目的意思弄清楚了在做。

設(shè)計(jì)意圖：本題通過小組討論的形式讓學(xué)生合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)也告訴大家，不能盲目第認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)長方形的周長，那本題就是求長方形的周長，一定要仔細(xì)認(rèn)真審題，弄清題目的意思再下手

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？

你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以使學(xué)生從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形的基本特征并初步理解了周長含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的學(xué)校籃球場導(dǎo)入新課，進(jìn)而把它抽象成求一個(gè)長方形的周長。在求長方形的周長時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，并且給學(xué)生提供足夠的探索交流的時(shí)間。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。在這里注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過操作、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

長方形周長計(jì)算方法的推導(dǎo)過程已使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)方法，正方形周長的計(jì)算方法就由學(xué)生主動(dòng)去探索，展現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，加深對(duì)周長的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。

3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算公式，正確計(jì)算長方形、正方形的周長。

4、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

探索長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能理解長方形、正方形的周長公式的由來。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具

每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和3cm的`小棒各兩根，兩張長8 cm長紙板。

五、教學(xué)過程

1、說一說：長方形和正方形各有什么特？

2、指一指：兩個(gè)圖形的周長各指的是哪一部分？

3、教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)，第85頁的內(nèi)容。

教材分析

本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長的概念以后，著重研究兩類規(guī)則圖形——長方形和正方形的周長計(jì)算的問題。

學(xué)生分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)周長的含義已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，在自己的頭腦中對(duì)“封閉圖形一周的長度”也建立了相應(yīng)的概念，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了非常重要的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)生長點(diǎn)也就在此處。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解長方形、正方形周長的計(jì)算方法，掌握計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

2、使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

2、正確計(jì)算長方形和正方形的周長。

教學(xué)流程

一、激趣設(shè)疑

同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員猴哥宣布比賽路線。說：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈?！毙⊥靡豢粗钡卣f：“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜?shù)拈L！”

師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）

你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長……

師：他們的周長應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形周長的計(jì)算。板書課題《長方形和正方形周長的計(jì)算》

二、小組合作，解決問題。

1、探索長方形周長的計(jì)算公式

師：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長方形）

長方形的特征是什么呢？（對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。）

烏龜?shù)穆肪€有什么特點(diǎn)？（是正方形）

正方形有什么特點(diǎn)？（四條邊相等，四個(gè)角都是直角。）

怎么算長方形和正方形的周長呢？

請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的長方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長方形或正方形的周長應(yīng)該怎樣計(jì)算？你們小組能想出幾種計(jì)算方法？你認(rèn)為哪種計(jì)算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測量員和監(jiān)督員和匯報(bào)員。）

（1）生合作解決以上問題

（2)小組匯報(bào)解決方法，師板書并歸納出長方形、正方形周長的計(jì)算公式。

師：好，哪組先來匯報(bào)一下你們小組討論的結(jié)果。

預(yù)設(shè)：

生1：我們小組討論的是長方形卡片的周長的計(jì)算。我們先量出這個(gè)長方形卡片的長是6厘米，寬是4厘米，因?yàn)殚L方形有兩個(gè)長邊和兩個(gè)寬邊，所以這個(gè)長方形卡片的周長是：6×2+4×2=20（厘米）。（師板書）

師：哪個(gè)小組計(jì)算的這個(gè)長方形卡片的周長的方法和他們小組的方法和結(jié)果都一樣？

師：哪個(gè)小組計(jì)算的長方形卡片的周長的方法和他們不一樣？

生2：6+6+4+4=20（師板書）

生3：（6+4）×2=20（師板書）

師：哪個(gè)小組討論的是正方形卡片的周長，匯報(bào)一下你們的結(jié)果？

預(yù)設(shè)：

生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長的計(jì)算。我們先量出正方形卡片的一條邊長是5，根據(jù)正方形的特點(diǎn)，用5+5+5+5=20（厘米）。

生5：5×4=20

師：通過上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)求長方形卡片的周長有這么多的方法，那么現(xiàn)在誰能來總結(jié)一下一般長方形周長的計(jì)算方法呢？

預(yù)設(shè)：

生：長+寬+長+寬=周長寬+寬+長+長=周長

寬×2+長×2=周長（長+寬）×2=周長

（隨著學(xué)生的匯報(bào)，師板書）

師：有這么多方法來計(jì)算長方形的.周長，每一種方法都很棒，在今后的計(jì)算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。那你覺得哪種方法更簡單呢？

引出：長方形的周長=（長+寬）×2

這就是長方形周長的計(jì)算公式。（齊讀2遍）

師：長方形周長的計(jì)算公式我們總結(jié)出來了，下面小組討論一下正方形的計(jì)算公式？

生：正方形的周長=邊長×4（齊讀2遍）

師：知道了長方形和正方形周長的計(jì)算公式，下面我們一起來計(jì)算一下兔子和烏龜賽跑的路程吧？

2、比較他倆的路程的長短，得出結(jié)論：他們跑的路程一樣長。

師：開始小兔子說“比賽不公平”，它這種沒有經(jīng)過計(jì)算就下結(jié)論的做法對(duì)不對(duì)？這時(shí)小兔子會(huì)怎么做？

師：是呀，小兔子知錯(cuò)就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。

三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題

師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓(xùn)，一心一意的和烏龜比賽，最終取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結(jié)果的時(shí)候，烏龜又不服氣了，說：“跑得快算什么，我們一起來比比智力吧！”同學(xué)們，你們?cè)敢夂退麄円黄鸨荣悊幔浚ㄔ敢猓┖?，那我們就一起來看看比賽題目吧！

1、小小判官。（課件出示）

（1）長方的周長=長+寬×2。

（2）正方形的周長是它邊長的4倍。（）

（3）長方形的周長一定比正方形的周長長。（）

（4）一個(gè)長方形的長是5米，寬是4厘米，這個(gè)長方形的周長是70米。（）

（5）用邊長相等的兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長一定是其中一個(gè)正方形周長的2倍。（）

2、求下面圖形的周長。（課件出示）

3、量一量，算一算。

測量并計(jì)算課本封面的周長。（學(xué)生測量、計(jì)算。）

4、拼一拼，算一算。

兩人一組，把兩塊長10厘米、寬5厘米的長方形紙板拼起來，算一算所拼圖形的周長。

5、分一分。把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相等的長方形，求出每個(gè)長方形的周長。（課件出示）

四、課堂總結(jié)。

師：和我們一樣，這時(shí)候兔子和烏龜?shù)闹橇Ρ荣愐步Y(jié)束了，在比賽中，烏龜取得了勝利。兔子跑得快，烏龜更聰明，兔子和烏龜各有所長，我們用掌聲為它們祝賀！其實(shí)每個(gè)人也都各有所長，我們應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì)？

兔子和烏龜?shù)谋荣惤Y(jié)束了，我們這節(jié)課也要接近尾聲了，請(qǐng)同學(xué)們想想：本節(jié)課你都學(xué)到了什么？你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？

五、課后延伸，解決實(shí)際問題。

師：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真不少，課下請(qǐng)同學(xué)們：

1、尋找生活中哪些地方用到周長的知識(shí)？

2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。

六、板書設(shè)計(jì)：

長方形、正方形周長的計(jì)算

長方形的周長=（長+寬）×2

正方形的周長=邊長×4

三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，加深對(duì)周長的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。

3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算公式，正確計(jì)算長方形、正方形的周長。

4、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

探索長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能理解長方形、正方形的周長公式的由來。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具

每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和 3cm的小棒各兩根，兩張長8 cm長紙板。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個(gè)圖形。

1、說一說：長方形和正方形各有什么特

（長方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。）

2、指一指：兩個(gè)圖形的周長各指的是哪一部分？

（長方形的周長是長+長+寬+寬，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。）

3、教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

板書

課題：長方形、正方形周長的計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1．教學(xué)

(1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長6 cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個(gè)長方形。

(2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？（2個(gè)長和2個(gè)寬）

(3)提出問題。

教師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？

學(xué)生提問題

教師：我們先來解決這個(gè)問題“這個(gè)長方形的.周長是多少厘米？”

(4)自主探索。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。

(5)全班交流，展示算法多樣化。

（長+長+寬+寬）(2長+2寬)【（長+寬）x2】

教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算括號(hào)里面的。

(6)比較、交流以上幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計(jì)算比較方便。再讓學(xué)生說一說式子中6+3表示什么（長+寬），為什么要乘2？【（長+寬）的和的2倍】

(7)歸納公式。想一想：怎樣計(jì)算長方形的周長？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：長方形的周長=(長+寬)×2

2、教學(xué)例2

(1)過渡：我們了解長方形周長的計(jì)算方法，那么怎樣計(jì)算正方形的周長呢？

(2)出示例4的圖。教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長呢？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：正方形的4條邊一樣

那么，周長是邊長+邊長+邊長+邊長，邊長×4。

例4，正方形的周長=5+5+5+5=20cm，公式=邊長x4=5x4=20cm、

三、應(yīng)用公式解決問題

1 ．教科書第85頁，做一做

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺(tái)板演。

2、完成練習(xí)十九的第4題

(1)理解題意。

讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？

(2)嘗試解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。

(3)全班交流。指名上臺(tái)板演，畫出設(shè)計(jì)圖，一共排三行，每行6個(gè)正方形。答：這個(gè)長方形的周長是花邊最少。

(4)深化認(rèn)識(shí)。通過本題練習(xí)，你有什么想法？

四、繼續(xù)鞏固練習(xí)

1、第6題

(1)打開第88頁

讓學(xué)生畫出圖形，然后求它們的周長。

(2)全班交流時(shí)，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？

2、第8題

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算它的周長。

(2)全班交流。讓學(xué)生板書計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

3、第10題

(1)讓學(xué)生畫出這兩個(gè)正方形拼成的圖形

(2)計(jì)算所拼的圖形的周長，教師巡視。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你是用什么方法學(xué)到這些知識(shí)?

三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)說明

計(jì)算長方形和正方形的周長需要根據(jù)周長的含義，應(yīng)用圖形的邊的特征進(jìn)行探究。因此，本節(jié)課注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

1、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。

本節(jié)課通過具體情境引出長方形和正方形周長的計(jì)算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，通過動(dòng)手量一量，動(dòng)筆算一算，探究出長方形和正方形的周長的計(jì)算公式，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。

2、注重算法的'多樣性，加深對(duì)概念的理解。

在探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生充分展示解決問題的多種方法，并針對(duì)各種方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形，說出每個(gè)算式各部分的實(shí)際意義，以數(shù)形結(jié)合加深對(duì)概念的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方形和正方形的計(jì)算公式，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象與簡潔。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 直尺、相同規(guī)格的長方形卡片和正方形卡片

教學(xué)過程

激趣引入

創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示）

（1）讓學(xué)生觀看課件后思考：美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得遠(yuǎn)呢？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？

（要算出長方形和正方形的周長才能知道）

（2）揭示課題：今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

實(shí)踐探究

1、引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的計(jì)算方法。

（1）組織學(xué)生以組為單位，計(jì)算美羊羊走了多遠(yuǎn)。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)各組計(jì)算長方形周長的方法。

方法一 長方形的長是6厘米，寬是4厘米，用2個(gè)長加2個(gè)寬可以計(jì)算出長方形的周長，算式是6＋4＋6＋4＝20（厘米）。

方法二 用6×2算出兩個(gè)長的長度，再用4×2算出兩個(gè)寬的長度，最后把它們加起來，算式是6×2＋4×2＝20（厘米）。

方法三 先算出一組長和寬的長度和，因?yàn)榱硪唤M長和寬的長度和與這一組是相等的，所以再乘2就可以了，算式是（6＋4）×2＝20（厘米）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生概括長方形的周長計(jì)算公式。

①引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。

（學(xué)生討論之后，認(rèn)為方法三最簡便）

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法三的算式，嘗試用文字表述出來。

（學(xué)生討論，組內(nèi)交流，然后匯報(bào)）

③師生共同概括出長方形的周長計(jì)算公式：長方形的周長＝（長＋寬）×2。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究正方形周長的計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算喜羊羊走了多遠(yuǎn)。

（2）組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。

方法一 可以把4條邊的長度加起來，算式是5＋5＋5＋5＝20（厘米）。

方法二 因?yàn)檎叫蔚?條邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計(jì)算，算式是5×4＝20（厘米）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論并概括出正方形的周長計(jì)算公式，然后匯報(bào)。

教師根據(jù)匯報(bào)板書：正方形的周長＝邊長×4。

（4）比較美羊羊和喜羊羊誰走得遠(yuǎn)。

（學(xué)生匯報(bào)：20厘米＝20厘米，美羊羊和喜羊羊走得同樣遠(yuǎn)）

3、師小結(jié)：通過剛才的探究活動(dòng)，我們知道了計(jì)算長方形和正方形周長的方法有很多，歸納這些方法，我們發(fā)現(xiàn)：要求長方形的周長，一定要知道長方形的長和寬；要求正方形的周長，只要知道正方形的邊長就可以了。

設(shè)計(jì)意圖：通過合作的方式，自主探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和歸納概括能力，同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

鞏固知識(shí)，綜合運(yùn)用

1、完成教材85頁“做一做”1、2題。

2、完成課堂活動(dòng)卡。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長方形和正方形周長計(jì)算方法的理解。不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

布置作業(yè)

教材87頁1、2題。

板書設(shè)計(jì)

長方形和正方形的周長

長方形的周長＝（長＋寬）×2

正方形的周長＝邊長×4

三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)哦數(shù)學(xué)上冊(cè)P42-44長方形和正方形的周長。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的觀察、測量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形周長計(jì)算的過程，進(jìn)一步理解周長的意義，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

2.使學(xué)生能運(yùn)用長方形和正方形周長計(jì)算的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，長方形和正方形紙片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、新舊知識(shí)的引入。

問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長，請(qǐng)你說一說什么是周長？

2、課件出示圖形：

問：你們能說出長方形和正方形的特征嗎？

根據(jù)學(xué)生操作演示，板書：長方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等

問：你能指出這些圖形的周長嗎？

根據(jù)學(xué)生操作演示，板書：

《長方形和正方形的'周長》

就是它們四條邊的長度之和

二、探究新知

1、出示例2

（1）猜一猜：誰的周長是多少厘米？

（2）交流方法。(比一比、量一量)

4厘米問：各條邊長是多少？周長是多少？

6厘米

2、全班交流計(jì)算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

問：大家都認(rèn)為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長，下面我們就用這個(gè)方法來求長方形的周長。

學(xué)生獨(dú)立測量、計(jì)算出長方形的周長。

①5+3+5+3=16（厘米）

②5×2=10（厘米）③（5+3）×2

3×2=6（厘米）=8×2

10+6=16（厘米）=16（厘米）

問：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）

板書：（長+寬）×2=長方形的周長

問：要計(jì)算長方形周長時(shí)，必需要知道什么條件？（長和寬）

3、試練：一個(gè)長方形長5米，寬3米。周長是多少米？

4、探究正方形周長的計(jì)算方法。

（1）出示例3

8厘米

學(xué)生獨(dú)立測量、計(jì)算出正方形的周長。

全班交流計(jì)算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

①8+8+8+8=32（厘米）

②8×4=32（厘米）

問：你喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）

板書：邊長×4=正方形的周長

計(jì)算正方形周長時(shí)，必需要知道什么條件？（邊長）

5、試練：一塊邊長是2分米的手帕，它的周長是多少分米？用一根90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算下面各圖形的周長（單位：厘米）。

242

35

2、用兩個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)

長方形的周長是多少？

3、一個(gè)長方形菜地長6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？

果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

四、全課歸總

同學(xué)們：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)內(nèi)容：102頁例6、例7長方形周長的計(jì)算

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用周長定義、長方形特征計(jì)算長方形周長。

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷的能力及動(dòng)手操作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新、解決實(shí)際問題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感。

心理目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及合作習(xí)慣。

三、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：發(fā)給每桌一張長方形紙；準(zhǔn)備好點(diǎn)子圖；學(xué)生尺

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，回憶舊知

板書課題“長方形的周長”（看到課題你想到了什么？）

預(yù)想：X長方形特征

X“長”“寬”

X如何計(jì)算正方形周長

X周長定義

X什么是長方形周長

（學(xué)生回憶時(shí)，要求展開具體說，沒回憶到的由教師提示。）

（二）創(chuàng)造情境，主動(dòng)探究

師：“今天老師請(qǐng)你們幫自己一個(gè)忙，好不好？”

師：“元旦快到了，搞聯(lián)歡的時(shí)候，我們需要把教室布置一下，其中有一項(xiàng)就是裝飾黑板，要把黑板的四周圍上彩帶，如果既不想浪費(fèi)，還要圍滿，那需要買多長呢？現(xiàn)在你們就幫自己這個(gè)忙，提前預(yù)算一下，好不好？”

1、自由結(jié)組（個(gè)別組，教師幫忙分配）

討論、交流解決問題的辦法

2、以小組為單位，匯報(bào)思路（組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充）

預(yù)想：X可以用繩量

X可以用尺轉(zhuǎn)圈量

X可以計(jì)算一下黑板四條邊的長度

明確黑板是一個(gè)長方形，剛才這些方法最后的結(jié)果求得都是黑板即長方形周長。

師：“如果老師既沒繩又沒尺，那我們只能采用哪種方法來求？”

（計(jì)算的方法）

需要知道：長？寬？或者四邊各是多少？

（在“毫米、分米”的認(rèn)識(shí)一節(jié)中已經(jīng)知道黑板長4米，寬1米）

3、動(dòng)筆算一算（能用幾種方法就用幾種方法求）

4、全班交流

預(yù)想：X4+1+4+1

X4+4+1+1

X(4+1)×2

X4×2=81×2=28+2=10

X4×2+1×2

5、針對(duì)算式提問

預(yù)想：X(4+1)×2中，“4+1”求得是什么？

為什么還要乘以2？

如果沒人提問，教師可以有針對(duì)性的提。

直觀演示：X長方形紙沿對(duì)角線對(duì)折，感知長方形包含兩個(gè)“長+寬”

X出示教具長方形框架，可以沿對(duì)角線拿開，再次感知長方形包含兩個(gè)“長+寬”

6、評(píng)價(jià)與交流

師：“你認(rèn)為哪種方法好理解？”

師：“你認(rèn)為哪種方法簡單？”

師：“你喜歡哪種方法？”

師：“解題時(shí)使用自己喜歡的.方法解答，好不好？”

（三）質(zhì)疑問難，交流收獲

師：“關(guān)于長方形你知道了什么？”

預(yù)想：X特征；長方形的周長含義；計(jì)算長方形周長的方法

（四）運(yùn)用新知，解決問題

X小黑板出示例7（以練習(xí)形式完成，不寫答句）

X量出長方形紙的長和寬（每桌一張）（單位可以是“…厘米…毫米”也可以是“…厘米”還可以是“…毫米”）

X在點(diǎn)子圖上任意畫出一個(gè)長方形并計(jì)算出它的周長

（五）作業(yè)

在家里或教室里找到三件長方形物品，量出它的長和寬并計(jì)算出它的周長寫在作業(yè)本上（或仿照例題、練習(xí)題聯(lián)系生活實(shí)際出題也可以）

格式：

物品名稱：

長寬

周長：

三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元長方形和正方形的周長P42-43.

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決簡單的實(shí)際問題。

2、通過觀察、測量、思考和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生的思維能力。

3、在探究周長計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情緒體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解計(jì)算長方形和正方形的周長的多種方法，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行算法優(yōu)化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，課堂作業(yè)紙，配套長方形和正方形卡紙和框架各一組。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、揭題解題：

1、揭示課題：長方形和正方形的周長

2、引導(dǎo)復(fù)習(xí)析題：

（1）、什么是周長？

（2）、什么是長方形和正方形周長？

二、展開學(xué)習(xí)：

1、設(shè)疑激趣：

華華想給自己的長方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊。哪張卡片需要的花邊長一些？（作業(yè)紙長方形卡片長6cm，寬4cm，正方形邊長5cm。）（板貼長方形和正方形卡紙各一張，各邊長度放大5倍。）

（1）、這是要比較兩個(gè)圖形的什么？（周長）

（2）、請(qǐng)先選好起點(diǎn)，再用手比劃或用筆描出兩個(gè)圖形的周長。

（3）、觀察、估計(jì)：哪個(gè)圖形的周長更長一些？

2、探索新知：

（1）、怎樣才能準(zhǔn)確比較兩個(gè)圖形的周長？（測量、計(jì)算、比較）

（2）、你認(rèn)為兩個(gè)圖形分別需要測量幾條邊的長度？為什么？

（3）、學(xué)生準(zhǔn)確測量相關(guān)邊長，標(biāo)明數(shù)據(jù)后集體核對(duì)。

（4）、請(qǐng)獨(dú)立計(jì)算兩個(gè)圖形的周長，并進(jìn)行比較。追問：你能分別用幾種方法進(jìn)行計(jì)算？之后同桌進(jìn)行簡單交流。

（5）、匯報(bào)交流，相機(jī)板書。學(xué)生想法預(yù)設(shè)：

長方形：

A、6+4+6+4=20cm

B、6×2+4×2=20cm

C、（6+4）×2=20cm

正方形：

A、5+5+5+5=20cm

B、5×4=20cm

答：兩張卡片需要的花邊一樣長。

（6）、小結(jié)：你更喜歡哪一種方法？理由是什么？

3、拓展延伸：

（1）、師板貼兩個(gè)圖形的花邊（外框）后設(shè)疑：利用四邊形的不穩(wěn)定性將長方形和正方形可以分別拉成平行四邊形和菱形（相機(jī)指名拉動(dòng)）。現(xiàn)在這個(gè)平行四邊形和菱形的周長又分別是多少呢？

（2）、生觀察思考后組織交流：（要點(diǎn)：四邊形拉動(dòng)后形狀發(fā)生變化，而周長不變。）

（3）、你會(huì)求平行四邊形的周長嗎？

①、出示：張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地，他想在菜地的'四周圍上籬笆，籬笆長多少米？

②、需要測量哪幾條邊的長度？（生思考作答后師相機(jī)出示一組鄰邊長度）

③、學(xué)生嘗試完成后組織交流。

4、走入文本：

學(xué)生閱讀教材P42-43的例題2和例題3，并將自己喜歡的、最適合自己的方法做上標(biāo)記。

三、課堂鞏固：

1、判斷正誤：

（1）、長方形的周長=長×2+寬×2=（長+寬）×2

（2）、正方形的周長=邊長×4（）

（3）、一個(gè)長方形的長是8米，寬是2米，周長是10米。（）

（4）、一個(gè)正方形的周長是28米，那么它的邊長一定是7米。（）

2、新知應(yīng)用：

（1）、基本練習(xí)：P42做一做第1題、P43做一做第1題。

（2）、補(bǔ)充：學(xué)校給每間辦公室配了一面長方形的鏡子（如上右圖），這面鏡子的邊框一共用了幾米長的鋁合金材料？

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲與感受。

2、課外思考及作業(yè)：

（1）、請(qǐng)比較下面每組圖形的周長。

（2）、解決問題：

①、華華拿來一張長15cm、寬8cm的長方形紙，準(zhǔn)備折一只千紙鶴，先將這張紙剪裁成為一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的周長是多少？

②、華華用一根鐵絲正好可以圍成一個(gè)邊長6cm的正方形框架，他想把這根鐵絲改圍一個(gè)長8cm、寬4cm的長方形框架。夠嗎？文章

三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、知識(shí)與技能

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用

二、過程與方法

經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計(jì)算方法的過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，體驗(yàn)方法的科學(xué)性。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、結(jié)合探索長方形的周長計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。

2、經(jīng)歷自主探究交流合作過程，促進(jìn)思維的發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件

學(xué)具：長方形、正方形圖形

七、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》，出示課件。

上次龜兔賽跑是誰贏了??？兔子一直很不服氣，他認(rèn)為自己一時(shí)大意，才會(huì)給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機(jī)會(huì)，他一定會(huì)向大家證明自己的實(shí)力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示課件。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、出示問題：

同學(xué)們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？

學(xué)生估計(jì)并說明原因。

2、自學(xué)指導(dǎo)：

(A)

（1）探索長方形周長的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生反饋交流。

（2）小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。

方法一：把四條邊的長加起來。

5353=16（米）

方法二：我把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。

5×23×2=16（米）

方法三：先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來，再乘2。

（53）×2=16（米）

（3）優(yōu)化出簡便的一種算法。

(B）

（1）探索正方形周長的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。

（2）小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。

方法一:把四條邊的長加起來。

4444=16(米)

方法二：邊長乘4。

4×4=16（米）

3.優(yōu)化算法。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，算算長方形的.周長；

2、匯報(bào)各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。

（四）知識(shí)遷移，深入探究

能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

集體談?wù)摚纸M練習(xí)。

（五）反饋總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)們總結(jié)出了長方形、正方形周長的計(jì)算方法，用多種方法計(jì)算周長。

2、在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？

學(xué)生暢談感受！

板書設(shè)計(jì)

長方形周長

長方形

正方形

方法一：5353=

16（米）

方法一:4444=16(米)

方法二：5×23×2

=16（米）

方法二：4×4=16（米）

方法三：（53）×2=16（米）

三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解、掌握長方形的周長公式，并能正確計(jì)算長方形的周長；

（2）經(jīng)歷用不同的方式探索長方形周長的計(jì)算方法的過程，提高比較、歸納、總結(jié)和解決問題的能力

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探索，經(jīng)歷多種方法計(jì)算周長的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

總結(jié)周長公式

檢測工具：

1、判斷（每題10分）

⑴長方形四條邊長度的和叫做長方形的周長。（）

⑵長方形周長=長+寬x2（）

⑶一個(gè)長方形長8米，寬2米，它的周長是10米。（）

2、選擇（每題10分）

⑴長方形桌面，長是6分米，寬是4分米，它的周長是多少分米？（）

A、10分米B、24分米C、20分米

⑵一塊黑板，長與寬的和是5米，它的周長是多少米？（）

A、5x4B、5x2C、（5+5）x2

3、計(jì)算簡便方法下面長方形的周長（每題25分）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入新課

我們學(xué)校最近在操場上畫籃球場地，籃球場最外圈是什么形狀？（長方形）工人叔叔用紙膠帶圍了一圈，再刷油漆，這樣又直又美觀。工人叔叔讓老師算算圍一圈用多少米紙膠帶？我們?cè)敢鈳兔λ阋凰銌幔恐酪汩L方形的什么嗎？（周長）

這節(jié)課我們就一起探討長方形周長的計(jì)算方法。

2、明確目標(biāo)

學(xué)會(huì)長方形周長的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、預(yù)期效果

長方形有什么關(guān)于邊的特點(diǎn)（相對(duì)的兩條邊相等）（一組邊較長叫長方形的長，一組邊較短叫長方形的寬），它的周長又是什么？能指指嗎？大家對(duì)這些知識(shí)掌握的很好，相信大家學(xué)了這節(jié)課后一定會(huì)很好的幫助工人叔叔解決問題的。老師更相信大家能自己探討出長方形周長的計(jì)算方法。請(qǐng)大家認(rèn)真讀下列任務(wù)，并在紙上完成第⑴、⑵任務(wù)后和同桌交流第⑶個(gè)任務(wù)。

二、民主導(dǎo)學(xué)．

1．任務(wù)呈現(xiàn)

⑴量出下面長方形四條邊的長度，并標(biāo)出來。（用厘米做單位）

⑵計(jì)算長方形的周長。能用幾種方法就用幾種方法。

⑶和同桌交流，選出認(rèn)為最簡便的方法，并說說理由。

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主練習(xí)，合作交流，教師分三次巡視學(xué)生完成情況（1、是否按要求做，2、是否有困難，3、尋找展示交流對(duì)象）

3、展示交流

⑴長+寬+長+寬=周長

⑵長+長+寬+寬=周長

⑶長x2+寬x2=周長說長x2和寬x2的含義

⑷（長+寬）x2=周長說（長+寬）x2的含義

優(yōu)化計(jì)算方法，學(xué)生說說理由。

總結(jié)：方法雖然很多，但我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)的時(shí)候要選擇最優(yōu)、最快的.方法來解決問題。

4、反饋練習(xí)

⑴計(jì)算用多長的紙膠帶，也就是計(jì)算長方形的周長，需要知道什么條件才能計(jì)算長方形的周長，籃球場長25米，寬15米。

⑵量一量課本的長和寬，用整厘米計(jì)算它的周長

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測

出示檢測題（5分鐘完成）

2、效果反饋

出示正確答案，自己批閱，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況（全對(duì)的有人，90分以上的有人，能自己改正，需要幫助的人）

3、反思總結(jié)

自己獨(dú)立總結(jié)本節(jié)知識(shí)，交流總結(jié)。

第四篇：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長方形的周長》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附教學(xué)反思

《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·北師大版》三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第48頁。

2、《長方形的周長》是在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了長方形,了解了長方形的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了測量并對(duì)周長的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

3、使學(xué)生會(huì)測量長方形的周長，并會(huì)計(jì)算周長 學(xué)情分析

1、通過課前預(yù)習(xí)，做練習(xí)了解學(xué)生已有知識(shí)掌握情況及問卷調(diào)查學(xué)生對(duì)長方形的知識(shí)了解情況。

2、三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過摸課本，等面的邊線，量長方形紙的各邊，發(fā)現(xiàn)長方形的周長計(jì)算方法，明白長方形的周長公式算理。

3、學(xué)生對(duì)長方形對(duì)邊相等不太掌握。教學(xué)目標(biāo)

1.動(dòng)手操作,在具體情境中,探索并掌握長方形周長的計(jì)算公式。2.能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法,解決實(shí)際生活中的簡單問題,同時(shí)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解長方形的周長概念

2、學(xué)會(huì)了周長的計(jì)算方法 教學(xué)過程

一、情景引入,問題導(dǎo)向

1`同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過什么新知識(shí)嗎？ 誰能說一說圖形的周長是指什么？ 2`引入新課，揭示課題。

師：同學(xué)們，老師制作了兩張卡片，一張是長方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）

師：看來，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長”（用手演示指一周）。今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧?。ò鍟n題：長方形和正方形的周長）

(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并以一定的“抽象概念”獨(dú)立于生活。因此，為了符合小學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原于生活，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象為數(shù)學(xué)概念的過程。這節(jié)課從生活的實(shí)際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地養(yǎng)成“用數(shù)學(xué)”解決生活問題的思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主構(gòu)建解決問題的策略。經(jīng)歷這一過程，一方面讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)“長方形周長”的必要性；另一方面讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)十“有用的”。)

二、目標(biāo)導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)

（一）、今天我們就來學(xué)習(xí)長方形的周長如何計(jì)算，出示目標(biāo)：

（二）、活動(dòng)一：量一量，算一算。

師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來計(jì)算這張長方行卡片的周長吧！給每名學(xué)生都準(zhǔn)備長方行的卡片，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生尺量出長方形的長和寬，再算一算長方形的周長。（給學(xué)生準(zhǔn)備的長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）

（教師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)）

三、展示交流，合作探究

你們是用什么方法得到長方形的周長的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答演示課件。）

生1：我先量出它的長是5厘米，寬是3厘米，然后用5+5+3+3算出周長是16厘米。

5+5+3+3=16（厘米）

生2：我量出的長方形的長和寬也是5厘米和3厘米。我用5×2算出兩個(gè)長邊的長度，然后用3×2算出兩個(gè)寬邊的長度，再把它們加起來，就是10+6，也等于16厘米。

5×2+3×2=16（厘米）

生3：我先算出一組長邊和寬邊的長度，就是5+3=8厘米，因?yàn)榱硪唤M長邊和寬邊的長度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是8×2=16厘米。

（5+3）×2=16（厘米）

（3）`引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。同學(xué)們想出了這么多種方法來計(jì)算這張長方行卡片的周長，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？

結(jié)合學(xué)生回答，板書： 長方形周長=（長+寬）×2(設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的?！狈椒ǖ亩鄻邮墙鉀Q問題策略的多樣，在眾多策略中總會(huì)有一種策略是最方便、簡潔、是最優(yōu)的。比如這里的三種策略，雖然實(shí)質(zhì)都一樣，但第三種顯然簡潔、方便得多，而且思維層次是最高的。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過自主比較、運(yùn)用，在與其他同學(xué)對(duì)比的過程中，完成了對(duì)策略的優(yōu)化、思維的提升，主動(dòng)地變“要我優(yōu)化”為“我要優(yōu)化”。)活動(dòng)二：學(xué)生自己探究正方形的周長計(jì)算方法。師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來計(jì)算正方形的周長。生：動(dòng)手量正方形的邊長，并計(jì)算正方形的周長。組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。結(jié)合匯報(bào)，演示課件。

生1：我可以把4條邊的長度加起來，就是3+3+3+3=12（厘米）生2：因?yàn)檎叫蔚拿恳粭l邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計(jì)算，就是3×4=12（厘米）

師：你更喜歡哪一種方法呢？ 板書：正方形周長=邊長×4 比較總結(jié)。師：通過剛才的計(jì)算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長了?，F(xiàn)在，誰能說說哪張卡片所需的彩帶的長度更長些？

生：正方形卡片需要的彩帶更長些。

師演示用彩帶圍卡片，從直觀上比較長方形和正方形所需彩帶的長短。師：通過剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長方形的周長，一定要先知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就可以了。我們掌握了這兩種周長的計(jì)算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問題了。

四、目標(biāo)檢測，鞏固提升

1、練一練1、2題。相機(jī)檢查

2、達(dá)標(biāo)檢測：（1）填空：

長方形的指周長是指（），其中它的兩個(gè)長（）、兩個(gè)寬也（），所以長方形的周長等于（）；由于正方形的四條邊相等，所以正方形的周長等于（）。

（2）一個(gè)長方形的網(wǎng)球場，寬是8米，長是寬的4倍，如果要在四周圍上欄桿，共要跑多少米？

（3）一塊木板，長和寬的和是5米，它的周長是多少米？

(設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)雙基中第一道題意在為后進(jìn)生理清思路；拓展延伸旨在提高性練習(xí)。兩種練習(xí)結(jié)合，保證所有學(xué)生“吃得好”“也吃得飽”)

四、課堂回顧，整理思路 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？

生：齊聲回答長方形的周長和正方形的周長的計(jì)算公式。

(設(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”把課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。一節(jié)課過后，可以從“學(xué)到了什么”——知識(shí)與技能、“有什么感受”——情感態(tài)度等方面入手，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。)板書設(shè)計(jì)

長方形的周長 長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的周長= 邊長 × 4

《長方形的周長》教學(xué)反思

一、抓住學(xué)生的興趣教學(xué)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

課堂上，教師將制作的兩張卡片出示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。接下來，提出問題：為了使卡片變得更漂亮，把卡片四周鑲上彩帶，猜一猜哪張卡片需要的彩帶更長一些？這時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，為了證實(shí)自己的見解是對(duì)的，學(xué)生都能主動(dòng)的去探索，去學(xué)習(xí)，去解決問題，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且，整節(jié)課始終圍繞著這兩張卡片展開教學(xué)，學(xué)生以這條主線由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。

長方形和正方形的周長如何得到，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，在這節(jié)課里教師能把握這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手量一量每條邊的長，再動(dòng)筆算一算，求出卡片的周長這樣的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在探究長方形和正方形的周長的計(jì)算過程中，學(xué)生利用對(duì)周長概念的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計(jì)算出它們的周長。在這個(gè)過程中，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，而不是包辦代替，恰到好處的進(jìn)行引導(dǎo)。

通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處，總覺得自己缺少教學(xué)激情，不能和學(xué)生融為一體，達(dá)到忘我的境界。在今后的教學(xué)生涯中，我還將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)水平。

第五篇：北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第5單元 長方形周長 教案

長方形周長

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

長方形周長。(教材第48~49頁)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境,探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。

2.能正確計(jì)算長方形和正方形的周長,能運(yùn)用長方形和正方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。

3.通過量一量、算一算、議一議的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。

難點(diǎn):能正確計(jì)算長方形和正方形的周長,能運(yùn)用長方形和正方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

一

創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

師:經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了封閉圖形一周的長度就是圖形的周長,還知道了多邊形的周長就是把圍成多邊形的各邊長度加在一起。今天我們就重點(diǎn)研究長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

二

探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程

師:看課本第48頁圖一,量一量,算出圖中長方形的周長,說說你是怎么想的。

學(xué)生進(jìn)行測量并計(jì)算,教師巡視了解情況。

師:把你的想法跟大家說一說。

學(xué)生可能會(huì)說:

把長方形四條邊的長度依次相加,5+3+5+3=16(厘米)。

因?yàn)殚L方形有2個(gè)長、2個(gè)寬,所以可以分別計(jì)算2個(gè)長的和,即5×2=10(厘米),2個(gè)寬的和,即3×2=6(厘米),再相加,即10+6=16(厘米),所以長方形的周長為5×2+3×2=16(厘米)。

?先算一個(gè)長與一個(gè)寬的和,再乘2,即(5+3)×2=16(厘米)。

只要學(xué)生解答正確即可,不強(qiáng)求算法的統(tǒng)一。

師:你能算出下面正方形的周長嗎?說說你的想法。(課件出示教材第48頁圖二)

學(xué)生可能會(huì)說:

把正方形的四條邊的長度相加,即3+3+3+3=12(厘米)。

也可以像計(jì)算長方形周長的方法那樣列式,即(3+3)×2=12(厘米)。

依據(jù)正方形的特征:4條邊的長度都相等,正方形的周長也就是4個(gè)3厘米,所以可以寫成3×4=12(厘米)。

對(duì)于以上方法都給予肯定,表揚(yáng)解答正確的學(xué)生。

師:說一說如何計(jì)算長方形、正方形的周長,跟小組的同學(xué)先討論交流。

學(xué)生進(jìn)行討論交流,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)交流、總結(jié)歸納。計(jì)算長方形、正方形周長的方法主要有兩種。

(1)根據(jù)周長的含義:封閉圖形一周的長度就是圖形的周長,我們可以把圍成長方形的四條邊的長度依次相加就是長方形的周長,把圍成正方形的四條邊的長度依次相加就是正方形的周長。

(2)結(jié)合圖形的特征:長方形的特征是對(duì)邊長度相等,所以長方形的周長=(長+寬)×2;正方形的特征是四條邊的長度都相等,所以正方形的周長=邊長×4。

師:你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),幫淘氣解決下面的問題嗎?(課件出示教材第48頁最下面例題)

學(xué)生嘗試解決問題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:把你的想法跟大家說一說。

生:靠墻圍成一個(gè)長方形有兩種情況,一種是長邊靠墻,那么此時(shí)需要的圍欄長度是兩個(gè)寬邊(4米)和一個(gè)長邊(6米),即4+4+6=14(米),需要14米的圍欄;另一種情況是寬邊靠墻,那么此時(shí)需要的圍欄長度是兩個(gè)長邊(6米)和一個(gè)寬邊(4米),即4+6+6=16(米),需要16米的圍欄。

對(duì)于能算出一種情況的學(xué)生,也要給予肯定和鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探究長方形、正方形周長的計(jì)算方法,不強(qiáng)求算法的統(tǒng)一,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化?！?/p>

三

課末總結(jié),梳理提升

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你知道了什么?

生1:長方形、正方形周長的計(jì)算可以根據(jù)周長的含義,把每條邊的長度依次相加,也可以根據(jù)圖形的特征進(jìn)行計(jì)算。

生2:長方形周長的計(jì)算公式是長方形的周長=(長+寬)×2;正方形周長的計(jì)算公式是正方形的周長=邊長×4。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.讓學(xué)生理解周長的概念,經(jīng)歷一個(gè)由具體到抽象的過程,并在其間調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中感知知識(shí),并為求周長作鋪墊。

2.讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情境中積極探究,合作交流,在多種方法的探索交流中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。