第一篇：人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長及長方形周長計算》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識周長及長方形周長計算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材三年級上冊第41頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。

2、發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時，滲透化曲為直、平移的數(shù)學(xué)思想。

3、在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。教學(xué)重難點：對周長含義的理解和計算平面圖形的周長。教具：多媒體課件

學(xué)具：細(xì)線、直尺、皮尺、長方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

理解周長

（一）感受一周 1、2008年是奧運年，小螞蟻和小瓢蟲也在做運動呢?。ǔ鍪菊n件）

2、仔細(xì)觀察，兩只小動物沿樹葉爬行的路線有什么不同？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一周。

3、請學(xué)生摸一摸樹葉的一周，教師強(qiáng)調(diào)起點在哪終點也就在那。

（二）感受周長的長度

1、請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌面的一周，告訴學(xué)生像數(shù)學(xué)書封面的一周的長度、課桌面一周長度在數(shù)學(xué)上有個名字叫做周長。板書（周長）

2、比較數(shù)學(xué)書封面的周長和課桌面的周長有什么不同？今天這節(jié)課和老師一起來認(rèn)識平面圖形的周長。板書：（認(rèn)識）

（三）感受封閉圖形

揭示周長的概念

1、圖形王國里今天來了一些好朋友，仔細(xì)觀察這些圖形有什么不同？（出示課件）

2、通過學(xué)生觀察后，師告訴學(xué)生什么是封閉圖形和不封閉圖形。

3、讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個封閉圖形一周的長度，活動結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。（師板書周長的概念。）

4、讓學(xué)生齊讀周長的概念。

5、師舉例說明：像月牙形一周的長度就是月牙形的周長，三角形一周的長度就是三角形的周長。

（四）鞏固周長

找一找數(shù)學(xué)練習(xí)本的周長、板凳面的周長在哪？找到后摸一摸。設(shè)計意圖：（本環(huán)節(jié)的設(shè)計注意到低年級學(xué)生從：“實物操作”到“形象感知”再從“形象感知”到“抽象概念”。學(xué)生把周長這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對周長的理解。）

二、合作探究

計算周長

（一）設(shè)疑激趣

1、出示長方形、圓形、三角形、樓梯形提問“你認(rèn)識誰？”

2、讓學(xué)生估一估哪個圖形周長長？

3、當(dāng)學(xué)生想法不一時，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題。

（二）小組活動

測量周長

1、出示活動要求，學(xué)生觀看。

2、小組活動，教師巡視并指導(dǎo)。

3、匯報交流 教師評價。

4、小結(jié)：像一些規(guī)則的圖形用直尺直接測量出圖形的周長，像一些不規(guī)則的圖形可以用細(xì)線、皮尺繞圖形的一周然后再測量出圖形的周長。

設(shè)計意圖：（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的的方式就是在“做”中學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了由疑問——討論——驗證思維得到了拓展，在操作中學(xué)會合作在合作中學(xué)會操作，總結(jié)出測量周長的方法，圓形周長過程中體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，樓梯行周長則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。）

三、運用周長

解決問題

1、測測你的眼力

讓學(xué)生通過觀察說一說為什么相等。（出示課件）

2、量一量

填一填

小組合作量一量同學(xué)的頭圍、腰圍、胸圍。姓

名

頭

圍

腰

圍

胸

圍

設(shè)計意圖：（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實際問題，練習(xí)的設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。）

四、全課總結(jié) 你學(xué)會了什么？

第二篇：三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形周長的計算》教學(xué)設(shè)計

《長方形和正方形周長的計算》教學(xué)設(shè)計

盈江縣民族小學(xué)三年級 段懷棉 楊林蕊 邢德曉

一、授課課題：《長方形和正方形的周長的計算》

二、教學(xué)內(nèi)容及其說明

長方形周長計算是在學(xué)生對四邊形的特征、長方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識，并且能很直觀和形象地描述出一個平面圖形的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。重點是：長方形、正方形的周長的計算方法。難點是：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

三、教學(xué)目標(biāo)及其說明

1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解長方形、正方形周長的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2、使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

四、教學(xué)問題及說明

問題1：把兩個長都是4厘米，寬都是2厘米的長方形，拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少厘米？如果拼成一個長方形，周長是多少厘米？

此問題的設(shè)計是使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

問題2：兩根同樣長的鐵絲，一根圍成一個長10分米，寬6分米的長方形，另一根圍成一個正方形，這個正方形的邊長是多少分米？

此問題的設(shè)計是通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。今后運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

五、信息技術(shù)使用條件

教師出示例題，讓學(xué)生自主探究，交流想法，在學(xué)生交流自己的想法后，教師并沒有急于對算法進(jìn)行優(yōu)化，而是引導(dǎo)他們理解不同的算法。誰的想法和他一樣呢？那你也來說說你的想法吧！通過這樣的提問，讓每個學(xué)生在說與傾聽的過程中感受并理解每一種算法（那你喜歡哪一種算法呢？并說說你的理由。其實，在學(xué)生說為什么喜歡這種方法的過程中，就已經(jīng)在對每一種算法進(jìn)行優(yōu)化了。當(dāng)?shù)谌N方法被喜歡的理由讓大家信服時，則已經(jīng)達(dá)到算

·1· 法的優(yōu)化了。這樣設(shè)計，在沒有揭示長方形的周長計算公式的前提下，已經(jīng)掌握了長方形的周長的計算公式。這樣既有利于激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，又能使相關(guān)的探索活動具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于吸引學(xué)生積極主動地參與探索活動，使學(xué)習(xí)過程成為主動的，生動活潑的，有個性的過程。同時，能夠讓每個學(xué)生在快樂、自主的氛圍中，實現(xiàn)解決問題方法上的優(yōu)化。

六、教學(xué)過程

1、基本流程

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)周長的知識，哪個同學(xué)愿意到前面來舉例說說什么是周長？ 封閉圖形一周的長度叫周長。

2、問題及例題 投影演示：

投影演示：

（6＋4）×2＝20（厘米）

（長＋寬）×2

3、目標(biāo)檢測

⑴運用所學(xué)知識，解決“做一做”中的第1題。學(xué)生獨立解答，集體訂正。⑵拿出你帶來的表面是長方形的物品，兩人合作，想辦法算出這個長方形的周長。

4、小結(jié)

這三個同學(xué)的算法都能幫助老師把這個問題解決，那你喜歡哪一種方法呢？說說為什么。

第三種方法最好，只需要兩步就可以解決問題。

5、配餐作業(yè)

⑴先量一量，再算出下面圖形的周長。

⑵判斷。（對的在括號里畫“√”，錯的畫“×”）

·2· ①一個長方形的長是5米，寬是30厘米，這個長方形的周長是70米。（）②長方形的周長一定比正方形的周長長。（）

③一個長方形的周長是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長應(yīng)是6厘米。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長。

七、課后反思

《長方形和正方形的周長》學(xué)案

年級

班級

姓名

學(xué)號

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解長方形周長的計算方法。

2、使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的實際。

二、問題與例題 怎樣求多邊形的周長？

（讓學(xué)生量出多邊形每條邊的長度，算出它的周長）

三、目標(biāo)檢測

1、填一填

⑴長方形和正方形都是由（）條線段圍成的圖形。它們都是（）邊形，每個角都是（）角。

⑵通常把長方形的長邊叫（），短邊叫（）。

⑶一個平行四邊形相鄰兩條邊的長度和是10厘米，它的周長是（）厘米。⑷平行四邊形有（）條邊，（）邊相等。

2、計算

·3·

配餐作業(yè)：

⑴先量一量，再算出下面圖形的周長。

⑵判斷。（對的在括號里畫“√”，錯的畫“×”）

①一個長方形的長是5米，寬是30厘米，這個長方形的周長是70米。（）②長方形的周長一定比正方形的周長長。（）

③一個長方形的周長是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長應(yīng)是6厘米。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長。

·4·

第三篇：三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計

三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計

三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識了長方形和正方形的基本特征，并初步理解了周長概念的基礎(chǔ)上安排的，使學(xué)生自主探索，合作交流，總結(jié)長方形、正方形周長的計算方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形的特征，理解周長概念，有合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。

教學(xué)重點：

理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。

教學(xué)難點：

理解長方形周長的計算方法。

教具準(zhǔn)備：

長方形紙一張，磁性小棒20根，10根作為長方形的長，10根作為長方形的寬，正方形紙一張。

設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北菊n設(shè)計以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重社學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，鼓勵算法多樣化，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

出示課本例3情境圖。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識熟悉這個生活情景嗎（籃球場）？今天我們先要研究一道和籃球場有關(guān)的問題。

設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的學(xué)?；@球場為情境圖，便于他們聯(lián)系籃球場的形狀，探索、交流長方形周長的計算方法。

二、探索交流、展開新課。

1、長方形的周長。

（1）出示課本上的例題，學(xué)生自讀題并理解題意。

師：從題目當(dāng)中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：籃球場長28米，寬15米、要求周長是多少厘米、籃球場是一個長方形。

師：你們找得真仔細(xì)，誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？（指名學(xué)生上臺指一指）

《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計師：為了便于理解，我們可以畫一個長方形來代表籃球場

（出示事先準(zhǔn)備好的長方形，貼在黑板上）?；@球場的兩條

長對應(yīng)這個長方形的哪兩條邊（課件上籃球場的兩條長閃爍）？

生：上下兩條邊。（教師拿表示長的磁性小棒擺在長方形的上下兩條邊上，并寫上28米）

師：那兩條寬呢？（課件上籃球場的兩條寬閃爍）

生：左右兩條邊。（請學(xué)生上臺拿表示寬的小棒擺到長方形上去，并寫上15米）

師：要求籃球場的周長，其實也就是求這個形的……(周長)

師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個知識。（板書課題：長方形的周長）

設(shè)計意圖：通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識到求籃球場的周長實際上就是求籃球場四條邊長度的總和，在學(xué)生理解了題意后，又把籃球場抽象為一個長方形，便于學(xué)習(xí)和理解長方形周長的計算過程，從而讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的難點

（2）自主探究、合作交流。

師：下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？

（這里注意留給學(xué)生一定的思考時間）。

師：下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。

（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）

師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，請你們在小組里說一說自己是如何計算的？

（此時教師下去巡視，幫助有困難的同學(xué)，并選擇有代表性的方法，讓其把他的答案寫在磁性小黑板貼上，然后請他帶著自己的方法上臺）

（學(xué)生展示自己的方法，同時要求學(xué)生說出這樣做的道理，還可以借助老師的小棒解釋。）

預(yù)設(shè)1：

長

寬

寬

長

（1）28+15+28+15=86（米）

86

30

56

寬

寬

長

長

預(yù)設(shè)2:（

2）28+28+15+15=86（米）

（3）28×2＝56（米）

15×2＝30（米）,56＋30＝86（米）

43

43

長

寬

長

寬

預(yù)設(shè)3：（4）28＋15＝43（米）

43×2＝86（米）

師：這四種方法都算出了長方形的周長，你認(rèn)為哪種方法更簡便？

生：第四種。

師：為什么？

生：只需兩步計算。

師：這也是在計算長方形周長時候經(jīng)常采用的方法。

（學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。）

設(shè)計意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵算法多樣化”的新理念。

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？

（學(xué)生交流后請一名學(xué)生總結(jié)一下。）

（3）“練一練”。

那我們就用剛才的簡便方法計算下面圖形的周長吧？（課件出示“想想做做”第1題的前兩道）

學(xué)生在作業(yè)紙上獨立完成，再指名匯報，集體糾正。

2、正方形的周長。

師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形如何求它的周長呢？（課件出示“試一試”）

師：請你們自己讀題，并獨立解決。

學(xué)生完成后，指名匯報結(jié)果。

預(yù)設(shè)1:25×4=100（米）

師：這位同學(xué)做的對嗎？（對）這里為什么要乘“4”？

生：因為正方形有四條邊，四邊相等。

預(yù)設(shè)2:50+50+50+50=100（米）

師：這樣做對嗎？（對）

生：這樣做太麻煩了。

師：那也就是說，我們以后再算一個正方形（拿出事先準(zhǔn)備好的正方形貼在黑板上,并在它的一條邊旁寫上邊長）的周長的時候，只要怎么樣就可以計算出它的周長了？

生：邊長乘4（教師板書，邊長×4=正方形的周長）

師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個知識。（補充課題為：長方形和正方形的周長）

設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長方形周長的方法，正方形的周長計算又相對容易，這里就讓學(xué)生自己讀題并解決，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。完成“試一試“后再出示一個一般的正方形，幫助學(xué)生歸納計算正方形的公式，加深對正方形周長的計算方法。

3、比較歸納

師：在計算長方形和正方形的周長時，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

小組討論，代表發(fā)言。

相同：都是求四條邊的和。

不同：長方形的周長是用一條邊加一條寬，再用結(jié)果乘2；正方形的周長是用邊長乘4。

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)完長方形和正方形的周長計算方法以后，讓學(xué)生再回頭再一起比較兩種圖形周長的計算方法，一方面加深對周長含義的理解，另一方面更好地讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶長方形和正方形周長的計算方法

三、練習(xí)鞏固。

1、快速搶答，看誰答得又對又快。

課件依次出示：

長方形：長6米，寬3米，周長米。

長方形：長8cm，寬4cm，周長（）cm。

正方形：邊長12分米，周長（）分米。

長方形：長15m，寬5m，周長（）m。

設(shè)計意圖：本題設(shè)計為快速搶答，數(shù)據(jù)很簡單，目的就是讓學(xué)生能快速地運用長方形和正方形周長的計算方法計算出其周長。對于長方形，學(xué)生要采用第四種方法才能更快速得計算出長方形的周長，從而鞏固長方形周長的計算方法，在隱形中運用長方形的周長公式進(jìn)行計算，形成技能技巧

師：下面我們再運用今天學(xué)習(xí)的知識解決一些實際問題。打開課本第42頁，自己獨立完成第3、4兩題，同時指名兩位同學(xué)黑板板演。

（教師下面巡視，有必要的幫助有困難的學(xué)生。）

2、完成“想想做做“第3、4兩題。

學(xué)生完成后

（1）課件出示第3題。

師：你能說說為什么這樣做嗎？哪里告訴你是算這個長方形周長的？

生：跑一圈。（課件將“一圈“一詞圈出）

師：你的眼睛真厲害，以后我們要注意這一類詞語。

（1）課件出示第4題。

師：哪里告訴你是算這個正方形周長的'？

生：邊框。（課件將“邊框“一詞圈出）

師：你真了不起。

設(shè)計意圖：由于課本上這兩題的難度不大，憑學(xué)生已有的生活經(jīng)驗解決這兩道簡單的實際問題沒有難度，所以這里放手讓學(xué)生自主在課本上解答，培養(yǎng)學(xué)生獨立審題、解題的能力，學(xué)生完成后，在校對過程中總結(jié)以后會經(jīng)常出現(xiàn)一類求周長的詞語，如：一圈、邊框、四周等詞語。

3、拓展提升

師：老師這邊還有一道和長方形周長有關(guān)的問題，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？(課件出示第4題：4、一個長方形的池塘，長126米，寬74米，小明每天早上繞著它跑兩圈，小明每天跑了多少米？)

師：這道題你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問題？

生：池塘的長是126米，寬74米，小明每天繞著它跑兩圈，問題：小明每天跑多少米？（課件依次標(biāo)出這些信息）

師：題目大家都清楚了，但是你們的表情告訴我你們有點困難了，請四人小組討論，一起解決這個問題。

教師巡視，幫助有困難的小組。

學(xué)生完成后，小組代表發(fā)言。

師：以后在做題時一定要報題目的意思弄清楚了在做。

設(shè)計意圖：本題通過小組討論的形式讓學(xué)生合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，同時也告訴大家，不能盲目第認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)長方形的周長，那本題就是求長方形的周長，一定要仔細(xì)認(rèn)真審題，弄清題目的意思再下手

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？

你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以使學(xué)生從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形的基本特征并初步理解了周長含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的學(xué)?；@球場導(dǎo)入新課，進(jìn)而把它抽象成求一個長方形的周長。在求長方形的周長時，放手讓學(xué)生自主探索，并且給學(xué)生提供足夠的探索交流的時間。由于學(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，同時又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。在這里注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生獨立思考，通過操作、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

長方形周長計算方法的推導(dǎo)過程已使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)方法，正方形周長的計算方法就由學(xué)生主動去探索，展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，加深對周長的認(rèn)識。

2、結(jié)合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

3、能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。

4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點

探索長方形、正方形的周長的計算方法。

三、教學(xué)難點

能理解長方形、正方形的周長公式的由來。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具

每個學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和3cm的`小棒各兩根，兩張長8 cm長紙板。

五、教學(xué)過程

1、說一說：長方形和正方形各有什么特？

2、指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？

3、教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計算方法。

三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書三年級上冊，第85頁的內(nèi)容。

教材分析

本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長的概念以后，著重研究兩類規(guī)則圖形——長方形和正方形的周長計算的問題。

學(xué)生分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對周長的含義已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和理解，在自己的頭腦中對“封閉圖形一周的長度”也建立了相應(yīng)的概念，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了非常重要的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課教學(xué)內(nèi)容的知識生長點也就在此處。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解長方形、正方形周長的計算方法，掌握計算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

2、使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

教學(xué)重點、難點

1、探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

2、正確計算長方形和正方形的周長。

教學(xué)流程

一、激趣設(shè)疑

同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個機(jī)會證明自己的實力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員猴哥宣布比賽路線。說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈?！毙⊥靡豢粗钡卣f：“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜?shù)拈L！”

師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）

你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長……

師：他們的周長應(yīng)該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形周長的計算。板書課題《長方形和正方形周長的計算》

二、小組合作，解決問題。

1、探索長方形周長的計算公式

師：兔子的路線有什么特點？（長方形）

長方形的特征是什么呢？（對邊相等，四個角都是直角。）

烏龜?shù)穆肪€有什么特點？（是正方形）

正方形有什么特點？（四條邊相等，四個角都是直角。）

怎么算長方形和正方形的周長呢？

請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的長方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長方形或正方形的周長應(yīng)該怎樣計算？你們小組能想出幾種計算方法？你認(rèn)為哪種計算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測量員和監(jiān)督員和匯報員。）

（1）生合作解決以上問題

（2)小組匯報解決方法，師板書并歸納出長方形、正方形周長的計算公式。

師：好，哪組先來匯報一下你們小組討論的結(jié)果。

預(yù)設(shè)：

生1：我們小組討論的是長方形卡片的周長的計算。我們先量出這個長方形卡片的長是6厘米，寬是4厘米，因為長方形有兩個長邊和兩個寬邊，所以這個長方形卡片的周長是：6×2+4×2=20（厘米）。（師板書）

師：哪個小組計算的這個長方形卡片的周長的方法和他們小組的方法和結(jié)果都一樣？

師：哪個小組計算的長方形卡片的周長的方法和他們不一樣？

生2：6+6+4+4=20（師板書）

生3：（6+4）×2=20（師板書）

師：哪個小組討論的是正方形卡片的周長，匯報一下你們的結(jié)果？

預(yù)設(shè)：

生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長的計算。我們先量出正方形卡片的一條邊長是5，根據(jù)正方形的特點，用5+5+5+5=20（厘米）。

生5：5×4=20

師：通過上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)求長方形卡片的周長有這么多的方法，那么現(xiàn)在誰能來總結(jié)一下一般長方形周長的計算方法呢？

預(yù)設(shè)：

生：長+寬+長+寬=周長寬+寬+長+長=周長

寬×2+長×2=周長（長+寬）×2=周長

（隨著學(xué)生的匯報，師板書）

師：有這么多方法來計算長方形的.周長，每一種方法都很棒，在今后的計算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。那你覺得哪種方法更簡單呢？

引出：長方形的周長=（長+寬）×2

這就是長方形周長的計算公式。（齊讀2遍）

師：長方形周長的計算公式我們總結(jié)出來了，下面小組討論一下正方形的計算公式？

生：正方形的周長=邊長×4（齊讀2遍）

師：知道了長方形和正方形周長的計算公式，下面我們一起來計算一下兔子和烏龜賽跑的路程吧？

2、比較他倆的路程的長短，得出結(jié)論：他們跑的路程一樣長。

師：開始小兔子說“比賽不公平”，它這種沒有經(jīng)過計算就下結(jié)論的做法對不對？這時小兔子會怎么做？

師：是呀，小兔子知錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個知錯就改的好學(xué)生。

三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實際問題

師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓(xùn)，一心一意的和烏龜比賽，最終取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結(jié)果的時候，烏龜又不服氣了，說：“跑得快算什么，我們一起來比比智力吧！”同學(xué)們，你們愿意和他們一起比賽嗎？（愿意）好，那我們就一起來看看比賽題目吧！

1、小小判官。（課件出示）

（1）長方的周長=長+寬×2。

（2）正方形的周長是它邊長的4倍。（）

（3）長方形的周長一定比正方形的周長長。（）

（4）一個長方形的長是5米，寬是4厘米，這個長方形的周長是70米。（）

（5）用邊長相等的兩個正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長一定是其中一個正方形周長的2倍。（）

2、求下面圖形的周長。（課件出示）

3、量一量，算一算。

測量并計算課本封面的周長。（學(xué)生測量、計算。）

4、拼一拼，算一算。

兩人一組，把兩塊長10厘米、寬5厘米的長方形紙板拼起來，算一算所拼圖形的周長。

5、分一分。把一個正方形分成兩個相等的長方形，求出每個長方形的周長。（課件出示）

四、課堂總結(jié)。

師：和我們一樣，這時候兔子和烏龜?shù)闹橇Ρ荣愐步Y(jié)束了，在比賽中，烏龜取得了勝利。兔子跑得快，烏龜更聰明，兔子和烏龜各有所長，我們用掌聲為它們祝賀！其實每個人也都各有所長，我們應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，對不對？

兔子和烏龜?shù)谋荣惤Y(jié)束了，我們這節(jié)課也要接近尾聲了，請同學(xué)們想想：本節(jié)課你都學(xué)到了什么？你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？

五、課后延伸，解決實際問題。

師：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真不少，課下請同學(xué)們：

1、尋找生活中哪些地方用到周長的知識？

2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。

六、板書設(shè)計：

長方形、正方形周長的計算

長方形的周長=（長+寬）×2

正方形的周長=邊長×4

三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，加深對周長的認(rèn)識。

2、結(jié)合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

3、能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。

4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點

探索長方形、正方形的周長的計算方法。

教學(xué)難點

能理解長方形、正方形的周長公式的由來。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具

每個學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和 3cm的小棒各兩根，兩張長8 cm長紙板。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個圖形。

1、說一說：長方形和正方形各有什么特

（長方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。）

2、指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？

（長方形的周長是長+長+寬+寬，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。）

3、教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計算方法。

板書

課題：長方形、正方形周長的計算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1．教學(xué)

(1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長6 cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個長方形。

(2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？（2個長和2個寬）

(3)提出問題。

教師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？

學(xué)生提問題

教師：我們先來解決這個問題“這個長方形的.周長是多少厘米？”

(4)自主探索。學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。

(5)全班交流，展示算法多樣化。

（長+長+寬+寬）(2長+2寬)【（長+寬）x2】

教師強(qiáng)調(diào)：有小括號的式子，要先算括號里面的。

(6)比較、交流以上幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計算比較方便。再讓學(xué)生說一說式子中6+3表示什么（長+寬），為什么要乘2？【（長+寬）的和的2倍】

(7)歸納公式。想一想：怎樣計算長方形的周長？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：長方形的周長=(長+寬)×2

2、教學(xué)例2

(1)過渡：我們了解長方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢？

(2)出示例4的圖。教師：這個正方形有什么特點？怎樣計算它的周長呢？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：正方形的4條邊一樣

那么，周長是邊長+邊長+邊長+邊長，邊長×4。

例4，正方形的周長=5+5+5+5=20cm，公式=邊長x4=5x4=20cm、

三、應(yīng)用公式解決問題

1 ．教科書第85頁，做一做

學(xué)生獨立計算，同時指名兩位學(xué)生上臺板演。

2、完成練習(xí)十九的第4題

(1)理解題意。

讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？

(2)嘗試解決問題。讓學(xué)生獨立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。

(3)全班交流。指名上臺板演，畫出設(shè)計圖，一共排三行，每行6個正方形。答：這個長方形的周長是花邊最少。

(4)深化認(rèn)識。通過本題練習(xí)，你有什么想法？

四、繼續(xù)鞏固練習(xí)

1、第6題

(1)打開第88頁

讓學(xué)生畫出圖形，然后求它們的周長。

(2)全班交流時，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？

2、第8題

(1)讓學(xué)生獨立計算它的周長。

(2)全班交流。讓學(xué)生板書計算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

3、第10題

(1)讓學(xué)生畫出這兩個正方形拼成的圖形

(2)計算所拼的圖形的周長，教師巡視。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你是用什么方法學(xué)到這些知識?

三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計5

設(shè)計說明

計算長方形和正方形的周長需要根據(jù)周長的含義，應(yīng)用圖形的邊的特征進(jìn)行探究。因此，本節(jié)課注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，從而加深對知識的理解和掌握。

1、激發(fā)興趣，鼓勵探究。

本節(jié)課通過具體情境引出長方形和正方形周長的計算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立探究，通過動手量一量，動筆算一算，探究出長方形和正方形的周長的計算公式，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作和實踐探究的能力。

2、注重算法的'多樣性，加深對概念的理解。

在探究長方形和正方形周長的計算方法的過程中，讓學(xué)生充分展示解決問題的多種方法，并針對各種方法，引導(dǎo)學(xué)生對照圖形，說出每個算式各部分的實際意義，以數(shù)形結(jié)合加深對概念的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方形和正方形的計算公式，體會數(shù)學(xué)的抽象與簡潔。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 直尺、相同規(guī)格的長方形卡片和正方形卡片

教學(xué)過程

激趣引入

創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示）

（1）讓學(xué)生觀看課件后思考：美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得遠(yuǎn)呢？應(yīng)該怎樣解決這個問題？

（要算出長方形和正方形的周長才能知道）

（2）揭示課題：今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。（板書課題）

設(shè)計意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

實踐探究

1、引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的計算方法。

（1）組織學(xué)生以組為單位，計算美羊羊走了多遠(yuǎn)。

（2）組織學(xué)生匯報各組計算長方形周長的方法。

方法一 長方形的長是6厘米，寬是4厘米，用2個長加2個寬可以計算出長方形的周長，算式是6＋4＋6＋4＝20（厘米）。

方法二 用6×2算出兩個長的長度，再用4×2算出兩個寬的長度，最后把它們加起來，算式是6×2＋4×2＝20（厘米）。

方法三 先算出一組長和寬的長度和，因為另一組長和寬的長度和與這一組是相等的，所以再乘2就可以了，算式是（6＋4）×2＝20（厘米）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生概括長方形的周長計算公式。

①引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，對算法進(jìn)行優(yōu)化。

（學(xué)生討論之后，認(rèn)為方法三最簡便）

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法三的算式，嘗試用文字表述出來。

（學(xué)生討論，組內(nèi)交流，然后匯報）

③師生共同概括出長方形的周長計算公式：長方形的周長＝（長＋寬）×2。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究正方形周長的計算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生計算喜羊羊走了多遠(yuǎn)。

（2）組織匯報，交流展示學(xué)習(xí)成果。

方法一 可以把4條邊的長度加起來，算式是5＋5＋5＋5＝20（厘米）。

方法二 因為正方形的4條邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計算，算式是5×4＝20（厘米）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論并概括出正方形的周長計算公式，然后匯報。

教師根據(jù)匯報板書：正方形的周長＝邊長×4。

（4）比較美羊羊和喜羊羊誰走得遠(yuǎn)。

（學(xué)生匯報：20厘米＝20厘米，美羊羊和喜羊羊走得同樣遠(yuǎn)）

3、師小結(jié)：通過剛才的探究活動，我們知道了計算長方形和正方形周長的方法有很多，歸納這些方法，我們發(fā)現(xiàn)：要求長方形的周長，一定要知道長方形的長和寬；要求正方形的周長，只要知道正方形的邊長就可以了。

設(shè)計意圖：通過合作的方式，自主探究長方形和正方形周長的計算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和歸納概括能力，同時體會到數(shù)學(xué)的實用價值。

鞏固知識，綜合運用

1、完成教材85頁“做一做”1、2題。

2、完成課堂活動卡。

設(shè)計意圖：適時地進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對長方形和正方形周長計算方法的理解。不僅鞏固了所學(xué)知識，更培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。

課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

布置作業(yè)

教材87頁1、2題。

板書設(shè)計

長方形和正方形的周長

長方形的周長＝（長＋寬）×2

正方形的周長＝邊長×4

三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：

三年級哦數(shù)學(xué)上冊P42-44長方形和正方形的周長。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的觀察、測量、討論的活動，使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形周長計算的過程，進(jìn)一步理解周長的意義，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

2.使學(xué)生能運用長方形和正方形周長計算的方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識與實際生活的聯(lián)系。

3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

掌握長方形和正方形周長的計算方法。

教學(xué)難點：

了解長方形和正方形周長的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，長方形和正方形紙片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、新舊知識的引入。

問：我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，請你說一說什么是周長？

2、課件出示圖形：

問：你們能說出長方形和正方形的特征嗎？

根據(jù)學(xué)生操作演示，板書：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等

問：你能指出這些圖形的周長嗎？

根據(jù)學(xué)生操作演示，板書：

《長方形和正方形的'周長》

就是它們四條邊的長度之和

二、探究新知

1、出示例2

（1）猜一猜：誰的周長是多少厘米？

（2）交流方法。(比一比、量一量)

4厘米問：各條邊長是多少？周長是多少？

6厘米

2、全班交流計算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

問：大家都認(rèn)為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長，下面我們就用這個方法來求長方形的周長。

學(xué)生獨立測量、計算出長方形的周長。

①5+3+5+3=16（厘米）

②5×2=10（厘米）③（5+3）×2

3×2=6（厘米）=8×2

10+6=16（厘米）=16（厘米）

問：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）

板書：（長+寬）×2=長方形的周長

問：要計算長方形周長時，必需要知道什么條件？（長和寬）

3、試練：一個長方形長5米，寬3米。周長是多少米？

4、探究正方形周長的計算方法。

（1）出示例3

8厘米

學(xué)生獨立測量、計算出正方形的周長。

全班交流計算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

①8+8+8+8=32（厘米）

②8×4=32（厘米）

問：你喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）

板書：邊長×4=正方形的周長

計算正方形周長時，必需要知道什么條件？（邊長）

5、試練：一塊邊長是2分米的手帕，它的周長是多少分米？用一根90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、計算下面各圖形的周長（單位：厘米）。

242

35

2、用兩個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，這個

長方形的周長是多少？

3、一個長方形菜地長6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？

果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

四、全課歸總

同學(xué)們：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)內(nèi)容：102頁例6、例7長方形周長的計算

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能運用周長定義、長方形特征計算長方形周長。

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷的能力及動手操作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新、解決實際問題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)積極的情感。

心理目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識及合作習(xí)慣。

三、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：發(fā)給每桌一張長方形紙；準(zhǔn)備好點子圖；學(xué)生尺

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，回憶舊知

板書課題“長方形的周長”（看到課題你想到了什么？）

預(yù)想：X長方形特征

X“長”“寬”

X如何計算正方形周長

X周長定義

X什么是長方形周長

（學(xué)生回憶時，要求展開具體說，沒回憶到的由教師提示。）

（二）創(chuàng)造情境，主動探究

師：“今天老師請你們幫自己一個忙，好不好？”

師：“元旦快到了，搞聯(lián)歡的時候，我們需要把教室布置一下，其中有一項就是裝飾黑板，要把黑板的四周圍上彩帶，如果既不想浪費，還要圍滿，那需要買多長呢？現(xiàn)在你們就幫自己這個忙，提前預(yù)算一下，好不好？”

1、自由結(jié)組（個別組，教師幫忙分配）

討論、交流解決問題的辦法

2、以小組為單位，匯報思路（組內(nèi)同學(xué)可以補充）

預(yù)想：X可以用繩量

X可以用尺轉(zhuǎn)圈量

X可以計算一下黑板四條邊的長度

明確黑板是一個長方形，剛才這些方法最后的結(jié)果求得都是黑板即長方形周長。

師：“如果老師既沒繩又沒尺，那我們只能采用哪種方法來求？”

（計算的方法）

需要知道：長？寬？或者四邊各是多少？

（在“毫米、分米”的認(rèn)識一節(jié)中已經(jīng)知道黑板長4米，寬1米）

3、動筆算一算（能用幾種方法就用幾種方法求）

4、全班交流

預(yù)想：X4+1+4+1

X4+4+1+1

X(4+1)×2

X4×2=81×2=28+2=10

X4×2+1×2

5、針對算式提問

預(yù)想：X(4+1)×2中，“4+1”求得是什么？

為什么還要乘以2？

如果沒人提問，教師可以有針對性的提。

直觀演示：X長方形紙沿對角線對折，感知長方形包含兩個“長+寬”

X出示教具長方形框架，可以沿對角線拿開，再次感知長方形包含兩個“長+寬”

6、評價與交流

師：“你認(rèn)為哪種方法好理解？”

師：“你認(rèn)為哪種方法簡單？”

師：“你喜歡哪種方法？”

師：“解題時使用自己喜歡的.方法解答，好不好？”

（三）質(zhì)疑問難，交流收獲

師：“關(guān)于長方形你知道了什么？”

預(yù)想：X特征；長方形的周長含義；計算長方形周長的方法

（四）運用新知，解決問題

X小黑板出示例7（以練習(xí)形式完成，不寫答句）

X量出長方形紙的長和寬（每桌一張）（單位可以是“…厘米…毫米”也可以是“…厘米”還可以是“…毫米”）

X在點子圖上任意畫出一個長方形并計算出它的周長

（五）作業(yè)

在家里或教室里找到三件長方形物品，量出它的長和寬并計算出它的周長寫在作業(yè)本上（或仿照例題、練習(xí)題聯(lián)系生活實際出題也可以）

格式：

物品名稱：

長寬

周長：

三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元長方形和正方形的周長P42-43.

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合實例進(jìn)一步理解周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能利用這些方法解決簡單的實際問題。

2、通過觀察、測量、思考和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生的思維能力。

3、在探究周長計算方法和解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情緒體驗。

【教學(xué)重點】

進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解并掌握長方形和正方形的周長計算方法，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

【教學(xué)難點】

理解計算長方形和正方形的周長的多種方法，并結(jié)合自身實際進(jìn)行算法優(yōu)化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，課堂作業(yè)紙，配套長方形和正方形卡紙和框架各一組。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、揭題解題：

1、揭示課題：長方形和正方形的周長

2、引導(dǎo)復(fù)習(xí)析題：

（1）、什么是周長？

（2）、什么是長方形和正方形周長？

二、展開學(xué)習(xí)：

1、設(shè)疑激趣：

華華想給自己的長方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊。哪張卡片需要的花邊長一些？（作業(yè)紙長方形卡片長6cm，寬4cm，正方形邊長5cm。）（板貼長方形和正方形卡紙各一張，各邊長度放大5倍。）

（1）、這是要比較兩個圖形的什么？（周長）

（2）、請先選好起點，再用手比劃或用筆描出兩個圖形的周長。

（3）、觀察、估計：哪個圖形的周長更長一些？

2、探索新知：

（1）、怎樣才能準(zhǔn)確比較兩個圖形的周長？（測量、計算、比較）

（2）、你認(rèn)為兩個圖形分別需要測量幾條邊的長度？為什么？

（3）、學(xué)生準(zhǔn)確測量相關(guān)邊長，標(biāo)明數(shù)據(jù)后集體核對。

（4）、請獨立計算兩個圖形的周長，并進(jìn)行比較。追問：你能分別用幾種方法進(jìn)行計算？之后同桌進(jìn)行簡單交流。

（5）、匯報交流，相機(jī)板書。學(xué)生想法預(yù)設(shè)：

長方形：

A、6+4+6+4=20cm

B、6×2+4×2=20cm

C、（6+4）×2=20cm

正方形：

A、5+5+5+5=20cm

B、5×4=20cm

答：兩張卡片需要的花邊一樣長。

（6）、小結(jié)：你更喜歡哪一種方法？理由是什么？

3、拓展延伸：

（1）、師板貼兩個圖形的花邊（外框）后設(shè)疑：利用四邊形的不穩(wěn)定性將長方形和正方形可以分別拉成平行四邊形和菱形（相機(jī)指名拉動）?，F(xiàn)在這個平行四邊形和菱形的周長又分別是多少呢？

（2）、生觀察思考后組織交流：（要點：四邊形拉動后形狀發(fā)生變化，而周長不變。）

（3）、你會求平行四邊形的周長嗎？

①、出示：張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地，他想在菜地的'四周圍上籬笆，籬笆長多少米？

②、需要測量哪幾條邊的長度？（生思考作答后師相機(jī)出示一組鄰邊長度）

③、學(xué)生嘗試完成后組織交流。

4、走入文本：

學(xué)生閱讀教材P42-43的例題2和例題3，并將自己喜歡的、最適合自己的方法做上標(biāo)記。

三、課堂鞏固：

1、判斷正誤：

（1）、長方形的周長=長×2+寬×2=（長+寬）×2

（2）、正方形的周長=邊長×4（）

（3）、一個長方形的長是8米，寬是2米，周長是10米。（）

（4）、一個正方形的周長是28米，那么它的邊長一定是7米。（）

2、新知應(yīng)用：

（1）、基本練習(xí)：P42做一做第1題、P43做一做第1題。

（2）、補充：學(xué)校給每間辦公室配了一面長方形的鏡子（如上右圖），這面鏡子的邊框一共用了幾米長的鋁合金材料？

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲與感受。

2、課外思考及作業(yè)：

（1）、請比較下面每組圖形的周長。

（2）、解決問題：

①、華華拿來一張長15cm、寬8cm的長方形紙，準(zhǔn)備折一只千紙鶴，先將這張紙剪裁成為一個最大的正方形，這個正方形的周長是多少？

②、華華用一根鐵絲正好可以圍成一個邊長6cm的正方形框架，他想把這根鐵絲改圍一個長8cm、寬4cm的長方形框架。夠嗎？文章

三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計9

一、知識與技能

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。

2、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用

二、過程與方法

經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計算方法的過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的科學(xué)性。

三、情感態(tài)度價值觀

1、結(jié)合探索長方形的周長計算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅。

2、經(jīng)歷自主探究交流合作過程，促進(jìn)思維的發(fā)展。

四、教學(xué)重點

結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

五、教學(xué)難點

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件

學(xué)具：長方形、正方形圖形

七、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個很有意思的故事《龜兔再跑》，出示課件。

上次龜兔賽跑是誰贏了??？兔子一直很不服氣，他認(rèn)為自己一時大意，才會給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機(jī)會，他一定會向大家證明自己的實力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示課件。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、出示問題：

同學(xué)們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？

學(xué)生估計并說明原因。

2、自學(xué)指導(dǎo)：

(A)

（1）探索長方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生反饋交流。

（2）小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。

方法一：把四條邊的長加起來。

5353=16（米）

方法二：我把2個長和2個寬加起來。

5×23×2=16（米）

方法三：先把一個長和一個寬加起來，再乘2。

（53）×2=16（米）

（3）優(yōu)化出簡便的一種算法。

(B）

（1）探索正方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。

（2）小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。

方法一:把四條邊的長加起來。

4444=16(米)

方法二：邊長乘4。

4×4=16（米）

3.優(yōu)化算法。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生獨立練習(xí)。

1、請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，算算長方形的.周長；

2、匯報各自的算法：點撥籬笆圍正方形的三條邊。

（四）知識遷移，深入探究

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。

集體談?wù)?，分組練習(xí)。

（五）反饋總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)們總結(jié)出了長方形、正方形周長的計算方法，用多種方法計算周長。

2、在計算時，應(yīng)該注意什么問題呢？

學(xué)生暢談感受！

板書設(shè)計

長方形周長

長方形

正方形

方法一：5353=

16（米）

方法一:4444=16(米)

方法二：5×23×2

=16（米）

方法二：4×4=16（米）

方法三：（53）×2=16（米）

三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解、掌握長方形的周長公式，并能正確計算長方形的周長；

（2）經(jīng)歷用不同的方式探索長方形周長的計算方法的過程，提高比較、歸納、總結(jié)和解決問題的能力

（3）鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。

教學(xué)重點：

自主探索，經(jīng)歷多種方法計算周長的過程。

教學(xué)難點：

總結(jié)周長公式

檢測工具：

1、判斷（每題10分）

⑴長方形四條邊長度的和叫做長方形的周長。（）

⑵長方形周長=長+寬x2（）

⑶一個長方形長8米，寬2米，它的周長是10米。（）

2、選擇（每題10分）

⑴長方形桌面，長是6分米，寬是4分米，它的周長是多少分米？（）

A、10分米B、24分米C、20分米

⑵一塊黑板，長與寬的和是5米，它的周長是多少米？（）

A、5x4B、5x2C、（5+5）x2

3、計算簡便方法下面長方形的周長（每題25分）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入新課

我們學(xué)校最近在操場上畫籃球場地，籃球場最外圈是什么形狀？（長方形）工人叔叔用紙膠帶圍了一圈，再刷油漆，這樣又直又美觀。工人叔叔讓老師算算圍一圈用多少米紙膠帶？我們愿意幫忙算一算嗎？知道要算長方形的什么嗎？（周長）

這節(jié)課我們就一起探討長方形周長的計算方法。

2、明確目標(biāo)

學(xué)會長方形周長的計算方法，并能正確計算。

3、預(yù)期效果

長方形有什么關(guān)于邊的特點（相對的兩條邊相等）（一組邊較長叫長方形的長，一組邊較短叫長方形的寬），它的周長又是什么？能指指嗎？大家對這些知識掌握的很好，相信大家學(xué)了這節(jié)課后一定會很好的幫助工人叔叔解決問題的。老師更相信大家能自己探討出長方形周長的計算方法。請大家認(rèn)真讀下列任務(wù)，并在紙上完成第⑴、⑵任務(wù)后和同桌交流第⑶個任務(wù)。

二、民主導(dǎo)學(xué)．

1．任務(wù)呈現(xiàn)

⑴量出下面長方形四條邊的長度，并標(biāo)出來。（用厘米做單位）

⑵計算長方形的周長。能用幾種方法就用幾種方法。

⑶和同桌交流，選出認(rèn)為最簡便的方法，并說說理由。

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主練習(xí)，合作交流，教師分三次巡視學(xué)生完成情況（1、是否按要求做，2、是否有困難，3、尋找展示交流對象）

3、展示交流

⑴長+寬+長+寬=周長

⑵長+長+寬+寬=周長

⑶長x2+寬x2=周長說長x2和寬x2的含義

⑷（長+寬）x2=周長說（長+寬）x2的含義

優(yōu)化計算方法，學(xué)生說說理由。

總結(jié)：方法雖然很多，但我們在做數(shù)學(xué)的時候要選擇最優(yōu)、最快的.方法來解決問題。

4、反饋練習(xí)

⑴計算用多長的紙膠帶，也就是計算長方形的周長，需要知道什么條件才能計算長方形的周長，籃球場長25米，寬15米。

⑵量一量課本的長和寬，用整厘米計算它的周長

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測

出示檢測題（5分鐘完成）

2、效果反饋

出示正確答案，自己批閱，教師統(tǒng)計達(dá)標(biāo)情況（全對的有人，90分以上的有人，能自己改正，需要幫助的人）

3、反思總結(jié)

自己獨立總結(jié)本節(jié)知識，交流總結(jié)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計

《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計

翟貴英

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索長方形周長計算的方法。

2、會用長方形周長的計算方法解決一些簡單的實際問題。

3、通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作意識。

教學(xué)重點：長方形周長的計算方法。

教學(xué)難點：長方形周長概念的建立和對算理的理解。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：2個長方形卡片、小黑板、數(shù)學(xué)教課書等。

一．設(shè)景引入。

1． 找學(xué)困生繞講臺桌走一圈，告訴同學(xué)們：就是一周，（板書課題）學(xué)生拿出準(zhǔn)備學(xué)具：長方形卡片，用手觸摸感覺一周長。

找學(xué)困生來講臺上表演：用手觸摸準(zhǔn)備學(xué)具：長方形卡片，或小黑板??感覺周長。

師：圖形一周邊線的長度是圖形的周長。

2．出示兩個不同顏色但周長一樣的長方形。師：這兩個好看長方形的周長你會指嗎？ 也讓學(xué)困生上來指。

（1）學(xué)生用手劃長方形的周長。

（2）①師：猜一猜：給長方形圍上繩子，哪個長方形用的繩子長？

②找兩個學(xué)困生演示：比較兩根繩子的長度，重疊兩個長方形。得出結(jié)論：兩個長方形的周長相等。（3）揭示課題：長方形的周長（求用的繩子有多長，其實是求周長?。?/p>

3、組織驗證。

二．自主學(xué)習(xí)，探究新知。

師：求用的繩子有多長，應(yīng)該用什么計量呢？以前我們學(xué)過那些長度單位？

生：厘米，分米，??

1、討論：怎樣才能求出長方形的周長呢？（動手量一量）

2、讓學(xué)困生到講臺量出數(shù)學(xué)教課書封面的長和寬。

3、學(xué)生嘗試用不同方法求出數(shù)學(xué)教課書封面周長。（師巡視，收集不同的方法及錯例。）

4、讓不同方法的學(xué)生板演。（也可讓做錯的學(xué)生板演。）

方法一：6+6+4+4=20（厘米）

方法二：6+4+6+4=20（厘米）

方法三：6×2+4×2=20（厘米）

方法四：（6+4）×2=20（厘米）

5、從差生到優(yōu)等生逐一匯報。請寫出方法的學(xué)生說一說他們自己的想法。

生1：長+長+寬+寬=長方形的周長

生2：長×2+寬×2=長方形的周長

生3：（長+寬）×2=長方形的周長

??

6、同學(xué)們想出了這么多的方法，那么你們喜歡哪種方法呢？

7、小結(jié)：用自己喜歡的方法計算。求長方形的周長必須要知道什么呢？（長和寬）

三．多種練習(xí)相結(jié)合，鞏固新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：（后進(jìn)生板演）讓學(xué)生量出黑板的長和寬并求出它的周長。

2、提高練習(xí)。

（1）用2個邊長為2厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

（2）一塊長方形菜地，長6米，寬3米，四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？（課后練習(xí)47頁第3題）

讓學(xué)先讀題，找出第一個問題的關(guān)鍵是籬笆的長度就是長方形的周長。

第二個問題比較難理解的是一面靠墻，讓學(xué)生清楚哪面靠墻和至少的意思。

3、拓展：圍一個周長是14厘米的長方形，你能想出幾種方法？

4、實踐活動：量一量教室地面的長和寬，并求出它的周長。

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？提問學(xué)困生（補充完整這節(jié)課的內(nèi)容）求長方形的周長必須要知道什么呢？ 教學(xué)反思：

“長方形的周長”這節(jié)課以學(xué)困生親身經(jīng)歷和體驗過程為主線，從學(xué)困生已經(jīng)認(rèn)識的長方形的特征出發(fā)，通過合作、動手操作、討論交流、獨立思考的形式來獲取知識，牢固樹立數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系理念，使學(xué)生感覺生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得對知識的體驗和感悟。

這節(jié)課的內(nèi)容不多，如果將《正方形的周長》一帶而過，學(xué)生也可以掌握，但是只講《長方形的周長》內(nèi)容更全面細(xì)致，讓每個學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)沒有壓力，真正實現(xiàn)“在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)”，做到堂堂清。

第五篇：長方形正方形周長計算教學(xué)設(shè)計

《長方形和正方形周長計算》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊63-65頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確認(rèn)識長方形和正方形的特征，有條理的表達(dá)長方形和正方形的周長計算方法的探究過程。

2、能正確測量和計算長方形和正方形及其他一些簡單圖形的周長，能應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中，善于從數(shù)學(xué)的角度提出問題，能用不同的方法解決問題，靈活選擇自己欣賞的方法，通過自主探索建立學(xué)習(xí)的自信心。

4、對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程有興趣和熱情，在與同學(xué)合作中，會根據(jù)具體問題的解決過程清楚地表達(dá)自己的看法，初步形成反思意識，獲得與同學(xué)合作成功的體驗。

三、教學(xué)重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。

四、教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。

五、教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在自己計算和解決問題的過程中體會和理解算法。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

邊長１厘米的小正方形硬紙片每人6張、多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。

1．提問： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來說說數(shù)學(xué)書的周長？

2．老師帶來了幾個圖形，誰能指一指它們的周長。出示圖形，讓學(xué)生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。

3．導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們在計算周長的時候是用毛線圍一圍量出它的長度，如果我們每做一題都用毛線去圍再算，這樣方便嗎？

那么，今天我們就一起來研究周長的計算。

（意圖：通過讓學(xué)生指一指圖形的周長，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固周長的含義，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）

（二）、探索交流、展開新課。

1．我們經(jīng)常會在籃球場上體育課，那么我們就從籃球場開始今天的學(xué)習(xí)吧！出示圖，學(xué)生讀題。2 ．“理清題意。

師：求籃球場的周長，實際就是求什么圖形的周長？

師：誰來指一指這個長方形籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？

（意圖：通過觀察籃球場的圖，指一指籃球場的周長，讓學(xué)生理解籃球場的周長就是圖形的兩條長和兩條寬之和,進(jìn)一步理解長方形的周長含義。）自主探究、合作交流。

師：看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面就請同學(xué)們用自己的方法來算一算這個籃球場的周長。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）

師：從同學(xué)們的表情中我知道大家都成功了，和同桌說一說你是怎樣計算的？

誰愿意把自己的方法說給大家聽一聽。（學(xué)生匯報，同時要求學(xué)生說出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時教師板書）

學(xué)生的方法可能有以下這四種：

（1）28+15+28+15=86（米）

（2）28+28+15+15=86（米）

（3）28X2=56（米）15X2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）43X2=86（米）教師再次幫助學(xué)生理解每道算式的含義

師：大家已經(jīng)說出了四種計算長方形籃球場的方法，用這四種方法計算這個長方形籃球場的周長都必須知道這個長方形的什么？需要知道幾條長和幾條寬？這幾種方法其實算的都是長方形幾條邊的長度和？

師：請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？哪種方法算起來最快，并說說這種方法的意思。

總結(jié)：計算長方形周長的方法有好幾種，無論哪種方法我們都必

須要知道長方形的一條長和一條寬，才能算出長方形的周長，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。

（意圖：通過讓學(xué)生自己嘗試探究計算方法，讓學(xué)生匯報不同的方法，明白無論用什么方法求長方形的周長就是求兩條長和兩條寬之和，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算。）

５“試一試”。

師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形怎樣求它的周長呢？（投影出示試一試）

學(xué)生讀題，試著動手解決。

師：下面請同學(xué)們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？

學(xué)生匯報交流，可能出現(xiàn)下面兩種方法：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）25X4=100（厘米）

師：計算正方形的周長，我們必須要知道什么呢？

總結(jié)：通過剛才學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了計算長方形和正方形的周長計算方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）無論是長方形還是正方形要想求它的周長，其實就是求四條邊的長度和。（意圖：通過試一試，讓學(xué)生理解正方形周長計算方法，明白正方形周長就是求四條邊長之和，選擇簡單方法進(jìn)行計算。）(三)、組織練習(xí)、鞏固新知。

下面我們就用我們學(xué)習(xí)的知識來解決問題吧！

１．“想想做做”第３題。

要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答，指名學(xué)生板演。

2、“想想做做”

1、2題

要想計算長方形的周長必須知道什么？正方形呢？

學(xué)生用手中已準(zhǔn)備好的長方形和正方形進(jìn)行測量，測量時要求是整厘米數(shù)計算。

２．“想想做做”第４題

我們都知道美羊羊最愛美了，她買了一塊鏡子，想要大家?guī)蛡€忙。我們一起去看看吧！

要求學(xué)生先默看題目，然后說說對題目的理解，使他們認(rèn)識到第４題實際上就是求一個長２米、寬１米的長方形的周長。

3、第５題。

下面我們再幫喜洋洋解決個問題吧

讓學(xué)生理解題目要求，求柵欄的長其實是求什么？學(xué)生獨立完成。集體訂正。

4．“想想做做”第６題。

師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？出示題目

師：請各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，學(xué)生到實物投影儀前匯報，肯定會出現(xiàn)兩種不同的答案。

師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。為什么都是有６個相

同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認(rèn)為拼出的長方形的周長與什么有關(guān)？（長和寬的長短有關(guān)）

（意圖:通過量一量、算一算、解決生活問題等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固長方形和正方形周長計算。再通過擺一擺，讓學(xué)生體會到長方形的周長與它的長和寬有關(guān)。）(四)、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。

五、板書設(shè)計

長方形和正方形周長計算

（1）28+28+15+15=86（米）

（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）28+15+28+15=86（米）

（2）25×4=100（厘米）（3）28×2=56（米）15×2=30（米）

56+30=86（米）

（4）28+15=43（米）43×2=86（米）

《長方形和正方形周長計算》

教 學(xué) 設(shè) 計

青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校

趙

婧