第一篇：《生活中的冷色》教學(xué)設(shè)計 2

《生活中的冷色》教學(xué)設(shè)計

課題：生活中的冷色

教材：人美版四年級上冊

第3課 課型：造型·表現(xiàn)

執(zhí)教人：黃穎倩

漢陽區(qū)玫瑰園小學(xué)

一、教學(xué)目標

1.知識與技能

知識：認識冷色，體驗冷色給人帶來的感受。技能：運用點染的方法畫一幅冷色的風(fēng)景畫。2.過程與方法

通過欣賞、分析、領(lǐng)悟藝術(shù)作品的情感，學(xué)習(xí)冷色的表現(xiàn)方法。3.情感、態(tài)度和價值觀

體驗冷色帶來的審美感受，激發(fā)學(xué)生運用冷色表現(xiàn)生活的興趣。

二、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點：了解、掌握冷色的特點，能夠正確運用冷色畫一幅風(fēng)景畫。2.教學(xué)難點：筆觸與色彩搭配的美感。

三、教具準備：范畫、三色樹葉（紅黃藍綠）、課件、作業(yè)展示紙、水粉顏料、水粉筆。

學(xué)具準備：練習(xí)單、作業(yè)紙、水粉顏料及水粉筆。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

對比欣賞，教師展示兩幅海景作品。通過看、聞、摸談?wù)剝煞髌穾淼牟煌惺堋?/p>

（二）形成

1.學(xué)生第一次嘗試筆觸，談實踐感受。2.欣賞中感知冷暖。

3.出示色環(huán)，板書“冷色”課題，給出冷色定義。

（三）發(fā)展

1.說一說：生活中見過哪些冷色？補充課題“生活中的”。2.小組交流：生活中有哪些景物適合用冷色來表現(xiàn)？

3.賞冷色作品，體驗冷色情感：憂郁、悲傷、平靜、清新······ 3.欣賞東山魁夷《山湖遠望》、梵高《星夜》。4.了解色彩冷暖感受的相對性。

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（四）練習(xí)

1.教師示范。強調(diào)底色的鋪排、筆觸、色彩。2.學(xué)生實踐。

（1）實踐內(nèi)容：用點彩的方法，畫一幅冷色的風(fēng)景畫。（2）實踐要求：①以冷色為主；

②利用不同大小、不同形態(tài)的點，表達自己想要的效果；

③彩點方向順應(yīng)物體形態(tài)，表現(xiàn)出物體的大致造型。

3.作品展評。

（五）拓展

暖心教育：春去冬來。

五、板書設(shè)計

第二篇：生活中的冷色教學(xué)設(shè)計

教師可以通過身邊冷色知識的教學(xué)來提高學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。下面是小編為大家整理的生活中的冷色教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到你們。生活中的冷色教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標

冷色的色彩特點和所表達的感受。

初步掌握冷色的知識，并能以冷色為主畫一幅風(fēng)景畫。

二、教學(xué)重難點

色彩的搭配與繪畫的手法。

提高學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

三、教學(xué)過程

1、師生交流，導(dǎo)入課題

出示冷暖不同的兩幅裝飾畫。

師：冬天到了，老師家里比較冷，想在房間里掛一幅看起來比較暖和的畫，請同學(xué)們幫老師選一幅吧！

生：選橙色的。

師：為什么不是那幅藍色的呢？

生：因為它是冷色，暖色會給人溫暖的感覺，而冷色會讓我們在寒冷的環(huán)境讓人覺得更冷。

導(dǎo)出課題并板書：色彩豐富了我們的視覺世界，這節(jié)課我們就來認識生活中的冷色。

2、探究學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)冷暖知識

出示色相環(huán)，讓學(xué)生找出暖色，并分析。

師：暖色讓你聯(lián)想到什么？（火、花、太陽、節(jié)日…）

師：那藍色讓你想到什么？（大海、天空…）那綠色讓你想到什么？（茂密的樹林、一望無際的田野、希望…）紫色呢？（優(yōu)雅的紫丁香、神秘的山洞…）

師：像這幾種顏色給你什么樣的感覺？（安靜、清涼、優(yōu)雅、神秘、寒冷…）師總結(jié)：像這樣的顏色我們稱之為冷色。

了解冷色的相對性

鈷藍和湖藍哪個更冷？

草綠與黃綠哪個更冷？

總結(jié)：色彩的冷暖是相對的，不是絕對的。

欣賞名家作品

分析凡高的《星月夜》

1）里面有哪些顏色？哪些冷色？有沒有暖色？暖色的作用是什么？冷色與暖色誰的面積比較大？這幅畫給我們什么感受？

2）在一幅作品中，如果大部分的顏色是冷色，我們就把它稱作冷色的畫。

3、教師演示，引導(dǎo)創(chuàng)新

教師用簡練的手筆創(chuàng)作出冷色的作品。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞課本中作品，并提問：作品中有哪些冷色？給你什么感受？

學(xué)生進行創(chuàng)作練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

四、講評并小結(jié)

1、在班級內(nèi)舉行小型畫展，進行多層次評價。

2、小結(jié)：我們生活在繽紛炫麗的色彩世界中，我們要用我們手中的彩筆描繪周圍美麗的景象…通過對比感受冷暖色給人們帶來的不同感覺。

一、教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)“系列。通過本課學(xué)習(xí)讓我們了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識，體驗冷色的感受。運用冷色畫一幅風(fēng)景畫。在掌握色彩知識的過程中，強調(diào)學(xué)生對冷色的感受和體驗；通過欣賞分析作品掌握冷色的表現(xiàn)方法：通過色彩的審美訓(xùn)練，提高學(xué)生色彩的審美感受。

二、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生知道冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。（冷暖相對性是對教材的補充）

2、能運用冷色調(diào)畫一幅風(fēng)景畫。（給學(xué)生設(shè)置一個場景）

3、借助書本范畫及自己準備的教具提高學(xué)生色彩什么感受能力。

三、教學(xué)重點，難點

重點：正確運用冷色調(diào)畫一幅風(fēng)景畫。初步了解掌握冷色調(diào)的特點。

難點：知道冷色調(diào)所表達的感受，提高色彩審美感受能力。

四、教具學(xué)具

教具：冷色為主圖片 課件

學(xué)具：油畫棒，水彩筆，圖畫紙

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入：

首先老師請同學(xué)們欣賞一段音樂，體會這段音樂讓你產(chǎn)生了什么樣的感受？

清爽、悠揚、舒緩——————

這首《春江花月夜》形象的描繪了月夜春江的迷人景色，全曲就像一幅色彩清麗、淡雅的山水長卷，引人入勝。那就讓我們在這首悠揚、舒緩的音樂聲中開始這節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)。

今天老師給大家?guī)砹撕芏嘈』?，要送給回答問題積極、準確的同學(xué)，我們比一比哪個小組的同學(xué)得到的小花最多。首先我想考一考大家：如果用色彩來表達剛才這段樂曲，你們覺得用哪種顏色最能體現(xiàn)樂曲中的清麗、淡雅的氛圍吶？

紫色、綠色、藍色——————

看來不僅僅是音樂，色彩也能給我們帶來很多不同的感受。在我們生活中有各種各樣的色彩，色彩的冷暖就像魔術(shù)一樣改變著我們的感受，今天老師就請同學(xué)們隨我一起去找一找生活中的冷色。

出示課題——生活中的冷色

（二）欣賞 感悟 暢想

1、誰能說一說你在生活中的哪些地方見過冷色？

（1）許多房間在室內(nèi)設(shè)計和裝飾中運用了冷色

（2）很多生活用品、交通工具及服裝設(shè)計中也運用了冷色調(diào)

（3）寧靜的水面、浩瀚的大海、幽暗的叢林、蘭色的小花，自然界中冷色也無處不在（4）遙遠而神秘的夜空曾引起人們的無限遐想

（5）具有北方特色的冰雪世界讓我們感到冬天的寒冷

2、冷色的相對性

到底哪些顏色屬于冷色，我們一起來做一個小測試：

請同學(xué)們打開桌上的彩筆盒，把盒子中的彩筆分成冷、暖兩個系列，把拿不準的色彩挑出來，放在中間。

通過剛才的小測試，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)顏色的冷暖不是絕對的，固定不變的，而是隨著周圍環(huán)境的變化而變化的。所以我們判斷一個顏色的冷暖，更多的取決于周圍的環(huán)境，有很多中性顏色對冷色而言是暖色，對暖色而言是冷色。所以我們說色彩的冷暖是相對而言的。

3、冷色調(diào)畫中暖色的作用

現(xiàn)在同學(xué)們對色彩的冷暖有了更深一步的了解，接下來，我們來做一個小游戲，測試一下同學(xué)們的色彩判斷力。男生代表冷色，女生代表暖色，請同學(xué)們自己判斷，屏幕上出現(xiàn)的圖片是否屬于你代表的色調(diào)，如果是，請你站起來，并大聲喊出來，準備好了嗎？

很多冷色調(diào)畫中有暖色出現(xiàn)，有什么作用？

使色彩豐富，形成強烈對比。

4、欣賞《夜空》，請仔細觀察說一說這幅畫和我們平時畫的畫在方法上有什么不同？

用點來表現(xiàn)（點染畫）。點的方法其實有很多種，比如說：斜點（可以表現(xiàn)風(fēng)、流動的云），橫點（表現(xiàn)水面），豎點（表現(xiàn)雨、瀑布）。我們還可以將這些點綜合運用，并根據(jù)畫面的需要設(shè)計任意形狀的點。

（三）、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新

布置作業(yè)：

老師墻上沒畫，老師喜歡安靜，清爽整潔的感覺，同學(xué)們幫忙畫一幅風(fēng)景畫送老師？

要求：冷色調(diào)，完整構(gòu)圖，以海，河為主題的風(fēng)景畫（目的減少課堂構(gòu)思時間，更快的進入狀態(tài)，重點考慮顏色）

學(xué)生對手實踐，教師巡視指導(dǎo)

（四）展示 交流 評價

1、介紹自己的作品

A、給自己的畫起一個名字 B、畫中最得意之處

2、說說別人的畫

A、畫中主要運用了什么顏色B、最欣賞之處

（五）擴展延伸

放學(xué)回家，告訴爸爸媽媽家里哪些物體是冷色，哪些又是暖色的？

一、教學(xué)目標

1、知識與技能

知識：認識冷色，體驗冷色給人帶來的感受。

技能：運用點染的方法畫一幅冷色的風(fēng)景畫。

2、過程與方法

通過欣賞、分析、領(lǐng)悟藝術(shù)作品的情感，學(xué)習(xí)冷色的表現(xiàn)方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀

體驗冷色帶來的審美感受，激發(fā)學(xué)生運用冷色表現(xiàn)生活的興趣。

二、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：了解、掌握冷色的特點，能夠正確運用冷色畫一幅風(fēng)景畫。

2、教學(xué)難點：筆觸與色彩搭配的美感。

三、教具準備：

范畫、三色樹葉（紅黃藍綠）、課件、作業(yè)展示紙、水粉顏料、水粉筆。

學(xué)具準備：練習(xí)單、作業(yè)紙、水粉顏料及水粉筆。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

對比欣賞，教師展示兩幅海景作品。通過看、聞、摸談?wù)剝煞髌穾淼牟煌惺堋?/p>

（二）形成1、學(xué)生第一次嘗試筆觸，談實踐感受。

2、欣賞中感知冷暖。

3、出示色環(huán)，板書“冷色”課題，給出冷色定義。

（三）發(fā)展

1、說一說：生活中見過哪些冷色？補充課題“生活中的”。

2、小組交流：生活中有哪些景物適合用冷色來表現(xiàn)？

3、賞冷色作品，體驗冷色情感：憂郁、悲傷、平靜、清新······

3、欣賞東山魁夷《山湖遠望》、梵高《星夜》。

4、了解色彩冷暖感受的相對性。

（四）練習(xí)

1、教師示范。強調(diào)底色的鋪排、筆觸、色彩。

2、學(xué)生實踐。

（1）實踐內(nèi)容：用點彩的方法，畫一幅冷色的風(fēng)景畫。

（2）實踐要求：

①以冷色為主；

②利用不同大小、不同形態(tài)的點，表達自己想要的效果；

③彩點方向順應(yīng)物體形態(tài)，表現(xiàn)出物體的大致造型。

3、作品展評。

（五）拓展

暖心教育：春去冬來。

一、課題：生活中的冷色

二、課型：造型表現(xiàn)

三、教學(xué)目標

1、知識與技能目標：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能知道冷色的色彩特點和所表達的感受，并能運用冷色調(diào)畫一幅風(fēng)景畫。

2、過程與方法目標：借助書本范畫及對于色彩工具的認識提高學(xué)生色彩感受能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：養(yǎng)成用美術(shù)的眼光觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)藝術(shù)直覺。

四、教學(xué)重、難點

1、重點：正確運用冷色調(diào)畫一幅風(fēng)景畫。

2、難點：以冷色為主運用點染的方法畫一幅風(fēng)景畫。

五、教學(xué)準備：課件、水粉顏料、水彩紙

六、課時安排：1課時

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

（1）課件展示幾幅冷色調(diào)的窗簾的圖片讓學(xué)生欣賞

（2）用導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)情境：

“夏天到了，天氣非常炎熱，請為你家選擇一幅窗簾，你會選哪種色彩的窗簾？為什么？

（3）出示色階圖：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中的暖色，知道暖色都有哪些?，F(xiàn)在我們一起來了解冷色都有哪些色彩?！?/p>

2、新授

欣賞圖片，直觀感知

教師用PPT展示藍色、綠色、紫色三種色彩，提出問題請學(xué)生聯(lián)系實際回答

a、藍色想到生活中的什么？

b、綠色能聯(lián)想到生活的什么？

c、紫色聯(lián)想到生活中的什么？

（2）學(xué)生以小組形式展開討論與聯(lián)想：

從冷色中聯(lián)想到怎樣的畫面與場景，并用語言描繪一個冷色調(diào)的畫面情境；最后淡一談冷色給你什么樣的感受？

（3）教師總結(jié)講解：

a、冷色給人的感受——清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素、寒冷

b、多媒體展示福田平八郎的日本畫作品《水》，并欣賞一批印象派畫家的風(fēng)景畫作品，講解在繪畫作品中冷色的運用。

（4）示范講解

a、出示平涂與點染作品對比并提問：畫的方法有什么不一樣？

b、教師示范點染的技法：點的方向、大小、密度不一樣、染的色彩豐富，深淺有變化。

c、出示不同的用點染法完成的有色彩變化的學(xué)生作業(yè)欣賞。

3、課堂練習(xí)

以冷色為主要色調(diào)完成一幅風(fēng)景畫，用水粉顏料和八開水彩紙作畫，畫面的內(nèi)容不限，要求運用點染的方法完成。

4、展示與講評

練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學(xué)生自己來評價，畫面中的冷色運用有什么特點。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對整個學(xué)習(xí)進行總結(jié)評價。

5、小結(jié)

用拓展思考的范式進行小結(jié)：冷色廣泛運用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。

第三篇：3《生活中的冷色》教學(xué)設(shè)計

3《生活中的冷色》教學(xué)設(shè)計

一．教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)“系列。通過本課學(xué)習(xí)讓我們了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識，體驗冷色的感受。運用冷色畫一幅風(fēng)景畫。在掌握色彩知識的過程中，強調(diào)學(xué)生對冷色的感受和體驗；通過欣賞分析作品掌握冷色的表現(xiàn)方法：通過色彩的審美訓(xùn)練，提高學(xué)生色彩的審美感受。

教材提供運用冷色進行點染的方法。由于學(xué)生準備的水彩筆，無法創(chuàng)作達到點染畫的效果。所以本教案設(shè)計中不作特殊要求。重點還在于冷色。冷色調(diào)的色感培養(yǎng)。并對教材進行了知識點的補充。二．教學(xué)目標

1.讓學(xué)生知道冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。（冷暖相對性是對教材的補充）2.能運用冷色調(diào)畫一幅畫。

3.借助書本范畫及自己準備的教具提高學(xué)生色彩什么感受能力。

三．教學(xué)重點，難點

重點：正確運用冷色調(diào)畫一幅畫。初步了解掌握冷色調(diào)的特點。

難點：知道冷色調(diào)所表達的感受，提高色彩審美感受能力。四．教具學(xué)具

教具：兩個可樂罐，冷色為主圖片 學(xué)具：油畫棒，水彩筆，圖畫本 五．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入 1.展示冷暖色手套

2.設(shè)置場景：師：老師怕冷，幫老師選個暖和的手套。生：暖色的手套

設(shè)下疑問：為什么不是這個呢？（板書—生活中的冷色）

（二）復(fù)習(xí)新課 ： 投影六色環(huán)，提問哪些是冷色

暖色能聯(lián)想到什么？生：陽光，秋葉，火，節(jié)日，鞭炮。。

（三）傳授新課 1.冷色的概念

提問：那藍色呢 ？生回答

（天空，大海，冰山上的藍色陰影。。提問：綠色能聯(lián)想到什么？ 生回答（田野，希望，幼芽。。提問：紫色聯(lián)想到什么？生回答

（優(yōu)雅的紫丁香，神秘的山洞，讓人覺得寒冷，清爽，寧靜。。師總結(jié)：這些叫做冷色：安靜，清爽，寒冷，樸素，高雅。。2.冷色的相對性

展示三張色卡紙鈷藍，普蘭，橘黃)提問：鈷藍和普蘭比較哪個更暖？湖藍跟橘黃比哪個暖？ 生回答，師總結(jié)：冷色不是絕對不變的 3.色調(diào)概念

a.展示教具圖片，（凡高

松柏中的麥田）師：里面有哪些顏色？哪些冷色？有沒有暖色？ 它給我們什么感受？ 生：安靜樸素

總結(jié) ：有冷色多，也有少許暖色，以冷色為主，我們把它叫做冷色調(diào)的畫

b.出示兩幅畫《麥田上的烏鴉群》《向日葵》 學(xué)生回答：冷色調(diào)，暖色調(diào) 4.運用于生活（揭示課題）a.展示可樂罐（雪碧，旺仔）學(xué)生分辨冷暖色調(diào)。b.提問設(shè)置場景

老師的房子還沒有窗簾，天氣冷了，請同學(xué)們幫老師選塊布做窗簾。提示：天氣冷，要暖和。生：暖色調(diào)的布 5.布置作業(yè)： 畫一幅畫 要求：冷色調(diào)，完整構(gòu)圖

課堂小結(jié)

第四篇：生活中的冷色教學(xué)反思

《生活中的冷色》教學(xué)反思

根據(jù)對教材文本的分析，這一課是色彩基礎(chǔ)知識課。其教學(xué)目的，應(yīng)該是使學(xué)生了解色彩中冷色的相關(guān)知識，能說出生活中的冷色對自己的不同感受，會初步運用冷色表現(xiàn)生活。并使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并感受生活中的色彩美，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造能力。

為了讓學(xué)生更好的理解美術(shù)（色彩）學(xué)習(xí)的基本知識，我將本課設(shè)計為二課時，共兩節(jié)課完成。第一課時的目的是通過欣賞風(fēng)景圖片資料，感受大自然的色彩，簡要地涉及構(gòu)圖的內(nèi)容，為下節(jié)課的色彩學(xué)習(xí)與表現(xiàn)做好鋪墊。第二課時則以實際的動手操練為主，再結(jié)合課堂作業(yè)與大師藝術(shù)作品反復(fù)的橫向、縱向?qū)Ρ仁劫p析，達到從感性認識上升到理性認識的目的。

而在課的過程中，有幾處地方，自我感覺處理得不甚理想。

一、學(xué)生對冷色的感受稍顯單一。從字面上看，學(xué)生很容易就理解，冷色是能給人帶來清涼感受的顏色，進而很快聯(lián)想到代表森林的綠色、代表湖水的藍色、代表夜空的藍紫色等等。其實，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此，導(dǎo)致部分學(xué)生的作業(yè)中，明明主色調(diào)都選了綠色和藍色，而畫面就是“冷”不起來，因為他們選擇了草綠和湖藍。

二、創(chuàng)意把握失衡。一般的作業(yè)，我總是很強調(diào)創(chuàng)意，鼓勵他們“不走尋常路”。然而，此課的作業(yè)卻是以技法為主的課，要求他們運用冷色表現(xiàn)生活中的事物。而學(xué)生表現(xiàn)的大部分是樹木風(fēng)景，創(chuàng)意比較單一。

第五篇：《生活中的冷色》教學(xué)反思

《生活中的冷色》教學(xué)反思

王

瑞

本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，我從復(fù)習(xí)三原色、三間色入手，引入并學(xué)習(xí)色相環(huán)（12色輪）的色彩排列由來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察色相環(huán)中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖，使學(xué)生從對色彩的冷暖的認識，再到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個由感性上升到理性的難點。反之，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過課件及書中的圖片、作品對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。