第一篇：金子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《金子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
劉中華
一、，暢談夢(mèng)想，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，每一個(gè)人都有夢(mèng)想，請(qǐng)問(wèn)你的夢(mèng)想是什么？
（預(yù)設(shè)）生：我的夢(mèng)想是將來(lái)當(dāng)個(gè)科學(xué)家。
生：我的夢(mèng)想將來(lái)當(dāng)個(gè)醫(yī)生。??
師：是的，夢(mèng)想是一個(gè)特別美好的詞語(yǔ)。其實(shí)夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是金子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第22課。讀一下課題—— 生（齊）：金子。板書(shū)（生書(shū)空）
二、初讀課文
1、范讀課文（聽(tīng)錄音）
要求：思考一下，文中有幾處描寫(xiě)金子，分別指的是什么？
你覺(jué)得這幾個(gè)金子指的是同一個(gè)事物嗎？
生： 金子 真金，不是同一個(gè)事物
2、詞語(yǔ)教學(xué)
看來(lái)大家已經(jīng)聽(tīng)懂了課文，這幾處金子和我們的課題《金子》又有什么關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文，俗話說(shuō)真金不怕火煉，下面老師來(lái)考考大家。
（1）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了金子？彼得·弗雷特 彼生字教學(xué)（2）坑坑洼洼 一無(wú)所獲 傾盆大雨 若有所悟 指名讀 師：看來(lái)大家能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，想不想讀得更好聽(tīng)？教你們一個(gè)好方法：每個(gè)詞語(yǔ)的背后，都藏著一幅畫(huà)。請(qǐng)大家自由讀一讀，讀的時(shí)候，要想著這幅畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)試一試 生：（讀）坑坑洼洼
師：讀著讀著，你看到了怎樣一幅畫(huà)面？ 生：地面一個(gè)坑一個(gè)坑，高低不平。
師：你把你看到的畫(huà)面放到這個(gè)詞語(yǔ)中去，再來(lái)讀一讀。誰(shuí)也想讀一讀？接下來(lái)你能把這四個(gè)詞一起來(lái)讀好嗎？不光是詞語(yǔ)，如果我們?cè)谧x課文的時(shí)候，也能想著句子所描繪的畫(huà)面，一定能有更多的收獲。接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文吧。
三、再讀課文
1、大聲自由朗讀課文，思考：
（1）為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，他做了哪兩件事呢？（2）哪一件事幫助彼得實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想呢？ 生：自讀課文
（3）師：為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，他做了哪兩件事呢？ 生：他先是挖金子，后來(lái)他在土地上種上鮮花。
師：是的，在河床上挖出大坑來(lái)尋找金沙，用課文上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就叫——淘金。（板書(shū)：淘金、種花）師：那么哪件事情幫助他實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想？ 生：（齊）種花。
2、大家知道哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)淘金的？哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)種花的嗎？
（淘金1-2 種花3-6）
3、哪一個(gè)自然段寫(xiě)彼得種花的呢？ 第六自然段
4、多么美麗嬌艷的鮮花，彼得又是怎么培育出來(lái)的呢？ 能找出一個(gè)詞嗎？“全部精力”)你知道培育花苗要做哪些事嗎？
看，這就是彼得，仔細(xì)觀察圖，看看他是怎樣付出全部精力的？（引導(dǎo)孩展開(kāi)想象。課件出示：
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。每天，天還沒(méi)亮，_____________彼得____，直到 _____________ ；
有時(shí)炎炎烈日,花苗的葉子都被曬焉了，彼得_____________ ； 有時(shí)狂風(fēng)暴雨，花苗全被淋得倒在地上，彼得——————；不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
四、生字教學(xué) 買(mǎi) 疏通筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)美觀
五、總結(jié)課文
文中彼得通過(guò)（）和（）兩件事，終于實(shí)現(xiàn)了他的（）。
第二篇：《金子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《金子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《金子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《金子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入新課
1、出示金子圖片，讓學(xué)生對(duì)金子有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
圖上這閃閃發(fā)光的是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（個(gè)讀，齊讀）
見(jiàn)過(guò)金子嗎？對(duì)它有什么了解？（個(gè)說(shuō)）
2、講解“淘金者”
點(diǎn)出金子非常珍貴，它簡(jiǎn)直就是財(cái)富的象征，于是就有很多人想得到它，想方設(shè)法地去尋找金子。這些尋找金子的人，我們就把他們叫做？（出示詞語(yǔ)“淘金者”，生說(shuō)）誰(shuí)來(lái)讀？（生個(gè)讀，齊讀）
3、教讀主人公姓名。
這篇課文所講述的也是一個(gè)淘金者的故事。課文中的淘金者是誰(shuí)？（出示“彼得·弗雷特”，生說(shuō)）
外國(guó)人的名字和咱們中國(guó)人的名字有點(diǎn)不同。并且姓和名之間用一個(gè)點(diǎn)號(hào)以示區(qū)分。（個(gè)說(shuō)）彼得·弗雷特的姓是？（個(gè)說(shuō)）文中有多處直呼其名叫？（個(gè)說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)叫叫他？（個(gè)讀）
二、初讀課文
1、這篇課文講述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到118頁(yè)，自己去讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、生自讀課文。
3、個(gè)生帶讀一類(lèi)字。（前后鼻音用醒目的顏色標(biāo)出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的提醒）
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“坑坑洼洼”中第二個(gè)“坑”讀輕聲，“傾盆大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音，“買(mǎi)賣(mài)”的“賣(mài)”讀輕聲。
4、個(gè)生帶讀二類(lèi)字（絕，掘二字讀音用醒目顏色標(biāo)出。）重點(diǎn)講解兩個(gè)同音字“絕、掘”的讀音，“蜂擁而至”的意思，和“一”的變調(diào)。
①“絕、掘”你能用組詞的方式來(lái)區(qū)分他們嗎？（帶讀，先讀字，再讀詞）
②“蜂擁而至”，什么意思？你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？（出示圖片蜂群、人群）
是不是就是這個(gè)樣子？車(chē)站的人群是不是也可以用蜂擁而至來(lái)形容？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)詞？（個(gè)讀、齊讀）
過(guò)渡：有些詞語(yǔ)呀，本身就在描述一幅畫(huà)面，咱們?cè)谧x的時(shí)候呀，要在腦海中想象著這個(gè)詞所描繪的畫(huà)面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
下面咱們就用剛才的方法再來(lái)讀一讀“傾盆大雨”。（出示）先在腦海中想象一下這個(gè)畫(huà)面，想好了嗎？（個(gè)讀、齊讀）
③小小一字真調(diào)皮，不同位置愛(ài)變調(diào)。雖然它很調(diào)皮，但也是有規(guī)律可循的。個(gè)讀規(guī)律。
5、練讀課文
攔路虎都解決掉了，下面請(qǐng)大家再去讀一讀課文，把一些你覺(jué)得難讀準(zhǔn)的字音和一些長(zhǎng)句子多讀幾遍。
6、長(zhǎng)句子朗讀指導(dǎo)。
（出示兩個(gè)長(zhǎng)句子）
老師覺(jué)得呀，有兩個(gè)句子比較難讀，不知你們讀得怎么樣。（個(gè)讀）
指導(dǎo)：在意思上聯(lián)系比較緊密的詞語(yǔ)要讀得緊湊一些，并且注意適當(dāng)停頓，這樣就可以把句子讀好了。不信，自己去試試吧。（生練讀，個(gè)讀）
7、個(gè)讀課文，自選小節(jié)。隨時(shí)糾正讀音和斷句。
課文總共有幾小節(jié)？好，七個(gè)機(jī)會(huì)，咱們就給七個(gè)勇敢的人。
8、評(píng)議
三、精讀課文
1、自讀思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。
聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀課文的第一、二小節(jié)，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、結(jié)果、態(tài)度四方面）（生邊說(shuō)，師邊勾畫(huà)）
① 彼得和其他淘金者一樣都想找到金子。
② 他們都在賣(mài)力地挖掘著。
③ 其他的淘金者是一無(wú)所獲，彼得也連一丁點(diǎn)金子也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
④ 其他的淘金者只好掃興離去，彼得也失望了。
2、個(gè)讀一、二小節(jié)。
3、自讀一、二小節(jié)，思考彼得和其他淘金者不同的地方。
同樣是這兩段話，當(dāng)你再去讀它時(shí)，會(huì)有不同的感受。再去讀一讀課文的第一、二小節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生說(shuō)，師隨即圈劃）
想法和做法不同：他不甘心落空，“買(mǎi)”了一塊土地，（他之所以這樣做，是因?yàn)樗麍?jiān)信只要他堅(jiān)持下去，就能找到金子。）“一個(gè)人默默地”挖掘著，他埋頭苦干了“幾個(gè)月”，（這還是因?yàn)樗麍?jiān)信只要他堅(jiān)持，就一定能找到金子。）“幾乎翻遍了整塊土地”。
他的這種想法和這些做法就叫做“不甘心”（板書(shū)）
自讀這段，體會(huì)彼得的不甘心。（出示第二段）
個(gè)讀 不甘心的彼得在哪里？師范讀，齊讀。
4、質(zhì)疑第七小節(jié)。
六個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，五年也過(guò)去了，這時(shí)的彼得又怎樣了呢？（出示第七小節(jié)，齊讀）
再讀這小節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？個(gè)說(shuō)。
這些問(wèn)題，我們下節(jié)課再繼續(xù)討論。
四、生字字型指導(dǎo)。
1、自讀生字。
這些生字你還記得嗎？齊讀。
2、字型結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。（左窄右寬、上小下大、上下等分）
這些生字都被老師藏到了云朵的后面，你能幫他們對(duì)號(hào)入座嗎？（生說(shuō)）
五、學(xué)習(xí)園地。
彼得有他自己的一方園地，我們也有我們的一方園地。（出示）（齊讀）金子 聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔龊芏啻罂?，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無(wú)所獲，只好掃興離去。彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他失望了。六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準(zhǔn)備離開(kāi)這兒，到別處去謀生。就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。“這里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的'……”彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?/p>《金子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容及各個(gè)組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
孩子們，還記得二年級(jí)學(xué)過(guò)的那篇《閃光的金子》嗎？說(shuō)的是誰(shuí)？那么一個(gè)普通的水電工為何如此令我們感動(dòng)？
對(duì)，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設(shè)疑，歸類(lèi)）
1、故事的主人公是誰(shuí)？
2、他有什么樣的夢(mèng)想？
3、他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
4、后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。
（隨著傾聽(tīng)后的問(wèn)答，相機(jī)出示相關(guān)生字新詞）
1、檢查生字詞自學(xué)
認(rèn)識(shí)它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導(dǎo)讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。
3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內(nèi)容。
1、文中出現(xiàn)了幾次“金子”？（無(wú)意發(fā)現(xiàn)金子、希望找到金子、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學(xué)習(xí)第一部分
a、出示：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導(dǎo)朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導(dǎo)致不幸的結(jié)局。理解“蜂擁而至”：人數(shù)之多，來(lái)勢(shì)之猛。
結(jié)果呢？捧起書(shū)來(lái)讀讀，指導(dǎo)朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來(lái)嗎？
指導(dǎo)朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。
理解并指導(dǎo)朗讀。
唉，這么一個(gè)做事認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無(wú)所獲，真讓人感到可惜。
他一無(wú)所獲嗎？他真的一無(wú)所獲嗎？（激起學(xué)生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒(méi)有的高貴品質(zhì)。
對(duì)于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話要說(shuō)嗎？
有志者事竟成！我們期待著下節(jié)課和主人公一起分享成功的喜悅。
《金子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、師板書(shū)課題：12“閃光的金子”指導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號(hào)？
3、師：同學(xué)們問(wèn)的很好，問(wèn)題的答案都在書(shū)里，讓我們一起輕輕地捧起書(shū)，認(rèn)真地讀一讀吧。
（教師在導(dǎo)入課題時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶如徐虎這個(gè)人一樣如此普通，但學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見(jiàn)真，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師指導(dǎo)朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學(xué)生討論交流：
生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。
生：我知道課題加引號(hào)是因?yàn)椴⒉皇侵刚嬲臅?huì)發(fā)光的那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。
生：引號(hào)的作用和前面學(xué)習(xí)的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽(yáng)”》中的引號(hào)作用一樣。
（學(xué)以致用，舉一反三！）
四、設(shè)疑
1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來(lái)讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來(lái)是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（通過(guò)第一自然段平淡的描敘，學(xué)生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過(guò)照片，學(xué)生能直觀的感受到徐虎的平凡普通。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，徐虎的普通讓學(xué)生印象深刻。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探索“為什么稱(chēng)徐虎的心為‘閃光的金子’”這個(gè)課文核心問(wèn)題的興趣，同時(shí)也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對(duì)比。）
6、設(shè)疑過(guò)渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會(huì)一下他的不普通。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學(xué)生討論交流，教師適時(shí)
重點(diǎn)體會(huì)：熱心（愛(ài)心）：
生：我從掛起了“三只特約服務(wù)箱”感受到徐虎服務(wù)的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務(wù)范圍很廣。
生：我從“凡”這個(gè)字發(fā)現(xiàn)徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時(shí)
生：從“及時(shí)“這個(gè)詞我覺(jué)得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時(shí)”覺(jué)得徐虎真的是很有誠(chéng)意地為人民服務(wù)，19時(shí)是指晚上七點(diǎn)，一般這個(gè)時(shí)候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂解難。
第三篇：《金子》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 梅花
《金子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)
合肥市師范附屬小學(xué)二小 梅花
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，要樹(shù)立“用教材教，而不是教教材”的理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中隱性的教學(xué)資源。
【教材分析】
《金子》主要講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后的土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們，要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。課文緣事說(shuō)理，在具體生動(dòng)的事例中給人深刻的啟示。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀部分自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段，讓學(xué)生感悟“真金”和“勤勞”。
4、抓住教材空白，讓學(xué)生想象彼得培育花苗時(shí)的情景，從中感受彼得的辛苦付出。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段，讓學(xué)生感悟“真金”和“勤勞”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住教材空白，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、預(yù)習(xí)提示單。
【教學(xué)過(guò)程】（第一課時(shí)）
一、暢談夢(mèng)想 導(dǎo)入課文
1、我們每個(gè)人都有夢(mèng)想。比如梅老師從小夢(mèng)想做一位人民教師，通過(guò)自己的努力，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。同學(xué)們，相信你們也都有夢(mèng)想。有夢(mèng)想是快樂(lè)的，誰(shuí)愿意把他的快樂(lè)與我們一起分享一下？（板書(shū)：夢(mèng)想）
2、同學(xué)們的夢(mèng)想真是豐富多彩！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與夢(mèng)想有關(guān)的文章。（板書(shū)：22金子）
3、齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。教學(xué)中，我根據(jù)文本特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生暢談夢(mèng)想，拉近了學(xué)生與文本的距離，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生順利走進(jìn)文本鋪設(shè)了通道。）
二、對(duì)照預(yù)習(xí)提示單 展示成果
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)小老師帶讀生字。
3、溫馨提示。（哪些字易錯(cuò)，提醒大家注意。）
4、師范寫(xiě)“甘”、“錢(qián)”。
5、多種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（設(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，例如讓孩子來(lái)當(dāng)小老師以及“溫馨提示”環(huán)節(jié)的設(shè)置，努力營(yíng)造一種輕松、活潑、和諧的的識(shí)字氛圍。學(xué)生既是受教育者，更是實(shí)踐者，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“學(xué)會(huì)生字”到“會(huì)學(xué)生字”的升級(jí)。）
三、概述內(nèi)容 感知文本
1、全文共幾個(gè)自然段？（7個(gè)）好，七個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)七位勇敢的同學(xué)來(lái)讀。（指名讀，師生評(píng)議。）
2、填空：
課文先寫(xiě)了（），接著寫(xiě)了六個(gè)月后（），在即將離去的晚上（），再接著寫(xiě)他留下來(lái)（），不久（），最后寫(xiě)五年以后（）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用完形填空的形式，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在填空的過(guò)程中從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生整體感知文本來(lái)
說(shuō)是一個(gè)行之有效的方法。）
四、潛心研讀 感悟“真金”
1、彼得的夢(mèng)想是什么？一開(kāi)始實(shí)現(xiàn)了嗎？最終實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來(lái)？（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)）
2、研讀句子“他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?/p>
①多元理解“驕傲”。并有感情地讀此句。
②“不無(wú)驕傲”連起來(lái)怎么解釋?zhuān)吭儆懈星榈刈x此句。③這里的“真金”指什么？
（設(shè)計(jì)意圖：所謂教學(xué)切入點(diǎn)，就是教學(xué)過(guò)程中的突破口。一個(gè)好的切入點(diǎn)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，我以文章的結(jié)局為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟“真金”，即勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理。）
五、放飛想象 感悟“勤勞”
1、他通過(guò)哪件事獲得了真金？（板書(shū)：培育花苗）
2、指讀相應(yīng)的自然段。（讀課文第6自然段）
3、彼得是怎樣用自己的全部精力培育花苗的？出示圖片，想象訓(xùn)練： 太陽(yáng)剛剛升起時(shí)，（）。夜幕降臨時(shí)，（）。烈日炎炎下，（）。風(fēng)雨中，（）。
4、有感情地讀，從中你體會(huì)到彼得是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：勤勞）
（設(shè)計(jì)意圖：作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師可抓住文本的留白資源，立足文本、超越文本，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練，在訓(xùn)練中調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“真金”的進(jìn)一步領(lǐng)悟。）
六、質(zhì)疑問(wèn)難 設(shè)置懸念
1、課文還有一處也是寫(xiě)彼得勤勞的，請(qǐng)你們用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：同樣是勤勞，為什么第一個(gè)勤勞使他一無(wú)所獲？而第二個(gè)勤勞卻讓他找到了真金？（板書(shū)：？）
（設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明，問(wèn)題意識(shí)是思維的起點(diǎn)。沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生在對(duì)話中生成問(wèn)題，并提
出問(wèn)題，激起了他們的探究欲，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，達(dá)到課雖下，趣仍濃，思無(wú)限的教學(xué)效果。）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、描紅。
2、帶著疑問(wèn)進(jìn)一步有感情讀課文，爭(zhēng)取在讀課文中找到答案。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)后再讀課文時(shí)，肯定有另一番感受。閱讀興趣變濃了，同時(shí)也在不知不覺(jué)中加深了對(duì)文本的理解。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 金子
培育花苗
夢(mèng)想 —————— 實(shí)現(xiàn)
勤 勞
？
（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明了，是課文精華的濃縮。適時(shí)板書(shū)，不僅幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，也促進(jìn)學(xué)生初步直觀感受到文中蘊(yùn)含的道理。）
第四篇：《金子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《金子》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了文，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下。
指名朗讀文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
（1）故事的主人公是誰(shuí)？
（2）他有什么樣的夢(mèng)想？
（3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
（4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
3、再請(qǐng)你快速默讀文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）哪里寫(xiě)了他找到真金？（7）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)你聽(tīng)第二自然段錄音，邊聽(tīng)邊思考老師的幾個(gè)小問(wèn)題：
（1）“落空”是什么意思？
（2）什么叫“不甘心”？
（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？
2、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，可結(jié)果卻是——沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、學(xué)習(xí)第七自然段
1、指名讀，這一回老師要請(qǐng)你看看你有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生自由提問(wèn)：（可能會(huì)問(wèn)）
（1）彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？
（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里?！?/p>
3、同學(xué)們提得很好，我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。誰(shuí)給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問(wèn)題到哪里去找答案？
五、學(xué)習(xí)三----六自然段
1、下面我們重點(diǎn)探究這兩個(gè)問(wèn)題。以四人小組為單位合作學(xué)習(xí)。自己先讀一讀文，然后獨(dú)立思考一下，再把自己的想法與組內(nèi)同學(xué)交流。
2、大堂交流。
3、看文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來(lái)種花的。練習(xí)說(shuō)話：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他（）。
4、這樣，經(jīng)過(guò)五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。再齊讀第七自然段?，F(xiàn)在你懂最后兩句話的意思了嗎？
六、談啟發(fā)深化感悟
故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
第五篇：《 “閃光的金子”》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
“閃光的金子”
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)及面描寫(xiě)了徐虎盡心盡力幫助附近居民修理水電、排除故障的事跡。教學(xué)難點(diǎn)：
感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想。教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
教具準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)勞動(dòng)模范的事跡。課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)程：
一、觀圖說(shuō)話，揭示課題
1．這幾天我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家、發(fā)明家——愛(ài)迪生，今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，(出示徐虎修理水管圖。)通過(guò)他的穿著、外貌，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人? 3．小朋友真仔細(xì)，他是上海市一個(gè)普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書(shū)。)4．誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一下這個(gè)“徐”字? 5．這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被人們稱(chēng)贊為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字要多讀幾遍。
2、出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3、再讀課文，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
三、自主識(shí)字，提示書(shū)寫(xiě)
1、讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2、看一看：尋找最好的方法來(lái)記字形。
3、說(shuō)一說(shuō)：你用什么方法記住這些字?
4、寫(xiě)一寫(xiě)：有沒(méi)有你覺(jué)得比較難寫(xiě)的字? 布置作業(yè)：
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