第一篇：語(yǔ)文：《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)3(北京版六年級(jí)下冊(cè))

14.我看見(jiàn)了大海

教學(xué)背景分析

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《我看見(jiàn)了大?！愤@篇文章講述了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出家門(mén)的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。

本文是北京實(shí)驗(yàn)版第十二冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“要重視重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)句子的過(guò)程，使學(xué)生從中感悟理解的方法?！薄段铱匆?jiàn)了大?！肥且黄M(jìn)行情感教育的好文章。采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，將一個(gè)平凡而又偉大的繼父，一個(gè)殘疾女孩艱難坎坷的成長(zhǎng)歷程娓娓道來(lái)，既引人入勝，又感人至深。

二、學(xué)生情況分析

絕大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜愛(ài)朗讀，有感情朗讀課文的能力較強(qiáng)。學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書(shū)學(xué)會(huì)生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，能用完整的語(yǔ)句較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

就本文來(lái)說(shuō)，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒(méi)有親身經(jīng)歷，也很難體會(huì)，在理解河子的心理時(shí)會(huì)有一定的難度，對(duì)于父母之愛(ài)，他們感受到的只是父母對(duì)他們無(wú)微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨(dú)立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會(huì)繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言的句子，在讀中品，讀中悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，層層深入體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)，體會(huì)繼父的良苦用心。以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與人物積極對(duì)話(huà)。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。

情感態(tài)度目標(biāo)： 1.感受繼父對(duì)“我”海一般深沉、博大的愛(ài)及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。

2.使學(xué)生知道什么才是真正的愛(ài)并思考自己怎樣去愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)“我這個(gè)殘疾女孩深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父的感激之情。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。

學(xué)生齊讀課題

2.打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？

板書(shū)：繼父

河子

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)興趣，與第一課時(shí)的探究感悟緊密結(jié)合在一起?！?/p>

二、對(duì)比體會(huì)，了解河子的變化

1.（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子，在她八歲前??（指名讀第一自然段），問(wèn)：通過(guò)讀你讀出了什么？（板書(shū)：膽怯、自卑）

望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥(niǎo)，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）

小結(jié)：是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵(lì)。

2.導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書(shū)：自食其力）此時(shí)，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)：她會(huì)想起繼父給她講的大海的故事。）

【設(shè)計(jì)意圖：力求通過(guò)對(duì)比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】

三、想像畫(huà)面，感受大海的美麗。

1.（課件出示第14自然段，配樂(lè)）師講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船??”聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？

2.請(qǐng)你也來(lái)讀一讀這段話(huà)，把你想像到的畫(huà)面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。3.（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽(tīng)著繼父那海的故事，你心里會(huì)想什么？

（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)： “我”想親眼去目睹大海的風(fēng)采?！獛熃樱菏茄剑^父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往?！拔摇毕搿拔夷芸匆?jiàn)海嗎？”——師接：“我”為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)？聯(lián)系前文加深對(duì)“畸形”的認(rèn)識(shí)。）

【設(shè)計(jì)意圖：“看?！比计鹆撕幼訉?duì)生活的熱愛(ài)和追求。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

讓學(xué)生與文中人物對(duì)話(huà)，進(jìn)行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想象能力，進(jìn)一步體會(huì)到河子聽(tīng)了繼父的話(huà)樹(shù)立可生活的信心，進(jìn)而體會(huì)繼父的良苦用心。】

四、研讀文本，走入生活的海洋。

1.面對(duì)“我”的疑問(wèn)，繼父的回答是“能，等你再長(zhǎng)大些，長(zhǎng)到十五歲，我就帶你去看大海?！?/p>

對(duì)繼父的回答，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？

（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。）

小結(jié)：他是在對(duì)河子承諾；同時(shí)也是在對(duì)自己承諾。

2.繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)默讀這段話(huà)，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話(huà)）匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)：成天、獨(dú)自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：“拖著、病病歪歪”感受繼父的艱辛。

指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅(jiān)持著？（感受對(duì)河子的愛(ài)與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛(ài)）

重點(diǎn)交流：

（1）“鼓勵(lì)”——聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)“我”做什么？

按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會(huì)：

?鼓勵(lì)“我”走出家門(mén) 指導(dǎo)步驟：

默讀課文2-16自然段，畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)繼父這樣做的用意，做好批注?！緶剀疤崾尽靠梢月?lián)系上下文；抓住重點(diǎn)詞句；聯(lián)系自己的生活實(shí)際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的尊重?！?自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。讀句交流，談理解

①品讀父親的幾句話(huà)（課件出示）“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)?！?/p>

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>

“放心吧，河子！誰(shuí)笑話(huà)你，我就這樣-----”繼父做了個(gè)揍人的動(dòng)作?！昂幼樱痤^，別害怕！”繼父大聲說(shuō)。②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）

③從繼父的話(huà)語(yǔ)和動(dòng)作中你覺(jué)得繼父是一個(gè)怎樣的人？

小結(jié)：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵(lì),讓我有勇氣走出家門(mén)、和小朋友一起玩,感受生活的快樂(lè),感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒有了走出家門(mén)的渴望和勇氣。

④那你們能不能把對(duì)繼父的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)?試著讀出你的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：品詞悟情，通過(guò)朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話(huà)，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父。】 小結(jié)：正是這第一次的走出家門(mén),使她邁出了新生活的第一步!

?鼓勵(lì)河子自食其力，克服困難獨(dú)立生活

重點(diǎn)段：我一年一年地長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對(duì)我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師。我每天要學(xué)5個(gè)生詞，并背熟一篇課文。其余的時(shí)間，便是聽(tīng)繼父講那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。（課件出示）指導(dǎo)步驟：

理解“規(guī)定”一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？

“每天

每天”你可以體會(huì)到什么？有什么感受？

假如是你，你會(huì)覺(jué)得怎樣？（累、嚴(yán)格、想要放棄）

那么對(duì)于身患?xì)埣驳暮幼幽兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，河子為了看到大海堅(jiān)持著，而繼父正是在對(duì)河子進(jìn)行著鼓勵(lì)，以此方法激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及獨(dú)立生活的能力。）

小結(jié)：這一切對(duì)于“我”——一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)“我”因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸“我”？這時(shí)繼父會(huì)如何做？

（課件再一次出示第18自然段：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船??” 省略號(hào)逐一出現(xiàn)）

此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）

繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹(shù)立美好的目標(biāo)，讓“我”向著目標(biāo)努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）

過(guò)渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會(huì)了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵(lì)和幫助下，我為看海努力的做著一切準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了應(yīng)付生活中的一切。（2）課件演示（第20自然段第二句話(huà)）

聯(lián)系生活實(shí)際理解“欣喜若狂

驚天動(dòng)地”

繼父為什么會(huì)因?yàn)椤拔摇钡狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？

（小結(jié)：繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓“我”學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)“我”學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）

這時(shí)，繼父會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)“我”？（課件第三次出示第18自然段：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船??”）

繼父還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？

（3）從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛(ài)！板書(shū)：愛(ài)）

激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。

（4）你能理解繼父的心嗎？來(lái)，讀讀，有感情地讀。自由讀。

指名讀，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語(yǔ)言，到體驗(yàn)情感，突出教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)繼父的良苦用心，體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)】

五、品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷

1.不久以后，不幸降臨了。師引讀——“一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)”指名讀——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我?！?/p>

多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。（板書(shū)：騙）

抓住一個(gè)“騙”字，你有什么感受？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？）課件出示：這是一個(gè)（）的騙局 又是一個(gè)（）的騙局 還是一個(gè)（）的騙局

師：是呀，這一個(gè)“騙”字包含了繼父多年的心血； 這一個(gè)“騙”字飽含著繼父對(duì)河子的情； 這一個(gè)“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛(ài)！

2.你能原諒繼父嗎？為什么？

3.引讀“當(dāng)我??”（課件演示）

（1）“我”終于明白了“看?！钡囊饬x。你明白了嗎？繼父“看?！钡恼嬲饬x是什么？（培養(yǎng)河子獨(dú)立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會(huì)的海洋中遨游。）

（2）學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)排比的作用。（3）“我”對(duì)繼父的呼喚蘊(yùn)藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚??各種情感交織在一起）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過(guò)教師的點(diǎn)播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對(duì)繼父的敬佩之情，提升了繼父的形象。】

六、回歸整體，拓展升華

1.課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫(xiě)到了我的表現(xiàn)?

這樣寫(xiě)的目的是什么?（側(cè)面襯托.）

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！笆谥贼~(yú)”不如“授之以漁”，只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的方法，才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。】 2.課堂小結(jié)

一個(gè)畸形的女孩

一個(gè)看海的故事

一個(gè)平凡的繼父

一份無(wú)痕的真愛(ài)

世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！旯?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，再次點(diǎn)出繼父“看?！钡恼嬲x，深化了情感目標(biāo)。】

（八）布置作業(yè)

小練筆：續(xù)寫(xiě)文章的結(jié)尾。

【設(shè)計(jì)意圖:允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫(xiě)話(huà)，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深沉的愛(ài)。】 板書(shū)設(shè)計(jì)

14.我看見(jiàn)了大海

深沉的愛(ài)

羞怯、自卑

繼父

河子 主 感激之情

側(cè) 自食其力

（襯托）

第二篇：北師大版六年級(jí)下冊(cè)《我看見(jiàn)了大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級(jí)下冊(cè)《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都武侯外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：

馮曉梅

*** 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的重點(diǎn)詞句，理解繼父“看?！钡囊饬x。有感情地朗讀課文片段。

2、通過(guò)質(zhì)疑解疑，自讀自悟，合作探究等方式，體會(huì)繼父對(duì)我深沉的愛(ài)以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物言行重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感，理解“看?！钡囊饬x。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入，學(xué)生質(zhì)疑。

1、板書(shū)“大?！保⒆觽?，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你印象中大海是怎樣的？今天，我們就跟隨一個(gè)叫河子的小女孩去看看她看見(jiàn)的大海。板書(shū)“我看見(jiàn)了”。

2、齊讀課題，通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)本文講了個(gè)什么故事，請(qǐng)用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。相機(jī)板書(shū)：繼父 鼓勵(lì) 幫助 河子

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么疑問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：（1）河子沒(méi)看見(jiàn)大海，為什么課題是“我看見(jiàn)了大海呢？”（2）繼父本不能帶河子去看海，為什么要騙河子呢？（3）文中最后河子明白了“看?！钡囊饬x是什么？ 相機(jī)板書(shū)：我看見(jiàn)了？

大海？

騙？

二、探究學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。

過(guò)渡：孩子們的問(wèn)題很有價(jià)值，要解決這些問(wèn)題，那么我們還是從繼父是怎樣鼓勵(lì)和幫助河子的內(nèi)容中去尋找答案吧!

1、課件出示閱讀提示：

默讀課文，找一找：

(1)、繼父是怎樣鼓勵(lì)和幫助我的？

(2)、我在繼父的鼓勵(lì)幫助下有了哪些變化？（提示：用不同的符號(hào)劃出描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的詞語(yǔ)、句子；在你感受最深的詞句旁作上批注。）

2、自主學(xué)習(xí)

3、小組交流

4、全班匯報(bào)

5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（一）、繼父首先鼓勵(lì)“我”走出家門(mén)。學(xué)生讀相關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)

（1）、“繼父揚(yáng)起巴掌，做了一個(gè)揍人的動(dòng)作”從這個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)中感受到繼父這樣做是在為河子壯膽，鼓勵(lì)我走出家門(mén)，去看看外面的世界，走出自卑的心里，走出自己狹小的生活空間。（2）、“河子，抬起頭，別害怕！”從這里的語(yǔ)言描寫(xiě)中感受到繼父鼓勵(lì)“我”與他人交流，走出孤獨(dú)與寂寞。（3）、“嚇得直往后縮” “我動(dòng)心了” “我羞怯地低著頭，兩手死死拽住繼父的衣角，緊緊跟著他，就像他的尾巴似的”。從“我”的變化中，能感受到在繼父的鼓勵(lì)下，我從終于鼓勵(lì)勇氣走出了家門(mén)，走進(jìn)了社會(huì)生活。

（二）、過(guò)渡：繼父除了鼓勵(lì)我走進(jìn)社會(huì)生活以外，還做了什么呢？ 學(xué)生匯報(bào)：還給我講海的故事。

師引導(dǎo)：繼父講的海的故事是怎樣的呢？生讀相關(guān)語(yǔ)句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船??” 出示課件，大海的圖片，配樂(lè)朗讀。大海的故事很多很多，“我”聽(tīng)得入了迷，問(wèn)道：” 課件出示：我能看見(jiàn)大海嗎？

指名朗讀，分別標(biāo)注重音“我，能，看見(jiàn)，大?！?師：在文中，應(yīng)該把重音放在哪個(gè)詞上，為什么？

生：應(yīng)該放在“能”上，因?yàn)檫@樣更能表達(dá)出“我”對(duì)繼父故事中大海的憧憬與向往。

過(guò)渡：但是要去看大海容易嗎？繼父要我做些什么？

生匯報(bào)：

1、每天我要做一件對(duì)我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活。

2、要我每天學(xué)五個(gè)生字，并背誦一篇課文

3、鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買(mǎi)東西，做家務(wù)活。

課件出示：繼父的健康狀況也越來(lái)越糟，但他仍然拖著病病歪歪的身子，帶我去這兒去那兒，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買(mǎi)東西，做家務(wù)活。每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事情后，繼父就欣喜若狂，連連夸贊：“你真能干，河子！”仿佛我做了驚天動(dòng)地的大事。

1、指導(dǎo)理解“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”

2、聯(lián)系上下文理解繼父為什么“欣喜若狂”？為什么說(shuō)“仿佛我做了驚天動(dòng)地的大事?！?/p>

(聯(lián)系上文，我們知道這是在母親去世以后，我和繼父相依為命，而此時(shí)繼父身體也越來(lái)越糟。繼父知道自己的日子不多了，必須得讓“我”盡快獨(dú)立面對(duì)生活。聯(lián)系上下文，我們知道繼父不但不斷地給我講大海的故事，并把看海的日子定在我十五歲生日的時(shí)候，是為了一次次點(diǎn)燃“我”的希望，使“我”不斷努力；而且不斷的鼓勵(lì)與夸贊，是為了不斷地增加我的自信心?？吹轿乙徊讲綄W(xué)會(huì)了獨(dú)立，繼父內(nèi)心多了一份放心與欣慰。)

(三)課件出示：

一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不可能帶你去看海的。我對(duì)你撒了謊，請(qǐng)你原諒我。”

1、指名讀。

2、讀了這段話(huà)，如果你是河子，你怎么想？ 預(yù)設(shè) 生：我會(huì)受不了，我做了那么多努力就是為了看海，可是到頭來(lái)，卻是個(gè)騙局。課件出示：當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得非常失望，非常委屈。我做了這么多年準(zhǔn)備，到頭來(lái)卻是一個(gè)騙局。我傷心地哭了。

3、此時(shí)此刻，你認(rèn)為這是個(gè)騙局嗎？ 預(yù)設(shè)：

生1：我認(rèn)為這是繼父善意的謊言，是繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)。因?yàn)槿绻麤](méi)有繼父，我將還會(huì)和文中開(kāi)頭一樣，只能擁有“院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥(niǎo)?！?/p>

生2：我認(rèn)為這不是騙局，這是繼父精心為河子設(shè)立的希望。有了看海這個(gè)愿望，河子才能不斷地克服困難，去完成連我們這些正常人都難以完成的家務(wù)活。這是繼父對(duì)河子的愛(ài)。

生3：我認(rèn)為這不是騙，是愛(ài)。是繼父要河子走出家門(mén)，走出自卑，獨(dú)立生活。因?yàn)椋幼幼罱K會(huì)成為孤兒，無(wú)依無(wú)靠，必須得學(xué)會(huì)自己照顧自己。相機(jī)板書(shū)：騙=愛(ài)（擦去問(wèn)號(hào)，板書(shū)=愛(ài)）

過(guò)渡：和你們的認(rèn)識(shí)一樣，河子最終明白了繼父的用意。

（四）、課件出示：后來(lái)有一天，我突然想起繼父說(shuō)的“看?！?，明白了看海的意義。

1、河子是在怎樣的情況下明白的呢？

指導(dǎo)朗讀“我獨(dú)自穿行在鬧市中。我熟練地做著家務(wù)。我受鄰居委托替她照看孩子，每月從她那里得到生活費(fèi)?！?/p>

2、現(xiàn)在你明白“看?！钡囊饬x是什么嗎？

（走出家門(mén)，走出自卑，走進(jìn)社會(huì)，獨(dú)立生活）（生答后擦去板書(shū)中“大海？”的問(wèn)號(hào)。）

3、你看見(jiàn)了這片大海嗎？這是怎樣的大海？（廣闊的生活空間）（生回答后，擦去板書(shū)中“我看見(jiàn)了？”的問(wèn)號(hào)。）

三、拓展延伸 出示課件：

我無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲地對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了??”

如果你是河子，站在繼父的遺像前你會(huì)悄聲地說(shuō)些什么？請(qǐng)你展開(kāi)想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

（續(xù)寫(xiě)提示：可以寫(xiě)明白了看海的含義；可以寫(xiě)自己的將來(lái)；可以表達(dá)對(duì)繼父的感激之情……）

四、課文回顧。

如果要你寫(xiě)一篇讀后感，副標(biāo)題是 《讀〈我看見(jiàn)了大?！涤懈小?，請(qǐng)你為這篇讀后感加一個(gè)正標(biāo)題。

五、作業(yè)布置

1．請(qǐng)同學(xué)們以你擬定的標(biāo)題寫(xiě)一篇讀后感。2．推薦閱讀七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本《在山的那邊》

板書(shū)：

繼父

鼓勵(lì)幫助

河子

我看見(jiàn)了（？）

騙（？）=愛(ài)

大海（？）

第三篇：我看見(jiàn)了大海教學(xué)設(shè)計(jì)

為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了我看見(jiàn)了大海教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父看海的意義。有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語(yǔ)言，體會(huì)課文的思想感情。

3.體會(huì)繼父對(duì)我真正的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

理解看海的意義。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、故事

[教學(xué)過(guò)程]

一、激情導(dǎo)入：

(配樂(lè)故事)在學(xué)習(xí)課文前，我想先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。(一個(gè)畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵(lì)下，考入日本著名的早稻田大學(xué)。)

故事暫且告一段落，我想此時(shí)此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動(dòng)了!今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩，又是誰(shuí)改變了她的命運(yùn)，她們之間又有怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文，出示課件.(我看見(jiàn)了大海)

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，回想巴五的經(jīng)歷，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。

二、初讀感知：

輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

結(jié)合回答，板書(shū)：

繼父---幫助---我

過(guò)渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?

設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容

三、研讀交流：

1.默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。

課件出示：學(xué)習(xí)提示：

(1找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句，用劃下來(lái)，體會(huì)著讀讀。

(2)找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，用畫(huà)下來(lái)，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>

(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)繼父語(yǔ)言動(dòng)作和河子心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)繼父是個(gè)怎樣的人，對(duì)河子的成長(zhǎng)起到了哪些作用，她的心理變化說(shuō)明她慢慢地敞開(kāi)心扉，真的看到了大海。

2.組織交流：

要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會(huì)感受。

引導(dǎo)討論：

A.走進(jìn)生活：重點(diǎn)句

來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。放心吧，河子，誰(shuí)笑話(huà)你，我就這樣繼父揚(yáng)起巴掌，做了個(gè)揍人的動(dòng)作。有生以來(lái)我第一次看見(jiàn)這么多人真是怕極了。

這一段讓學(xué)生體會(huì)河子的心情及繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài)，再加動(dòng)作有感情地讀一讀。

指名分角色朗讀人物對(duì)話(huà)，再次體會(huì)感情。

設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)語(yǔ)句的解讀，體會(huì)繼父的良苦用心，幫助河子樹(shù)立了自信，有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

過(guò)渡：繼父使我克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門(mén)，走進(jìn)了生活。(板書(shū)：走進(jìn))我終于邁出了人生的第一步，開(kāi)始學(xué)習(xí)生活。

B.學(xué)會(huì)生活：重點(diǎn)句

海水是藍(lán)的用大海的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈。教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)朗讀。指名讀。

能，等你再長(zhǎng)大些，是繼父讓河子生活的目標(biāo)。理解豁然一詞。

繼父鼓勵(lì)河子為看海做準(zhǔn)備一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的愛(ài)不同于普通的父愛(ài)，他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活能力。

理解欣喜若狂。

結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的父母看到你做了了不起的大事時(shí)會(huì)怎么說(shuō)。指導(dǎo)朗讀你真能干，河子。

設(shè)計(jì)意圖：繼父的言語(yǔ)和動(dòng)作，幫助河子學(xué)會(huì)自立，能夠獨(dú)立生活，慢慢走進(jìn)生活，勇敢地面對(duì)生活，當(dāng)他不久于世的時(shí)候，能夠放心。

過(guò)渡：我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了生活，真正長(zhǎng)大了。(板書(shū)：學(xué)會(huì))然而不幸的事又一次降臨在我身上，繼父這個(gè)世界上我唯一的親人離開(kāi)了我，讀一讀繼父臨終的話(huà)，聯(lián)系上文想象一下，河子聽(tīng)了這些話(huà)心情是什么樣的。同桌試著對(duì)比讀一讀。

理解：為什么繼父安安靜靜地去世了。

過(guò)渡：繼父就這樣放心地走了，從此我一個(gè)人開(kāi)始獨(dú)立生活。(板書(shū)：獨(dú)立)

設(shè)計(jì)意圖：安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了，放心河子能夠坦然勇敢的面對(duì)生活，能夠獨(dú)立生活。

C獨(dú)立生活：

想想繼父始終沒(méi)能帶我去看大海，但我為什么無(wú)數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說(shuō)：伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了讀讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

大海到底指什么? 無(wú)數(shù)次說(shuō)明了什么?指名交流

把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：生活猶如大海，變化萬(wàn)千，能夠真正面對(duì)生活，獨(dú)立生活，就如同看到了大海，面對(duì)生活的胸襟，猶如寬廣的大海，海納百川，擁有了一顆向上自信的心。

出示課件：電視散文《我看見(jiàn)了大?！?，使學(xué)生體會(huì)河子對(duì)繼父的思念感激之情。

如果你是河子還會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你帶河子寫(xiě)出要向繼父訴說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：情感升華，繼父對(duì)河子的愛(ài)不遜于親生父親，河子對(duì)繼父說(shuō)的話(huà)就是繼父的良苦用心，也就是對(duì)大海的理解。

配樂(lè)寫(xiě)片斷。交流書(shū)面感受 小結(jié)：繼父帶領(lǐng)我走出家門(mén)，走進(jìn)生活大海洋，鼓勵(lì)我，幫助我學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，在我獨(dú)自接受了生活的磨難和考驗(yàn)后，我明白了繼父看海的意義。(完成板書(shū))

設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合，同時(shí)結(jié)合課文的情感，進(jìn)行練筆。

四.回顧全文：

想一想作者是如何把繼父對(duì)我的關(guān)愛(ài)表達(dá)出來(lái)的?(抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

滲透寫(xiě)作方法。

五.課堂小結(jié)：

生活像海洋一樣廣大，令人神往而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們?cè)谶@生活的海洋之中奮力遨游，使這生活之海，自立之海更加絢麗多 抱抱 彩。

六.拓展延伸：

向?qū)W生推薦一本好書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》。

附板書(shū)：略

以上就是小編分享的我看見(jiàn)了大海教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

第四篇：《我看見(jiàn)了大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

第14課《我看見(jiàn)了大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)教材和學(xué)生，運(yùn)用新理念和新策略鑄造語(yǔ)文課堂。

（二）理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體，它們相得益彰，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)著永久的活力與生機(jī)。同時(shí)，語(yǔ)文又是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程，也是其自我情感孕育和升華的過(guò)程。因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，達(dá)到情融融，意切切的境界，使學(xué)生在和諧的教學(xué)過(guò)程中感受、理解語(yǔ)言文字，在獲得情感熏陶的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一生成，達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《我看見(jiàn)了大?！愤@篇文章講述了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助我一個(gè)身體畸形、又從不出家門(mén)的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。

本文是北京實(shí)驗(yàn)版第十二冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是要重視重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)句子的過(guò)程，使學(xué)生從中感悟理解的方法?！段铱匆?jiàn)了大?！肥且黄M(jìn)行情感教育的好文章。采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，將一個(gè)平凡而又偉大的繼父，一個(gè)殘疾女孩艱難坎坷的成長(zhǎng)歷程娓娓道來(lái)，既引人入勝，又感人至深。

（二）學(xué)生情況分析

本班絕大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜愛(ài)朗讀，有感情朗讀課文的能力較強(qiáng)。學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書(shū)學(xué)會(huì)生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，能用完整的語(yǔ)句較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

就本文來(lái)說(shuō)，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒(méi)有親身經(jīng)歷，也很難體會(huì)，在理解河子的心理時(shí)會(huì)有一定的難度，對(duì)于父母之愛(ài)，他們感受到的只是父母對(duì)他們無(wú)微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨(dú)立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會(huì)繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言的句子，在讀中品，讀中悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，層層深入體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)，體會(huì)繼父的良苦用心。以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與人物積極對(duì)話(huà)。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

多媒體控制臺(tái)

（五）前期教學(xué)狀況

第1課時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和2個(gè)認(rèn)讀字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫(xiě)出了課文的主要內(nèi)容，初步了解了繼父是怎樣的一個(gè)人。

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、感受繼父對(duì)我海一般深沉、博大的愛(ài)及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。

2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛(ài)并思考自己怎樣去愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會(huì)繼父對(duì)我的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。

教學(xué)內(nèi)容安排：本課計(jì)劃教學(xué)2課時(shí)，本節(jié)課為第2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。

學(xué)生齊讀課題

2、打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？

板書(shū)：繼父河子

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)興趣，與第一課時(shí)的探究感悟緊密結(jié)合在一起。】

（二）對(duì)比體會(huì)，了解河子的變化

1、（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子，在她八歲前（指名讀第一自然段），問(wèn)：通過(guò)讀你讀出了什么？（板書(shū)：膽怯、自卑）

望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥(niǎo)，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）

小結(jié)：是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵(lì)。

2、導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書(shū)：自食其力）

此時(shí)，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）

（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)：她會(huì)想起繼父給她講的大海的故事。）

【設(shè)計(jì)意圖：力求通過(guò)對(duì)比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】

（三）想像畫(huà)面，感受大海的美麗。

1、（課件出示第14自然段，配樂(lè)）師講述：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？

2、請(qǐng)你也來(lái)讀一讀這段話(huà)，把你想像到的畫(huà)面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。

3、（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽(tīng)著繼父那海的故事，你心里會(huì)想什么？

（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)：我想親眼去目睹大海的風(fēng)采。師接：是呀，繼父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往。我想我能看見(jiàn)海嗎？師接：我為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)？聯(lián)系前文加深對(duì)畸形的認(rèn)識(shí)。）

【設(shè)計(jì)意圖：看海燃起了河子對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

讓學(xué)生與文中人物對(duì)話(huà)，進(jìn)行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想象能力，進(jìn)一步體會(huì)到河子聽(tīng)了繼父的話(huà)樹(shù)立可生活的信心，進(jìn)而體會(huì)繼父的良苦用心?！?/p>

（四）研讀文本，走入生活的海洋。

1、面對(duì)我的疑問(wèn)，繼父的回答是能，等你再長(zhǎng)大些，長(zhǎng)到十五歲，我就帶你去看大海。

對(duì)繼父的回答，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？

（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。）

小結(jié)：他是在對(duì)河子承諾；同時(shí)也是在對(duì)自己承諾。

2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)默讀這段話(huà)，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話(huà)）

匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)：成天、獨(dú)自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：拖著、病病歪歪感受繼父的艱辛。

指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅(jiān)持著？（感受對(duì)河子的愛(ài)與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛(ài)）

重點(diǎn)交流：

（1）鼓勵(lì)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)我做什么？

按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會(huì)：

鼓勵(lì)我走出家門(mén)

指導(dǎo)步驟：

默讀課文2-16自然段，畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)繼父這樣做的用意，做好批注。

【溫馨提示】可以聯(lián)系上下文；抓住重點(diǎn)詞句；聯(lián)系自己的生活實(shí)際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的尊重?！?/p>

自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。

讀句交流，談理解

①品讀父親的幾句話(huà)（課件出示）

來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。

去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。

放心吧，河子！誰(shuí)笑話(huà)你，我就這樣-----繼父做了個(gè)揍人的動(dòng)作。

河子，抬起頭，別害怕！繼父大聲說(shuō)。

②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）

③從繼父的話(huà)語(yǔ)和動(dòng)作中你覺(jué)得繼父是一個(gè)怎樣的人？

小結(jié)：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵(lì),讓我有勇氣走出家門(mén)、和小朋友一起玩,感受生活的快樂(lè),感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒有了走出家門(mén)的渴望和勇氣。

④那你們能不能把對(duì)繼父的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)?試著讀出你的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：品詞悟情，通過(guò)朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話(huà)，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父。】

小結(jié)：正是這第一次的走出家門(mén),使她邁出了新生活的第一步!

鼓勵(lì)河子自食其力，克服困難獨(dú)立生活

重點(diǎn)段：我一年一年地長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對(duì)我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師。我每天要學(xué)5個(gè)生詞，并背熟一篇課文。其余的時(shí)間，便是聽(tīng)繼父講那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。（課件出示）

指導(dǎo)步驟：

理解規(guī)定一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？

每天每天你可以體會(huì)到什么？有什么感受？

假如是你，你會(huì)覺(jué)得怎樣？（累、嚴(yán)格、想要放棄）

那么對(duì)于身患?xì)埣驳暮幼幽兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，河子為了看到大海堅(jiān)持著，而繼父正是在對(duì)河子進(jìn)行著鼓勵(lì)，以此方法激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及獨(dú)立生活的能力。）

小結(jié)：這一切對(duì)于我一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)我因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸我？這時(shí)繼父會(huì)如何做？

（課件再一次出示第18自然段：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船省略號(hào)逐一出現(xiàn)）

此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）

繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫我樹(shù)立美好的目標(biāo)，讓我向著目標(biāo)努力；告訴我大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）

過(guò)渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會(huì)了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵(lì)和幫助下，我為看海努力的做著一切準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了應(yīng)付生活中的一切。

（2）課件演示（第20自然段第二句話(huà)）

聯(lián)系生活實(shí)際理解欣喜若狂驚天動(dòng)地

繼父為什么會(huì)因?yàn)槲业狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？

（小結(jié)：繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓我學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)我學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為我學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）

這時(shí)，繼父會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)我？（課件第三次出示第18自然段：海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船）

繼父還會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？

（3）從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛(ài)！板書(shū)：愛(ài)）

激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父不是親父親勝似親父親。

（4）你能理解繼父的心嗎？來(lái)，讀讀，有感情地讀。自由讀。

指名讀，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語(yǔ)言，到體驗(yàn)情感，突出教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)繼父的良苦用心，體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)】

（五）品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷

1、不久以后，不幸降臨了。師引讀一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)指名讀河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我。

多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。（板書(shū)：騙）

抓住一個(gè)騙字，你有什么感受？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：繼父明知我恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知我會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能安安靜靜地去世了嗎？）

課件出示：這是一個(gè)（）的騙局

又是一個(gè)（）的騙局

還是一個(gè)（）的騙局

師：是呀，這一個(gè)騙字包含了繼父多年的心血；這一個(gè)騙字飽含著繼父對(duì)河子的情；這一個(gè)騙字展現(xiàn)出的是偉大的父愛(ài)！

2、你能原諒繼父嗎？為什么？

3、引讀當(dāng)我（課件演示）

（1）我終于明白了看海的意義。你明白了嗎？繼父看海的真正意義是什么？（培養(yǎng)河子獨(dú)立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會(huì)的海洋中遨游。）

（2）學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)排比的作用。

（3）我對(duì)繼父的呼喚蘊(yùn)藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚各種情感交織在一起）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過(guò)教師的點(diǎn)播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對(duì)繼父的敬佩之情，提升了繼父的形象?！?/p>

（六）回歸整體，拓展升華

1、課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫(xiě)到了我的表現(xiàn)?

這樣寫(xiě)的目的是什么?（側(cè)面襯托.）

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。授之以魚(yú)不如授之以漁，只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的方法，才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。】

2、課堂小結(jié)

一個(gè)畸形的女孩一個(gè)看海的故事一個(gè)平凡的繼父一份無(wú)痕的真愛(ài)

世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。雨果

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，再次點(diǎn)出繼父看海的真正含義，深化了情感目標(biāo)。】

（八）布置作業(yè)

小練筆：續(xù)寫(xiě)文章的結(jié)尾。

【設(shè)計(jì)意圖:允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫(xiě)話(huà)，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深沉的愛(ài)。】

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

14、我看見(jiàn)了大海

深沉的愛(ài)羞怯、自卑

繼父河子

主感激之情側(cè)自食其力

（襯托）

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)效果評(píng)價(jià)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值得分

教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明、具體、可操作，涵蓋三個(gè)維度。10

教學(xué)內(nèi)容正確理解、把握教材內(nèi)容，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。20

教學(xué)調(diào)控①創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)師生平等對(duì)話(huà)。30

②教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

③面向全體，尊重學(xué)生人格，多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

④德育實(shí)施潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。

教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。40

（二）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特制定如下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

ABCD

學(xué)習(xí)態(tài)度精神飽滿(mǎn)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于與他人交流。

學(xué)習(xí)習(xí)慣閱讀中積極思考，認(rèn)真批注，敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解。

學(xué)習(xí)方法閱讀中能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)能力正確默讀、瀏覽課文，有一定的速度。

能獨(dú)立閱讀解決提出的問(wèn)題，作好批注。

有感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的閱讀感受。

六、本課教學(xué)設(shè)計(jì)與其它教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為有以下特點(diǎn)：

一是注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。盡管課文充滿(mǎn)強(qiáng)烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)，教師并沒(méi)有空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來(lái)解讀繼父的形象，在積極自主地閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

二是注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的整合在一起，充分發(fā)揮語(yǔ)文的綜合效應(yīng)。全課以凸現(xiàn)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)為中心，以繼父的言行為重點(diǎn)，層層深入，展開(kāi)教學(xué)。如帶領(lǐng)學(xué)生理解帶我上街，教師先讓學(xué)生品讀繼父的語(yǔ)言，再結(jié)合繼父的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)河子會(huì)怎樣想，進(jìn)而體會(huì)出繼父的話(huà)充滿(mǎn)了對(duì)河子關(guān)心，最后鼓勵(lì)學(xué)生試著讀出繼父的關(guān)心與呵護(hù)，使三維目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)《我看見(jiàn)了大海》課后題

《我看見(jiàn)了大?！肥切W(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文，在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我們應(yīng)該做一些相應(yīng)的練習(xí)來(lái)鞏固。以下是小編精心準(zhǔn)備的六年級(jí)下冊(cè)《我看見(jiàn)了大?！氛n后題，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

一、抄寫(xiě)你積累的本課的詞語(yǔ)

二、給加點(diǎn)的字注音。

譏笑（）羞怯（）拽?。ǎ┗危ǎ?/p>

破泣而笑（）應(yīng)付（）往后縮（）

三、寫(xiě)出下列句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

1．母親嫌我給她丟臉，也怕我出門(mén)遭人譏笑。（）

2．我動(dòng)心了，可又有顧慮。（）

3．我羞怯的低著頭，……就像他的尾巴似的。（）

4．那些和我年齡差不多的孩子，嘁嘁喳喳地議論著什么。（）

5．我熟練地做著家務(wù)。（）

四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.（）間即（）破（）為（）（）（）為命（）喜若（）

（）天（）地 穿（）走（）春日（）（）

五、用下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

1．我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥(niǎo)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．（繼父）做了一個(gè)揍人的動(dòng)作，逗得我破涕為笑了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)

冬天到了，繼父的哮喘病犯得很厲害?？吭诖采系臅r(shí)候，他就讓我坐在火爐前，聽(tīng)他講大海的故事 海水是藍(lán)的 和天空一樣藍(lán) 海水是成的 海很大海水很深 海里有魚(yú) 大魚(yú)小魚(yú) 海上有 大船小船

七、閱讀課文片段，按要求做題。

母親得了不治的重（zhǒng chóng）病，走了，丟下我和繼父相依為命。

繼父的健(jàn jiàn康)＿①＿也越來(lái)越糟(zāo cáo),，但他＿②＿仍然拖著病病怏怏的身子，帶我去這兒去那兒，＿③＿我獨(dú)自進(jìn)商店買(mǎi)東西，做家務(wù)活兒。每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事情后，繼父就欣喜若 狂，連連＿④＿：“你真能干，河子!”仿佛(fó fú)我做了什么驚天動(dòng)地的大事。

1.劃掉括號(hào)里不正確的讀音。

2.給文中畫(huà)橫線(xiàn)處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

① 狀態(tài) 狀況 情況 ②仍然 果然 竟然

③ 激勵(lì) 鼓動(dòng) 鼓勵(lì) ④夸贊 夸獎(jiǎng) 贊揚(yáng)

3．根據(jù)意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。

⑴形容聲音響亮聲勢(shì)浩大或影響巨大，使人震驚。（）

⑵互相依靠著生活，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。（）

⑶歡喜得像要發(fā)狂。形容高興到了極點(diǎn)。（）

4．繼父在身體很糟的情況下做了些什么？