第一篇：《學(xué)棋》教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。在教學(xué)過程中，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。

1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，由果找因。

學(xué)完第一段后，直接導(dǎo)出了第三段——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了“出色”、“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”后，問學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生提問：“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣？”這時(shí)我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子，再采用對(duì)比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看，自己讀，自己去總結(jié)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。

3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。

例如：通過理解“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”，然后提問“秋的棋藝這么高超，你能讀出他的名氣嗎？”又如：理解“專心致志”一詞時(shí)，沒有單獨(dú)解釋這個(gè)詞是什么意思，而是聯(lián)系課文，讓學(xué)生先通過朗讀感悟，再?gòu)奈闹姓页鲶w現(xiàn)“專心致志”的三個(gè)動(dòng)詞 “聽”、“看”、“問”，進(jìn)而拓展“他上課還會(huì)做些什么呢？”學(xué)生由此想到了“記”、“練”、“說(shuō)”、“想”這些詞，最后點(diǎn)撥：像這樣邊學(xué)邊想，全心全意做好一件事就叫專心致志。學(xué)生不僅掌握了“專心致志”的意思，更了解了如何才能專心致志。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學(xué)生很容易就把意思讀出來(lái)

總而言之，語(yǔ)文課堂既要備教材，更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對(duì)話，體會(huì)作者的本意，然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過程、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，把語(yǔ)文課上出特色來(lái)，激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在今后的教學(xué)工作中，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對(duì)話的資源，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練他們的語(yǔ)文基本功。、《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固生字,規(guī)范書寫”?！?”致”。

2.抓住重點(diǎn)詞“專心致志”、“走了神兒”等重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。

3.借助插圖讀懂課文內(nèi)容，了解秋的兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)不同的表現(xiàn)，從而知道學(xué)習(xí)、做事要專心致志的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)為何兩個(gè)學(xué)生同從名師，而學(xué)習(xí)結(jié)果卻截然不同的原因，從而明白學(xué)習(xí)應(yīng)該要“專心致志”。

【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí) 本課為第二課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》（齊讀課題）。

2、（出示生字詞）這些詞語(yǔ)朋友已經(jīng)和我們見過面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

3、自由讀

開火車讀詞語(yǔ)：圍棋 天鵝 能手棋藝 弓箭長(zhǎng)進(jìn) 遠(yuǎn)近聞名 專心致志

4、這篇課文講的是誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)(一):讀第一自然段說(shuō)說(shuō)”秋”是一個(gè)怎樣的人? 展示交流：

1、指名讀第一段,秋是一個(gè)怎樣的人呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下“秋”。

2、一提起秋，人們會(huì)說(shuō)什么？指名答 師：這就是下棋能手。你還知道誰(shuí)是哪方面的能手？

3、正因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑运钠逅?-----遠(yuǎn)近聞名。還可以換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（指名答）

4、秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？齊讀第一自然段。

過渡:俗話說(shuō)“名師出高徒”，既然秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋肯定會(huì)學(xué)有所成吧!有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

任務(wù)(二):（出示第三自然段）趕快讀讀課文的第三自然段，看看他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣?（自由讀）展示交流：

1、學(xué)生交流師相機(jī)板書：出色的棋手

沒有多大長(zhǎng)進(jìn)

2、你覺得“出色”還能換成什么詞？那么，這前半句話你覺得應(yīng)該怎么讀呢？先自由練練看。（指讀）老師從你的朗讀中感受到了你對(duì)他的佩服。來(lái)，我們女同學(xué)一起帶著贊美之情讀這半句話。（聽了大家的朗讀，老師明白了果然是名師出高徒?。。┪覀冓s快來(lái)看看另一個(gè)學(xué)生呢！

3、比較：另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。

另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有長(zhǎng)進(jìn)。

這兩個(gè)句子的意思一樣？為什么? 指名答（看來(lái)這位學(xué)生的進(jìn)步不大呀）你覺得這后半句應(yīng)該怎么讀呢？（指讀）老師從你的朗讀中感受到了你為他可惜的語(yǔ)氣。來(lái)，我們男小朋友一起來(lái)讀一讀。咱們真為他感到可惜呀！

4、齊讀第三自然段。

過渡:同學(xué)們學(xué)到這兒，你們心里有疑問嗎？（指名答）

任務(wù)(三)（學(xué)習(xí)第二自然段）他們同時(shí)拜秋為師，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢? 展示交流：（1）、（出示圖片）師：你們看，這就是他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)?？纯此麄兪窃鯓訉W(xué)習(xí)的?（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）

(2)默讀第2自然段, 邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)劃出他們學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。（自主學(xué)習(xí)學(xué)生

讀劃）

2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)交流。（1）（出示相關(guān)課文片斷，指名讀句子）師：這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？師：文中用了一個(gè)詞來(lái)概括是

？生：專心致志。（師板書）齊讀詞語(yǔ)。誰(shuí)能送幾個(gè)和專心致志意思相同或相近的詞給這位學(xué)生呢？指名說(shuō) 板書 齊讀

你們從這句中哪些動(dòng)作能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?(從“聽、看、問”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)講解：“一邊聽??一邊看??”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!我們可用一個(gè)“一邊??一邊??”的句式來(lái)說(shuō)。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢？請(qǐng)你用“一邊??一邊”來(lái)說(shuō)一句話。（指讀）這位專心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專心呀！誰(shuí)來(lái)夸夸他（指名讀 齊讀）

（2）另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)棋的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子。這段話中哪個(gè)詞最能反映出他的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？生：走了神兒。（板書：走了神兒）什么是走了神兒呢？這個(gè)學(xué)生的神兒走到哪里去了？如果你是他的老師，你喜歡這樣的他嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師提醒提醒他？（生答）他這么不專心，我們可以用哪些詞來(lái)形容他呢？從哪些動(dòng)作可以看出他的“三心二意”？（聽、想、做）能通過朗讀把他的“三心二意”表現(xiàn)出來(lái)嗎？這位學(xué)生耳朵沒認(rèn)真聽，眼睛沒仔細(xì)看，嘴巴也沒有問老師，怪不得學(xué)不好，有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀！指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)課文

看，（出示文中圖）老師正語(yǔ)重心長(zhǎng)地和那個(gè)孩子說(shuō)著什么，如果你是老師，你會(huì)對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)些什么？那個(gè)孩子又會(huì)說(shuō)什么？和同桌有說(shuō)一說(shuō)，演一演。讀了課文你有什么想說(shuō)的？想一想，用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

學(xué)棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要（），不能（）

五、指導(dǎo)寫字

你想成為識(shí)字能手嗎？那就要專心致志地學(xué)了。

1、出示：專

致（讀）

2、看到專，你能想到哪些字？（轉(zhuǎn)、傳??）你學(xué)字專心致志，一邊看，一邊想，會(huì)聯(lián)系，是位識(shí)字能手。

3、看到致，你又會(huì)想到誰(shuí)呢？（到、室）

4、這兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)是（），能用專心致志說(shuō)一句話嗎？（引導(dǎo)看書、寫字??）下面看看誰(shuí)是寫字小能手。書空 描紅臨寫 小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得非常專心，是出色的學(xué)生。希望小朋友們向這位專心致志的學(xué)生學(xué)習(xí)，從小專心學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，不要讓時(shí)間白白地溜走。

六、板書設(shè)計(jì)：

13、學(xué)棋

一個(gè)學(xué)生 專心致志

出色的棋手

另一個(gè)學(xué)生 走了神兒

沒有多大長(zhǎng)進(jìn)

第二篇：學(xué)棋教學(xué)反思

《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。在教學(xué)中，我通過朗讀的指導(dǎo)、重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析、說(shuō)話的訓(xùn)練等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

一、朗讀引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

在教學(xué)中，我巧妙地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，如指導(dǎo)學(xué)生讀好“遠(yuǎn)近聞名”時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)，學(xué)生越讀越有勁，也達(dá)到了理解詞語(yǔ)的目的。

二、品詞析句，有效引導(dǎo)學(xué)生的感悟。

在教學(xué)中，我能抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言。如在教學(xué)“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”一處時(shí)，讓學(xué)生是把“多大”去掉，改成“一直沒有長(zhǎng)進(jìn)”，想想這樣行不行。通過這樣的比較，能讓學(xué)生領(lǐng)悟的我們國(guó)家的語(yǔ)言文字是那么的有意思，同時(shí)也知道只有準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言，才能表達(dá)自己要表達(dá)的意思。

但是，在教學(xué)中，我還有許多不足的地方。比如：

一、理解詞語(yǔ)沒有字字落實(shí)。如在理解“遠(yuǎn)近聞名”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生理解了“遠(yuǎn)”和“近”，但是，對(duì)“聞”字沒有加強(qiáng)理解，因此，學(xué)生沒有很好地深刻地理解這個(gè)詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)看圖沒有到位。書本上有兩幅插圖，讓我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以利用插圖來(lái)更好地理解課文。在理解課文時(shí)，我做到了聯(lián)系插圖，但是，還不夠，還不夠全面。比如，觀察第一張圖時(shí)，只是在理解“專心致志”時(shí)讓學(xué)生看圖理解，在接下來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度時(shí)就沒有讓學(xué)生再看圖來(lái)理解，有點(diǎn)缺陷。

第三篇：《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

二、學(xué)情分析：

課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

（二）（二）理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不同導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得讀書要專心致志。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、讀讀生字并組詞。

棋（）圍（）能（）專（）致（）另（）鵝（）弓（）箭（）作（）

2、課文寫了一件什么事情？誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下？ 過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

（二）精讀課文 1.學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、遠(yuǎn)近聞名）（3）指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么的了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。

理解詞語(yǔ)：

能手：棋藝高超的人。棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

遠(yuǎn)近聞名：不管在近處還是遠(yuǎn)處都很有名。2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示課圖，觀察看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？個(gè)別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？）

專心致志：一心一意，精神很集中。誰(shuí)能用專心致志來(lái)說(shuō)一句話？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？ 講解：“一邊聽??一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說(shuō)話練習(xí)：

用“一邊??一邊”說(shuō)話。（3）繼續(xù)交流

指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（走了神：很不專心）

你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（看、想、做）指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對(duì)讀兩段話。3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長(zhǎng)進(jìn)）。

（2）理解詞語(yǔ)意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）出示：沒有長(zhǎng)進(jìn)（沒有進(jìn)步）

沒有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?/p>

用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。

（三）總結(jié)課文

1.這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要（），不能（）。

2.聽讀課文。3.朗讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)棋 秋——下棋的能手

一個(gè)

專心致志

出色的棋手 另一個(gè)

很不專心（走神）

沒有多大長(zhǎng)進(jìn)

第四篇：《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

13、學(xué) 棋

教材分析：《學(xué)棋》是蘇教版第四冊(cè)第六組中勤學(xué)篇中的第一篇課文，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。通過兩名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)比，對(duì)比鮮明，比中寓理。教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)難點(diǎn)：理解“專心致志”“走了神”“能手”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話。

3、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知引入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

2、誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)棋？

二、學(xué)習(xí)第一自然段，感受“秋”的高超棋藝

1．秋是個(gè)怎樣的人？ 哪個(gè)自然段告訴我們？讀。2．出示句子：

古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。A．指名讀一讀這句話。B．你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中看出秋的棋藝高超？a．能手：你知道“能手”的意思嗎？

假如一個(gè)人槍法很準(zhǔn)，叫什么能手呢？ 如果一個(gè)人種田本領(lǐng)很高呢？

課文中的能手指哪一方面能干、本領(lǐng)很高呢？ 指名讀該詞。

b．遠(yuǎn)近聞名：聞名的近義詞是誰(shuí)？

3．指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)小朋友們讀一讀這一小節(jié)，看能不能把秋的名氣讀得大一些。二：學(xué)習(xí)第三自然段：

1．秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名，許多人拜他為師?？磮D，這兩個(gè)學(xué)生真幸運(yùn)，能跟秋學(xué)下棋，俗話說(shuō)：名師出高徒，他們學(xué)的結(jié)果如何呢？自讀第三自然段。2．他們都成高徒了嗎？討論交流，隨機(jī)板書： 出色 沒有多大長(zhǎng)進(jìn)

３.理解：出色(格外的，超出一般)你能換個(gè)詞嗎？（有名、杰出、著名）長(zhǎng)進(jìn)（進(jìn)步）沒有多大長(zhǎng)進(jìn)就是有進(jìn)步，但進(jìn)步不大。三：學(xué)習(xí)第二自然段： ●整體感知 1．他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又如此之高，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們肯定有很多疑問，為什么差別會(huì)這么大呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

2．自由第二自然段，組織交流

3.看看圖，你能認(rèn)出哪個(gè)是專心致志學(xué)棋的學(xué)生，哪個(gè)是學(xué)棋時(shí)候走了神的學(xué)生? 4.再讀第二自然段，找出不同學(xué)生學(xué)棋的句子。（一個(gè)學(xué)生用橫線，另一個(gè)學(xué)生用波浪線）男、女生分讀畫的句子。5．能從這兩段話中分別找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么學(xué)的？（板書：專心致志、走了神兒）

●一個(gè)學(xué)生：專心致志

1.看圖想象從哪看出他專心致志？

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。聽什么？看什么？是的，他聽的時(shí)候用眼睛看，看的時(shí)候還用心去想。一邊聽一邊看，一邊看一邊想。老師這里也有一句話你來(lái)聽一聽：（幻燈片出示）我一邊洗菜，一邊洗衣服。()我一邊看電視，一邊吃西瓜。()你會(huì)填嘛？（1）小方一邊唱歌，一邊（）。

（2）媽媽一邊（），一邊（）。（3）（）一邊（），一邊（）。

專心致志的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還可能會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?(隨機(jī)補(bǔ)充成語(yǔ)：聚精會(huì)神

全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛）

2.讀句子體會(huì)語(yǔ)言描寫：他在看什么？聽什么？想象一下他會(huì)問些什么？ 小結(jié)：這個(gè)學(xué)生就是這樣認(rèn)真地聽老師講，仔細(xì)地看老師在棋盤上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專心致志。專心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自于此。指導(dǎo)朗讀，表達(dá)對(duì)他的喜愛。

●另一個(gè)學(xué)生：走了神兒

1.“走了神兒”是什么意思？

2.他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？請(qǐng)同學(xué)們看看圖，讀讀課文，思考一下。（學(xué)生讀句子）

別人在專心致志聽講的時(shí)候他在看什么？想什么？做什么？

是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。3.你有過走神的時(shí)候嗎？

4.指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學(xué)，多可惜?。。ㄗx出惋惜的語(yǔ)氣）

5.看著學(xué)生不專心，老師提醒學(xué)生說(shuō)：——（指名學(xué)生回答）

7.可他只聽了一會(huì)兒，有去想別的事了，這回他又想什么呢？你能仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（關(guān)鍵詞語(yǔ)變色提示，如：好像看到、他想、想著，想著）8.小結(jié)：把書上寫這個(gè)不專心聽講的學(xué)生的話去掉，換上你們說(shuō)的內(nèi)容，課文同樣很精彩，你們都是了不起的小作者。

四、總結(jié)： 1．現(xiàn)在你知道，兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎？

2.出示填空：

學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后?lái)成了

；而另一個(gè)學(xué)生，因?yàn)?/p>

，所以棋藝。

3．總結(jié)：是啊，看來(lái)我們平時(shí)無(wú)論做什么是，都要保持一個(gè)專心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。4．自由大聲地朗讀全文。四：拓展延伸 1.想象描述：多年以后，一個(gè)學(xué)生成了—（出色的棋手），另一個(gè)學(xué)生―（棋藝一直沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)）一直沒有長(zhǎng)進(jìn)的那位很傷心，他很羨慕師兄，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)棋的料，你覺得他笨嗎？師傅秋和師兄會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？ 2．評(píng)價(jià)，引出“聰”字：用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴講，用心去想，就會(huì)成為一個(gè)聰明的人了。

板書設(shè)計(jì)：

13一個(gè)學(xué)生 專心致志出色

學(xué) 棋 另一個(gè)學(xué)生

走神兒 沒有多大長(zhǎng)進(jìn)

第五篇：學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字“?！薄爸隆保斫庥缮纸M成的詞語(yǔ)

3、。理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。