第一篇：學(xué)棋教學(xué)設(shè)計

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計

建樂校區(qū) 卞曉琴

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思，并能用“一邊……一邊……”說一句話。

2．通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。3.學(xué)寫生字專、致、鵝。教學(xué)流程：

第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》,請同學(xué)們齊讀課題。1．復(fù)習(xí)詞語

圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名 一個 專心致志

另一個 走了神兒 天鵝 拉弓射箭

2、填空回憶課文。

誰能說說《學(xué)棋》講了一個什么故事?出示“秋是一位下圍棋的（），他的棋藝（）。有兩個學(xué)生拜秋為師，一個學(xué)生學(xué)習(xí)（），成為了（）的棋手：另一個學(xué)生學(xué)習(xí)時經(jīng)常（），棋藝一直（）?！?/p>

（你真能干，一下子就把這個故事說出來了。）

預(yù)設(shè)一：學(xué)生能流利說出填空，你真了不起，能看著這些填空幫助大家回憶了一下課文內(nèi)容，謝謝你！

預(yù)設(shè)二：如果第一個學(xué)生不能流利說出，引導(dǎo)他說完一遍，讓他自己再說一說。然后再請其他學(xué)生說一遍。

第二部分：學(xué)習(xí)第一段

一、現(xiàn)在，我們知道了，這篇課文講了兩個學(xué)生拜秋為師，學(xué)下棋，那么這位名叫“秋”的老師棋下的怎么樣？誰能最先找到這句話，讀給大家聽。（一生讀）

二、秋這位老師棋下的好嗎？（好）你從哪看出來的？ 預(yù)設(shè)一：學(xué)生回答：他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。那你知道遠(yuǎn)近聞名是什么意思嗎？（很有名），是呀，有名到（指著這個詞逐字解釋）遠(yuǎn)處的和近處的的人都聽過他的名字。看，我們就這樣一個字一個字的就把這個詞的意思解釋清楚了。拓展積累詞語。如“舉世聞名、赫赫有名、大名鼎鼎、馳名中外”等

那同學(xué)們想想，為什么他的名氣這么大？（因為他是下圍棋的能手——是呀，棋下的好就能稱為下圍棋的能手，棋藝就能遠(yuǎn)近聞名。）

出示：秋圍棋下得很好，就是下圍棋的能手。____________，就是________能手。

問：那你還知道有哪些能手嗎？可以照著這樣的句子來說說。（2-3人）（注意往身邊的同學(xué)引）看來，這些能手都和秋一樣，在某一方面表現(xiàn)得特別出色。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生回答：下圍棋的能手。你真善于發(fā)現(xiàn)，看來圍棋下得好就可以稱他為下圍棋的能手。出示：秋圍棋下得很好，就是下圍棋的能手。____________，就是________能手。

問：那你還知道有哪些能手嗎？可以照著這樣的句子來說說。（2-3人）（注意往身邊的同學(xué)引）看來，這些能手都和秋一樣，在某一方面表現(xiàn)得特別出色。他下棋下得這么好，那知道他的人多嗎？（多）從哪看出來的？（遠(yuǎn)近聞名），那你來解釋一下它的意思吧

（一生回答）是呀，因為他是下圍棋的能手，所以（指著這個詞逐字解釋）遠(yuǎn)處的和近處的的人都聽過他的名字?？?，我們就這樣一個字一個字的就把這個詞的意思解釋清楚了。拓展積累詞語和成語。如“舉世聞名、赫赫有名，大名鼎鼎，馳名中外”等

這么多人都知道秋下棋的水平如此高超，看來，他真的是遠(yuǎn)近聞名呀！

三、那面對這樣一位圍棋高手，誰愿意用自己的讀書聲來夸夸他？（評價：從你的讀書聲中，老師聽出來了秋真的很會下棋呀，你很佩服他。老師聽出來了，秋的棋藝確實非常有名。誰能讓他的名聲傳播得再遠(yuǎn)一些？）誰再來試試？（指名讀）

〔指導(dǎo)朗讀要有一個由近及遠(yuǎn)的過程，由學(xué)?！际小K省——全國?！?/p>

2、讓我們一起讀一讀，讓大家都知道秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名。（齊讀第一自然段）

四、都說“名師出高徒”，老師下棋水平這么高，他的學(xué)生圍棋下得也都很棒吧？后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？ 第三部分：學(xué)習(xí)第三段

一、你們從哪看出來的？讀給大家聽（你的眼睛真亮，一下子就找到了）

二、出示課文第三段。我們現(xiàn)在知道了，秋的兩個學(xué)生學(xué)棋結(jié)果并不一樣。（一邊板書一邊說）一個學(xué)生成了出色的的棋手，另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)。

三、誰能根據(jù)意思來讀讀板書？（指名讀，聽出來了，你挺為他高興的。出色——讀“出色”，先理解詞義，說說出色

指什么？超出了所有人，本領(lǐng)高出了一大截。沒有多大長進(jìn)——讀“沒有多大長進(jìn)”，問：是一點兒進(jìn)步也沒有嗎？理解這句話。指名讀，師評：我聽出了，你在為他可惜。這么好的老師，你怎么不抓住機會呀？）

四、下面，我們把“出色”送回家，誰來出色的讀讀這個學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果？（聽了你由衷的夸獎，他會更努力的）；我們把“沒有多大長進(jìn)”也送回家，誰來讀讀？（沒有學(xué)到本領(lǐng)，你挺為他感到可惜的）

五、通過剛才的讀，我們知道了，因為兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果不一樣，所以讀的時候前半句和后半句的語氣也要不一樣。誰能用你的讀書聲，讓別人感覺到他們學(xué)棋的結(jié)果相差很遠(yuǎn)？（真是不一樣呀）誰再來試試？男女生比賽，看誰最能讀出他們不同的學(xué)棋結(jié)果。

六、聽大家這么一讀，老師感覺很奇怪，明明是同一個老師，為什么結(jié)果卻相差這么遠(yuǎn)呢？（用紅粉筆打上一個問號）讓我們一起走近他們，看看他們是如何學(xué)習(xí)的吧。

或者過渡：小朋友們，學(xué)到這兒，你有什么問題要問嗎？（生問。師板書：“？”）為什么呢？讓我們一起去尋找答案，好嗎？

第四部分：學(xué)習(xí)第二段

默讀課文第二自然段。出示默讀要求：

這名出色的棋手是怎么學(xué)的？一直沒有多大長進(jìn)的棋手又是怎么學(xué)的？用直線和波浪線分別畫一畫。

⑵ 指名說說這個出色的棋手的學(xué)習(xí)態(tài)度（板書：專心致志）。① 指導(dǎo)觀察出色的棋手的圖片（課件映示）：你能說說他的動作、神情嗎？補充理解專心致志

② 指名讀出課文中相應(yīng)的語句（課件映示）。問：他是怎么專心致志學(xué)下棋的？指名回答。

（2）他在聽什么？又在看什么？還會問什么？（聽老師講，看老師是怎樣在棋盤上布子，問一些自己不明白的問題。）（3）是啊！你看，他所聽的、看的、問的都是和學(xué)棋有關(guān)的，他把全部的精力都放在了學(xué)棋這件事上，這就是——專心致志。

④ 這個學(xué)生學(xué)棋的時候一邊用耳朵聽,一邊用眼睛看,有不明白的地方就問老師,他的心思全用在學(xué)棋上了,這就叫———專心致志。

你知道還有哪些詞語也表示這個意思的？（送詞：聚精會神、全神貫注、一心一意、目不轉(zhuǎn)睛）

⑤ 能把他那種專心致志的樣子讀出來嗎？自由練讀。指名讀。男女生賽讀。

4.這么出色的孩子，讓我們拿起書本，一起來夸夸他。齊讀這句話。

③ 指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說一句話。

а 出示句子：他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。體會“一邊……一邊……”的用法。

Ь 指導(dǎo)用“一邊……一邊……”說一句話。

⑶ 另一個學(xué)生又是什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?請你用剛才我們理解一個學(xué)生學(xué)棋態(tài)度時用的“看圖———讀句子———找詞”的方法自學(xué)。

① 指名回答（板書：走了神兒）。走了神兒是什么意思？還有哪些詞語也表示這個意思？想入非非，三心二意，一心二用，心不在焉。

出示圖，問：你從哪里看出他走神兒了？指名讀句子 ②這時他應(yīng)該看什么？應(yīng)該想什么？可是他這時候卻想到了——（美麗的天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動作。）你們看，他這時看的想的和下棋一點兒關(guān)系也沒有，這就是——走了神兒

③ 能用你的朗讀把他走神兒的樣子表現(xiàn)出來嗎？自由練讀。

指名讀。小組比賽讀。

⑷ 引讀：“老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他———?？伤！?就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他什么也沒學(xué)到，棋藝一直沒有多大長進(jìn)。

四、我們讀完了寫這兩個學(xué)生學(xué)棋時的句子，感受到了他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)在，你知道了，為什么同一個老師，而學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果卻相差這么遠(yuǎn)了吧？誰能看著板書，用上因為所以來總結(jié)一下？

古時候，有兩個學(xué)生拜秋為師。一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）； 另一個學(xué)生，因為（），所以（）?？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。

五、延伸表演，揭示主題

1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對他說些什么呢？同桌討論一下吧！

2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請上來。哪位師傅來說說？

3個學(xué)生練說。

3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對師傅說什么呀？

六、總結(jié)全文

是啊，對待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實更有效??！我們一起把課文來讀一讀！七、學(xué)習(xí)生字。

你想成為識字能手嗎？那就要專心致志地學(xué)了。小朋友讀得真專心，看誰來稱贊你們了。（出示：專。教師把自己當(dāng)作專，表揚孩子們）誰能記住我啊！看到我你還想到誰呢？ 1出示： 專 致（讀）

2、看到專，你能想到哪些字？（轉(zhuǎn)、傳……）你學(xué)字專心致志，一邊看，一邊想，會聯(lián)系，是位識字能手。

3、看到致，你又會想到誰呢？（到、室）

4、這兩個字組成的詞語是（）。

5、記住后兩個字的先后順序。

6、觀察一下寫這兩個字的時候要注意什么？

請大家伸出你的手指，跟老師一起寫寫這個詞。“?！笔且粋€生字，一筆短，二橫長，豎折折中的豎寫在橫中線上。

“致”左右結(jié)構(gòu)，左低右高。先寫左面，“至”最后一筆變成提，再寫反文旁，一撇撇到提下面，撇捺要對稱。

7、書寫習(xí)字冊，看看誰是寫字的小能手。（放輕柔的音樂）

8、教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵寫字小能手。

下課小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了課文，還懂得了一個道理。老師相信你們以后也一定會像一個學(xué)生那樣專心致志地做好每一件事！板書設(shè)計： 學(xué)棋 專心致志 棋藝出色 走了神兒 一直沒有多大長進(jìn)

第二篇：《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

二、學(xué)情分析：

課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

（二）（二）理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

四、教學(xué)重難點：

重點：理解兩個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不同導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。難點：理解課文內(nèi)容，懂得讀書要專心致志。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、讀讀生字并組詞。

棋（）圍（）能（）專（）致（）另（）鵝（）弓（）箭（）作（）

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句簡短的話概括一下？ 過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。

（二）精讀課文 1.學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、遠(yuǎn)近聞名）（3）指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么的了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

理解詞語：

能手：棋藝高超的人。棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

遠(yuǎn)近聞名：不管在近處還是遠(yuǎn)處都很有名。2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示課圖，觀察看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？個別說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的？

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（哪個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？）

專心致志：一心一意，精神很集中。誰能用專心致志來說一句話？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？ 講解：“一邊聽??一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說話練習(xí)：

用“一邊??一邊”說話。（3）繼續(xù)交流

指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（走了神：很不專心）

你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（看、想、做）指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。

（2）理解詞語意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）出示：沒有長進(jìn)（沒有進(jìn)步）

沒有多大長進(jìn)（說有點兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）

用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

（三）總結(jié)課文

1.這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）?？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

2.聽讀課文。3.朗讀課文。

六、板書設(shè)計：

學(xué)棋 秋——下棋的能手

一個

專心致志

出色的棋手 另一個

很不專心（走神）

沒有多大長進(jìn)

第三篇：《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計

13、學(xué) 棋

教材分析：《學(xué)棋》是蘇教版第四冊第六組中勤學(xué)篇中的第一篇課文，講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。通過兩名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果對比，對比鮮明，比中寓理。教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點：識字寫字。理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)難點：理解“專心致志”“走了神”“能手”等詞語。教學(xué)時間：2課時。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點和難點：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知引入

1、復(fù)習(xí)詞語

2、誰跟誰學(xué)棋？

二、學(xué)習(xí)第一自然段，感受“秋”的高超棋藝

1．秋是個怎樣的人？ 哪個自然段告訴我們？讀。2．出示句子：

古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。A．指名讀一讀這句話。B．你從哪幾個詞語中看出秋的棋藝高超？a．能手：你知道“能手”的意思嗎？

假如一個人槍法很準(zhǔn)，叫什么能手呢？ 如果一個人種田本領(lǐng)很高呢？

課文中的能手指哪一方面能干、本領(lǐng)很高呢？ 指名讀該詞。

b．遠(yuǎn)近聞名：聞名的近義詞是誰？

3．指導(dǎo)朗讀。請小朋友們讀一讀這一小節(jié)，看能不能把秋的名氣讀得大一些。二：學(xué)習(xí)第三自然段：

1．秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名，許多人拜他為師?？磮D，這兩個學(xué)生真幸運，能跟秋學(xué)下棋，俗話說：名師出高徒，他們學(xué)的結(jié)果如何呢？自讀第三自然段。2．他們都成高徒了嗎？討論交流，隨機板書： 出色 沒有多大長進(jìn)

３.理解：出色(格外的，超出一般)你能換個詞嗎？（有名、杰出、著名）長進(jìn)（進(jìn)步）沒有多大長進(jìn)就是有進(jìn)步，但進(jìn)步不大。三：學(xué)習(xí)第二自然段： ●整體感知 1．他們兩個學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又如此之高，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們肯定有很多疑問，為什么差別會這么大呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

2．自由第二自然段，組織交流

3.看看圖，你能認(rèn)出哪個是專心致志學(xué)棋的學(xué)生，哪個是學(xué)棋時候走了神的學(xué)生? 4.再讀第二自然段，找出不同學(xué)生學(xué)棋的句子。（一個學(xué)生用橫線，另一個學(xué)生用波浪線）男、女生分讀畫的句子。5．能從這兩段話中分別找出一個詞來說說他們是怎么學(xué)的？（板書：專心致志、走了神兒）

●一個學(xué)生：專心致志

1.看圖想象從哪看出他專心致志？

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。聽什么？看什么？是的，他聽的時候用眼睛看，看的時候還用心去想。一邊聽一邊看，一邊看一邊想。老師這里也有一句話你來聽一聽：（幻燈片出示）我一邊洗菜，一邊洗衣服。()我一邊看電視，一邊吃西瓜。()你會填嘛？（1）小方一邊唱歌，一邊（）。

（2）媽媽一邊（），一邊（）。（3）（）一邊（），一邊（）。

專心致志的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還可能會有怎樣的表現(xiàn)?(隨機補充成語：聚精會神

全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛）

2.讀句子體會語言描寫：他在看什么？聽什么？想象一下他會問些什么？ 小結(jié)：這個學(xué)生就是這樣認(rèn)真地聽老師講，仔細(xì)地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專心致志。專心致志這個成語就出自于此。指導(dǎo)朗讀，表達(dá)對他的喜愛。

●另一個學(xué)生：走了神兒

1.“走了神兒”是什么意思？

2.他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？請同學(xué)們看看圖，讀讀課文，思考一下。（學(xué)生讀句子）

別人在專心致志聽講的時候他在看什么？想什么？做什么？

是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。3.你有過走神的時候嗎？

4.指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學(xué)，多可惜啊?。ㄗx出惋惜的語氣）

5.看著學(xué)生不專心，老師提醒學(xué)生說：——（指名學(xué)生回答）

7.可他只聽了一會兒，有去想別的事了，這回他又想什么呢？你能仿照課文的句式說一說嗎？（關(guān)鍵詞語變色提示，如：好像看到、他想、想著，想著）8.小結(jié)：把書上寫這個不專心聽講的學(xué)生的話去掉，換上你們說的內(nèi)容，課文同樣很精彩，你們都是了不起的小作者。

四、總結(jié)： 1．現(xiàn)在你知道，兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎？

2.出示填空：

學(xué)下棋時，一個學(xué)生因為，所以后來成了

；而另一個學(xué)生，因為

，所以棋藝。

3．總結(jié)：是啊，看來我們平時無論做什么是，都要保持一個專心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。4．自由大聲地朗讀全文。四：拓展延伸 1.想象描述：多年以后，一個學(xué)生成了—（出色的棋手），另一個學(xué)生―（棋藝一直沒有多大的長進(jìn)）一直沒有長進(jìn)的那位很傷心，他很羨慕師兄，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)棋的料，你覺得他笨嗎？師傅秋和師兄會對他說什么呢？ 2．評價，引出“聰”字：用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴講，用心去想，就會成為一個聰明的人了。

板書設(shè)計：

13一個學(xué)生 專心致志出色

學(xué) 棋 另一個學(xué)生

走神兒 沒有多大長進(jìn)

第四篇：學(xué)棋教學(xué)設(shè)計

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字“?！薄爸隆保斫庥缮纸M成的詞語

3、。理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

第五篇：學(xué)棋教學(xué)設(shè)計

13、學(xué)棋

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示課題，齊讀

2、出示詞語（這些詞語你還認(rèn)識嗎？誰來讀一讀，指讀。開火車讀。）詞語讀得不錯，相信課文也一定學(xué)得很好。

3、課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋？

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1、為什么這兩個學(xué)生要拜“秋”為師呢？

2、課文的第一小節(jié)就藏著答案呢，趕緊打開課本讀一讀吧。自由讀

3、誰。來讀讀第一小節(jié)（指讀）

4、評價：你的朗讀讓我感覺到秋的名氣還不夠大，誰來把他的名氣讀得大一些。指讀

名氣大多了，現(xiàn)在全國的人都知道秋的名字了，咱們一起來讀讀。齊讀。不但全國的人認(rèn)識了他，甚至國外的人也都認(rèn)識了以為下圍棋的高手叫秋了。

5、這就是課文中的哪個詞語的意思??？（遠(yuǎn)近聞名）它還可以換成哪些詞語呢？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外、譽滿天下）

6、跟我讀。兩個學(xué)生跟這么有名的老師學(xué)棋真是一件怎樣的事情??？讓我們帶著幸福、快樂的心情再來讀讀第一小節(jié)。齊讀。

7、都說名師出高徒，后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了有名的棋手呢？ 你是怎么知道的？（課文的第三小節(jié)告訴我們的）那就請小朋友們自由讀這一小節(jié)。同學(xué)們讀完這段話，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：出色是什么意思？（特別好，超過別人）沒多大進(jìn)步呢？（進(jìn)步不大）

為什么這兩個學(xué)生一個這么出色，一個卻沒有多大的長進(jìn)呢？

板書？

三、研讀課文

小朋友們很愛動腦筋，很會提問題，這個問題就在課文的第二小節(jié)里，請大家默讀第二小節(jié)。（默讀就是不出聲、不指著讀）一邊讀一邊思考：為什么這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果不一樣呢？老師還可以教會大家一個方法，一個學(xué)生的表現(xiàn)用橫線畫出來，另一個學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線畫出來。

生自由讀第二小節(jié)

第一個學(xué)生的表現(xiàn)是什么樣的呢？誰能告訴大家？（指讀一個學(xué)生??）板書：專心致志（擦掉？）

字典上專心致志的意思是一心一意，集中注意力。你能用課文里的話告訴大家專心致志這個詞的意思嗎？（生讀：一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。）

這句話中有三個動詞，你能告訴大家嗎？（聽、看、問）這個學(xué)生耳朵里聽到的是（），眼睛里看到的是（），嘴巴里問的是（）總而言之，他的心里想的全是（）。

這就是專心致志的意思。（有時候理解一個詞語的意思，也可以從文章中找到答案這也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。）

這個同學(xué)的表現(xiàn)還可以用什么詞來表達(dá)？（一心一意、全神貫注、聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛）老師帶讀這些詞語。

下面請同學(xué)們再來讀一讀這個學(xué)生的表現(xiàn)，要讓別人一聽就知道你已經(jīng)懂了專心致志的意思，明白了嗎？（齊讀）

另一個學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？誰里告訴大家？（指讀、評價）

這個學(xué)生專心致志，那另一個學(xué)生學(xué)棋時的態(tài)度又可以用哪個詞來形容呢？ 走了神兒（三心二意、心不在焉、心猿意馬）

與第一位同學(xué)相比，他也在上課，也在聽，也在想啊，可是他又在想什么呢？（誰用課文中的語句告訴大家）指讀朗讀、評價。

你能告訴老師，讀了這段話之后，你現(xiàn)在心里在想什么？（我覺得這個孩子??）評價：你真是個認(rèn)真的好孩子，如果你在課堂上肯定不會像他這樣對不對啊？

你聽了他的朗讀，也了解了這個孩子學(xué)棋時的表現(xiàn)，你有什么感受？（我們上課的時候不能走神兒，要認(rèn)真聽講）

評價：說得真好！

如果你就是那個老師，發(fā)現(xiàn)他走了神兒，你會怎樣勸阻他呢？ 上課的時候就要認(rèn)真，不然你會一無所獲。

老師的諄諄教誨沒有改變他聽課的習(xí)慣，你瞧，他只聽了一會兒，又去想別的事兒了。下面，我們來分角色讀一讀這兩個學(xué)生的不同表現(xiàn)。

第一二組讀第一個同學(xué)，第三四組的讀第二個同學(xué)的表現(xiàn)。

四、課外延伸

請同學(xué)們看書本上第84頁的插圖，想象一下：今年后，這兩個學(xué)生畢業(yè)了，老師把那位棋藝沒有多大長進(jìn)的孩子交到跟前，會對他說些什么呢？（指名說）如果你就是那個專心致志的學(xué)生，你又會對他說點什么呢？

小朋友們曉之以理、動之以情的這番勸說，讓在個走了神兒的孩子受到了鼓舞，他也決心改掉三心二意的習(xí)慣，做一個專心致志的好孩子了，大家給他點掌聲鼓勵鼓勵吧。

五、學(xué)習(xí)生字

1、上節(jié)課，我們還有三個生字沒有學(xué)，大家一齊讀這三個字。

2、想想你將怎樣記住這三個字。（筆順、讀音、部首、換偏旁、找朋友）

3、指名讀一讀。

4、師范寫，大家跟著書空并糾正。

5、完成《習(xí)字冊》師巡視全班，糾正不良寫字姿勢。作業(yè)：

1、閱讀課外補充閱讀《小麻雀和百靈鳥》

2、課后下一下圍棋，感受下棋時的專心致志。

板書設(shè)計：

13、學(xué)棋

一個學(xué)生

專心致志 出色棋手 另一個學(xué)生

走神兒

沒多大長進(jìn)