第一篇：三年級科學(xué)第5課有趣的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級科學(xué)第5課有趣的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《有趣的磁鐵》是科學(xué)青島版三年級（下）第一單元最后一課的內(nèi)容。本課活動內(nèi)容是按“認(rèn)識各種形狀的磁鐵——探究磁鐵的基本性質(zhì)——了解生活中的磁鐵”的思路編寫的。教學(xué)活動是在學(xué)生日常生活中對磁鐵感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識與探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質(zhì)，以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容。注意了“游戲”性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)、了解磁鐵的有關(guān)特性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：、能利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄，能夠選擇自己擅長的

方式表述探究過程和結(jié)果。

2、樂于探究和發(fā)現(xiàn)，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3、知道磁鐵的基本性質(zhì)：能指南北，有兩個(gè)磁極，同極相斥、異極相吸；

知道磁鐵在生活中的一些應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：蹄形、條形、磁鐵；小車、鐵屑、細(xì)繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等；實(shí)驗(yàn)記錄卡；抹布。

教師：游戲釣竿（一支）、游戲小魚（泡沫塑料外殼，內(nèi)藏磁鐵）六條；水槽（盛少量水）六個(gè)。

教學(xué)過程：

（一）游戲激趣，導(dǎo)入課題

師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)小游戲，名字叫“小貓釣魚”，想玩嗎？

生：想！

師：那咱們就比一比，看誰釣到的魚最多。

（學(xué)生上臺，將六條魚全部釣上。）

師：你可真棒，能說說你釣魚的時(shí)候有什么感覺嗎？

（學(xué)生談感受。）

師：誰還想試試？

（學(xué)生輪流上臺，均輕易將六條魚全部釣起。）

師：你們的感覺跟第一位同學(xué)一樣嗎？

生：一樣！

師：能猜猜這六條小魚為什么這么好釣嗎？

（學(xué)生進(jìn)行猜想并自由發(fā)言。）

師：他們猜得對不對呢，請這兩位同學(xué)自己來拆開小魚看一看，好不好？

（學(xué)生上臺，一一拆開小魚，從魚肚中取出磁鐵,高舉展示）

（二）觀察交流，討論命名

師：你們玩過磁鐵嗎？你是怎么玩的？

（學(xué)生交流自己的玩法）

師：你們都玩過什么樣的磁鐵？給它們?nèi)€(gè)名字吧！

（學(xué)生交流自己玩過的磁鐵，教師將學(xué)生描述的磁鐵的形狀或名字板書到黑板上）

師：（將一條形磁鐵放到展臺上）請同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？

（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師板書：S?N。）

師：“S”“N”是磁鐵的兩個(gè)磁極,“S”又稱為南極，“N”又稱為北極，各種各樣的磁鐵都有南北兩極。這節(jié)課，我們就一起來玩一玩磁鐵。

（教師板書課題：有趣的磁鐵）

（三）玩中求知，探究性質(zhì)

師:下面，我們來進(jìn)行一次玩磁鐵比賽，看誰能玩出大學(xué)問。請同學(xué)們注意，在玩的過程中用簡單的語言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，可用自己喜歡的符號表示出來。

（學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

活動結(jié)束，教師組織學(xué)生把材料放回實(shí)驗(yàn)盤，并提示學(xué)生把沒記完的記錄抓緊時(shí)間填完，記完的小組再充實(shí)一下。

（學(xué)生詳細(xì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。）

師：哪個(gè)小組最想說說你們是怎么玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？交流的時(shí)候，發(fā)言的同學(xué)要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)要求認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。）新課標(biāo)第一網(wǎng)

師：磁極相同，我們可以說“同極”（板書），磁極不同我們可以說“異極”（板書）。能把你們小組的發(fā)現(xiàn)再說一遍嗎？

（學(xué)生匯報(bào)。教師隨即板書：同極相斥，異極相吸）

生：用磁鐵吸鐵屑的時(shí)候，兩端吸得多，中間吸得少，這說明兩端的，中間的磁力小。

師：真棒，板書：兩端磁力大，中間磁力小

生：把磁鐵用線吊起來，靜止后，磁鐵會指向南北。

生：我們把磁鐵放到水里的泡沫上，磁鐵也會指南北。

生：旋轉(zhuǎn)的小磁針靜止后，也會指南北。

（師板書：指南北。）

生：磁鐵只吸鐵的東西，不吸銅、鋁的東西。

（師板書：吸鐵）

生：把曲別針放到盛水的玻璃杯里，隔著玻璃杯也能把曲別針吸上來。

……

師：剛才，同學(xué)們在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”，太了不起了！

（學(xué)生為自己的重大發(fā)現(xiàn)鼓掌）

（四）生活應(yīng)用，拓展延伸

舉例說明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。（學(xué)生舉例）

師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來越多地運(yùn)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，如垃圾處理場用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

師：對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？

（學(xué)生自由提出自己的問題，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)板書）

師：這么多的問題，在課堂上是無法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們，好不好？（宣布下課）

第二篇：有趣的磁鐵游戲 三年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的磁鐵游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

２、在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中，體會合作與交流的愉快；樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘。

３、知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：知道磁鐵基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)各種游戲來認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：實(shí)驗(yàn)表格、各種形狀的磁鐵

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)材料，銅片、大頭針、硬幣、、塑料管、牙簽、釘子、、鐵屑等。教學(xué)過程: 課前談話：同學(xué)們，你能告訴老師你平時(shí)最喜歡做什么嗎？（學(xué)生自由匯報(bào)）

師：我發(fā)現(xiàn)你們都非常喜歡玩，樂于參加與玩有關(guān)的活動。作為老師，也非常關(guān)注同學(xué)們的玩。如果這節(jié)課我們一起來玩，你想玩多長時(shí)間？（學(xué)生談自己的想法）

一、觀察交流，直奔主題。

（結(jié)合課前談話引入新課）通過剛才的交談，老師知道同學(xué)們都喜歡玩，你可別小看玩，因?yàn)楹芏嗟目茖W(xué)道理就是在我們玩的過程中發(fā)現(xiàn)的，很多有價(jià)值的問題也是在玩的過程中提出來的。今天，我們就是要通過玩的活動來進(jìn)一步認(rèn)識一位老朋友。（出示條形磁鐵）你看老師給你們帶來什么好玩的？（學(xué)生回答，板書課題）

師：你們玩過磁鐵嗎？你是怎么玩的？（學(xué)生交流自己的玩法）師：看來大家對磁鐵都不生疏，你們都玩過什么樣的磁鐵？給它們?nèi)€(gè)名字吧！(學(xué)生交流自己玩過的磁鐵，教師將學(xué)生描述的磁鐵的形狀或名字板書到黑板上)(教師將一條形磁鐵放到實(shí)物展臺上)請同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？(學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師板書：SN。如學(xué)生不能說到“磁極”，教師可直接講解給學(xué)生)

二、開放空間，自由探究

師：同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，這節(jié)課我們就來重新認(rèn)識有趣的磁鐵。(板書課題：有趣的磁鐵)

1、鐵來到這里很想找找他的好朋友們，你們能幫他們找一找嗎？

拿出材料1看看誰能成為磁鐵的好朋友。

2、磁鐵找到了好朋友，很高興，兩塊磁鐵他們?yōu)榱藸帄Z朋友又在比力氣呢？誰能贏呢？

（1）一個(gè)用頭拉，一個(gè)鼓著肚子拉，誰能贏呢？（學(xué)生猜）實(shí)驗(yàn)。（2）師演示磁鐵吸鐵屑的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白兩端磁力大，中間磁力小。

3、磁鐵比完了力氣，想靠在一起休息一下，他們能始終在一起嗎？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

（1）拿出兩輛小車，看看兩輛小車能始終在一起嗎？（2）把環(huán)形磁鐵放在支架上，他們能始終在一起嗎？ 總結(jié)：同極相斥，異極相吸。

4、磁鐵想靠在一起休息一下也不成，老師為他們找了一張小床把他們放入水中，讓他們躺在小床中好好休息一下吧！我們也來聽聽音樂休息一下吧！看看磁鐵停下來時(shí)，磁極會指向哪里？（磁極指向南北）

三、小結(jié)

剛才，同學(xué)們在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的小秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的性質(zhì)，許多科學(xué)家費(fèi)勁周折才研究出來的，我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，真是太了不起了。(學(xué)生為自己的重大發(fā)現(xiàn)鼓掌。)師：對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？

(學(xué)生自由提出自己的問題，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)板書)師：這么多的問題，在課堂上是無法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們。

第三篇：蘇教版二年級科學(xué)下冊第5課《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級科學(xué)下冊第5課《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道磁鐵的磁極吸力最大、磁極能指示南北、同極相斥和異極相吸。

2．根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，能標(biāo)示出磁鐵上的S極、N極。

3．利用所學(xué)進(jìn)行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。

4.了解利用科學(xué)技術(shù)能改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

【教學(xué)重點(diǎn)】

研究磁極間的相互作用規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓懸吊的條形磁鐵自由旋轉(zhuǎn)并逐漸靜止。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：

各類磁鐵1套、鐵釘、紙盒、木支架、棉線、磁鐵小車2個(gè)

學(xué)生材料：條形、蹄形、環(huán)形磁鐵各1個(gè)、鐵釘、紙盒、磁力小車2個(gè)

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，今天的科學(xué)課請來了一個(gè)特殊的朋友，它叫什么？（磁鐵）

2．磁鐵的種類很多，為了方便區(qū)分，科學(xué)家根據(jù)它們的形狀起名字，它是什么形狀的？可以給它們起個(gè)什么名字？

（教師出示常見磁鐵的圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀命名。）

3．總結(jié)：按照形狀不同可分為：

條形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵、蹄形磁鐵（出示馬蹄圖片）

4．導(dǎo)課：磁鐵形狀各異，都在生活中發(fā)揮了重要的作用，今天我們就來研究磁鐵。（板書：磁鐵）

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識不同形狀的磁鐵，明白磁鐵的種類多樣化，方便后面的教學(xué)。通過讓學(xué)生自己命名磁鐵，使學(xué)生感受到自己是課堂的主人?！?/p>

二、講授新知

活動一：認(rèn)識磁鐵的磁極

1．提問：關(guān)于磁鐵，你知道些什么？

2．學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)、回答。

3．教師總結(jié)：磁鐵能吸鐵、鎳等金屬。

4．追問：磁鐵能吸鐵釘嗎？

5．用磁鐵吸鐵釘時(shí)，哪一部分吸的多？中間還是兩端？

6．教師指導(dǎo)學(xué)生猜測，接下來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、鐵釘、紙盒

實(shí)驗(yàn)過程：

（1）整個(gè)條形磁鐵（蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）水平放在均勻鋪排的鐵釘中，輕輕拿起來觀察哪個(gè)位置吸得多。

（2）指導(dǎo)學(xué)生齊讀實(shí)驗(yàn)過程，并提出疑問：

①怎樣鋪鐵釘才叫“均勻”？

②“整個(gè)磁鐵放在鐵釘中”怎樣放？

（3）指導(dǎo)學(xué)生演示以上兩個(gè)問題，教師糾正，指導(dǎo)學(xué)生分組做以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

7．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教室總結(jié)：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫磁極。

8．提問：條形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？

蹄形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？

環(huán)形磁鐵的磁極在哪里？有幾個(gè)磁極？

（讓學(xué)生指一指，教師結(jié)合實(shí)物講解）

9．總結(jié)：磁鐵有兩個(gè)磁極，磁極的磁力最大。

［設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，促使學(xué)生主動思考，避免錯(cuò)誤結(jié)果對學(xué)生的誤導(dǎo)。另外，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對現(xiàn)象的思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究興趣］

活動二：探究磁極的指示方向

1．談話：磁鐵的兩極有兩個(gè)小秘密，藏在神秘山洞中，只有認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析的小偵探才能發(fā)現(xiàn)，你有信心能找到嗎？

2．（營造神秘的氣氛并播放一段有神秘感的音樂）指導(dǎo)學(xué)生齊讀神秘山洞的提示，教師演示實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)過程。

①把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它能自由轉(zhuǎn)動，靜止后，仔細(xì)

觀察條形磁鐵的兩極，指向哪里？

②隨便轉(zhuǎn)動一下磁鐵，再等它靜止后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里？

3．教師指導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述觀察到的現(xiàn)象，并提示教室里的東南西北方向。

4．總結(jié):不管如何放置，磁鐵靜止時(shí)，條形磁鐵的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示，指北的一端叫北極，用“N”表示。

5．提問：為什么用N

S表示？用別的字母表示可以嗎？

6．講解：“北方”的英文是“North“,“南方”的英文是“South“,所以磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。（板書）

［設(shè)計(jì)意圖：用小秘密營造情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的語言完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。］

活動三：探究磁極的互相作用

1．談話：神秘山洞中尋找第二個(gè)磁極的秘密，第二個(gè)秘密藏在磁鐵小車中。

2．神秘山洞提示：

水平桌面上的磁鐵小車可以自己移動嗎？

不用手接觸小車怎樣讓它移動？

3．教師演示：

①兩個(gè)磁鐵小車的N極相靠近。

②兩個(gè)磁鐵小車的N極和S極相靠近。

4．提問：你看到了什么現(xiàn)象？

5．教師對學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，并引入“吸引”、“排斥”兩個(gè)詞。

6．提問：剛才的實(shí)驗(yàn)中用了什么極靠近什么極？還能將什么極靠近什么極？

7．引導(dǎo)學(xué)生將四種情況回答全面，并板書。

8．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

9．按照學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書如下：

10．提問：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)了磁極的第二個(gè)秘密了嗎？是什么？

11．總結(jié)：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（板書）

12．追問：其他的磁鐵有沒有這樣的性質(zhì)？比如環(huán)形磁鐵？

13．教師演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說出看到的現(xiàn)象。

14．總結(jié)：環(huán)形磁鐵同極相斥，異極相吸。

活動四：拓展應(yīng)用

1．講述：科學(xué)家們利用磁鐵的這個(gè)特性，制造出了一種高科技的交通工具----磁懸浮列車，它就是利用了同極相斥的原理。下面我們通過一段視頻來詳細(xì)了解一下吧。

2．播放磁懸浮列車運(yùn)行的原理。

［設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生找出磁極的四種靠近方式及填寫實(shí)驗(yàn)記錄

單，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。設(shè)計(jì)的板書清楚明朗，學(xué)生能通過觀察黑板，找到規(guī)律，進(jìn)而自己總結(jié)出磁極的第二個(gè)秘密。磁懸浮列車的視頻讓學(xué)生體會科學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活，能造福人類。］

三、全課小結(jié)

1．談話：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲？

2．學(xué)生匯報(bào)自己的收獲（知識、能力、情感等方面）

3．教師適當(dāng)糾正補(bǔ)充。

［設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，使學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的小主人。］

四、布置作業(yè)

了解更多磁鐵在生活中的應(yīng)用。

［設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考利用磁鐵的例子，使學(xué)生認(rèn)識到理論和生活的聯(lián)系。］

第四篇：三年級科學(xué)磁鐵的力量教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級科學(xué)《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、探究目標(biāo)：

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。

3、能用圖正確記錄各種開關(guān)磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。

二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。

2、能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。

三、科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能說出磁鐵的基本特性。

2、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。

3、能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。（第一課時(shí)）

一、活動目標(biāo)：

1、通用實(shí)驗(yàn)區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。

2、能通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，確定某一物體是否能否被磁鐵吸引。

3、能用定量的方法，觀察磁鐵吸引曲別針“能力”。

4、對于可以被磁鐵吸引和不能被吸引的物體,能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。

5、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近，及引力越強(qiáng)，反之則越弱。

二、教學(xué)過程：

（一）展示魔術(shù)，激趣引入。

師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)小節(jié)目，喜歡嗎？ 生齊聲喜歡。師播放輕音樂

師：請同學(xué)欣賞魔術(shù)——魔鏡。

教師展示小魔術(shù)。生興趣很高。紛紛小聲商量。

師：看老師這有一條細(xì)線，我把它一端固定在桌子上，（試試，表示固定）這有一面的鏡子（來回翻轉(zhuǎn)表示沒有假，把線的另一端放在鏡子下邊時(shí)，自己掉下來，并表示很無耐的表情，把它正面朝上，用力一按，走到臺下）請你吹口氣，它就變成魔鏡，（向鏡子上一扔，把鏡子轉(zhuǎn)半圈）大家請看?。ň€被吸起來了，并跟鏡子一起移動）

學(xué)生立刻驚奇的站了起來。生1：老師，一定有問題。

生2：鏡子后面一定放著東西呢，是它吸起來的。生：對，一定有東西。

師：有嗎？（翻過來）哈，同學(xué)們你們真是厲害，被你們識破了，看這面鏡子反面有什么？

生：吸石鐵（磁鐵）！師：（板書課題）有的同學(xué)玩過磁鐵，給大家講講你的體驗(yàn)？ 生1：磁鐵能吸鐵。

師：它能吸鐵嗎？好，誰再談?wù)劊?生2：……

師：剛才這幾位說的好嗎？ 生：好（鼓掌）

師：聽起來好象有一些道理，但生1磁鐵吸東西的問題，剛才老師的魔術(shù)吸的就是線？這樣吧，在你們的托盤里有8樣物品，請你猜想一下磁鐵能吸引哪個(gè)物體呢？

生1：磁鐵吸大頭針，釘子。生2：磁鐵吸鐵等金屬的東西吧。

師：同學(xué)們你們都有自己的猜想，哪個(gè)對都不能肯定，只有通過探究實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想吧。請各小組討論老師出示的實(shí)驗(yàn)提示，可能對你有一定的幫助。（投影出示提示：1先討論計(jì)劃，后實(shí)驗(yàn)；2反復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次；3及時(shí)記錄、尊重事實(shí)4小組討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

5、分工合作提高速度。）各小組開始吧！

小組探究。（組長組織先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分工協(xié)作，及時(shí)記錄。）教師引導(dǎo)、參與小組探究。

師：各小組已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，找到了答案,誰談?wù)勀銈兊某晒?(展示記錄單)生：磁鐵吸引大頭針，釘子。生：磁鐵吸引大頭針，釘子。

師：大家都找到一致的答案，但同學(xué)你們不妨觀察一下，這兩件物體的相同之處是什么呢？

生：都是鐵做的。

師：所以說磁鐵吸鐵。（板書）剛才的探究過程中，誰發(fā)現(xiàn)了或遇到了有意思，有趣的現(xiàn)象了？

生：磁鐵吸起了幾個(gè)大頭針。磁力很大。師：不錯(cuò)，在什么情況下可能會這樣呢？ 生：離著近的時(shí)候吧。

師：那么如果準(zhǔn)確說離著多近時(shí)，應(yīng)怎么做呢？ 生：用尺子測量。師：怎么量呢？ 生：平放，生：也可堅(jiān)放。

師：這兩種方法都很好。但需要同學(xué)注意的是，在使用尺子時(shí)，堅(jiān)放不能傾斜，平放要擺正。及時(shí)記錄，討論分析記錄發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎么樣能做到嗎？ 生：能。師：開始吧

學(xué)生開始探究。教師指導(dǎo)參與探究。師：多數(shù)組找出規(guī)律，我們一起來聽聽！

生：磁鐵離大頭近，吸的多，離的遠(yuǎn)，吸的少。生：離著近，磁力大；離的遠(yuǎn)，磁力小。

師：好，今天我們每個(gè)同學(xué)對磁鐵的研究都非常的投入，當(dāng)然對它的興趣與探究還沒完，下節(jié)課我們將繼續(xù)探究。下課。

磁鐵的力量

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遠(yuǎn)--少

吸鐵{

近--多

第五篇：三年級科學(xué)下冊《有趣的磁鐵》教案

三年級科學(xué)下冊《有趣的磁鐵》教案

鄌郚鎮(zhèn)北鄌郚小學(xué)

丁彩玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3、知道磁鐵的基本性質(zhì)：有磁性（能吸鐵），能指示南北方向，有兩個(gè)磁極，異極相吸、同極相斥等性質(zhì)；知道磁鐵在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種各樣的磁鐵。

2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、游戲魚缸、釣竿、游戲小魚（各種材料制的）多條。各種各樣的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等）；橡皮、鐵釘、鉛筆、細(xì)鐵絲、皮筋、薄鐵片、木塊、鐵勺；小船；小車；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；抹布。

三、活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡做游戲，有些游戲不僅好玩，而且還藏著好多的秘密，今天我們一起做一個(gè)“釣魚比賽”的小游戲，好嗎？

師：我先把游戲的規(guī)則講一下。每組選一個(gè)代表，比一比在相同的時(shí)間內(nèi)誰釣的魚最多！

請吊得多的同學(xué)給大家介紹經(jīng)驗(yàn)。你是怎樣把魚釣上來的？（魚鉤是吸鐵石做的，魚身上有小鐵釘，魚鉤一碰小魚就吸上來了。）

師：哦！原來秘密藏在這里！吸鐵石可以吸鐵，吸鐵石有一個(gè)科學(xué)的名字叫磁鐵，磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫磁性。這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵。板書課題：《有趣的磁鐵》

（二）探究活動

1、認(rèn)識磁鐵

師：誰來說說你玩過的磁鐵是什么樣子的？

師：今天老師給大家準(zhǔn)備了一些磁鐵，請打開一號材料袋。仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀察后匯報(bào)）

師：為了有一個(gè)統(tǒng)一名字，我們把這種長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環(huán)形的磁鐵叫“環(huán)形磁鐵”。你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

生：磁鐵上刷有兩種顏色，還分別標(biāo)有“S”、“N”兩個(gè)不同的符號。

師：你觀察的真仔細(xì)，“S”、“N”是磁鐵的兩個(gè)磁極，“S”又稱南極，“N”又稱北極。

2、探究性質(zhì)

師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了磁鐵，它還有那些我們不知道的秘密呢？下面我們來玩一玩磁鐵，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。好！請打開材料盒盡情的玩吧，注意把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

（學(xué)生開始探究活動，教師巡視了解情況，適時(shí)加以引導(dǎo)。）師：同學(xué)們玩磁鐵時(shí)有那些發(fā)現(xiàn)？讓我們共同交流一下，誰想第一個(gè)把你的發(fā)現(xiàn)給大家說一說？讓孩子們充分發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的下列性質(zhì)：

（1）磁鐵有指示南北的性質(zhì)，可以幫我們辨別方向。（2）同極相斥、異極相吸。（3）磁鐵兩極的磁性最強(qiáng)。（4）小鐵釘還可以被磁化成小磁鐵。

（三）生活中的應(yīng)用

1、師：現(xiàn)代生活中，磁鐵的用處非常廣泛。你知道磁鐵應(yīng)用在那些方面嗎？讓孩子們找一找，然后共同交流。

2、師：老師也搜集了一些資料，我們共同分享一下。（教師課件出示磁性圍棋、磁性黑板、磁懸浮列車、司南等）

生活中好多物品都應(yīng)用到了磁鐵。瞧！手機(jī)套扣、磁性黑板、冰箱門??都是應(yīng)用磁鐵的性質(zhì)制成的。特別值得一提的是磁懸浮列車，就是應(yīng)用磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。行駛起來又快又平穩(wěn)，給交通帶來了便利。

3、磁鐵不僅在現(xiàn)代生活中應(yīng)用廣泛，其實(shí)早在兩千多年前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早指示方向的儀器。

（四）課堂評價(jià) 課后拓展

1、師：通過交流我們對磁鐵又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。時(shí)間過得真快，這節(jié)課大家有什么收獲？（生口答）同學(xué)們收獲真不少！

2、師：對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？科學(xué)的探究是無止境的，下課后，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式（如：上網(wǎng)、圖書館、動手實(shí)驗(yàn)）探索更多磁鐵的秘密。