第一篇：愛(ài)迪生科學(xué)社團(tuán)有趣的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

2、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后的討論分析對(duì)科學(xué)探究的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)探究找出磁鐵的兩極。

2、磁鐵兩極的相互作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

馬蹄形磁鐵、條形磁鐵、小剛珠、鐵架臺(tái)、沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵、回形針。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師在整理實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候、不小心把一塊磁鐵掉到了一堆小鋼珠里面了，這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?。?/p>

生：小鋼珠被磁鐵吸住了。

師：因?yàn)槔蠋熞险n要用磁鐵啊，所以我必須把磁鐵上的小鋼珠都拿下來(lái)，老師在把鋼珠拿下來(lái)的時(shí)候由了一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

生：

師：就是我在把小鋼球拿下來(lái)的時(shí)候啊，發(fā)現(xiàn)有些地方的鋼珠很容易就拿下來(lái)了，但是有些地方的拿下來(lái)就要花一點(diǎn)力氣。這是為什么?。?/p>

生：可能是不同的地方磁性不一樣吧。有的地方磁性強(qiáng)有的地方磁性弱。

師：那么磁鐵上什么地方磁性最強(qiáng)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下磁鐵的兩極

（二）探究磁鐵的兩極：

師：既然磁鐵上有的地方磁性強(qiáng)有的地方磁性弱，那么你們來(lái)推測(cè)一下磁鐵哪個(gè)地方磁性強(qiáng)，那個(gè)地方磁性弱呢？

生：猜測(cè)。

師:那么怎么證明我們的猜想呢？

生：我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)啊。

生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行操作。

師：巡視并給予指導(dǎo)。

（實(shí)驗(yàn)結(jié)束）

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你們得出什么了什么結(jié)論呢？

生：匯報(bào)

師：是的同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的很好，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果頁(yè)分析的很準(zhǔn)確，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，在條形磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)，我們稱這兩個(gè)磁性最強(qiáng)的部分為兩極。（板書(shū) 兩極）

（三）磁鐵兩極的研究：

師：磁鐵的兩極哪個(gè)磁性最強(qiáng)呢？怎么比較，（給大家一個(gè)提示：我們平時(shí)比誰(shuí)的個(gè)子高的時(shí)候是怎么比的）。由于條形磁鐵的兩極分布在它的兩端，那怎么來(lái)比較兩極磁性的大小呢？

聰明的同學(xué)能不能給老師想想辦法?。可耗贸鱿嗤牧硪粔K磁鐵不就行了嘛。

師：很好，老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了兩塊相同的磁鐵，請(qǐng)你們來(lái)比一比哪個(gè)磁極的磁性大？接下來(lái)你們就比一比吧。

生：操作。并質(zhì)疑（有時(shí)候會(huì)相互的吸引，有時(shí)候會(huì)相互排斥，這怎么比?。浚?/p>

師:同學(xué)們比出來(lái)了嗎？

生：沒(méi)有，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極有時(shí)候相互的排斥有時(shí)候會(huì)吸在一起。

師：很好！雖然沒(méi)比出來(lái)，但是我們卻發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象哦！歪打正著啊，其實(shí)啊科學(xué)家在科學(xué)研究的時(shí)候也會(huì)有這樣的現(xiàn)象哦，在遇到這樣的問(wèn)題的時(shí)候啊，有心的科學(xué)家都是不會(huì)放過(guò)的哦，我們也不能放過(guò)這個(gè)現(xiàn)象啊！接下來(lái)我們就來(lái)研究下剛才我們看到的現(xiàn)象（板書(shū) 磁鐵兩極的研究）。

師：那么磁鐵什么時(shí)候相互排斥什么時(shí)候相互吸引呢？哪兩個(gè)磁極相互吸引那兩個(gè)磁極相互排斥呢。

生：我們可以給磁極標(biāo)上記號(hào)，再來(lái)研究看看。（學(xué)生很有可能不會(huì)提出這個(gè)方法，這時(shí)候可以指導(dǎo)學(xué)生去看書(shū)。）

師：很好那么就請(qǐng)大家來(lái)操作吧，先給兩塊磁鐵的兩極標(biāo)上字母（ABCD）再將他們相互接近，觀察現(xiàn)象并按照書(shū)本70頁(yè)下面的那個(gè)圖把結(jié)果記錄下來(lái)。

生：操作并記錄。

師：匯總學(xué)生的記錄。（此時(shí)我們會(huì)看到學(xué)生得出的結(jié)果并不相同）

提問(wèn)：為什么結(jié)果會(huì)不一樣呢？

生：分析討論，因?yàn)橥粔K磁鐵不同人的標(biāo)法師不一樣的。（此結(jié)論學(xué)生也不一定能夠得出，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）。

師：那么有沒(méi)有什么方法能夠準(zhǔn)確的把磁鐵的磁極標(biāo)識(shí)好使所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同呢？

生:疑惑。

師：學(xué)習(xí)了下一節(jié)的內(nèi)容我們就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

（四）課堂小結(jié)：

師：今天我們學(xué)到了什么？

生：

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫做磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

2、當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí)，有時(shí)會(huì)相互吸引、有時(shí)會(huì)相互排斥。

第二篇：有趣的磁鐵游戲 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的磁鐵游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

２、在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，體會(huì)合作與交流的愉快；樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛镏械膴W秘。

３、知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：知道磁鐵基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)各種游戲來(lái)認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：實(shí)驗(yàn)表格、各種形狀的磁鐵

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)材料，銅片、大頭針、硬幣、、塑料管、牙簽、釘子、、鐵屑等。教學(xué)過(guò)程: 課前談話：同學(xué)們，你能告訴老師你平時(shí)最喜歡做什么嗎？（學(xué)生自由匯報(bào)）

師：我發(fā)現(xiàn)你們都非常喜歡玩，樂(lè)于參加與玩有關(guān)的活動(dòng)。作為老師，也非常關(guān)注同學(xué)們的玩。如果這節(jié)課我們一起來(lái)玩，你想玩多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生談自己的想法）

一、觀察交流，直奔主題。

（結(jié)合課前談話引入新課）通過(guò)剛才的交談，老師知道同學(xué)們都喜歡玩，你可別小看玩，因?yàn)楹芏嗟目茖W(xué)道理就是在我們玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，很多有價(jià)值的問(wèn)題也是在玩的過(guò)程中提出來(lái)的。今天，我們就是要通過(guò)玩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一位老朋友。（出示條形磁鐵）你看老師給你們帶來(lái)什么好玩的？（學(xué)生回答，板書(shū)課題）

師：你們玩過(guò)磁鐵嗎？你是怎么玩的？（學(xué)生交流自己的玩法）師：看來(lái)大家對(duì)磁鐵都不生疏，你們都玩過(guò)什么樣的磁鐵？給它們?nèi)€(gè)名字吧！(學(xué)生交流自己玩過(guò)的磁鐵，教師將學(xué)生描述的磁鐵的形狀或名字板書(shū)到黑板上)(教師將一條形磁鐵放到實(shí)物展臺(tái)上)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？(學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師板書(shū)：SN。如學(xué)生不能說(shuō)到“磁極”，教師可直接講解給學(xué)生)

二、開(kāi)放空間，自由探究

師：同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，這節(jié)課我們就來(lái)重新認(rèn)識(shí)有趣的磁鐵。(板書(shū)課題：有趣的磁鐵)

1、鐵來(lái)到這里很想找找他的好朋友們，你們能幫他們找一找嗎？

拿出材料1看看誰(shuí)能成為磁鐵的好朋友。

2、磁鐵找到了好朋友，很高興，兩塊磁鐵他們?yōu)榱藸?zhēng)奪朋友又在比力氣呢？誰(shuí)能贏呢？

（1）一個(gè)用頭拉，一個(gè)鼓著肚子拉，誰(shuí)能贏呢？（學(xué)生猜）實(shí)驗(yàn)。（2）師演示磁鐵吸鐵屑的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白兩端磁力大，中間磁力小。

3、磁鐵比完了力氣，想靠在一起休息一下，他們能始終在一起嗎？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

（1）拿出兩輛小車(chē)，看看兩輛小車(chē)能始終在一起嗎？（2）把環(huán)形磁鐵放在支架上，他們能始終在一起嗎？ 總結(jié)：同極相斥，異極相吸。

4、磁鐵想靠在一起休息一下也不成，老師為他們找了一張小床把他們放入水中，讓他們躺在小床中好好休息一下吧！我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)休息一下吧！看看磁鐵停下來(lái)時(shí)，磁極會(huì)指向哪里？（磁極指向南北）

三、小結(jié)

剛才，同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的小秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的性質(zhì)，許多科學(xué)家費(fèi)勁周折才研究出來(lái)的，我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，真是太了不起了。(學(xué)生為自己的重大發(fā)現(xiàn)鼓掌。)師：對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問(wèn)嗎？

(學(xué)生自由提出自己的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)板書(shū))師：這么多的問(wèn)題，在課堂上是無(wú)法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們。

第三篇：有趣的磁鐵 教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 《

5、有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：工作單位：

何

慶

剛

北宿鎮(zhèn)鑫星小學(xué)

5、有趣的磁鐵

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五課《有趣的磁鐵》，教材第10—11頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途做相關(guān)的解 釋；能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解；能夠設(shè)計(jì)、制作與磁鐵有關(guān)的小玩具。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛镏械膴W秘；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

科學(xué)知識(shí)：知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大等性質(zhì)；知道磁鐵在生活中的一些應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的能力和科學(xué)志趣。教學(xué)難點(diǎn)：

利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄，選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)方法：講授法、合作研討法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)記錄卡、磁鐵實(shí)驗(yàn)盒、泡沫塑料、厚紙箱板等。

學(xué)生準(zhǔn)備：曲別針、大頭針、塑料、木條、橡皮、銅鑰匙、厚紙箱板等。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜：(課件出示)“一物脾氣怪，專把鋼鐵愛(ài)，一碰就粘上，不拉不分開(kāi)。”打一物？ 生：自由猜（磁鐵）

師：那你是根據(jù)什么猜想著是磁鐵的啊？ 生：“專把鋼鐵愛(ài)，一碰就粘上，不拉不分開(kāi)?！?師：看來(lái)大家對(duì)磁鐵都不陌生，你們都在哪兒見(jiàn)過(guò)磁鐵？ 生：自由說(shuō)

師：看來(lái)，同學(xué)們了解的磁鐵可真多！我們這節(jié)課就來(lái)研究第五課：有趣的磁鐵。（板書(shū)課題）

二、探究活動(dòng)：

（一）認(rèn)識(shí)磁鐵

1、師：老師也準(zhǔn)備了一些磁鐵的圖片，請(qǐng)看大屏幕（課件出示磁鐵圖片）。生：觀看圖片。

師：由于磁鐵的用途不同，生活中有各種各樣的磁鐵。一般情況下，我們按照磁鐵的形狀給磁鐵起名字，如：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵等。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，這些磁鐵有什么相同的地方嗎？ 生：觀察后說(shuō)一說(shuō)（磁鐵的兩端分別標(biāo)有藍(lán)色和紅色，還標(biāo)有“S”、“N”兩個(gè)不同的符號(hào)）

師：是的，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，請(qǐng)看（出示磁鐵），磁鐵兩端有不同的顏色，并且還標(biāo)有不同的字母：紅色的一端標(biāo)有字母N，是磁鐵的北極；藍(lán)色的一端標(biāo)有字母S，是磁鐵的南極。

（教師板書(shū)、課件出示：南極S

北極N）

（二）提出問(wèn)題：

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁鐵的形狀和兩極，那關(guān)于磁鐵我們還有很多秘密，你想提出什么問(wèn)題呢？

生：自由提問(wèn)題

師生交流：根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引出本節(jié)課研究的問(wèn)題(研究磁鐵的性質(zhì)有哪些)

（板書(shū)：磁鐵的性質(zhì)）

（三）提出猜想

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你了解到的磁鐵，猜想一下它有哪些性質(zhì)？ 生：同學(xué)們發(fā)散思維，大膽提出猜想。

師：師根據(jù)學(xué)生的猜想適時(shí)板書(shū)：能吸鐵；相互吸引、相互排斥；能指南北等 師：是的，質(zhì)疑、猜想正是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法。那么，我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？怎么才能證明呢？我們?cè)撛趺崔k？ 生：（做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

（四）驗(yàn)證猜想：玩磁鐵，探究磁鐵的性質(zhì)

師：下面我們就以小組為單位，來(lái)玩一玩磁鐵，去驗(yàn)證你的猜想，看看同學(xué)們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

為了讓同學(xué)們更好的了解磁鐵，研究磁鐵，老師為每個(gè)小組同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)磁鐵實(shí)驗(yàn)盒和條形磁鐵、蹄形磁鐵、木片、泡沫、塑料玩具、鐵鑰匙、銅鑰匙等材料。（展示材料）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用這些材料，設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證猜想。

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

為了更好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我們有請(qǐng)“科技小博士”——支你一招：（課件出示）

可以用磁鐵靠近準(zhǔn)備的材料，觀察有什么現(xiàn)象；

可以讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)，停下來(lái)后，觀察有什么發(fā)現(xiàn);

可以用兩塊磁鐵玩游戲，觀察有什么發(fā)現(xiàn);

可以用磁鐵靠近撒在桌面上的曲別針（多根），觀察有什么發(fā)現(xiàn)；

還可以……

師：同學(xué)們可以根據(jù)老師科技小博士為你支的招，選取你喜歡的方法，小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行合作研究活動(dòng)。

生：小組交流討論，合作設(shè)計(jì)研究方案。

師生交流：小組代表匯報(bào)研究方案，師生交流，補(bǔ)充方案。

2、明確實(shí)驗(yàn)要求：

師：試驗(yàn)之前，請(qǐng)注意以下要求,看大屏幕，默讀一下實(shí)驗(yàn)要求。課件出示實(shí)驗(yàn)要求

玩一玩：注意用不同的方法 ；

看一看：仔細(xì)觀察，每種玩法至少要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)； 想一想：通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象能說(shuō)明什么；

記一記：把自己的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫(huà)等自己喜歡的方式記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。我們的游戲記錄

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。

4、小組匯報(bào)交流：（要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，補(bǔ)充、質(zhì)疑）

師：現(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把材料收起放好，準(zhǔn)備匯報(bào)。在每個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，其它小組要安靜，仔細(xì)聽(tīng)。如果覺(jué)得他回答的不完整可以補(bǔ)充，覺(jué)得他回答的不對(duì)可以反駁。

（教學(xué)預(yù)設(shè)）（1）有磁性。

生：我們小組發(fā)現(xiàn)磁鐵只吸引鐵一類的物品，不吸木頭、布片、銅片等，還能隔著別的物體吸鐵。

師：嗯，還有哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象了？

生：……

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了磁鐵可以吸鐵的秘密，老師這兒有些新版的硬幣，大家猜猜磁鐵能吸這些硬幣嗎？

生：……

師：好，我們來(lái)試一試，大家看能不能?。?/p>

生：……

師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，新版的硬幣為了防止腐蝕，使用了鎳合金材料，磁鐵不僅能吸鐵而且還可以吸鈷、鎳等物質(zhì)，我們把磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。板書(shū)：磁性、隔物吸鐵

（2）指示南北。

師：別的小組還有什么不同發(fā)現(xiàn)？

生：我們小組發(fā)現(xiàn)磁鐵的 “S”極總是指南，“N”極總是指北。師：你們小組是怎樣發(fā)現(xiàn)的，能上來(lái)給大家演示一下嗎？ 生：能（演示操作）

師：大家看，還真是這樣S極指南，N極指北。

用一根繩子和一塊磁鐵就能發(fā)現(xiàn)磁鐵有指示南北的秘密，以后老師只要有一塊磁鐵就不怕迷失方向了，真是了不起的發(fā)現(xiàn)大家給他們小組鼓鼓掌。板書(shū)：指示南北

（3）同極相斥、異極相吸 師：其他小組有什么不同的發(fā)現(xiàn)？

生： 我們發(fā)現(xiàn)把兩塊磁鐵的兩極相靠近有時(shí)會(huì)緊緊的吸住，有時(shí)相靠近時(shí)會(huì)感覺(jué)有一個(gè)力量在向外推。師：你們是怎樣做到的，能不能上來(lái)給大家演示一下？

生：……

師：大家看還真是這樣，當(dāng)兩塊磁鐵的相互排斥的時(shí)候這兩個(gè)磁極都是什么磁極？相同嗎？

生：……

師：當(dāng)兩塊磁鐵的相吸的時(shí)候這兩個(gè)磁極都是什么磁極？相同嗎？

生：……

師：說(shuō)的真好，相同的磁極又叫同極，不同的磁極又叫異極，所以我們的發(fā)現(xiàn)可以簡(jiǎn)單的說(shuō)同極相斥、異極相吸，你們小組的發(fā)現(xiàn)真不簡(jiǎn)單，大家給他們小組鼓鼓掌，請(qǐng)回位。（板書(shū)：同極相斥、異極相吸）

（4）磁性有大小

師：其他小組還有什么不同的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)用磁鐵吸曲別針或大頭針時(shí)，兩極吸的最多。

師：你的意思是說(shuō)磁鐵各部分吸鐵的本領(lǐng)不一樣是不是？你們是怎樣做的，請(qǐng)給大家演示一下？

生：上臺(tái)演示

師:別的小組發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象了嗎？

生：…… 師：大家真聰明，好，請(qǐng)回位。磁鐵吸鐵的力叫磁力，磁鐵兩極吸的曲別針或大頭針最多，中間吸的最少，說(shuō)明磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)，中間的磁力最弱。板書(shū)：兩極磁力最強(qiáng)，中間磁力最弱

注意：（在此環(huán)節(jié)中教師應(yīng)靈活運(yùn)用，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)了磁鐵的其它性質(zhì)應(yīng)給予指導(dǎo)。如磁力能傳遞、磁化等。）

（四）歸納小結(jié)

師：同學(xué)們可真棒，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)統(tǒng)稱為磁鐵的性質(zhì)。現(xiàn)在那個(gè)同學(xué)愿意來(lái)讀一讀這些性質(zhì)？

生：讀磁鐵的性質(zhì)

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、了解生活中磁鐵的應(yīng)用

師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了磁鐵具有這么多的性質(zhì)，那，生活中哪些地方用到磁鐵呢？ 生：自由說(shuō)一說(shuō)。（冰箱門(mén)、演示用磁性教具、磁性圍棋……）師：磁鐵的應(yīng)用非常廣泛，除了剛才同學(xué)們列舉的那些之外，喇叭，電話，收錄機(jī)，電視機(jī)，電腦等許多電器里面都用到了磁鐵。

2、應(yīng)用補(bǔ)充——科技博覽 師：指南針（課件出示）

（指南針發(fā)明于宋代，是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。這對(duì)于海上交通的發(fā)展，中外經(jīng)濟(jì)文化交流，起了極大作用。此外，磁鐵對(duì)于航空和野外考察也都非常重要。它是了不起的發(fā)明，是中國(guó)的驕傲。其實(shí)最早的“指南針”發(fā)明于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，我國(guó)人民利用磁鐵制造了一種指示方向的工具，叫“司南”。“司南”就是指南的意思?，F(xiàn)在同學(xué)們看大屏幕。）

師：磁懸浮列車(chē)（課件出示）

磁懸浮列車(chē)的原理是運(yùn)用磁鐵“同性相斥，異性相吸”的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即“磁性懸浮”。科學(xué)家將“磁性懸浮”這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛，成為“無(wú)輪”列車(chē)，時(shí)速可達(dá)幾百公里以上。這就是所謂的“磁懸浮列車(chē)”，亦稱之為“磁墊車(chē)”。

3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

師：我們了解了磁鐵有那么多的用途，大家能不能利用我們的發(fā)現(xiàn)幫幫這位同學(xué)？大家看大屏幕。（課件出示問(wèn)題）

老師不小心把鐵的挖耳簪掉進(jìn)水里了，想把它取出來(lái)，又不想弄濕手，請(qǐng)你幫幫老師，把挖耳簪撈上來(lái)！

生：交流方法，并上臺(tái)演示。

師：大家看，真的取出來(lái)了，你是用了磁鐵的什么秘密取出來(lái)的？ 生：……

4、指導(dǎo)應(yīng)用：應(yīng)用磁鐵應(yīng)注意什么？

師：現(xiàn)在我們知道了磁鐵有許多性質(zhì)，而且它的這些性質(zhì)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。那同學(xué)們知道在應(yīng)用磁鐵時(shí)需要注意哪些問(wèn)題嗎？

生：不知。

師：磁鐵能干擾無(wú)線電信號(hào)的吸收,所以在收聽(tīng)收音機(jī)時(shí)，不要把磁鐵靠近天線。還有我們現(xiàn)在生活中會(huì)用到許多磁卡，如電話卡，購(gòu)物卡，銀行卡，醫(yī)療卡、銀行存折，我們要讓磁鐵遠(yuǎn)離這些卡。如果磁鐵長(zhǎng)期靠近這些卡的話就會(huì)使它們失去磁性。因?yàn)樵S多電器里面都有磁鐵，所以我們要讓磁卡遠(yuǎn)離電器。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)探究

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、對(duì)整堂課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師總評(píng)）師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很棒，你們能對(duì)事物提出疑問(wèn)、猜想，并能想法驗(yàn)證。對(duì)你們的表現(xiàn)，老師很滿意！請(qǐng)小組內(nèi)交流，自評(píng)、互評(píng)一下你們的表現(xiàn)吧。

生：交流評(píng)價(jià)。

3、還想探究有關(guān)磁鐵的哪些問(wèn)題？

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情讓老師非常感動(dòng)，磁鐵還有很多的秘密等待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，希望大家課下繼續(xù)研究。老師相信，只要同學(xué)們不懈努力，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲！

五、布置作業(yè)，延伸探究

1、利用磁鐵的某一性質(zhì)制作一個(gè)磁鐵玩具。

2、調(diào)查、了解磁鐵還有哪些用途，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

板書(shū)設(shè)計(jì):

5、有趣的磁鐵

南極S

北極N

有磁性

隔物吸鐵

磁鐵的性質(zhì)

指示南北

磁力有大小，兩極磁力強(qiáng)，中間磁力弱

同極相斥，異極相吸

……

第四篇：《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課的課程要求是讓學(xué)生接觸精彩紛呈的物質(zhì)世界，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“磁”這一物理現(xiàn)象，探索其中奧秘。本課就是結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》——物質(zhì)世界中能量的表現(xiàn)形式，探究磁鐵的各種性質(zhì)，目的就是想借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息等科學(xué)探究的一般過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分享、欣賞、尊重他人的勞動(dòng)成果。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也積累了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究的方法。三年級(jí)學(xué)生差不多都玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵有一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。本課的目的是使學(xué)生初步建立磁鐵的概念，并能利用磁鐵的磁性進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)磁鐵研究的強(qiáng)烈興趣，為后面進(jìn)一步研究調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途做相關(guān)的解釋；能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解；能夠設(shè)計(jì)、制作與磁鐵有關(guān)的小玩具；初步學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

2．樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛镏械膴W秘；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

3．知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大等性質(zhì)；知道磁鐵在生活中的一些應(yīng)用。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

課前布置學(xué)生準(zhǔn)備各種式樣的磁鐵及有磁鐵的物品。準(zhǔn)備制作的材料，如指南針、大頭針、鐵屑、曲別針、小鐵圈、剪刀、紙板等。

（二）具體教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

故事導(dǎo)入：今天的天氣真不錯(cuò)，山腳下有一顆老桃樹(shù)，上面結(jié)滿了又大又紅的桃子，誰(shuí)最愛(ài)吃桃？（小猴）小猴心里樂(lè)開(kāi)了花，一蹦一跳去摘桃，這個(gè)桃子個(gè)兒最大，咬一口，味道好極了。

師：大家猜一猜小猴子是怎樣爬到樹(shù)上摘桃的？（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。）[開(kāi)課伊始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師通過(guò)磁鐵玩具的表演，配以故事講解的形式創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)與交流，引出磁鐵。以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，有利于開(kāi)展探究活動(dòng)。] 板書(shū)：磁鐵?；顒?dòng)二：玩磁鐵。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)磁鐵嗎？喜歡玩嗎？你們想怎樣玩？（學(xué)生小組進(jìn)行討論與匯報(bào)）

[從學(xué)生最感興趣的“玩磁鐵”活動(dòng)入手，組織學(xué)生對(duì)怎樣“玩”進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的談?wù)撆c交流中，引出“給磁鐵找朋友”“懸吊磁鐵”“吸鐵屑”“磁鐵干擾”等玩的方法?？茖W(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有利于探究活動(dòng)的有效開(kāi)展。] 師：你們竟然想到了這么多玩的辦法。那咱們現(xiàn)在就來(lái)玩一玩吧，四人小組玩的時(shí)候，請(qǐng)大家注意觀察，隨時(shí)把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在表格里。

（學(xué)生小組活動(dòng)探究。）

[讓學(xué)生自由組合下位到周?chē)ネ娲盆F，通過(guò)自己的觀察結(jié)果會(huì)生成很多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題，初步建立“磁性”的概念。] 師：同學(xué)們玩得開(kāi)心、看得仔細(xì)、記得認(rèn)真。你們都有收獲嗎？哪個(gè)小組愿意為大家介紹你們的觀察結(jié)果？

（學(xué)生小組進(jìn)行匯報(bào)。）

[這一活動(dòng)側(cè)重于讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”的探究過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、整理、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論的能力，使學(xué)生樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏膴W秘。] 師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，能被磁鐵吸住的東西是什么材料做成的？不能被磁鐵吸住的東西是什么材料做成的？（學(xué)生討論發(fā)言）

師：磁鐵能吸引鐵一類的材料做成的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

[通過(guò)學(xué)生“給磁鐵找朋友”這一探究活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了磁鐵有磁性這一概念。] 師：大家真是善于觀察的小科學(xué)家，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你還有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行交流）

師：有關(guān)這些其它的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家回家查找有關(guān)資料，咱們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究好嗎？

[旨在引導(dǎo)學(xué)生積極的參與研究，如相斥、相吸、磁力的傳遞、兩極的磁力大、磁鐵干擾無(wú)限信號(hào)接受、隔物吸鐵等性質(zhì)，需要進(jìn)一步的探究，使探究更深一層，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究永無(wú)止境，以此激發(fā)學(xué)生探究的欲望。] 活動(dòng)三：磁鐵的用處。

師：剛才老師看到大家手里的磁鐵形狀各不相同，能不能根據(jù)形狀給你們的磁鐵起一個(gè)名字？（學(xué)生上臺(tái)畫(huà)并起名字。）

[教師歸到統(tǒng)一的名稱：蹄形磁鐵、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、不規(guī)則形磁鐵等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀、大小，并根據(jù)形狀給自己的磁鐵起名稱，充分培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，然后統(tǒng)一到一般的稱呼上來(lái)，以便在以后的研究中使用。] 師：其實(shí)無(wú)論什么形狀的磁鐵都具有磁性，人們利用磁鐵的這一性質(zhì)服務(wù)于生活，你知道在我們身邊那些地方用到了磁鐵？

（學(xué)生發(fā)言交流）

[引領(lǐng)學(xué)生觀察生活中哪些地方用了磁鐵。通過(guò)學(xué)生交流已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們體會(huì)到磁鐵與我們的生活非常貼近，進(jìn)一步深化了學(xué)生研究磁鐵的興趣。] 活動(dòng)四：制作磁性小玩具。

師：原來(lái)磁鐵的用處這么多。老師還利用磁鐵的磁性作樂(lè)像這樣好玩的磁性小玩具。你們想不想也來(lái)做個(gè)玩玩？小組討論一下，你們想設(shè)計(jì)什么玩具？（學(xué)生討論、發(fā)言。小組合作制作并交流展示）

[提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：“想設(shè)計(jì)什么樣的玩具？”旨在激發(fā)學(xué)生探究興趣，啟發(fā)他們創(chuàng)造性的應(yīng)用知識(shí)。這一部分是本課的難點(diǎn)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造并合作完成，相互交流，提高了合作能力與動(dòng)手動(dòng)腦能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)磁鐵的興趣，為后面的研究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。] 活動(dòng)五：總結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下你和同學(xué)的表現(xiàn)吧。

（學(xué)生發(fā)言。）

師：大家今天像科學(xué)家那樣動(dòng)手動(dòng)腦，而且合作的很愉快，學(xué)到了這么多知識(shí)。有關(guān)磁鐵還有許多秘密，咱們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)研究好嗎？

[課的末尾，我以學(xué)生在前面玩磁鐵時(shí)發(fā)現(xiàn)的有關(guān)磁鐵的其他問(wèn)題為引子，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回家查找有關(guān)資料，把磁鐵的研究延伸到課外進(jìn)一步思考和研究。]

五、課后反思：

本課讓學(xué)生通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。更重要的是讓學(xué)生借助對(duì)磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣，為今后科學(xué)探究活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

在故事導(dǎo)入后，趁熱打鐵讓學(xué)生自由組合下位到周?chē)ビ么盆F玩一玩、吸一吸，意在通過(guò)活動(dòng)感知磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生再通過(guò)自己的觀察結(jié)果會(huì)生成很多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題，以及得出結(jié)論，初步建立“磁性”的概念。本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，充分讓學(xué)生自主探究，并在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”的探究過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、整理、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論的能力，使學(xué)生樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏膴W秘。不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

第五篇：三年級(jí)科學(xué)第5課有趣的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)科學(xué)第5課有趣的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《有趣的磁鐵》是科學(xué)青島版三年級(jí)（下）第一單元最后一課的內(nèi)容。本課活動(dòng)內(nèi)容是按“認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵——探究磁鐵的基本性質(zhì)——了解生活中的磁鐵”的思路編寫(xiě)的。教學(xué)活動(dòng)是在學(xué)生日常生活中對(duì)磁鐵感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質(zhì)，以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容。注意了“游戲”性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、了解磁鐵的有關(guān)特性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：、能利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄，能夠選擇自己擅長(zhǎng)的

方式表述探究過(guò)程和結(jié)果。

2、樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3、知道磁鐵的基本性質(zhì)：能指南北，有兩個(gè)磁極，同極相斥、異極相吸；

知道磁鐵在生活中的一些應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：蹄形、條形、磁鐵；小車(chē)、鐵屑、細(xì)繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等；實(shí)驗(yàn)記錄卡；抹布。

教師：游戲釣竿（一支）、游戲小魚(yú)（泡沫塑料外殼，內(nèi)藏磁鐵）六條；水槽（盛少量水）六個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲激趣，導(dǎo)入課題

師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲，名字叫“小貓釣魚(yú)”，想玩嗎？

生：想！

師：那咱們就比一比，看誰(shuí)釣到的魚(yú)最多。

（學(xué)生上臺(tái)，將六條魚(yú)全部釣上。）

師：你可真棒，能說(shuō)說(shuō)你釣魚(yú)的時(shí)候有什么感覺(jué)嗎？

（學(xué)生談感受。）

師：誰(shuí)還想試試？

（學(xué)生輪流上臺(tái)，均輕易將六條魚(yú)全部釣起。）

師：你們的感覺(jué)跟第一位同學(xué)一樣嗎？

生：一樣！

師：能猜猜這六條小魚(yú)為什么這么好釣嗎？

（學(xué)生進(jìn)行猜想并自由發(fā)言。）

師：他們猜得對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)這兩位同學(xué)自己來(lái)拆開(kāi)小魚(yú)看一看，好不好？

（學(xué)生上臺(tái)，一一拆開(kāi)小魚(yú)，從魚(yú)肚中取出磁鐵,高舉展示）

（二）觀察交流，討論命名

師：你們玩過(guò)磁鐵嗎？你是怎么玩的？

（學(xué)生交流自己的玩法）

師：你們都玩過(guò)什么樣的磁鐵？給它們?nèi)€(gè)名字吧！

（學(xué)生交流自己玩過(guò)的磁鐵，教師將學(xué)生描述的磁鐵的形狀或名字板書(shū)到黑板上）

師：（將一條形磁鐵放到展臺(tái)上）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？

（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師板書(shū)：S?N。）

師：“S”“N”是磁鐵的兩個(gè)磁極,“S”又稱為南極，“N”又稱為北極，各種各樣的磁鐵都有南北兩極。這節(jié)課，我們就一起來(lái)玩一玩磁鐵。

（教師板書(shū)課題：有趣的磁鐵）

（三）玩中求知，探究性質(zhì)

師:下面，我們來(lái)進(jìn)行一次玩磁鐵比賽，看誰(shuí)能玩出大學(xué)問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們注意，在玩的過(guò)程中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或者圖畫(huà)的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，可用自己喜歡的符號(hào)表示出來(lái)。

（學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生把材料放回實(shí)驗(yàn)盤(pán)，并提示學(xué)生把沒(méi)記完的記錄抓緊時(shí)間填完，記完的小組再充實(shí)一下。

（學(xué)生詳細(xì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。）

師：哪個(gè)小組最想說(shuō)說(shuō)你們是怎么玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？交流的時(shí)候，發(fā)言的同學(xué)要清楚地說(shuō)明你們的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)要求認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。）新課標(biāo)第一網(wǎng)

師：磁極相同，我們可以說(shuō)“同極”（板書(shū)），磁極不同我們可以說(shuō)“異極”（板書(shū)）。能把你們小組的發(fā)現(xiàn)再說(shuō)一遍嗎？

（學(xué)生匯報(bào)。教師隨即板書(shū)：同極相斥，異極相吸）

生：用磁鐵吸鐵屑的時(shí)候，兩端吸得多，中間吸得少，這說(shuō)明兩端的，中間的磁力小。

師：真棒，板書(shū)：兩端磁力大，中間磁力小

生：把磁鐵用線吊起來(lái)，靜止后，磁鐵會(huì)指向南北。

生：我們把磁鐵放到水里的泡沫上，磁鐵也會(huì)指南北。

生：旋轉(zhuǎn)的小磁針靜止后，也會(huì)指南北。

（師板書(shū)：指南北。）

生：磁鐵只吸鐵的東西，不吸銅、鋁的東西。

（師板書(shū)：吸鐵）

生：把曲別針?lè)诺绞⑺牟ＡП?，隔著玻璃杯也能把曲別針吸上來(lái)。

……

師：剛才，同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來(lái)，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”，太了不起了！

（學(xué)生為自己的重大發(fā)現(xiàn)鼓掌）

（四）生活應(yīng)用，拓展延伸

舉例說(shuō)明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。（學(xué)生舉例）

師：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來(lái)越多地運(yùn)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，如垃圾處理場(chǎng)用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

師：對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問(wèn)嗎？

（學(xué)生自由提出自己的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)板書(shū)）

師：這么多的問(wèn)題，在課堂上是無(wú)法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們，好不好？（宣布下課）