第一篇：識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字6 教學(xué)理念：《識(shí)字6》向小朋友們介紹了各種類型的動(dòng)物，在這十二個(gè)動(dòng)物名稱中絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此我在教學(xué)這一課時(shí)把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在教師得主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和主觀能動(dòng)性。我通過(guò)看圖讀“詞串”的方式來(lái)引導(dǎo)孩子將認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)使用了大量圖片，用最直觀的方法將孩子們引入神奇的動(dòng)物世界。在孩子們認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)動(dòng)物的基礎(chǔ)上滲透保護(hù)動(dòng)物，回歸自然的思想。教學(xué)目標(biāo)

１、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等６個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性。

２、通過(guò)多種方式訓(xùn)練,正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過(guò)朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。

３、在識(shí)字、朗讀、背誦的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字，識(shí)記12種動(dòng)物名稱，了解動(dòng)物特征，進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話 教學(xué)準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件。課時(shí)安排

二課時(shí) 前置性作業(yè)

搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？今天，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園參觀，去認(rèn)識(shí)更多的野生動(dòng)物。大家一定很高興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動(dòng)物園的景觀）同學(xué)們，這里是xx野生動(dòng)物園，里面有各種各樣的野生動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“游野生動(dòng)物園”的情境，把學(xué)生的視角引到更廣闊的動(dòng)物世界去，讓他們將課本學(xué)到課外去，在熟悉、歡快的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入、自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索，把識(shí)字教學(xué)與孩子已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使整個(gè)識(shí)字學(xué)習(xí)變成一次輕松、愉快的游園活動(dòng)。】

二、自讀課文，拼讀生字。１、初讀課文，感知生字。

（１）師：打開(kāi)課本，看“識(shí)字６”讀讀課文，畫(huà)出課文中的生字。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。）（２）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？（３）生：我來(lái)讀（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。）（４）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎樣？

學(xué)生評(píng)議。

（５）師：注意“獅”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲。（６）生再讀。個(gè)別讀，齊讀，同座互相合作讀。２、認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。

（１）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中，有幾種動(dòng)物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記住。

出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋 先讀準(zhǔn)音，然后由學(xué)生各自研究識(shí)記的方法。

（２）學(xué)生試講自己的識(shí)記方法?？梢宰匝宰哉Z(yǔ)講，可以同座或小組相互研究識(shí)記生字的方法。

（３）師：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，看看誰(shuí)的識(shí)記方法好。大組交流。如“獅”，“老師”的“師”左邊加個(gè)“犭”，同樣“猩”是“星星”的“星”左邊加個(gè)“犭”。

師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有“犭”的字一般是指什么？你還知道哪些這樣的字？

【設(shè)計(jì)意圖：變學(xué)幾個(gè)字為學(xué)一類字，教會(huì)孩子在自主識(shí)字的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用漢字規(guī)律減輕識(shí)字負(fù)擔(dān)。】

（４）師：讓這些生字再回到課文中去，讀讀看，現(xiàn)在是不是印象更深了。

三、圖文對(duì)照，讀文入境。

１、師：課文中的十二種動(dòng)物名稱，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)讀了，現(xiàn)在這些動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友到他們家去作客，你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客，注意不要走錯(cuò)門哦?。ㄗ寣W(xué)生上去抽簽，把抽到的動(dòng)物名片掛到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。）

【設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)“游野生動(dòng)物園”的情境，講認(rèn)識(shí)事物融入到游戲中去，既能增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，又能提高學(xué)習(xí)效率，將游戲融入識(shí)字教學(xué)更符合低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短等年齡特點(diǎn)?！?２、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動(dòng)物下面。

３、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱的上面去。）

４、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱再貼到相匹配的動(dòng)物名稱上面。

四、學(xué)習(xí)生字

“獅、猴、猩、袋”

師范寫(xiě)，生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

一、誦讀品味，聲象同步

引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感悟課文內(nèi)容。師：同學(xué)們，“識(shí)字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物，我們一起走進(jìn)熱鬧、神奇的動(dòng)物王國(guó)，看，那兒的朋友多多呀，你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，和它們打聲招呼吧！

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的打招呼讓課堂氛圍變得活躍而輕松，孩子們?cè)谙矚g的情境中復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的內(nèi)容。】

播放各種小動(dòng)物課件。

想進(jìn)一步了解這些動(dòng)物嗎，就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字6，走進(jìn)識(shí)字6小朋友們會(huì)喜歡上更多的動(dòng)物。請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)書(shū)翻到《識(shí)字6》，自己輕聲地讀讀課文。請(qǐng)四位小朋友分行讀。評(píng)：獅子、猴子、猩猩輕聲讀得真棒！齊讀。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些小動(dòng)物，你能和小伙伴兒說(shuō)一說(shuō)你了解哪些小動(dòng)物嗎？你是在哪兒見(jiàn)過(guò)它的。

哪些動(dòng)物是你的新朋友？請(qǐng)你再看一看、說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的。

【設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)孩子們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，很急于表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)所得，請(qǐng)學(xué)生自己介紹動(dòng)物并互相補(bǔ)充激發(fā)了孩子的課堂表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生自主參與課堂的意識(shí)?！?/p>

師介紹。我們一起來(lái)看看這些小動(dòng)物吧。

（出示麋鹿圖）麋鹿又叫四不像，看看圖，猜猜它為什么又叫四不像？看，麋鹿的腳似鹿非鹿，頭似馬非馬，身體似驢非驢，蹄似牛非牛，怪不得人們叫它四不像。咱們江蘇的大豐還有麋鹿保護(hù)區(qū)呢！

（出示斑馬圖）這是斑馬，你瞧，它的衣服多有特色呀。

（出示袋鼠圖）聰明的小朋友準(zhǔn)看出來(lái)了，這就是袋鼠。它的前面有一個(gè)小口袋，知道是用來(lái)干什么的嗎？我們中國(guó)的國(guó)寶是大熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個(gè)國(guó)家的國(guó)寶呀。對(duì)了，它就是澳大利亞的國(guó)寶。

（出示棕熊圖）這是棕熊，看起來(lái)很憨厚，但它跑起來(lái)可快了，它還是一個(gè)捕魚(yú)高手呢，而且是鼎鼎有名的大力士。

剛才大家了解了動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了這些，相信你一定會(huì)把課文讀得更好。請(qǐng)小朋友再自由地讀一讀課文，一邊讀一邊在心中記住這些動(dòng)物的樣子。

通過(guò)努力相信小朋友能把詞串讀得正確、流利，可讀得正確、流利是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讀得有感情，怎樣讀得有感情呢，和你的小伙伴商量商量吧。

指名讀。

小朋友在商量的時(shí)候是不是發(fā)現(xiàn)這四組詞語(yǔ)各有特點(diǎn)呢

學(xué)生自由讀，反復(fù)讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn)。學(xué)生可以相互交流自己的想法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來(lái)。學(xué)生試講，試讀。

我們一起來(lái)看看。瞧，獅子、大象、老虎多么地威武、勇猛啊，請(qǐng)小朋友讀一讀，腦海里想一想它們的樣子。仙鶴、孔雀、鸚鵡都是鳥(niǎo)類，它們個(gè)個(gè)漂亮美麗，想一想該怎樣讀呢？第三組猴子、猩猩、麋鹿，它們個(gè)個(gè)機(jī)靈活潑，你能讀出那份機(jī)靈勁兒?jiǎn)?，讀給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。第四組斑馬、袋鼠、棕熊個(gè)個(gè)憨厚可愛(ài)，你能通過(guò)你的朗讀讓大家看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物嗎？ 小朋友，你的朗讀是不是有了變化？小動(dòng)物各有特點(diǎn)，我們?cè)诶首x的時(shí)候也要富有變化呀。請(qǐng)你自由地試一試吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的朗讀讀出味來(lái)，讀出感情，熟讀成誦，邊讀邊品味，做到“尋言以明象”，培養(yǎng)學(xué)生做到嘴巴讀出來(lái)就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫(huà)面，以培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力，加深對(duì)課文所渲染的意境的欣賞和感悟。】

請(qǐng)小朋友再讀一讀詞串，一邊讀一邊想，詞串的字里行間有什么規(guī)律嗎?(押韻)出示。

教師及時(shí)作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見(jiàn)過(guò)，對(duì)他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動(dòng)物。誦讀時(shí)，要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象，想象它們?cè)诖笞匀恢械纳钋闆r（如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛，孔雀開(kāi)屏?xí)r的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，猴子的調(diào)皮??）。

二、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)動(dòng)物已有的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，將本課的知識(shí)拓展延伸到課外。

1、你最喜歡哪種動(dòng)物在小組里說(shuō)一說(shuō)吧。

小朋友說(shuō)得怎么樣了？如果你能用上詞串里的詞語(yǔ)把下面的話說(shuō)完整，那就非常地了不起！

出示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有兇猛的獅子，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

小朋友有困難嗎，如果有困難就看看課文的插圖，對(duì)你有很大的幫助。

【設(shè)計(jì)意圖：在孩子們充分了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，并試圖將自己在課外了解到的相關(guān)知識(shí)加入到自己的說(shuō)話中去。這個(gè)說(shuō)話練習(xí)適合各種學(xué)生，說(shuō)話能力有待提高的孩子能借助課文插圖用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句話，說(shuō)話能力強(qiáng)的孩子能說(shuō)的內(nèi)容可以很多，使不同的學(xué)生都得到了合適的說(shuō)話訓(xùn)練?！?/p>

2、給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片

師：同學(xué)們，今天我們游了xx野生動(dòng)物園，可是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些動(dòng)物居住的地方都沒(méi)有說(shuō)明，你能否給其中某種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片呢？ 如（舉例）姓名：袋鼠

特點(diǎn)：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。食物：吃青草、野菜等。產(chǎn)地：大洋洲

你可以給課文中的動(dòng)物設(shè)計(jì)，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)?？梢詥为?dú)完成，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）

學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以用課前搜集到的科學(xué)用語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)名片，也可根據(jù)自己的了解用富有童趣的語(yǔ)言進(jìn)行描述。此處設(shè)計(jì)將學(xué)生由課內(nèi)引到課外，將文本內(nèi)容拓展到生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

3、小朋友，看到這么多的動(dòng)物在大自然里自由自在地生活著，你想對(duì)它們說(shuō)些什么，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友，它們是威武勇猛的獅子、大象、老虎，漂亮美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡，機(jī)靈活潑的猴子、猩猩、麋鹿，憨厚可愛(ài)的斑馬、棕熊、袋鼠，小朋友是不是更喜歡它們了，就把你對(duì)它們的喜歡融入到朗讀、背誦中區(qū)吧！

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范字形。

根據(jù)本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)教師的范寫(xiě)和借助多媒體予以突破。

師：通過(guò)大家的朗讀，老師知道你和小動(dòng)物們已經(jīng)成了好朋友，如果你邀請(qǐng)某一動(dòng)物到你家去作客，你就得發(fā)出請(qǐng)柬，請(qǐng)柬上要正確地寫(xiě)上這一動(dòng)物的名字。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中，有幾個(gè)很難寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫(xiě)的。（師在田字格中板書(shū)范寫(xiě)：鹿、斑）

師：同學(xué)們?cè)谟^察老師書(shū)寫(xiě)時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)，要特別注意的？

生：“鹿”字的下面是個(gè)“比”字，寫(xiě)“比”字時(shí)，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫(xiě)成短橫，應(yīng)寫(xiě)成短撇。

生：“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字，中間是一個(gè)“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn)，不是捺。左右兩個(gè)王字要寫(xiě)得平，像我們做人一樣要坐得正，行得端。

師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在再觀察，對(duì)這些容易寫(xiě)錯(cuò)的地方要特別仔細(xì)地看清楚。（利用多媒體課件演示，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把這些生字按正確的筆畫(huà)筆順先描紅，再在田字格里各寫(xiě)兩個(gè)，不但要寫(xiě)得正確，還要寫(xiě)得端正、美觀。

（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方給予糾正。）

【設(shè)計(jì)意圖：新教材最大的特點(diǎn)是識(shí)字量大，如何讓孩子對(duì)生字的字形記憶深刻是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。二年級(jí)的孩子已初步具備了自主識(shí)字的能力，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生自己說(shuō)，激勵(lì)學(xué)生巧妙識(shí)字，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己經(jīng)歷識(shí)字的思維過(guò)程，提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。一個(gè)漢字就是一幅美麗的圖畫(huà)，在識(shí)字教學(xué)中，我充分挖掘漢字的文化底蘊(yùn)，發(fā)揮漢字的育人功能，使識(shí)記生字變得情趣盎然。把識(shí)字過(guò)程變成積極而有趣的思維活動(dòng)過(guò)程?！?/p>

第二篇：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字6 教學(xué)設(shè)想

課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確誦讀韻文。教學(xué)重難點(diǎn)

建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。

（出示掛圖）

看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。

（指名說(shuō)一說(shuō)，熟悉掛圖）

二、初讀韻文。

1、打開(kāi)課本（第72頁(yè)），自由讀韻文。

（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，聲音響亮。約2遍）

2、檢查讀韻文，正音。

1）分組讀，每組一行。

2）開(kāi)火車讀詞。

3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。

3、給動(dòng)物掛牌。

（把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。

2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？

1）指名介紹動(dòng)物。

（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育）

2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。

（鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）

3）小組合作交流。

（介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說(shuō)話聽(tīng)話的要求）

3、說(shuō)話訓(xùn)練。

（大森林里的動(dòng)物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

四、指導(dǎo)熟讀。

1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。

2、練習(xí)讀。

（嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、害怕）

3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。

4、齊讀，比賽讀。

五、知識(shí)鞏固。

1、游戲一（判斷）。

跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠）

四不象 是（老虎 麋鹿）

2、游戲二（猜謎）。

有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（大象）

像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。（獅子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開(kāi)，向別人炫耀。（孔雀）

補(bǔ)充：

森林醫(yī)生（啄木鳥(niǎo)）

沙漠之舟（駱駝）

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫(xiě)“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，怎樣寫(xiě)才漂亮。

3、老師示范寫(xiě)“虎”。

4、學(xué)生在書(shū)上描紅，認(rèn)為寫(xiě)好了就寫(xiě)到田字格中。

附。

打?。海ㄔ~）

獅子 猴子 猩猩 斑馬

（判斷題）仙鶴 袋鼠

老虎 麋鹿

小黑板：

大森林里的動(dòng)物真多??！有________的______，有________的______，還有________的______。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片朗讀課文

二、質(zhì)疑解疑

這些動(dòng)物中，你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑。

討論交流齊讀生字詞

三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí) 字 6 獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡 猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠

教學(xué)感悟與反思

孩子們很喜歡動(dòng)物，所以本課學(xué)習(xí)時(shí)他們的積極性比較高，對(duì)于難寫(xiě)的字，我也及時(shí)指出，讓他們進(jìn)行辨認(rèn)比較，這樣就減少了形近字的混淆。

第三篇：識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 教師：金莉

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“恨、漠、貧”等９個(gè)漢字；會(huì)認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“丑、饑、溫”等８?jìng)€(gè)漢字。

２、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

３、在朗讀背誦、識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、出示課件，導(dǎo)入新課 課件出示兒歌

前對(duì)后，進(jìn)對(duì)出，對(duì)子知多少？ 你也找，我也找，發(fā)現(xiàn)要?jiǎng)幽X。

1、讀一讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說(shuō)（上、下，大、小，意思相反）

2、同學(xué)們，那你們知道這種形式的句子叫什么嗎？（學(xué)生回答：對(duì)子）

3、今天這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)，了解關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定能夠?qū)Τ鰧?duì)子的。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

１、初讀對(duì)子，檢查生字認(rèn)讀情況：

⑴師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)同桌相互讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌教讀。學(xué)生試讀，老師巡視，注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位同學(xué)愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？ 生讀，師指導(dǎo)。

⑵播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。⑶生齊讀

⑷同桌對(duì)講，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。２、課件出示生字，認(rèn)讀生字。

師：同學(xué)們，課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來(lái)了（出示課件中的生字），大家都認(rèn)識(shí)它們嗎？

⑴學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永 ⑵開(kāi)火車認(rèn)讀。

⑶挑戰(zhàn)賽（學(xué)生點(diǎn)名PK）師：看來(lái)這些生字都難不到同學(xué)們，那現(xiàn)在我將出示詞語(yǔ)，哪些同學(xué)也能認(rèn)識(shí)呢？ 學(xué)生認(rèn)讀，方法同認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文

師：生字，詞語(yǔ)都沒(méi)能難到同學(xué)們，那現(xiàn)在老師要出個(gè)難點(diǎn)的題目，你們能做出來(lái)嗎？

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、學(xué)生齊讀課文，將文中的對(duì)子用“—”畫(huà)出來(lái)。學(xué)生說(shuō)，師生歸納并板書(shū)：

美—丑 愛(ài)—恨 真誠(chéng)—虛假 冷漠—熱忱

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的，哪些是虛假的？哪些是冷漠的，哪些是熱忱的？

3、小組或同桌共同學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)你們喜歡的對(duì)子，交流體會(huì)。

小組匯報(bào)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)對(duì)子中詞語(yǔ)的理解。（如：校園中，有的人隨手撿起果皮、紙屑等，行為、心靈是美的；而有的人亂扔垃圾，這樣的行為就是丑陋的、、、、、、）

4、出示句子

“雪中送炭見(jiàn)真情，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解“雪中送炭”“助人為樂(lè)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

同學(xué)們，現(xiàn)在說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的呢？（學(xué)生說(shuō)）

5、學(xué)生賽讀本小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、指名小組讀第二小節(jié)，其他小組學(xué)生用筆畫(huà)出本小節(jié)中的對(duì)子。學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：

貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

2小組合作學(xué)習(xí)，理解“貧富 冷曖 饑寒、溫飽 索取、奉獻(xiàn)”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

3、匯報(bào)、歸納學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有的家庭富有，而有的家庭卻很貧窮。人不能只想要得到別人的關(guān)心和幫助，我們也要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，伸出友誼之手。

4、出示句子

人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出你對(duì)這句話的理解呢？（學(xué)生匯報(bào)，師生歸納）

5、指名讀。

6、齊讀課文。

（三）、復(fù)習(xí)鞏固

1、課件出課文中的反義詞，學(xué)生連線。

2、你們還能說(shuō)出哪些來(lái)？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。

3、學(xué)生再讀課文，練習(xí)出對(duì)子。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)拓展

１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，把握寫(xiě)字要領(lǐng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“貧”字，上面不是“今”而是“分”；“丑”字，不能把中間的“橫”寫(xiě)成“點(diǎn)”；“暖”字的右邊中間的部分是“一橫”不是“愛(ài)”字。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)

同學(xué)們，相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們都明白了一個(gè)道理？任何時(shí)候，我們都要善于幫助別人，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間才會(huì)永遠(yuǎn)是春天。（學(xué)生填空）

板書(shū)：

識(shí)字6

美—丑 愛(ài)—恨 真誠(chéng)—虛假 冷漠—熱忱 貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn)

人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天

第四篇：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富，增強(qiáng)民族自豪感與認(rèn)同感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

孩子們，喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)你都到過(guò)哪些地方?覺(jué)得和家鄉(xiāng)有什么不一樣? 今天我們就來(lái)做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國(guó)大江南北的美麗風(fēng)光。

二、借助圖畫(huà)。初讀韻文

1．出示詞串及掛圖。師做導(dǎo)游美美地范讀，生在輕音樂(lè)聲中看圖欣賞。

2．小游客們，能自己讀讀介紹風(fēng)光的詞串嗎?注意讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀，集體評(píng)議、正音)

3．同座合作學(xué)習(xí)，玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語(yǔ)，一人在圖上找出相應(yīng)事物，互相正音)

4．請(qǐng)學(xué)生上黑板前，將詞語(yǔ)卡片貼在掛圖相應(yīng)的位置上。

三、精讀韻文。拓展想象

1．能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細(xì)心，看出詞串給我們介紹了哪幾個(gè)地方?(自由讀詞串，根據(jù)問(wèn)題作勾畫(huà)。)小組討論，交流結(jié)果。

2．畫(huà)出祖國(guó)版圖，根據(jù)學(xué)生回答，用彩色粉筆在相應(yīng)的位置上寫(xiě)出地點(diǎn)名稱，并指導(dǎo)有感情朗讀。

(1)學(xué)生說(shuō)到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書(shū)出“塞北”二字，讓學(xué)生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，點(diǎn)出塞北黃沙漫天的特點(diǎn)。

師小結(jié)：在祖國(guó)的塞北，陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，黃沙漫天，風(fēng)沙中一群膘壯強(qiáng)悍的駿馬迎著秋風(fēng)自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評(píng)議、范讀、齊讀)

(2)詞串還寫(xiě)了哪幾個(gè)地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書(shū)出“江南”，用紅色或藍(lán)色板書(shū)出“海島”，用白色板書(shū)出“高原”，引導(dǎo)學(xué)生看圖或根據(jù)平時(shí)的了解說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)地方的特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情朗讀。)

3．師小結(jié)：我們的祖國(guó)地域遼闊，一年四季自然風(fēng)光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽(yáng)似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風(fēng)情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)

4．孩子們隨著老師一起欣賞了祖國(guó)的美麗風(fēng)光，你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游用自己的話或是今天學(xué)到的新詞來(lái)介紹一下這幾個(gè)景點(diǎn)嗎?(自己準(zhǔn)備，小組交流，推選代表上臺(tái)介紹)

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示四個(gè)生字“駿、塞、驕、島”，認(rèn)讀。

2．出示筆順圖，自己書(shū)空練習(xí)，想想怎么記住這幾個(gè)字。

3．小組討論：你怎么記住這幾個(gè)字?師巡回參與討論。(引導(dǎo)用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來(lái)記憶生字)

4．交流自學(xué)結(jié)果，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(強(qiáng)調(diào)“島”是半包圍結(jié)構(gòu))5．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影，師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”。

五、延伸訓(xùn)練

請(qǐng)小朋友們?cè)谡n后去看看祖國(guó)的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點(diǎn)、物產(chǎn)，為我們這些小旅行家今后的出游作好準(zhǔn)備。

六、反思

蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的《識(shí)字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語(yǔ)，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫(huà)，誦讀詞串，不僅可以認(rèn)識(shí)本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過(guò)圖文聯(lián)系對(duì)整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行引讀、賽讀。教師的語(yǔ)言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開(kāi)想象，用自己的話介紹風(fēng)光時(shí)，語(yǔ)言較貧乏，還不能充分想象，只能簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第五篇：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《識(shí)字6》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，課文以對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑，愛(ài)和恨，冷漠與熱忱，索取與奉獻(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貧、富”兩個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3.在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，在心里埋下真、善、美的種子。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貧、富”兩個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

師制作課件，生自學(xué)生字詞。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲預(yù)熱，揭示課題。

1.小朋友，咱們玩?zhèn)€“請(qǐng)你跟我反著說(shuō)、反著做”的游戲。老師說(shuō)一個(gè)詞，小朋友們也說(shuō)一詞，但你們說(shuō)的詞語(yǔ)必須與老師的意思相反，和老師對(duì)對(duì)子，并做出動(dòng)作。

2.師生對(duì)對(duì)子。

3.今天我們學(xué)習(xí)一篇與對(duì)子有關(guān)的課文，板書(shū)課題：識(shí)字6。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在日常生活中有了一定量的對(duì)子積累，所以在導(dǎo)入新課時(shí)，以游戲激趣法調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，這樣不僅有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.用你喜歡的方式來(lái)讀課文，在讀之前，老師先問(wèn)你們，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？（借助拼音、查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……）下面自己讀自己的，自由讀吧。讀完了，可以和同桌交流一下難讀的字，比一比誰(shuí)讀得好。

【設(shè)計(jì)意圖】擺脫以往固定的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”的方式，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給學(xué)生布置認(rèn)字任務(wù)，學(xué)生比較容易接受。

2.展示讀文。指名學(xué)生展示讀課文，一人讀一節(jié)。其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)。

3.課件出示帶有拼音的生字詞。（生自由小聲讀，領(lǐng)讀，齊讀。）

4.（加大難度認(rèn)字）。老師摘掉了這些字的拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？快快讀出來(lái)。

5.游戲鞏固生字。

果樹(shù)林中，一棵果樹(shù)上長(zhǎng)著一些青蘋(píng)果。如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出蘋(píng)果上的生字，蘋(píng)果就能變紅了。紅紅的蘋(píng)果想要嗎？（想）那就趕緊開(kāi)始吧?。ㄕn件出示8個(gè)生字，每讀對(duì)一個(gè)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張紅蘋(píng)果卡片。）

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是深受孩子們歡迎的。因此，在鞏固生字中用游戲的方式，使學(xué)生不會(huì)有倦怠感，既能起到復(fù)習(xí)作用，又能振奮學(xué)生的精神。

（三）巧記生字，理解詞語(yǔ)意思。

1.想一想，我們知道的記字方法有哪些？（猜字謎、換偏旁、加一加）

同學(xué)們的辦法真多，下面請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想你用什么巧辦法來(lái)記這些字，可以自己思考，也可以組成學(xué)習(xí)小組討論，現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧。（出示8個(gè)生字，小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。）

2.剛才同學(xué)們討論得很認(rèn)真，誰(shuí)能給大家推薦一個(gè)好方法？（指名回答）還有誰(shuí)愿意來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（自由談）

3.生活中這些字能和哪些字交朋友？（學(xué)生練習(xí)用字組詞。）

4.小朋友們真聰明，相信其他的字你也有辦法記住的。（鼓勵(lì)）

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項(xiàng)“創(chuàng)意”。

5.識(shí)記“炭”時(shí)，隨機(jī)教學(xué)“雪中送炭”。

（出示下雪圖）在風(fēng)雪交加的冬天，你最需要的是什么？（火爐……）

如果正在這么冷的冬天，人們給你送來(lái)一盆燒得旺旺的炭火，你的心里會(huì)感到怎樣呢？（暖和、高興……）

像這樣當(dāng)你正需要幫助，別人給你送來(lái)炭火時(shí)，我們就可以用文中的四字詞語(yǔ)描述――“雪中送炭”。

其實(shí)生活當(dāng)中的困難有很多種，只要是你遇到困難，別人給你送來(lái)了幫助，都可以叫作――“雪中送炭”。（板書(shū)：雪中送炭）

6.隨機(jī)教學(xué)“奉獻(xiàn)”，識(shí)記“奉”字。

炭火給我們帶來(lái)了光，帶來(lái)了熱，可最后，它卻化成了什么？（灰燼）（出示圖）

像炭火這種燃燒了自己卻給人們帶來(lái)了光和熱，不求回報(bào)的精神，我們就可以用課文中的兩個(gè)字描述――“奉獻(xiàn)”。（板書(shū)：奉獻(xiàn)）

出示甲骨文“奉”，發(fā)揮想象“奉”字的下面像什么？伸出小手做一做。（兩只向上托起的手）“奉”字的上面像什么？（珍珠、項(xiàng)鏈、玉串）古時(shí)候的“奉”字意思就是雙手捧著玉串心甘情愿地送給別人。

7.看圖學(xué)“富”字并書(shū)寫(xiě)。

出示圖，猜一猜是文中的哪個(gè)字？（富）出示甲骨文“富”，看圖聯(lián)系甲骨文“富”字的結(jié)構(gòu)意思。并猜字謎（富）。

看清“富”字在田字格中的占格方式，有哪些地方你需要提醒同學(xué)？

師生共寫(xiě)“富”字：師在田字格中范寫(xiě)，生書(shū)空。

8.猜字謎學(xué)“貧”字，并書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)教學(xué)方法同上。

9.在課本上正確書(shū)寫(xiě)“富、貧”，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：頭正身直手放平，一尺一寸一拳頭。寫(xiě)后生生評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，出示了各種圖及甲骨文，讓學(xué)生直觀的識(shí)記生字，隨文識(shí)字，將識(shí)字與課文內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)了“雪中送炭、奉獻(xiàn)、貧、富”字詞的意思，并加深了對(duì)課文的理解，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的目的。

（四）朗讀課文，整體感知。

1.小朋友們真能干，生字詞全認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)的課文有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？（生齊讀課文）

2.生匯報(bào)。

3.師小結(jié)，介紹“對(duì)子歌”，并強(qiáng)調(diào)韻律。

4.游戲：對(duì)對(duì)子。

師生對(duì)對(duì)子。同桌對(duì)對(duì)子。

5.你喜歡文中的哪個(gè)詞？（熱情）用你的熱情讀讀課文。

6.每個(gè)人的感受都不一樣，用你自己的感受把課文讀一遍吧！

【設(shè)計(jì)意圖】讓不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中。在情境中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟，同時(shí)在讀中鞏固識(shí)字，記住本課反義詞。

（五）拓展延伸，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。

2008年5月12日中國(guó)汶川發(fā)生了大地震，在這場(chǎng)地震中許多人失去了家園和親人。但也在那次地震中我們感受到了人間的愛(ài)與溫暖。讓我們一起回顧，感受一下奉獻(xiàn)、真誠(chéng)，人的真、善、美！

1.播放汶川地震視頻。

師配樂(lè)講解：在這里你看不見(jiàn)丑；看不見(jiàn)恨；看不到冷淡；更看不到虛情假意。在這里你看見(jiàn)了什么？（板書(shū)：愛(ài)、美）你還看見(jiàn)了什么？學(xué)生讀出黑板上的奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、雪中送炭等。

2.齊讀課文，再讀入情。

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們帶著這種愛(ài)一起再把課文讀一遍。

（六）課堂總結(jié)（詩(shī)配樂(lè)朗誦）

我們相信

愛(ài)是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。

愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都活在黑暗中。

獻(xiàn)出一份愛(ài)心，托起一份希望。

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！

【設(shè)計(jì)意圖】用一段視頻激發(fā)情感，然后通過(guò)配樂(lè)朗誦，既能進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，又在學(xué)生的心理埋下真、善、美的種子。

（七）趣味作業(yè)

1.把今天學(xué)的對(duì)子歌讀給家人聽(tīng)。

2.收集一些對(duì)子或創(chuàng)造一些對(duì)子，準(zhǔn)備在下一節(jié)的課上展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在課后得到延伸，同時(shí)為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）