第一篇：數(shù)學 “數(shù)字與信息”教學設(shè)計1

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學《數(shù)學（五年級上冊）》第114~115頁例2和例3.教學目標：

1、知識目標：了解身份證號碼的編寫規(guī)律，體會數(shù)字編碼編寫的特點，學會編碼。

2、能力目標：培養(yǎng)學生收集信息的能力、觀察比較的能力以及解決問題的能力。

3、情感目標：使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和應(yīng)用數(shù)學的意識。

4、創(chuàng)新素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

教學重點：

探索身份證號碼的編寫規(guī)律，滲透數(shù)字編碼的思想，體會號碼編寫的合理性和科學性。

教學難點：

學會科學、簡單地編碼。

教學準備：課件、身份證復(fù)印件、卡紙、答題卡等。

教學過程：

一、提問激趣，引出課題

師：同學們，這是什么？

生：身份證。

師：在日常生活當中，有哪些場合要使用身份證呢？

師：是的，在我們生活中有很多場合都要使用身份證。

接著教師把身份證放在實物投影儀上。

問：請同學們認真觀察，身份證上面有哪些內(nèi)容呢？

師：你真善于觀察！老師有一個本領(lǐng)，只要你告訴我一個身份證號碼，我就可以很快地判斷出那個人的出生年月日以及性別，你們想考考我嗎？

（大家紛紛舉手。讓兩個學生發(fā)言，教師及時板書身份證號碼，并說出與號碼有關(guān)的信息。）

師：同學們，你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？（想）今天就讓我們一齊來探討這個問題。板書課題-數(shù)字與信息。

[設(shè)計意圖：一開始設(shè)計的幾個問題可以讓學生對身份證有了初步的認識，接著讓學生報出身份證號碼考老師，學生感到很意外，從而調(diào)動起學生的積極性，緊跟著設(shè)計問題情境你們想知道老師是怎樣根據(jù)這些數(shù)字說出那么多的信息嗎？，可以激發(fā)學生探索的熱情和欲望，自然引出課題。]

二、合作交流，探索規(guī)律

1、提出問題。

師：課前同學們收集了很多身份證號碼（板書：身份證號碼）

身份證號碼究竟藏有怎樣的信息呢？請同學們打開書第114頁，結(jié)合課本的提示，六人小組討論討論，開如吧！

2、小組討論。

3、小組匯報。（兩個小組上臺匯報。）

4、聽完后，其他同學補充意見。

5、師小結(jié)身份證號碼的編寫規(guī)律。

第二篇：數(shù)字與信息教學設(shè)計

《數(shù)字與信息》教學設(shè)計

金壇市華羅庚實驗學校

李繼鋒

教學內(nèi)容：國標蘇教版第十冊 教學目標：

1、學生能夠通過對電話號碼、郵政編碼等數(shù)字的觀察與分析，初步了解數(shù)字可以用來表達一定的信息，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的分析、比較、綜合運用的能力，初步學會根據(jù)信息的特點進行簡單的編碼。

3、讓學生在和同伴的交流中體驗成功。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

多媒體出示跳動的數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 教師：這些數(shù)字伴隨我們成長，現(xiàn)在我寫數(shù)，你來讀一讀?！?10”你聯(lián)想到了什么？

揭示課題：數(shù)字與信息

二、交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、研究電話號碼（1）出示一組電話號碼

112 114 119 120 122 117 121 12315 你知道這些是什么電話號碼？

隨著學生的回答，鏈接有關(guān)圖片和音樂，讓學生身臨其境。

（2）同桌相互交流家中的電話號碼和父母的手機號碼，說一說各有幾位數(shù)？

教師小結(jié)：同學們知道了由數(shù)字組成的電話號碼給我們的生活帶來了很多的方便。

2、研究郵政編碼

（1）教師出示一份自己收到的來信，放在視屏展臺上。你知道了哪些信息？

如果我們要給直溪中心小學的同學寫封信，郵政編碼是“213251”，它表示什么呢？

江蘇省

132

51蘇南地區(qū)

常州郵區(qū)

投遞局

金壇市郵局

直溪支局

教師：你知道寄信填寫郵政編碼有什么好處嗎？有了郵政編碼采用機器分撿信件，將大大提高速度，減輕工作人員的勞動強度。

（2）拓展視野，觀察一組郵政編碼。

根據(jù)郵政編碼說一說，這些城市在蘇南地區(qū)還是蘇北地區(qū)？

3、研究居民身份證號。

教師：你能猜一猜老師的年齡和生日嗎？

出示自己的身份證號，讓學生說出老師的年齡和生日。在小組交流，說一說家庭成員的身份證號，你有什么發(fā)現(xiàn)。

身份證號碼有的是15位數(shù)字組成，有的是18位數(shù)字組成，在學生交流的基礎(chǔ)上，教師進行一些介紹。

三、走進生活，享受成功

1、學生說出日常生活中有哪些數(shù)字表達信息的例子。

2、教師展示從小區(qū)拍攝的圖片：摩托車、汽車牌號，樓房編號、郵箱編號、門牌號碼等。

3、嘗試用數(shù)字編碼。出示編寫要求：

六年級同學馬上就要小學畢業(yè)了，6月25日金壇市教育局將組織統(tǒng)一考試，學校教導處的老師正忙著為他們編寫準考證號呢！下面是我校去年幾位同學的準考證號，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？試著為今年430名同學編寫準考證號。

姓名

王

紅 張小強 李

飛 許

英 蔣曉霞

班 級 六（1）六（1）六（5）六（7）六（8）

準考證號0501001 0501002 0501245 0501328 0501350

2006年6月

第三篇：數(shù)字與信息教學設(shè)計

數(shù)學與信息

一、導入新課，了解數(shù)的編碼功能。1．（出示1）認識嗎？ 生：1.師：你想到了什么？

生：1個蘋果、1位老師、1間教室、1所學校 師：1個蘋果、1位老師，這里的“1”表示—— 生：數(shù)量（板書：數(shù)量）

師：大家的發(fā)言很精彩，感謝第一位發(fā)言的同學，是你的勇氣鼓舞了大家。這里“第1位”的“1”表示——、生：順序（板書：順序）

2．師（出示）這是——10，可以表示數(shù)量嗎？ 生：可以 師：說說看

生：10棵樹、10個同學 師：如果表示順序呢？ 生：第10名、第10個

3.師：（出示）繼續(xù)看大屏幕，你又想到了什么？ 生：報警電話

師：沒錯！這三個數(shù)字的組合，傳遞給我們的信息是：一個特殊的電話號碼。通常怎么讀？ 生：幺幺零

師：“幺幺零”它還表示數(shù)量嗎？順序呢？ 生：不表示數(shù)量，也不表示順序

師：“幺幺零”既不表示數(shù)量，也不表示順序。它是把三個數(shù)字進行編碼。（板書：編碼）

師：數(shù)字組成數(shù)，可以用來表示數(shù)量、順序，表達信息；數(shù)字通過編碼，也能表達一定的信息。這就是今天我們一起要探討的內(nèi)容：數(shù)字與信息。（板書課題：數(shù)字與信息）

二、初步了解編碼規(guī)則。

師（出示）：如果三個數(shù)字這樣組合，你有什么想法？ 生：它不是一個數(shù)，因為一個數(shù)的最高位不能為“0”。師：有道理！想想，在哪見過它？ 生：我在運動員的衣服上見過

師：（出示）你和老師想到一塊兒去了！瞧！這位運動員的編號是—— 生：零幺幺

師：看來啊！編號時，可以用0開頭。誰知道？為什么要以“0”開頭呢？ 生：我想?yún)⒓舆@場比賽的運動員可能有幾百人。師：還有誰想說？ 生：

師：從他們的發(fā)言中我們能感受到編號與被編的總?cè)藬?shù)有關(guān)。請你猜一猜，這場運動會的運動員人數(shù)可能是哪種答案？（出示）生：選擇B 師：如果這場運動會有幾千人參加，11號運動員的號碼呈現(xiàn)還是“011”嗎？ 生：不是 師：那如何調(diào)整？ 生：0011 師：由此想到，“編碼”與我們以往學習的認數(shù)、寫數(shù)不同，可以用0開頭。同組編碼，所用數(shù)字的個數(shù)，也就是編碼的位數(shù)應(yīng)該相同。

三、研究身份證號，領(lǐng)會編碼信息。

師：其實，我們每個人都有編號。你們知道是什么嗎？ 生：身份證號

師：你知道我國居民身份證號是幾位嗎？ 生：18位

師：有17位或19位的嗎？現(xiàn)在，請你拿出我們課前調(diào)查填寫的這張表。同桌之間互相檢驗一下，是否都是18位？

生：同桌互查（教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)班級里是否有17+x的：咦！你的身份證號最后一位與別人不一樣哦，怎么回事呢？我們待會探討這問題?。煟捍蠹彝ㄟ^檢驗，發(fā)現(xiàn)身份證號都是18位嗎？（出示18位）生：是

師：那對于身份證號，你都了解多少？它表達了哪些信息呢？把你了解到的信息和小組內(nèi)的同學說一說？ 生：組內(nèi)交流身份證號表達的信息

師：大家在小組里交流了很多內(nèi)容，我們已經(jīng)感受到：從身份證號中，我們可以獲得許多關(guān)于個人的信息。

師：（展示）這是我們班（）同學和他爸爸媽媽的身份證號，你能猜出誰是（）的身份證號嗎？ 生：第——個。師：你是怎么知道的？ 生：根據(jù)出生日期。

師：看來，身份證號中有數(shù)字表達了出生日期的信息。誰能到前面來一邊圈注劃線，一邊介紹他們?nèi)胰说某錾掌谀兀?生：邊劃線，邊介紹。

師：某某，你最有發(fā)言權(quán)，你說他說的對嗎？ 生：對

師：從他的發(fā)言中，我們知道了身份證號中間的8個數(shù)字，所傳達的信息是出生年月日，（出示：年、月、日），請大家看一看自己抄寫的父母的身份證號，說一說爸爸媽媽的生日，記住爸爸媽媽的生日，爸爸媽媽會很感動的。生：口述爸爸媽媽的生日

師：請大家繼續(xù)看展示的這三個身份證號，你還知道什么？比如，這前6位傳達了什么信息？ 生：（身份證號前6位）

師：從幾位同學的發(fā)言中，我們知道了身份證號中的前6位數(shù)字表達的信息與什么有關(guān)？ 生：地址

師：那后4位數(shù)字表達的信息，你認為又應(yīng)該與什么有關(guān)呢？ 生：性別

師：那我們展示的這三個身份證號，你能猜出哪個是爸爸的？那個是媽媽的？ 生：說（師標注：F M）

師：同學們猜得對不對呢？答案稍后揭曉。

師：通過剛才的交流，我們已初步了解身份證號中的數(shù)字表達了哪些信息，課前，我采訪了一位警察阿姨，想不想聽聽她對身份證號的介紹？ 生：想

師：（播放介紹，課件出示）

師：聽了這段介紹，澄清了我們的一些認識。身份證號中的前6位為行政區(qū)劃代碼；通常也稱之為“地址碼”。正如同學所了解的那樣：前兩位表示省份，江蘇省用32表示；中間的兩位表示市，淮安市用08表示；最后兩位表示縣或區(qū)，26表示的就是漣水縣。

師：320826表示的地址就是——江蘇省淮安市漣水縣 師：剛才有同學在下面小聲地嘀咕，說他的身份證號最后一位的校驗碼是“X”，（出示）現(xiàn)在我們知道了，這是羅馬數(shù)字，表示10。那請同學們想一想，身份證號的最后一位為什么要用羅馬數(shù)字表示10呢？為什么不用數(shù)字1和0表示10呢？ 生：那樣就是19位了。

師：說的沒錯！看大屏幕！之前我們同學猜出這兩個身份證號分別是爸爸媽媽的?，F(xiàn)在我們來驗證一下，倒數(shù)第二位是“ ”是單數(shù)，因此這個身份證號是爸爸的；這個身份證號的倒數(shù)第二位是“”是雙數(shù)。所以判斷是媽媽的。師：看來你們所說的“猜”是指觀察、比較、分析和推理。大家真是越學越聰明了！

師：身份證對每個人來說，具有唯一性。這樣按一定規(guī)律的身份編碼能夠準確的反映了一個人的身份信息，便于在日常生活里證明自己的身份。因此，老師在這兒給大家做個有情提醒：身份證對每個人來說都是非常重要的，一定要妥善保管，不得轉(zhuǎn)借給他人。知道嗎？ 生：知道。

四、列舉生活中編碼應(yīng)用的例子。

1.師：在我們生活中，你還知道哪些用數(shù)字編碼表達信息的例子？ 2.學生例舉。

3.教師展示，介紹編碼。

五、嘗試編碼，體會編碼的用途。

1.師：那同學們在生活中用數(shù)字編碼表達信息到底有什么好處呢？我們看這樣一個（課件出示）2.學生嘗試編碼 3.同桌交流編碼 4.集體交流 5.體會編碼的用途 6.回答問題

六、全課總結(jié)。

1.回顧今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 2.課外實踐

第四篇：數(shù)字與信息設(shè)計

《數(shù)字與信息》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：蘇教版五年級下冊數(shù)學教材32～35頁。教學目標：

1、通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)字不但表示數(shù)量的多少，還可以表達 一定的信息。初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。

2、在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識。

3、在活動過程中，學會和他人合作交流，體驗成功的喜悅，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

了解數(shù)學編碼思想及身份證號碼的編碼方法。教學難點：

培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。教具準備：

教學課件 教學過程：

一、導入課題。

1、老師今天第一次和大家見面，想用一個特別一點的方式和大家打個招呼，我把想和同學們說的話寫在了大屏幕上，大家請看。（課件出示一組數(shù)字：0310103 0340205 0520713）

2、你們知道老師和你們說的是什么嗎？其實這是老師編制的密碼，破解它的密碼本就是你們的數(shù)學書。每組的前三位數(shù)表示的是頁數(shù)、中間兩位表示行數(shù)、最后兩位表示從左往右數(shù)第幾個字。現(xiàn)在看看你們誰能最快破解密碼。（課件出示上述編碼規(guī)則）

3、小結(jié)：這里這些數(shù)字不再是表示數(shù)量的多少，而是按照一定規(guī)則排列組成編碼來表達信息。（板書：編碼）

今天這節(jié)課我們主要研究數(shù)字編碼是怎樣表達信息的。（板書：數(shù)字與信息）

二、探索活動。

1、感知數(shù)字編碼特點

A、教師課件出示電話號碼，問：你知道這些由數(shù)字編排成的號碼表達什么信息嗎？

學生說后教師課件出示。B、玩猜真假游戲

教師課件出示一組據(jù)說是英國的報警號碼。學生討論：這是真的嗎？說說你的判斷根據(jù)。

教師引導學生得出結(jié)論：編碼應(yīng)盡量簡潔。（板書：簡潔）問：那么為了簡潔能把我們的手機號碼編成三位數(shù)嗎？（不行，全國上億手機號碼會出現(xiàn)重復(fù)的。）教師引導學生得出結(jié)論：編碼要唯一。（板書：唯一）

C、課件出示導入新課時的那組密碼：0310103 0340205 0520713 學生討論：這里面出現(xiàn)了許多0，能去掉嗎？為什么？

教師結(jié)合課件引導學生明白：0是用來占位的，去掉后數(shù)位不固定，容易造成理解上的混亂。

D、小結(jié)：看來，數(shù)字在編碼時位數(shù)的多少是根據(jù)實際的需要和功能來確定的。用數(shù)字編碼表達信息時，還要注意簡潔、唯一，要正確地運用0。

2、了解數(shù)字編碼方法

（1）了解身份證號碼

過渡：數(shù)字編碼與我們的生活密切相關(guān)，下面老師給同學們講一個與數(shù)字編碼有關(guān)的故事，大家聽聽看哪些地方出現(xiàn)了數(shù)字編碼。

小明放學回家發(fā)現(xiàn)家里被壞人搶了，爺爺也受傷倒在了地上。面對這種情況，小明該怎么辦呢？（打110報警，打120叫救護車）

警察問小明家住在哪兒，小明說住在某小區(qū)3棟402室。隨后小明發(fā)現(xiàn)家中的銀行卡丟了，那里面存了不少錢，但小明卻一點也不急。你知道為什么嗎？（壞人不知道密碼）

警察到后發(fā)現(xiàn)壞人不小心把自己的身份證丟在了現(xiàn)場，但損壞很嚴重，只剩下身份證號碼了。（課件出示身份證號：***854）

大家想幫警察叔叔破案嗎？那我們就一起來研究一下這個身份證號碼吧。請同學們寫出自己或家人的身份證號碼，與這個號碼進行比較，從中你能知道哪些信息？

學生分析、討論、交流，指名回答。

學生回答后教師課件出示一身份證號碼，以之為例分析： 數(shù)數(shù)看身份證號碼共有幾位？

它的前4位表示的是地址，叫地址碼。第1第2位代表省，34是安徽省；第3第4位表示市，01是合肥市；第5第6位表示區(qū)（縣），24表示廬江縣。

它的第7至14位表示的是出生日期，叫出生日期碼。

為了避免在同一地區(qū)出生日期相同的人身份證號碼會重復(fù)，就在第15至17位編上順序碼，注意看第17位上的數(shù)字，如果是單數(shù)就表示男性，如果是雙數(shù)就表示女性。

第18位是校驗碼，是計算機算出來的，算出來是0到9沒問題，而也可能是10，寫10行嗎？這時就用羅馬數(shù)字X表示。

D、課件出示一家三口身份證號碼。學生思考、討論：

你知道哪個號碼是爸爸、媽媽、孩子的嗎？孩子是男孩還是女孩呢？（2）了解郵政編碼

過渡：生活中利用數(shù)字編碼來傳遞信息的例子很多，例如說郵政編碼。A、我們來看這個信封，信封上有數(shù)字編碼嗎？它們都是什么編碼？（郵政編碼）。B、你想了解214206這個郵政編碼表達的信息嗎？自學課本，把你了解到的信息和同桌交流下。

C、指名匯報：21表達什么信息？（江蘇省蘇南地區(qū)）第三位的4表達什么信息？（無錫郵區(qū)）第4位的2表示什么？（宜興市郵局）06呢？（它是投遞局號碼，06表示東山支局）

D、小結(jié)：通過剛才的了解，你發(fā)現(xiàn)一個郵政編碼由幾個數(shù)字組成？前兩位表示的是所在的省或直轄市，第三位是郵區(qū)代號，第四位是所在郵區(qū)的縣（市）郵局代號，最后兩位代表投遞局。

E、今天老師布置你們一項任務(wù)：我們學校所在地和你家所在地的郵政編碼是多少？交寄郵件時已經(jīng)寫好了通訊地址，為什么還要填寫郵政編碼呢？你們可以去附近郵局問問，或者上網(wǎng)查查。

F、剛才我們通過討論、交流，一起研究了電話號碼、郵政編碼、身份證號碼表達的信息，那么在生活中你還見過哪些用數(shù)字編碼表達信息的例子呢？

三、鞏固應(yīng)用。

過渡：看來，數(shù)字編碼在我們生活中到處可見。同學們，你想不想自己也來當一個小小編碼師呢？

1、編房間號。

A、這題要我們干什么？

B、小組討論：給房間編號我們要用數(shù)字傳達出哪些信息？需要用幾個數(shù)字來編號？

C、寫出下面房間的編號：第11層第4個房間；第5層第8個房間。D、另一幢樓也有一個第5層第8個房間，如果你還編0508，這時表達的信息還唯一嗎？那怎么區(qū)分呢？你有什么好辦法？

2、編密碼。

請把你想對同桌或好朋友說的一句話先編成密碼再送給他（她），好嗎？

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學習了數(shù)字與信息，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？是啊，生活離不開信息，數(shù)字傳遞著信息，在我們生活的每個角落都有數(shù)字編碼的身影，只要你留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

五、布置作業(yè) 模仿身份證號碼的編制規(guī)則，給自己編一個學號。先想想你準備通過學號傳達出哪些信息，再想想如何通過數(shù)字來準確地表示這些信息。

板書設(shè)計：

數(shù) 字 與 信 息

編碼

簡 潔 唯 一

第五篇：蘇教版四年級數(shù)學下冊數(shù)字與信息教學設(shè)計

數(shù)字與信息

教學內(nèi)容

蘇教版小學數(shù)學教材四年級下冊第104、105頁的內(nèi)容。教學目標

1.通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)字不但表示數(shù)量的多少，還可以表達一定的信息。初步了解一些簡單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價值。

2.在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識。

3.在活動過程中，學會和他人合作交流，體驗成功的喜悅。教學重點

感知數(shù)字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。教學難點

感知數(shù)字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。教學準備

多媒體課件、預(yù)習104-105的內(nèi)容，提前進行相關(guān)調(diào)查。教學過程

一、激趣導入

出示生活中的數(shù)字圖片，交流其中的信息。

師：數(shù)字既可以組成數(shù)字表達信息，也可以組成編碼來表達信息。今天這節(jié)課我們主要研究數(shù)字編碼是怎樣表達信息的。（信息）

二、探究交流 1.了解常用電話號。

（1）出示常用服務(wù)電話號碼。說說各是什么號碼。

（2）再出示普通電話號碼。對比觀察比較。為什么這些長，而常用服務(wù)號碼短？

（3）小結(jié)：數(shù)字在編碼時要根據(jù)實際需要來確定，要注意簡潔、唯一。2.了解身份證號碼

（1）小組交流自己和家人的身份證號碼。討論教材中的第一個問題。（2）集體交流 3.了解郵政編碼

（1）老師介紹郵政編碼。（2）出示郵政編碼。

教學札記（3）交流對郵政編碼中信息的了解。（4）教師小結(jié)。

三、拓展運用 1.展示考試準考證號

320106三（2）班第1考場第6個座位 530708五（3）班第7考場第8個座位 681013六（8）班第10考場第13個座位 說出號碼中的信息，再根據(jù)規(guī)則編寫其他號碼 2.編房間號

這題要我們干什么？

小組討論給房間編號要包含哪些信息？要用幾個數(shù)字來編？

寫出下面房間的編號：第1層第2個房間；第11層第5個房間；第12層第20個房間。

如果還有一幢14層的大樓，它也有第1層第2個房間，怎樣編號區(qū)分？ 3.編學號

（1）統(tǒng)一用兩位數(shù)給自己編學號。

（2）這個號碼能和其他班的同學區(qū)分開嗎？是唯一的嗎？怎么區(qū)分？（3）怎樣和區(qū)里的其他學校區(qū)分呢？

（4）怎樣和市里的其他學校區(qū)分呢？省里的呢？全國的呢？（5）展示學生的學號。

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課學得開心嗎？你有什么收獲？還想說點什么？ 教后記：