第一篇：《有故事的成語》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識16個生字。

2、能力目標(biāo)：能背誦課文里的8個成語，大致了解其中某些成語所包含的故事。

3、情感目標(biāo)：通過對成語故事內(nèi)容的了解，從中獲得一些啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，培養(yǎng)語感。

2、積累成語，了解某些成語包含的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：有主動學(xué)習(xí)的愿望，有積累成語的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話，故事導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事呢？

這些故事你是從哪里聽到的？（生匯報(bào)）

2、師：有些故事藏在成語里，非常有趣，你們愿意聽嗎？那就讓我們一起進(jìn)入《有故事的成語》。

3、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，讓學(xué)生在讀中感受有故事和成語。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（出示課件一）

1、從課件《守株待兔》引出課文的八個成語。

2、生借助拼音自由朗讀課文。

3、采用多種方式朗讀課文，認(rèn)識生字。

①老師示范讀課文

②同桌齊讀課文

③男女比賽讀課文

④男女合作讀課文

⑤開火車讀課文。

4、師：戴上拼音帽子大家都會讀課文了，那老師把漢字娃娃的拼音帽子摘下來你還會讀嗎？

（出示生字卡片，生讀生字，并說出生字在課文中相應(yīng)的成語。）

5、師：如果老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎？

三、熟讀課文，了解某些成語中的故事。

1、師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的反應(yīng)最快。

（游戲：師做動作，生說出在課文相應(yīng)的成語來。）

老師適時地對當(dāng)個成語故事進(jìn)行點(diǎn)撥

愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。

精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。

夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。

刻舟求劍：楚國人在船上丟了一把劍，他在丟劍的位置刻了一個記號，想上岸時沿著船上的記號去找回那把丟失的劍，大家猜猜，上岸后他能找到那把劍嗎？下來去讀讀這個成語故事你們就知道了。

2、陳老師這里還有更精彩的成語故事，你們想讀嗎？

（發(fā)《臥薪嘗膽》、《懸梁刺股》、《背水一戰(zhàn)》故事卡片，學(xué)生先借助拼音自由讀卡片，然后再抽生朗讀卡片，讓學(xué)生了解故事的大致內(nèi)容。）

四、拓展延伸，激發(fā)讀書興趣。

1、師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個圖片都可以用一個成語來表達(dá)，我們一起去看看吧。

（師出示課件，生通過看圖來猜成語。）

2、師：這些成語用圖片就能表達(dá)出來，真有趣啊！這么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，如果同學(xué)們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。

五、附板書的設(shè)計(jì)

有故事的成語

第二篇：說課稿有故事的成語

有故事的成語

西師版小學(xué)語文第四冊 保家小學(xué) 周娟

說教材

說內(nèi)容：《有故事的成語》是西師版小學(xué)語文第四冊《識字二》的第四課。教材簡析

成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識字課文，這樣既能幫學(xué)生構(gòu)建一定的文化視野，又能豐富學(xué)生對成語知識的積累與認(rèn)識。成語中的故事生動有趣，極具知識性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低段語文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本篇識字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識16個生字

2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語，大致了解一些成語的故事，豐富學(xué)生對成語知識的積累和運(yùn)用。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字、積累成語 教學(xué)難點(diǎn)：活動中識字 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片等 課時安排：

這篇課文共有8個成語，要求學(xué)生認(rèn)識16個字，會寫10個字，識字量大，為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，牢固掌握知識，安排2課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)成語，認(rèn)識16個字。第二課時會寫10個字，會背成語。本課時為第一課時。說教法、學(xué)法

由于低年級學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說、記記等達(dá)到教學(xué)目的。說教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、我們曾經(jīng)學(xué)過《有趣的成語》還記得嗎？那些成語有趣在哪里？對，它們都是由數(shù)學(xué)開頭的，你能說上幾個這樣的成語嗎？其實(shí)在我們漢語言中的成語是相當(dāng)多的，內(nèi)容也十分豐富，今天我們又來學(xué)習(xí)成語，這些成語呀，我想同學(xué)們會更喜歡的，因?yàn)槊恳粋€成語都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《有趣的成語》引入新課，既能發(fā)揮已有的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識的積極作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、這些有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里，這本書里一共有8個成語娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識他們。

二、初讀課文，自主識字

1、還等什么呢？請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認(rèn)識這8個成語娃娃。（學(xué)生自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音）

（1）過渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰在讀的過程當(dāng)中最細(xì)心，是不是把成語娃娃家的漢字娃娃都認(rèn)識了

（2）同桌讀，互相糾正讀音。

2、游戲：拼音小帽找主人

（1）出示帶拼音生字。抽讀（出示生字卡片）

（2）去掉拼音的生字。小老師教讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀，讀錯了另請小老師教讀（出示小黑板）

（3）拼音小帽找主人。（連一連）

3、說說你打算怎樣記住這些生字娃娃。（交流識字方法）

4、送漢字娃娃回家。（多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀情況）（1）抽讀（2）男女生對讀

（3）師生配合多種形式讀

（讓學(xué)生自讀成語，可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，游戲既鞏固了識字又活躍了氣氛，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)所帶來的成功與快樂。多種形式的讀，讓學(xué)生在讀熟課文的同時體會成語的特點(diǎn)，讀出成語的韻律美。

三、再讀成語，領(lǐng)會感悟

過渡：小朋友們真會讀，這些成語背后藏著什么故事呢？那我們趕快去看看吧。

1、請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語。邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語里的故事？

2、小組交流：把你知道的成語故事講給小組內(nèi)的伙伴聽一聽

3、全班交流：生講成語里的故事。

4、過渡：同學(xué)們知道得真多，看來平時積累不錯，預(yù)習(xí)得也好，那我們一起來做做游戲。

5、游戲：你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎？（師貼出圖片，生說出在課文相應(yīng)的成語來）教師相機(jī)指導(dǎo)：根據(jù)交流的情況，老師適時地對當(dāng)個成語故事進(jìn)行點(diǎn)撥，并講一講多數(shù)學(xué)生都不了解的成語故事。

6、帶著自己的體會，有感情地讀成語

（1）過渡：孩子們知道了成語里的故事，也了解了成語的意思真不錯，現(xiàn)在，讓我們再讀一讀成語，你肯定會覺得自己比剛才有進(jìn)步。

（2）生練讀

7、美讀、評評

誰想來試一試？我們一起來聽聽他讀得怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生正確評價別人和自己。)（設(shè)計(jì)意圖出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟，出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟。）

四、拓展、總結(jié)

1、了解了這些成語故事你有什么想說的？

2、知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中練習(xí)使用這些成語。現(xiàn)在，老師就帶大家到采蜜園看看，小蜜蜂該飛到哪朵花上采蜜？（1）前無去路，后有追兵，他們只有﹙ ﹚。（2）我們要學(xué)習(xí)古人﹙ ﹚的精神，努力學(xué)習(xí)。（3）做什么事都要量力而行，不要學(xué)﹙ ﹚。

3、今天孩子們真積極，認(rèn)識了這么多有趣的成語，還想聽嗎？有興趣的同學(xué)可以利用課余時間，閱讀這方面的書，如《成語大王》、《成語故事》、《成語詞典》等，收集更多的成語故事，我們在班里開一個成語故事會。

(設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)豐富學(xué)生對成語知識的積累和運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。)

板書

有故事的成語

第三篇：有故事的成語教案

西師大版二年級語文下冊

《有故事的成語》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。

3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 識字、積累成語。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主識字、了解成語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。教師：課件或生字卡片...教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、引學(xué)（講故事激趣導(dǎo)入）

1.小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?今天，老師給大帶來一個好聽的故事?？纯茨俏恍÷牨娒靼坠适吕镏v的是誰，在做什么。

2.學(xué)生交流聽到的故事，引出《精衛(wèi)填海》。

3.這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里（多媒體出示《有故事的成語》）,板書課題，學(xué)生齊讀。這本書里一共有8個成語娃娃，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識這8個成語娃娃。

二、引探（初讀課文，自主識字）

1.請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，借助拼音自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的多讀幾遍，爭取做到不添字、不漏字。

2、小朋友們讀得多認(rèn)真呀！相信你們都已經(jīng)將文中的生字都找出來了吧！對照一下，若沒有找完全的請同桌幫幫你。（出示生字）

3、都找到了嗎？真不錯，你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。既然找到了，那就趕快再去熟悉一下他們吧！爭取將它們的名字叫得又響又準(zhǔn)。

4、誰愿意來將他認(rèn)識的小伙伴介紹給大家？并說說你是怎么認(rèn)識他們的？

（如我很早在幼兒園認(rèn)識的老朋友——“父”；生活中經(jīng)常見到的朋友，如味精的“精”；還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法。

（孩子們的方法都很好，會用我們學(xué)過的記字方法，真了不起?。?/p>

5、跟著老師一起來拼讀這些生字娃娃吧！你覺得這些生字娃娃在讀的時候應(yīng)該注意什么呢？

6、記住小老師的提醒了嗎？那好咱們現(xiàn)在就與生字娃娃來一番游戲，第一個游戲是開火車，看看哪列火車開得又快又準(zhǔn)！請第一列火車做準(zhǔn)備——開始?。ǔ鍪旧挚ㄆ?/p>

不錯，開得很快！第二列——開始！也很棒，不但快，而且準(zhǔn)！火車開得這么棒，證明孩子們都認(rèn)識這些字，那我們一起讀的時候就會更棒喲！一起來讀一讀吧！

7、第二個游戲叫做找朋友！你能給這些生字娃娃找一個好朋友嗎？

孩子們多能干呀，給生字娃娃找了這么多的好朋友！他們感謝你們！讓我們一起來把這些詞語讀一讀吧！

三、引練（再讀課文，理解感悟）

1.過渡：剛才我們和生字娃娃玩了很長時間，他們也累了，讓他們休息一會兒。現(xiàn)在讓我們讀讀課文，好嗎？

（1）、同桌讀，互相糾正讀音。（2）、請小老師教讀。（3）、男女生対讀。（4）、師生配合多種形式讀。（5）、生試背課文。

2.如果老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎？

3.了解某些成語中的故事。

1、師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的反應(yīng)最快。

（游戲：師做動作，生說出在課文相應(yīng)的成語來。）老師適時地對當(dāng)個成語故事進(jìn)行點(diǎn)撥。

愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。

精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。

夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。

四、引展（指導(dǎo)書寫）1.出示要寫的生字。

2.生觀察特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)及各部分的比例。如獨(dú)體字“求”占田字格的部位，上下結(jié)構(gòu)的字“夸”、“守”、“嘗”、“梁”；左右結(jié)構(gòu)的字“臥”、“刺”、“膽”、“待”、“填”。

2.教師范寫，講解要點(diǎn)。

重點(diǎn)講解“梁”字，上面的左邊是“三點(diǎn)水”，右邊是“刀”字左右都有一點(diǎn)，下邊是“木”字?！芭P”字的左邊是“臣”字，臣字的最后一筆是豎折。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿，握筆的姿勢及方法。提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置，努力把每一個字寫規(guī)范、美觀。

4.作業(yè)展評，激勵表彰。

五、作業(yè)布置。

1.書寫生字詞。

2.把今天所學(xué)的成語故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

有故事的成語 夸父追日

愚公移山 精衛(wèi)填海

臥薪嘗膽 懸梁刺股

背水一戰(zhàn) 守株待兔

刻舟求劍

第四篇：《成語復(fù)習(xí)有妙招》教學(xué)設(shè)計(jì)_1926

【《成語復(fù)習(xí)有妙招》教學(xué)設(shè)計(jì)】

摘要：考查學(xué)生對?？汲烧Z的掌握情況，讓學(xué)生在應(yīng)用、合作探究中掌握知識，辨析易混成語，從字義上去記憶成語。

關(guān)鍵詞：成語復(fù)習(xí)；辨析；合作探究

一、課程設(shè)置背景

高三的復(fù)習(xí)課程緊鑼密鼓，專題復(fù)習(xí)步步推進(jìn)，套卷和資料雙管齊下。通過模擬考試和專題測試，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)的情況充分暴露了出來。在基礎(chǔ)前三題中依據(jù)考綱要求，能根據(jù)語境，正確辨析成語的音義，正確使用成語。但學(xué)生做成語題并非教師認(rèn)為的那樣十拿九穩(wěn)，針對這種情況，在后期復(fù)習(xí)中，將近幾年考試中出現(xiàn)頻率較高和平時做題中學(xué)生易混淆的成語進(jìn)行了總結(jié)并下發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)：對成語專題常見?？嫉某烧Z進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。形成辨析成語和分類記憶的意識，讓學(xué)生在活動中加深對成語的記憶和學(xué)習(xí)的熱情；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生建立獨(dú)立思考以及合作探究的學(xué)習(xí)方法。激起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：考察學(xué)生對常考成語的掌握情況，讓學(xué)生在應(yīng)用、合作中探究并掌握知識；教學(xué)難點(diǎn)：辨析易混成語。從字義上去記憶成語。

四、教學(xué)方法

采用分組競賽，組內(nèi)合作，應(yīng)用展示的課堂活動來展開

五、教學(xué)過程

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的生活也許波瀾不驚，但我們可以讓自己的內(nèi)心變得豐富多彩，疲憊時也不要停下我們追尋的腳步，成功不是一蹴而就的，是持之以恒才能獲得的??我想問問大家對剛才老師說的話中印象最深的詞語是那些？??（其中的成語）生活中我們經(jīng)常用到一些詞語，它們往往具有較高的概括性和深刻的寓意，這就是成語，是中國傳統(tǒng)文化中的精華。今天我們就來通過課堂活動多積累一些成語。弄清一些你們?nèi)菀谆煜某烧Z的意思并加深記憶；活動規(guī)則：（1）分為四組，按規(guī)定答題。如有別組搶答，答正確分歸應(yīng)答組，回答錯誤搶答組扣分。（2）每一環(huán)節(jié)得分最少的組優(yōu)先選擇并回答下一環(huán)節(jié)的題目。（3）組內(nèi)可以商量，但超過每組題規(guī)定的答題時間答題，作廢。（4）每組開始答題計(jì)時之后，15秒內(nèi)未答題者，視為棄權(quán)。（5）當(dāng)場積分，答對數(shù)量多的組獲勝。每組有秩序分10分，秩序好的不減分，不好的按人次減分；活動內(nèi)容：（1）熱身題：①空當(dāng)接龍（時間1分鐘）A、剛?cè)嵯酀?jì)B、草船借箭C、眉飛色舞D、蓬蓽生輝（要求同音即可）；②每組在規(guī)定時間內(nèi)說出所選領(lǐng)域內(nèi)的成語。數(shù)量多者勝。（時間1分鐘）A人物典故、B動物世界、C數(shù)字天堂、D心情物語；③說出相關(guān)成語（時間1分鐘）A、說出“一”字開頭的成語；B、“不”字開頭的成語；C、“無”字開頭的成語；D、“千”字開頭的成語。（2）判斷題及辨析：各四道，每組一道，按順序類推。A組：①“相敬如賓”和“舉案齊眉”可以通用嗎？②“春風(fēng)化雨”和“如坐春風(fēng)”都是指受到良好的教化嗎？③“不以為然”和“不以為意”意思一樣嗎？④“鬼斧神工”和“巧奪天工”都可以用來形容雕塑技藝高超嗎？B組：①“不負(fù)眾望”和“不孚眾望”有什么區(qū)別？②“無所不能”和“無所不為”有什么區(qū)別？③“魚目混珠”和“魚龍混雜”有什么區(qū)別？④“一蹴而就”和“一揮而就”有什么區(qū)別？（3）智力大比拼：四組題，每隊(duì)選一組說出其中每個成語的意思（時間3分鐘）A、考試寶典：屢試不爽、望其項(xiàng)背、鼠首兩端、身無長物、釜底抽薪；B、情感天地：相濡以沫、如喪考妣、彈冠相慶、投桃報(bào)李、虛與委蛇；C、醍醐灌頂：耳提面命、罪不容誅、首當(dāng)其沖、投鼠忌器、始作俑者；D、書香彌漫：汗牛充棟、不忍卒讀、揚(yáng)湯止沸、慘淡經(jīng)營、登堂入室。（4）評比及答疑：①各組每一環(huán)節(jié)得分累加，根據(jù)各組秩序加上秩序分，得出各組得分。②每組內(nèi)選出最佳隊(duì)員，在班級內(nèi)樹立榜樣，互相競賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。③各組對自己沒答對的題目進(jìn)行質(zhì)疑，他組學(xué)生首先解答，學(xué)生不能解決，教師答疑。（5）教師總結(jié)：①記憶成語的方法：A、從字的意思上去記：如“一籌莫展”指沒有一點(diǎn)辦法?；I：是辦法。不是發(fā)愁的意思，這樣字可記對意思也不會搞錯了。又如“功虧一簣”：簣是裝土的竹筐，從而明確是差了一點(diǎn)就成功的意思。B、從類別及感情色彩上去記：如大快人心，拍手稱快，都是指壞人得到懲處，不能誤用為單純意義上的高興。②成語題答題方法：A、從詞的感情色彩上來判斷是否符合語境。如蠢蠢欲動；說臺獨(dú)分子蠢蠢欲動可以，但是說外商來華投資就不合適。B、注意謙辭和敬詞的使用。如：您的房間如果掛上一幅名家的山水畫，一定蓬蓽生輝。感謝王教授剛才拋磚引玉的發(fā)言。（自謙之詞只能用于自己，不能用于他人）我們一定會鼎力相助。（只用于請托或者感謝）C避免望文生義；如：受金融危機(jī)的影響，他的公司簡直是慘淡經(jīng)營。在赴海地救援隊(duì)伍中，中國救援隊(duì)首當(dāng)其沖在第一時間到達(dá)??。d區(qū)別近義詞，防止混淆。如：不孚（fú）眾望：是不能使眾人信服；不負(fù)眾望：是不辜負(fù)大家的期望；深孚眾望：是很能使眾人信服。

=====本文結(jié)束=====TXT&DOC=====2010/12=====

第五篇：出自歷史故事的成語有哪些

出自歷史故事的成語有哪些

圍魏救趙, 怒發(fā)沖冠, 指鹿為馬，四面楚歌，背水一戰(zhàn)，入木三分, 風(fēng)聲鶴唳，背水一戰(zhàn)，甕中捉鱉

臥薪嘗膽, 魚腹丹書, 斬木為兵, 約法三章, 路人皆知, 風(fēng)聲鶴唳, 鑿壁偷光, 刮目相看.狗尾續(xù)貂, 七步成詩.煮豆燃萁, 退避三舍, 鐘鼓之樂, 篝火狐鳴, 揭竿斬木,揭竿為旗，項(xiàng)莊舞劍, 意在沛公, 不入虎穴, 焉得虎子, 樂不思蜀, 投鞭斷流, 完璧歸趙.千金買骨，聞雞起舞, 才高八斗, 江郎才盡, 一身是膽, 四面楚歌, 言過其實(shí), 畫龍點(diǎn)睛, 孺子可教, 多多益善, 金屋藏嬌.殺妻求將, 手不釋卷