第一篇：成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是成語。

1.教師談話，了解學(xué)情。

你們都準(zhǔn)備好了嗎？你們有信心闖過這一關(guān)嗎？

2.闖關(guān)熱身。分四人小組自讀搜集好的成語，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。同學(xué)們的口號(hào)是：記憶成語，勇闖難關(guān)

3.游戲規(guī)則：

每20條成語為一關(guān)；

游戲共設(shè)兩關(guān)?？砂磧?nèi)容和成語類型分；

每過一關(guān)得一顆星；

4.游戲闖關(guān)，正式開始。按照小組的順序來，師生皆可參與評(píng)判。

第一關(guān)，口頭表述成語；

第二關(guān)，成語填空關(guān)。

5.教師小結(jié)。

1.教師動(dòng)員談話。

2.游戲：成語王國檢閱式

宣布規(guī)則：從搜集好的成語中挑出相應(yīng)的填在表格里；分小組完成，然后口頭交流。

課件出示表格。

3.游戲正式開始：

緊張集訓(xùn).各小組緊張集訓(xùn)，準(zhǔn)備接受檢閱。

接受檢閱。各小組表述相應(yīng)類別

4.教師小結(jié)，宣布嘉獎(jiǎng)令。

教師談話：該環(huán)節(jié)要評(píng)選成語龍王。鼓勵(lì)學(xué)生加油。

1.教師出第一個(gè)成語，學(xué)生進(jìn)行成語接龍。

2.師生集體評(píng)價(jià)：哪些成語是課本中學(xué)的，哪些是同學(xué)們課外積累的？

3.評(píng)選班級(jí)“龍王”活動(dòng)。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生精選成語，描述生活。

2.成語超市：學(xué)生選擇自己喜歡的成語寫一段話或幾段話，或描寫景物，或贊美人物等。

第二篇：成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

成語復(fù)習(xí)

一、導(dǎo)入

在漢語的廣闊天地里，有一個(gè)成語世界。那里風(fēng)和日麗，山清水秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機(jī)勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺……請(qǐng)大家說說看，我剛才這段話在遣詞造句上有何特點(diǎn)?是的，這短短的一句話就用了許多成語，我們說話或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，會(huì)使我們的表達(dá)簡潔明了，生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在，就讓我們進(jìn)行一次“成語擂臺(tái)賽”，相信你們的表現(xiàn)一定讓人刮目相看!

二、明確規(guī)則

1、將全班同學(xué)分成10組，互相配合，開展競賽。

2、由另外兩名同學(xué)記分。

三、比賽過程

前奏：投石問路。

給下面每一個(gè)成語填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖郑蛊湄Q讀時(shí)連成一句話，大家一起將它說出來。

孤()難鳴 真()灼見 勝券在()老馬()途

博()多才()者多勞

陳規(guī)陋()身體()行

圓鑿()枘 感()身受

逍遙()外 邯鄲()步

一()之長 相()并論()奪天工()風(fēng)亮節(jié) 答案：掌握學(xué)習(xí)方法技巧 知識(shí)能力同步提高 第一輪：小試牛刀

要求：(1)說出帶有12生肖的成語;(2)每說對(duì)一個(gè)記1分;重復(fù)的不計(jì)分。(3)各小組成員積極合作。第二輪：爭先恐后

要求：(1)發(fā)揮集體智慧，寫對(duì)一個(gè)成語記1分;重復(fù)的不計(jì)分。(2)各小組討論后由一名同學(xué)代表發(fā)言。題目：(1)寫出帶有數(shù)字“一”的成語(2)寫出帶有數(shù)字“三”的成語(3)寫出帶有數(shù)字“百”的成語(4)寫出帶有數(shù)字“千”的成語 第三輪：點(diǎn)兵點(diǎn)將

要求：

1、老師點(diǎn)到哪一組，該組就得說出以下成語，說對(duì)的大家跟讀，說錯(cuò)了大家不出聲。

2、每說對(duì)一個(gè)得l分，說不出或說錯(cuò)扣一分。題目：(1)巧填人體部位名稱

出人()地 畫龍點(diǎn)()千鈞一()三頭六()掩()盜鈴

畫蛇添()另()相看 揚(yáng)()吐氣 了如指()擠()弄()交()接()花()繡()(2)比喻法練習(xí)。試試看，下列題目你能正確回答的有多少？

骨瘦如()

心亂如()守口如()

如()灌耳

面如(色

如()隨形 柔情似()

揮汗如()

如()得水

如花似()（3）成語是約定俗成的用語，一般是固定的，使用時(shí)不可以改變。成語一般都有出處。以下成語，哪些是出自歷史故事，哪些是出自寓言故事。負(fù)荊請(qǐng)罪

掩耳盜鈴

濫竽充數(shù)

鐵杵成針

守株待兔 入木三分

鑿壁偷光

自相矛盾

畫蛇添足

邯鄲學(xué)步 第四輪：絞盡腦汁

(1)為廣告成語消毒，恢復(fù)這些成語的本來面目 A、某飯店廣告：食全食美

B、某眼鏡店廣告：一明驚人 C、某自行車廣告：騎樂無窮 D、某止咳藥廣告：咳不容緩

（2）成語對(duì)對(duì)子：（注意對(duì)仗要工整，意思要相對(duì)）粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬年）

井然有序（雜亂無章）精雕細(xì)刻（粗制濫造）雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）（3）下面人名各取自什么成語？

杜鵬程（鵬程萬里）陳殘?jiān)疲L(fēng)卷殘?jiān)疲┩跞沃兀ㄈ沃氐肋h(yuǎn)）焦若愚（大智若愚）第五輪：學(xué)以致用 以下兩題任選一題完成。

一、將這成語擂臺(tái)賽的情形寫成一段話。

要求：①要有五個(gè)成語以上： ②這一段話要有200字以上。

二、仿照“為廣告成語消毒”這一環(huán)節(jié)，用成語為某一商品設(shè)計(jì)一則廣告。

四、總結(jié)：

1、公布本次活動(dòng)的小組成績，并給前五名的小組成員發(fā)獎(jiǎng)。

五、布置作業(yè)：

1、把今天所積累的成語寫下來(能寫多少就多少)

2、把今天所積累的成語寫成一個(gè)以對(duì)話為主的故事。

第三篇：成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂活動(dòng)：成語運(yùn)用錯(cuò)誤常見角度 教學(xué)目標(biāo)：掌握高考成語題的解題方法

教學(xué)重點(diǎn)：①理解容易望文生義的成語 ②辨析容易混淆的成語

教學(xué)過程：學(xué)生小組探討交流，最后總結(jié)

成語運(yùn)用錯(cuò)誤常見有如下角度：

角度一 望文生義

熟語意義具有整體性，而且意蘊(yùn)是約定俗成的。如果僅僅從字面上去牽強(qiáng)附會(huì)，導(dǎo)致理解不確切而造成的運(yùn)用錯(cuò)誤，就屬于望文生義。如把“潑冷水”的意思理解成“把冷水潑出去”就是典型的望文生義，這個(gè)熟語的意思是“挫傷別人的積極性或讓他人清醒”；把“萬人空巷”理解成“人們都離開街巷回到家里”也是望文生義，實(shí)際上正確的意思是家家戶戶的人都從巷子里出來了，聚集在一起，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。容易讓人望文生義的成語很多，如“不名一文”“不足為訓(xùn)”“不經(jīng)之談”“不刊之論”“屢試不爽”“吊民伐罪”“細(xì)大不捐”“危言危行”“首當(dāng)其沖”“明日黃花”等。角度二 褒貶誤用

有些成語在長期的使用過程中，已經(jīng)附帶上一定的感情色彩，或褒義，或中性，或貶義。具有褒義色彩的成語通常表達(dá)肯定、贊揚(yáng)的情感態(tài)度，如“蔚為大觀”(形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象)、“殫精竭慮”(形容用盡心思)、“鳳毛麟角”(比喻珍貴而稀少的人或物)等；具有貶義色彩的成語則表達(dá)否定或批判的情感態(tài)度，如“處心積慮”(形容蓄謀已久)、“始作俑者”(比喻首先做某件壞事的人)、“彈冠相慶”(指官場(chǎng)中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做)等；具有中性色彩的成語則無褒義或貶義的感情色彩，如“四通八達(dá)”(形容交通極便利)、“筋疲力盡”(形容精神和身體極度疲勞)等；還有一些成語，既能用在褒義方面，又能用在貶義方面，如“按圖索驥”(既比喻辦事機(jī)械死板，也比喻按照線索尋找)、“暗送秋波”(本指有情人暗中眉目傳情，現(xiàn)也引申為獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié))、“綿里藏針”(既比喻外貌柔和，內(nèi)心刻毒，也形容柔中有剛)等。運(yùn)用時(shí)，不顧感情色彩，易造成誤用現(xiàn)象。如“趨之若鶩”指像鴨子一樣成群地跑過去，比喻成群的人追逐某種事物，含有貶義。有人卻把它誤用作褒義。當(dāng)然，有時(shí)為了譏諷、自嘲、開玩笑，故意褒詞貶用或貶詞褒用，是可以的，這種現(xiàn)象應(yīng)看作是一種反語修辭的運(yùn)用。角度三 用錯(cuò)對(duì)象

有些熟語因詞義有所側(cè)重，其適用的對(duì)象也有限制。詞義不同，其特定的適用對(duì)象也有別：比如有的只適用于人，有的只適用于物；有的只能用于群體，有的只能用于個(gè)體；有的專用于特定的情景(如只能用于男女或夫妻之間)，有的專用于特定的范圍(如只能用于寫文章或文學(xué)藝術(shù))等等。如“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀(jì)。有人卻用它形容剛畢業(yè)的大學(xué)生或者男孩子，范圍不對(duì)，用錯(cuò)了對(duì)象。其他相關(guān)熟語還有“相敬如賓”(用于夫妻)、“兩小無猜”(用于男女小時(shí)候)、“鬼斧神工”(用于建筑、雕塑)等。

5.C [解析] 本題重點(diǎn)辨析熟語運(yùn)用用錯(cuò)對(duì)象。A項(xiàng)，“分庭抗禮”原指賓主相見，站在庭院的兩邊，相對(duì)行禮；現(xiàn)在用來指雙方平起平坐，實(shí)力相當(dāng)，可以 抗衡。原句語境中有“剩下五六家”，使用對(duì)象錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“汗牛充棟”指運(yùn)輸書時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。意為藏書非常多，使用的對(duì)象應(yīng)該是書籍。此處用于橙子，用錯(cuò)對(duì)象。C項(xiàng)，“生機(jī)勃勃”形容自然界充滿生命力，或社會(huì)生活活躍。成語運(yùn)用正確。D項(xiàng)，“活靈活現(xiàn)”形容描述或模仿的人或事物生動(dòng)逼真，指一種非現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)的情況。句子前面說野兔在追逐嬉戲，是真實(shí)的現(xiàn)狀，用錯(cuò)對(duì)象。

角度四 重復(fù)矛盾

在語言表達(dá)的過程中使用某個(gè)熟語時(shí)，熟語的語意可能與句子語境中的某些詞語意義重復(fù)，造成語言表達(dá)中的重復(fù)或贅余；還有一些熟語，由于我們沒有準(zhǔn)確而全面地掌握其意義，在使用過程中造成熟語的意義與其他部分語意相矛盾。如：“看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來?！薄叭炭〔唤笔侨滩蛔⌒Φ囊馑?，與句中“撲哧一聲笑起來”語意重復(fù)。

角度五 謙敬錯(cuò)位

謙辭，就是表示謙虛的言辭，中國人喜歡謙遜，所以謙辭在人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中是不可或缺的；敬辭，用于對(duì)他人表示敬意的言辭中。由于熟語約定俗成，某些熟語的使用有一定的場(chǎng)合，有的還需要區(qū)別尊卑、長幼、主客、男女等，這就要求我們?cè)谑褂脮r(shí)注意場(chǎng)合，做到自謙或者敬人，得體適度，不能錯(cuò)位。如：“我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷?！本渲械摹疤搼讶艄取笔蔷崔o，形容非常謙虛，表示對(duì)人的敬意，不能用于自己，故這里運(yùn)用錯(cuò)誤。

角度六 不合語境

熟語運(yùn)用是否正確，標(biāo)準(zhǔn)是看是否符合語境。熟語和整個(gè)句子的氛圍吻合，和人稱相應(yīng)，和句意一致等，使用就是正確的。忽視語境，會(huì)導(dǎo)致用詞不當(dāng)。如：“只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險(xiǎn)第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動(dòng)。”句中“設(shè)身處地”的意思是設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中，而句子的語境是“到抗洪搶險(xiǎn)第一線去”，不是設(shè)想，因此此處“設(shè)身處地”用得不合語境，應(yīng)該用“身臨其境”。再如：“在足球賽中，傳球技術(shù)再高，控球能力再強(qiáng)，若缺乏臨門一腳的射門技術(shù)，也會(huì)功敗垂成?！本渲小肮〈钩伞笔侵甘虑樵趯⒁晒Φ臅r(shí)候遭到了失敗，而語境中并沒有“事情在將要成功的時(shí)候”的意思，成語意義與語境不一致。角度七 功能紊亂

熟語除了有較為固定的詞義，也有較為固定的詞性。辨析熟語，除了必須清楚它在語境中形成的語意關(guān)系外，還必須關(guān)注和推敲它構(gòu)成的語法關(guān)系。有些成語在實(shí)際的運(yùn)用中，會(huì)有約定俗成的種種特殊搭配關(guān)系，如只能構(gòu)成主謂關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系、修飾語與中心詞的搭配關(guān)系等。如果脫離了固定語法功能的搭配關(guān)系，就會(huì)造成搭配失當(dāng)或功能紊亂。如：“著名的象牙雕刻家張民輝栩栩如生地創(chuàng)作了猛犸牙雕《吉星高照》、骨雕《福如東?！?、骨雕《福壽雙全》三件珍貴的作品。”“栩栩如生”從其語法功能來看，一般可以做謂語，如“葉子和葫蘆上刻畫的各種昆蟲栩栩如生”；也可以做定語，如“窗欞、門板上

栩栩如生的雕花歷經(jīng)百年未曾變更”；還可以做補(bǔ)語，如“衣袖線條及蓮花座的云字花邊雕刻得栩栩如生”。但很少用來做狀語，即使有，也要求整個(gè)句子的主語必須是事物，而不是人，例如：“文件夾是孩子學(xué)習(xí)中常用的工具，用文件夾反復(fù)開合的動(dòng)作，加之芭蕾這一載體，栩栩如生地表現(xiàn)蝴蝶的飛舞，體現(xiàn)了孩子對(duì)未來的向往?！鄙厦婺莻€(gè)句子，其主語是人——“著名的象牙雕刻家張民輝”，因此，“栩栩如生”用在狀語的位置上，就違反了“栩栩如生”一詞的語法功能。

第四篇：《成語專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《成語專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。

2、能夠辨析成語錯(cuò)用的主要類型。學(xué)會(huì)借助成語中的關(guān)鍵詞，推測(cè)、積累成語，避免“望文生義”。

3、掌握高考成語題的主要解題方法。教學(xué)重點(diǎn)

1、理解容易望文生義、前后重復(fù)的成語。

2、辨析容易混淆、不合語法的成語

一：導(dǎo)入

成語是濃縮的文化。它言簡意賅，深刻雋永，滴水藏海，折射歷史的千姿百態(tài)。它以語言為承載，方寸之間傳達(dá)著豐富的含義，是漢語詞匯中的璀璨明珠。它深具歷史性、知識(shí)性和藝術(shù)性。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)和積累了一部分成語，今天我們就要學(xué)以致用，看一看你到底收獲了多少。

二：活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：比一比

說一說下列成語使用錯(cuò)誤的原因、李小剛寫的作文文不加點(diǎn)，字跡潦草，讀他的文章，真叫人頭痛。、今年周至縣的油桃市場(chǎng)燃起競相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來說倒正好可以火中取栗。

3、最近天氣比較炎熱，上課時(shí)候同學(xué)們昏昏欲睡，因此如何保持清醒成了同學(xué)們需要解決的首當(dāng)其沖的問題。、電視劇《花千骨》自上映以來便炙手可熱，并且引燃了青少年的追劇熱潮。、韓非子以寓言的形式告訴人們關(guān)于社會(huì)、人生的種種問題，,讀來楚楚動(dòng)人，有很強(qiáng)的感染力。、看到果農(nóng)家里汗牛充棟的新鮮的蘋果，我深感欣慰，這充分說明我們洛川蘋果產(chǎn)量高，質(zhì)量好。、王小海經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問的精神值得每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。

8、小王同學(xué)站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂。”、你的這個(gè)不情之請(qǐng)讓我很為難，過兩天我再答復(fù)你吧。

10、幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個(gè)人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。、我們馬上進(jìn)入高三了，父母在生活上和學(xué)習(xí)上都給我們做了周密安排，他們對(duì)我們的關(guān)心真是無所不至。

12、為了改變我們學(xué)校生源差的現(xiàn)狀，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在宣傳力度和政策方面都下了很大功夫，真可謂處心積慮。

13、每次回憶起過去，往事都?xì)v歷在目地出現(xiàn)在眼前。、他畫的畫，在我們這里很受人推崇，可一拿到大地方，就顯得相形見絀了。

15、在回家的路上，他被一群社會(huì)青年打了一頓，導(dǎo)致全身遍體鱗傷。、為了促銷，有人開始動(dòng)起了“綠色環(huán)?！薄敖】惦娨暋钡哪X筋，市場(chǎng)刮起了綠色風(fēng)，有關(guān)專家提醒，環(huán)保電視市場(chǎng)也是魚龍混雜，購買時(shí)必須認(rèn)清“中國環(huán)境標(biāo)志”

17、“如今的大多數(shù)中國人已經(jīng)不愿意閱讀，長此以往，我們的燦爛文化就會(huì)消失”。這種說法雖然太極端，但絕不是駭人聽聞。

環(huán)節(jié)二：歸納總結(jié)

根據(jù)以上例句，總結(jié)成語使用過程中的設(shè)誤類型

第一種：曲解詞語，望文生義

第二種：張冠李戴，用錯(cuò)對(duì)象

第三種：不知謙恭，顛倒尊卑

第四種：混淆情感，褒貶不分

第五種：畫蛇添足，前后重復(fù)

第六種：形似混淆，疏忽錯(cuò)解

環(huán)節(jié)三：小試牛刀

下列成語使用是否正確，如果不正確請(qǐng)說明原因。

1、面對(duì)新中國成立之初的百廢俱興，中國人民奮發(fā)圖強(qiáng)。（2015湖南卷）

2、在東海艦隊(duì)此次組織的實(shí)戰(zhàn)演練中，我軍的投水雷艦艇傾巢而出，成功掃除了“敵軍”在航道上隱蔽布設(shè)的多枚新型水雷。（2015安徽卷）

3、讀書，不僅需要宵衣旰食的精神，還需要懂得快慢粗細(xì)之分。（2015江蘇卷）

4近年來，廣袤蜀地的新村建設(shè)全面推進(jìn)，大巴山區(qū)漂亮民居星羅棋布，大涼山上彝族新寨鱗次櫛比，西部高原羌族碉樓拔地而起。（2015四川卷）

5、這家民用小型無人機(jī)一年前還寂寂無聞，一年后卻聲名鵲起，其系列產(chǎn)品先后被評(píng)為“十大科技產(chǎn)品”，“2014年杰出高科技產(chǎn)品”。（2015四川卷）

6、本屆展銷會(huì)邀請(qǐng)到了安徽、浙江、上海等地知名企業(yè)，湖筆、宜筆、徽墨、宜紙、歇硯等文房四寶濟(jì)濟(jì)一堂。（2015山東卷）

7、寫一篇小說并不太難．但要想讓自己的作品在擢發(fā)難數(shù)的小說中引起讀者廣泛關(guān)注，就不那么容易了。（2015山東卷）

6、新聞發(fā)布會(huì)上，他講話僅用了八分鐘，簡潔明了，新聞性，針對(duì)性強(qiáng)，沒有一句穿靴戴帽的空話。（2015山東卷）

第五篇：六年級(jí)成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理成語的類型及歸類方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累成語。培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語的能力

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶，感悟成語的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣和對(duì)成語的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【課前活動(dòng)】——《我說你做》

1、教師說出成語，讓學(xué)生做動(dòng)作。（手舞足蹈、東張西望、抬頭挺胸、鴉雀無聲）

2、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，老師剛說的這些四字詞語都是什么呀？

一、復(fù)習(xí)填空導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)積累

成語，是中華民族悠久文化中的一塊瑰寶，今天這節(jié)課，就讓我們一起漫游成語王國，感受成語的獨(dú)特魅力。

1、首先讓我考考你，你會(huì)填嗎？

聲東擊（）

積少成（）

（）鈞一發(fā)（）雷貫耳

臥（）嘗膽

拔（）助長

2、同學(xué)們從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

3、不光這幾類，成語中還有描寫山川風(fēng)光的、描寫四季的，描寫人物心情的，描寫動(dòng)物植物的，等等。下面我們就共同來回顧一下。

課件展示

二、整理詞語，拓展積累

小學(xué)六年，你一定積累了很多成語，老師期待你們?cè)谙旅娴膹?fù)習(xí)中能有精彩的表現(xiàn)。

1.這些平時(shí)作業(yè)中遇到的易讀錯(cuò)的詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正音，開火車，齊讀）

翹首以待qiáo 兢兢業(yè)業(yè)jīng 大腹便便pián 誨人不倦huì 乘虛而入chéng 強(qiáng)詞奪理qiǎng 悄然無聲qiǎo 莘莘學(xué)子shēn 2.這些是容易寫錯(cuò)的詞，能幫它們改正確嗎？

金壁輝煌 專心志志 莫名奇妙 銀妝素裹 山青水秀 精兵減政 小結(jié)：聯(lián)系字義記字形，就不容易寫錯(cuò)了。

3、會(huì)讀會(huì)寫只是基本要求，在需要時(shí)能否調(diào)兵遣將，立刻搜尋出合適的成語呢？這樣的景象讓你想起了哪些？

課件出示不用季節(jié)圖片，學(xué)生說成語

4、領(lǐng)略了各樣的風(fēng)景，再來看一看人物，許多成語故事都是跟歷史上的人物有關(guān)的，你知道下列成語中的主要人物嗎？

完璧歸趙（藺相如）四面楚歌（項(xiàng)羽）單刀赴會(huì)（關(guān)羽）精忠報(bào)國（岳 飛）紙上談兵（趙括）

5、成語中不僅有故事，還蘊(yùn)涵著很多的道理。請(qǐng)看下面的這些成語：

①時(shí)光荏苒 ②水滴石穿③誨人不倦 ④白駒過隙 ⑤迷途知返 ⑥學(xué)而不厭 ⑦聞過則喜 ⑧見賢思齊 ⑨有教無類 ⑩一心一意 你能給這些成語分分類嗎？

表現(xiàn)時(shí)間飛逝的：①時(shí)光荏苒④白駒過隙 逝者如斯（還可以用哪些詞來形容？光陰似箭、歲月如流、日月如梭、烏飛兔走。）

形容學(xué)習(xí)態(tài)度的：②水滴石穿⑥學(xué)而不厭⑩一心一意

說明做人道理的：⑤迷途知返⑦聞過則喜 ⑧見賢思齊（說明了哪些做人的道理？）

顯示教育理念的：③誨人不倦⑨有教無類

小結(jié)：平時(shí)學(xué)習(xí)歸類積累，關(guān)鍵時(shí)刻調(diào)動(dòng)起自己的成語儲(chǔ)備，便能脫口而出了。

三、學(xué)會(huì)運(yùn)用，練習(xí)鞏固

過渡：成語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚(yáng)光大．下面這些人物就是我們課本中出現(xiàn)過的，你能從不同的角度選用一個(gè)成語來評(píng)價(jià)他們嗎？

1、運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z，評(píng)價(jià)下列人物。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人物，有（）的詹天佑，（）的宋慶齡，（）的諸葛亮，（）藺相如。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使用筋斗云（騰云駕霧）；擁有七十二變，千變?nèi)f化、（大顯神通）；一雙（火眼金睛）可以（明察秋毫）。

2、你能用一個(gè)成語來評(píng)價(jià)一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？

3、根據(jù)語境填寫合適的成語。

學(xué)習(xí)如逆水行舟，（不進(jìn)則退），你怎么可以緊一陣松一陣呢？ 在教學(xué)樓快倒塌的（千鈞一發(fā)）的時(shí)刻，他迅速把幾個(gè)孩子摟在懷里，孩子們（安然無恙），他卻永遠(yuǎn)地離開了。

4、讀下面一段話，看看什么地方能換上成語，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？

昨天天氣不錯(cuò)，爸爸說要帶我去江灘公園放風(fēng)箏，這個(gè)意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點(diǎn)勁都沒了，哪有時(shí)間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來到公園，這里的人可真多?。】纯礉M天的各種顏色的風(fēng)箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。

小結(jié)：當(dāng)然，使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌。

5、課堂練習(xí)：任選用下列成語中的三個(gè)編寫一段話 喜出望外 愁眉苦臉 大發(fā)雷霆 忐忑不安

四、拓展總結(jié)

成語也會(huì)七十二變，瞧——有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字的），還有五字、六字 ……這樣不規(guī)則的成語，同學(xué)們課后可以搜集積累。當(dāng)然，成語還有其它的歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。請(qǐng)大家課后積累多運(yùn)用，爭做成語小專家。